对环保的看法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对环保的看法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
对环保的看法范文第1篇
提起环保,大家可能会想起我们伟大无私的地球妈妈,因为地球妈妈正因人类的不环保而日益衰老，还得了重病。你们说认为人类是个大孝子吗？不，不是，因为他们亲手让自己的母亲得重病，而且日益衰老，但是人类还不认错，不过，还有一些人类知错就改并且到处宣传，使地球妈妈早点康复。在这里我向大家提几条环保建议，也顺便也说说对环境的看法：
（建议）1、既然是环境保护，当然要先搞绿化了。希望全世界每个人争取每年种植一棵树，多搞一些退耕还林的宣传活动。
2、减少战争，减少核污染，因为核武器有非常强的核辐射，会致人严重疾病和造成严重的环境污染。
3、力争2008年底，所有的汽车全部更换成太阳能汽车，以减少汽车的尾气。
4、把工厂排出的污水进行净化，再流向庄稼或河流，并且不乱排废气，以减少污染。
5、开播一个专门的环保教育频道，对全世界的地球居民进行环保教育。
6、不要无节制的大肆开采资源，以导致资源枯竭。
（看法）1、环保，人人从自己做起，首先自己要做到不乱扔垃圾，不随地吐痰等。
2、向自己身边的人宣传环保教育。
对环保的看法范文第2篇
【关键词】教学质量 环保意识 课堂教学 遥感测算 濒危 指数
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0066-01
环境问题是人类面临的严重问题，“救救地球”已经成为全世界各国人民最强烈的呼声。我国的环境形式相当严峻，所以在初中政治课教学中应该强化学生的环保意识教育。
—、提高课堂教学质量，树立学生的环保意识。
环境保护是初中政治教材的重点。要树立学生的环保意识，就必须抓好课堂教学，使学生了解我国乃至世界环境形式的严峻性。
首先，得天独厚，课堂教学可以采用举例子、列数字等形式、用客观现实中的具体实例教育、激励学生，使其逐步形成环保意识。 建国之初，我国的水土流失面积约116万平方公里。据1992年卫星遥感测算，水土流失面积约179.4万平方公里，占全国国土面积的18.7%。
我国是世界上受沙漠化危害最深的国家之一。北方沙漠，戈壁，沙漠化土地已达到149万平方公里，约占国土面积的15.5%，80年代，沙漠化土地以年均2100平方公里的速度扩展，近25年共丧失土地3.9万平方公里。
70年代，我国草原面积退化率，约15%，80年代中期已达30%以上，全国草原退化面积达十亿亩，目前仍以每年二千多万亩的退化速度在扩大。 我国的植物物种约有15%—20%处于濒危状态，仅高等植物中濒危植物就高达4000—5000种。
我国近三十年间湖泊大量减少，仅面积在一平方里以上的就减少了543个。号称“千湖省”的湖北省，建国初期有湖泊1066个，目前已减至325个，水面缩小了3/4以上。
目前，我国大中城市的大气质量指数普遍较差，全国五百个城市中，达到国家一级标准的不到1%。北京、沈阳、西安等都在世界十大污染程度最严重的城市之列。
进入二十世纪九十年代以后，强沙尘暴在我国特别在西北地区发生率呈急速上升的趋势，尤其从2000年春天以来，强风沙天气不断袭击西北、华北部分地区，造成扬沙尘暴天气，而且来势凶猛，次数频繁，破坏程度严重。据专家测算，我国每年因风沙天气的直接经济损失达540亿元，相当西北5省区1996年财政收入的3倍。
其次，课堂教学还可以通过放录像、展示图片、悬挂漫画等形式，让学生了解目前国内外环境形式，进一步增强学生的环保意识。 第三，可以通过办演讲赛、讨论会、专题讲座等形式，鼓励学生对自己所看到的、听到的、想到的环境保护方面的问题，发表意见或看法。各执己见、集思广益、群策群力、相互交流达成共识。 初中政治课中的环保教育就是让学生认识到人类与环境是息息相通的，使他们真正懂得人类与环境的关系，懂得人类的发展是伴随着环境的衍化而进步的，没有环境，就没有人类。环境被破坏了，受影响的首先是人类，保护环境是为了保护人类自己。让我们大家行动起来，保护我们共同的家园——地球。 二、通过 社会调查，培养学生的环保能力。
