高级技师培养计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高级技师培养计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高级技师培养计划范文第1篇

大家好！

我叫xx，是xx区xx学校的负责人，今天我们在这里举行“xx区林下经济养殖技术”培训开班仪式，首先我代表xx职校感谢xx街道办事处的各位领导给予我校的大力支持，感谢各位学员忙里偷闲，为求真知，不辞辛劳从四面八方赶来参加这次培训活动。

在这里请允许我先简单地介绍一下我们学校的基本情况，我校是1998年经xx市xx区劳动局、民政局、物价局批准成立的一所非营利性企业，学校位于xx区人民小学大门正对面，学校师资力量雄厚、教学设施齐全、环境宽敞明亮、出行交通便利，目前我校开设的专业有计算机、电焊工、市场营销、餐饮服务等多个专业。办学十二年来，在区委、区政府的正确领导下，在各级行政主管部门的关怀下，学校坚持“以人为本、面向未来”的办学理念，为社会培养出一批又一批实用型技术人才，他们用自己学得的一技之长，战斗在各自的岗位上，为社会默默奉献。黔城内外、大江南北，到处都挥洒着他们的身影，他们用真情和汗水诠释着生命的真谛，看着他们取得一个又一个骄人的业绩，作为学校我们感到由衷的自豪。

同学们、朋友们，在区委、区政府的领导下，全区正掀起林下经济种养殖热潮，你们响应政府号召、顺应时代潮流、紧扣市场脉搏，带着一颗虔诚的心来到这里学习知识，学校感到由衷的高兴，并表示热烈的欢迎。（鼓掌）

什么是林下经济呢？林下经济又称林业高效复合经济。简单地说就是以林地资源为依托，充分利用林下土地资源和林荫空间，选择适合林下生长的动植物和微生物（菌类），进行科学种养殖的一种经济模式。使林地长短结合，增加林地附加值。

近日，在xx区召开的经济工作会上，区委、区政府明确提出：大力发展林下经济作为我区促农增收的又一重点。xx“七山一水二分田”的区情决定了山地的潜力和希望。着力打好林下产品无公害，绿色这张牌，依托龙头企业走“公司+专业合作社+基地+农户”的模式发展林下经济。实施品牌战略，抓好品牌培育，实现“一区一品”规模发展，拉动林下经济产业快速推进。

同学们、朋友们，现在我们可谓“天时、地利、人合”，人的一生中机会不多，机不可失，时不再来，我们要充分认清当前形势，把握好这次培训机会，努力学习专业技能，俗话说得好“家有良田万顷，不如薄技在身”，我们再也不能像我们父辈那样“蛮干加苦干，最后只得喝稀饭”。我们要相信科学技术，依靠科学技术，运用科学技术来增收致富,奉献社会，我们不但要做“富了口袋”的旧农民，还要做“富了脑袋”的新农民，我们要坚定信心，学好技术，扎根xx，发家致富。大家说，好不好？

同学们，技能培训是一项民心工程，德政工程。我知道你们都是来自各方的佼佼者，既然来到这里学习，那就是学生，作为学生，我希望你们要珍惜这次学习机会，端正学习态度，遵守学习纪律，积极投入，认真学习，在今后的实践中不断增长技能，争创新的业绩，为xx区突破200亿gdp,挤身xx20强做出应有的贡献。

高级技师培养计划范文第2篇

关键词：文化意识；跨文化交际能力；差异

英语是一门学科，还是一种交际工具，它的任务是注重培养学生对英语的兴趣，提高学生在实际中运用英语的能力。而且，语言是交际的工具，如果语言不同那肯定是会影响交际的，而现实是，很多情况下，交际失败并不是由语言引起的。以英语为例，有不少英语学习者听、说、读、写的技能都不错或者说是非常好，但却不能用英语有效地去和他人沟通交际。对于这样的学习者，与其说他们的交际存在语言障碍，不如说是存在与交际对方有文化障碍。只有了解、理解和尊重文化差异，培养跨文化意识，我们才能跟世界其他地区的人们有效地进行交际。

