资源共享案例范文第1篇

从学科体系看，西方经济学是经济类、管理类学科的专业基础课，是后续的专业课，如金融学、管理学、会计学等的基础。但西方经济学却是让老师头疼、学生畏惧的课程。这固然有课程本身的原因，但更有教学方面的原因。因为传统的填鸭式教学方法很难激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而提高教学质量。经济学自然就成了令人头痛的课程。多年的教学实践表明，案例教学可扭转这一窘况。因为，案例教学可以很好地将理论和实践联系起来，让学生从实践视角学习理论，然后利用理论来指导实践，激发学生对经济学的兴趣。同时，案例来源于鲜活的生产、生活和科学实验活动，可以弥补教材冷酷、森严和乏味的缺陷，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

二、经济学案例的选编

要进行案例教学，首先就必须做好案例的选编工作。案例选编应该:

1.经济学案例要本土化。西方经济学理论主要来自西方，因此，其案例也大多来自西方。这些案例虽然经典，但毕竟源于西方的经济生活，不一定符合我国国情，不太容易被我国学生理解。例如，关于弹性，西方经济学教材经常使用的弹性表就和我们中国人的不太一样，比方说，高鸿业主编的《西方经济学》(微观)中的弹性表中,书籍、杂志与报纸、银行与保险服务是和食物一样的缺乏弹性的必需品，似乎和中国的国情不是很相符。

因此我们选编经济学案例时，要注意中国的风俗习惯、传统和国情。但是，坚持本土化，并不排斥对经典案例的引用。实际上，那些经典案例既简单明了，通俗易懂，很多时候还具有象征意义，如阐释科斯定理的火车和沿途农田的故事，论述外部性的蜜蜂和果园的例子。

2.经济学案例要贴近生活。许多教材在讲替代关系时常以茶叶和咖啡为例，这在我国大部分地区没错，但我国地域辽阔，各地生活习性差异较大，有些地方，如广东，喝茶成了他们生活的一部分，咖啡根本无法代替，尤其是那些喜喝功夫茶的人更是如此。类似的例子还有大炮和黄油。该案例虽能反映稀缺资源配置的原理，但黄油离中国学生似乎有点远，而且对于普通消费者，二者既非替代也不互补。这就说明，经济学案例的选择，应该尽量从生活实际出发。

3.案例要与理论紧密结合。西方经济学的教学目的是通过教学活动使学生掌握西方经济学的基本理论、基本原理，并能运用这些基本理论和原理分析、解决实际经济问题。说到底，案例教学是理论教学基础上的一种辅助教学方法，是为理论教学服务的。因此，选编的案例必须反映经济学原理的典型特征和一般规律，要能揭示案例的内在联系和经济学原理的有关特征。

4.经济学案例来源要多样化。经济学案例来源首先应该是丰富多彩的经济现实生活，尤其是热点经问题。因为这类案例能引导学生走出象牙塔，关注现实生活，极大地培养学生对经济学的兴趣，大家都知道，兴趣才是最好的老师。当我们用鲜活的经济生活成功地吸引了学生，使他们关注经济生活，甚至让他们养成了定时收看新闻联播、经济半小时、经济观察，并且关心国家的经济生活的时候，我们可以说，我们的经济学教学任务已经完成了一半了!

三、经济学案例教学的课堂组织

1.正确处理师生关系。现代教育理论认为，教学中教师居于主导地位，学生才是教学的主体。案例教学就是要在老师的主导下，利用鲜活的案例，充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主体。案例教学中，教师或在课堂当堂呈现案例，或布置学生课前阅读相关材料。然后引导学生思考、讨论，得出自己的观点。讨论案例是案例教学的中心环节，教师要创造机会让学生走向前台，展不自己的观点。教师则山前台转向幕后，充分发挥教师的指导作用。在讨论过程中教师应当组织和引导学生运用已有知识和经验进行讨论、交流，发现问题和分歧，尽量让学生自己解决，如果学生自己不能解决，则应选择适当时机给予解答。教师在学生讨论过程中，除了应该把握讨论节奏，控制教学进度外，还应当关注每个学生的表现，不断启发、诱导学生开动脑筋，尤其应鼓励学生勇于独立思考，形成独特见解。只有这样才能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生的能力在案例分析的过程中得以锻炼和提高。

资源共享案例范文第2篇

关键词: 图书档案情报一体化衡水经济影响

实现档案局与图书馆、档案与图书情报两个方面的合作,实现信息资源的共建共享,充分发挥档案与图书情报庞大的信息资源,加强网络信息的检索功能、智力开发功能及信息咨询功能,主动介入社会,主动为当地经济建设提供多种优质服务,必将极大促进经济的发展,提高生产力水平,提高人民的物质文化生活水平,促进两个文明建设,促进社会和谐。

1.国内外研究现状

目前,国内外(尤其是国内)对于档案与图书情报相结合服务地方经济的研究较少。2003年10月2日,加拿大遗产部部长卡普宣布加拿大图书档案馆正式成立,即将原加拿大国家图书馆与原加拿大国家档案馆合并。这是一个集中了原加拿大国家图书馆和原加拿大国家档案馆的馆藏和专门人才的新机构。欧美发达国家已经充分认识到:信息资源保障工作是一个庞大的系统工程,单靠图书、档案、情报哪一个部门独立进行都是不可能的。信息资源的爆炸式激增,读者需求的日趋广泛,专业需求特色性和层次的不断提高,都需要更大范围、更多层次的人投身于信息工作,以适应信息社会的需要,更好地服务地方经济。天津作为国家设立的第一批经济技术开发区,长期致力于打造“公共服务型政府”,而且构建了一大批包括公共图书馆、公共档案馆在内的标志性文化设施,作为政府向社会提供公共信息服务的新平台,把开发利用文献资源作为提升区域综合竞争力的手段之一,为天津经济发展作出了很大贡献,走在了我国前列。

