道德教育的核心

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇道德教育的核心范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

道德教育的核心范文第1篇

摘要：职业道德建设是一个国家经济繁荣和社会文明程度的重要标志，职业道德教育是当前国际教育改革的主流。因此，职业道德教育为中职生在当前价值多元的社会中形成健全的人格与正确的价值观产生深远影响，职教工作者运用先进的教育理论和教育智慧引领中职教育的发展，从而实现教育思想和价值观念上的重大突破和提升。

关键词 ：中职；职业道德；思想教育；核心；开展

作者简介：杨照华，男，濮阳市职业中等专业学校校长，高级讲师，主要研究方向为教学管理、法律、政治思想教育等。

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0069-02

中国的职业教育正处在一个社会转型的伟大变革时代，构建和培养中职学生职业道德素质体系，对健全中职学生的人格魅力，增强就业实力及未来发展奠定坚实的基础。

一、中等职业教育以职业道德教育为核心的必要性

（一）职业道德教育是中职教育的首要任务

据统计，目前全国中职在校生80%的是来自农村和城市的低收入家庭，生源结构具有文化基础、道德素养双重薄弱的特征。这样的生源状况单是对知识和技能的传授已是对学校管理和教学的严峻考验，思想道德教育更是教育教学中的困惑和挑战。因为道德素养的培养需要一个漫长的建构过程，原有的认知基础越差对道德底线的认识与判断离职业道德规范标准就越远。预示着在未来的职业活动中发生风险事故的几率就越高。在社会转型的今天，各种思维方式、价值观全方位的影响和改变着中职学生道德观念、道德情感和道德行为的形成，因缺乏正确的职业道德理念走向违法犯罪道路的已不是个案。因此，对中职学生进行思想道德教育是中职教育的神圣使命。

（二）职业道德教育是培养新时代新型建设者的需要

职业教育最大特点是为各个行业培养优秀的员工，许多行业把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心资源和第一要素。据大量的案例显示，员工因自身职业道德缺失导致失业的案例在各行业中屡见不鲜。许多企业对于录用职业学校毕业生心存疑虑，担心学校教育没有为学生就业打下良好的职业道德基础，他们深刻体验到在企业自身发展过程中，由于员工职业道德方面的缺陷而带来风险事故，对企业的利益和形象所造成的损失是极其严重的。只有选拔有良好职业道德素养的员工才能为企业安全、稳健、可持续发展提供有力保障。因为市场的竞争在本质上不仅是一种深层次的文化较量，更是思想观念、思维方式和行为道德规范的隐性竞技。员工高尚的职业道德是企业一笔巨大无形资产，它在企业未来发展中将逐渐沉淀出强大的凝聚力而产生永恒的魅力。

（三）职业道德教育是中职学生树立正确的人生观、世界观的重要途径

学校教育的最终目标是最大限度的让每个学生成人、成才，职业道德教育的根本任务是培养学生如何做人的问题。中职学生大多处于未成年，正是价值观、人生观形成的黄金时期。但是在由幼稚走向成熟、从家庭迈向社会的这个重要环节中，许多来自外部环境潜在的危机会给他们带来巨大的精神压力与困惑。职业道德教育有效提高他们树立正确的道德观和人生观，提升对是非、善恶、美丑的分辨能力，逐渐成为自觉遵守社会法律与道德行为规则，具有责任心、志存高远、爱岗敬业、团结协作等优秀品质。促进他们真正做好职业规划、了解社会需求、实现人生价值。

二、加强职业道德教育的措施

（一）加强职业精神教育

职业精神是指敬业、爱岗，以执着、真诚、尊重、敬畏等态度去对待所从事职业的精神。职业不仅是一个人的谋生的手段，还是逐渐完善自我、实现成功自我的重要途径。更是一个人为承担责任竭尽生命全力一种精神境界；是一种超越生命、物欲和金钱的追求；是人格中真、善、美的体现。敬业是职业精神首要具备的实践内涵，是指社会成员对适应社会发展需要各类职业的尊敬和热爱。在日益竞争激烈的时代背景下，对中职学生职业精神的培养，有助于他们成为脱颖而出、自强不息的优秀人才，为中职教育注入强大的精神动力以顺应时代的呼唤与需求。

