高中课堂改革方案

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高中课堂改革方案范文第1篇

关键词：高考改革；师生关系；教学策略

今年北京中高考改革方案的出台，引发了教育界的“地震”。方案中关于“提高语文分值、降低英语分值”的内容备受大众关注，由此，职业高中的英语教学也再次面临困境。本来在职高的学科教学中，英语就是学生最大的难题，现在受高考改革方案的影响，从思想上更加不重视英语学习。这就给职高的英语教学带来了更大的挑战。

对于学生对高考方案的错误解读，教师要引导他们冷静分析、清醒面对。在教学中教师要一如既往地关爱每一位学生，构建和谐的师生关系，采用齐抓分抓并行的教学策略，才能确保学生英语水平的整体提升。

一、帮助学生正确理解方案精神

职业高中学生头脑简单，有时候理解问题不够全面和深入。我们要给学生解释清楚：这是我国高考改革的一个重要信号，今后各地的改革方案可能会陆续出台。但北京市地方性的改革并不代表我们山西省的改革，普通高中的高考改革并不代表职业高中的对口升学改革。而北京市的改革是从本届高一开始的，三年后才能够全面实施。况且这些改革与职高的关系不大，与本届高三、高二学生的高考无关。所以，英语平时该怎么学，现在还是怎么学，该怎么考还是怎么考，没必要大惊小怪，或者欢欣鼓舞，甚至幻想这样的好事落到自己头上。在帮助学生正确解读方案精神后，面对新情况学生会保持清醒的头脑，冷静分析，理性选择。

二、维护英语教学的重要地位

在对口升学考试中，英语与语文、数学同为文化课，三门所占分值与专业课与专业基础课相等同，思想上还是不容忽视的。所以，不能因为北京市改革方案中“提高语文分值、降低英语分值”的内容，让学生更多关注语文学科，而忽视了英语学科。而应让学生明确：英语同样重要，对相当一部分学生来说，因为英语是自己的弱科，需要花费比其他学科更多的时间与精力去攻克它。

三、构建平等和谐的师生关系

创建和谐的学习氛围需要平等和谐的师生关系做基础。在课堂上的师生交往中，英语教师的工作态度、教学方法、专业水平，学生其实都了然于心，并且会自觉不自觉地对教师打分，这就决定了自己对这个老师的态度与喜好。如果你是很有亲和力的教师，学生对你也很友善，你与学生打成一片，学生自然不把老师当外人；反之，如果学生对教师没有好感，甚至反感，那么他也会反感这位老师所教的课程。

作为教师，我们应热爱、尊重、关心每位学生，不因学生的出身、性别、成绩等而偏向和亲疏哪一位学生。尤其应该注意的是，高中学生有自身的分辨力，且内心敏感。教师千万要对学生一视同仁。否则，过分表扬优生会滋生他们骄傲自满、自以为是的情绪，同时对后进生的漠不关心会使他们丧气灰心，自卑感增强，时间久了就会对老师及这门课程产生抵触情绪。

多年前的一件事至今让我记忆犹新。开学初的一节英语课上，一位学生的突出表现让我情不自禁地当众表扬了他，因为任教职高多年来还真没有遇到过这么出色的孩子。几天后，这位学生跑到办公室找我，希望老师今后不要当众表扬他了。做得好就应该受到表扬啊。但接下来的谈话让我意识到问题的严重性：当众表扬优生对他来说其实是一种压力，会使他与周围同学的关系紧张，大家会有意无意地孤立他，尤其是在刚开学不久，彼此不熟悉的情况下。很容易给这位学生今后的生活、学习带来负面影响。

四、实行齐抓、分抓并行的教学策略

职业高中的学生按成绩划分，优生的比例很小，而后进生的比例很大，我们在英语教学中往往采取“抓两头，促中间”的教学策略。其实，中间生还是有潜力的，抓好了就能够突飞猛进，所以，我们要优中差齐抓，一个也不能放松。