2.档案馆与图书馆信息资源共享的重要意义

档案馆与图书馆信息资源共享可以更大发挥二者现有资源的作用,促进当地经济的发展。衡水地处冀中南,是以农业为主体、工业产值小的平原小市,经济发展相对薄弱,两个文明建设发展缓慢,文化事业相对滞后,然而随着京九铁路的开通及党中央科教兴国战略的实施,为衡水社会政治经济文化建设的发展提供了难得的契机。衡水市档案局早在2002年就已经建立现行文件阅览服务中心,档案信息资源也居于全省前列,衡水学院图书馆在文献信息资源、人才技术等方面,在当地文献信息服务业优势突出。

2.1档案馆与图书馆信息资源共建共享的可行性研究

在现代科技高速发展的今天,公众不再把某个档案图书情报机构作为获取信息的惟一场所,而是希望不受时间和空间的限制,通过网络共享各类信息资源,这是公众对构建公共信息平台的渴望。传统档案馆、图书馆的管理模式已经不能满足公众对公共信息的需求,档案、图书情报的管理方式显然不能适应时代的发展,只有实行档案、图书情报资源的共建共享,才能高效率地满足人们的信息需求。

2.2怎样实现档案馆与图书馆的信息资源共享

2.2.1制定文献资源共享相关法规。

我国现有的图书馆文献资源共享的规则和条例,大多有着明显的局部性、临时性,因此,为保障我国图书馆文献资源共享工作的顺利开展,就必须加强我国图书馆文献资源共享的立法定章工作,保证文献资源共享法规在我国的顺利实施。

2.2.2馆藏资料交流。

将图书情报的目录和索引与档案馆藏全宗介绍、档案馆指南、馆藏资料介绍及时进行交换,加强沟通;利用信息的交流,即图书馆与档案馆及时将读者利用信息互相反馈给对方。如哪方面信息利用率上升,哪方面资料本馆匮乏,哪方面资料亟待开发,等等;深层信息的交流,即档案编研成果与图书馆内利用图书情报所作的社会科学研究成果及时交流,以利于更深层的信息开发。

2.2.3在做好馆藏书刊借阅的同时,图书馆还采取措施,改进服务手段,深化服务内容。

电话预约、网上续借、网上荐购、新书推荐、利用勤工助学岗的学生送书上门等服务深受读者欢迎;利用报告厅、展厅、多功能厅为读者举办图书馆利用、数据库检索、学习方法等知识讲座,配合各院系及地方单位举办各类学术报告等活动也获得读者的一致好评;读者留言、馆长信箱、各部专栏、图书馆与读者园地等也成为沟通读者与图书馆的桥梁。

多年来,档案局的定位都是在保存档案资源,重藏轻用,对外开放相对薄弱,因此,我们要把档案局的信息资源开发出来,与广大社会用户共享,而衡水学院图书馆馆藏丰富,文献种类繁多,要把社会需要的信息资源整理出来让读者一目了然。

3.档案局与图书馆资源共享的方式方法

我们应最大限度地把档案这种重大的信息资源与图书馆丰富的馆藏结合起来,满足本地社会用户(包括各企事业单位)的广泛需要。

3.1建立具有一定权威性的共建共享组织协调机构

文献信息资源共建共享是一项覆盖面广、渗透性强、投资量大、技术复杂的系统工程,必须加强领导,明确目标,制定出一整套可行性的方针、政策、法律、规范、标准,确定具有一定“权威”的组织协调和牵头部门,建立激励和制约机制。如,1999年召开的全国文献信息资源共建共享协作会议,签署的《全国文献信息资源共享倡议书》和《全国图书馆馆际互借公约》。

3.2争取必要的经费支持

文献信息资源共建共享是一项复杂的系统工程,需要丰富的文献资源保障体系作为共享的物质基础,需要书目数据库和高效的联合检索网络作为共享的手段,而这一切都必须有足够的资金作后盾,而资金问题一直是困扰图书馆事业发展的“瓶颈”。经济欠发达地区的图书馆仅仅通过自筹经费来建立和完善资源共建共享体系是不现实的,还需要争取政府部门的投资和社会各界的扶持。

4.结语

信息资源共建共享是一项复杂的社会系统工程,它需要国家政策的正确引导和支持,同时它受到图书资料部门和档案及情报单位等的经济条件、科技水平、文献基础、人员素质等的影响。我们应遵循“资源共享,优势互补,互利互惠,自愿参加”的总方针,通过合作、协作、联合,积极推动并努力实现全方位的资源共建共享,服务社会。

通过文献信息资源共享系统,本地区的教育、科研可以迈上一个新台阶,推动本地区经济发展和文化水平的提高。信息资源的开发和利用,已成为衡量一个国家综合实力的一个重要标志。我们一方面要借鉴国外的经验,另一方面要立足于中国的国情,探索出一条适合中国的信息资源共享的市场运行模式,这样才能在科技、经济及文化上与时俱进。

参考文献:

[1]王云,许磊.关于校地共建共享图书馆的探索与思考―以聊城大学与聊城市共建共享图书馆为例[J].中国图书馆学报,2006,(5):95-98.

[2]王美平.我国信息资源共建共享的实践与探讨[J].光盘技术,2007,(6):11-12.

