乒乓球教案范文第1篇

1

星期

星期五

指导教师

地点

车库

记录员

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

介绍乒乓球知识和规则

活动目标

组建乒乓球小组，讲解纪律及注意事项

内容及过程

一、活动目标阻建乒乓球小组，讲解纪律及注意事项。

1提出本课的任务及要求

2、讲解纪律及注意事项。

二、教师介绍乒乓球场本知识

场地、球台、球网(场地：长14m，宽7m，高

内容m。球台：长274m，宽1525m高76cm，球网：长

183cm,高1525cm)

三、常用术语。

1、球拍种类和性能

2、乒乓球的五要素。(弧线、旋转规律、速度、力量

点

3、击球动作和场本环节。(场本环节：判断来球、移动

步法、挥拍击球、迅速还原。

四、讲解打乒乓球的规则

周次

2

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

熟悉球性练习，掌握球拍握法，学习场本站法

活动目标

让学生掌握正确的握拍姿势，站位姿势

内容及过程

学习场本站位、场本姿势

场本站位

杨本姿势：

屈膝提踵站位法”口诀：

右手持拍放腹前，两腿开立身前倾，屈膝提踵脚内叩

内容

重心居中视来球

握拍法

一)握拍法的介绍

直拍握法快攻类握拍法：弧圈类握拍法

2、横拍握指法

二)学习直拍握法

球性、球感练习

(二)学习直拍握法

球性、球感练习

练习垂直控制能力:2、练习反弹球控球能力

3、熟悉球台

周次

3

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

球性练习，步伐练习，推挡练习

活动目标

提高学生的乒乓球球感，了解乒乓球推挡的技术要领

内容及过程

原地的向上击球

女生:300次x3组男生:500次×3组

行进间向上击球

女生:20米x2组男生:30米×2组

3、对墙击球

女生：距离墙面不少于50公分

男生：距离墙面不少于100公分

内容

介绍乒乓球的场本步伐

单步、跨步、并步、跳步、交叉步、并步、跳步、交叉

步(略)

三学习推挡

教师讲解示范

过程

边作要领：两脚平行站立，身体靠近球台

击球前：两膝微屈，含胸收腹

击球时：球拍由后向前，球拍触球拍面与台面近乎垂直

在上升后期击球的中部，前臂于台面平行稍向前移，借

助对方来球的反弹力将球挡回

击球后：迅速还原，淮备下次击球

2、学生跟着教师口令徒手练习

要领：迎—一挡——停

特点：球速慢、力量轻，为初学技

周次

4

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

巩固推挡技术，介绍乒乓球赛制，学习发接平击球

活动目标

掌握应用推挡球技术，了解发球的场本技术

内容及过程

活动目标掌握和运用推挡球技术，了解发球的场本要素。

学习发、接平击球

口诀：抛—拉一打

抛：持球手将球向上抛起。

拉：右臂稍向后引拍。

打：当球与网差不多高时向前挥拍，拍形稍前倾，击球

中上部。

接平击球注意：选择好站位，对来球的路线、旋转和落

点判断准确，调整好球拍。

内容

练习推挡球技术

三、介绍乒乓球赛制

比赛项目：

用子团体、女子团体、男子单打、女子单打、男子双打

女子双打和男女混合双打。

过程

2、团体赛的比赛顺序

由双方队长抽签决定某一方为A、B、C或X、Y、Z，

然后由两队队长将本队运动员排名表交给裁判员

A对X

B对Y

A或BC对X或Y/Z

B或A对Z

周次

5

星期

星期五

指导教师

沈红菊

地点

底楼车库

记录员

沈红菊

应到人数

20

实到人数

20

活动内容

学习发接平击球，学习正手攻球技术

活动目标

加强手上动作和脚部动作的配合，提高学生身体素质

内容及过程

练习发、接平击球

平击球的特点：发球时手臂向前平行挥动用球拍撞击球

使发出球具有运行速度快、力量大、旋转弱的特点

接平击球注意：选择好站位，对来球的路线、旋转和落点

内容

判断准确，调整好球拍

学习正手攻球

动作要领：站位近台，以前臂发力为主，手腕控制拍面与

台面成80度左右，触球中上部向前上方挥拍。前臂挥动要

快并力求放松，根据来球落点远近、高低调节击球力量的

大小。单步或向左、向右移动击球，有时甚至要利用摆体

國转腰来调整击球的置。在来球上升期击球的中上部。

击球后，手臂随势前送，并及时、快速还原，放松前臂准

乒乓球教案范文第2篇

关键词：小学乒乓球教学；学生兴趣；培养方式

兴趣是促使小学乒乓球教学过程中学生积极有效参与教学活动的前提保障，是积极引导小学生在学习过程中形成正确的教学方法、提高教学效率的必要条件。本文在具体分析研究的过程中，针对乒乓球运动的基本特征，以及小学生在学习过程中的特点与规律，全面分析兴趣在小学乒乓球教学中的作用，综合性地探究适合小学乒乓球教学过程中学生兴趣的培养方式，为小学乒乓球教学提供科学可行的参考依据。

