市场营销体系

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市场营销体系范文第1篇

1.实训环节设置流于形式

目前市场营销专业实训教学内容的设计方面存在着一定的问题,实训环节的设置主要有实习与调研,一个认识实习,一个是毕业实习和毕业设计与调研。认识实习主要是带领学生参观企业,学生主要是看看生产线,了解某种产品的制造过程,听生产企业讲解企业的历史及产品生产销售情况,但很少有对企业市场营销环节的认识。毕业实习与调研大都利用实习基地,部分采取自主实习形式,受实训基地数量和实习现场指导教师数量的限制,在某一实训基地实习的学生很难学到知识,使得毕业实习流于形式。

2.案例教学库的管理与实施不够完善

(1)案例的选择

在案例研讨与分析中,我们将教学班分组,一般以4-6人为一组参与研讨,由学生自行组织,教师提出组队的建议。由于学生缺乏与案例相关的经验,学生的兴趣与爱好不同,就需要可供选择的案例比较多,而且应该把国内外最新的营销案例选择出来,由于教师数量有限以及管理的原因,要保证小组所有成员都能积极参与到案例分析与策划中,并学到相应的技能,解决营销实际问题方面仍存在着不足。

(2)学生的组织与管理

学生在进行案例分析的过程中,都希望能顺利找到一个愿意接受其实习的企业,最好是能帮助实训企业解决实际问题,但是这种衔接就需要学院能够加以组织与管理。把小组的创业项目的选择在各小组讨论的基础上共同形成模拟策划项目,这样会给学生提供更好的与社会连接的平台,但运作起来困难重重。

3.实训教学基地使用不充分

目前市场营销专业实训教学基地由于投入不足以及管理等诸多原因,没有发挥应有的作用。实训基地局限于制造企业较多,由于学生对制造业了解偏少,明显造成学生实训技能训练的片面性。另外,实训基地联系多是通过熟人关系,投入不足,又缺乏沟通,很难让实训基地长久发挥作用。

4.市场营销专业实验室建设投入不足

由于校外实训基地利用起来较为困难,就应该在实验室的建设上加大投入。然而目前市场营销专业实验室建设投入低,实验室资源共享困难。另外由于不同专业各自为政,导致实验室在软件、硬件建设上可能存在重复购置、重复建设的现象。

二、市场营销专业实训教学改革的思考

1.根据市场需求调整实践教学体系

根据本专业的办学特点,聘请有关领导,经验丰富的市场营销专家和学者组成专业建设指导委员会,共同探讨实践教学教学大纲和教学内容,为使实践课程设置更趋合理,专业负责人和教师应该经常去各种类型的企业与用人单位交流,定期邀请各种层面的营销人士来校为学生做报告,了解企业对学生在实践能力方面的要求经,过对市场的调研和分析,形成了市场营销专业实训的基本内容。

2.加强校外实训基地的管理与建设

校外实习基地包括各种常规实习和课程实训的实习基地,实训基地在数量上应该增加到4至5个,类型上应该包括生产制造业、商业企业、服务业、流通企业或行政事业单位。对确定的实习基地应该保持长期联系。学校主管部门应该主动与地方有关单位联系,加强合作,建立长期稳定的专业实践教学基地,组建完善的实践教学基地网络。尤其要利用区域特色资源优势,丰富市场营销理论课的教学内容。

3.建设校内实训基地,为学生提供良好的模拟实训环境

建设校内实训基地,不仅在上课时间开放,课余也使学生拥有自己探索和实践的场所,巩固所学的某一门课的知识,同时在动手的过程中培养自己研究问题和开拓创新的能力。

4.构建专业实训教学评价体系

传统的市场营销专业实训教学评价一般采用课程考试形式,难以反映实训教学的全貌,不利于反映学生的综合实训能力。合理构建实践教学环节的综合评价体系,加强对教师实训教学教学效果的日常考核评价和构建学生参加社会实践的活动的综合素质考评。

5.发挥专业课教师作用

市场营销教师要不断提高区域经济和市场营销专业理论素养,提高区域经济发展与专业实践教学结合的科研能力水平,积极围绕区域经济发展开展专业的实践教学。要进一步优化市场营销实践教学指导教师队伍结构,激发、吸引和鼓励相关跨专业课的教师参与专业实践教学。

