网络工程实践总结
网络工程实践总结范文第1篇
［关键词］网络营销；教学模式；教学改革；实践教学
1 网络营销与《网络营销》课程
1.1 网络营销
网络营销(on-line marketing或e-marketing)就是以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。简单地说，网络营销就是以互联网为主要手段进行的，为达到一定营销目的的营销活动。
网络营销具有很强的实践性特征，从实践中发现网络营销的一般方法和规律，比空洞的理论讨论更有实际意义。因此，如何定义网络营销其实并不是最重要的，关键是要理解网络营销的真正意义和目的，也就是充分认识互联网这种新的营销环境，以及学会如何利用各种互联网工具为企业营销活动提供有效的支持。
1.2 《网络营销》课程
高职《网络营销》课程是营销与策划专业必修的一门职业能力课程，是随着信息科技的迅速发展，互联网络日益在全球得到了普及与应用，传统营销理论与互联网环境结合发展而出现的一门新兴学科。目标是让学生熟悉网络营销的工作流程和常用工具，具备利用不同的互联网工具和网络营销方法进行网络策划推广和网络促销的能力。wwW.133229.cOM该课程以管理学、市场营销学等课程的学习为基础，在培养市场营销与策划专业学生的职业能力中具有重要的地位，为学生从事网络推广员、网络调研员、网络促销员等职业奠定了良好的职业能力基础。
《网络营销》课程分理论教学和实践教学。网络营销实践教学是在课堂教学和实验教学的基础上的延伸教学，让学生在实际商业环境下进行实际操作，直接感受网络营销知识的商业化应用过程，使学生在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识，开阔视野，扩大知识领域，提高适应商业活动的综合素质，继而达到真正的融会贯通，同时训练学生的实际商务运作技能。
2 《网络营销》教学存在的主要问题
2.1 教师缺乏实战经验
网络营销是一门交叉学科，涉及管理学、市场营销、网络技术、计算机技术等范畴，同时网络营销还是一门极其需要实践经验的学科，而通常的情况是，大多数网络营销教师是市场营销或计算机专业教师，没有交叉性，同时本身很少参与商业企业的实际运作管理，案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了极大的限制，长此以往的结果是：理论和实践相脱离，学生得不到一个综合的训练。
2.2 缺乏必要的实践教学项目
现有高校网络营销等课程教学的现状还是传统的教师以说为主，学生以听为主，许多学生由此对自己所学的专业不感兴趣，缺乏学习的主动性，同时其教学过程中缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，其结果使培养出来的学生难为市场接受，增加了就业难度。
2.3 实践环境脱离实际
现有的网络营销实践系统通过设置模拟商业环境，训练学生掌握各种网络营销方法，基本为虚拟实践系统，缺乏真实的商业环境和企业参与，无法提高学生的实际市场运作能力，因此目前的网络营销教学中的实验软件系统还有待于进一步的完善。
2.4 考核方式过于单一
目前《网络营销》课程的考核方式仍然以理论考试为主，强调的是学生的识记背诵能力，而网络营销的本质——动手实践却没有得到足够的重视。这就造成了学生学习的时候不注重实践，只注重理论的结果。最终导致理论脱离实践，学生觉得没有学到有用、实用的东西。
3 《网络营销》课程教学模式的构建
本课程教学模式的设计是以培养具备利用不同的互联网工具和网络营销方法进行网络策划推广和网络促销能力的网络营销人才为标准设置的。整个课程的设计以企业对网络营销人才的岗位任职要求为基础，以培养学生解决实际问题的能力为出发点，按照知识、岗位、技能、实际应用等为主线设计教学内容，以工学交替、项目教学和实战训练为主要教学模式和手段，借助现代教育技术，提高学生学习的成效。
其总体设计思路是：打破以理论知识传授为主要特征的传统学科课程模式，在课程内容中突出对学生职业能力的训练，让学生通过具体项目模块的学习掌握专业知识；强化实训环节，在实战训练中发展职业能力。关于本课程实践教学模式的构建图：
4 《网络营销》课程实战型教学方法
网络营销是一门实践性很强的应用科学，是对企业网络营销实践经验的概括与总结。网络营销实践教学需要通过教学模拟环境和网上模拟环境来理解、解析、认知专业知识，掌握从事网络营销职业所需的技能，实现学校教育与企业需求的“无缝对接”。这就要求在课堂教学中，除理论讲授外，还要求有课堂讨论、计算机模拟、社会实践等多种形式的实践性教学环节。
在本课程的实践教学过程中，笔者采用多媒体教学，利用淘宝网真实网络平台以及问卷星网上调研平台为基础，开发相关的教学项目来辅助教学，目的是以一个完整的电子商务项目建设贯穿整个教学过程的始终，以项目的构建过程为线索安排教学步骤，教学过程由项目的任务驱动。学生在学习过程中参与一个完整项目的分析、设计、实现的全过程，有利于学生从整体上掌握课程的精髓，提高学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。