（二）加强团结协作精神的教育

现代化职业不仅分工细而且社会化程度高，团结协作精神与社会活动能力是现代社会发展对人才的基本要求。良好的协作精神在中职学生未来的职业中发挥着至关重要的作用，是改进和完善人际关系的重要途径；是事业成功的最重要保障。因为面对复杂的社会环境，单靠个体的孤军奋战取得成功将越来越难。在中职学校中，大多数学生来自于贫困和特殊家庭，他们在接受义务教育中由于忽视和淡化素质教育，不懂交往的技巧与原则、不善于沟通。崇尚个性独立与张扬，如果想改变这一现状就必须强化职业道德教育。

（三）加强诚信教育

诚实守信是人类千百年传承下来的优良道德传统，是从业者迈向职业成功殿堂的有效通行证，失去了诚信就失去了成长与发展的机遇，更失去了社会的支持。诚实守信，不仅是做人的美德，更是职业道德要求和待人处事的哲学，在改革开放的今天，人们的思维方式、思想观念、价值观念都受到了严重影响，导致社会诚信丧失。思想道德教育只有使学生学会和运用掌握这个原则，才能实现与技能教学完美融合的教育境界。

三、开展职业道德教育的方法

（一）重视课堂教学与教育方法的改进

目前，职业教育在教学方法有了较大的突破与改进，但跟社会的快速发展和学生自身状况相比依然封闭、落后，最显著的特征是教学内容与方法不能有效解决学生关注和面临的实际问题，尤其是思想上存在的深层次的问题。只有增强课堂教学的实用性与针对性，注重教学手段的创新，做到有预见性的教育教学，让他们深刻的意识到高尚的职业道德本身就是一种财富，更多的“财富”就意味着得到更好的机遇，才能促使他们在人生选择关键时期做出最有远见的明智抉择。

（二）开展丰富多彩的实践活动

实践是中职学生从学校向社会过渡的主要环节，是获取经验、加深对职业道德理解和践行的重要渠道，很多学过的理论知识都可以通过社会实践来验证、补充，并能有效的把理论知识与社会需求有机结合起来。职业实践活动也是检验一个人职业道德品质高低的试金石，在实践活动中强化职业道德行为，将职业道德知识内化为信念、把职业信念外化为职业行为。

（三）创造优良的育人环境

和谐的育人环境是一所学校的办学特色和办学理念体现。丰富多彩的校园文化是进行中职教育的重要载体和有效手段，因为学校本身具有高纯度的育人环境，教师高尚的道德情操潜移默化的影响着的学生的人生观、世界观、价值观。学校全方位的为学生创造优良育人环境，有效的培养他们具有自主、理性、自律的道德判断，做到甄别真伪、追求真理，增强识别和选择道德的能力，抵制不良行为的诱惑，使职业道德教育具有浓郁的时代气息与人文特色。

（四）健全德育工作管理体制和组织结构

建立全校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的管理结构与管理氛围。形成强有力的职业道德组织机构，使职业道德教育工作制度化、系列化、规范化、科学化。加强班主任和德育专业教师管理，使之成为高效实施学校职业道德教育各项任务的核心教育力量，使学校的各种规章制度切实做到细化，拓展职业道德教育的空间，有效融合和创新家庭、社会、教师职业道德内容，形成具有强大凝聚力的桥梁，多层面的唤起学生对职业道德内涵的理解与体验。

道德教育的核心范文第2篇

高等学校教育工作的一项重要内容就是大学生的道德教育，大学时期是个人思想、心理、身体发展的关键时期，学生开始独立思考道德价值观、人生价值观、职业价值观等问题，具有很强的可塑性。本文以某高校学生为研究对象，提出了进行大学生道德教育的重要性，并就社会主义核心价值观的内容提出了一些对大学生道德教育的具体方法，以期能为读者提供一定的借鉴。