一、文化差异和语言差异

1.对比中英语言文化差异，激活英语教材

中英语言文化差异大量存在。比如，中国人和英国人面对“赞赏”，就有迥然不同的表达方式：中国人受到别人赞赏时一般会很谦虚，并习惯说：“过奖，过奖”或者“哪里，哪里”以示礼貌；而英国人会很高兴地道上一句“Thank you very much.”或者“I am glad to hear that.”这在英语单项选择题时常会以情景对话的题型出现，所以，在教学“Thank you very much.”这一句型时，我会尽量多地介绍它的使用场合。英国人与中国人在接受礼物时的习惯也截然相反，英国人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并会当面打开礼物加以称赞，所以，在教学gift这一单词时，我会有意识地告诉学生这一跨文化差异。通过比较中英文化的差异，可以使学生学到生动的文化知识。而且，通过文化比较，可以让学生逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。

2.英汉文化空缺导致词汇空缺

所谓空缺，是指有些表达方式只有中国有而英文里并没有词汇可以表达出来。如“Mr.Potato Head”中文中直译为“土豆头先生”，如果不知道它是美国的一种深入人心的流行玩具，那英语学习者势必不能理解这一词的意思。这种词语使用上的空缺现象在英汉语言中非常普遍，而其在英语和汉语的谚语、成语中所呈现出来的文化差异尤为突出。如，汉语中的谚语“夏练三伏，冬练三九”，激励人们坚持锻炼身体。英语中没有“三伏”和“三九”的对应词，如果你对外国人说three fu 和 three nine，相信听的人会莫名其妙。此时译成英语要对其意义加以解释，例如，In summer keep exercising during the hottest days；In winter do the same thing during the coldest weather.

3.结合英语传统，激活英语教材

英语传统在英语教学的作用不可忽视。在教授“星期”时，我先告诉学生“Monday”和“Sunday”分别表示中文的“星期一”和“星期天”，随后我再有意识地提问学生：“你们知道一个星期的第一天是那一天吗？最后一天呢？”如果学生不了解英语文化，那肯定就会答错。所以，我在讲解星期的时候会告知他们一些西方的文化和习俗，例如，英国人传统上都会在“Sunday”这天去教堂祷告，祈求一星期的好运，就像我们在“春节”时都会祝愿人们新的一年行好运一样。经过这样的解释，学生很容易就明白了“Sunday”才是星期的第一天，避免了因中英文化的不同而产生的混淆和误用。通过在课堂上引入这样一些文化故事，不仅使教材变得鲜活起来，还激起了学生学习英语的兴趣，培养了他们熟练运用英语的能力。

二、培养跨文化意识

1.利用课内教学环境，培养学生跨文化意识

大多数的教室布置是对称结构，给人一种严肃和庄重的气氛。前后各有一块黑板，前后墙对应挂上一些名人名言，以鼓励学生勤奋刻苦，勇攀高峰。而英语国家教室的布置则追求与众不同、别出心裁。而在引智培训中也从外教那里学到了如何布置教室，于是我借鉴经验，对教室进行特色化布置：有的是手工英语手抄报展览，有的是实物布置。布置完后，我再让学生互相参观各班的教室。当学生对这些丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多时，他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓厚。

2.利用课外环境培养学生跨文化意识

课外学习是课内学习的延续，相对于有限的课堂学习，课外学习却是无限的。于是，我就在教室外面的走廊上张贴一些有趣的英文小故事，宣传栏里张贴学生自己制作的英文小谜语，课前或课间播放英语歌曲，让学生在校园里感受到浓郁的英语文化氛围，促进它们的课余英语学习。

3.培养学生正确的文化态度

文化是一种社会现象，又是一种历史现象，中西方文化由于各自人类文明进程不同。因而也存在着很大的差异。因此，英语学习者在深刻理解本族文化的基础上具备对异国文化的观察、理解和反映能力应被视为实现跨文化交际能力的第一步。只有基于正确的文化态度，学习者在学习语言的过程中才能真正察觉到与本族文化有明显差异并可能发生文化冲突的异国文化特征，才能理性地理解与本族文化有明显差异的异国文化特征，才能在交际中真正理解对方的所作所为，解决文化冲突，实现有效交际。

语言既是文化的一个重要的组成，又是文化的载体。只有培养学生的跨文化意识，让他们明白中英文化的异同，才能确实提高学生的英语水平，达到学以致用的目的。

参考文献：

黄清涛.如何在教学过程中注意培养学生的文化意识[J].现代阅读：教育版，2013（02）.

