关于理性消费的看法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于理性消费的看法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于理性消费的看法范文第1篇

关键词：互联网+；大学生；网红产品

随着5G时代的到来，互联网技术迅猛发展，信息传播速度快，覆盖范围广，由此网红产业应运而生。网红产品借着网络技术发展快，普及度高的东风，成功将自己推向热门。然而，这些众多的网红产品除了“红”，真的物有所值吗？前有网红食品出现食品安全问题，后有网红娱乐项目存在安全隐患，最近又出网红主播直播卖货现场“翻车”，网红产品逐渐被大众贴上来“不靠谱”等负面标签，但在大学生中却又似乎热度不减，大家趋之若鹜。那么，在“互联网+”背景下，大学生消费行为是怎样的呢？为了调查大学生对网红产品的消费行为，本文采用网络问卷随机调查的方式，将问卷投放于网络，面向全网大学生，在网络平台投放7日后，回收问卷535份，其中有效问卷为512份，问卷有效率为95.7%。

一、大学生网红产品消费的动因分析

问卷调查结果显示，超过50%的大学生出于好奇和追求热门的心理而选择消费网红产品，28.25%的大学生因为产品是网红推荐而选择消费，13.45%的大学生由于品牌效应，品牌信赖而选择消费网红产品，还有11.66%的大学生因为网红产品的外观或者朋友推荐等其他原因而选择消费网红产品。由此可以看出，大学生群体的接受度较高，愿意尝试新事物，并且接触信息广，传播快，极易了解到流行信息，同时，大学生社会经验不足，消费观不够理性，容易跟风消费。多数大学生的每月可支配资金集中在1000元—3000元这个区域内。这表明，经常消费网红产品的大学生们有一定的消费能力，在满足基本的生活需要后，有剩余能力可以支持消费非生活必需品，以此来满足自身猎奇或者追求生活品质的消费心理，并且，大学生的时间比较机动，有充裕的时间去消费。在有资金支持和时间闲置的情况下，大学生们俨然成为了消费网红产品的“主力军”。

二、大学生消费网红产品的情况分析

调查结果显示，大学生消费网红产品时，如果遇到需要排队的情况，54.71%的人可以接受的排队时长在半小时以内，只有13.9%的人可以接受半小时到一小时的排队时间，能接受一小时以上的人是少之又少仅3.59%，还有27.8%的人不愿意排队，他们中一部分人会选择跑腿代买的方式来满足消费网红产品的欲望，另一部分人消费欲望并不强烈，遇到排队的情况选择放弃消费。由此可见，大多数的大学生并未狂热看待网红产品，依然保持理性，拒绝投入大量的时间成本。根据问卷结果的统计，我发现居于大学生消费网红产品类型榜首位的是奶茶，屈居其二的是食品，还有一些热门的景区景点等娱乐项目，饰品用品等生活类产品排在了前列的位置。究其原因，奶茶食品类的网红产品最为常见，覆盖范围最广，大学生们接触到的频率最高，以及价格虽高于同类产品，但其消费金额远远低于娱乐项目之类，成为大学生群体中消费最多的类型也是意料之中。

三、大学生关于网红产品的态度分析

1.大学生普遍认同网红产品在调查的过程中，我们可以发现，大多数的大学生认同网红产品有热度，有创意以及更新速度快的特点，这也是网红产品吸引大学生消费的主要原因，而对于产品质量安全的保障，部分大学生持怀疑的态度。也有不少声音指出，网红产品华而不实，产业门槛低，发展层次不齐。仅管有不少质疑与否定存在，大学生们对网红产品还是抱有愿意一试的心态。

2.大学生容易接受网红产品的文化创意性网红产品最为鲜明的特点就是热门，这也是此产业最大的优势。产品新颖有创意，是网红产业最大的竞争力。独特和与众不同是现在的大学生所热衷的，大学生们思想的开化使得对差异性的追求越发强烈，当同类型的产品众多时，独具一格的风格是可以大大增强竞争力的。产品无论是通过改头换面还是精益求精，都可以与文化创意相结合，利用大学生容易接受网红产品文化创意性的特点，吸引大学生消费者的眼球，在网红市场中占据一席之地。

3.大学生对网红产品前景的看法虽然大学生群体是网红产品的主要消费群体，但是调查结果表明，多数大学生并不看好网红产品的发展前景。由于网红产品存在质量不过关，更新过快，缺少底蕴积累，存在虚假营销夸大事实，价格过高等问题，使得大学生们对其品质产生怀疑，对网红产品表示失望，并不看好其长久的发展。其余相信网红产品未来会有较好发展的大学生们中，有不少人是奶茶的狂热爱好者，所以，与其说他们看好网红产业，不如说，他们更看好的是奶茶市场。当然了，也有大学生看中的是网红产品有热度，有创意这些积极正面的特点，他们相信，利用好这样的特质，改善缺陷，提升品质，网红产品有着很好的发展前景。