【关键词】

大学生;社会主义;核心价值观;礼仪道德教育

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是对我国每一位公民的严格要求。大学生作为社会主义的建设者与接班人，对其进行社会主义核心价值观的礼仪与道德培养则显得尤为重要。两者之间相互促进，有着一致的内在价值契合。

一、大学生的礼仪道德教育

我国历来是礼仪之邦。礼仪与道德密不可分，相辅相成。随着社会的不断进步，礼仪在社会生活中的地位越来越高，对大学生的礼仪道德教育就显得极为迫切。礼仪道德教育是大学生适应现代信息社会的需要。随着时代的不断发展进步，人们之间的沟通手段也在日益改变，交往的范围逐渐扩大。信息化的时代对社会交往的内容和方式提出了更高的要求。礼仪道德教育是大学生提高思想政治素质的需要。有些学生虽然身在高等院校接受着高等教育，但是培养出来却是高分低德，智力与道德水平完全不协调，知情意行都不合格，试想，如果是这样，我们的社会会变成怎样一种混乱状态。礼仪道德教育是大学生建立良好人际关系的需要。《成功之路》和《成功的策略》这两本书中，都推导出同一条公式个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。由此可见，交往中的礼仪道德显得尤为重要。

二、大学生礼仪道德教育以及践行方式

(一)修订教学大纲，明确礼仪道德教育的方向。礼仪道德教育的承载性，在以往的课程中这一功能不是很明确。对于道德教育的落实，一些高校仅仅是将其放在嘴巴上，而没有落实到具体的教学过程中，甚至礼仪道德教育完全被忽略。因此，高校在制定教学大纲时，应当提出明确的礼仪道德教育目标，使礼仪道德教育具体化，着力培养学生的礼仪行为与道德习惯。

(二)改善教资队伍，确保礼仪道德教育顺利进行。加强对学生的礼仪道德教育不仅仅应该只是纳入教学计划，一支强有力的教师德育队伍也是十分必要的。学高为师，身正为范。因此，高校教师在日常教学与生活中也应时时刻刻注意自己的形象，注意自己的言谈举止，不断对学生礼仪道德教育进行渗透，这样就可以使教师在教学过程中润物细无声，从而提高学生的知识水平以及礼仪道德水平。

(三)用好第二课堂，延伸礼仪道德教育宽度。大学里会有多种多样的课外活动，这些丰富多彩的活动中可以穿插礼仪道德教育的实践，这样可以寓教于乐，从而增强礼仪道德教育教学效果。比如可以开展一些主题班团会，讲座，主题教育等活动，让学生了解明白礼仪道德教育的重要性。学生要学会先做人，后做事。通过社会实践以及校外实习，使学生能够将理论与实践相结合，让学生在实践中不断提高自己的道德素养，规范自身的礼仪道德行为。

三、某高校二级学院在践行礼仪道德教育方面的尝试

(一)以日常思想政治教育为基础，深化主题教育。日常思想政治教育工作是高校德育教育的一种重要形式，高校依托主题班团会、党支部会议、年级大会等为载体，在大学生中开展德育教育，深入开展社会主义核心价值观教育活动，从理论的角度传播德育的重要性。某高校二级学院在展开礼仪道德教育方面积极尝试，结合学生实际，以学生为中心，将社会主义核心价值观和“中国梦”主题教育活动深入到思想政治教育的方方面面。

(二)以校园文化活动为途径，导向价值观。校园活动是高校发挥意义和作用的主要途径，具有价值观的导向作用，校园活动在一定程度上规范了大学生的目标模式。某高校二级学院以社会主义核心价值观为主题，以讲座、展示等为载体，就业指导课专门开设就业礼仪文化、精神素养教育课程等;基于学院外语专业的特殊性，努力构建完善的学院“一院一品”英语角活动，在实践中通过中西方文化对比，更加深切体会到作为一个炎黄子孙的民族自豪感，进而自主传承民族精神。另外，组织开展宿舍设计大赛、毕业友谊篮球赛等活动，在学生活动中传播大学生礼仪文化教育与践行社会主义核心价值观，并结合学生的实际情况开展大学生礼仪文化教育与践行社会主义核心价值观教育。特别是学生自发的“节约粮食、光盘行动”宣传活动，影响力颇大。