该项目我们取名为：淘宝大富翁比赛，该比赛是以网上开店运营项目为中心，以网上开店所需的技术、方法和流程为主线，以网上开店的基本理论或操作方法为抓手，以从事网上开店工作所需要的职业技术能力为核心，集网络营销、网上支付、网上交易、物流管理、网络安全等基本知识和操作技能于一体，理论知识和实践技能并重、综合程度较高的职业技能训练项目。
学生以团队形式选择合适的第三方电子商务交易平台和商业运作模式，选择熟悉并且感兴趣的商品，结合目前国内外的网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的交易信息安全、资金结算、物流配送、网络促销、货源渠道等实际问题，并有效掌握电子商务行业应用分析、网上运营平台选择、数字证书操作、在线支付与结算、产品选择、订单管理、渠道选取、商业模式选择、产品信息采集与处理、配送体系建立等相关的网店经营技能。
5 淘宝大富翁比赛
(1)该比赛参与对象：所有授课班级的同学。
(2)该比赛规则：每个班以4~5位同学为一小组(不能跨班组合)，每个小组在淘宝上开一个店铺，实体操作，最后评比结果以每个店铺实际收入、利润、信誉度为标准，并以评比结果来计算该小组成员本学期的实训成绩。
(3)比赛时间：该比赛一般持续一个学期的时间。
(4)比赛角色分配：本次比赛中，每个小组的成员角色分配为5个，他们分别为：①ceo：负责整个店铺运营的总策划与工作分配，店铺决定卖什么？如何运营？对于这些问题，ceo都做总决策与协调工作。②采购：主要负责找到最实惠与方便的进货渠道，负责进货事宜。③财务：主要负责登记各项收入与支出，做到资金来去清楚，有根有据，对店铺里流动的资金进行管理与清算。④市场推广：主要负责店铺的广告策划、市场推广策划，例如：网店的页面美观设计，线下的广告宣传等。⑤销售客服：小组的每个成员都是销售客服，主要负责与客户推销产品，并沟通客户喜好、需求以及对产品的意见等。
(5)该实训项目的优势：①真实的市场环境。②实物买卖。③真实的赢利。
(6)实训项目的过程：①第一周至第二周：选择合适的货源与货物建立网上商店，并进行必要的市场调研，了解你的顾客需要买什么？在课余时间去现实中的市场或者网络上的市场寻找货源，找到自己想要售卖的产品，拍照、写介绍，上传至网上，组建完整的网上商店，并美观自己的网上商店。②第三周：浏览其他组的店铺，对其他店铺的商店布置与商品组织有一个简单的认识。也就是我们常说的了解并学习竞争对手。③第四周：寻找客源，开始进行销售活动(这个环节更多的需要在课余时间去进行市场推广)，尝试与别的商家联系，尝试进行第一次交易。④第五周至第八周：广告宣传、市场推广，利用各种网络营销工具与方法促进销售增长。⑤第九周：根据每个小组的总收入与利润总额来对各小组的表现进行评价。
(7)实训项目实施过程中的两个难题如何解决？①建立网店的启动资金从哪来？启动资金来自学生自己，每人需要准备60元的启动资金。该资金的用途分为两部分：开店资金，每人至少30元，用以采购货物所用，由财务管理资金；消费资金，每人至少30元。②淘宝上有成千上万家店铺，东西怎样才能卖得出去？
本比赛设有一个消费资金，每人至少30元，专门用于网上购物，前提是必须购买2个班同学店铺中的东西，不能用于购买非本次比赛之中店铺中的产品，30元在比赛结束时必须花掉，不花掉一律作为奖励资金使用。
以这样的方式将2个班的同学结成一个小小的网络集市，大家可以相互买卖，同时又相互竞争。当然在这个网络集市中，店铺的经营方式可以多种多样，既可以通过正常的进货、售货的零售方式赚取差价，同时也可以通过、出售二手闲置商品等方式来获取利润，但如果是销售二手商品的方式，则每个二手产品的收益的10%必须成为公司公有的利润额，其余90%的利润归自己所有。
6 总 结
笔者在实施《网络营销》课程的教学过程中，采用模块教学方式，重视实践教学环节，实践课时占总课时的比例达到45%，尤其是淘宝大富翁比赛这个项目，贯穿整个教学过程的始终，使该课程的教学效果得到根本的改善，学生的实际工作能力得到很大提高，并对相关专业学生的就业状况有所帮助，对电子商务及相关专业的学科建设和教学改革有重要和深远的意义。
网络营销人才可以肯定地说不是单靠理论知识所能培养出来的，社会对网络营销人才的需求是依据市场的需要，实际工作的需要，所以，设计合适的课程培养方式才能更好适应社会需求。希望此教学实践过程的探讨能对电子商务网络营销人才培养起到一定的借鉴作用。
参考文献：
［1］冯英健.网络营销基础与实践［m］.北京：清华大学出版社，2004
［2］王丽君.《网络营销》课程实践教学的研究与探索［j］.丽水学院学报，2008，30(3)：91-93
网络工程实践总结范文第2篇
【关键词】互联网＋；网络工程；专业实践；教学改革
1互联网＋的基本概述
互联网＋是几年来十分热门的一个全新词汇，2015年，总理在十二届全国人大三次会议上第一次提到了互联网＋这个概念。自此，互联网＋成为了时代新宠。那么听上去十分深奥的互联网＋究竟是一个怎样的概念呢？归根结底其就是将互联网与各个传统行业进行相互结合的一个过程。在传统行业的运作过程中巧妙的融入互联网的各种优势，让传统行业在互联网的推动之下焕发出全新的活力。互联网＋的出现对于互联网和社会各个行业而言无疑是一场巨大的变革，在互联网的带动之下，信息和数据的流动性空前增强，传统的行业也被赋予了全新的意义。总而言之，互联网＋意味着创新与改革，是时代进步的产物，也是传统行业重新走入“春天”的全新契机。