三、营销案例分析法应用的思考

1.分析培养法

该培养法主要有:(1)综合分析法,即通过对市场营销专业总体内容的掌握,对案例所反映的问题进行全面系统的分析,平时授课是一章一节独立进行的,学生缺乏总体认识和思路。而在营销案例分析中,往往需要把各章节内容联系起来,全面分析运用。这种方法虽然包含内容复杂,分析起来有一定难度,但它有利于学生全面掌握学科体系,提高综合分析问题的能力。(2)单一分析法,即对市场营销中目标单

一、规模较小、事件较简单的案例就某一侧面进行剖析,深入讨论。这种专题式研究,便于学生对某一问题的深层把握和透彻了解。

2.实景模拟法

市场营销专业应用性强,必须注重学生实训能力的培养。创造一定的市场营销环境,让学生亲临其境,主动参与,模拟操作,这种培养方法是十分必要的。模拟实践是由教师设计出实践的环境和条件。其做法是让学生分别扮演案例中的不同人物,但在模拟前要让学生明确自己扮演的角色和要达到的目的,按案例要求活动。演出结束后,由扮演者发表自己的看法和体会,其他学生可以进行点评,教师进行最后总结。

3.策划方案法

在教学过程中,既要让学生分析总结案例,而且还应该善于运用所学理论进行策划,制订有效的市场营销战略目标与具体的行动措施。这种策划市场营销方案的过程,可以培养学生的创造性思维和全局性思维,并且加深学生对市场营销理论的认识,使学生学以致用,提高分析问题和解决问题的能力。

市场营销体系范文第2篇

1.1树立市场营销观念，走品牌营销的路子

要从传统观念转变为以市场为中心的现代市场营销观念上来，按照市场需求进行产品生产、加工、包装，以求获得市场认可;当今的市场竞争已经进入品牌之争时代，专业合作社要做大做强，必须要有自己的品牌，这样才能占领市场，长盛不衰。合作社要结合当地特色和实际，充分挖掘有利资源，打造能够叫得响的自有品牌，并对市场竞争力强的优势产品实行商标注册和品牌维护;加大创牌农产品的宣传力度，扩大知名度，提高市场占有率，充分发挥合作社的营销主体作用，促进农产品销售。

1.2加强信息搜集分析，提高应对市场变化能力

在市场经济时代，信息就是财富，而农民获取市场信息能力不足，跟不上快速变化的行情。合作社可以安排专人负责进行市场调研，搜集信息，决策时群策群力，以便做出较为正确的判断;政府要搞好服务和引导，建立专门的农产品信息系统，运用现代技术，加强信息统计、分类、预测、分析，定期向合作社提供市场各种农产品的供求信息，引导调整产业结构，减少农业生产的盲目性，参与市场营销，增强销售的主动性。

1.3实行标准化生产，提高产品质量安全水平

提高农产品的标准化程度和质量安全水平，是增强合作社产品市场竞争力的重要手段。合作社组织带领农民开展生产经营，推广农业科学技术，执行国家和行业相关标准规范，建立标准化生产基地，大力发展无公害农产品、绿色农产品和有机产品;对基地和产品进行认证，打造农产品品牌，向市场提供优质高效安全的农产品，提升合作社产品竞争力。

1.4做大做强合作社，延伸产业链

引导合作社健康规范有序发展，不断实现数量、规模和质量的全面提升，尽快完善功能并提高服务能力;完善农户与合作社的利益分配关系，建立自愿平等、利益共享、风险共担的利益联结机制，增强辐射带动能力;要努力向上下游拓展，把农产品营销延伸至生产、加工包装、运输仓储、销售渠道各个环节，打造农产品“从田头到餐桌”的全程供应链系统，形成完整的现代农业产业链条，提高农产品的市场竞争能力和农产品销售定价权;应当通过专项资金，支持合作社建设仓储设施、购置运输工具，建立必要的物流基础设施;要鼓励和引导合作社发展农产品精深加工，延长产业链，增加农产品的附加值，让农产品市场营销的各个环节都能有利润分享。

