简述多媒体技术的特点范文第1篇

【关键词】多媒体技术；音频视频图像

随着计算机多媒体技术的突飞猛进，多媒体凭借着自身的优势越来越被受到广泛关注和应用，已经在不知不觉中影响到了我们生活的很多方面。

一、计算机多媒体技术的概述

（一）计算机多媒体技术的概念

多媒体，Multimedia，一种全新的信息表现形式，诞生于20世纪90年代，是计算机技术发展的产物，它是一种将信息学，心理学，传播学、美学融于一体的传播媒体。 所谓多媒体，就是融合了两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播的媒体，其使用的媒体包括文字（Text）、图像（Image）、图形（Graph）、动画（animation）、音频（audio）、视频（Video）。各种媒体表现形式各不同。但都为数字化形式存在，即计算机二进制数字文件。

多媒体集成了文字、图像、动画、影视、音乐等多种媒体的特点，结合计算机的交互功能，图文并茂，生动活泼。优雅的文字、生动的画面、奇妙的动画、优美的解说、充满动感和活力的表达方式能够紧紧抓信客户的目肖，产生强烈的冲击力。巨大的信息容量和交互式的阅读方式可以满足客户的各种信息需求。它既具有平面广告的特点，又能达到影视广告的效果，还能同软件一样让观从参与其中，是兼三者之长最为理想的整合媒体。

多媒体信息处理技术：是指能够同时捕捉、处理、编辑、存储和播放两种以上不同类型信息媒体的技术。常见信息媒体类型包括：文本、图形、图像、动画、音频、视频等。

（二）静态媒体与连续媒体

静态媒体（如文本）是没有时间维的媒体，即其播放速度不会影响所含信息的再现。连续媒体（如视频和音频）是由媒体“量子”（如音频采样和视频帧）组成的，具有隐含的时间维，播放速度影响其所含信息的再现，因此，需要在一段特定的时间里按特定的速度播放；如果播放速度得不到满足，媒体信息的完整性就会受到影响。捕捉媒体与合成媒体：捕捉媒体是指从现实世界中捕捉到的真实媒体信息。合成媒体是指通过计算机合成的媒体。

（三）单机与网络化多媒体

单机多媒体是指完全由本机提供多媒体应用所需的全部资源。例如，基于计算机的培训与教育（CBT与CBE）、多媒体制作、多媒体写作、多媒体演示。多媒体计算机网络多媒体是指基于计算机网络（LAN，MAN，WAN）的多媒体应用。例如，多媒体电子邮件、计算机会议、Internet电话，等等。多采用客户/服务器模式，也有对等模式。

二、常见的计算计多媒体应用类型

（一）文本

非格式化文本：可以使用的字符个数有限（即简单的字符集，如ASCII）而且通常字符的大小固定，仅能按照一种形式和内容使用。纯文本文件如格式化文本：字符集丰富（如增加罗马字母、各种特殊符号），多种字体、多种大小、多种排版格式。文本外观可与印刷文本媲美。

（二）图形与图像

图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。图像：是不可修正的，在文本格式中没有任何结构信息，因此没有保存任何语义内容，作为位图存储。图像有两种来源：扫描静态图像和合成静态图像。前者是通过扫描仪、普通相机与模数转换装置、数字相机等从现实世界中捕捉；后者是由计算机辅助创建或生成，即通过程序、屏幕截取等生成。象素是图象数字化的基本单位。每一个象素对应一个数值，称为象素的振幅。数字化位数称为振幅深度或者象素深度，如黑白图象和真彩色图象。