初中政治课的环保教育，就是通过学习，使学生理解环境保护的重要性，掌握环保知识，并将所学知识转化为环保的能力。可通过对课本知识的学习，让学生做些社会调查，如水资源的污染程度、土地的浪费程度、小城镇垃圾对环境的影响、白色污染的加剧、绿色植物的破坏等等。最后鼓励他们对所谓调查的结论进行讨论，并大胆发表自己的看法、建议等。通过这些活动，使学生充分认识环境保护的愿意，从理性上了解环境保护的重要性，从而培养他们环境保护的能力。 三、教育学生将环保意识、环保能力转化为环保行动。 根据政治课学科的特点，在施教过程中教育学生不仅要树立环保意识，具备一定的环保能力，更重要的是要有环保的行动，让学生明确保护环境应从小事做起，从一点一滴做起，积极向周围人宣传环境保护的意义，并自觉收集废纸、废塑料等物品，将它们送到废品收购站或自己进行处理，净化美化环境。告诉人们应该保护水源，防止水土流失，珍惜爱护树木花草，不随手乱丢乱弃生活垃圾等。使学生从课堂走向生活，在生活中理解环保，认识环保的重要性并积极自觉地保护环境，从而达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]段建玲主编，幸福指数与低碳经济，中国经济出版社，2011-4
[2]林汐主编，低碳经济与可持续发展，人民出版社，2010-05
对环保的看法范文第3篇
一、增强指导，精心组织
1.结合周前会，召开任务会议，传达局文件精神。依据学校实践，制订运动方案。
2.一致思维，进步看法。要求全体教员从增强青少年思维品德，促进学生的具体开展的高度看法本次运动。按学校大队部的布置顺畅参加到各项运动中去。做到有方案，有组织，有实效。
二、加大宣传力度，全员支参加运动
1.一致思维，全员参加
为了一致思维，进步看法，学校起首组织全体教员仔细进修、体会了上级有关“节能减排学校举动”的文件、告诉精神，并印发了详细、详细的运动方案。大队部应用周一国旗下讲话向全校学生宣布了“节能减排你我举动”建议书，要求全校师生思维先行，仔细注重，全员参加，并带动爸爸妈妈、老一辈及四周的人积极呼应，事必躬亲，做节能减排小主人。学校大队部还组织了宣传小组，到社区进行宣传，派发知识单张，提示人人留意节能节能减排。
2.拓宽宣传渠道，营建浓重气氛
我校充沛应用学校现有资本的优势，以校园网、播送站、宣传栏、宣传画、口号、黑板报等渠道，以国旗下讲话、班队会、级会、晨会、家长会等方式展开各类宣传运动，营建了浓重的宣传气氛。
三、以各项运动为载体，普遍展开“节能减排”运动
1.以节省为主题的教育周运动
为使学生树立“节省崇高、糜费可耻”的认识，加强资本忧患认识，留意日常节省每一滴水，每一度电、每一张纸和每一粒粮食，我校展开了以节省为主题的教育周运动：第九周“节省用水”教育周，第十周“节省用电”教育周，第十一周“节省纸笔”教育周，第十二周“节省粮食”教育周。一周一个教育主题，大队部和各班级依据主题有针对性地进行了一系列的运动，如知识竞赛、绘画征文、读环保新闻、讲环保故事等。还，各中队展开了“节能减排，从我做起”主题队会，以小品、游戏、评论、采访等方式，让学生调查糜费资本带来的风险，倡议有利于维护情况的生产、生涯方法，进一步加强学生的动力忧患认识、节省认识和情况维护认识，发动他们积极参加节能减排任务，使减少污染物排放、与情况友好相处成为全社会的盲目举动。
2.结合节日展开“节能减排”运动