[3]吴凤仙.高校图书馆开展中小企业信息服务的模式研究――以温州大学图书馆为例[J].图书馆杂志,2009,(8):49-51.

[4]朱晓琴,员立亭,郭锦芳.西部欠发达地区文献信息资源共建共享初探[J].商洛学院学报,2008,(8):92-95.

资源共享案例范文第3篇

关键词：勘查技术；案例式教学；案例资源库；共建共享

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0164-03

2013年6月19日在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，中国在《华盛顿协议》会议上被接受为该协议组织的预备成员，也是被该协议组织接纳的第21个成员。我国将在两年后即2015年通过《华盛顿协议》秘书处指派的正式成员代表对我国转正申请进行考核。为了快速推进我国工程教育专业认证与国际接轨，中国工程教育专业认证协会将派出专家对我国高校中的工程教育认证体系进行检查，检查的核心就是专业是否实施成果导向教育（Outcome-Based Education）。因此，为了实现成果导向教育，迫切需要在思想理念、培养模式、评价体系、体制机制等方面深入教学改革。本文在我国工程教育将加入《华盛顿协议》为契机的基础上，进行了案例式教学在勘查技术与工程专业课教学中的应用研究。

一、案例式教学法的现状及特点

1.案例式教学法的现状。案例式教学法作为一种完整、可借鉴的教学方法，最早起源于1970年的哈佛大学法学院。自20世纪20年代起，案例教学法因其基于实践经验的探索性教学模式，已成为被广泛应用于公共管理学、法律、经济学和教育学等领域教学培养的基本模式。因勘查技术与工程专业具有地球科学、矿物岩石学及构造地质学等扎实的地学基础知识的特点，故该专业教育培养的案例式教学模式与其他工科专业教育培养模式具有较显著的差异性。据已有文献表明，关于案例式教学法在勘查技术与工程专业中的应用还鲜有报道，故将案例式教学应用于勘查技术与工程专业的教学中，具有显著的教学研究意义。

2.案例式教学的特点。案例式教学法是指在教师的指导下，学生通过对案例的思考、分析、研究和辩论，并对问题做出判断和决策，达到提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程。由此可见，案例式教学是学生通过教师的一个或者数个案例引导，自觉参与到问题的界定、分析和解决的教学方法，其通常具有以下特点：①案例的实践性。在案例式教学中，案例来源于现实生活中的事例，它没有直接简单地告诉学生结果，而是让学生运用自己已有的知识，通过对问题的分析、思考、讨论得出个人的判断并做出决策，完成从理论到实践的转化，从而使学生真正的在课堂上就能接触并解决大量的社会实际问题，弥补学生在实践上的不足以及实际操作能力匮乏的缺陷。②案例的典型性。就是选择的案例应该能够揭示出一般事物的共性，使学生通过此类案例的教学能够有所领悟，达到举一反三的作用。③案例的启发性。案例式教学的目的就在于教师运用案例，启发学生独立自主地去思考和探索，达到培养学生独立思考问题的能力以及分析和解决问题的能力，而不是让学生死记硬背知识。④案例的互动性。案例式教学就是最大限度地调动教师和学生在教学过程中的积极性，让学生和老师在课堂上不仅存在着教师个体与学生个体之间的交流，还存在着教师个体与学生群体、学生群体与学生群体以及学生个体与学生个体之间的交流，真正实现了整个课堂始终处于动态的过程之中，从而有利于培养学生的创新人格。⑤案例的真实性。案例在选取过程中不是个人想象与虚构的内容，应符合现有的课程理论，每一个案例应该都是来源于实际的案例，为学生创设出一种身临其境的感觉。⑥案例的时效性。由于在知识飞速发展的今天，在工程上不断涌现新的技术、工艺和材料，因此一个能反映当今最新技术的案例才能有利于教学过程中的讨论与分析，否则，案例教学就达不到预期的教学目标。

二、案例式教学在勘查技术与工程专业应用中存在的问题

尽管案例教学因其具有培养应用型与创新型人才方面的独特功能和效果，已被我国越来越多的高校所接受，但在实际运用中，尤其是案例式教学在勘查技术与工程专业的应用上还存在不少问题，主要表现在以下方面。

1.案例教学法的适用性应因课程而异。案例教学法自从成为法学教育学院化的产物以及其日益成为工商管理学科所流行的教学方法以来，因其具有极强的实践性和操作性而被广大教育工作者所关注。我校勘查技术与工程专业培养的目标是学生具有扎实的与专业相关的地学基础科学知识、宽厚的科学研究和工程技术专业知识、坚实的工程设计与实践能力、技术管理和合作交流综合素质。而前面的地学知识与工程专业能力培养均具有较高程度的理论性，特别是地学中的《地球科学》、《矿物岩石学》、《构造地质学》，以及土木专业基础课中的《工程力学》、《弹性力学》、《结构力学》等基础学科。因此，严格意义上的案例式教学在这些基础理论课程和专业基础课程中是不尽适用的，它极其容易造成学生对某些基本概念、基本原理、基本理论的模糊或混淆，学生很难掌握较强的地学知识以及宽厚的土木专业基础知识。另外，对于低年级学生来说，既无社会阅历和专业经验，又缺乏理论知识基础，如果提供综合性强的案例，他们将因无从下手而感到沮丧，难以获得理想的案例式教学效果。反之，对具备一定的地学知识和工程专业知识的高年级学生开展案例式教学将会取得事半功倍的效果。如以《地基处理》课程为例，该门课主要介绍各种地基处理方法的适应范围、加固机理、设计、施工和质量检验等内容，而涉及到的计算理论主要是复合地基方面。该门课采用案例式教学，让学生对各种地基处理方法进行技术可行、经济适用性等方面的比较，能够达到学生掌握该门课的目的。