一、小学乒乓球教学中学生兴趣培养的必要性

在小学体育教学过程中，兴趣是促使学生对事物进行积极认识与探究、有效参与到某种活动的一种巨大的推动力。在教学过程中有效地激发学生学习是实现教学目标、达到高效性教学质量的关键。在小学乒乓球教学过程中，兴趣是全面保障小学生热爱此项运动的前提基础，是促使教师改进传统教学模式、提高教学质量的必要条件。

小学乒乓球教学活动的实施，需要教师有效调动学生的兴趣，进而达到理想的教学效果。随着新课改的推进，教育领域中需要采取创新性的教育方法、教育理念，有效地弥补传统教育模式中存在的不足，促使教师利用新的教学模式对学生进行知识传授，达到理想的教学质量和教学效果。

二、小学乒乓球教学中学生兴趣的培养方式

1.利用游戏教学方式激发学生的学习兴趣

新课改的推进，促使诸多教师将游戏有效地应用于教学过程中，进而能够有效激发学生的学习动力、激发学习者的学习兴趣。在小学乒乓球教学过程中，合理地将游戏教学方式渗透到教学中，创设科学的教学情境，促使小学生在轻松愉悦的学习环境中进行乒乓球运动技能的学习，有效保障学生的学习效率，对于小学生在学习过程中积极性、主动性的培养具有直接意义，并能够促进学生体育技能方面良好的发展。

当前体育教学过程中，诸多教师深刻地意识到游戏教学对于学生学习兴趣培养的重要意义。在小学乒乓球教学过程中，针对小学生的自身特征，合理地进行体育游戏的组织，利用科学的教学原则，设计一套适合小学生学习的体育游戏，能够有效地激发学生在乒乓球学习过程中的动力、兴趣、求知欲。

比如，在小学乒乓球颠球的教学过程中，教师可以指导学生通过小组合作的方式进行颠球练习。这个小游戏的本质是有效地培养学生深刻地感受移动击球过程中的空间感。每个小组有四至五人，学生主要对正反手颠球动作进行不断地练习，在此过程中，学生可围成一个圆圈，小组内的一个人将球向上击传给组内的另一名球员，小组中每个成员在击球后需要以精准、快速的动作退出到圆圈外。除此之外，教师在教学过程中，还可以与学生站到相同的位置，按照从排头至排尾的顺序进行颠球运动的操作与练习。在此过程中，教师需要针对学生的具体情况，给予其正确的指导。在反复多次的击球练习中，学生能够确保球快速精准地发出且不落地。通过这种游戏教学方式，能有效地激发小学生在课堂教学过程中的学习兴趣，提高学生乒乓球学习的技巧，并能有效培养学生合作探究的学习精神。

2.利用榜样教学案例激发学生的学习兴趣

我国诸多小学在近几年不断地进行乒乓球运动的开展与实施，这可以有效提高小学生的兴趣，促进学生体育技能方面的全面发展，综合性地将乒乓球运动推动到学生的体育教学中。为了有效地保障教学质量和教学效果，全面增强小学生的学习兴趣是尤为关键的。在小学乒乓球教学过程中，教师可以利用邓亚萍等榜样的作用，将具体的教学案例应用于实际教学中，进而有效地激发小学生在乒乓球学习中的兴趣。

另外，教师可以针对学生的基本情况，适当地将乒乓球运动的功能向他们讲解，这种方式也能够有效地激发学生的学习兴趣。比如，适当进行乒乓球运动，可以有效地对学生视力的调整起到一定的促进作用。教师在教学过程中为学生详细地分析乒乓球运动的优势，并结合具体的案例全面地激发学生的学习兴趣，能够促使小学生对乒乓球运动技巧深入掌握。

总之，教师在小学乒乓球教学过程中，需要有效地利用乒乓球运动的特征以及小学生的自身特性，通过科学的方式不断地调动学生在学生过程中的学习兴趣，进而促使教师将教学方式、方法应用于教学活动中，有效地激发学生在乒乓球学习过程中的学习兴趣。在整个教学过程中，教师适当地采用合理的教学方式和组织策略，可以全面保障学生在乒乓球学习过程中对此项体育运动产生一定的兴趣，确保学生在轻松愉悦的教学环境中深刻感受乒乓球学习的真正意义，全面掌握乒乓球运动的基本技能与方式，体会学习的乐趣。

