朗诵比赛技巧和重点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇朗诵比赛技巧和重点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

朗诵比赛技巧和重点范文第1篇

一、策划书名称 尽可能具体的写出策划名称，如xx学校组织部辩论赛策划书，置于页面中央。

二、活动背景： 这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述;具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、主动影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析(SWOT分析)，将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方法进行分析加以补充。

三、活动目的及意义： 举办辩论赛的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚;在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义都应该明确写出。如：为了提高同学们的辩论技巧，培养同学的团队精神等。

四、活动名称： xx大学组织部第x届辩论赛

五、活动目标： 此部分需明示要实现的目标及重点(目标选择需要满足重要性、可行性、时效性)。

六、活动开展： 作为策划的正文部分，表现方法要简洁明了，使人容易理解。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等;对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。另外，人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。

七、经费预算： 辩论赛活动中的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。

八、活动中应注意的问题及细节： 内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大等也应在策划中加以说明。

九、活动负责人及主要参与者： 标明组织者、参与者姓名、如果是小组策划应标明小组名称、负责人。

为指导同学们写出专业化、规范化的策划书，有效开展各项活动，现提供基本策划书模式如下：

注：1、策划书须制作一张封面，装订时从纸张长边装订;

2、系级以上的策划须按如上格式交电子版和打印版各一份。

以下是策划书范文：

一、活动目的：举办历届辩论赛既锻炼了机械系同学们的口才、丰富同学们的课余生活，活跃了校园气氛，又培养了机械系系优秀人才，同时也促进系学生间互动，使同学们更好的融入大学生活，举办比赛还提高了机械系在全院的知名度。

二、活动时间：

地点：机电楼、多媒体报告厅

三、主办：机械工程系团总支、学生会

承办：机械工程系演讲协会

四、活动具体安排：

(1)、10月27日晚自习，在学生会的带领下，由宣传部王慧进系各班宣传此次活动，并向教室发此次辩论赛通知。通知如下：

关于举办机械工程系

第二届风采杯辩论赛的通知

机械系专业以理工科为主，学生往往以严谨务实见长，羞于张口，不擅表达，为了提高大家的表达能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培养优秀辩论人才，培养团队精神，促进系学生间互动，我系特决定举办机械工程系第二届风采杯辩论赛，现将具体事宜通知如下：

一、参赛对象：机械工程系学生

二、参赛要求：(1)、每人自备一份关于回顾过去 展望未来稿件以便在选拔赛时读稿或演讲进入预赛;

(2)、表达流畅、说理透彻，有一定的辩驳能力;

(3)、普通话标准，吐字清晰，音质、音色较好 ;

三、活动方法：

(1)、比赛分为选拔赛、预赛和决赛三个阶段;

(2)、选拔赛以回顾过去 展望未来为主题朗诵或演讲;

(3)、预决赛前一周，以抽签方法决定正、反方以及辩题;

四、奖项设置：设冠军队一组、亚军队一组、最佳辩手若干名，颁发荣誉证书和相关物质奖励，并加相应德育分。

五、选拔赛时间：11月1日(周日)下午6：30

地点：机电楼508

六、报名方法：在各班班长处报名，留下姓名、教室、联系方法，由各班班长在10月30日(周五)晚自习后将名单交到系团总支。

(2)、11月1日下午6：30，机电楼508，由副会长张超主持此次选拔赛!评委主要有系团总支、学生会相关人员及会长刘超，由组织部张玉娇、张义庭组织参赛选手抽签签到及现场纪律维护，其他各部门负责人协调配合此次工作。

比赛完后，由秘书处赵曼曼负责统计此次比赛分数并排出名次。结合各评委意见，选出前16名同学作为此次辩论赛选手以及选出10名朗诵较好的同学参加全院的朗诵比赛(注：辩论选手和朗诵选手可重复)。

(3)、11月2日晚自习，把进入复赛的16名选手叫到团总支办公室抽签分组，抽辩题，抽签决定对战组。主要分为4组，每组4人。和他们介绍辩论赛的比赛规则，让他们准备辩题的相关材料。由张超、刘超负责。