1.5探索新的营销模式和渠道，强化营销手段

一是建立产地批发市场，实现产品直销;二是设立城市销售网点或者建立城市销售网络;三是开展农产品网络营销;四是开展农超对接和农社对接;五是实施订单农业;六是积极参加展销会、农交会、团购会等各类推介促销活动;七是建立各类合作社联合社，从更大规模、更高层次上引导农民、引导合作社参与市场竞争;八是对合作社管理和销售人员进行营销理论培训，建立一支合作社专业市场营销队伍。组织合作社相互参观和交流活动，学习好的经验和做法。

2结论

市场营销体系范文第3篇

关键词：服务区域经济；高校市场营销；专业课程体系

高校教育必须要及时跟踪市场需求的变化，结合社会发展形势促进专业课程体系构建，从而来提升专业教育质量和效果。特别是对于高校市场营销专业课程而言，应该充分结合区域经济特点来进行合理调整，实现学校教育与社会发展的紧密融合。只有如此，才能够保证高校市场营销专业课程体系的科学性和完整性，培养出更多服务于区域经济发展的高素质人才。

一、服务区域经济背景下高校市场营销专业课程体系构建的意义

在当今产学研一体化的时代背景下，积极实现以服务区域经济驱动高校市场营销专业课程体系构建，对于高校教育、人才成长、企业进步和社会经济发展等都具有十分重要的意义。它不仅仅有利于开展校企合作，实现产学研的充分结合；同时，更能够提升学生的实践能力，增加就业机会和社会适应力。

1.有利于开展校企合作，实现产学研的充分结合

积极实现以服务区域经济驱动高校市场营销专业课程体系构建，有利于全面实现市场营销专业的培养目标，不断促进产学研的深入开展。第一，站在高校的层面上来分析，积极实现服务区域经济与专业课程体系的结合，有助于增强学校与企业的交流与互动，从而根据企业需要来优化专业课程设置和规格，从而切实保证企业发展和高校教育的契合度。第二，对于企业而言，企业的发展离不开优秀人才的支持，积极以市场为先导来调整高校市场营销专业课程体系，便于实现理论知识向企业生产力转化，有助于实现高校人才培养与企业的双赢。

2.提升学生的实践能力，增加就业机会和适应力

服务区域经济背景下高校市场营销专业课程体系构建，有助于全面提升学生的营销实践能力，有效增加就业机会和适应力。第一，将服务区域经济融入到市场营销专业课程体系中去，能够强化学生的服务区域经济的意识，在学习中能够自觉以职业化的视角切入，从而来有效地实现理论和实践的结合。第二，以服务区域经济来驱动高校市场营销专业课程体系，有助于帮助学生更好地了解企业、接触社会，从而增强他们的社会适应力，增加就业机会。

二、服务区域经济背景下高校市场营销专业课程建设现状

在当前背景下，高校市场营销专业课程建设现状不容乐观，主要表现为专业课程设置与企业需求严重脱节、尚未形成具有本土特色的教学体系、专业理论课程与实践类课程不统一等，这在一定程度上弱化了市场营销教学效果，不利于区域经济的发展和进步。

1.专业课程设置与企业需求严重脱节

当前高校市场营销专业课程设置与企业需求严重脱节，导致专业人才结构无法适应企业的发展。第一，我国高校市场营销专业发展不够成熟，专业设置结构与人才培养层次结构不明晰，市场定位不够明确，导致专业课程设置无法适应企业发展需要。第二，很多高校市场营销专业课程内容落后，教材更新周期慢，无法有针性地对企业发展变化做出教学内容的调整，从而导致市场营销专业发展与企业需求的断层。第三，目前我国高校市场营销专业课程过于强调理论的学习，缺乏与实践的深入融合。很多高校市场营销专业的老师尽管精通理论知识，但是由于其并没有深入参与过企业实践，对于行业的发展规律及经济态势不够了解，因此难以更有效地丰富教学内容，导致专业课程表面化严重〔1〕。总之，专科课程设置与企业需求严重脱节，导致学生对于行业的认知度不足，解决实际问题的能力很弱，从而不利于更好地服务区域经济发展。