四、引导大学生网红产品消费的策略建议

1.从大学生自身的角度年轻人应当保持一颗好奇探索的心，去接受尝试新事物，但是在消费网红产品时，也需要注意，可以跟从但是不可盲从，理性消费才是真理，与其看中浮夸的外表，博人眼球的噱头，不如追寻品质上的“物美”。并且，大学生的经济收入主要来自于家庭，在消费时更应注意量力而行，适度消费，切勿冲动消费，造成负担。

2.从家庭教育影响的角度潜移默化地影响对于大学生消费观的形成是不容忽视的，家庭教育便是其中关键的一环，一个家庭能够协调好物质消费与精神消费，父母能够传递出适度消费的理念，在这样积极的消费氛围引导下更能够培养出消费理性的大学生。坚持适度消费的大学生在面对网红产品时，才能拒绝追捧，拒绝狂热，正确的对待。

3.从学校教育引导的角度正规系统的学校教育也是引导学生树立正确消费观的重要部分，学校应当培养学生的理性思维以及辨别分析能力，帮助学生正确地对待网红产品，避免人云亦云，盲目从众。总之，学校教育不仅是知识的传授，还包括了观念的建立和文明的传承，在面对网红产品时，学校应当担负教育引导的责任，传授理性消费的思想。

关于理性消费的看法范文第2篇

面对挥之不去的欧债危机，许多人在发问：造成欧债危机的原因是什么？怎么才能解决欧债危机？

关于欧债危机原因的一个流行说法是：欧洲国家福利太高，高福利是造成欧债危机的原因。由于深陷危机的国家都在削减福利以减少赤字和债务，这个说法显得很有说服力。但是，只要认真查看一下福利和债务的相关数据，就会发现这个说法十分蹊跷，站不住脚。

债务危机最严重的是所谓“欧猪四国”（PIGS）：葡萄牙（P）、爱尔兰（I）、希腊（G）、西班牙（S）。这4个国家的福利水平在欧洲国家中并不算高，尤其是比北欧高福利、无债务危机的丹麦和瑞典低得多。在金融危机之前的2007年，经合组织（OECD）的政府社会福利开支占GDP百分比的数据显示，丹麦和瑞典分别是26.1%和27.3%，而爱尔兰只有16.3%，希腊和西班牙都是21%左右，最高的葡萄牙也只是22.5%。另外，自己没有危机而要去救助欧猪的德国，其社会福利开支占GDP的25.2%，也比欧猪们高。显然，在欧洲，是“低福利”国家陷入了债务危机，而不是“高福利”国家。

“欧猪”各不相同的危机路

高福利不是原因，那么欧债危机的原因又是什么呢？这个问题不能笼统而言，需要具体分析，因为欧猪四国各有不同的原因。

希腊是债务危机最严重的国家，其原因主要是全民偷税漏税和公务员过高待遇带来的多年赤字。偷税漏税造成了政府的税负收入过低，财政入不敷出。譬如2007年希腊税收是GDP的31.8%，而丹麦和瑞典分别是48.9%和47.4%。多年的财政赤字使得希腊政府不断大肆借债，债台越来越高，2007年国家债务已超过GDP总值，达到105.7%，至2010年时更高达147.8%。

爱尔兰的情况和希腊完全不同。2007年时爱尔兰政府有财政盈余，并无赤字。造成爱尔兰债务危机的是房地产泡沫。自从上世纪90年代以来，爱尔兰的经济增长很快，有的年份甚至高达10%左右，是欧元区的佼佼者。在经济增长过程中，爱尔兰房地产发展过热，房价在1992年至2006年期间上涨了300%以上，形成了巨大的泡沫。随着美国次贷危机的爆发和金融海啸的震荡，爱尔兰的房地产泡沫破裂，经济崩溃，全国6家大银行的房地产贷款出现违约危机，政府不得不出面救助这六大银行，此后政府的财政从盈余转为赤字，而且赤字一路飙升，至2010年已高达GDP的31.2%，比希腊同年的赤字（10.5%）还要高。

西班牙的情况与爱尔兰近似，也是房地产泡沫引发了债务危机。2007年西班牙的财政预算也是盈余，也由于救助银行而赤字大增。西班牙人过度热衷于房地产，房屋拥有率是82%，名列欧洲前茅。德国的房屋拥有率则只有43%。德国没有房地产泡沫，资源被更为理性地投资到其他方面。西班牙人不均衡地把资源过度地投入房地产，沉湎于买房热、建房热。金融海啸前国际市场资金充盈，利息不高，贷款容易，西班牙人蜂拥贷款买房建房，吹出巨型泡沫。当房地产泡沫破裂之后，银行陷入绝境，政府只好发行国债来救助，因而酿成债务危机。