(4)11月4日12日，对16名选手进行培训，教他们相关辩论技巧。并找一个主持人，让主持人熟悉辩论规则。

(5)11月13日在机电楼508举办辩论赛决赛。分为两组，以抽签方法决定比赛出场顺序!邀请系老师、系团总支、学生会的人当评委。当场选出获胜组。

注：根据各组情况，如果各组实力均衡并较强，获胜的两组进入决赛，不对辩手进行调动;如果获胜组中有辩论能力较弱的人，挑出前8名进入决赛。

(6)11月14日，选手抽辩题，总结他们辩论的不足!继续和他们介绍辩论赛的比赛规则，让他们准备辩题的相关材料。

(7)11月1519日，继续对8名选手进行培训，教他们相关辩论技巧。对主持人进行培训，继续熟悉比赛规则。

(8)11月20日在多功能报告厅举办决赛。邀请院部分老师、院学联会、院团委、机械系部分老师做评委。邀请学院各系、各协会作为嘉宾。由院部分老师颁发荣誉证书。

注：1、比赛时间可能会根据各参赛选手辩论熟练程度进行调整。

2、在17日左右在学院拉各种条幅庆贺比赛圆满成功。

五、活动注意事项：

(1)、整个活动必须在学校有关法律法规，在协会规章制度下进行，不得违反相关法律法规或政策规定

朗诵比赛技巧和重点范文第2篇

【关键词】小学生 语文素养 途径

前言：语文学科是小学生时期的重点学科，既是小学生人文素质的培养学科，同时又是小学生进一步学习其它学科的基础工具[1]。语文素养被定义为以语文能力做为核心要素的一种整体性综合性素养，该素养涵盖广泛，包括口头与书面语言积累，语文基础知识，语文学科的习得方式和方法，整体人文素养和综合思维能力等[2]。基于语文素养对小学生的重要意义，我们所有的语文教育者都应从实践中不断探索，采用科学的方式方法和切实可行的教育途径帮助受教育者掌握语文学科的正确学习方法，真正获得语文素养的全面提升。

1、多方面努力实现课堂教学的优化，提高教学效果重在细节

1.1在有限的课堂时间里抓住教育重点

课堂教学时间有限，我们要注重授课时对课程重点的把握。我们必须认识到，小学生语文基础技能的获得是不可能一蹴而就的，是不可能通过少数几篇课文的学习就能获得的，必须经过长期的逐步的积累，由外而内，循序渐进地完成其内化过程。因而做为一名小学语文授课者，必须擅于把握课程重点，能够敏锐地在一个课文单元中发掘出重点课文，在重点课文中凝练出重点写作技艺和重点词语、句式、段落，并针对以上重点进行深入讲解，要求学生重点掌握，从根本上夯实小学生的基础语文知识和能力。

1.2擅于通过合适的课文，采用科学的方法激发学生的想象力

新的课标对小学生创新思维的培养提出了具体要求，要培养小学生的创新思维，首要的一条就是要培养和激发小学生的想象力，想象力的丰富有利于促使小学生对课文字面之下的意义的更深层次的探索和理解。教师的任务在于，发现并利用一切可能激发小学生想象力的机会，引导他们发散性地思考而非囿于文字的表面。如我在执教人教版第四册中的《画风》一文时，就有效地运用了读课文，解悟文义，充分发挥学生想象力的教学方式，获得了良好效果。

1.3勇于创新教学形式，创设适宜的学习氛围

小学生的思维尚无定式，课堂上集中精力的时间有限，因而我们必须勇于创新教学形式，创设适宜的学习氛围，结合讨论、视频影像、合作等多种形式吸引小学生将注意力集中于语文学习中。如我在教授《黄果树瀑布》一文时，首先组织学生们观看黄果树风景宣传片，动态的画面和优美音乐的声效深深地吸引了学生们，使他们得以身临其境地去感受课文中所描述的美景。然后让学生们先行分组讨论，然后集体合作，互相补充说明他们对作者景物描写写作技巧的领悟。最后，让学生声情并茂地大声朗诵课文，去领略文字所带给我们的美妙体验，就这样，一堂45分钟的课节奏紧凑，衔接自然地完成了，学生在整个课时中始终精力集中，达到了预期的教学目标。