(三)以管理制度为规范，贯彻落实教育。某二级学院在积极贯彻落实社会主义核心价值观的过程当中，将中国传统文化礼仪道德教育贯穿到实践当中去，结合国家对于贫困大学生的资助项目，学院在受奖助大学生中展开以感恩回馈为目的的义工教育，要求受助大学生完成校内10小时义工活动;为积极展开大学生思想道德教育，某二级学院规范了第二课堂社会道德实践教育，要求全体学生利用寒暑期完成“靠近你、温暖我”社会道德实践，深入到身边需要帮助的人当中，例如空巢老人、低保家庭、孤儿院、养老院等。将教育内容与教育实践相结合不失为是一个较为合理完善的方式。

四、高校学生工作加强大学生礼仪道德教育的意义

(一)加强中华优秀传统文化教育，引导学生做品德高尚的中国人。中国传统文化是中华民族精神的载体和体现。通过传统精神教育，增强在校学生的民族自尊、自信和自强的精神;完善其美德，如:包容、宽容等;增强学生的历史责任感和使命感。

(二)加强社会公德修养，培养高尚道德情操。随着教育事业的发展，当代大学生社会公德意识和责任感意识都有所增强，多数的青年学生在观念上也都是能够真正认识、认同和遵循公共秩序，并且对于人际关系等公德意识的认知也足够有深度。然而在具体践行上，这一意识在行动中所表现出来的公德意识等却出现偏低的现象，学生道德的知情意行不能达到一致。尽管大部分青年、大学生的公德修养都能得到社会的一致认同，但也不乏一些学生在实践中表现出的不文明行为，为众人所耻，恰恰是这一部分人却在校园精神文明建设中造成了消极的影响。作为一种公共服务行为规范，社会公德意识具有强烈的心理暗示功能，校园内出现的一些不文明现象，尽管看上去范围很小，但其影响度却是很高的，会影响学生公德意识水平的提高。实践证明，养成教育的教育效果尤为明显，因此，在进行公德教育的时候，应注意以社会常规教育为起点，进行养成教育，使大学生懂得和遵守最基本的公共道德。

(三)加强科学文化素质引导，充实现代科学知识。一方面，营造浓厚的校园文化氛围。讲座、社团活动、科技节等校园文化活动能够为在校大学生创造出一个适于提高学生文化素质的氛围，同时也具有一定的引导作用。另一方面，多举办一些社会实践活动。社会实践活动是学生融入社会的重要载体。学校可以根据本校的实际情况，学习和借鉴试点高校经验，结合本校的特点，具体分析，计划并采取行之有效的途径与方式，践行探索，不断总结完善，将加强文化素质教育工作逐步引向深入。加强大学生的礼仪道德教育不仅对学生的修养与发展有深远意义，对一个民族的发展进步也起着十分关键的作用。高等学校在培育践行社会主义核心价值观时应根据实际情况找准着力点，理论联系实际，开展切实有效的活动，为国家实现文化强国的目标提供更多更强的建设人才。

作者：吉颖 魏红燕 单位：西安石油大学外国语学院

【参考文献】

［1］．青年要自觉践行社会主义核心价值观———在北京大学师生座谈会上的讲话［N］．人民日报，2014－5－5

道德教育的核心范文第3篇

关键词：德育活动；礼的教育；道德水平

如今，处于城郊结合部的学生遇见师长不打招呼，径自走开者有之；迟到早退、不做作业，为鸡毛蒜皮的小事同学间污言秽语亦有之。我们在感慨学生文明素养缺失之余，不免寻思：处于城乡结合部的学校有必要形成一个以“礼的教育”为核心的德育主题活动系列来切实提高和培养学生的道德水平和能力，从而引导学生“知礼、懂礼、悟礼、乐礼”，形成“和谐、向上”的人生态度。