葡萄牙的情况与上述三国都不同，其特殊性甚至引起一些美国学者的质疑，认为是国际信用评级机构的“调低评级”把葡萄牙推入了债务危机。2007年葡萄牙有财政赤字（占GDP的3.2%），但不到希腊赤字（占GDP的6.8%）的一半；葡萄牙的国债（占GDP的66.6%）也比希腊少很多，甚至比欧猪四国之外的意大利（占GDP的95.6%）都少许多。另外，葡萄牙没有房地产泡沫，更少了一个危机因素。美国学者费叙曼认为，葡萄牙的经济虽有些问题，但情况并非十分严重，而国际信用评级机构却在希腊、爱尔兰等国发生危机后把葡萄牙的国债评级也调低了，甚至调得比负债率更高的意大利还要低，这就使得葡萄牙要为国债付出更高的利息，葡萄牙因此赤字大增，被推入了债务危机。关于国际信用评级机构调低葡萄牙国债评级的动机，费叙曼认为是新自由主义的教条在作祟。葡萄牙经济中有相对较大的非民营成分，政府对经济的干预也比较多。葡萄牙之所以避免了房地产泡沫，就是政府对住房和租金干预的结果。葡萄牙的这些凯恩斯主义色彩的政策违反了新自由主义的原则。新自由主义者认为，这些都是妨碍市场自由的坏政策，会造成经济问题，因此要下调国债评级。费叙曼的观点得到了不少人的认同。

两条令人沮丧的思路

虽然欧猪四国陷入危机的道路不同，但在如何摆脱危机的思路上却同样被两条思路主宰：一是紧缩开支，二是促进增长。这两条思路既有新自由主义的印记，也有凯恩斯主义的影子。

紧缩开支的思路强调削减福利，“高福利造成债务危机”的新自由主义说法恰好可以用来支持紧缩政策。但是，由于普通百姓的福利并不是造成危机的罪魁，而真正的危机祸首，如在房地产泡沫中兴风作浪的银行，却不被“紧缩”，还拿到了政府的“救助”。紧缩政策中蕴含的这种“不公”，引起了民众的反抗和社会不安。这些反抗和不安都会给债务危机雪上加霜，因为社会安定也是国债评级时要参考的因素，社会不安会使评级下降。

促进增长的思路中包含有两类不同的政策：一是新自由主义热衷的货币政策，二是凯恩斯主义主张的财政政策。

目前促增长的货币政策主要依赖降低利息、货币宽松，但这恰恰是造成欧债危机的一大原因。自从上世纪90年代以来，国际资本市场上资金充盈，利息一直不高，鼓励人们多借贷多消费，以拉动经济、推动增长。正是这样宽松的资金市场使得政府和个人都大举借债，经济增长了，泡沫形成了，最终酿成了危机。因此，货币主义的促进增长政策含有很大的危险性。

凯恩斯主义的财政政策主要强调通过政府的财政支出来增加就业，当人们有了工作、有了收入时，就会增加消费需求，因而拉动经济增长。凯恩斯主义瞄准了经济不景气时的严峻问题——失业。失业不仅困扰宏观的经济，而且困扰微观的民生。从“以人为本”的原则出发，就业问题是需要特别重视的，但政府增加财政支出又会增加赤字，很可能进一步加重债务问题。

显然，紧缩开支和促进增长都含有造成新债务危机的危险性，都不是解决债务危机的良方。面对目前的困境，不少西方学者流露出束手无策的沮丧。有没有第三条思路呢？

一条解脱困境的新思路

在金融海啸后的2009年，英国可持续发展委员会发表了一份题为《无增长的富足》的研究报告，表述了一条新思路，既超越了新自由主义，又超越了凯恩斯主义。

新思路对增长、富足、消费、就业等关键问题作出了全新的诠释。它首先挑战了唯有GDP增长才能带来富足的思维模式，认为这种思维模式用消费来定义富足，用消费来拉动增长，造成了许多错误：第一是曲解了富足的真意，人的富足是与许多因素相关的，如健康、尊严、公平、诚信的人际关系、清洁的自然环境等等，这些都难以通过消费来获取。第二，GDP增长往往会带来大量环境和资源问题，最终会给富足带来负面影响。第三，鼓励负债是扩大消费的重要工具，正是扩大负债消费造成了次贷危机以及后来的一系列问题。