在齐抓的同时，又要区别对待，分开优中差进行分层教学。如，同样是听写单词语法，对于优生，给他们更多上黑板的机会，掌握的单词的数量也要达到班内最高水平。而对于中间生，要求他们在听写本上完成，课后收回，老师要认真批改。而对于后进生，听写单词时，他们基本上是干坐着，听写本上一片空白。所以，我们可以给他们一个期限，允许在听写时照着抄，但必须保证全对。之后，慢慢给他们机会上黑板，每次只写五个单词，甚至允许他们自己默写，只是每天都不能重复。这样，在齐抓与分抓并行的教学策略下，不同层次的学生都体验到了学习的成就感。

高中课堂改革方案范文第2篇

就全国大多数普通高中而言，新课程改革已经进入一个攻坚阶段，诸多探索开始深化，需要引领；诸多问题已经呈现，需要回应；诸多矛盾已经显露，需要解决。就重庆而言，2010年是普通高中新课改的起步之年：为什么改，怎么改，怎样具体实施已摆在我们面前。为了更好地推进我县普通高中课程改革的实验工作，学习借鉴兄弟省市的高中课改先进经验，2010年5月7日，县政府组织了酉阳四所高完中课改考察团一行16人，在县政府督导室和县教委以及教研室领导下，赴高中课改已取得初步成效的山东和广东考察新课改实施情况。这次考察历时10天，重点考察了山东青岛一中、深圳实验中学、深圳新安中学和广东省实验中学。我们以听取专家讲座、召开座谈会、老师介绍、课堂观察等形式，认真学习兄弟学校新课改实施中的成功经验和对课改中遭遇到的问题与困惑进行交流。这次考察既有点的深度，又有线的长度和面的广度，确实收获颇丰。在此，我将自己考察所见所感向学校领导及全体老师汇报，以共勉。

山东省青岛市一中是山东实验中学刘校长3月28日作报告时重点推介的在山东享有很高知名度的的示范性高中，按国家级示范性高中标准建设，教学区、生活区错落有致，功能齐全，设备先进，运动场建设有典型性，学校离市区不远，环境优美，交通方便。

青岛一中的主要经验有：

山东省是2004年最早进入高中新课改的4个省市之一，当时换汤不换药，没有真正课改，从08年起课改动真格。

规范办学行为：首先规范作息时间，不允许补课，杜绝加班加点，否则降低学校档次。

课程设置：开足开齐课程，领域全学，分模块考试，高三只准模拟考一次，这有利于城市学校的升学，不利农村学校升学。从高一起制定高中三年课程设置计划，高一、高二主要是必修模块，成立综合实践教研组，专门用一周进行研究性学习，同时开发校本课程。

高考模式：3+X+1，3即语数外各150分，X即文（理）科综合各240分，1即（文科必修+理科必修+技术）60分，总分750分，很符合素质教育，有利于课改，有利于国家选拔人才，现在是学生学什么，高考考什么，更主要是高考方案的改革。

严格学籍学分管理：每年每期均按时上报，一旦上报，不可改动，学分认定非常重要，采用百分制，学生综合表现用ABCD等形式表示。

选修和必修：高一、高二基本是必修，每周共35节课，高二下期开始选修，加大选修课时。

行政班和教学班：先保证行政班，单元走班时设教学班主任，采用青年党团员导师制，减轻行政班主任负担，重点培养人。

教师考核：前三期考核行政班，后三期考核教学班。

教学方法：课时受限制，只有努力提高课堂效率，打造高效课堂，推行学案导学制，脱离教辅，减少班级间的差别，但也强调注重课程讲解的程度、内容、方法，过去老传统好的不能丢，不能打着新课改名义给自己和学生放松。

深圳清华实验中学的经验另有特色：

该中学的周杰校长和解巨钊副校长是清华大学附中的副校长前来任该校校长，故他们的管理是继承了清华办学理念并逐步适应深圳的教育要求。

①关于课改：早已进入课改，不仅要注重形式，更重要的是教师教学理念，更注重内涵，踏踏实实课改，挖掘以往工作中符合课改的部分并放大。

②关于课程：国家课程、素质课程、选修课程分步实施。

③以不变应万变，多年成功经验应继承并发扬；

④课改三层面：教师理念、课堂整合、教学行为，教学要满足学生需求、家长需求、国家需求，以学生为本，不为上，只为实，只为真，以往高中是精英教育，现在是大众教育，教育只要适应学生需要，就是新课改；