（三）视频与动画

帧：一个完整且独立的窗口视图，作为要播放的视图序列的一个组成部分。它可能占据整个屏幕，也可能只占据屏幕的一部分。帧速率：每秒播放的帧数。两幅连续帧之间的播放时间间隔即延时通常是恒定的。在什么样的帧速率下会开始产生平稳运动的印象取决于个体与被播放事物的性质。通常，平稳运动印象大约开始于每秒16帧的帧速率。电影24帧/秒。美日电视标准30帧/秒，欧洲25帧/秒。HDTV60帧/秒。视频（运动图象）：以位图形式存储，因此缺乏语义描述，需要较大的存储能力，分为捕捉运动视频与合成运动视频。前者是通过普通摄像机与模数转换装置、数字摄像机等从现实世界中捕捉；后者是由计算机辅助创建或生成，即通过程序、屏幕截取等生成。动画（运动图形）：存储对象及其时空关系，因此带有语义信息，但是在播放时需要通过计算才能生成相应的视图。通常是通过动画制作工具或程序生成。

（四）声音

录制、存储、播放与合成。

（五）其他类型媒体

以上媒体类型实质上只涉及到视听。人类的认知媒体除此之外还包括触觉、味觉、嗅觉等。因此，多媒体与多感知是两个不同的概念。

三、计算机多媒体技术应用

Dexter超媒体参考模型：HTML、HTTP、

CGI、VRML，超文本传送协议HTTP（HyperText

Transfer Protocol），HTTP规定了WWW浏览器和WWW服务器之间的交互规则。目前在Web中广泛采用的是HTTP 1.0版本，即RFC1945，它还存在着性能缺陷和功能上的不足。为此，HTTP工作组在1996年6月提出了其新版本1.1。HTTP具有面向对象的特性，资源对象和相应的操作方法可以一起传送，一个典型的例子是Java字节码传送，它实现了软件在网络上的动态执行。HTTP协议规定了以下主要操作：GET操作，表示以实体的形式取回所标示的任何信息，如果所标示的是一个数据处理过程，比如公共网关界面CGI程序，就返回处理后的数据；HEAD操作，与GET语义基本相同，但是HEAD规定应答消息包中不能含有消息净荷，它经常被用来测试超文本链的有效性、可访问性和最近的修改状态；此外，还有POST操作、PUT操作、OPTIONS操作等。

HTML语言（HyperText Markup Language）：HTML是一种描述性的语言，主要由一些标记（TAG）组成，每个标记都有一个起始标记和终止标记，比如是黑体标记，这些标记具有描述从字体到页面排版、图形用户界面元素、各种链接的功能，随着HTML语言功能的不断增强，其标记也在不断扩充。目前在网上广泛应用的是HTML2.0，其标准在RFC1866中定义。HTML的最新版本为3.0，过去叫做HTML+，它解决了2.0的许多局限性和缺点，增强了表格控制功能，增加了数学公式描述等多种标记。