2、激发学生情感，培养学习兴趣

小学生语文素养培育的另一个重要途径在于激发其对语文学习的兴趣 [3]。兴趣为激励小学生进入高效学习状态的最佳引导者，这一点在我们的教学实践中已得到多方面证实。学习兴趣的存在，能够使小学生在学习中获得切实的愉悦感，而对学习无兴趣感的学生，则处于一种无奈地疲沓被动学习状态，学习效果差也是可想而知的。故而，做为一名小学教员，必须深入思考如何激发学生情感，培养学习兴趣。在多年的教学实践中，我摸索出了两种主要的兴趣激发手段，现简介如下。

2.1通过类型各异的比赛来激发兴趣。

如开展错别字修改比赛，主题作文比赛，配乐诗朗诵比赛，成语接龙比赛等，比赛时鼓励学生根据比赛内容结合多种表现形式为自己博得加分，如诗朗诵可搭配背景音乐烘托情感，错别字修改由学生根据自己在学习过程中常出现的错误来给对方出题，成语接龙配以书法表演等等，使学生兴致高昂地参加比赛，并在比赛中获益。

2.2根据每个学生的学习能力选择适宜的教授方法。

注意对学生学习行为的观察，掌控其个体学习特征，选择适合其接受能力的教授方法。如我曾经接触过的一个无学习兴趣，成绩不佳的学生，通过观察，我发现该生喜欢在课间给同学们讲述他刚看过的大片，且能讲得绘声绘色，十分有感染力，我抓住他的这个特点，鼓励他在晨读课上为大家进行人物语言模拟表演，并引导他不要止于简单的对他人的模仿，而是要选择合适的读物，多琢磨，发掘出自己在语言方面的特色。经过一个学期的引导，他逐渐爱上了健康有益的课外读物，并在潜移默化的阅读中发展了自己的语文素养。

3、着眼于整体素养的开发，开拓不同类型的实践活动

关于语文素养实践认知活动的开发，目前已有了多种多样的形式，我在此仅简单介绍几种自己使用过且效果颇佳的活动类型。①经典课文的编演活动。我曾组织学生编演过《九色鹿》一文，让学生演员细心揣摩，如何将角色的语言特色和性格特征加以糅合，让学生观众评价演员的表演水平，如此一来，表演者用心推敲，观看者细心琢磨，学习过程开心愉悦，好的效果不言而喻。②全班范围的演讲比赛。有些学生羞于在众人面前开口，我开展全员性质的演讲比赛，促使每个学生都必须开口，在锻炼学生的口语能力方面很有效果。③安排小学生开展手抄小报实践活动。所有的小报均在全班面前进行展示，有利于学生知识面的拓展和书面写作能力的提升。

4、 结语

小学时期是对一个人文字理解和操控能力等语文素养培养的最初且最为关键的时期，因而我们做为小学语文教师，应当不断地在教学实践过程中，积极主动地去思考，去发现，去探索科学高效的小学生语文素养培养方式，对现有的课程资源进行深度地发掘和尝试，持续地进行课堂教学形式和方法的优化，开发小学生的思维空间，勇于实施各种有益的实践活动，从多方面强化小学生的口头和书面语文应用能力，全面提升小学生的语文素养。

参考文献

[1]沙艳霞. 提高小学生语文素养的途径[J].小学时代（教育研究），2011，（11）：20.