参考文献：

乒乓球教案范文第3篇

运用哲学关系论方法,将笔者将乒乓球运动的哲学相关问题进行抽象升华,并从乒乓球运动中的哲学关系论分析和哲学素养培养两方面将涉及到的哲学问题整理成为一个相对全面、清晰的体系,以供乒乓球运动相关人员参考。

二、乒乓球运动中的哲学关系论研究

自然界中的万物从宏观上可以认为是若干部件构成,从微观上可以认为是有分子、原子等粒子构成,研究物体的本质其实就是研究组成物体的内部元素之间的关联性,即关系。元素之间的关系决定着物体的运行状态、效果,在理解这种关系基础上对物体进行研究或掌握将会获得事半功倍的效果。为此,本文选取了与乒乓球运动相关的哲学关系(物质与意识的关系、主观与客观的关系、运动与静止的关系、对立与统一的关系以及质与量的关系),并通过切身体会和思考,系统地分析了这些关系在乒乓球运动中所体现出的形式[1]。第一,乒乓球运动中物质与意识的关系。在乒乓球运动中,客观存在的物质有许多,但是具有选择性的物质却很少。在正规赛场上,球和球桌是客观存在并且无法改变的,因此本文也不对其进行研究。最普遍的可选物质是球拍,球拍的选择包含两个方面:乒乓球底板和套胶。如果说球拍属于物质,则乒乓球技术则属于技术了,从乒乓球发展历史来看,每一种球拍均会引起一场乒乓球技术的革命,例如法国的盖亭和比利时的赛弗,因为新开发出的硬度较高的碳纤维底板而研究出了一套非常快速凶狠的快攻打法,创造了辉煌的成绩。随着乒乓球体积的增加,这种打法由于球体空气阻力的增加而受限。而盖亭和赛弗并没有意识到这个环节的变化,从而造成了意识与物质的分割,从而慢慢退下了巅峰[2]。因此,从物质与意识的辩证关系上看,决定一个运动员水平高低的不单纯是物质,也不单纯是意识,而是物质与意识辩证关系。

在球拍的选择上,首先应该明白每一种球拍的物理特性,适合打什么样的球,也得明白自身擅长的乒乓球技术属于何种类别。只有物质与意识完美地统一,才能使得物质和意识的作用发挥至极致。第二,乒乓球运动中主观能动性与客观规律的关系。一张球台,一个乒乓球,一副球拍,这些客观存在的环境在理论上会对应一种确定的最优技术方案,这种对应关系是一种客观存在的物理规律,不会因为任何其他因素而改变。但是如果一味地去寻求这种最优方案可能徒劳无功,因为这个最优解问题属于NP-Hard问题,没有任何一个人或者团队可以做到。主观能动性主要包括:战术水平、身体素质、心理状态、精神饱满程度、自信程度等等。运动员的主观能动性和赛场客观物理规律共同构成了竞技活动,它们之间矛盾的解决是竞技的关键,只有这两者很好地符合起来才能使得竞技事半功倍。如果一味地强调客观规律,那比赛完全可以用机器人参加,因为一旦掌握了客观规律,机器人的执行精确程度要比人更高,但是很显然机器人是不可能胜出人的,因为人具有主观能动性,这种主观能动性能够弥补人对客观规律理解的不足。只有合理地统一运动员主观能动性和赛场客观规律之间的关系才能获得更完美的技术。对于每一个运动员而言,其对手的竞技水平是客观的,它有可能超过该运动员,也有可能不如该运动员。但是不论从长远角度看,还是从近期角度看,这种客观存在的水平高低并不一定决定着竞技的胜负,因为每个运动员都存在着主观能动性。