2网络工程专业教学中存在的主要问题
2.1课程内容陈旧落后
现如今的互联网信息社会日新月异，各种信息来源十分广泛，信息呈现爆炸式发展。而网络工程作为一门与时代接轨十分紧密的专业且对于创新性的要求更是严苛。但是各个院校使用的网络工程教材和内容则是多年不变，陈旧不堪。试想一下，抱着陈旧落伍的知识进行孜孜不倦的学习无疑是一项费力不讨好的活动。很显然，专业课程内容的严重滞后与时代的需求格格不入，学生的学习效果十分不讨喜。
2.2课程的安排不科学不规范
现如今，各个院校的网络工程专业课程安排存在着很多不尽如人意的地方。大多数学校采取的课程教学方式都是课堂讲授加实际上机操作的方式。所谓的实践环节也仅仅就是依靠那短短几小时的上机课而已。网络工程课程与其他课程不同，具有很强的实践性，简单意义上的“纸上谈兵”对于教学成效的提升没有丁点的实际意义。因此，不合理的课程安排加之教师认知程度的不足让整个网络工程教学活动开展的举步维艰。2.3教学过程中存在较大瑕疵网络工程是一门网络工程设计与建设并重的专业，在教学中需要教师“一碗水端平”，不偏不倚，两方面的内容都照顾到，都有所兼顾。但是不少的教师在教学中难免厚此薄彼，对于工程环节的把握和理解不够透彻。久而久之，网络工程专业应该发挥的课程优势性没有得到很好的发挥，应该体现的专业性也没有得到很好的彰显。
3互联网＋时代网络工程专业实践教学改革的具体措施
3.1确定专业定位，拓展教学的内涵和外延
在互联网＋时代背景之下，各个院校在开展网络工程专业的过程中应该始终秉承与时俱进的观念，优化教学体系，办出既具有特色，有具有专业性的学科专业。在此过程中，培养创新性、复合型人才成为了时代的全新选择。时下，移动互联网、云计算和物联网成为了互联网＋时代下的全新产物，各个院校的网络工程专业必须深谙时展的脉搏，全面调整教学方略，制定出与时代接轨的人才培养策略。在此前提之下，网络工程专业的内涵和外延应该得到全方位的拓展，其中移动互联网技术、云计算技术等不失为一项不错的备选专业方向。总而言之，在互联网＋的大潮中，网络工程专业必须进行全方位的改革与创新，在重新的调整与定位之下适应时展的全新需求。
3.2在教学中重点关注实践环节
在各个院校中，网络工程专业培养人才定位本身就是专业应用型人才。换言之，从院校的网络工程专业毕业的学生必须具备很强的动手实践操作能力，也只有如此才能胜任互联网＋时代下对于人才的全新要求与定位。首先，各个院校必须结合自身的实际情况开展有的放矢的教学，通过扎实的理论教学帮助学生打好基础，具备网络技术与网络编程、网络管理、网络信息安全等方面的理论知识。其次，院校网络工程专业的人才培养方向主要是以复合型人才培养为主。因此，最佳的教学方式选择无疑是理论课程教学辅之与之相对应的实践课程为最佳模式。为了适应互联网＋的发展要求，实验课程的比重还应该不断增加。同时，实验课程的开展也应该结合企业的实际需求，否则就会变成脱离社会的“想当然”而已。具体而言，实验课程的安排可以适当的引入企业的产品案例，在实际产品案例的指导之下，整个教学工程的方向性变得更加明确，与互联网＋的时代需求意义一一吻合。
3.3加强实验室的建设力度，全面推行校企合作的模式
在互联网＋时代之下，网络工程专业的实验室在整个教学中发挥的作用变得日益凸显。各个职业技术院校应该立足于实际，建立与教学相配套的实验室。例如，无线传感器实验室、物联网实训室、云计算实验室等都可以在相应的实践环节中逐一的筹建起来。同时，根据网络工程专业的实际特点，实验室的建设力度还应该得到逐年增强。其次，新形势下的校企合作模式也十分值得提倡和推广。其中包括把企业引进来和把学生带出去两个环节。一方面，把企业引进来需要学校与企业建立密切的合作关系，学校借助企业的设施设备让学生更好的参与实践，在实践中对自己所学的知识进行查漏补缺。同时，学校还可以邀请企业的一些工程师成为学生的实践导师，让学生真正能够实现学以致用的教学目的。另一方面，把学生带出去也是校企合作模式的一种全新尝试。各个院校应该不断扩大与企业的合作平台，将学校丰富的技术资源与企业丰富的市场资源进行紧密结合。通过这个相互结合的过程让学生拥有更多参与实践的机会，并在实践中不断的历练自己，将理论与实践进行相互的结合，并在实践与理论结合的过程中全面提升自己，强化学习。在此过程中，各个院校还可以与一些具有资质的就业培训机构联合进行行业证书认证工作。通过此条路径，学生拥有了更多实战创新能力，并同时获得了相应的资格认证，不可不谓一举两得。
4结语
据上述的分析可知，互联网＋时代下网络工程专业的教学改革任重而道远。各个院校应该结合自身院校的实际情况开展具有针对性的教学活动，通过各种创新性教学活动引导学生逐步适应互联网＋时代下教学的全新需求。
参考文献：
［1］李冰.新形势下互联网+时代网络工程专业实践教学改革探索［J］.通讯世界，2016（24）：262~263.
［2］黄锦煜，王新忠.基于“互联网+”时代网络工程专业的教学改革研究［J］.电脑知识与技术，2016（28）：131~132.
［3］付伟，翁存福.互联网+时代网络工程专业实践教学改革探索［J］.电脑迷，2016（10）：104.