一、抓行为养成，开展德育活动

常言道：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。德育工作的一个重要方面就是要培养学生养成良好的规则意识，形成积极的人生态度。开展丰富多彩的德育活动则是达到这种培养目标必不可少的一种教育方式。实践中，我们把活动分成几种系列，分阶段进行，效果显著。

“心理修炼”系列活动：学百家学说，看名人传记，读修养名篇，写修养日记，注重心理修炼过程，提高个人修养，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，培养自信心和顽强的意志力，树立远大的理想和抱负。

“情感教育”系列活动：让学生学会感恩。对父母尽孝心，对同学献爱心，对社会献诚心。利用父亲节、母亲节进行“感谢你，我的父亲（母亲）”专题活动，通过给父母写信的方式，通过讲述的方式，把自己享受到的父母无私的爱用文字表达出来。利用同学“生日”献出自己的一片爱心，赠送良言，表达谢意，但要禁止生日物质化。积极参加社会活动，了解弱势群体的生活状况，经常搞社会调查，把自己融入社会中。

二、发挥榜样影响作用，开展德育活动

1.师生间传递正能量，提高道德水平

经济全球化使我国社会和学校的开放性骤然提高，很多不健康的信息和错误的道德价值观念会令我们堵不胜堵、防不胜防，德育工作者就需要用“学高为师，身正为范”来给予学生积极的影响，为此，很多班主任都做了大量的工作，但是仍难以摆脱长者身份对学生“说教”，导致不能深入了解学生的性格、能力等，无法掌握他们的思想动态和存在的问题。因此，为能与学生平等交流，德育工作者应与学生一起积极参与班级活动，与学生扮演相同的角色，甚至与学生互换角色。

2.学生之间传递正能量，提高道德水平

有关心理学研究表明，一个人的成功因素中，智商只占20%，情商却占80%，情商教育至关重要。然而在情商教育中，构建和谐的同学关系占据最重要的位置。作为在校学生，他们的社会交往范围极其有限，除去少数亲朋好友外，同学之间的交往几乎是他们社交生活的全部。同学之间的言行文明程度将直接对学生的言行和身心健康产生不同的影响，同时开展各式各样的班级活动，可以加强同学间的正能量传递和积极影响。

三、依靠环境的熏陶，开展德育活动

学生所处的环境有班级、学校、家庭、社会，为他们创设文明健康的学习和生活环境，帮助学生提高道德水平和能力。

1.确立班级特色主题活动

要让学生产生集体归属感，必须要让他们经历集体诞生的过程，让他们感受到自己的集体是与众不同的。我在刚接手这一班学生的第三次班会时就发动全班同学人人动脑、个个动手，根据班级特点勾画集体愿景：征集班名、设置班训、创作班歌、构思班徽、绘制班旗……这些系列化的活动把全班同学的心凝聚在一起。学生有了共同的长远奋斗目标，大家的心凝聚在一起，集体荣誉感增强，在今后的学习、活动中，他们会为这一目标而努力，不做有损班级荣誉的事，就能自觉形成真正意义上的道德修养。

2.进行学校特色集体活动

学校是学生学习活动的大环境，班级活动的开展也都是在这一大环境中具体开展的，从这个意义上来说，举行具有学校特色的集体活动就意义重大了。我校在这方面就做得不错，如学校更名后开展的“人人设计新校徽”“我的校服我做主”活动，让学生充分感受到“我是学校的小主人”，产生了“我为学校自豪、学校为我骄傲”的情怀，使得校园更和谐共进。

3.加强社会教育，大力开展社会实践活动

采用学校与社会单位共建形式，“请进来，走出去”，请有关社会人士来校进行各类社会教育。如我校邀请街道少工委老主任声泪俱下讲述当年日军侵华的罪恶行径，学生的爱国情怀油然而生。

同时，社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径，它可以使学生走向社会、面向社会，在活动中开阔视野，思考人生，增强学习动力，培养学生的实践能力和探索精神，具有社会责任感。