2.尚未形成具有本土特色的教学体系

长期以来我国高校市场营销专业教学依然停留在理论知识的传输上，过多地借助于西方的理论来填充教学内容，缺乏对于市场营销本质的探索，从而导致市场营销专业课程本土特色不明显，很难真正服务于区域经济的发展。第一，绝大多数高校市场营销专业课程层次不齐、内容繁多、不成体系，过多地堆砌理论，缺乏本专业独具特色的著作等，从而造成市场营销教学效果的下降。第二，由于不同的地域都具有独特的文化背景和商业历史，因此在进行市场营销专业课程设置的时候，需要以地域发展为核心来整合教学内容，但是很多高校市场营销专业课程都忽视了这一重要的前提，导致教学内容缺乏特色，不利于人才的成长和区域经济的进步。

3.专业理论课程与实践类课程不统一

实践是检验真理的唯一标准，要想真正服务于区域经济发展，就必须要注重通过实践来延伸教学效果，努力做到理论学习和课程实践的紧密结合。但是当前高校市场营销专业理论课程与实践类课程不统一，在一定程度上弱化了教学效果。第一，在理论课程与实践课程的安排上，理论课程占据主导，实践课程是依附于理论课程而存在的，因此在时间上理论课程占据绝大多数课时，实践课程则在极少的时间之内开展，难以将效果最大化。第二，理论课程与实践课程在时间上缺乏延续性，在讲完理论课程之后并没有紧跟实践环节，往往是等到书本知识讲完再统一安排实践课程，这就会造成实践课程与理论知识衔接不足，难以真正起到较好的效果。

三、以服务区域经济驱动高校市场营销专业课程体系构建

以服务区域经济为核心来驱动高校市场营销专业课程体系的构建，是实现高校发展与社会进步的关键。具体到实践中，应该立足区域经济，树立符合行业发展的课程目标；专业建设规划，打造科学化全面化的专业课程；注重课程实践，增加服务经济的特色实践课程；完善教学模式，构建多元的营销专业课程组合等。

1.立足区域经济，树立符合行业发展的课程目标

高校市场营销专业课程体系构建应立足于区域经济，树立符合行业发展的课程目标。必须要提升广大师生的认知能力，认清市场营销学习的本质，即在实现课程学习和能力提升的同时，更要作用于社会发展和区域经济进步〔2〕。第一，对市场营销专业所对应的市场进行深入研究，在分析工作岗位的基础之上来确定人才所具备的素质和能力结构，从而实现清晰化的专业定位。同时，要将行业发展态势、对人才素质和能力要求、人才所应掌握的最新理论知识等都写进教材中去，从而来真正提升市场营销专业教学效果。第二，重视对于区域经济的分析和观察，并将此作为重要的参考因素介入到市场营销专业课程体系构建中。在市场营销专业课程设置的时候，要增加商业分析、区域经济发展、金融学等方面的课程，并积极与营销、市场等紧密地结合起来，从而为教学目标的实现打下坚实的基础。总之，以服务区域经济驱动高校市场营销专业课程体系的构建，在提升专业教学效果的同时，还能极大拉动区域经济的发展和进步。

2.专业建设规划，打造科学化全面化的专业课程

高校市场营销专业课程体系建设，需要制定合理的专业建设规划，打造科学化、全面化的专业课程，从而来确保教学体系的有效性。第一，构建完整化的课程系列，增加专业课程数量。比如市场营销专业需要具备营销学、管理学、经济学、心理学、策划、服务等多方面的知识，所以在课程的设置上就应该相应地增加以上学科，从而保证市场营销专业课程体系的丰富性和科学性。第二，注重理论课程与实践课程的有效统一。合理分配理论教学与实践教学的比重和时间，在学好理论的基础之上，要注重课堂实践，更应该立足于整个行业，为师生提供更多的企业实训机会，提升实际操作能力。第三，注重校企合作，打造企业类的市场营销课程。高校可以积极邀请企业人士来本校做客，分享企业发展的经验。真正打造校企合作基地，开辟企业大学，制定专门类的市场营销教学课程，作为高校专业教学的素材，同时还可以作为对外服务类课程收费〔3〕。这个过程就是知识双向互动的过程，有助于全面提升市场营销专业课程的完整性，对于人才的发展和区域经济进步有重要意义。总之，在进行高校市场营销专业课程规划的时候，要立足长远，结合行业发展趋势来不断创新专业课程内容及形式，以便于更加有效地提升人才培养效果，为区域经济发展提供支持。