⑤评价：成绩和学生满意度调查，看是否增加学生负担；

⑥幸福感：学生自发组织社团，学生根据需要是否请老师指导，多给学生老师的空间，以提升幸福感，职业感和成就感。

我们参观了校园，学生陶艺、书法、绘画、形体训练、体育课外活动，了解到已有约6名学生提前被清华大学录取等，漫步在清华实验中学校园，巨大的职业反差涌上心间。酉阳籍刘全明专家给予了精彩点评和总结。

在高考竞争激烈的广东省，深圳新民中学和广东省实验中学的办学是非常成功的，他们十分重视新一轮课程改革，并把它作为转变学生学习方式，强化学生主动探索精神的有效途径来予以实施的。

深圳新安中学高校长、朗老师和周主任重点介绍了他们的经验。

高校长是广东省新课改的重要参与者之一，广东只做不说，主动要求课改，愿意做事和总结，做了再说，一直做下去，理解不理解先做，因为是国家意志，新课改按国际行进，照顾行进，不照顾落后，课改是好东西，早改比晚改好。

①地位：课改是以学生为主体，教师为主导，学生地位上升了，教师下降了，家长参与课堂管理，民主、公平意识更强烈了。

②教材：山东教材跳跃性大，人教版呈现方式较好，但各有优缺点，在探索中前进，在前进中探索。

③课程管理：学生所学领域深入到课堂中去，学生老师从接受到不接受再到接受有一个过程。

④素质教育：建立在可持续发展上，要教给学生一些终身受用的知识，培养学生素质。

⑤教师层面：不适应新课改的有老教师和科研水平不高的老师及女老师，主要抓课改理念，课堂教学，抓教师队伍建设。

⑥模块教学：一个模块几乎是一本书，综合性大，跨度大，具有相对独立性和开放性，并且逻辑递进关系、横向并列关系间联系不紧密。

⑦呈现的困惑：课改是先进的，且具有不可操作性，有超前性，国际综合性。45岁以上的老师用传统办法实施新课改，且知识面较窄。大班额与学生个性化发展矛盾较突出。教学质量监控缺乏，缺乏很好的行之有效的手段。

广东省实验中学是广东省新课改的排头兵，其新课改的实施和高考所取得的成绩是其他学校难以望其项背。广东教育杂志社社长和广东省教科院的领导和陈校长热情接待了我们一行，并作了《锐意创新实验、铸就示范品牌》――新课程改革的探索与实践的主题报告，让我们受益匪浅。

①秉承优良传统，提炼校园文化内涵。

②抓校本教研，提升教师品味，打造专业团队。

③实施青蓝工程：一年站稳讲台，三年成教学骨干，五年初成绩。

④改革评价方式，强化素质教育，其中对学生评价是：60%考试，30%平时，10%作业。

高考改革方案包括考纲，虽然对学校的教学工作起十分重要的作用，但真正意义的指挥棒是高中课程改革方案，各学科的高考改革方案的指挥棒是各领域和学科的课程标准，课程方案和课程标准才是指导我们工作的真正指挥棒，它上可指挥高考，下可指挥教学改革，把二者从本质上联系起来，在路径上把课程改革与高考改革变成一个因果关系，可认为有什么样的课程方案就有什么样的考试方案和考试标准，有什么样的教学就有什么样的考试，因而当务之急就是很好地研读课改方案和课改标准，吃透它并很好地指导我们的教学，提高在课标精神下的教学效率与质量，就不必担心在以后的高考中吃亏。

①转变教育观念：新课程不仅体现在物化形态上――新的课程计划，新的标准，新的教材，更为本质、最有价值的是体现在新的课程文化理念，新的课程机制和追求上。

②提高课堂效率：新课改的内容多，时间紧，一定要提高课堂教学的有效性，灵活处理各种教学方法和授课内容的关系，尽快适应以模块为特征的教材体系，提高对教材的整合与二次开发能力，同时反对借新课改名义搞“放松”工程，不深钻教材，不认真备课，不亲自批阅作业等。