网络工程实践总结范文第3篇
关键词：以赛促学 网络营销 能力秀
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0239-02
1 “以赛促学”的网络营销课程简介
“以赛促学”顾名思义就是通过竞赛来更好地学习。网络营销课程的综合性和实践性非常强，按传统的方式学习不足以让学生得到全方位的历练，通过竞赛的方式可以更好地培养学生的网络营销核心能力。
1.1 网络营销核心能力构成
经过多年的学生就业情况和企业调研，重新提炼及检验过的、可评价的个人网络营销能力核心指标包括：知识学习能力、技术应用能力、信息创建能力、网络传播能力、互动沟通能力、资源积累能力、数据分析能力、综合应用能力。
1.2 实践教学平台的特点
明确了网络营销核心能力，还需要明确网络营销能力培养的路径，培养路径是：首先通过书本或者网络去了解一些基础的概念，掌握W络营销工具的使用，同时，通过一些实际的操作去总结相应的规律，然后形成自己掌控的资源和供自己拥有的成果，最后是从网络营销工具到能力的跨越。
实践教学改革依托于“网络营销能力秀”平台，这个平台是一个竞赛平台，它把每一个技能点设定成相应的专项的训练，专项训练满足网络营销核心能力培养要求。“网络营销能力秀”是一个在线的平台，全国的大学生都可以注册参加比赛，在平台上选择实践项目逐项完成，比赛时间持续3个月左右，学生的训练都会有记录，通过相应的分数显示出来，全国排名实时更新，老师可以实时监控学生完成的情况，并给予指导和鼓励。同时，该平台可以采取线上和线下互动交流学习的环节，解决了传统模拟层次软件没有交互性、没有互动性的缺点。另外，原来的互动环节都是班级与班级之间，更多是学校与学校之间的交流，现在所设计的互动环节已经把它扩大化，只要能上网，都可以互动，增加了更多的参赛队伍，互动味性更强。
2 “以赛促学”实践教学的组织实施
2.1 网络营销比赛实践项目构成
网络营销涉及到的信息量非常大，需要熟悉很多网络应用。在比赛前学生需要做很多准备，比如相关网站的账号注册，包括网络营销能力秀，各类社交网络注册。如：新浪微博、新浪博客、个人微信号及个人申请的微信公众号等。百科注册，如：百度百科、好搜百科、搜狗百科。文档分享，如：百度文库、豆瓣网、等。见表1。
这些实践项目是在对网络营销发展演变规律总结分析的基础上，重新构建了以网络营销思维模式为主导的网络营销方法体系。不仅增加了当前最新的网络营销方法并总结了其一般规律，进一步体现了各阶段、各种工具及方法的网络营销思维模式。学生按照要求完成各项任务，竞赛平台自动记录学生的完成情况，每一项都给出分值，并且公开排名，学生可以通过后台管理查看自己的完成情况，平台会提示某一项完成了多少，还差多少，学生按照清晰的提示来完成各项训练。教师通过竞赛平台的后台管理，观察学生的完成情况，在有些学生较难突破的地方给予帮助。把竞赛中各个项目需要的知识讲透。
2.2 网络营销能力迁移训练
完成能力点的专项训练后，学生要完成综合的训练，为企业做推广。由老师工作任务，学生利用真实平台帮助企业做网络营销的推广。另一方面，竞赛网站也把真实的企业项目直接推送到平台，通过竞赛的平台让学生进行训练。除了一般的能力训练以外，还有一些不同网络营销工具组合的训练。在训练的过程中，教师对整个过程要注意的点进行详细的列举，学生可以参考并仔细去钻研，更好地完成企业的网络推广任务。
每个企业的推广会有些差异，但大致需求如下：创建百度地图、创建企业百科，让用户了解此公司经营范围以及公司基本信息；利用问答平台以及b2b平台公司信息，扩大曝光范围，以及详细路线；快速曝光产品，可以利用百科、知道、文库，因为排名高，可以适当的加入一些企业的广告信息来让用户了解；口碑的介绍，一些与企业相关的内容，做一些比较忠实的评论；相关行业的b2b一些产品信息。
学生之前所掌握的网络营销核心能力基本满足企业网络营销的要求。通过企业真实项目的训练，学生更熟练地掌握网络营销工具的使用，能总结和认识一些方法和规律，达到学以致用的目的。
2.3 完善网络营销课程考核体系
网络营销课程考核是过程性考核加终结性考核，且以过程性考核为主导。除了记录学生操作的过程外，还在学生核心能力训练中设置相应的诊断测评点，在设立测评点的时候有相应的占比，按照每个占比会得到整体分数，然后同时让学生充分了解自己的水平达到什么程度。终结性考核需要学生撰写实践总结报告，分析实践效果。此外，还建立了良好的激励机制，结合竞赛的成果要求，定期评比过程结果，选择过程优秀作品进行展示，形成竞争意识。
3 “以赛促学”实践教学体会及意义
3.1 定期分享与总结，引导学生积极思考
网络营销竞赛活动时间较长，而且很多训练需要用到课余时间来完成，学生要有恒心有毅力才能坚持到最后，所以须定期的进行分享与总结，让做得较好的同学分享比赛经验，其他同学找出与之相比的差距，找出与其他院校学生的差距，对于推广做得好的案例，需要不断地向其学习，提高自己的推广效果。参赛过程中难免会出现这样的情形，学生已经很努力的去做，去写各种推广的文章，但分数依然很低，有气馁的情绪，在这种情况下，教师要积极引导学生，指出学生真正的不足，教会学生提高的办法。
3.2 “以赛促学”实践教学的意义