朗诵比赛技巧和重点范文第3篇

文艺表演评分细则一评分标准：(本次比赛采用10分制)

1、 主题与内容(满分2分)

(1)主题鲜明、立意新颖、表现形式恰当、活泼。

(2)内容积极向上，能展现开拓创新、朝气蓬勃的精神面貌。

2、 表演技巧(满分5分)

(1)演唱：字正腔圆，吐音清晰，节奏恰当，声音优美动人，

能处理好歌曲气息。

(2)舞蹈：动作到位，舒展优美，表情丰富，合乎曲情，服饰

统一，于表演的题材相协调。

(3)曲艺小品：语言诙谐幽默，通俗易懂，表情生动，动作配

合恰到好处，多人配合默契。

(4)课本剧：表演投入，声情并茂，道具逼真，人物语言富有

个性，形象饱满生动，具有一定的说理性和教育

意义。

(5)器乐演奏：演奏技法熟练，对作品有较强的理解力，对作

品的诠释得当到位，使人产生共鸣。

(6)诗歌朗诵：普通话标准流畅，能运用丰富的感情恰当的表

达作品的思想内容，伴歌或伴舞与诗歌朗诵相

协调。

(7)其他：根据本标准为依据做相应评分。

3、舞台风度(满分2分)

(1)精神饱满，朝气蓬勃。

(2)讲文明礼貌，仪表大方得体。

(3)出、退场从容大方，干净利索。

4、综合评分(满分1分)

(1)节目内容具有一定的深度和内涵。

(2)观众反应较好。

二、记分方法

1、各评委根据评分标准，客观准确的为参赛节目给出得分，分

值保留一位小数。

2、总分统计时取平均值为最后得分。

3、根据得分取前六名，学校节目不评分。

评委老师：胡小瑜、冯继军、冯进、黄蓉、安莹

总分：李娅娟

文艺表演评分细则二(总分为100分，由评委进行打分)

u 节目的主题思想及题材(20分)：

健康、阳光，积极向上，体现大学生在祖国六十华诞之际的所思所想和青春的精神风貌，有一定的思想深度。内容充实、生动、重点突出，鼓励原创作品。

u 舞台效果(60分)：

A、歌舞类节目：

1、表演形式切合主题，突出主题，并有新颖性;(10)

2、演员有特定的舞台服装及化装，舞台形象优秀突出;(10)

3、舞台整体安排和谐，不偏台，能够较好地表现出节目内容;(10)

4、演员肢体表现能力强或演唱优美，能与观众交流，台风好;(15)

5、节目的风格明显，具有特色，吸引观众。(15)

B、语言类节目：

1、表演形式切合主题，突出主题，并有新颖性;(10分)

2、 演员有一定的化装，外型能突出人物形象，设置良好的情景;(10)

3、舞台整体安排和谐，不偏台，能够较好地表现出节目内容;(10)

4、演员台风好，与观众交流，表演流畅自然，吸引观众;(15)

5、节目的风格明显，具有特色，吸引观众。(15)

C、器乐类节目：

1、表演形式切合主题，突出主题，并有新颖性;(10)

2、演员的服装符合乐曲的表现方式及舞台形式，着装得当;(15)

3、演员的演奏流畅自然，台风好，能与观众很好的交流，整体表现效果好;(20)

4、节目的风格明显，有一定的创新，吸引观众。(15)

u 创意(20分)：

u 鼓励创新。对于表演有较大的难度的，给予酌情加分。 自编自导效果良好的作品酌情加分。

文艺表演评分细则三一、评分标准：(本次比赛采用10分制)

1、主题与内容(满分2分)

(1)主题鲜明、立意新颖、表现形式恰当、活泼。

(2)内容积极向上，能展现开拓创新、朝气蓬勃的精神面貌。

2、表演技巧(满分5分)

(1)演唱：字正腔圆，吐音清晰，节奏恰当，声音优美动人，能处理好歌曲气

息。

(2)舞蹈：动作到位，舒展优美，表情丰富，合乎曲情，服饰统一，与表演的

题材相协调。

(3)课本剧、情景剧：表演投入，声情并貌，道具逼真，人物语言富有个性，

形象饱满生动，具有一定的说理性或教育意义。

(4)诗歌朗诵：普通话标准流畅，能运用丰富的感情恰当的表达作品的思想内

容，伴歌或伴舞与诗歌朗诵相协调。

(7)其他：根据本标准为依据做相应评分。

3、舞台风度(满分2分)