在做好一系列惯例任务的还我们也留意到，结合有关环保的节日展开运动，能起到事半功倍的结果。由于主要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会展开响应的运动。因而，我校以环保节日为契机，将节能减排教育贯串于运动之中，使运动的意义更大，见效更好。如9月16日国际维护臭氧日展开了“回收废报纸，捐笔献喜欢心”运动，把回收的废报纸换取环保铅笔，并把换取的环保铅笔捐给粤北山区的学校，献上同窗们的一份喜欢心。10月16日世界粮食日展开了“节省粮食”运动，使学生充沛了解汗滴禾下土，粒粒皆辛劳的寄义。屡次的节日运动，使学生对节能减排有了更深的看法，进步了注重的水平。
3.学生带动家庭参加“节能减排”举动
国庆时期，我校向每个家庭发放了“绿天使举动”建议书，发起每一个家庭与孩子一同做几件节省资本的事，与孩子积极参与社区的创卫理论运动。建议书一发立时获得了家长的鼎力支撑，假期开端就开端制订方案，与孩子一起投身于创卫中。有的家长带着孩子寻觅污染源，摄片、记载；展开了“大手拉小手”的家庭环保运动；有的家庭把搜集获得的废料品卖到回收站，把卖得的钱捐给红十字会；新晨：
对环保的看法范文第4篇
在我国《行政诉讼法》中明确规定：行政有证在先，即要求行政机关在做出行政行为之前，应先收集证据，这对环保行政程序证据规则产生了重要影响。
2.环境保护行政程序证据规则研究
2.1证据排除规则
证据是能够证明案件真实情况的材料。在环保行政程序中，证据具有重要作用。环保机关应采取各种方法收集证据，有些证据虽然能够证明案件情况，但不能采纳，也就是所谓的证据排除规则。在《治安管理处罚条例》中明确规定：以非法手段得到的证据不能作为证据。在环保行政程序中，也应该建立起证据排除规则。但在非法证据的认识上，我国环保法律并没有对其进行明确规定。笔者认为，可以把非法证据排除视为环保行政程序的一项原则问题。在我国，法官和行政法官都没有适用法律的权力，如把非法证据排除视为环保行政程序的一项原则，修复证据规则和环保行政程序的建立是行不通的。在建立证据排除规则时，应将危害程序正义和非法证据结合起来看待，即违背程序公正或者侵害行政权利当事人所搜集的非法证据应予以排除，而其他的非法证据能够作为呈堂证供。
2.2证据调查规则
所谓证据调查规则，即环保行政机关依其职权实施的各种活动，在活动中应遵守相应的规则。具体如下：（1）依职权调查，即行政机关根据案件情况调取、收集证据，调查取证是环保行政机关应尽职责。具体包括以下四项内容：一是查明案件事实，主动调查取证；二是承担起证据收集和调查的责任，通过法律允许的方式来发现案件的真实情况，并收集证据；三是有决定权收集证据的方式和范围，不受参与人的限制；四是主导证据收集程序进展情况，根据证据收集的需要，可要求利害关系人或行政相对人提供证据，并做出延期或加快决定程序的决定。（2）进入检查，包括住宅内检查和非住宅内检查。一般情况下，法律严禁进入住宅内进行检查。在环保行政程序中，对进入住宅内检查做出了明确规定：环保执法人员为调查取证，有权进入现场，复制、查阅排污单位的有关资料。在进入检查时，应遵守以下几项规则：一是环保执法人员可进入现场进行调查、收集证据；二是不能强行进入公民住宅进行检查，需在当事人同意后才能进入；三是在进入利害关系人或当事人生产场所时应选择恰当的时间，不得干扰正常的生产秩序。（3）两名执法人员及出示证件。即在收集证据时，应由两名以上的执法人员共同进行，并向调查对象出示证件。通过这样的规定，不仅能有利于执法监督，也能保证执法人员安全。（4）当事人参与。即在环保行政程序中，当事人有权参与到证据收集中，发表自己的意见，并提供证据来支持自己的看法。当事人参与保护了当事人的合法权益，体现了我国法律公平公正的原则。我国法律规定：当事人享有陈述、申辩的权利，行政机关应听取当事人的看法，对于当事人提出的证据、理由和事实应立即进行复核，如果当事人提供的证据或理由是成立的，应予以采纳。
2.3证明责任规则