通过竞赛的形式学习，使学生更有紧迫感，完成各类任务更加积极，会自行找出解决问题的办法，提高分析问题解决问题的能力。通过竞赛，可以拓宽学生的视野，竞赛期间，学生可以与老师、相关专家还有其他院校的学生在线交流，会对一些大家共同面临的难点进行探讨和研究，得出解决的办法，激励自己向更优秀的同学学习。通过竞赛的形式还可以培养学生的创新意识、合作意识，充分发挥学生的个性，使学生更好地全面发展。
4 结语
“以赛促学”实践教学模式，构建了教师启发式教学与学生体验式学习的环境，使学生在实践中接触到真实的企业推广任务，全面锻炼学生的网络营销核心能力，并促进了各科知识的整合与贯通，使学生从中体会到竞争意识、合作意识，全面提高学生的综合素质。
参考文献
网络工程实践总结范文第4篇
关键词:网络工程；实习体系；应用型人才
1网络工程人才培养的现状
1.1计算机相关专业面临严重的生存危机
根据教育部最新公布的专业指导报告，计算机相关专业成为了就业形势最严峻的专业之一，而计算机相关专业的学生数量在全国高校学生总人数中排名第二，可以毫不客气的说，计算机相关专业在今后相当长的时间内，都要面对“专业人才”过剩的残酷的市场现状。作为高校，我们学院属于国家二类本科学校，教育部公布的本科院校层次中处于倒数第二档，没有相对优势。作为专业，计算机相关专业在最近几年内，迅速的从热门专业演变到就业老大难专业。在学院内部，我们的师资、实验室资源客观的说应该属于中下游专业，也不具备相对竞争优势。“穷则变，变则通，通则久”，我们认识到面临的严峻形势，我们的专业想要生存，我们必须、也一定要走出一条有自己的特色专业建设道路。
1.2师资问题困扰专业人才培养方案改革
网络工程是一门以应用为主学科，对基础理论研究的人才量大概只占人才总需求量的10%左右，大量的人才需求是应用技术型人才，这类人才的特点是必须“实践之中出真知”。但是因为提供的待遇缺乏足够的竞争力，高校的计算机教师大部分是“从学校中来，到学校中去的”硕士或者博士，长期进行理论研究，缺乏项目实践经验。自己都没有项目实践经验，自然不能把很多的很多项目经验带到课堂或者实习中来。这也是目前计算机教育体制的现状，也是学生就业难的原因之一。
1.3以工程项目为核心的实习体系是大势所趋
创建以网络工程实践项目为核心的实习教学体系，我们在实验室设置网络工程案例项目，提高学生的网络工程关键实践能力，实现校企“零距离”的对接，增强就业的竞争力，满足社会对未来人才的需求。
1.4网络工程专业实践教学的特点
根据当今网络的应用发展和网络工程专业的特点，实习教学体系应有如下特点：1.4.1实验平台具有复杂性一个基本的网络实验至少要两台计算机才能构建一个最简单的网络环境，而网络环境太简单又会使实验在数量和质量上受到限制。为了取得较好的实践效果，每组实验需要多台计算机、路由器、交换机等网络硬件设备，各小组之间才可以构成更大的网络实验环境。1.4.2实践教学具有独特性网络实践教学中的路由器配置、防火墙配置等实验在正常的上机时间内是无法完成的。并且有些实验与实验之间是紧密联系的，例如先进行硬件防火墙的配置，然后进行协议的测试和内外网的访问，实验之间的联系密切，这给实践教学的实施提出了很大的难题。1.4.3实习中知识跨度大、综合性强。网络工程实习要结合局域网安全、网络协议分析、网络编程等多门课程来开设实验，是对网络工程的实施过程进行模拟仿真，具有很强的综合性。
2网络工程人才培养的应对办法
2.1网络工程专业毕业生应该掌握的知识和能力
2.1.1计算机网络、网络协议分析、网络与信息安全、网络操作系统及应用开发技术相关的计算机科学与技术等方面的理论知识及应用能力。2.1.2要求具备扎实的计算机网络基础知识，具备扎实的服务器配置、网络与信息安全的实践技能。2.1.3掌握网络攻击的技能，同时能够提出相应的防御措施，加固现有的网络环境。践行应用型人才培养方案的目标，培养出高水平的网络工程人才，必须构建一套完善的、高质量的实习教学体系，包括网络基础实验、网络工程综合实验、认识实训、专业实习、生产实习和毕业设计等实践教学环节。使学生掌握网络的基本理论及网络工程的实用技术，理解网络协议体系、组网技术、服务器配置、网络与信息安全、网络性能评估、网络运维及管理、网络攻击与防御等工作。
2.2重组教学体系
根据社会对网络工程人才需求的变化，以及网络工程专业的现状和发展，确定实践教学内容，以实践教学内容定位理论教学内容，对整个教学体系的教学内容进行合理取舍。2.2.1合并、压缩或调整原有课程中陈旧和重复的内容。如压缩或调整网络原理中一些比较陈旧的知识，如令牌环网、令牌总线网、FDDI网络、CSMA/CD、X.25、帧中继等技术，从而加大实验学时，增加课程设计和实习环节。2.2.2根据网络应用发展的具体情况和人才需求变化，对一些学科理论有重大发的基础课程的教学内容进行重组。例如调整组网技术在整体教学中的比例，增加网络组建、安装、测试及其工程实施的知识单元比重，增加组网、网络应用、网络管理、网络编程、网络与信息安全等工程应用类的课程。2.2.3适时地把一些反映当代计算机技术发展趋势的内容充实到课程教学中。例如增加VPN、IPv6、P2P、网络爬虫、Web2.0、3G网络、物联网技术等内容。实习教学体系是以培养学生的技术应用能力为主线，培养学生的知识、能力和素质结构。把网络工程实习教学作为一个体系纳入网络工程专业人才的培养方案之中，围绕专业培养目标的要求，对不同的实习教学环节进行系统的完善，从纵、横两方面考虑，形成网络工程专业实践教学体系结构,纵向摆脱实践教学对理论课程的依附，按照从简单到复杂、从低级到高级、从单一到综合，循序渐进地认识规律，整体设计其内容，相对独立地形成一个有梯度、有层次、有阶段性的实践教学体系；横向与理论课程相互支撑，有机结合。在各自波浪式前进的过程中不断出现结合点，以培养具有综合的思维能力和综合处理问题能力的复合型人才。