③搞好模块教学：充分发挥教研组在新课改中的作用，认真研读本组的课程标准，统筹本科目在不同学段的内容及复习时间安排，开展好教研教改活动。

高中课堂改革方案范文第3篇

一、由高考一次应试到社会化多次应试

高考英语改为社会化考试，每年两次考试，从高一开始就能考，取最高成绩。这无疑将原本只有高三一年的英语应试需求放大到整个高中三年中。也许有人会觉得考试考好了一次，就不用再考了，但事实上，高考英语要取得满分并不容易，只要不是满分就有在下一次考试中取得更高分的可能性。在高考录取中，“高一分就能压过一千人”的重大心理压力下，几乎所有的学生都不会错过一次给自己增加分数的机会。更何况每次考试的难度难以保持恒定一致，不断参加高考英语试图碰到一次难度较低的试卷而取得更高的分数将会成为多数学生的选择。在这样的情况，一次性的应试需求会在整个高中阶段被人为放大到六次。

二、冲击现有的高中英语教学秩序，引发校外社会化培训机构层出不穷

高考英语改为社会化考试后，必将严重影响现有的高中英语教学秩序。众所周知，高考乃是整个基础教育的指挥棒，而各学校的高考成绩和大学录取率乃是这些学校的生命线。改革完成后，高中英语教师必将面临两难的境地，一方面学校和学生都有取得优秀高考成绩的诉求，另一方面教师又有完成高中英语基本教学任务的自我要求。如果教师坚持自己的行业道德，按照教学规律逐步提升学生的英语能力和应试水平必然会遭到来自渴望迅速取得成绩的学校、家长、学生的三重压力。反之，如果教师只针对高考英语考试进行授课，那么高中英语教育将会成为真正的不断重复的应试教育，高中学生的英语能力和素质将会进一步下降。而且如果真有学生在高一取得了满分，就不再参与英语学习，且不说学校对这样的学生难以管理，若在两年的时间内完全不碰英语课程，英语能力和素质几乎可以跌破初中水平。虽然网友们纷纷表示，“不考英语了，更有动力学英语了”，但是看看文科生对于理化生的态度以及理科生对于史地政的态度就能知道“意愿”与“行为”之间永远都有一道美丽的鸿沟。高中公立教育秩序的破坏，必然使得有英语学习需求的学生和家长转向课外培训，这会使得那些以英语能力和素质为培训目的的机构获得大量新的生源，并逐渐取代现行公立学校高中英语课堂的作用。

三、即使是高考英语考试总分降至100分也很难动摇其在高考成绩中的重要地位

一个学科在高考中的重要性不是由其总分决定的，而是由其“整体成绩分数的方差（即分数的分散性）”和这个学科的“努力程度与提分分值的性价比”所决定的。同样是150分的英语和语文，为什么总感觉英语比语文在高考中更重要。这是因为高考语文成绩主要分布在90～110分的范围内，差别不大。而高考英语成绩主要分布在60～120分的范围内，具有更大的提分价值。而相反，理综的分数无论在总分上还是分散性上都要比数学更占优势，但大多数人都不会认为理综比数学更重要。因为理综实际上包含了三门学科，要想提分比数学可能花的努力更大，因此在学生看来应试学习的性价比不一定更佳。所以，即使英语只有100分，如果学生的成绩分布在40～100的范围内，这个学科在高考中的重要性没有丝毫的下降。反之如果学生的成绩分布在一个极窄的范围内，则无法满足重点大学的选拔要求，如同之前第三点提到的那样，必然出现替代性考试。