HTML文本的框架如下：

HTML起始标记

头部

…

主体部分

````

结束标志

除了以上表示文本结构的标记外，HTML语言主要还有以下标记：

标题：、、…、

功能：描述各级标题的字体及大小

段落：

水平线：

预格式化文本：，

地址：，

引用标记：，

有序列表：

应用举例： 列表项目1 列表项目2

无序列表：，

字体：黑体，斜体

链接：

举例：

图形链接：

举例：

表格：

公共网关界面CGI：在HTML描述的页面里，为了实现与用户的交互，可嵌入JAVA语言、JavaScript语言等应用，而最基本的方法就是直接利用HTML语言里的FORM这一标记结合CGI程序来实现。公共网关界面CGI提供了扩充Web服务器功能的一种简便途径，它为HTTP服务器定义了一种与外部应用程序共享信息的方法。当服务器接收到来自某一客户机的请求，要求其启动一个网关程序即CGI脚本时，它把有关该请求的信息综合到一个环境变量集合中，然后，CGI脚本程序将检查这些环境变量，以试图找到那些为响应请求而必需的信息。此外，CGI还为它自己的脚本程序定义一些标准方法，以确定如何为服务器提供必要的信息，如脚本程序的类型。简单地说，CGI程序的工作过程如下：WWW服务器先将从浏览器得到的用户的输入传给CGI程序，做为CGI程序的参数，调用和执行CGI程序，并将其输出结果（HTML文件）返回给浏览器。CGI的主要用途在于使用户能够编写用于与浏览器相交互的程序。借助CGI可编写用于处理如下工作的程序：动态地创建新的WWW页面；处理HTML表格输入，完成与用户的交互功能；在Web和其他Internet服务之间架设沟通的渠道，如通常见到的应用WAIS、Whois、X.500的界面程序。利用CGI可以实现一些非常复杂的应用，比如WWW与数据库的界面等。CGI程序是在服务器端运行的，可以利用服务器支持的各种语言来实现，通常有C、C++、PERL、Shell语言、JAVA等。

Web页面中的动画图形制作：在用WWW浏览Internet时，经常会发现一些制作精美的动画图形。这种动画图形可分成以下几种形式：用JAVA语言的应用小程序（Applet）实现的动画，GIF89a格式的GIF格式图形。

MPEG图形：用Java语言实现的动画需编程实现，但其控制和表现比较灵活。GIF89a是GIF图形的一种新格式，它可以组合多幅普通GIF图形，并能控制各幅图形演播时的时间间隔、透明背景等，简单方便，这种动画也是Internet网上最常见的，在网上也可免费得到制作GIF89a格式的工具，比如Gif Constructor等。虚拟现实与VRML语言VRML虚拟现实VR（Virtual Reality）是用计算机模拟的三维世界，它具有实时性和交互性两大特点，用户不仅可以浏览、展示虚拟现实所创造的环境，还可以参与到这个虚拟世界中去，达到身临其境的感觉，因此这种技术特别适合应用在做一些需对特殊环境进行模拟的场合，比如汽车驾驶员培训、飞行员培训等。目前，VR技术已被广泛地用来编制三维的仿真游戏，部分这类游戏允许在网络环境下，有多个人参加到所描述的虚拟现实中，达到与现实社会特别逼真的效果。VRML是虚拟现实的模型描述语言，HTML语言只能描述二维的、平面的页面，而VRML可描述三维的、立体的环境。VRML是一种将三维数据应用在Web上的规范说明，是一种描述可以通过Internet相互连接和访问的虚拟世界的语言，其目的是通过VRML不仅描述静态事物，同时制作具有复杂动态交互的仿真环境，给用户一种亲临现场的真实感和体验。VRML是在1994年春天在日内瓦举行的第一届WWW会议上孕育，在众多参加者讨论给WWW增加虚拟现实界面的驱使下提出来的，在当时的SGI公司基于ASCII码的Inventor格式的技术基础上发展过来，而后者已具有描述虚拟现实的能力。VRML被设计成为Inventor格式的一个子集并增加了网络支持比如超链接等。