高级技师培养计划范文第3篇

【关键词】培养兴趣；高中化学；实验；基础

创新有趣的实验教学模式一方面能带给学生全新的学习方式，同时还能通过实验来锻炼和培养学生的动手实践能力以及创新精神，不断提高学生的综合能力。高中化学实验的学习，应以学生为主体，以培养学生的兴趣为主，引导学生通过实验探究的过程深化巩固化学概念，不断将抽象性的理论知识转化为自身的化学基础知识与技能，培养学生的科学态度和人生价值观，从而为学生科学素养的养成以及实践创新能力的培养奠定坚实的基础。

1. 充分发挥现代化多媒体信息技术在化学实验中的作用

随着科学技术的发展，多媒体信息技术在化学实验教学中的应用越来越广泛，更好的为老师在化学实验教学中起到辅助作用，但不可替代化学实验。在当前的化学实验教学中还存在一些问题，例如实验最终的现象和效果不明显，还有些实验的可重复性较差且占用课堂时间也长，另外有些实验的污染性太强，不适宜在教室内完成等情况。因此通过多媒体课件的形式能改善和克服这些问题。例如，在教学“压强对化学平衡的影响”过程中，通过对压强的改变，并不会造成对二氧化氮与四氧化二氮之间转化的影响，若仅仅通过课本的实验，大部分学生可观察到加压混合气体的颜色逐渐变深，但无法发现其后的颜色相对变浅的现象。此时，老师可通过制作课本实验的原型模拟，在多媒体上以模拟动画课件的形式呈现出来，并在课件中显示出气体颜色的变化过程，从而让学生看到实验中的颜色变化的区别，并在课件中通过压强对浓度、气体分子数影响的两个动画的使用，进一步巩固学生对压强变化过程中气体颜色变化与浓度变化的认识，从而理解“压强对化学平衡的影响”。因此，通过多媒体信息化技术能让化学实验的教学更加形象、具体和生动，能将抽象知识通过课件的呈现来让学生的理解更加透彻清晰，有效激发学生的学习兴趣，并对知识的掌握更加深刻和有效。

2.通过家庭实验来挖掘和培养学生的创造能力

社会的不断发展离不开人类的创造能力，而在高中化学实验教学中，更应该注重对学生创造能力的培养重视，并通过日常教学的引导来让学生逐渐培养创新能力。化学课堂是与实验密不可分的，因为很多理论知识的学习，只有通过实验的具体呈现，能带来更加生动、直观，有趣的学习效果，因此在学习中很多学生并不满足于课堂上的听与看，而是对自己动手操作和感受实验的探究过程更感兴趣，因此老师可通过引导学生适当开展一些家庭小实验，来迎合他们的学习需求，从而不断激发和调动学生的学习兴趣，并培养他们的创造能力。这就需要老师应正确而有针对性地开展家庭小实验活动。首先，启发学生根据实验目的和实验原理来找到确立相对应的实验用品，再根据具体的实验步骤来一步步呈现出实验的现象，并最终得出实验的结果，以这样的思路来设计实验，并结合老师提出的实验问题来进行，可让学生的实验更加有目的性。例如，在学习了二氧化碳之后，可要求学生完成不同人在呼吸中二氧化碳含量的对比家庭实验。学生在实施这个实验的过程中，首先可利用装置图和文字把自己的设计原理描述呈现出来，接着学生可从自己日常生活中寻找可使用的仪器和药品，这个过程就能不断让学生发挥个人的学习主动性，并在实验过程形成学生自己的发明与创新，不断调动了学生学习化学实验的兴趣与热情。