2.教师在案例式教学的能力有待提高。目前，我国高校教师大多数是高校或者研究所一毕业就进入高校执教，缺乏“理论与实践相结合”式的教学能力与案例式教学的训练，严重限制了案例教学效果的发挥。案例教学需要教师有良好的理论与实践相结合的能力以及熟练的组织能力、启发与引导能力、课堂应变能力等。而大多数教师在案例式教学中仍习惯以教师在课堂中为中心的传统教学方法，教师主导和控制着从案例背景介绍到提出问题、分析问题和解决问题等案例讨论的全过程，学生只能在极其有限的范围内被动地参与案例讨论与分析。

3.学生的主体性不强。一方面，学生对案例式教学模式不够熟悉，导致对于自己在案例教学活动中应该发挥的作用及承担的角色缺乏清晰而充分的认知，严重影响了案例式教学的互动性；另一方面，有些教师的案例教学组织形式及展示模式较为单一，导致案例式教学难以调动学生参与的积极性与主动性，结果制约了学生在案例式教学中的互动性；最后，很多同学对案例课重视度不足，认为案例库是理论知识学习后的一种调节，表现为在课堂上讨论问题和回答问题的积极性不高。以上各方面都影响了学生在案例式教学中主体性的发挥。

4.资源共享的案例资源库亟待建设。案例是案例式教学法的灵魂，其选择是否得当是关系到案例式教学法成败的关键，且优质的教学案例是开展案例式教学的前提性条件。从我国开设有勘查技术与工程专业的学校来看，因受案例资源需要持续更新、案例库建设需要不断完善等因素的制约，至今尚未出现可以面向各培养单位开放的案例资源库。产生的原因主要有以下几点：第一，已有的案例零散，采编水平不高。教学案例都是由任课教师基于个人的喜好或者科研成果来开发和制作的，学校较少组建学科团队或专门的开发团队来开发；第二，案例来源渠道过窄，实践性不强。案例主要来源于任课教师根据媒体上公开发表的资料和相关信息，按照一定的教学目的组织和加工改编而成，或者是由任课教师亲自参与企业的生产实践或者去企业实地调研、访谈，结合企业的背景和相关资料采编而成。前者因受到企业自身的技术保密性等制约而使得案例的采集面十分狭小，后者因其信息来源脱离了企业的生产实践而使得案例实践性效果大打折扣；第三，案例编写难以得到认可，积极性不高。由于我国大多数高校都未建立配套的案例编写的激励机制，教师开展案例编制未能在教师年终考核或者职称晋级评定时得到认可，使得教师宁愿开展学术研究和，而不愿意参与教学案例的编写和案例资源库的建设工作；第四，案例私有化明显，案例库共享性差。因现有的教学案例主要是基于任课教师个人的兴趣或者需要而开发完成的，基本为某些任课教师个人专属的教学资源，很难达到案例资源的共享性。

三、勘查技术与工程专业开展案例式教学的对策

基于案例式教学在勘查技术与工程专业应用中存在以上问题，根据案例式教学在国内高校相关专业实际应用中的已有经验，并结合案例式教学在我校勘查技术与工程专业的教改成果，得到了如下对策。

1.率先开展案例式教学在相关课程中的试点工作。结合作者申请的安徽省教改项目，率先在实践性强的相关课程开展案例教学试点，如《地基处理》、《桩基测试技术》、《建设工程监理》、《工程地质原位测试技术》等实务性强的课程。鉴于这些课程中有些在国家各种职业考试资料中就存在了案例分析题库，因此具备了相对丰富的案例库资源，可考虑在这些课程中开展案例式教学的试点。

2.提升教师能力。虽然我国运用案例教学的教师在逐渐增多，但是因缺乏训练有素的指导而限制了案例式教学的应用。因此，建议从下几个方面加强对老师案例式教学能力的培养与提高。首先，加强青年教师案例式教学的培训与培养工作。案例式教学要求教师应具备良好的专业素质和熟练的组织能力、启发与引导能力、课堂应变能力等，这些素质与能力需要经过专门培训，并在以后的教学工作中不断运用、实践与改进才能得到提升。其次，增加青年教师工程实践能力。结合国家“卓越工程师教育培养计划”，高校除了优先聘任具有工程经历的人员加入到教师队伍中，或者直接从企业聘请高级工程技术人员和管理人员担任兼职教师外，我校勘查技术与工程专业每年还重点选派1～2名青年教师到国内大中型企业挂职学习。再次，为了体现学校和院系对案例式教学库编写的鼓励与支持，学校将教学案例库作为老师年终考核和职称评聘的重要业绩之一。

3.增强学生的主体性。为了让学生积极主动地参加案例式教学，改革过去以期末卷面成绩作为各门课最终学生成绩的方式，采用平时案例课成绩与期末考试成绩综合判定的方法，按照我校新制定的2015版教学计划精神，建议专业课程应注重过程评估，评估内容需要精心设计，多种评估方式并存，当条件成熟时，某些专业课程的期终考试（笔试）比重可以不超过40%，具体由老师或课程组决定，这为学生主动的案例式学习提供了有利保障。其次，教师在案例式教学中，应当始终对学生保持鼓励与肯定的态度，即学生的发散思维及其在案例分析中做得好的部分应得到教师的支持与肯定，对表现不足的部分应提出并指出学生未来需加强的方向，切忌简单粗暴地批评学生的不足。