3.注重课程实践，增加服务经济的特色实践课程

注重课程实践，增加服务区域经济的特色实践课程，是实现高校市场营销专业课程体系创新的核心所在，更是有效推动区域经济发展的助力。具体到实践中去，应该奉行“以市场需求为导向、以能力提升为本位”的专业课程设计理念，结合高校市场营销专业的优势，来打造特色化的专业课程内容。第一，以市场需求为导向，从市场侧倒逼高校专业课程体系改革。应该深入进行市场调研，结合行业发展规律及趋势、行业人才需求、行业细化等要素，来有效地进行高校专业课程的调整，从而实现专业的进一步细化。比如对于市场营销专业来说，可以结合行业不同来进行专业细化，如房地产类营销、新媒体营销、旅游策划与营销、汽车营销等，这样有助于实现有针对性的营销，提升营销专业教学效果。还可以根据未来不同的职业技能来细化课程，如开展认知技能、推销技能、市场调研技能、销售技能等课程，这样能够真正地提升学生的实践水平，同时这也是强化高校市场营销专业特色的有力保证〔4〕。第二，以能力提升为本位，打造特色化的专业课程，努力适应市场人才需求。在高校市场营销教学过程中，要积极组织安排各类实践课程，比如参与不同类型的企业实习、参加多种形式的课外实践等，不断地提升人才的综合能力。

4.完善教学模式，构建多元化营销专业课程组合

高校市场营销专业课程体系的设计，需要构建多元化的专业课程组合，来不断地完善教学模式，推动教学进步，助力区域经济的发展。市场营销专业课程组合有很多种形式，在教学实践过程中可以结合教学目标来选择、优化课程组合。第一，将市场营销专业课程模块化，比如可以将所有的知识按照职业课程、专业基础、专业实践、能力提升、职场塑造等分成几大模块，通过将专业模块化，不仅仅能够让教学逻辑更加清晰，同时也有助于提升教学效果，最大化地促进人才的进步。第二，将市场营销专业课程情境化。对于每一门课程而言，都可以通过模拟具体的“情境”来实现教学。在课程学习之前给出需要解决的问题，然后带着问题来进行思考和学习，有助于提升学生的综合素质。具体到教学过程中，可以通过任务教学法、小组讨论法等方式来对教学知识进行探讨，真正让学生能够学会学以致用，实现知识的掌握和吸收。总而言之，在高校市场营销专业课程体系构建过程中，应该结合教学目标来构建多种不同的课程组合，打破传统的专业课程教材架构，实现专业课程体系的创新。只有如此，高校市场营销教学才能够更好地与现实企业接轨，从而更好地服务于区域经济，实现社会的整体进步。

5.结语

以服务区域经济驱动高校市场营销专业课程体系构建，对于提升高校教学的社会效益、提高学生的就业竞争力有着无比重要的促进意义。在当今高校市场营销专业课程体系尚且不成熟的情况下，积极强化服务区域经济在课程体系中的渗透十分重要，通过树立符合行业发展的课程目标、打造科学化全面化的专业课程、增加服务经济的特色实践课程、构建多元化的营销专业课程组合等方式，来对市场营销专业课程体系进行构建，是提升教学效果的重要途径。

〔参考文献〕

〔1〕吴建荣，谭蓓.服务区域经济的高职市场营销专业实训课程的开发与实践———以重庆工商职业学院为例〔J〕.职业时空，2010，6（02）：55-57..

〔2〕徐艳.服务区域经济高职营销专业人才的培养模式探索〔J〕.中国商贸，2014，（08）：183-184.