3.丰富实验教学活动，发展学生综合能力

教师应根据学生学习的情况对教学活动进行适当的调整和改变，丰富教学形式，增添教学活动的趣味性和学生学习的主动性。教师可把教材上有关实验的陈述性文字转化为具体看得见的实验活动，并演示给学生。而为了避免演示性实验给学生带来的枯燥和乏味，可将其变为边讲边实验或者是学生课堂的小组实验形式，让学生积极参与到课堂实验中来，提高学生的学习积极性。作为高中化学教师，也应重视在实验室里开展的学生实验课，并从实验设计、实验安排和实验组织方面做好周全的准备。引导学生应意识到自己动手操作实验的重要性和可贵性，并逐渐教育学生在实际动手操作的过程中培养对化学实验的兴趣。而在不同实验教学形式的实施过程中，化学实验探究活动的开展能带给学生强烈的学习热情和兴趣，从而不断提高学生的综合实验能力。在条件允许的情况下，老师可把这种化学实验探究活动的开展，以活动课程的形式进行。这个实施过程中，注意发挥学生的主体性作用，让学生能直接体验和学习实验，让课程活动能让学生从被动式学习转变为学生自主式学习，这在很大程度上让学生的学习在时间、空间以及形式上都有了巨大转变，更进一步为学生化学实验兴趣的培养奠定了基础。

结束语

综上所述，化学学科的学习，主要是围绕实验为根本基础的自然科学，通过化学实验教学的引导，能让学生对物质及其变化规律、属性等有一个全面而具体的认识和学习，化学实验的学习有一定的目的性、探索性、现实性，作为老师应鼓励学生从身边的所见所闻的化学事例进行思考，引导学生创设化学实验教学情景，带领学生把化学融入生活，并在生活中学会运用化学知识解决问题，并积极开展演示实验或学生参与的家庭实验等不同形式来不断调动和激发学生的学习热情，培养学生学习化学的兴趣，从而不断提高学生的科学素养，并促进学生能力的全面发展。

【参考文献】

[1]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012，19（8）：150-153

高级技师培养计划范文第4篇

关键词：高校 会计信息化 培养模式 会计教育方式

当前，随着全球经济的高速发展，现代化信息技术也随之得到快速传播，无论是对社会结构还是生产方式而言，都带来了重大影响。而从教育层面来讲，在信息化的时代，其教育方式也必须改变传统单一的传授模式，以不断适应不断发展的信息化时代，满足社会所需。而就高校会计信息化培养而言，作为教育领域当中的有机构成体，也理应如此，本文将对在新的时期之下如何提高我国高校会计信息化培育模式这一课题进行研究，借以希望可以不断提高高校会计信息化水平，全面提高我国教育竞争力。

一、关于会计信息化的具体含义以及主要特征剖析

会计信息化作为一个专业词汇，其产生于1994年的一次信息研讨会之上。这里所讲的会计信息化，实际就是将其作为一种管理型资源，综合运用以通信、网络以及计算机等为主要代表的先进技术对其实行全面处理，比如信息的获取、传输与应用等等，以便为企业在经济运行、决策控制及管理方面提供出科学而适时的时效信息。事实上，“会计信息化”这一概念是计算机运用到会计领域当中的一种简称，是会计同现代化的信息技术之间产生的一种融汇与结合，对于其特点，主要呈现为以下几点：第一，以现代化的信息管理模式处理相关的会计信息，在这里，会计信息充当的实际是一种信息资源的形式被社会及广大企业在信息系统当中的一种运用。数据库、计算机等现代化技术在会计信息的加工及应用方面发挥了重要作用。第二，在会计信息领域当中，有效拓展了其自身空间范围。首先，在会计信息领域当中，无论是信息获取还是数据输出其范围也处于扩大当中，比如，获取会计信息已不再是由传统单一会计部门独立进行，而是延伸至相关企业个个机构及部门当中，甚至包括企业外部信息。而其数据传输范围则拓展更为明显，不仅实现了企业内部信息的共享，与此同时，通过互联网还可实现在不同的利益主体间相互实现信息共享，促使信息共享由企业内部直接延伸至外部，提高了信息系统本身的开放度。其次，信息化的会计不仅要求其可以对传统会计领域当中的信息进行有效反映，同时也要求会计信息领域的拓展可以延伸至共它相关体系当中，比如人力资源、企业管理等领域当中。第三，会计信息化加强了会计功能。我们知道，会计信息化体系是一种由数据系统、网络系统等进行有机结合而产生的一种运用系统，除了传统的核算功能之外，更兼具管理及控制等方面的功能，提高了会计整体功用。