4.构建案例资源库的共建共享平台。借鉴高校在思想政治理论课程中的案例式教学共建共享平台的宗旨：即“立足资源建设、植根教学改革、动态管理、共建共享”。本平台建设也将致力于推动高校工程教育教学方法改革的综合创新，面向全国高校勘查技术与工程专业课程的教师和学生，提供与案例教学活动相关的资源服务。首次平台建设的资金主要依靠学校教学费用的直拨，或者通过学校、省级或部级的教改项目费用的支持。平台建设后将借鉴当前欧洲较为流行的资源共享模式和运作机制，即采用会员资源积分制：一是鼓励老师和学生申请加入该平台会员，鼓励会员只需注册、提交相关达标案例、发表教学心得、使用“在线课堂模块”等，即可获得相应的积分。二是通过案例式教学研究中心提供给案例编写者统一的案例编写规范和案例资源研发标准，以动态激励的方式实现案例资源库的滚动式添加和共建共享，同时给案例资源提交者自动获得相应积分的奖励。三是通过以积分免费换取案例库的案例资源，调动广大教师参与案例编写的积极性，提高教学案例资源的利用率，从而加快案例资源的滚动式添加的速度。四是通过案例库共建共享的平台建设，可以对过时的、不符合现行技术规范的案例实现更新，为勘查技术与工程专业的学生获得新技术、新材料、新工艺等知识提供了途径。

四、结语

结合我国工程教育专业认证，深化勘查技术与工程专业的案例式教学改革将是一项长期的工程，除了教师重视案例式教学经验的积累、案例式教学资源库的编写以及构建案例式教学资源库的共建共享平台外，还需要学生改变在传统教学中学生充当配角的角色，积极倡导以学生为主体和教师为主导的师生双元互动式的教学模式。该教学方法的实施将有利于学科专业成果导向教育的实现。

参考文献：

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[3]张元鹏，刘文忻.我国理论经济学教学中的案例教学问题研究[J].北京大学教育评论（高等教育管理专刊），2005：24-32.

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资源共享案例范文第4篇

关键词:世界城市 首都 档案工作

一、建设世界城市为首都档案工作的发展提供了新平台

随着我国国际地位的不断提高和国际影响力的不断增强，北京市委市政府提出首都发展新的奋斗目标，即要深入贯彻落实科学发展观，瞄准建设国际城市的高端形态，从建设世界城市的高度，加快实施人文北京、科技北京、绿色北京发展战略，以更高标准推动首都经济社会又好又快发展。世界城市是国际化城市的高端形态，对全球的政治、经济、文化等方面具有重要的影响力。建设世界城市成为北京瞄准的新目标，但是建设世界城市是复杂而又工程浩大的社会系统工作，需要一个漫长的过程。根据城市总体规划确定的北京城市发展目标定位，第一步是构建现代国际城市的基本构架，第二步到2020年全面建成现代化国际城市，第三步到2050年成为世界城市。作为城市记忆工程的主要承担者，档案部门要站在世界城市角度，按照世界城市标准，重新认识首都档案工作;要以面向全球的国际视野，敢为人先的创新精神推动档案工作。档案工作要主动融入首都现代化国际大都市发展全局，大局之中谋划、全局之中定位。

二、积极贯彻“服务先行”战略，为首都各项事业提供高水平的服务

档案服务是档案工作发挥社会作用，为经济和社会发展作出贡献的重要途径。要积极贯彻“服务先行”战略，使档案工作为首都社会、经济、文化等各项事业更好地服务。在档案服务中贯穿公共化、均等化理念，对城市和农村、政府和公民、国企和民企等都要做好服务工作。

档案馆是收藏文化资源的主要部门，是文化事业的重要组成部分。随着我国经济的发展和人民物质生活的丰富，人们更多地关注精神文化生活，档案部门必须进一步提高公共文化服务的质量和水平，拓展档案文化资源建设的视野。北京市档案馆要率先建成档案安全保管基地、爱国主义教育基地和档案利用中心、政府信息查阅中心、电子文件中心“五位一体”的公共档案馆，为北京建设文化中心作出贡献。

随着社会建设的不断拓展，新的工作不断出现，档案部门要及时了解，及时跟进，提供相关服务。档案部门要紧密关注社会建设，继续做好社会保险档案、社会救助档案、保障性住房档案等民生档案工作，为保障民生和社会稳定服务。截至2008年9月，北京市有新经济组织106.7万个、新社会组织2.8万个①。档案部门要及时为有档案管理需求的“双新”组织提供档案管理服务。

世界城市是全球金融中心、全球经济管理和控制中心。金融行业、企业总部大都位于寸土寸金的城市中心，他们产生的档案数量庞大，为节约资金，会有代存、代管、代整档案等需求。档案行政管理部门要大力培育档案中介组织，鼓励其开展寄存、代整等相关服务，为首都经济发展服务。

三、行政区划改革和重点功能区整合将增强档案部门的交流与合作力度

在北京市委十届七次全会上，市委书记刘淇同志作了题为《从建设世界城市的高度努力提高首都科学发展水平 加快实施人文北京、科技北京、绿色北京发展战略》的工作报告，提出“借鉴上海浦东新区、天津滨海新区调整行政区划的经验，加快推进行政区划改革和重点功能区整合”。上海市将南汇区行政区域划入浦东新区，天津市撤销塘沽区、汉沽区、大港区，设立天津市滨海新区。目前，北京也在积极探索行政区划改革和重点功能区整合工作。现在北京市有一个市级综合档案馆，一个市级专门档案馆，按照行政区划设立18个区县级档案馆。未来行政区划改革和重点功能区整合将打破档案管理的行政区划框框，区县档案部门之间的交流与合作将会增强，档案管理的体制机制将有新突破。