〔3〕郑秋婵.“职业化与地方化”的高职旅游专业课程改革———以《旅游市场营销课程》为例〔J〕.南昌教育学院学报，2012，27（05）：106-107.

市场营销体系范文第4篇

关键词：现代学徒制高职市场营销专业教学体系建设

1现阶段高职市场营销专业教学常见的问题

1.1实践教学整体设计

高职市场营销专业课内外模拟实训、定岗实习等实践教学体系已经初步建立，但仍然存在一定的系统性与完整性的弊端问题。课内实训根据该专业不同科目的课程特点当堂安排模拟实训。而课外实践都是根据营销专业的基本特点，要求学生进行角色扮演，操作营销软件。定岗实习就是高职生在邻近毕业之前的教学引导工作，这几个实践教学引导环节都处于一种相对独立的状态，制度上不具备完整依据条件，也不能将学生营销能力的逐次提升过程展现。

1.2实践教学与企业要求脱节

高职市场营销专业实践教学的主要形式就是结合实践教学引导、校内实践、校外实践几个基本形式。课堂实践教学其实就是课内实训的一种方式，受到教学模式以及教学环境的限制，主要的课程知识内容探究都是依赖案例或多媒体所创设的情景。笔者认为这种实践教学引导，从本质上来看并没有贯彻落实实践教学的思想，只是将理论知识内容换一种表达方式。校内实践教学则主要是指学生在仿真训练或竞赛中的一系列实践活动。一些技能大赛、多岗位综合实训都是校内实践的基本形式。这种实践教学引导形式，可以利用互联网软件推进，但是对计算机技术或开发技术的要求较多，目前仍旧处于一种模拟行业的形式，企业与要求与实践教学引导不匹配。

1.3实践教学不具备职业性

高职市场营销专业的实践教学引导工作，多是学校还是通过模拟实训的形式，让学生在校内开展实践探究。尽管一些院校已经采用体验式的营销活动，但是企业的项目实际还未能与院校专业教育结合，销售活动的整个流程较为明确，仍旧与企业的项目有着较大的差距，所以学生很难在校内的实践中将自己的职业水平提升，最终就会导致学生的职业素养不能达到行业的发展要求。

2高职市场营销专业现代学徒制的具体操作

2.1现代学徒制的要点内容

（1）合作模式。合作模式需要校企双方根据市场营销专业的业务标准进行，在学生刚入学就开始定向合作，直至学生毕业选择职业。在校期间可以通过建立“学徒班”的教育引导形式，由老师带动学生进行岗位的实践锻炼，通过学分互认将企业的理论培训以及实践操作标准，渗透到高职院校的营销专业课程指导之中，由此也能给企业培养基层的销售管理人才。（2）合作原则。高职院校的专业教育走现代学徒制的发展道路，主要是为了给社会提供更多的高素质的应用型人才，将校企之间的合作交流效果加强，最终实现以学习需求促成学生产生学习动力，并将知识内容实践应用的目的。其基本原则就是在资源整合、优势互补、共同进步等原则之下，全面培养高职学生的专业技能水平，满足国家发展建设的人才输出标准。班级中的学生专业差异性较大，需要企业的师傅结合专业基础，将营销相关的知识系统化的建各级，一些探究或实践活动也需要依据企业的标准规范进行，经过学校与企业的联合培养，学生在学习专业基础知识的同时，还能与企业进行有效性的对接。（3）模式细节。仍旧根据“学徒班”的教学引导模式，企业会在每年年中前景，向营销管理相关专业进行宣讲，通过面试进入到学徒班之中。在经过几个月的培训之后，多数学生已经被列入企业的预备员工，企业可能会考虑承担其后期的学费问题。