证明责任即在环保行政程序中，承担起证明案件事实的法律责任，如果不能提供充分的证据来证明其主张，则该主张是不成立的。环保行政机关如果不能找出证明来证明企业排污事实，则企业排污行为是不成立的。（1）证明对象，即案件事实，指环保行政程序中，行政机关、行政相对人需要证明的案件事实。包括实体性事实、程序性事实。实体性事实一般是由法律、法规确定的，在行政机关做出行政决定时应查清的事实。而程序性事实即环保程序是否按照规定步骤完成、行政程序是否符合规定、程序形式是否合法以及法定时限等方面。（2）当事人权利及责任，在环保行政程序中，当事人享有提供证据，支持自己的观点和主张的权利，还可以提供事实、证据来反驳环保行政机关的观点和主张。对于当事人所提供的事实和证据，环保行政机关应予以高度重视，对于有证明力的证据有予以采纳。（3）证明责任分配。在证明责任分配上，我国一般遵循：“谁主张、谁举证”的原则。环保行政机关应承担的证明责任包括以下几项：一是当事人有违法行为以及情节轻重事实；二是当事人不自觉履行法定义务的事实；三是当事人应采取的强制措施的事实；四是当事人缴纳费用事实；五是告知当事人听取申辩、陈述的事实以及举行听证会的事实。
2.4审查判断规则在证据审查判断时，也应遵循相应的规则，具体如下：（1）言词审理，即行政机关在收集、核实证据后，在认定案件事实、证据事实、法律适应等问题时，当事人、证人、鉴定人、利害关系人都参与案件审理的全过程，在审查过程中，听取他们对案件事实和证据的意见，准许交叉盘问、辩论的一种原则和制度。（2）职能分离，即从事审判型听证和裁决的机构、人员不能从事于听证行为、裁决行为相悖的活动，保证裁决公平。就环保行政程序而言，环保行政机关不仅享有调查取证权，还享有证据判断、做出裁决的权利，即行政权、裁决权集于一身。因此，有必要强调职能分离规则，这样才能保证裁决公平。（3）传闻证据，即在审理案件时，当事人可以重述他人的在场证言，以此作为事实的证据。传闻证据规则最早产生于英美法系国家，在行政程序中可以采用传闻证据。（4）案卷排他性，即在行政程序中，行政机关不能通过案卷以外的、当事人不熟悉的或者是未经过质证程序的证据做出行政决定。具体包括以下几点：一是行政机关不能接纳听证以外的证据；二是不能利用职员秘密的报告为证据；三是不能单方面观察案件物体材料。
3.结语
对环保的看法范文第5篇
关键词：公众参与；环境影响；评价机制；措施
Abstract: the environmental impact assessment is refers to the public participation in eia working group project party or with the public a two-way communication between. Its purpose is to make project can be public full approval, and will the public to the project's various opinions and views reflected in the public participation in the conclusion. This paper expounds the meaning and content of public participation, and analyzed the public to participate in the environmental impact assessment problems in the mechanism, and discusses how to improve the environment impact assessment mechanism of public participation in the effectiveness of measures.