四、世界城市建设促使首都档案信息资源共享工作提速，远程服务能力进一步提高

档案信息资源共享可以增大档案信息的价值，避免档案资源浪费，档案信息在更大范围的应用共享是档案工作的最终目的，也是档案工作进一步发展的内在要求。

北京市档案资源建设取得了很大成果，为档案信息资源开发和共享奠定了基础。截止到2008年底，全市各级档案部门拥有档案机读目录5941万条，档案全文数字化近7000万页，市区两级档案馆建立了专题档案信息资源库。②市档案局2009年组织了全市国家综合档案馆民生档案资源共享和农村档案资源共享两项试点工作。选取昌平区、平谷区的4个村作为农村档案资源共享试点村，试点工作已经圆满结束。全市国家综合档案馆民生档案资源共享工作也正在积极开展之中。这些都是对档案信息资源共享工作的有益探索，是便民工程和民心工程。

北京市档案资源整合、共享程度与建设世界城市的要求相比，与公民档案信息需求相比还有差距。欧美各国在档案资源社会共享方面所积累的经验值得我们学习。美国档案与文件署(NARA)在20世纪90年代组织建成了档案信息导航系统(NAIL)，能检索到200多个档案馆(包括10个总统图书馆)的数字化资源，英国建立了全英联合王国的共享网络。③北京其他行业资源共享工作也值得档案行业学习。例如北京市科委建立“首都科技条件平台”对分散于北京近百所高校院所的科技资源进行有效整合、开放共享，实现了企业科技研发需求与科技资源供给的有效对接。

档案部门要探索建立“首都档案信息资源共享网络平台”。在组织上由市档案局(馆)统筹领导，各区县档案馆积极参与。平台以数字资源建设为核心，以共建共享为基本途径，努力建成资源丰富、技术先进、服务便捷、覆盖城乡的数字档案服务体系。平台以网站为外在表现形式，其后台数据库包括相关的档案信息资源数据，可以通过网站的检索界面搜索相关的档案信息资源。档案信息资源共享系统由各个专项档案信息资源共享子系统构成，实现文书档案、科技档案、专门档案等各类档案资源的共建、共享。利用者所需档案信息只要保存在某个档案馆内，即可在首访的档案馆查询并可异地开具档案证明。

档案部门要开展首都档案信息资源共享模式与运行机制、档案信息资源共享相关法律问题的研究，为首都档案资源共享提供理论支持。档案信息资源共享是一个系统工程，涉及的档案信息管理领域是一个较新的领域，共享模式和运行机制需要加强研究。信息资源共享方面的立法不完善，影响档案信息化的发展。档案部门要不断协调和解决档案信息资源利用与安全、档案信息公开与保密等之间的矛盾，通过制定和实施相关法律，鼓励档案部门开展档案信息服务。

五、城乡一体化建设的加快要求档案部门对产生的问题作出及时应答

城乡一体化是我国现代化和城市化发展的一个新阶段，是北京建设世界城市的重要阶段。档案部门应做好城乡一体化过程中的档案工作，记录好城市变迁，更好地服务于城乡一体化工作。

加强征收补偿档案管理。搬迁问题是目前社会关注焦点，倍受期待的“新拆迁条例”——《国有土地上房屋征收与补偿条例(征求意见稿)》于2010年1月29日。档案部门应该以《国有土地上房屋征收与补偿条例》的为契机，规范相应档案的管理。城市房屋征收补偿档案记录了城市的改造过程，反映了城市发展的变迁，与公民切身利益密切相关，是城市建设和管理的珍贵资料。但是，目前没有征收补偿档案的管理制度。制度的缺位是相关档案归档不齐全，整理不规范的主要原因。档案行政管理部门应该与相关业务部门积极沟通、联合制定征收补偿档案管理制度，规定归档范围、整理规范、利用制度及归属流向，以保障国家权益和公民的切身利益。

做好重点村改造过程中的档案工作。2010年，北京整体启动50个重点村进行城乡一体化改造。档案部门要以重点村改造工作为契机不断拓展档案工作视角，延伸档案工作领域，使档案事业发展融合到社会发展的洪流中。在改造过程中，档案部门要主动介入，将其纳入指导监督工作的重点，指导相关区县档案局做好撤并重点村改造过程中的档案工作。此外，在城乡一体化进程中，档案部门应主动记忆城市变迁，利用照片、影像、地理信息系统等传统和新兴技术手段多角度、全方位、立体地反映城市面貌的变化，更好地保存城市记忆。

六、引导国家自主创新示范区建立与其地位相匹配的档案工作

北京中关村已经发展成为“一区十园”跨行政区的高端产业功能区，是全国最大的高科技园区，在北京建设世界城市的发展进程中，中关村是发展动力和引擎。目前，园区的档案由中关村管委会办公室管理，有文书档案2万余卷(件)，照片档案约1千张，档案用房总面积72平方米，库房54平方米。与此相对比的是，天津滨海新区建立了集图书、情报、档案于一体的泰达档案馆，占地面积6.67万平方米，档案库房面积3600平方米。上海浦东档案馆占地2.8万平方米，总建筑面积4.6万平方米，其中档案用房建筑面积1.3万平方米。中关村国家自主创新示范区的档案工作与其他省市同种类型的开发区、示范区相比还有一定差距。北京市档案行政部门要督促中关村管委会建立与地位相匹配的档案工作，引导其建立功能齐全、设施设备一流、保障有力的档案馆。