对于消费拉动GDP增长的发展模式所存在的问题，人们并非全无认识，但这个模式多年来却主导着许多国家的政策。为什么执政者如此“执迷不悟”呢？该报告认为，这是由于一种根深蒂固的错误逻辑，认为只有GDP增长了才能创造足够的就业，才能维持稳定。尽管这种稳定中潜伏着环境、资源、债务方面的长期不稳定因素，但执政者从暂时“维稳”的短期利益出发，总是“执迷”于这种发展模式。

新思路提出了更为可持续的稳定而富足的发展模式。

“无增长富足”的可行性

这个报告引用了最近的一些研究成果，展示了新思路的可行性。特别是加拿大经济学家维克多用互动系统模型所做的宏观情景分析，通过模拟不同的政策和经济行为，预测了30年后可能发生的结果。其结果显示，当GDP达到一定水平后，无增长可以使失业率和贫困率都保持在低而稳定的水平。

这个分析结果不仅打破了“依赖消费拉动GDP增长才能维持就业稳定”的神话，而且还模拟出了实现无增长、高就业、低贫困的一系列具体方法。其中有两个方法是关键：

第一个方法是全新观念的“增加就业”。这种就业增加不是依赖GDP增长，而是通过减少工作时间来增加就业者人数。

这种新的就业观源于新的富足观。旧的富足观认为多消费才是富足，因此人必须多工作多赚钱才能多消费，但是多工作会使闲暇时间减少，使人没时间消费，于是多工作多赚钱者只能买许多消费品放在家里，以为拥有了这些消费品就是富足。

新的富足观把闲暇也包含在富足之中，闲暇可以减轻工作压力，有时间体验更丰富的人生，观察更广阔的世界。这种富足是不能用钱买来的，是需要有时间来享用的。新的就业观就是要平衡“闲暇”和“赚钱”之间的关系，减少工时和收入，增加闲暇的机会。而且闲暇时的活动也可以有拉动经济的效果，譬如闲暇时的自助旅游可以带动相关产业的发展。

这种新的就业方式还有一个好处是降低贫富差距，可以使以前失业没工资的人和以前高工资长工时的人之间的收入差距减少。公平共富的社会环境也是富足的一个重要因素。

第二个方法是“投资方向转型”。这种转型涉及对投资和消费的重新定位。在“依赖消费拉动GDP增长”的模式中，消费是引擎，引导着投资。但是，人的许多消费行为是非理性的，让非理性的行为当引擎，会引发严重问题。美国的次贷危机就是人们非理性消费房地产所致。报告引用了社会学、心理学、经济学、人类学等学科的各种研究成果来证实非理性消费存在的问题。

譬如人类学研究指出，高档消费品成为社会地位的符号，导致了非理性地把过多的资源投入高档名牌产品的消费，使资源不能理性地配置给医疗、教育等对人力资本和未来发展更有益的东西。解决这个问题的方法是，减少对消费品生产的投资，增加对公共服务产品的投资；减少追求利润最大化的私人投资，增加追求公益的政府投资。

这条新思路触及了经济结构的转型，也触及了人的思想观念的更新，对于市场、政府、就业、消费、分配等概念都要重新审视和定位。结构转型会经历痛苦，观念更新会面临抵制，正是这些痛苦和抵制，阻挠了这条新思路的实践，使欧洲仍然在两条旧思路中徘徊挣扎。

尽管“无增长的富足”主要针对的是GDP达到一定水平后的社会发展方向问题，但对于GDP将要达到那个水平的国家，对于GDP增长将逐渐放慢的社会，也很有参考价值。如果人们能够未雨绸缪，那将可以减少未来转型和更新的痛苦。