2.3构建实践教学平台
实践教学平台的搭建是完成网络工程人才的关键。考虑我们学院的现状，我们打算采取如下措施：2.3.1整合现有的实验室资源。将现有的网络实验设备组分上架、连网，在不占用上课和实习任务的情况下，作为远程开放实验室使用，并设计详细的基础实验项目，让学生在课余时间能够充分利用；2.3.2落实网络工程专业实习基地。通过各种途径，落实网络工程专业实习基地。2.3.3根据专业特点、挖掘目前全真模拟器的潜能。我们目前的一些网络工程实验，在实验条件不具备的情况下，都是利用软件模拟器完成的。但是，使用的模拟器还属于比较陈旧的Router-Simulator之类，事实最近二年出现很多非常好用的全真模拟器：例如Dynamips,NE之类，可以直接加载真实的IOS，只要电脑的配置足够高，完全可以使用PC搭建出来一个中端的网络实验室。对于这些新的模拟器，我们要认真掌握，在实验和实习中充分加以利用。2.3.4加强校企合作校企合作是培养工程应用型人才，缩短教学与就业之间距离的一个重要渠道，我们应该通过各种途径，特别是在网络实验室的建设中，与多家网络厂商和企业强加交流与合作，一方面提高我们自己的师资水平，最好能够培养了一批双师型教师。同时使我们的实验室具有了培养国家计算机网络管理员、计算机网络工程师、Cisco网络工程师、华为3COM网络工程师等的专业培训和考核能力。这样，不但便于教师根据网络应用的变化及时更新和完善教学体系，也有利于学生就业竞争力的提高。
3实习体系具体建设途径
3.1开放的平台
在传统的实验模式下，学生必须在需要在专用的实验场地方可进行实验。而有限的实验场地往往难以满足学生对知识的无限渴望。为了解决这个问题，本虚拟实验平台充分利用互联网技术和服务器技术打造一个开放的实验平台，使得教师和学生可以在任何时间，通过教室、实验室、宿舍或其他地方的互联网接入点都能进行实验。
3.2创新的平台
传统的实验室一般都是根据教学大纲而设置实验项目，学生往往只能按照实验指导书所规定的操作规程来进行实验，而且在程序设计类课程中，学生往往无法对其所设计的算法进行验证。为了解决这个问题，本虚拟实验平台能够利用最新的构件和Web服务技术，使得学生能够按照自己的思路而不是拘泥于课本知识来进行实验，拓展其思维。
3.3可扩充的平台
信息技术日新月异，课程内容不断的更新，而传统的实验室如果要更新实验器材则需要完全更换设备才能满足要求，这样的成本往往都比较大。为了解决这个问题，本虚拟实验平台具有良好的可扩充性，充分利用构件和Web服务技术的优势，使得在使用过程中能够快速的增加新的虚拟设备而不用修改平台代码，而且用户亦可以根据自身需求自行在平台中添加相应虚拟设备。
3.4可在线指导的平台
网络工程实验是探索和实践所学知识的过程，在这个过程中难免会遇到不懂或者不会操作的地方，也可能面临一个简单的错误而导致整个实验流程停滞不前，传统的实验模式下，这些问题需要求助于实验室指导老师，而指导老师往往由于所指导的学生太多可能无法及时的给予指导。而且在本虚拟实验平台中，学生可以在任何时间和任何地点进行实验，因此当遇到问题时往往可能旁边没有指导老师。为了解决这个问题，本虚拟实验平台提供了在线指导功能，学生在遇到问题时能向老师或其他同学请求指导，老师也可以通过平台给所有在线的学生讲解实验的流程。
3.5充足的网络工程项目资源储备
我院经过多年建设网络技术相关专业、储备数量众多的网络工程综合实践项目，大部分项目来源于网络工程一线，涵盖了目前金融、能源、高校、大中小型企业几乎所有的网络工程项目和系统集成项目。这些资源能够保证我的实习方案能够有充足的教学资源支撑。
3.6培养实际网络工程项目经验
学校的大部分教师从“从学校中来，到学校中去”不同，是“从企业到学校”，最早从事工作也正好是通信与网络工程，有多大中小众多网络工程项目经验，这些经历能够保证充分了解用人单位需要，了解真实网络工程项目的全过程，可以比较准确、全面把握网络工程实习体系建设。
3.7设计网络工程实习体系路线图
电脑组装与维修常见系统软件安装与配置网络综合布线Windows系统管理Windows系统管理企业网站开发、管理与维护网络工程综合实践数据库管理网络协议分析网络信息安全Linux系统构建路由网络构建交换网络网络设备排错系统集成。综上所述，结合学校要进行教学管理改革的大形势，我们可以以信息安全实习教学为突破口，来加强学生实践能力，让学生真正的了解企业对人才的技术需求，这类技术上知识点的要求，了解真实的企业网络工程项目、网络与信息安全工程项目的流程，了解真实的企业网络安全工程案例，达到最终提高学生就业率和提高学生就业质量的目标。
参考文献
[1]白灵，王小英.黄猛.网络时代大学课程资源建设[J].中国成人教育，2014(4).