七、加强档案干部队伍建设，使首都成为全国档案人才资源高地

档案工作更好地服务于世界城市建设，还需要有一支知识复合、业务娴熟、能力突出、结构合理的人才队伍。目前，北京档案专兼职档案员数量众多，但拥有档案专业学历和专业职称的人员少，全行业人员整体专业素质亟待提高。北京市档案管理部门应以培养高层次档案专业人才为突破点，加强高级档案人才培养相关理论问题研究，重点抓好对档案行业领军人物、学科带头人、优秀中青年专业技术骨干的培养，带动全行业整体水平的提高。要不断完善档案人才工作机制，开展多种形式的档案干部教育培训工作，增加档案专业人才数量，改善档案专业人才结构，创新管理方式，营造档案专业人才成长的良好环境，使首都成为全国档案人才资源高地。

注释:

①张旭.北京已有一百多万个新经济组织和新社会组织.新华网.2008年12月12日.

资源共享案例范文第5篇

关键词：海河教育园区；档案信息资源；共享

作者简介：张金来（1958-），男，河北保定人，天津电子信息职业技术学院教务处，馆员。（天津 300350）

中图分类号：G647     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0254-02

当今全球互联网以及信息技术已经成熟，信息资源共享惠及世界各地，人类为了获取某一方面的信息资源，再也不会受地域、时间、空间的限制。人们对信息资源的需求得到进一步拓展，获取方式更加便捷。伴随着信息资源共享的涌入，各地政府档案管理机构相继建立了档案信息资源共享机制。天津海河教育园区被界定为全国职业院校改革示范区，有着独天得厚的优质教育资源和高级专业技术人才，为此，实现海河教育区档案信息资源共享必将成为可能。在海河教育园区建立各院校之间档案信息资源共享机制，实现档案信息资源共享，是推动海河教育园区建设、教育教学改革、经济社会发展的内在要求。

一、实现海河教育园区档案信息资源共享的必要性

1.档案信息资源共享是档案管理工作的客观要求

随着我国高校教育教学改革的不断深入以及海河教育园区教育的发展，信息化、数字化、网络化在档案信息资源共享中的应用。改变了人们对档案利用传统的获取手段，促使档案管理服务方式、服务理念的转变。传统的档案馆管理往往以地域为中心，忽视了对社会的服务，这就导致了档案管理服务范围的狭窄，制约了档案工作的发展。随着社会信息化的发展，社会公众对档案信息资源共享的期待，使传统档案管理在服务理念上不得不从狭隘的服务到更宽领域的服务转变，而档案管理的服务方式转化为信息化服务，从而更好地满足园区广大师生及社会不同群体的需求，是经济社会、信息技术发展的客观要求。

2.是促进海河教育园区发展建设的内在要求

海河教育园区的建设发展对天津的教育、经济建设有着举足轻重的战略地位。2011年3月已有7所高职院校进入海河教育园区。园区二期建设天津大学、南开大学等几所高校也要陆续迁入园区。天津作为全国职业教育改革示范区，海河教育园区占地面积37平方公里，基本囊括了天津高等教育资源。为此加大海河教育园区信息化建设，实现海河教育园区档案信息资源共享是非常必要的。

3.经济社会的发展决定了对档案信息资源共享的需求

以国际互联网为标志的信息高速公路缩短了人们交往的距离，也在不断改变着人们的生活方式和生活理念。一个集信息化、数字化、网络化为一体的社会，信息资源的共享呼之欲出。天津海河教育园区信息资源共享于2012年3月7日启动，共实施4个共享项目，同样档案信息资源的共享作为人们的更高需求也被期待着，现在大部分各高校传统的档案馆（室）提供利用的方式多为馆（室）内查询，即档案社会公众、学生、教师等只有到相关的档案馆（室）（以天津电子信息职业技术学院为例，到院长办公室、教务处等职能部门）或者文件处理机构才能查询到自己所需信息。而互联网改变了人们这一需求方式，改为通过网络对档案数据库以及相关的文献信息进行访问、浏览、检索，甚至下载，即可得到所需的档案信息。这就给档案利用者提供了极大的方便，人们可以不用跨馆寻找便可找到自己所需信息，适应了经济社会发展的潮流。

二、目前海河教育园区各院校档案信息资源的现状

海河教育园区各院校档案室均建立了档案文件级的目录数据库，以天津电子信息职业技术学院为例，自1953年建校以来案卷级目录数据库，到2009年，数字档案室建设项目经过3年建设，完成了以卷改件的存档要求。档案室藏录像、录音、实物和缩微胶片等多媒体资料的数字化处理，并转入档案全文数据库档案管理模式。其内容包括：档案信息资源数据库；数字档案资源管理平台；信息资源管理平台；多媒体档案采编及展示平台和档案信息资源共享服务平台；针对学院校园网和社会公众提供方便快捷、安全可靠的档案信息网络化服务平台；以夯实档案信息资源数据库为基础、电子档案安全和标准规范为支撑体系。目前园区各院校均已具备了上述条件。当前关键的工作任务尽快搭建海河教育园区档案信息资源共建共享平台，待天津大学、南开大学等二期院校全部进入，海河教育园区内实现实质性档案信息资源共享就基本确立。

三、海河教育园区实现档案信息资源共享的可行性

1.信息技术的发展及应用

随着科学技术的不断进步，现代信息技术已经深入社会各个领域，其具有惊人的处理速度、精确的计算能力、极强的记忆和严谨的逻辑判断能力，其数字化、数据库、多媒体、超文本技术和网络通讯技术应用已经很成熟，实现档案信息资源的共享，利用现代信息技术使档案信息资源突破时空的限制，为园区不同院校及社会公众的档案利用提供更为便捷的档案查询服务。另外，在档案信息资源共享的过程中，为了保证档案信息资源的安全性，就必须采取一定的技术措施，而信息技术中的诸如数字签名技术、防火墙技术、防范病毒技术以及数据加密技术等都能为其提供安全保障。所以现代信息技术为档案信息资源共享的实现提供了技术条件。