(1)精神饱满，朝气蓬勃。

(2)讲文明礼貌，仪表大方得体。

(3)出、退场从容大方，干净利索。

4、综合评价(1分)

(1)节目内容具有一定深度和内涵。

(2)观众反映较好。

二、记分方法

1、各评委根据评分标准，客观准确的为参赛节目给出得分，分值保留一位小数。

2、合分统计时平均分为标准

朗诵比赛技巧和重点范文第4篇

高职学生的英语现状是基础较差，英语水平参差不齐。学生们虽然已经学习了六年的英语，能够进行一般的阅读，但是很难听懂口语。因此，听力就成了许多学生感到苦恼的问题。听力直接关系到学生说、读、写三种能力的提高，也是能否完成英语教学任务的关键。因此，如何提高高职学生的听力水平也就成了高职学校英语老师关注的问题。

一、目前存在的问题

1.学生的母语影响了其听英语时的反应速度

学生们在听到一段语音资料后，习惯性地用中文逐字逐句翻译出来从而影响了反应速度和理解程度。“听”的主要目的是要弄懂所听材料的基本思想，若听到每个句子甚至每个词时都停下来思考，就会跟不上语速。

2.学生容易受到心理情绪的干扰

听力理解也是较复杂的心理活动过程，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而影响听力。

3.学生对英语词汇的掌握量少

词汇量也是影响听力的一个重要因素。词汇量掌握得多的学生，其听力理解水平自然也就高；而词汇量掌握得少的学生，对听力资料内的一些生词无法理解，就会影响听力和判断力。

不能让学生认为学好职业技能是最重要的，英语只是可有可无的课程。

二、解决的对策

1.要让学生对英语听力的重要性有明确的认识

要使学生能用英语进行沟通，听力无疑是这一能力的基础之一。听力是通过听来接受外界的信息并对信息进行理解，是一种最基本的交流方式，学生英语口头交流的成功与否在一定程度上取决于听力的好坏。

2.要让学生克服对英语的惧怕心理

因为学生的英语基础较弱，对英语产生了恐惧心理，因此怕上英语课甚至于出现逃课的现象。在课堂教学中，教师要多鼓励学生。

3.要让学生习惯老师用全英语教学

在英语课的教学中，教师要坚持用英语来组织教学，在学生基础差的情况下，可以适当结合一些中文，在以后的教学中，逐步增加英语课堂用语，最后过渡到完全用全英语来授课。只有坚持不懈用全英语组织课堂教学，才能让学生在课堂中得到听说能力的训练，并培养学生对英语的语感。

4.要让学生有朗读和听的习惯

有的学生只注意听教师所说的话，不听其他同学所说的英语。听别人说英语，可以检验自己的听力；听别人的发音，可以提高自己语音语调的能力。

5.要利用一些英文歌曲来训练学生的听力

英文歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点，经常收听英文歌曲是锻炼听力的好办法。

6.要求学生多掌握一些听力技巧

要善于抓紧时间分析听力题目中的选项，它可以帮助学生了解听力材料的主要内容，也可以提示听的重点。因此必须学会在短暂的时间内分析出选项的不同之处，对重点的内容做标记。例如，在有些听力材料内容较复杂的情况下，在几秒钟内准确理解并记住不容易，可边听边在有相关之处作些记号，这样就不会有张冠李戴的现象了，提高了做听力试题的效率。

同时，我们要有效利用课外时间加强学生的听力训练，将它与课堂听力训练很好地结合起来，这将会有巨大的作用。要利用课外时间，调动学生听力的兴趣，扩大学生的知识面，从而提高听的能力。

三、具体的方法

1.要求学生在课后多听英语的广播

学生通过多听纯正的英语发音，可以模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。

2.利用课余时间开展英语朗诵比赛

比赛之前要做好充分的准备，促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读。每个学生的朗诵内容都不一样，这样学生们可以听到多种题材内容的语音语调，可以开阔学生的视野。