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《教师博览》（原创版）

2013年第3期要目

【博览人语】

教师的快乐 冷 冰

【人文课】

歌声中的学校 学校里的歌声

——百年中国教育史的弦歌版呈现（节选）马建强

无缘之会吴 非

【叙事】

“摔倒”了又何妨 吴凌燕

师生短长书魏建宽 余文慧

“中国好声音”给教育的启示王开东

“遮掩”史 峰

分享成长潘 娴

学会不小气沈丽新

【人物志】

一位音乐教师的成长变奏曲 陈 璞

【征文】

教育生涯中的三次奇遇 陈严红

苔花如米小，也学牡丹开 吴 奇

从“慢不得”到“急不得”王国伟

破茧成蝶匡知明

向哑巴学习林凡瑞

阅读，让我美丽转身朱雅文

【视点】

课改口红李良智

我们该以怎样的姿势站立杨 斌

教师专业化成长中几个行为因素的剖析郑立平

【专栏】

错误也是有价值的谢 云

诸位，你们买它吗？江卫社

岂可“浪费”李庆明蔡兴蓉

【艺品】

灰飞烟灭的乌托邦

——电影课之《海上钢琴师》夏 昆

【书话】

和书一起走过的日子杨黎明

从孩子出发

——“新童年启蒙丛书”序傅国涌

反思自己是最深刻的反叛

——读王木春老师的《身为教师》王艳芳

【亲历】

德国青年生活掠影颜士州

【文苑】

弦外之音张 斌

名字马 德

证明 三 石

关于理性消费的看法范文第3篇

调查地点：网络调查

调查内容：投资理财观念

调查方式：全球投资者调查

x月x日，全球知名投资管理公司富兰克林邓普顿的全球投资者调查结果显示，中国投资者认为今年以及未来2019年内，中国将提供最好的股票和固定收益投资机会，美国和加拿大排名第二。中国投资者预计今年股市将触底反弹，68%的投资者认为，经历了让人失望的2019年后，今年市场将会呈现上涨趋势，这一数据远远高于去年的11%。43%的中国投资者认为，今年以及今后2019年内，中国将提供最好的股票投资机会。

不过，仍然有72%的中国投资者对于A股表现出担忧。他们认为，房地产泡沫破裂和出口下滑将是市场最大的威胁，其次是经济放缓的风险。

“尽管中国经济增长放缓，但中国经济展现出的稳固基本面和乐观的长期增长前景，这是投资者提高预期的主要原因。随着中国资本市场进一步改革，我们将会看到一个更加健康发展和增长的市场。”富兰克林邓普顿投资北京代表处首席代表王一文表示。

调查显示，x3%的中国投资者计划在20xx年采取更为保守的投资策略，4x%计划采取更加激进的投资策略。大多数中国投资者计划20xx年将投资重点同时锁定在股票和固定收益产品。其中，持有最大资产规模的投资者在股票投资方面拥有最强烈的投资意愿。而贵金属、房地产、股票被认为在20xx年以及未来2019年将拥有前三名的表现，非金属类大宗商品紧随其后。

本次调查还发现，中国投资者目前将他们74%的资产投资国内市场。这一比例预计在未来2019年将有所下降。在谈及未来2019年间计划时，投资者预计会将67%的资产投资于国内市场，并计划将33%的资产投入到发达国家和新兴市场。对境外市场缺乏了解是中国投资者不愿意投资海外市场的首要原因，其次的原因分别为汇率对投资回报的冲销，以及监管门槛对境外投资的限制。

王一文表示：“调查显示，对于刚刚开始涉足海外市场的中国投资者而言，他们还是更愿意把钱放在离自己更近的地方，但投资者已经开始关注更丰富的资产类别及海外市场，以更好地防范风险。”

调查显示，中国投资者在投资方面愈加成熟，对于多元化投资产品的兴趣也日益上升。共同基金受到了投资者的诸多关注。73%的中国投资者目前拥有共同基金投资，此外，还有一部分投资者计划x年内投资共同基金。他们预计，在未来x年内会在资产组合中配置更多的共同基金。

中国投资者理财观念的调查报告二一、内容摘要

当今社会，在技术以及信息的快速发展下，人们的生活方式以及生生活水平都有了明显的改变，人们的理财观念也发生了改变，同时，选择怎样的理财方式也是他们考虑的一个重要点；而对于现在的大学生而言，理财对他们以后的发展和生活也有一定的影响。因此，我采用了调查问卷的形式对大学生的理财过情况进行了调查研究，本文就是基于调查问卷的结果进行分析。

二、调查背景和目的

1、调查背景

大学期间我们参加了网络营销能力秀的活动，在这个活动中我们是以诸葛理财”平台出发对相关内容进行了在线数据调查，设计调查问卷，并根据有效调查数据撰写调查分析报告以此来对大学生的网络营销能力进行评比。

2、调查目的

通过此次的调查，一方面了解一下大学生在理财方面的理财意识、理财观念及理财行为，同时也了解一下大学生对于诸葛理财的了解有多少。发现在校大学生在理财过程中存在的问题、分析问题，针对问题提出相应的解决方案或建议，让大学生能够更合理的规划自己的理财生活。

三、调查基本信息

1．2019年4月1日—2019年5月11日

2．调查对象：在校大学生

四、问卷调查分析

1、问卷题目设计思路

（1）题目

关于你是否成为理财大师的问卷调查

（2）设计思路

对在校大学生群体进行问卷调查，通过此问卷分析以此来了解在校大学生投资理财的经济现状以及对诸葛理财的认识。

2、调查数据结果统计分析

（1）通过调查我们发现有50%的大学生对于个人理财业务的了解程度一般，32%的人是不了解，9%的人的了解；

（2）34%的人的理财目的是合理安排收支，23%的人是提高生活质量，还有其他的占了33%；

（3）68%的人对于诸葛理财不了解，只有5%的人对诸葛理财有了解，27%的人是有一定的了解；

（4）通过调查问卷统计，21%的人选择用银行存款的投资方式，16%使用理财，炒股和购买基金国债分别占了13%。可以看出，大部分人最偏好最首选的理财方式就是储蓄；

（5）35%的人认为风险太大是影响他们理财的重要因素，26%的人认为影响他们理财的原因是对理财产品不了解，23%的人则是认为理财的收益率低，16%的人认为影响他们理财的原因是缺乏专业知识；