因为察觉到对手的强大,所以小将会在心理上/:请记住我站域名/约束自己的失误,但是绝对不会束缚自己的发挥,即在战略上轻视敌人,在战术上重视敌人。而对手因为太依赖于客观规律而忽视了对手的主观能动性,很容易出现轻敌的情节,于是客观存在的水平差异将会完全被主观能动性的差异弥补,小将也就出现了胜利的可能。第三,乒乓球运动中运动与静止的关系。首先,分析训练过程中的快节奏和竞技过程中的慢节奏辩证关系。乒乓球运动是一个相对运动,因为同时竞技的是两个人,并不是一人对一固定物体,这就导致在一场竞技比赛中没有最强只有更强,没有最快只有更快。若条件允许,在训练过程中应该尽可能的加快节奏,这样才能使得在竞技过程中出现击球的慢节奏;其次,分析步伐移动的快节奏和击球的慢节奏。步伐移动是判断一个运动员是专业或非专业的基本要点,步伐移动的作用主要是保证击球动作的不变形。和引拍类似,步伐移动并不是越快越好,也不是越慢越好,需要和球的运动想协调,最好的移步效果就是球到哪里,脚到哪里,在球落点之前,脚步已经提前过去,并准备击球。移动太慢则会导致击球动作变形,或者发力不足,移动太快则遇到弧线球时会出现判断失误现象。只有完美的动作协调才能最大程度提高击球质量,提升防守反击效率。第四,乒乓球运动中对立与统一的关系。首先分析教练的指导与运动员意识之间的矛盾。每个运动员在训练初期均会存在一些错误动作和错误想法,教练在这个时刻要去纠正这些错误,但是运动员本身一方面可能认为那些不是错误,也可能意识到错误但是没有办法改正,这个时候教练的指导和运动员的意识之间就出现矛盾了。

在遇到这个矛盾时,教练可能会失去耐性,就会认为该运动员没有办法成才;运动员也可能失去耐性会认为教练故意为难自己,或者内心深处不接受教练的观点。这两种做法都是错误的,必须要认识到矛盾是必然存在的,进步就是矛盾的解决过程,所以当看到矛盾时候,首先要有一个非常积极向上的解决问题心态。其次需要认真分析矛盾解决矛盾,例如在上述案例中,教练应该明白,一个错误动作的改变不但需要时间,而且需要知行合一,运动员从中体会到收益时候自然就会接受,一味地灌输自己的思想,很可能会造成运动员的排斥情绪;而运动员也应该明白,教练的思想是有客观依据的,不管正确与否,应当先经过实践再和教练说出自己的想法,也许教练的思想并不适用与任何个体,这样一方面能吸取精华,另一方面也能提升教练的指导能力。这种矛盾的解决,将同时提升运动员和教练的专业水平,并且事半功倍。第五,乒乓球运动中质与量的关系。很多乒乓球爱好者急于求成,不想锻炼基本功而是喜欢通过一些怪球、投机球来赢得比赛,这样的打球方法是不正确的。在初学乒乓球时候,应当把主要精力放在基本的经验积累上,当基本经验积累充分发生质变时,才可以以不变应万变。但是量变的过程往往是漫长的,需要很大的毅力去坚持,但是质变是量变的必然结果,只要付出了这种坚持,质变一定会发生的。

乒乓球教案范文第4篇

[关键词]乒乓游戏;资源;校园文化

[中图分类号]G613.7

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）24-0086-02

目前，打造特色幼儿园已成为教育改革的重大举措，对幼儿园的可持续发展起到巨大的推动作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园工作的重中之重是幼儿的生命保护及健康的促进。在幼儿园开展乒乓球特色活动，符合幼儿发展的需要，对幼儿身心发展大有裨益。因此，以乒乓游戏为资源，打造幼儿园文化特色，是幼儿园走向特色发展的可取之路。

一、确立乒乓游戏课题，推动特色教学开展

打造幼儿乒乓游戏特色校园，首先要确立乒乓游戏特色的课题，加大该课题的研究力度，通过走出去、请进来等方式，多方总结幼儿园乒乓球游戏特色的发展经验，提高本园的研究能力和水平，使乒乓球特色游戏活动能卓有成效地开展起来。幼儿园要结合实际确立乒乓球游戏园本活动的课程体系。比如，结合各个年龄段的幼儿特点，科学地制定乒乓球游戏活动计划和开展该项活动应实现的目标、汇编教师自行编写的乒乓游戏、各班优秀的教学案例、幼儿乒乓操的编排以及活动的音像资料等。园内所有幼儿教师都应该积极参与，不断探究，总结和实践有效的教学策略，撰写乒乓游戏论文，以课题研究为基点，全面推动乒乓球游戏特色教育的进步。