目前使用的VRML规范是1.0版，其最新版2.0正在完善中。VRML规范描述了VRML文件的格式和结构。VRML是一种描述大量对象的属性及相互关系的语言，这些对象可以是3D事物或图象、声音、文本等。在VRML中，这些对象称为“节点”，而一个节点具有以下这些属性：节点类型、节点名字、域、子节点。节点以层次结构组织起来，形成有序的集合，在这个集合中，任何一个在特定位置的节点状态的变化，都会影响所有跟随其后的节点。比如在一立方体节点之前的节点定义了某些旋转和纹理之后会影响该立方体的属性。象HTML文件一样，要想浏览VRML文件，需要一个VRML的解释器。目前已有的VRML浏览器和在从事开发的厂家很多，有将HTML浏览器和VRML浏览器集成在一起的Netscape公司，其3.0版可通过一个VRML的解释器插件来支持VRML，此外还有Sony公司的CyberPassage、SGI公司的WebSpace等。这些浏览器一般支持对VRML对象的三维转动和不同角度及远、近视角调整等。

参考文献：

[1]肖川论计算机多媒体技术的现状及发展趋势[J].科协论坛（下半月），2011，08.

简述多媒体技术的特点范文第2篇

21世纪是一个信息技术大爆发的时代。现代社会大量的电脑、摄像机、数码相机等多媒体技术、设备进入了我们普通家庭的日常生活，为在家庭和幼儿园的教育互动中提供了良好的技术支持。多媒体技术是以计算机为核心能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图像、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统，其最大的特点是集成性和交互性。《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。”也就是说，良好的环境是幼儿语言发展的沃土，优美、生动、富有情趣，具有感染力的环境，是幼儿最喜欢的，容易接受的，是幼儿主动参与活动的基础。

一、家园合作开发多媒体辅助技术的思考

良好的教育是老师和家长相互作用的结果。现代多媒体信息技术的大发展、大普及，促使我们联合家长试图通过多媒体技术提取幼儿日常生活的片段和信息，根据幼儿的年龄特点，为幼儿创造一个能和幼儿对话的语言环境来丰富幼儿的知识，开阔幼儿视野，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的语言表达能力。

那么我们如何把握住这一关键时期怎样家园一致配合，怎样设计和制作辅助教学软件，使幼儿的语言表达能力得到迅速发展，为入大班打好基础，为幼儿终身的可持续性发展打下良好的基础呢？我们教师和家长有责任去重视它，搜集和研究它，让其在家园共育中做出桥梁与纽带的作用。

二、家园合作开发多媒体辅助技术的应用策略

在幼儿园教育中引进多媒体辅助技术的终极目的在于丰富幼儿园教育活动，使教育活动适应幼儿的身心发展水平，更为贴近幼儿的日常生活。为此，我们将联合家园共同来开发我们的幼儿园的语言内容，使之来源于幼儿的实际生活，更好的服务于幼儿语言发展。

策略一：家园共同收集整理制作课件

多媒体辅助技术的课件来源渠道多样化。我们知道，孩子在家里的时间比在幼儿园的时间长得多。为何不利用我们身边的实际生活来为孩子们创设一个可以促进他们成长发展的空间呢！家园共育，才能够使孩子们快速地成长！ 在教师、幼儿和家长的共同参与下，从幼儿的年龄特点和实践水平出发，开展多媒体课件制作活动家长和孩子一起把参加社会活动、外出旅游、亲子活动、所见所闻等等通过视频、图片的形式记录下来成为幼儿讲述活动的素材。

策略二：多媒体辅助技术的加工改造问题

我们选择了一些有关广告设计、计算机维护、平面设计工作的家长，进行技术支持。在有了丰富的材料后我们将根据我们幼儿语言发展的序列与现有的最近发展区相结合。但是，大家的教育观念对其教育功能与发展价值缺乏明确的认识。这些内容是否具有适合我们孩子发展的教育价值？因此，我们在幼儿园语言讲述活动中开展家园合作制作多媒体辅助技术上必须解决一个加工改造问题。

多媒体辅助技术的多面开发。辅助技术更能适合我们实际教学的需要和幼儿的发展。因此在研究过程中，我们将原有的优秀的多媒体辅助技术予以继承，将有些需改造的就采用剪切、重组、简化、转换四种模式进行创新。

（1）剪切。将课件的内容和功能进行分离。保留其适合幼儿语言讲述特征方面的内容。

（2）重组。我们将一些科学性较强的多媒体内容，例如：2008年的奥运会开幕和比赛结合到幼儿园的运动会主题活动中来。家长们在制作和选材上能结合我们幼儿园的主题教学。

（3）简化。将一些时间较长、难度较大的多媒体课件进行简化，使之适合我们中班幼儿的讲述。

（4）转换。在多媒体辅助课件中，我们将不符合时代精神，不符合年龄特点的幼儿难以理解的地方加以转换、简化。

策略三：渗透在语言讲述教学各个环节的多媒体辅助手段