（6）在调查中发现68%的人不会选择诸葛理财进行理财；

4、问题及解决方法

（1）此次问卷调查中大多数学生对于诸葛理财了解不多

解决方法：通过正当的方法对诸葛理财进行宣传，提高影响力，同时从自身出发，多做出一些对理财者有利的方案，扩大理财用户数量。

（2）大多数人的消费不理性以及消费结构不合理，消费结构单一

解决方法：有些人的钱都花费在一些不合理的地方，且对钱的消费安排不合理，所以我建议大学生应该制定合理的消费观念和消费习惯。

（3）大多数人对于理财知识欠缺、理财技能缺乏。

解决方法：首先大学生自己平时应该多注意一些这方面的知识，同时学校应加大理财知识相关的宣传力度，使学生们了解怎样理性消费和理性的理财，要养成良好的理财习惯和消费习惯，用所了解的知识去指导自己消费理财。

五、总结

1、成就

此次调查的对象大多都是我身边的同学朋友，让我了解了她们投资理财的一些看法。同时，在这个过程中自己也学到了不少的关于理财方面的知识，我们也会经常沟通，相互讨论、探讨对于投资理财的一些想法观点，共同学习，互相进步。

2、不足

调查问卷设计的问题不够全面，有些不合理，还有就是调查的人数有点偏少，且是自己第一次做调查问卷，很多方面都做得不够完美。

关于理性消费的看法范文第4篇

关键词：大学生理财 调查

一、概述

俗话说：“你不理财，财不理你”，随着社会不断的发展，人们的理财观念越来越强，理财已成为人们合理支配钱财的必修课程。大学生作为一个特殊的消费群体，一方面，他们尚未独立，还需父母资助完成学业；另一方面，他们处于一个特殊的年龄段，有着自己对生活的看法和强烈的消费欲望，越来越多的大学生变成高消费群体，这些不但给家庭带来沉重负担，同时也导致越来越多的社会问题，如何帮助大学生树立理性的消费观，正确引导大学生进行投资理财，其意义重大。

二、大学生理财现状调查

为弄清当前大学生投资理财现状，采用网络调查问卷的方法进行研究。问卷从受访人群、资金来源、资金结余、理财额度、理财目的、投资风险承受度、投资期限、投资偏好、影响投资因素等多方面进行设计。

本次调研数据来自中央民族大学在校大学生，问卷共计20题，其中单选14题，多选5题，填空1题。问卷发放调研期为15天，共收回问卷150份，其中有效问卷135份。

（一）数据交叉分析

1.根据受访者月结余情况与结余处理情况进行交叉分析。

图1月结余情况与结余处理情况交叉分析直方图

根据交叉分析图1显示，越是结余多的受访者越偏好将结余进行投资理财，而结余较少的受访者偏向于存入银行，该现象在100-500元及500-1000元结余中尤其明显，但也有不少的高结余者倾向于将资金自己保管。

2.关于受访者目前的投资资金总额度与其对资金正负浮动的接受率的交叉分析。

作者简介：胡思炜（1995-），男，湖北武汉人，中央民族大学学生。

图2投资资金总额度与资金正负浮动接受率

投资额度可能与该投资者的风险偏好程度有关，因此我们做关于投资资金额度与资金浮动接受程度的交叉分析。根据交叉分析的直方图2显示，投资者资金投入额与风险承受度成正比，投资总额度较少的受访者接受的资金浮动率较低，而已经投资大量资金的受访者可以接受较高的资金浮动。

3.关于受访者接受最长期限的投资与其风险偏好的交叉分析

图3投资期限与风险偏好

为了解受访者接受投资期限与其风险偏好的关系，交叉分析直方图3显示，短期投资者中集中着很大一部分追求低风险低回报的风险规避者，由于投资期较短，这部分投资者在可能的风险来临时可以快速脱身。比较有趣的是，大部分追求高风险高回报率的投资者集中在一年以上的投资与不定期投资选项，更长的投资期会带来更多的风险与更多的收益，风险偏好者追求更多收益因此会选择长期投资，但这种选择的弊端是当风险来临时无法降低损失。