二、创设乒乓游戏环境，吸引幼儿主动关注

幼儿园中的乒乓游戏环境主要包括两方面：第一是乒乓游戏的物质环境，是幼儿开展乒乓游戏的物质基础。在环境设置中，我们要把幼儿的特色活动进行全方位的展示，培养幼儿参与乒乓游戏活动的自豪感和自信心，让特色教育活动成为幼儿快乐成长的承载。在幼儿园中，我们要给每个小朋友配备一个乒乓球、一块球板。让幼儿一起参与游戏环境的区域划分、布置等。在幼儿园的走廊上可以贴上一些著名的乒乓球运动员、幼儿画的以乒乓球为主题的图画作品，在活动区域放上巨大的乒乓球、球拍的模型，吸引幼儿的注意力。为了提升游戏效果，我们还要放上乒乓游戏经常用到的材料等;第二是幼儿的心理环境，在教师和幼儿之间，幼儿与幼儿之间营造出一种亲近、民主的关系，将有助于幼儿保持一种良好的情绪，幼儿因此而拥有积极向上的心理环境，这对于乒乓球游戏的开展，将会产生推动作用。比如，两个小朋友持球拍，相距一定的距离，将乒乓球来回击打传递，谁的次数多，谁就是赢者，整个游戏过程中，教师和幼儿一起参与，相互呐喊助威，让幼儿对游戏产生参与的强烈兴趣。

三、融入幼儿教育活动，整合特色教育资源

（一）乒乓球游戏融于主题游戏活动

在乒乓球游戏开展中，我们要善于结合主题游戏活动，将乒乓游戏活动与之灵活地融为一体，增强游戏的趣味性，使之更具吸引力。比如在“玩色彩”主题游戏中，我们让幼儿自己选择一张色纸，放在一个较大的纸盒里，将乒乓球沾满各种颜料之后，再将乒乓球放在纸盒里，任其自然流动，乒乓球滚过的地方，留下各种颜色的印记就像一幅画，再让幼儿看着这些印记去想象。再如，可以将一个坏的乒乓球一分为二，涂上各种颜色，再将一块小塑料板滴上一些水滴，把半个乒乓球放在水上，向任意一方倾斜塑料板，乒乓球随水转动起来，十分美丽。

（二）乒乓球游戏融于其他教育游戏

幼儿的教育活动十分丰富，有科学教育、语言教育、美术教育、文字教育等，将这些活动与乒乓球游戏活动结合起来，将会产生事半功倍的效果。比如，在科学活动“巧运乒乓球”中，笔者在为大家准备好了游戏材料后，宣布了游戏规则：手不能碰到乒乓球，不能拿起操作盘，把球从这个操作盘运到另外一个空的操作盘里，可以用教师准备的材料运送。这一活动通过运用多种方法巧运乒乓球，让幼儿感受到了游戏方法的丰富性，同时也锻炼了其创造性思维，让幼儿感受到了成功的快乐。

四、充分发挥家庭作用，提升特色活动效果

为了提升乒乓球特色活动打造的效果，教师应该利用幼儿园中较为显眼的宣传窗进行乒乓游戏活动宣传，在家长开放日中，通过多种方式向幼儿家长宣传和展示幼儿园品牌特色教育的亮点，让家长全面了解幼儿园乒乓特色活动的概况，并让家长和幼儿一起参加乒乓游戏活动。参与这样的活动所获得的裨益是多方面的，一是锻炼了家长的身体素质，二是加深了父母与幼儿的感情，为家庭生活注入了活力，促进了家庭的和谐。

幼儿园要提醒家长在观看乒乓球节目时，要为幼儿讲解相关方面的知识，让幼儿感受到乒乓球运动的丰富多彩，学习知识，只有这样，家庭教育才能为乒乓球游戏特色的打造助力。

五、展示特色教育成果，彰显校园文化特色

幼儿园要经常组织开展乒乓球特色课程听课活动，活动内容有随堂听课和幼儿教师之间的相互听课观摩。结合班级特点开展幼儿乒乓游戏大赛、乒乓手工制作等丰富多彩的活动，这些活动的图片、奖状、奖品等要在显眼的位置予以展示，让幼儿充分体验乒乓游戏的魅力，享受乒乓球游戏带来的快乐，激发积极参与乒乓游戏的积极性。幼儿通过参加这些活动将会更好地掌握乒乓运动知识，提高幼儿乒乓活动能力，增强综合素质，促进幼儿身心全面发展，从而彰显出幼儿园的乒乓文化游戏特色的成效。

综上所述，幼儿教师要结合特色教育的特点，充分挖掘教学资源，不断提高教学效率，通过不懈的努力，让乒乓球游戏特色成为幼儿园的名片，让幼儿在特色的校园中，快乐、健康、幸福地度过每一天。

参考文献：

乒乓球教案范文第5篇

关键词：新型乒乓球 初中生 教学

中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0120-04

Abstract：In this paper， through literature method， observation research methods， such as， explore table tennis teaching of junior high school is influenced by new seamless plastic table tennis. Article， from the effects of the new seamless plastic table tennis to teacher to student's influence and the influence of teaching environment three aspects set out for new seamless plastic table tennis table tennis teaching for junior high school. The research results show that the arrival of the new seamless plastic table tennis， can make students get started not more different，But will increase the stability of students play. At the same time can be better to reduce the negative effects of the teaching environment， make the teaching more easily. New seamless plastic table tennis to have used the old table tennis teachers challenge for many years， teachers need to continue to learn and adjust the handle and plastic table tennis teaching strategy to adapt to the new seamless.