1．吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。

幼儿的注意力集中的时间很短，容易被旁边的事物干扰，而孩子的兴趣也很广泛，如何激发幼儿的兴趣，提高其对某一事物的长期注意呢？而多媒体的运用可将图形、图像、文本、声音、动画等多种信息融为一体，刺激幼儿的多个感官，极大地激发幼儿的学习兴趣。在幼儿园语言教学中通常是让幼儿看挂图或几幅图片来熟悉教学内容，久而久之，这种单一的形式已经远远适应不了幼儿的需要，不能吸引幼儿的目光了。如果将故事的内容制作成多媒体课件，以生动有趣的形象、多彩的画面展现在幼儿眼前，将能更加吸引孩子们的目光，从而提高幼儿学习的积极性。

2．多媒体营造活动氛围 ，激发幼儿语言表达的积极性。

多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。以语言讲述《春天来了》为例，我们邀请家长拍摄一些春天大自然的变化，制成幻灯片播放引起幼儿的兴趣，然后让幼儿根据图片讲述春天是什么样子的。运用家长和孩子一起录制的多媒体视频可以将春天景色的视频播放给幼儿看，再配上背景音乐，让幼儿能够身临其境，像置身于春天的大自然中一样。相信这个时候幼儿的脑中已经有了一个非常明确具体的春天的形象了。这样，很自然地就引入了正题。教师再及时地引导幼儿用语言表述春天的景象，这样不仅能促进幼儿的口头表达能力，还能让幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉地发现、学习，真正的达到家园互动。

3．多媒体构建幼儿想象空间，提高幼儿的创新能力。

创设语言环境，启迪幼儿的思维。使幼儿有条理、有逻辑地进行语言讲述。 每个故事都包含着强烈的思想感情，为幼儿营造生动的生活场景，故事中不仅有声、有画、有景，而且有情。但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动黯然失色，老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。因此，在大力提倡素质教育的今天，我们提出了“情景教学”的设想。但是，如何创设情景呢？尽管老师绞尽脑汁制作教具，上课时还是显得力不从心。这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。

参考文献：

[1]（美国）詹妮斯丁·比蒂著.胡景芳编译.计算机与幼儿教育.

简述多媒体技术的特点范文第3篇

关键词：体育教学；传统教学法；多媒体教学法

中图分类号：N42 文献标识码：A

1 传统体育术科教学方法

1.1 传统体育术科教学方法的分类及特点

经过长时间的研究得到以下信息，在传统的体育运动中，其讲解的技术动作的方法中，全是为了学生能够掌握和理解动作的技术要领，最终使其能够在运动中正确的表现出来。在教学中通过信息的传递以及接收的有效途径，可以将它分为三种类型，其一为直观法；其二为语言法；其三为同步练习法。它们都是传统教学中，实现教学目的的有效方法。

1.1.1 直观法

所谓的直观法就是对具体要求的动作要领，运用图形、模型等更加形象的表达出来，使学生能够在学习中一目了然、直观明了。直观法主要是针对学生能够通过视觉对具体动作进行敏锐的感知，使其形成一系列感知形象。

直观法包括两个方面，一方面是动作示范，是经过专业的体育教师和相关体育专业的人，对整个所学的技术要领进行动作分解的示范，包括形态、速度、节奏等相关一系列的特征进行示范；另一方面是模象演示，模象演示是运用图形和模型模拟，通过图形或模型的方式表达出整个动作的运动过程，使其简单易学，明了易懂，模象演示最大的特征就是能够实现相关动作的定格以及相关讲解，在学生学习的时候能更加注意每个细节的描述，使其能够更加准确的完成相关动作。现代化的多媒体教学、播放的电影、幻灯片、录像等都能很好的完成直观教学任务。

1.1.2 语言法

所谓的语言法就是通过老师形象生动的言语，来进行相关问题的解答和相关知识的传授，并结合学生所掌握的情况，进行相关说明、指点的教学方式。语言法中含有讲解、提问、口令、陈述等多种讲述方式。