四、学生不重视语文课程的原因不仅仅是因为高考语文的成绩分布方差小，还有一个重要的原因是高考语文考试与高中语文教学脱节

学生努力学习课堂上的语文知识不一定能大幅提升成绩，反过来学生不努力学习课堂上的语文知识也不一定会使高考语文分数大幅降低。这使得语文学习的考试“性价比”大幅下降。如果高考语文考试的形式和内容不做调整，即使语文改成180分也很难提升学生在校内学习语文的热情。反过来，由于课外辅导机构更加重视语文考试的研究，更清晰了解语文考试的规律，机构的课程更加“功利化”但是更加针对考试提分，去除了那些对考试没有直接帮助的内容，使学生对语文学习的考试“性价比”很大程度上提升。所以，此次语文考试分数的提升将使得语文教学墙里开花墙外香，语文课外培训的需求将大幅提升。

高中课堂改革方案范文第4篇

2012年10月10日下午，杭州市萧山区第六高级中学高一学生陈奇超，走进了浙江旅游职业学院的西餐实训室。

当其他高中生在教室里学数理化时，他却在这里和一堆瓶瓶罐罐为伍，有滋有味地学调酒。陈奇超此刻学的是正经八百的高中课程——一门包含调酒技艺的“西餐厨艺”课，刚刚被写进萧山六中的选修课表。

今年9月，浙江省普通高中实施新课改，其中一大变化，就是学生必须在选修课上拿到足够学分。

六大措施深化课改

刚过去的这个暑假，省教育厅负责深化课改的处室，全省高中校长、教研室主任、主课教研员、骨干教师，过得都不轻松。

他们在不同会议室，反反复复开研讨会——关于这个学期在全省推行的深化高中课改方案：减少必修课，增加选修课，每个学生可以有不同课程表；学有余力者高二就可毕业参加高考；学生实行走班走校上课……

这样的改革探索，全国有很多实践，但都在单个学校进行。课程改革在一个省份全面推行，浙江在全国领先。

早在2006年，浙江省已经启动了普通高中课程改革的实验工作。2011年4月，全省30所具有代表性的普通高中学校和中等职业学校进行深化改革方案的试点。经过1年的试点及广泛征求意见和深入讨论，今年6月，省教育厅正式《浙江省深化高中课程改革方案》。

据悉，这次推出的深化普通高中课程改革方案是一个系统性改造和完善高中课程的方案。主要有六方面的内容：

第一，调整优化课程结构，适当减少必修，切实加强选修。必修学分从116分减至96分，选修学分从28分增至48分。

第二，凸显个性，加强选修课程的建设与实施。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类，学校可根据本校本地区实际，建设满足本校学生发展需要的选修课程。

第三，发展特长，全面实施选课制和弹性学制。建立普通高中学生发展指导制度，鼓励学生制定个人修习计划。实施弹性学制，学生应在3年内完成学业，同时允许学生提前毕业。

第四，培育特色，进一步扩大学校课程自。规定在确保每学期开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程，每周在校课堂教学时间不得超过26小时的前提下，学校可自主制定学校课程开设计划。

第五，改革评价，建立学业水平考试制度。改高中会考为高中学业水平考试。考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术等11门必修课程，每年开考一次，分别在1月、6月施考。学生参加同一科目考试次数最多2次，以最好成绩录入。

第六，强化保障，逐步实行普通高中学分制收费。将学费分为注册学费和学分学费两部分，实行学分制收费。在2012—2013学年选择若干普通高中进行试点。2014年秋季，争取在全省全面执行普通高中学分制收费制度。

要让学生发现自己的兴趣

整个课改方案中，最突出的特点是强调选择性，选择是这次课改深化方案的主旋律。即通过有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多的课程设置选择权交给学校。

“今后全省将不再有统一课表。”浙江省教育厅副厅长韩平说，在确保每学期必修课程、每周在校课堂教学时间不超过26小时的前提下，学校可自主制订课程开设计划，并鼓励学生制定个人发展规划，在达到规定的毕业要求后，可以申请提前毕业。

“我们希望通过深化课程改革，让孩子能多学些自己想学、自己有能力学、自己学得好且对实现自己志向有用的东西，让每一名孩子都能多品尝一些学习和成功的快乐，进而在这个过程中，培养学生向着全面而有个性的方向发展，推动教育为社会培养更多的多样化人才。”浙江省教育厅厅长刘希平在浙江省深化普通高中课程改革会议上语重心长地说道。