通过开展以“礼的教育”为核心的丰富多彩的德育活动，不断丰富学生的精神生活、思想个性，增进学生间、师生间的沟通与交流，有利于切实培养和提高学生的道德水平和能力。

道德教育的核心范文第4篇

关键词：小学德育教育；心理健康教育；结合之道

一、小学德育教育与心理健康教育相结合的意义

（一）有助于教师对学生有正确的认知

小学生是一个需要教师和家长引领前进的一个群体，因为他们并没有完全形成一个独立的思想，拥有一种成熟健康的心理状态，所以教师需要在教学中带领着他们去完善自己，弥补自己的缺点。而德育教育和心理健康教育的结合教学就满足了教师在教学中的所有要求，不仅有助于教师对学生有一个更加清晰的认识，更好的去弥补学生的不足，还让学生放松了自己的心情，全心全意的投入到学习中去。教师在教学中可以发现学生的心智是不成熟的，所以教师在与学生的交流和沟通中，要仔细观察学生是否有哪些不良的心理，发现之后要及时的制止他们在不良心理下而产生的不良行为，然后带领着他们向好的方向发展，让学生有更加健全的人格和成熟的心理状态。

（二）有助于学校教育活动的开展

因为学生处于一个应试教育的时代里，学生需要去增强自己的学习能力，去获得更高的分数，进而去考取更理想的学校，所以学生对于学校所开展的一些活动根本不感兴趣，或者是他们对这个活动感兴趣，但是学生也觉得不值得去浪费自己学习的时间，这样一来，就造成了学校所开展的教育活动没人参加的现象。在这种情况下，德育教育和心理健康教育的结合就纠正了学生的错误思想，把正确的教学思想带给学生，让学生有一个新的认知，让他们对这些课外拓展的教育活动产生兴趣，来培养自己的爱好，增强自己的实践能力和德育能力。同时教师还需要去积极鼓励学生去参加活动，去突破自己，激发出学生的潜力。

二、促进小学德育教育与心理健康教育结合的方法和策略

（一）加强小学教师的综合素质

在小学的教育中，最重要的就是教师的素质，一个有良好的综合素质的教师，才能够教出更好的学生，才能够给学生传授一些有正能量的知识。所以在加强学生的德育能力，保证学生的心理健康的时候，要先保证小学德育教师和心理教师的综合素质足够优秀。因为小学生还处于心智不太成熟，比较敏感的阶段，教师的一举一动都会引起他们的注意，可能教师自己有时候忽略的东西，就可能成为了小学生心中的阴影，永远伴随着他们。比如在近几年有一个事件就是关于教师的语言不当，导致了学生的不幸。事情的起因是因为一个小女孩因为自己的肚子疼而旷课，这个男教师在问女学生的时候，可能在语言上有一点使用不当，这个女同学就以为教师在骂她，然后变得抑郁。其实这个教师本身也没有恶意，只是想让这个学生能跟他解释清楚，但因为教师的语言，导致了学生的不幸，所以教师的综合素质是很重要的，对于这样一群特殊的群体，要格外的注意自己的所作所为，才能够给学生带来好的影响。

（二）在课堂教学中积极引入心理健康教育

小学生最主要的时间就是在课堂上度过的，不仅是德育教育和心理健康教育需要教授理论知识，其他的一些学科也只能在课堂上完成相关的练习，但是目前的小学教育存在一种情况，就是其他科目的老师并不是很重视德育教育和心理健康教育，这就造成了学生应付这两门课程的教学的心理，这样会让德育和心理健康教育起不到他们应该发挥的作用。所以其他科目的教师应该在课堂上积极引入心理健康教育，根据学生的行为分析他们的心理状况，让他们更好的学习。例如在小学的品德课堂上，教师可能会更注重学生的品德，而忽略了学生的心理健康，这也会导致学生存在一定的心理问题，会产生不可控的行为，所以教师可以根据课本上的一些问题来引入一些心理教育，比如教师可以让学生根据自己的实际生活，举出一些关于遵守规则的例子，这样就可以根据学生举的例子分析出他们的心理状况，更进一步的了解他们。