Key Words：Seamless plastic table tennis；Junior high school；Teaching

在竞技体育领域，器材的创新与变革对技、战术发展有着举足轻重的作用。乒乓球作为乒乓球运动员展示自身能力与技巧的最重要的媒介之一，经历了从软布塞到赛璐珞球的百余年的历史。目前，乒乓球的主要制成材料赛璐珞，具有弹性，耐水、耐油、耐酸等优点，但同时它又是高热易燃的物质，被世界上许多国家列为禁止使用的材料之一[1]。针对赛璐珞乒乓球的安全隐患，国际乒乓球联合会（以下简称“国际乒联”）曾在2011年5月的代表大会上通过了在伦敦奥运会后全面禁用赛璐珞乒乓球的决议[2]。在此之后，从2014年7月1日开始，凡是国际乒联举办的赛事中，均使用的是新型无缝塑料乒乓球。在2016年7月1日后，传统赛璐珞乒乓球全面停产，新型无缝塑料乒乓球将成为世界乒乓球唯一指定用球，届时，新型无缝塑料乒乓球也会走进校园，来到乒乓球课堂。

1 新型无缝塑料乒乓球与传统赛璐珞乒乓球的对比

材质上，新型无缝塑料乒乓球采用了新型工艺，使用新型塑料替代了传统乒乓球的主要材料――赛璐珞。从大小上看，新型无缝塑料乒乓球的直径为40.00～40.60 mm，而早期的赛璐珞乒乓球直径为39.50～40.50 mm。相对于2000年乒乓球由原来的38 mm变为40 mm来说，该次新型无缝塑料乒乓球在直径的扩展上并不突出，但这种细微的改变，依旧会给运动员带来一定的影响。在对运动员竞技影响因素较大的反弹高度及稳定性方面，新型无缝塑料乒乓球与传统赛璐珞乒乓球差异较大。从加工技艺看，塑料乒乓球采取“有缝”加工工艺，通过两个半球体胶合的方法，在胶合部位形成接缝[3]。无缝塑料乒乓球的外表面是一个完整的连续球面，没有明显可见的连接缝。球体各部位的壁厚相对均匀，不论球体哪个位置着台或接触球拍，其弹跳都是相对均匀的，这种工艺结构使得飞行弧线和弹跳落点比较稳定。赛璐珞乒乓球的外表面虽然也是完整的连续球面，但球的内部连接缝明显凸出于球的内表面，形成了一条环形的凸起带。虽然经过特殊工艺打磨处理，但是接缝处的球壳壁厚和球体其它位置的壁厚明显是不均匀的。当球体以不同部位接触球台或球拍时，其弹跳自然也不同，这是导致赛璐珞乒乓球弹跳落点分布和飞行弧线差异大于无缝塑料乒乓球的主要原因[4]。从成波锦博士对两种球的弹跳高度以及弹跳稳定性的实验结果（见下图）也可以看出，新型无缝塑料乒乓球相对于传统赛璐珞乒乓球而言，弹跳高度更高，弹跳轨迹更稳，落点更加容易判断，运动员对球的捕捉更加轻松。

2 新型无缝塑料乒乓球对教师的影响

2.1 手感的变化

对河南省新乡市三所乒乓球传统学校以及广东省广州市两所普通学校的13名以乒乓球项目为专项教学的体育教师进行访谈，这些教师打乒乓球的球龄均超过25年，最长43年，最短26年，7名国家乒乓球二级运动员。表1为13名教师进行两种乒乓球的试打实验结果。

我们发现，有94%的教师感觉球变硬了，球速减慢，89%的教师在使用无缝球练习时，不论是上旋球、下旋球或是发球，都不同程度地感觉击球后球体旋转减弱，约76%的教师在使用无缝球后感觉击球后球落台后力量明显变小。正手位连续拉球、反手弧圈球、中间段相持球等技术更多要求自己主动发力击球[5]。因此，新型无缝乒乓球对乒乓球教师的手感以及判断还是存在一定影响的。