4.关于受访者正在进行或曾经进行过的投资理财项目与受访者推荐的投资理财项目进行交叉分析。

图4理财人对理财项目建议

图4表显示，曾经或现在正在使用网络活期理财产品的受访者仍然推荐网络活期资金管理服务，该项数据说明类似于余额宝这种网络理财产品能给投资者较高的收益同时规避了风险，因此获得了大多数用户的青睐。而投资过或者正在投资股票及基金的投资者的推荐投资产品值得我们深思，基金的投资者出于某种原因推荐了余额宝等网络活期资金产品。造成这种现象的原因是基金的期限限制影响了资金流动，不利于急需用钱的大学生。而股票的投资者推荐基金，造成这种现象的原因可能是投资者股市投资亏损较多，因此他们更倾向于分散风险的基金。而债券的受访者倾向于储蓄，该数据不足以分析，因为受访者中债券的购买者较少，因此该数据不具代表性。

（二）置信区间的估计

1.粗略估计该校利用每月结余资金进行各种投资理财（含银行存款）的人数

资料显示中央民族大学全部学生16053人，受访135人

根据我们的样本数据，p=51.11%

查表z=0.0120，故不拒绝原假设，不拒绝“无投资者数量大于投资总额5000及以上的投资者”。

（四）分析结论

根据调查数据统计及交叉分析，在校大学生通过储蓄、证券和各种网络活期金融产品进行投资理财的比例在半数左右，主要以储蓄居多。有过股票及基金投资经历的受访者普遍不推荐该两种投资方式，这或许与资金的不流动和受访者在股市中的亏损有关。限制大学生投资的主要因素可能是资金原因。在调查中我们发现大部分投资者缺乏专业知识和对投资理财的了解，其对投资理财的主要知识来源于朋友或网络，很大一部分人的投资动机也来源于周围人。

因此，为解决目前在校大学生投资者投资专业知识缺乏问题，学校对其专业知识的培训可能会提高投资者在投资中的成功率与收益率，但由于资金时间等现实问题的限制，不建议投资股票。

三、大学生理财遇到的问题

在消费结构上，用于学习成长的消费明显不足，这十分不利于当代大学生的成长与发展，应该适度提高在学习上的消费。在施行上，明显欠缺行动力，大家都表现出了强烈的理财愿望，也有很多同学制定了详细的理财计划，可是真正去实施的少之又少。在投资理财方面，绝大多数大学生对于结余的钱都选择放任不管，或存入银行，显然当代大学生的投资理念还很缺乏，不能充分利用资金，造成了资金的浪费。在理财知识的获取上，大部分大学生还是很茫然，不能够高效地获取自己所需的理财知识，获取途径上也很局限。在具体理财方式上，思想仍然有些传统保守，节约理财占绝对主体，投资理财显得可有可无。在理财的独立性问题上，大学生太过于依赖父母，缺乏自己的主见以及自己的理财行为。虽然大学生在理财方面还存在很多问题，但是不同年级同学的调查，也能明显感觉到大学生对理财理解的加深，相信只要给他们足够的时间和适当的指导，必然能够对自身的理财行为进行合理的规划。

四、大学生理财建议

（一）学习基本理财知识，了解常见理财工具。针对当前大学生理财状况，应该及时更新专业理财知识，在学习的过程中，逐步掌握投资理财、理财计划管理。例如，可在平时阅读相关理财书籍、进行有关于个人理财的课程辅导教育、参与有关个人理财的活动或比赛等。

（二）树立正确的消费观念。大学生在财务方面都不能说是完全独立的，一个在校大学生很难有较为稳定的收入，在资金用途上面主要是以满足自己生活为前提，从这个角度来看大学生必须要坚持勤俭节约的作风，不盲目追求高消费的生活，保持收支平衡。

懂得必要的消费规矩，以形成正确的花钱、算账的观念，逐步养成良好的理财习惯。

（三）提高风险意识，安全使用信用卡消费。对于大学生来说，安全的使用储蓄卡和信用卡很重要。很多大学生缺乏理财经验，对一些金融知识了解得不多。比如，收到银行卡后，应及时在卡片背面签名；应保管好银行卡密码等个人金融信息，不要使用生日、证件号码等简单密码；尽量开通交易短信功能，对于有疑义的交易和提示短信，及时与银行客户中心进行确认。

身份证与银行卡注意分开存放，如发现银行卡片丢失或者被盗，应立即联系发卡银行。购物刷卡时不要让卡片离开视线范围，对于收银员交回的卡片，应确认是否为本人的卡片，在购物单上签名前，认真核对刷卡。

（四）及时进行财务规划。

财务规划有助于达到人生的各阶段财务目标，越早开始规划，越早得益。在规划当中应适度负债。有一些结余固然不错，但零负债不一定是最理想的财务状态。适度负债或许有意想不到的收获，比如提前达成自己的财务目标。合理的处理好自己每个月的生活费，制定理性的消费计划，结合个人消费的需要及消费能力，预先制定出经济预算，按设想的目的计划用钱，防止不理性消费。