[2]白灵，王小英.新时期高校计算机课程教学途径研究[J].教育与职业，2015(1).
[3]李道全，薛炜华，姜梅，张俊虎.网络工程专业实践教学体系研究与实践[J].计算机教育,2010(6):141-144.
网络工程实践总结范文第5篇
[关键词]电子商务 系统化综合实践 项目教学
[作者简介]汪永华（1978- ），男，陕西安康人，浙江经济职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为电子商务、网络客户服务。（浙江 杭州 310018）
[课题项目]本文系高等职业教育专业教学资源库2011年度建设项目“高等职业教育电子商务专业教学资源库建设”的阶段性研究成果。（课题编号：2011-1-7）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0148-03
近几年，系统化综合实践项目教学模式是我国高等职业教育探索的重要领域。所谓综合实践项目教学，就是根据学生就业或创业对应的企业职业岗位的工作任务及目标要求，运用所学专业课程知识及其他相关知识，在企业技术人员与学校专业教师的联合指导下，系统科学地选择解决实际问题的项目，并完成规定的项目任务与目标，最后由企业技术人员与学校专业教师对项目及完成结果联合做出评价的系统实践教学过程。综合实践项目也就是解决对应企业岗位工作实际问题的任务及项目。综合实践项目教学模式有效地解决了高等职业教育课堂与企业实践相脱节的问题，可以系统地训练学生的专业技能，提升学生的创业和就业能力。
一、电子商务专业课程综合实践项目的开发路径
电子商务专业的系统化综合实践项目均来源于企业的工作岗位及其任职能力要求。电子商务专业的系统综合实践项目开发过程具体如下：首先，调研数千家企业的电子商务岗位招聘需求，在企业的电子商务岗位招聘需求中，明确需要什么岗位、需要具备哪些能力以及能胜任的工作等。其次，把数千家企业的岗位需求进行分析，通过合并同类项，归纳总结，得出电子商务有网络营销类、网站运营类、在线客服类三大类岗位。由于电子商务创业门槛较低，电子商务专业学生创业者众多，因此，在三大类岗位基础上再增加一大类岗位――网上创业综合类，这样就形成了四大类岗位。最后，从四大类岗位中，按照具体岗位关键词在各个企业的招聘启事中被提及的频率降序排列，依次为网络营销、网络推广专员、在线客服、网络信息编辑、网站运营和网站开发等，归纳分析出经常做的10类工作任务，根据10类工作任务开发出10类毕业综合实践项目和17项课程综合实践项目（课程综合实践项目的设置要有利于学生完成毕业综合实践或者企业顶岗能力的提高）。具体如图1所示。
职业院校培养的电子商务毕业生如何胜任企业的三大类岗位或者创业，实践证明，学生通过递进式的项目训练，即课内实践、课程专项实践、课程综合实践和毕业综合实践的系统化综合实践项目训练，从而使学生完成了从能胜任简单项目到能胜任复杂项目的蜕变。具体而言，根据企业的三大类岗位或者创业的需要开发出网络营销、网络推广、在线客服等几个大类的课程综合实践项目（10类毕业综合实践项目和17项课程综合实践项目），这几个大类的课程综合实践项目与企业中经常做的10类工作任务相对应。通过做项目，训练学生的专业技能，即学生能做好这几个大类的课程综合实践项目，学生就能胜任企业的三大类工作岗位或者创业，从而帮助学生充分就业或者自主创业。
二、电子商务专业课程综合实践项目具化及教学要求
10个大类的课程综合实践项目还是比较宏观、复杂的，学生不可能一开始就能做好。按照由易到难、由简单到复杂的人才培养的一般规律，把10个大类的课程综合实践项目分解成若干个小项目――课程专项实践项目（课程专项实践的设置要有利于学生课程综合实践能力的提高），然后把若干个小项目归类形成电子商务专业的核心课程。
（一）课程综合实践项目分类
按产品或行业类型开发课程综合实践项目，如网络营销课程综合实践项目按营销的产品类别可分为三类：一是生活资料的网络营销项目；二是生产资料的网络营销项目；三是无形商品（含虚拟商品与服务）的网络营销项目。按课程综合实践项目实施的平台类型进行开发，如网络营销可以根据网络平台类型可分为五类：一是C2C平台，如淘宝网、拍拍网等；二是B2B平台，如阿里巴巴、行业网站等；三是B2C平台，如当当网、京东商城等；四是搜索引擎平台，如百度、谷歌等；五是互联网新媒体，如新浪网、博客中国网等。通过对以上两个维度的综合，又可以组合出多种不同类型的课程综合实践项目。
（二）电子商务专业课程综合实践项目教学要求
1.电子商务专业课程综合实践项目选择的要求。总的原则，以培养形成技术应用型职业能力为主要选项依据，即项目的选择要有利于学生形成职业技术应用能力，要解决或模拟解决实际问题为原则，同时要考虑学生力所能及。项目由执行教师与企业技术人员合作提出，按程序审批，项目成果要看得见、摸得着、可评价（可以实物，可以实操，也可以以文稿方案等形式）。