2.各院校为实现海河教育园区档案信息资源共享奠定了基础

（1）园区各院校经过多年的办学，在传统的档案工作中，收集、整理、保管、编研了丰富的档案资源，为海河教育园区档案资源的信息化奠定了强大的基础。现在档案工作则以利用为中心、服务为宗旨，在传统的管理服务基础上，利用多种方式初步探索出了档案信息资源共享之路。如建立目录中心、加强校区馆际合作、编研交流、宣传展览等，这些都为园区档案信息资源的共享铺平了道路。而随着电子信息技术的发展，海河教育园区档案信息资源要依托网络，通过建立档案网站集群、虚拟专网、分布式数据库等多种方式实现各校区的共享，这就使海河教育园区档案信息资源在共享道路上迈出了坚实一步。

（2）教育部、海河教育园区信息资源共享平台的建立。教育部在全国各高校先后建立了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》、《教育部办公厅的通知》。天津海河教育园区信息资源共享如期实施，各校区已进入了实质性操作，这些都是基于信息资源的共建、共享，适应了我国高等教育的发展及教育教学改革的客观要求，也为实现海河教育园区档案信息资源共享奠定了基础。

3.档案目录中心的建设

教育园区各院校经过多年的传统管理模式，集成了一套完整的档案目录。并通过数字化转换，实行计算机数据库管理。也为教育园区档案信息资源共享平台建设做了基础铺垫。

4.基于分布式数据库的档案信息资源共享

园区各院校档案馆（室）利用计算机、网络技术均实行了档案资源数字化管理。将档案信息资源进行了有效整合，建立了园区分布式的档案基础数据库体系，连接了海河教育园区所有院校档案馆（室），通过这个平台为园区广大师生和社会大众提供了丰富的档案信息资源。该数据库涵盖了分布式档案目录数据库、分布式重要档案数据库和馆藏多媒体数据库三个规范化、可共享的基础数据库。

四、海河教育园区档案信息资源共享的实现

要实现档案信息资源共享，必须建立健全一整套完备的共享机制体系。其中包括：最主要的是实现档案信息共享的基础性工作；建立健全科学化、标准化、规范化的共建共享管理机制；先进技术在档案信息资源共享平台中的应用；档案管理人才机制的建设，管理者的职业素质等。

1.档案信息共享基础性工作

是指档案的全宗目录以及档案的归档、检索、查找、开发、利用等原始信息数据库的建立等。这是实现共享的核心部分，是提供共享者信息来源的全部。另外，既然共享就要对园区各院校档案信息资源进行有效整合，最大程度开发、利用档案信息资源，尤其是园区的5所高职院校，分别由几所学校整合而成，档案管理分散。经过整合把档案信息资源基础工作做实，为实现教育园区共享奠定坚实基础。

2.实现海河教育园区档案信息资源共享

就要建立健全统一规范、标准、科学、的共建共享管理机制。即以教育部、国家档案总局《高等学校档案管理办法》（教育部27号令）为规范标准；制定《档案信息化标准管理办法》科学管理制度等。这是实现共享的基本保障。

3.档案人才机制的建设

档案工作者素质的高低体现了档案管理水平的高低，其职业素质对档案工作者来讲尤为重要。如岗位技能、文化水平、继续教育、培训程度以及档案管理从业资格等。其中包括：对现代信息技术掌握的程度，档案办公软件的使用、计算机网络技术、多媒体技术、具有较高的科学文化知识、较强的服务意识和敬业精神、掌握国家的法律、法规。海河教育园区依托园区各院校优质教育资源，满足了实现档案信息资源共享的条件。

五、档案信息资源共享的安全技术保障

如果档案信息资源能够得到共享，计算机网络技术是根本的安全技术保障。但是网络的不安全性面临着严峻挑战。为此，因特网存在的安全隐患也成为档案信息资源共享不安全性的最重要的一个因素。无论是操作系统、软件设计还是网络病毒攻击，必须采取相应有效的防范措施。如建立防火墙及计算机入侵检测技术、采取数据加密和身份验证技术；设置多层级密钥技术；安装防病毒软件以及防病毒、木马、黑客攻击等，以保障档案信息资源共享的可靠性、安全性

综上所述，实现海河教育园区档案信息资源共享是一项庞大的系统工程，需要多方高度关注。笔者几经缜密思考，与园区管委会海河教育园区信息资源共享平台建设构建基于档案信息资源共享的实现进行了沟通探讨，分别到园区各院校进行交流、调研形成共识，认为在海河教育园区架构档案信息资源共建、共享是可行的。园区各院校有雄厚的优质教育资源、强硬的技术支撑，并且建设成本低，并且有政府优惠政策的支持。为此，实现海河教育园区档案信息资源共享，是信息资源共享的重要组成部分，对园区的教育发展以及各院校的教育教学改革、服务满足于园区广大师生及社会不同群体的需求必将起到重要作用。

参考文献：

[1]李运峰,李安英.高校档案信息资源共享的实现构想[J].兰台世界,2008,(22).

[2]杨冬权.在全国数字档案馆(室)建设推进会上的讲话[N].中国档案报,2013-10-18(1).

[3]丁莉.档案信息资源共享策略研究[D].哈尔滨:黑龙江大学,