Key words: public participation; The environmental impact; Evaluation mechanism; measures
中图分类号：N945.11 文献标识码： A 文章编号：
环境影响评价中的公众参与作为项目方或环境影响评价机构与公众之间的一种双向交流机制，目的是为了预防或减少项目对公众的危害，实现人与自然的和谐，是指有关单位、专家和公众通过一定的途径和方式，遵循一定的程序，参与与其环境权益有关的环境影响评价活动，使制定规划或者审批建设项目的决策活动符合广大公众的利益。 公众参与环境影响评价作为避免决策失误的有效工具，体现了一个国家环境意识民主进程和政治文明的发展程度。
一、 公众参与的含义和内容
“公众参与”(Public Participation)广义的说是一种连续、双向的交流过程。从社会学角度讲,所谓“公众参与”,是指社会群体、社会组织、单位或个人作为主体在权利、义务范围内所从事的有目的的社会行动。
环境影响评价中的公众参与是指项目方或环评工作组同公众之间的一种双向交流。其目的是使项目能被公众充分认可,并将公众对项目的各种意见和看法体现在公众参与的结论中,公众参与作为一种协调工程建设和社会影响的手段,在环评工作中弥补了单纯技术研究的不足,尤其是重点污染建设项目及移民问题较大的项目,公众参与能使环评单位在环评中的预测及分析更加完善,提出的建议更趋合理,同时把达不到建设要求的项目否定掉。因此,公众参与能使项目的规划、设计更完善和合理,从而有利于最大限度发挥项目的综合效益和长远效益,以取得经济效益、社会效益、环境效益三者的协调统一。
公众参与内容包括:(1)提高公众对环境保护机构如何调查、解决环境问题的过程和机制的认识。(2)使公众对拟议的过程、项目建设、区域开发和公共政策有充分的了解。(3)对项目的生产、运营的监督和环保设施验收合格后的达标排放的监督,环境保护机构积极听取相关的公众对资源的利用和开发、环境管理战略方案以及各种决策的任何意见、建议和要求。(4)协调项目建设与公众的关系,使公众把项目建设看成是与己紧密相关的事,而不再持对立或漠视的态度,并自然地使政府机构、各专业专家及受项目直接或间接影响的公众与项目提出者之间形成了融洽的共同协作的关系。
二、公众参与环境影响评价机制存在的问题
公众参与不仅是公民的一种权利, 同时也是公民的一种义务。要促进环评有效性的提高, 不仅要靠政府的高效率和国民的高素质, 也要靠对公众参与的重视程度和参与的深度、广度。目前, 在我国公众参与环评的现状仍存在着参与深度、宽度不够, 可操作性不高, 效果欠佳等诸多问题。在公众参与实际工作中碰到不少困难, 主要表现在以下几个方面:
1、 没有形成独立的法律体系。从我国现行的有关法律法规来看, 对公众参与法律上的支持和制度上的保障不够,此外, 中国环境立法主要强调政府部门在环境保护中的权利和责任, 而对公众在环境保护中的法律地位和作用强调不够, 这在很大程度上影响了公众参与环境保护的意识和信心。
2、上情下达不通畅。在我国现行环境影响评价制度中,上级对下级环保部门、环保部门对环评机构的监督, 主要靠行政手段, 缺乏社会监督。近日的首个民生指数显示, 公众参与环保的程度还很低, 仅有6.3% 的公众在最近3 个月参加过环保活动, 环境信息不通畅竟位居公众最不满意的环境问题之首。造成这种局面的根本原因是公众缺乏获得环境信息和参与环保事务的有效机制。
3、公众参与环保意识不强。在我国公民参与环保还不够积极, 他们多关心项目的建设能给他们带来多少经济利益, 而往往忽略项目建设所带来的环境危害。
三、 提高环境影响评价中公众参与机制有效性的措施
1、颁布公众参与导则
目前公众参与范围、对象、信息公开、征求公众意见方式与内容以及公众意见采纳等诸多方面比较笼统，目前公众参与相关法律法规较少，仅有环保总局于2006年颁布的《环境影响评价公众参与暂行办法》）。应通过尽快颁布公众参与导则来规范公众参与行为；根据项目和环境特征，综合分析可能受影响的公众、 感兴趣的组织和社会团体等，明确不同行业或不同影响程度公众调查的范围，合理确定公众调查数量，结合受影响程度 、不同教育水平等，确定实际调查公众，尤其要关注弱势群体，在可能的情况下，可由所在村镇或单位自行推举代表。 对于环境影响大、社会影响大的敏感项目，公众参与范围应扩大至流域、海域的邻近省市或全国。