浙江省教育学会副会长鲁林岳认为，一直以来，固定的课程让学生鲜有机会去了解自己的兴趣，这也导致高考填报志愿时，不少学生盲目选择专业。浙江的改革，为学生发现自己的兴趣，提供了很好的机会。

记者了解到，开学前，浙江大部分高中都已经制订了自己的开课计划。宁波效实中学校长周千红表示，由于学校之前积累了较为丰富的校本课程，目前已经为新学期高一学生准备了70多门选修课。为了帮助学生更好地了解这些课程，学校在开学初的两周对学生进行辅导，并在9月中旬进行选课。

脱钩高考，课改会否动力不足？

值得关注的是，本次课改明确宣布暂不与高考招生挂钩，这引来了一些家长的质疑，也有一些教师担心改革会因此动力不足。有关专家亦表示，从全国其他地区的经验看，如果缺少与高考制度的衔接，改革恐怕很难达到预期效果。

对此，韩平认为，高中课改是一个循序渐进的过程，如果立刻与高考挂钩，选修课程很有可能会变成“必修”，从而加重学生负担。“‘暂不挂钩’是防止选修课被‘异化’。”

这样的担忧并非空穴来风。2011年4月，浙江省教育厅在全省30所高中进行了选修课程试点。在具体实施过程中，选修课沦为必修课的现象并不鲜见。浙大城市学院一名大一学生告诉记者，自己上高中时，选修课就成了必修课，不喜欢的课程也要死记硬背以应付考试。

刘希平认为，不能为增加改革的动力，就硬性规定选修课程在高考中占有一定比例。事实上，随着高校自主招生改革步伐加快，高中课改完全可以与之实现“柔性衔接”。

近年来，浙江省高考招生制度改革一直在推进，并于今年探索实施了“三位一体”高校招生录取试点，即高校按照考生的高考成绩、学业水平测试成绩和面试成绩三项综合来录取考生。

据介绍，浙江省参与“三位一体”试点的高校已有17所，基本囊括了比较好的省属高校，计划招收学生1600余名，报名学生超过1万人。“尽管与全省31万考生数量相比，录取人数还很有限，但影响还是很大的。”刘希平说，目前高校面试已经把重点放在了对学生专业兴趣、潜质和素养的考察上，这体现了一种明确的导向性，与高中选修课建设形成了对接。

2012年10月10日，浙江旅游职业学院正式与萧山第六高级中学签订协议，为普高生开设多门选修课。据悉，萧山六中学生在浙江旅职院选修的课程学分，在该校的自主招生中将享有加分政策，并有望带入大学。这种高中和大学之间的“学分互认”，也将成为课改的新方向。

“开设哪些课程主要考虑了3个因素，一是紧贴生活技能，争取让学生学有所用；二是对接高中的学习知识，希望让学生的高中必修课和选修课能够相辅相成，比如，导游课程涉及到高中地理、生物知识，中西餐烹饪则有专门的烹饪化学环节，与高一、高二的化学学习密切相关；三是培养学生的兴趣，培养职业倾向。”

浙江旅职院副院长王忠林透露，目前，高中与大学的学分互认政策已在制订中，旅职院还会根据自身情况出台具体的实施细则，接下去，浙江旅职院还将与杭二中等合作开设更多的选修课程。

警惕新的城乡教育差距

开设选修课程，不仅需要学校有相应的师资，学校所在地的教育资源也至关重要。由此，有人担心，这对农村学校来说是一个挑战，改革可能会造成新的城乡教育差距。

浙江省教育厅基教处副处长方红峰表示，全省普通高中总体上都具备了开设选修课程的条件，但城乡差距确实存在，一些教学条件相对薄弱的村镇学校，确实面临能否开出足够选修课的问题。

为此，开学前，由浙江省教育厅组织建设的113门选修课网络课程也通过专家审议正式上线。“浙江省普通高中选修课网络课程”网站中提供的选修课，有电子教材，有教学课件，还有教学视频。