除了以上几个方面的特征之外，会计信息化在很多方面都有自己的特征，比如增加了信息的时效性、提高了会计工作效率等，这些特征需要广大会计从业者在长期的实践过程当中进行一定的摸索，唯有如此，才能对会计信息化进行更好的了解与掌握，从而更好地将其运用至工作当中。

二、优化我国高校会计信息化培育模式的具体措施

在我国广大高校，会计信息化的引入时间并不长久，那么如何提高这一学科的信息化程度，笔者根据以往经验，认为可从以下几个方面开展工作：

首先，提高社会支持与国家宏观政策的引导力度。第一，由于我国东西部在各个层面的发展差异，东部信息化程度较高，对此，教育部必须采取一定措施，不断缩小这种地域性差异的存在，也就是说，无论是师资水平还是硬件设施的层面上来讲，都要极力寻找二者之间的平衡性，倡导高校可以运用一切可供服务的资源来为现代化会计进行教学服务。第二，可加快对于信息技术师资及高层信息人才等方面的培育工作。在培育之时，必须坚持高起点性、层次性及方向性原则，确保人尽其才。第三，必须加强对会计信息化的宣传，以提高其影响范围及力度，加强社会认同感，在适当之时还可引入社会资金，对高校信息化事业发展做出一定贡献，解决高校在会计信息化过程当中所遇到的资金紧张等问题。

其次，优化高校会计息化过程当中的教育方案。具体而言，包括以下几点：第一，高校理应拓宽信息化教育范畴，除了达到教育基本要求之外，还可将信息化教学引用到其它科目的教育过程当中，提高计算机教育水平，加强实践教学，让学生可以享有充分的时间对软件进行运用，而不仅限于理论知识的学习。第二，加强会计文化氛围的营造。基于传统会计文化的基础之上，构建独具特色的新型信息化会计文化底蕴，提高学生对于会计信息化的兴趣。第三，根据本地学生实际现状制订与学生发展相适应的奖励及绩效考核制度，方便对学生学习实效进行监督及检查，加强对学生在学习过程当中的不足进行改正，对于其表现好的层面进行适当嘉奖，提高学生积极性。

再次，改革传统会计信息化教育方式。众所周知，会计信息化是一种具有极强时代性的学科，因此，随着时代的发展与信息化的进步，广大教育工作者必须坚持与时俱进，在教育的过程当中不断进行自我完善与修正，除此具备良好的会计知识以外，还必须对计算机及心理学方面的知识进行深度的掌握与了解，满足现代化的信息教育要求，努力为培育出兼具素质水平及知识水平的复合型人才打下坚实的基础。

最后，从学生层面来讲，要改变传统会计学习方式。 由于会计信息化与传统会计学习的不同，因此，从学生心理层面来讲，其可以自行采取一些特殊的模式进行训练，比如同龄辅导或是跨年龄辅导，有效提高自身学习效率与效果。在这里必须指出的是，根据相关调查表明，与同龄辅导相比，跨年龄辅导有着更好的效果。除此灾害外，会计信息化学生除了在教师的细心指导之下，在课堂上努力学习之外，课堂之外也是巩固会计信息化知识的有效环境，只有坚持课堂内与课堂外并重在方针，做到课堂掌握课外巩固，才能将会计信息化知识进行牢固的掌握，为今后在工作当中的具体应用打下坚实根基。

三、结束语

总的来看，就当前我国高校环境当中的会计信息化培养模式来讲，由于其起步较晚等方面原因的影响，截止到目前，其还存在很多方面需要我们不断去完善。在信息化教育的过程当中，我们要充分认识到学生的主体性及教育的真正目的性，充分了解与应用会计信息化培养同社会各方面存在的内在联系，动援社会各界力量，只有如此，才能切实提高会计信息化在培养过程当中的效率与速度，促使会计信息化朝着更好、更快方向发展。