所谓的陈述就是指老师将所要学的知识及相关问题等，通过简单直白的口头描述，比较多的用在体育课的教学任务、教学内容等相关的环节当中，其语言简洁明了。讲解是专业老师向同学们进行相关动作要领的细节讲解，包括其名称、过程、要领等相关细节，经过一系列的推理和论证，并着重强调其动作关键步骤，讲解是学生能够理解的重要过程。提问是老师对教学知识更加灵活的运用，能够培养学生的独立思考能力，通过思考，逐渐加深其对所学知识的理解，这样不仅能够使学生们充分理解所学的内容，还能够促进学生的创新思维能力。提示是老师在教学中，对关键的学术问题进行详细的讲解，并对容易产生错误的环节，进行可重复性的精心讲解，从而避免错误性动作的出现，为学生们提供正确的动作要领。评价是老师对学生所完成的动作，进行进一步的点评说明，能够让学生们正确的认识自己当前完成动作的标准化程度，并对相关动作完成中，存在的错误或者没有达到动作规范之处进行纠正，让学生们能够知道自己在动作中的完成情况，认识自己的不足，从而进一步的改正，做出正确的动作。

1.2 传统体育术科教学方法的不足之处 在体育术科教学中，讲解与示范是教学的一个重要环节，是学生学习新动作技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。但是，有许多技术动作在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响动作的节奏性和准确性。

将多媒体引进体育术科教学中来，抓住关键环节，采用多种手段辅助教学，使学生在形象生动、直观的环境下掌握动作要领，这不仅突出了教学的重点、难点，而且还有利于使学生建立正确的技术概念，掌握关键的技术环节，促进动作技能的形成，从而提高教学效果。

2 多媒体体育教学法

2.1 多媒体教学法的优势及作用

随着多媒体技术的高速发展，教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生快速正确的建立动作概念。运用多媒体技术进行教学，会使学生乐学，变“要我学”为“我要学”。多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化，尤其是迅速快捷的网络信息，拓宽了学生学习知识的天地。

2.1.1 激发学生学习的兴趣，提高教学效率

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。利用多媒体教学，针对同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，以鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和丰富的表现功能引起学生的注意，再配以优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习技术动作的兴趣。

2.1.2 使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆，提高运动技能

教育心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等等，均可启发学生进一步努力学习的动机。采用现代教育技术进行体育术科教学则可达到前述目的，它可使学生观看到各种不同难度，不同规格的技术示范，便于学生领会技能的基本要求。

2.2 多媒体体育术科教学法的不足之处

多媒体技术的实现，在教学环节中的应用，提高了教学的效率，特别是在体育课的动作讲解过程中，更加能够帮助教师解决很多相应的问题，在这么多种优势的情况下，它也会带来负面的影响。例如在实战方面，体育本身就是一项需要结合多种技巧与大量练习才能达到教学目的的课程。如果过多地运用多媒体，过多的看重多媒体在教学中的运用，在进行一些难度很大的动作项目中，就艰难能够真正的掌握这种技术，那么就需要一定练习时间，但只是一味地用多媒体观看CD或幻灯片等，缺少了大量的时间去练习，那么就很难保证学生对相关运动的掌握程度了，所以说无论是什么都要讲究个度，在多媒体上也是如此，如果利用不好，那么就会舍本逐末，所以我们在应用多媒体技术时要把握它所运用的合理性。

参考文献

简述多媒体技术的特点范文第4篇

【关键词】 关系美学 微博 新媒体 交互艺术

微博作为当代流行前沿的新媒体艺术形式，占有数以千万的青年消费群体，其每日逾数亿计的新作量，造就了微博在媒介传播与新媒体艺术研究中的重要地位。在微博大红大紫的现实境遇下，学界的研究也多同其博文一般“微言片语”、“肤浅简陋”，炙热的受众效应并未谱写出深刻精辟的研究论著；其现实存在的艺术形式与审美内涵等属性亦为收到应有的关注。