2.2现代学徒制的保障措施

为了保障学生能够在实践中提升自己专业水平，学校需要建立校企合作培养机制、学分互认制度、专业实践教学体系设计保障制度。校企合作培养机制建立，需要合理利用校企合作的基础平台，将校企合作的培养机制进行完善处理。由此学生也能在现代学徒制度的影响之下，接受校企深度融合的人才培养教育引导。需要根据行业的特征以及企业发展需求，根据专业实际制定校企合作的方法，进而探索出现代学徒制的“营销达人”培养的路径；市场专业实践教学引导需要合理利用企业、校友等提供的资源，开展营销业务实战训模式的设计，将专业实践教学的理论有效应用，通过后期的学分互认制度引导，给现代学徒制提供有力的保障条件；学分互制度建立，就是将企业课程与校内课程的学分进行湖人，让学生在参与实践锻炼的同时，还能认识到自己作为学生的根本。每个学期都会有营销课程实践的任务，学生在校内完成营销课程学习获得学分，在校期间学生专业课已经修完，那么还可以替换的形式，获得企业职业能力提升的课程培训引导。学分互认制度的建立，能够激发学生参与岗位实践的积极性，学生在企业中锻炼，经过学徒制的引导专业实践能力有效提升。

2.3教师团队建设

现代学徒制的教学任务，必然要由专职教师进行教育引导为主，聘请企业兼职教师或师傅来对学生进行共同培养。高校的专业教师需要根据自己的实际情况，定期的到企业单位去锻炼时间，接触业内先进的技术以及专业技能，才能保证给学生的实践教学引导正确性。由于不同学生的个体差异较大，学生的发展目标也有所不同，所以高职院校教师，需要结合现代学徒制的基本要求，给学生建立针对性的发展目标。教师完善个人的专业水平，同时还给学生指明了未来发展方向，在教师的影响下，学生未来也会逐步走向高技能营销管理人才的队伍之中。

市场营销体系范文第5篇

0 引言

近年来，大学生数量的增多，使得毕业生就业率降低，就业形势不容乐观，这给高校教学工作提出了更高的要求。对于高校市场营销专业而言，要想提高学生的就业率，必须要对学生实践能力进行培养，同时还应当培养学生的创新精神，这就使得创新创业能力的提高成为高校市场营销专业学习的首要目标。它不仅符合市场营销专业应用性和实践性的要求，也是社会不断发展的必然趋势。然而目前高校市场营销专业教学中对于学生创新创业能力的培养存在一些缺陷，使得该专业无法培养高素质的营销人才，一方面影响了学生自身的发展，另一方面也给社会经济的提升造成困扰。因此，如何解决这些问题，并构建更加完善的市场营销创新创业体系，这成为当下市场营销专业教师所面临的难题。

1 市场营销专业创新创业体系建设重要性

众所周知，高校市场营销是一门应用性和实践性较强的专业，它通过对学生实践能力的培养，从而为社会输送一批高素质的应用型营销人才。而在培养学生实践能力的过程中，加强创新创业能力的培养十分关键。一方面，市场营销专业通过培养学生的创新创业能力，可以让学生将课堂上学习的理论营销知识，结合自身的实践能力，以创业的实践形式表现出来[1]，提高自身实践能力的同时，也为自身的长久发展奠定基础；另外，创新创业能力的培养还对社会发展起到重要作用，通过培养市场营销专业创新创业能力，让学生在学会创业的基础上进行适度创新，提高自身的营销技能和手段，解决自身就业问题的同时，也为社会发展创造更高的价值。

2 市场营销专业创新创业体系建设

2.1 体系建设的目标

高校市场营销专业应当构建“以创业推动创新，以创业带动就业”的创新创业体系目标，在该目标的约束下进行学生创新创业能力的培养，提高学生营销能力的同时，也锻炼了他们的实践和创新能力，从而为社会输送一批高素质营销人才。

2.2 体系建设的思路

高校市场营销专业创新创业体系建设思路应当包括以下三个阶段：第一，初始阶段。在学生刚刚接触市场营销这门课程时，相关教学工作者要以培养学生创业意识为导向进行教学，使学生将创业意识的培养牢记于心，不断将所用的理论知识与创业相结合，激发自身创业兴趣的同时，提高自身的实践能力。第二，培养阶段。该阶段要求对学生进行创新创业专业知识教授，让学生了解营销这门课程所需培养的素质和精神，不断要求学生在所学知识基础上进行创新，达到培养高素质营销人才的目的。第三，实践阶段。让学生将多学的创新创业知识加以实践，通过实际的应用，提高学生的营销素养和创新创业能力。高校应当通过加强校企合作的方式，为市场营销专业学生提供更多的实践机会，给他们发挥自己能力的舞台，从而提高学生的各方面素养。