参考文献：

[1]李晓慧.我国高校会计人才培养模式研究——基于美国十所高校会计学教育的实地调研[J].会计研究，Accounting Research， 2013年04期

高级技师培养计划范文第5篇

所谓会计电算化就是电子计算机在会计中的应用过程。随着会计电算化事业的发展，对于会计电算化人才的需求层次也越来越高。纵观国内，我国高职会计电算化人才培养主要有以下几个特点。

1.1 课程设置普及化，但培养模式略显落伍20世纪90年代，在《关于发展我国会计电算化事业的意见》中财政部层明确指出：到2010年的时候，基层单位会计电算化力争超过80%以上，对于基层单位会计信息处理手段将有明显的提升。为此，会计电算化专业在全国会计类院校中都有设置，几乎所有的会计类专业必开会计电算化课程。培养会计电算化专门人才，设置一门或多门“会计电算化”类似的课程在高职院校会计学科的课程体系中成为主要教学内容。实际上多数高职院校的会计电算化人才培养模式上只是稍微调整一下会计专业人才培养模式，具体做法是：为实现通过采用计算机代替手工做账的会计人员的目标，高职院校的会计专业在本专业的基础上开设了计算机基础和会计电算化等课程。长期以来，对该课程的教学内容、教学方法、实验实习、考核设计等环节缺乏深入细致的分析，致使该课程形同虚设，学生学不到精髓，走向工作岗位后无法挑起会计电算化工作的大梁，更无法胜任网络时代对会计工作的新需求。

1.2 师资力量薄弱在会计专业中，由于会计电算化是一门新兴的边缘性学科，因而缺乏相应的专业教师。因此，在高职院校中讲授该课程的教师主要来自：一方面对原来的会计教师进行计算机和软件知识方面的短期培训，在这种情况下，教师的计算机的实践知识比较薄弱，只能把计算机当做处理会计工作的工具来讲解；另一方面是授课教师来自计算机专业，对于这部分教师来说缺乏相应的会计理论知识，进而将会计电算化当成软件开发课。产生这种现象的主要原因是教师缺乏交叉性系统的学习，计算机知识和会计知识两者之间没有进行整合。再有，近几年会计电算化教师师资队伍比例失衡，老中青教师队伍脱节比较严重，中流砥柱力量日益减弱。

1.3 教学内容落后，方法单一随着科技的突飞猛进，计算机产业发展迅速，在这种大环境下，进而带动会计电算化的发展。在现实中表现为教学内容的滞后性，例如以网络为基础的ERP软件逐渐成为会计软件的主流技术，但是，我们的教学内容的更新速度与技术的发展速度之间明显存在着差距。导致社会应用水平高于教学内容，而教学内容又高于教材的内容。在会计电算化课时方面，很多学校给予的课时较少，以及教学软件的滞后性，在教学过程中任课教师往往简化或省略一些章节和模块的内容。课堂上，教师一般采用“讲授+演示+实验”的教学方法，项目教学法和以学生为主导的任务驱动教学法还未很好地融入教学理念。

2 会计电算化人才培养存在的问题

2.1 会计电算化人才培养定位不准随着经济的快速发展，信息产业化时代的到来，会计市场对会计电算化人才的需求存在很大的缺口，学生比较认可会计职业，甚至一些高职院校盲目开设会计电算化专业，根本不顾忌自身的教学条件，导致将会计电算化误认为是计算机与会计学的叠加，认为会计电算化人才就是所谓的既懂会计又会电脑的人。在论及培养目标时，由于对环境以及适应环境缺乏周全的考虑，导致培养出来的人才与会计电算化工作难以相互匹配。