通过这个网站，浙江省普通高中的学生就可以通过网络，自主选择自己喜爱的选修课程进行学习了。与此同时，学校则可以利用网络课程直接组织教学，或利用网络课程提供的丰富资源开发新的校本选修课程。

另外，教育厅还将重点加强对农村普通高中及城镇薄弱学校校长课程领导能力、教师课程开发能力的培训，组织城市优质高中与这些学校共同开发选修课。

韩平表示，农村高中尽管课程资源不如城市学校丰富，但找准自己的定位，也可以开发出有特色的课程。

高中课堂改革方案范文第5篇

【关键词】 高中数学 课堂教学效率 思考

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0121-01

高中学习，是学生学习生涯中的关键时期，因此教师在进行备案授课时应该格外重视其教学效率以及学生的学习效率。然而在实际教学中，很多教师只重视知识的传授数量而忽视了其质量，导致学生学习任务加重而对知识不得其解，因此根据新课标的要求，对高中数学课程进行了改革，教师顺应改革方案调整教学策略，提高高中数学的课堂教学效率。

1 通过多媒体教学调节课堂气氛

通过多媒体技术采取复习回顾——概念讲解——例题讲解——练习的授课模式，让同学们在系统化、图像化以及活跃性的课堂氛围中进行知识的学习，提高教师的授课效率。

例如教师在讲解二次函数的最值时，可以通过提问的方式进行复习回顾。

（一）函数的定义是什么？

（二）函数y=ax+b的性质

教师通过举手提问法增强学生的学习主动性以及教学参与性，通过学生的回答指出复习的重点所在。并且进入下一个环节：概念讲解。

教师：刚才我们已经复习了有关函数的定义与性质问题，现在我们来进行二次函数的学习，并且请大家探讨二次函数的性质是什么？

y=ax2+bx+c

教师通过PPT将二次函数的图像画出，运用图像展示的方法对学生进行提问。

教师：这是一个二次函数，有哪个同学能够总结出这个二次函数的性质吗？

学生：二次函数的性质共有3点，首先它的图像是抛物线，其次当a>0时，抛物线开口向上，a

教师：这位同学说的基本正确，分析二次函数的性质，我们应该从它的定义域、值域、奇偶性、周期性以及增减性、解析式的特点等方面考虑，这样在进行例题学习时才能够更加有效。

2 通过发挥学生的主观能动性提高课堂教学效率

高中数学课堂，十分重视综合能力的考察，因此教师在进行授课时，可以对学生进行分组，通过不同的组别进行解题比赛，从解题的成果来观察学生的学习能力。

例如，准备多道例题，让同组的学生对习题进行合理分配，然后规定时间进行解题，对不同的题目进行不同的时间设置，通过解题时间以及解题类型，教师可以及时发现学生所擅长的题型以及解题速度，在进行后期指导时便能够有针对性、有目的性的对差生查漏补缺了。

例：在正方体中，是的中点，是底面正方形的中心，求证：平面.

本题考查的是线面垂直的判定方法.根据线面垂直的判定方法，要证明平面，只要在平面内找两条相交直线与垂直。

通过教师的习题答案以及解题思路分析，让同学们找出自己解题时的不足，并且根据自己的不足寻找例题进行解析并且交由老师指导。

3、通过教学反思进行高效率教学

教师在授课的过程中并不是作出的所有决定都是正确的，因此其应该时刻发现自身存在的不足，对自己的教学质量以及教学方案进行反思。

（一）反思问题的提出

教师可以通过问题的设置，对自己的教学质量与教学效率进行一次反思，通过对问题的出现原因，纠正自身存在的不足，提高教学质量与效率。

（二）反思表格

反思表格的制定，是通过学生的评分观察自身在授课中的不足与优点从而进行改正与提高。

（三）反思总结

对一个阶段的教学活动进行反思总结，对提高教学效率的方式继续应用，对不利于教学效率的方式弃之如帚。

结语

高中数学课堂教学效率的提高，对学生知识的吸收有应用都有很大的帮助，因此在实际教学中，应该不断改进教学方法，进行教学思路的创新，提高教学质量与优化教学形式。

参考文献