参考文献：

[1]张淑云.大学生理财现状及培养策略[J].财会通讯？综合，2010（3）[2]余志芳，涂淑娟.论大学生理财能力的培养[J].科教导刊，2011（7）

[3]任咏梅，王文青，王五祥.基于大学生消费现状构建合理的投资理财渠道[J]，F代农业科学，2009（6）

关于理性消费的看法范文第5篇

关键词：主导作用；引导；启发；了解

在新课程背景下，教师极力倡导充分发挥学生的主体作用，教会学生自主学习。作为一名政治教师，在重视学生主体作用的同时，也应充分认识到课堂教学中教师发挥主导作用的重要性，通过政治老师不断学习专业知识和教育教学理论，才能使自己适应新课程改革的需要，从而使政治课更富有生命力。以下谈谈本人的一些看法。

教师发挥主导作用必须提高自身素质。政治科一个显著特点就是紧跟时代脉搏，不断地变化，所以，政治课教师须加强教育教学理论学习和专业知识学习，积极参与各级各类继续教育，不断充实自己，提高自身业务水平，要吃透精华，要善于运用的基本观念和方法去观察和分析国内外发生的大事，得出正确结论来指导学生，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。同时，教师要不断地研究教学艺术，老师的言行修养、道德觉悟要提高，业务水平要提高，更要不断端正专业思想，以自己的信心和诚心去唤醒学生的热心和爱心，例如，在讲授“多彩的消费”时，我先展示消费类型，接着讲述消费结构，然后结合学生的实际情况，帮助他们树立正确的消费观。由于受自然条件、社会环境、个人经历等因素的影响，人们的心理往往不同，使消费带有复杂性，表现为从众心理、攀比心理、求实心理，指导学生做理智消费者，量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。这就要求教师对本节知识能系统地掌握、总结，并能灵活应用，发挥教师的教学艺术。

教师发挥主导作用要坚持启发式教学原则和方法.教师在教学中充分调动学生学习的积极性，从学生已有的或简单的知识出发，引导学生主动思考，指导学生学会学习，使学生在知识、能力和素质上协调发展，从而达到掌握新知识的方法，揭示哲学的心理发展规律，这是政治课教学改革所要坚持的。这就要求教师在教学中要讲艺术，把握时机，当学生处于有强烈求知欲的思维状态时，应适时对学生进行点拨、引导和激励。当然，教师主导作用的发挥不能脱离教学规律，在一节课中，复习旧课、导入新课、上新课、练习、总结、布置作业等是必不可少的环节，在这些环节中注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，在教师的指导下，不断地提出问题、分析问题和解决问题，启发学生积极开动脑筋，通过学生自身的思维活动，对所学知识融会贯通，理解消化。教师上课时发挥主导作用，还需要教师在备课过程中，根据学生的实际，预设可能出现的情况以及应对的措施，对政治课本中的材料和观点的理解较容易些，但对哪些是重点，哪些是难点，其根据是什么，应如何深化理解和运用，则困难了。教师要鼓励学生的积极思维，启发学生独立思考，教会学生寻找解决问题的突破口，促进学生创新精神的培养，这就是教师所要发挥的主导作用，也就是上课要重点、难点突出且突破。另外，教师上课时还应指导学生掌握知识的方法和运用知识的能力，这是活读活用所要求的。教师主导作用的发挥是一个永恒的主题，是每位政治教师所面临且必须解决的问题，应贯穿于教学的全过程。

教师发挥主导作用要了解学生的心理特点和知识构成。老师要上好一堂课，首先要研究学生，研究学生现有的知识水平，研究学生之间的个体差异，研究学生的心理特征，因为教学目的是使学生掌握知识，运用知识，学生是教学的主体，教师主导作用的发挥是为了能唤醒或调动学生的主体意识。因此，教师教学中要采取积极的态度帮助学生，不断地激发学生的学习兴趣，加强学习方法的指导，为今后的学习奠定良好的基础。教师要加强对知识的整理、归纳和运用，要围绕能力强化训练，这个过程不是教师单独能完成的，应引导学生积极参与，教会学生对一些知识网络进行梳理，使之系统化。从而为以后的政治学习奠定良好的基础。例如，在讲解“文化与生活”时，我先讲解“什么是文化？文化是怎样产生的？”，然后结合日常生活例子，讲述了“文化的形式有哪些？文化的力量作用？”认识了文化的形式，接着介绍文化对人的影响的特点，培养学生热爱自然科学，不断钻研科学技术，形成正确的、科学的世界观，树立正确的人生观和价值观，通过日常的例子，结合学生的心理特点和知识构成进行课堂教学设计，取得了较好的教学效果。