（三）合理开展德育和心理健康教育整合的实践活动

随着教育理念的发展，小学教育逐渐将德育工作和学生心理健康教育整合起来，开展整体、综合的教育工作。如何合理开展德育和心理健康教育整合的实践活动成为了小学教育工作者的工作重点。传统育德工作在我们的小学教育中教育理念和方式都比较完善，而学生的心理健康教育是近几年才被国内教育所重视，所以，小学教育工作者要多了解、学习国外相对完善的小学生心理健康教育体系，然后，将其中适应我们需要的部分拿出来，和我们传统的育德工作进行合理的整合，最终实现育德和心理健康教育的整合教学。合理的整合开展教育工作不能只有相对的理念，更应该要让学生们投入育德和心理健康教育整合的实践活动中去。

例如我们可以定期开展“校园文化节”、“文明礼貌月”和“给父母的一封信”等大型综合参与互动活动以及感恩助成长的实践活动，以此来让学生们在实践中接受育德和心理健康整合的综合性教育。在举办的活动中，教学教师可以让学生们去自主发现眼中美，让孩子们自主发现后，最终再给予“美并不是特定的”答案，在活动中，老师还要通过各种方式教会学生不能随地吐痰、爱护花草树木、爱护公共物品、对同学友善和睦以及对父母尊敬孝顺等一系列和促进学生心理健康发展的内容。通过这些实践活动最终提高学生的道德思想觉悟、促进他们身心健康发展。

三、结束语

德育教育和心理健康教育很好的弥补了学生在素质方面和心理方面的一些漏洞，让处于应试教育下的学生的思维变得更加的灵活，让他们不再只注重自己的学习成绩，同时也培养了自己的思想道德修养，提高了自己的品质。因此小学教师要重视德育和心理健康教育的结合和发展，让学生能更轻松的学习其他科目，增强自己的综合素质能力和自身的道德修养。

参考文献

[1]朱明.论小学德育教育与心理健康教育的整合 [J].课程教育研究，2018（29）.

道德教育的核心范文第5篇

关键词： 舞蹈教育 高校创新教育 价值 地位

一、前言

高校创新教育在教育理念上,就是要树立以人为中心和创新精神为核心的主流教育观；在培养目标上,注重学生创新精神的培养。世界各国在高教改革中,都把培养创新能力和创新精神放在重要位置,并开设一系列专门训练和培养大学生创造能力和方法的课程,如学科研究方法论、创造技能、智力与创造力训练等。舞蹈教育因其包括对智力、创造力、非智力因素、心理健康和审美心理能力的培养，在高校创新教育中有着特殊的地位。如果说知识经济的核心是知识创新，那么创新教育的核心就是创造教育，而舞蹈美育正好在此与之不谋而合，并有异曲同工之妙。

二、高校舞蹈教育的内涵

舞蹈是以人体本身作为载体去表达思想感情的艺术形式，具有非语言性，是一种抽象的概念,依靠富有节奏的形体动态来表现社会现象和人的观念。舞蹈教育同其他教育一样，都是现代教育体系的有机组成部分。

在普通高校中，舞蹈教育旨在提高学生的艺术鉴赏力和参与力，让学生懂得舞蹈艺术的特性，了解舞蹈艺术具有时间的、空间的和力的特征，提高欣赏水平。同时挖掘学生的潜在能力，在练习实践的过程中丰富其艺术情感，增强想象力，提高创造力。

高校舞蹈教育的内涵体现在昭示大学生对美的自然需要和审美欣赏，提高学生的艺术素质和修养；同时传播学生情感的信息，陶冶情怀，提高社会的艺术境界，促进大学生精神境界的全面提升，以及培育大学生健康向上的世界观、人生观、价值观。学生通过学习舞蹈，逐渐地去感受舞蹈作品，体会舞蹈所要表达的思想感情，在潜移默化中，使身心得到愉悦和放松，同时还能得到真、善、美的熏陶和感染，培养塑造完美的人格，使气质和内涵得到充分提升，养成优雅、文明的符合社会规范的行为举止，更加健康地发展。

三、舞蹈教育在高校创新教育中的地位

在高校教育中，美育是加强大学生文化素质教育的重要组成部分，具有超越性和综合性的特点，是其他教育形式所不能替代的。舞蹈教育对于大学生素质教育有着重要的意义：舞蹈可以使学生感受积极、健康、乐观的思想感情，有助于培养高尚的思想道德情操和正确的人生观、价值观。