2.2 技术动作的影响

新材质无缝塑料乒乓球击球的平均速度比赛璐珞乒乓球减慢约2%，旋转减弱约5%[6]。因此新型无缝塑料乒乓球的各项指标相对于传统乒乓球发生变化之后，其落案的弹跳、声音、速度都发生了变化，使得运动员击球的时间和空间都要做出相应的改变，也就使其技术动作受到影响。以正手拉弧圈球为例，传统动作要求上臂带动前臂快速摩擦击球，手腕辅助发力，击球后顺势挥拍到左眉处[7]。但是，球的改大，使正手拉球受到了相对应的影响，新材质乒乓球在空中运行的时间长，空气阻力大，快收前臂的动作就会导致球的运行弧线变短，力量发挥不够充分[8]。新型无缝塑料乒乓球的使用者只有在原有动作的基础上增加大臂的用力，才能保证球的稳定性和质量。对学校的学生来说，初学者的训练从零开始，对学生的教学都要科学规范化，发现学了错误的动作一定要改正，让他们少走弯路，在乒乓球道路上走得更远[9]。

3 新型无缝塑料乒乓球对学生的影响

3.1 新型无缝塑料乒乓球对学生的健康与安全的影响

以前使用的乒乓球主要由赛璐珞即硝化纤维塑料制成，它由胶棉（低氮含量的硝化纤维）和增塑剂（主要是樟脑）、剂、染料等加工制成。而新型塑料乒乓球安全环保，以高分子聚合物的原料制成[10]。传统赛璐珞乒乓球在破裂时会释放出刺鼻的化学气体，青少年吸入会对他们的身体健康带来一定的负面影响。赛璐珞材料是十分容易燃烧的，在高温环境下或者遇到明火时都会剧烈燃烧，同时释放出大量有毒气体。这些对于上课的学生都存在一定程度上的安全隐患。因此，使用新型无缝乒乓球彻底杜绝了乒乓球对学生身体健康以及课堂安全所存在的隐患。

3.2 新型无缝塑料乒乓球对学生上手难易程度的影响

乒乓球上手难易程度在一定程度上反映了学生在初次接受乒乓球项目时掌握程度的快慢，上手难度越高说明该项目越不容易被学生接受，教学的进行也就越困难。考虑到初一年级学生的乒乓球课程主要以熟悉球性为主。因此，笔者选择熟悉球性中最常用的技术动作――颠球，为测试内容。

对新乡市第二中学初中部的54名初一学生进行了颠球测试。为保证实验结果的信度，测试分为两个阶段：第一阶段测试学生进行5次乒乓球颠球的数目；第二阶段是在学生进行完第一阶段并经过10节乒乓球课后进行，同样测试5次。54名学生分为两组，第一组27名学生使用的是传统赛璐珞乒乓球，第二组27名学生使用的是新型无缝塑料乒乓球，每组男女生数目几乎相同。通过每组27名学生两轮，每轮5次颠球成绩的平均数，笔者使用SPSS软件分析出以下结果。

结果表明，使用赛璐珞球的学生第一次颠球平均成绩为30±21个，第二次为60±19个；使用新型无缝塑料球的学生第一次颠球平均成绩为31±20个，第二次为82±20个。可以看出，学生第一次使用赛璐珞球进行颠球的成绩和那些第一次使用无缝塑料球颠球学生的成绩并无明显相关，二者几乎相同。但经过10节课的学习后，学生颠球的成绩相差甚远。

通过T检验可以看出，所有学生在10节课的学习之后，成绩明显提高，但是，对第一次使用传统乒乓球和新型乒乓球颠球的学生成绩进行对比发现，二者的P值为0.078，大于0.05，并不存在明显相关，对于初次接触乒乓球的学生来说新型塑料乒乓球并没有明显优势。10节课后，对比使用传统赛璐珞乒乓球和新型塑料乒乓球的学生成绩可以发现，二者成绩的P小于0.001，相关性非常显著，同时，对比使用两种球进行学习后，学生成绩的增长率可以发现，二者的P值为0.048，小于0.05，也具有相关性。因此，使用新型塑料乒乓球的学生成绩远好于使用传统赛璐珞乒乓球的学生，而且，使用新型塑料乒乓球学习的学生比使用传统赛璐珞乒乓球学习的进步更快速。

3.3 新型无缝塑料乒乓球对学生技术习得的影响

初中学生乒乓球课程中的技术主要以学习与掌握正手攻球为主要基本任务，因此，该文将研究两种乒乓球对初中学生正手攻球技术习得的影响。

从河南省新乡市第二中学初中部初一随机抽取两个班的40名男生进行正手攻球教学，其中第一组20名学生使用传统赛璐珞乒乓球进行练习，第二组20名学生使用新型无缝塑料乒乓球进行练习，在一周内进行了10个课时的正手攻球学习后，分别随机抽出每组学生中的20名进行5次正手位攻球测试。测试时要求学生回击奥奇TW2700-06发球机发出的5级长上旋球至对方球台的左二分之一台面上，否则记为失误。表三为40名学生使用两种乒乓球进行正手攻球测试后，每人5次测试结果的平均数分析结果。