3.组织英语角

英语角可以为学生们提供一个提高英语应用能力的场所，促进学生知识向技能转化，经过实践证明，英语角可以大大地提高学生听说能力。

朗诵比赛技巧和重点范文第5篇

关键词：五年制高职；语文；诵读教学

在《现代汉语词典》中，诵，第一个字义解释是，读出声音来；念，组词：朗读；第二个字义是背诵。诵读解释为念（诗文）。根据诵读与文本的关系可以把诵读分为读和背两大类型，再根据读的腔调可以把读分为朗读、朗诵、吟诵三种类型。在教学过程中，教师合理运用诵读教学法，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的语言表达能力，提升学生的综合语文素养。

一、朗读

现代汉语词典中，朗读，解释为清晰响亮地把文章念出来。顾名思义，阅读者把书面的文字转换为相应的有声语言，传达给听众，它不要求读者在语调、情感等方面进行再创作，将文本原原本本念出来即可。

1.学生自读

朗读在教学过程中加以适当运用，可以使学生以开口读课文为基础，由不读到开口读、由小声读到大声读、由磕磕巴巴到流畅自如，慢慢地积累了词汇，开口说词语、语句，开始用自己的语言来回答问题。而让开小差的学生起来读课文，可以说是既能拉回他对课堂的注意力，又不伤他自尊的教学法宝。通过学生自由朗读，让他们自己先初步了解课文；学生齐读，让他们体会互相的语速的配合；学生竞赛朗读，让他们相互比赛，引发他们学习的兴致。多种不同方式的朗读，让学生多多朗读，是语文教学中最基础又最重要的一步，教师多多使用，是百利而无一害的。

2.反复朗读

要想获得更多的语文知识、技能也只有靠反复的朗读，在不断的语言感受中领悟。就五年制高职学生的语文素养和学习现状来讲，文本重点段落的反复朗读是非常重要和必要的。朱熹云：“大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”学生在反复吟诵中，既增添了读书的节奏感和兴趣，又加深了对其内容的理解和记忆。

二、朗诵

“朗诵”是更高层次的朗读，它通过朗诵者借助语速、轻重、停顿等表达技巧，将朗诵材料转换为一种艺术表演。它不再是追求简单的重复文本，而是朗诵者的再创作，呼唤的是听众的情感共鸣，追求的是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。在诗词歌赋等文本的教学中，教师范读，学生朗诵，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，让学生在诵读中真真切切地感受，从感性上、直觉上、整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地进行消化和吸收。语文教育的老前辈叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

三、背诵

五年制的学生，大多朗读课文的时候结结巴巴、上台说话的时候扭扭捏捏、写作文章的时候下笔困难，出现这种种情况，其中一个重要原因，就是脑中无“米”，说起话来、作起文来当然困难。背诵是直接、完整地感受语言材料的重要形式。教师指定学生需要背诵的篇目，以纳入考核成绩来严格要求他们完成任务，大部分的学生都能够自觉地去完成既定目标。通过背诵课文，基础较好的学生在入情入境的背诵过程中，对文章的风采格调、脉络层次、语言表达以及作者的思想感情有了更深入的理解，优美的词汇储存在他们的脑海里，增加了语言积累，课堂发言、上台说话和写作都取得一点点的进步。基础较差的学生尽管可能是凭借记忆力，通过死记硬背背下来的，考试中如出现这部分内容的考试，也能得到相应的分数。当然，不是为了让学生考试及格而去背诵，教师应在教学过程中不间断地进行抽查，巩固学生的背诵成果，形成学生良好的诵读习惯，久而久之，文章的精妙之处和语言表达的规律自然，学生了然于心，语感能力从而得到加强，它的作用是隐性的、间接的，对学生日后就业、个人成长会产生积极的作用。

对于学生而言，诵读不仅仅是学习语文的方法，良好的诵读习惯如果能够成为他们的一种生活方式，将会使他们终身受用，而这不正是我们所要追求的理想状态――授人以鱼不如授人以渔吗？只要我们勇于思考，敢于实践，坚持不懈，高职语文会迎来更美好的明天。

参考文献：