我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈可以培养学生的爱国主义情感；集体舞可以培养集体主结友爱的精神，加强纪律观念；抒情性舞蹈可以陶冶性情，培养高尚的情操，在获得美的享受的同时增强对美的感受力；可以养成优美的举止和正确的体态习惯，增强辨别美丑的能力；舞蹈的节奏性可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的有序性，增强学习与办事能力。在高校，美育已成为学校教育的重要组成部分，其中舞蹈美育对促进人的全面发展具有独特的作用。

四、高校舞蹈教育的在创新教育中的价值

舞蹈教育在高校素质教育中，既是艺术教育的过程，又是德、智、体、美全面发展的过程，进一步提高大学生的创新精神，培育一专多能的创新型人才是新时代的需求，让舞蹈教育在创新教育中发挥它积极的一面，并做出更大的贡献。

（一）舞蹈教育有助于道德素质的培养

舞蹈教育把德育的理性内容转化成生动地、可直观性的感性内容，使学生在提高审美的过程中心灵得到净化，人格得以完善。同时，严格的舞蹈训练可以磨炼学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神，还可以增强大学生之间互相合作的意识，培养集体责任感，发扬团结友爱的精神。舞蹈能让学生的肢体更加灵活敏锐，从而促进学生抽象思维能力和智力的发展，这对提高大学生的创新教育有着重要的作用。

（二）舞蹈教育在创新教育中提升审美价值。

舞蹈教育让学生在欣赏和学习舞蹈的过程中，使学生深入舞蹈作品当中去，在领会动作、节奏和韵律的同时，充分地感受舞蹈所带来的意境之美。舞蹈中曼妙的动作、优美的造型、娴熟的技巧及神韵都是通过舞蹈的形态表现出来，它通过形象化的情景交融，把观众引入一个想象的空间，进而获得更加丰富的审美享受。

（三）舞蹈教育有助于大学生心理素质的优化

随着社会的发展，人们的生活节奏和价值取向都发生了很大的变化，人才竞争激烈，社会压力增大，这些都给大学生的心理带来了巨大的冲击，大学生的心理问题日渐加剧。一些高校对于大学生的心理问题已引起高度重视，通过舞蹈的美育教育这一独特的方式来进行有效的解决。

1.学习舞蹈可以让学生在一定程度上减轻心理压力。在舞蹈中，音乐可以充分发挥积极的作用，使人的大脑神经产生兴奋、镇静和平衡三种情绪，以缓解生活、学习等对大脑造成的紧张感。各种音乐风格中的舞蹈，通过形体动作，抒发内心的感受，都可以使人们全身心地投入到节奏性的运动中去，从而消除因生活、学习带来的压力。

2.舞蹈可以帮助学生更加切实地了解自我，从而能够更加有力地增强自我的同一性。舞蹈的动作表情可以传达出个体的所有心理活动，比如：高兴时的手舞足蹈，痛苦时的垂头丧气，感情激越时的腾飞跳跃，等等。随着音乐节奏的变化，舞蹈动作的起落使学生的自我感觉发生变化，情绪得以重新调整，感情得到充分宣泄，整个身心沉浸在美的享受之中，自我同一性在更高层次整合，以此来达到治疗心理问题的目的。

五、结语

舞蹈不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。瑞士著名的心理学家皮亚杰认为：“动作是一切知识的源泉。”模仿是人的本能，而舞蹈是人类本能的动作，是以情为主的，用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术，它可以丰富想象力，发展能力，是人感受美、表现美、创造美的有效途径，在发展学生的想象力、创造力，优化育人环境，以及营造有利于创新人才培养的良好氛围等方面都发挥着重要的作用。

参考文献：

［1］卢晓中.当代世界高等教育理念对中国的影响［M］.上海教育出版社，2007.

［2］欧建平.舞蹈艺术天地――美国舞蹈高等教育考察报告［J］.艺术教育，2008.5.