3 市场营销专业创新创业体系建设存在的问题

3.1 重视程度不够

目前高校市场营销专业还没有对学生创新创业能力的培养给予高度重视，导致学生营销水平得不到提高，影响了自身发展的同时，也给高校市场营销专业发展造成困扰。另外，由于创新创业体系建设的不重视，高校市场营销专业很难为社会输送高素质的营销人才，这就间接的制约了社会的进一步发展。

3.2 缺乏实践教学的融合

在高校市场营销专业教学中建设创新创业体系的关键在于实践能力的培养，通过锻炼学生的实践能力，从而达到提高学生创新创业意识的目的。然而现阶段我国很多高校市场营销专业普遍缺乏实践教学手段的应用，而是采用传统的理论教学方式，对学生进行“填鸭式”教学，不利于学生创新创业意识的培养。另外，不能将实践教学与理论教学相融合，将会使学生的学习兴趣瘦到影响，一旦无法激发学生的兴趣，那必将导致学生创新创业能力的培养受到阻碍，从而给高校市场营销专业的发展造成严重影响。

3.3 师资队伍素质有待提高

高校市场营销专业师资队伍素质的高低对于该课程创新创业体系的建设影响较大，一旦师资队伍素质不过关，会严重影响该体系的建立，同时给学生的发展造成严重影响。现阶段我国大部分高校市场营销专业师资队伍素质有待提高，主要体现在以下几点：第一，相关市场营销专业教师创新创业方面素质不够高，教师的创新创业意识缺乏，使得在教授学生过程中没有达到预期的目的和效果，使得学生创新创业意识得不到有效的培养，从而影响自身发展；第二，学生对指导教师的期望与教师的能力存在差距。目前很多高校开设市场营销创新创业实践课程，教师对学生进行指导，然而由于学生给予指导教学过高的期望，与教师自身能力存在差距，因此不能达到自身预期的目的，导致学生创新创业能力的培养受到影响。

4 加快市场营销专业创新创业体系建设策略

4.1 提高重视力度

要想加快市场营销专业创新创业体系建设，首先必须要提高对其的重视力度，只有这样才能达到培养学生创新创业能力的目的，从而培养出高素质的市场营销人才。首先，高校领导要对其给予高度重视，增加市场营销课程的课时，从根本上保障市场营销课程的顺利开展；其次，市场营销教学工作者要给予高度重视，在课程教授中不断渗透创新创业意识，使该意识深入到学生心中，锻炼学生的创业能力，让学生将所学理论知识运用到实践中，不断进行创新和优化，更好地实现创业，达到提高自身综合素质的目的.

4.2 加强校企合作

高校市场营销本身就是一门应用性很强的专业，它对于学生的实践能力要求较高。要想在高校市场营销专业建设创业创新体系，就必须要加强对学生实践能力的培养。因此，高校相关领导应当加强校企合作，一方面通过学校市场营销专业和企业建立合作关系，给该专业的学生提供实践场所，学生可以在企业中实习，不断提高自身的实践能力，从而达到培养创新创业精神的目的；另一方面，高校还可以从企业引入专家，对学生进行创业知识和技能的讲解，提高学生的知识素养，让他们更好地认识到营销的真谛，为高校培养高素质创新创业营销人才奠定基础。

4.3 提高师资队伍的整体素质

高校市场营销专业教师素质决定着创新创业体系构建的成效，必须确保人员素质不出现问题，才能加快市场营销专业创新创业体系的建设。因此，必须对高校市场营销教师提出以下两点要求。第一，提高自身的专业素养，只有自身的专业知识水平到达一定的高度，才能更好地为学生提供帮助，解决他们创新创业过程中所遇到问题，从而实现学生的良好发展。第二，提高自身的道德素养。道德素养的提高对于学生创新创业能力的培养起到间接的影响，教师的道德水平的提高，会与学生建立良好的师生关系，通过营造良好的课程氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新创业精神，为社会培养一批高素质的市场营销人才。