通过以上数据可以发现，使用传统赛璐珞乒乓球进行教学的学生，在测试时的成功平均数为4±2次，而使用新型无缝塑料乒乓球进行教学的学生在测试时的成功平均数为10±2次，而两组实验平均数的T检验结果为0.00001762，小于0.001成明显相关。说明在使用新型无缝塑料乒乓球进行正手攻球教学时会有明显的优势。不仅在数量上，使用新型无缝塑料乒乓球会比使用传统赛璐珞球击打的回合更多，同时在稳定性上来讲，实用新型无缝塑料乒乓球会更加稳定。这样学生可以更快更扎实地掌握正手攻球技术，提高学生对乒乓球的兴趣。

4 新型无缝塑料乒乓球受教学设施的影响

因为学校乒乓球的教学课堂标准较低，达不到一般乒乓球比赛场馆要求。无论是在球台质地、无风环境还是充足光线上，都是十分简易的。因此，初中乒乓球课的教学受到硬件设施的影响比较大，而其中最主要的影响来自乒乓球在简易球台上的反弹高度。乒乓球在球台上的反弹高度决定了接球者回击球的难易程度。所以，新型无缝塑料乒乓球和传统赛璐珞乒乓球在不同球台上的反弹高度的差异研究，是研究新型无缝塑料乒乓球受教学设施影响的关键。通过两种乒乓球的钢板弹跳高度测试可以发现，两种球不论从较高处还是较低处落下，赛璐珞球与无缝球的弹跳差异明显，无缝塑料乒乓球的弹跳高度明显大于赛璐珞乒乓球，说明无缝塑料乒乓球的硬度高于赛璐珞乒乓球。同时，两种球在2个不同高度落下的反弹高度标准差的差异也很明显，赛璐珞球的反弹标准差分别为±96.97 mm和±1.83 mm，大于无缝塑料球的反弹标准差±35.12 mm和±1.55 mm，说明无缝塑料乒乓球的弹跳误差小于赛璐珞乒乓球，其弹跳高度的一致性、规则性和均匀程度都高于赛璐珞球[11]。为更好地研究两种球受学校教学设施的影响，笔者在三所中学的三种不同质地的球台上进行了弹跳高度测验。它们分别为：室内普通正规乒乓球台，室外塑料乒乓球台和室外石头乒乓球台。测验方法为：随机选取该学校进行乒乓球教学的一张乒乓球台进行实验，将卡尺树立于球台平面上，然后将标准板固定于卡尺20 cm处，将两种球从标准板处放下，做自由落体运动，记录球反弹的高度，每球三次取平均值。通过测试发现，在室内正规乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度平均为16±2 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为18.5±1 cm；在室外塑料乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度平均为15±2 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为18 cm±1；在室外石头乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度为13±3 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为17±2 cm。因此可以发现，无论在哪种条件下，新型塑料乒乓球的反弹高度和弹跳稳定性均明显高于传统赛璐珞乒乓球，而且通过方差可以看出，新型无缝塑料乒乓球受教学设施影响更小，更便于教学活动中使用。

5 结语

新型无缝乒乓球最晚将会在今年夏天走入校园之中，这对于学生包括教师的身体健康都有着积极的影响。同时，通过以上分析，新型乒乓球的使用会给教师的教学会带来以下影响：（1）教师使用新球会出现手感差异，会影响到教学中示范动作击球的准确性；（2）学生上手难度会略有提高，熟悉球性时会比之前更加快速；（3）学生在上台学习正手位攻球动作时，学习得也会更快，击球的回合会增加；（4）学生习得技能后表现出更好的持久性与稳定性，成绩不易反复。

面对新型无缝塑料乒乓球走进校园课堂所带来的影响，为更好地使教师进行教学，笔者提出以下建议：（1）作为乒乓球课的教师，应该进行再学习，彻底熟悉与了解了新型无缝塑料乒乓球的性能，这样在进行教学与示范时才能更好地进行；（2）在课程初可以使用更多的时间让学生熟悉球性，当学生对球已经比较熟悉后上台学习正手位攻球技术；（3）复习课可以适当减少，单元教学所用课时的长度可以适当增加，让学生水平稳步增长；（4）可以更多地令学生进行台上练习，增加学习兴趣。综上所述，新型无缝塑料球的到来是利大于弊的，在教师对教学内容与方法稍作调整之后，笔者相信新型无缝塑料乒乓球的课堂会更加活跃，更加丰富多彩。

参考文献

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