2.2 会计电算化人才培养理念落后按照财政部的相关要求，基本会计电算化操作是会计人员必须要掌握的，所以在培养会计电算化人才的过程中，高职院校仅局限于培养技能，进而满足于通过计算机代替手工做账。着眼于某种商品会计软件的操作使用。受这种理念的影响和制约，导致高职院校在开展会计电算化教学时，使用某种会计软件进行财务处理，以及编制报表等成为教学的重点，学生们均只在短短三年的时间里，学习一种会计软件的操作与实践，并且在一个学期完成这种培养，在一定程度上影响了会计电算化的人才质量，使得培养出来的人才在应变方面，适应性都表现出不足。

2.3 培养会计电算化人才的条件简陋近几年，高职院校的招生规模逐渐扩大，现有的校内会计电算化实习实训基地已不能满足日益增长的学生需求，使得会计电算化校内模拟实训流于形式。会计软件的单一，版本的滞后，都给培养条件带来了困扰。在办学过程中，高职院校一味地以市场为中心，在会计学、管理学、计算机等学科教师没有保障的情况下，就盲目开设相关的课程，导致培养出来的会计电算化人才质量非常低。

3 会计电算化人才培养的构想

3.1 目标定位准确，课程体系严谨准确定位培养目标是科学培养人才的首要环节。基本功扎实、操作能力强这是会计电算化人才培养的最终目标。这就要求高职院校培养的会计电算化人才除具备会计知识外，还必须具有计算机操作技能，计算机网络会计信息系统设计、使用、维护的能力。构建严谨而科学的课程体系，是培养人才的重要环节。首先，要加强理论基础教育，把基础会计、财务会计、成本会计、计算机应用基础等课程学扎实，在此基础上再进行会计电算化专业知识的学习，能起到事半功倍的效果。其次，要有效整合信息技术课程和会计专业基础课程，来强化会计电算化课程的实践操作。

3.2 加强师资队伍建设教师是教学的主体，其业务素质是培养会计电算化人才的关键。师资力量的强弱直接影响教学质量，因此加强师资队伍建设作为提升教学水平的主要途径，其形式多种多样。首先，加大对教师的培训力度，一方面可以接受财务软件公司推出的师资培训，提高实践技能；另一方面，接受计算机网络相关知识的培训，熟练掌握多媒体技术及应用技能，更新知识结构。其次制定激励政策，鼓励教师积极参与各类职业资格考试，建立高水平、高业务能力的“双师”教学团队。再次，让教师走出去，到兄弟院校去学习、交流，赴企业进行挂职锻炼，取其所长，补己之短，将经验成果融入实践工作。

3.3 改革教学方法，提高教学效率本文认为，要结合教学内容进而确定相应的教学方法，例如以会计电算化课程为例：第一对于会计电算化原理部分，对于电算化专业来说，这部分知识是基础，专业性相对较强但是教学内容枯燥乏味，所以教学方式主要以实施计算机CAI为主。教师要从整体的角度设计教学内容，确保教学内容的全面、形式多样、界面美观、操作简单的教学课件，声形并茂，直观易懂，增强学生的学习兴趣，最终提高教学效果。第二是财务软件应用，这一部分是对应用会计电算化的原理，教学方式通常采用多媒体技术、网络技术与计算机辅助教学相结合的教学模式。通过采用多媒体课件教师向学生演示软件操作的具体流程，然后将备份的练习账套通过网络系统传递给学生，结合教师演示的步骤和要点让学生自行进行练习和操作。第三会计电算化综合实训，在对这一部分进行教学时，学生是教学的主体，对学生的动手操作进行全程跟踪，教学方式主要利用网络技术与计算机辅助教学相结合的方式。教师为了减轻工作量，提高教学效率，通过利用网络软件接收、评阅学生完成的账套，并进行在线评阅打分。

3.4 促进校企合作高职院校与企业之间的合作表现为“合作教书育人”与“合作发展就业”。第一，学校可以利用假期安排学生到企事业单位的会计电算化岗位中去实习，在真实的环境下感受财务流程和操作技能，比较校内实训、校外实习的异同。学生可针对校内实训过程中遇到的疑难杂症，请教专业的会计人员，从根本上消除知识盲区，培养其适应职业岗位的能力。其次，可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员，为学生进行案例讲座和实践指导。