2.电子商务专业课程综合实践项目实施要求。课程综合实践项目周期原则上为2～4周，毕业综合实践一般为半年，一般安排在每学期的后半段，可以进行前期的准备、调研和必要的总结提升，但必须保证在教学计划规定的时间内，能够以学生为主体，在教师的指导下，开展课程综合实践。各课程综合实践项目负责人需要制订项目实施计划，尤其对教学计划规定的课程综合实践的几周时间，要求制订具体的教学或实践安排计划，明确时间、地点和主要内容（任务），以保证项目实施质量和学生培养质量。
三、电子商务专业课程综合实践项目教学实施环节
电子商务专业课程综合实践项目教学的实施环节，以“职业认知实践”―“调研分析”―“创业实践”―“企业电子商务解决方案设计”能力递进的项目为抓手，经过四个学期的课程综合实践项目实训，逐步培养学生的创业创新能力及企业电子商务项目规划与实施能力，并为就业做好心理准备，具体见图2。
电子商务专业课程综合实践项目教学实施环节是：第一步，课程专项训练环节，为课程综合实践储备技能；第二步，课程综合实践环节，综合应用专项技能解决实际问题；第三步，毕业综合实践环节，在企业的工作岗位上综合应用各项技能解决企业经营实践中的具体问题，完成工作任务。从教学实施的时间进度安排来看，在一、二、三、四学期安排了课程综合实践，第五学期的第九周开始直至第六学期结束，安排的是毕业综合实践。
第一学期后1周安排职业认知实践项目，具体实施电子商务主要岗位的任职要求和岗位职责调研，使学生深入了解所学专业的特点，树立明确的学习目标。同时，对大一学生而言，能够清楚明白“我们毕业后将做些什么”，进而制定出职业生涯设计。具体实施环节包括指导教师组织电子商务专业培养计划学习与讨论、教师集中讲解调研要求、设置调研任务及内容，要求学生通过网络和实地相结合的方式对当地知名的电商企业进行调研实践，通过人才网等对电子商务岗位的任职要求和岗位职责进行调研，撰写调研报告并汇报交流。
第二学期后2周安排网络调研分析实践项目、网络调研问卷设计，具体工作是网络调研及网络调研报告撰写，要求学生掌握网络调查问卷的设计方法、网络调查问卷的方法以及网络调研报告的撰写，从而对电子商务市场以及网络营销有一个全景认识。具体实施环节包括教师确定调研主题、布置网络市场调研的内容，学生进行网络调研、撰写调研报告并汇报交流。
第三学期后3周安排创业实践项目，要求学生开展C2C或者B2C电子商务网店创业。具体实施环节包括教师准备典型C2C、B2C创业案例，指导学生进行创业规划；学生选择创业项目、开设网店；制定网店经营策略；实施网店运营，如网络推广、客户服务等；学生撰写电子商务创业报告并汇报交流。
第四学期后4周安排电子商务解决方案实践项目，要求学生选取特定的企业为研究对象，从电子商务角度对其进行较为全面的网络营销方案设计并实施。具体实施环节包括针对具体企业或产品进行同行现有状况的网络营销的调研，根据调研进行全面的网络营销方案设计，针对方案实施需要的网络营销工具进行选择和应用，撰写网络营销方案并汇报交流。
第五学期后10周和第六学期安排毕业综合实践，即企业具体岗位能力训练项目（顶岗实习），分为两类：一是学生能够在实际顶岗实习的，针对实习企业特定的电子商务需求或者问题，设计和优化基于电子商务的解决方案，并能够在企业实际经营中加以应用的项目；二是针对浙江产业集群优势资源开展基于电子商务的创业创新实践项目，并孵化部分优质项目。具体实施环节包括指导教师布置任务、学生与指导老师协商，确定毕业综合实践选题的初选方案（要求针对实习企业，一人一题）、学生在指导老师的指导下完成方案的详细设计、设计总结评价、答辩。
四、电子商务专业课程综合实践项目考核评价标准
课程综合实践的考核评价以项目考核的形式，主要采用专家会评或者专家网评的方式。课程综合实践专家会评指标和课程综合实践专家网评指标主要包括成果评价和管理过程评价。
成果评价主要从成果的质量与水平、数量和完成成果的态度进行评价。成果的质量与水平指标主要包括科学性与创新性（观测学生的项目成果是否符合科学的原理、规范、规程等，是否创造性应用了高新技术）、规范性（观测学生的项目成果文本格式是否符合规范化要求，文本主体部分字数是否足量，参考文献是否充足，佐证材料是否齐全等）和实用性（观测学生的项目成果实用性，是否可以用于解决现实岗位的实际问题或满足职业岗位的实际需求等）三方面。完成成果的态度主要包括钻研与勤奋（观测学生在综合实践过程中，是否勤奋好学、刻苦钻研，针对论文要求，圆满地完成任务）、与导师的配合（观测学生在综合实践过程中，是否与导师积极保持沟通，主动提供综合实践的进展信息，接受导师指导）、团队合作精神（观测学生在综合实践过程中，是否相互协作，目标一致地完成任务）三方面。
课程综合实践项目也注重管理过程评价。在课程综合实践教学中，一般以3～5人的小组完成一个综合实践项目，为了防止部分学生“搭便车”，设计一些信息管理表格，记录实践的过程。如电子商务岗位认知调研中，让不同小组的学生调研不同岗位，再让组内学生调研同一岗位不同区域企业的需求，并填写规定份数的信息表，小组汇总、分析、得出调研结论。在课程综合实践教学中，还可以借助现代化信息通信技术完成在线指导与管控。
[参考文献]