1 新媒体的艺术属性探讨

从媒介进化论的观点出发来理解新媒体的艺术属性不失为一种新的思路。北美环境学派学者莱文森曾经指出“媒介载体与信息之间因技术的进步，而实现主客体间的相互转换”，“前一种媒介载体”在的传媒科技与理念发展的前提下“成为进化后下一代媒介的信息”。“艺术的形式也在媒介技术的演化改进中因艺术媒介的革新而得到更新，于是其先的艺术媒介成为新的艺术形式的内容信息，新艺术也得已生成”。[1]新媒体作为媒介载体从其先传统媒介进化而来，形成新的媒介形式，其媒介内容信息则呈现为传统媒介信息与媒介载体的继承与发展，成为新媒体的媒介内容。于是，此时的媒介内容即会以传统的媒介信息或媒介载体形式出现。“如电视出现后电影成为其媒介信息，电子计算机出现后电视成为其媒介信息”，新媒体的发展使得之前的艺术内容与艺术媒介成为其艺术内容信息，最终不断发展、日臻完善的新媒体成为为公众认可的艺术形式，并大有被新兴媒介接纳为信息内容的可能性存在。

以莱文森的思维框架为基理我们可以预见，随着信息技术的发展和媒介的进化，原本以信息载体即媒介身份出现的“微博”、“博客”、“播客”、“个人空间”、“网络日志”等新媒体形式，作为一种全新的信息内容开始在不同的传播介质上流传。这些已然成为智能手机、智能平板等更新一代技术媒介之“内容”和“信息”的新媒体形式，因传播载体的不同而衍生出若干特有的艺术形态与性状。此艺术形态与性状又衍生适应自身媒介特质的审美体验。科技发展与媒介进化，催生之前的媒体由媒介载体衍化为其他新兴起之媒介的信息内容；起初结构简单的信息内容再进一步归纳、整合、升华成一套与其媒介载体相适应的艺术形式与内容；于是一种全新的艺术――新媒体艺术历经多个链条、环节的进化最中生成。这就好比以纸为媒介将人物之美、自然之美幻化入书画当中，物化为艺术存在；以胶片为媒介将书画之美融入电影，生成为艺术实在；据此类推将智能手机作为信息载体，以微博作为信息和内容进行传播的新媒体传播模式逐渐成型。此时，在智能手机的技术支持下，微博的发展在形式方面开始呈现出趋于适应智能手机的媒介特性。其艺术表现的形式逐渐形成更加贴近艺术化传播的外观布局、逐步形成对人体的器官延伸、日臻适应人性化受传需求的编解码形态。

这就好比以纸为媒介将人物之美、自然之美幻化入书画当中，物化为艺术存在；以胶片为媒介将书画之美融入电影，生成为艺术实在。此时，在智能手机的技术支持下，微博的发展在形式方面开始呈现出趋于适应智能手机的媒介特性。

此外，在智能手机平台上进行的微博活动，所体现的传递性和参与性特点，恰与法国学者伯瑞奥德著在《关系美学》一书中所探讨的自上艺术发展脉络相吻合。虽然不能全然认定其“关系美学”的属性，但却为解读这一艺术现象提供了另一条通幽曲径[2]。由此，微博演变为符合从形式美、到内涵美的艺术作品，成为转换了媒介之后对人、对自我的消费。如是，它的存在符合虚拟性、事件性、观念性、拼贴性、流行性等后现代艺术的若干基本特性，其中的一些微博作品更接近于观念艺术、超写实主义表达，乃是后现代作品的偶然制作亦是必然之作。

2 微博的交互艺术特性

2.1 缘起何时

微博乃是微博客的简称，之前有学者研究指出，“微博这一概念的提出，肇始于2006年的美国迪维特网站的创始人伊曼・威廉姆斯（Evan Williams）”[3]。2007年由甘卡尔（Gaonkar）与乔杜里（Choudhury）又从技术及应用的层面，剖析了微博的意义，即“一种集合了移动电话传感器、无线网络通讯技术、数字信息处理功能及空间可视性等四大部类要素的多媒体博客”[4]。

此外《微博研究综述》指出，学界人士多从信息传播学的视角就微博的概念从两个方向进行界定。一者，为2010年由卡普兰（Kaplan）所提出的，“微博是一种基于互联网技术终端的信息交换工具，它允许用户之间彼此交换短篇内容，如句子、图像和视频链接等”。[5]这一概念明确地表述了微博这一新媒体形式所具有的交互，这一点与当代流行的基于接受美学原理所产生的“交互艺术”略有苟合。再者，是极具互联网共享、交互特性的“百度百科”所做的描述，即“微博，是一种基于用户自行编辑的简短信息所进行的分享、传播及获取该信息内容的平台界面。”这一描述虽以传播媒介属性为所归，但同时也彰显了微博以“媒介进化论”理念支撑下的交互艺术之特质性。

2.2 微博的特性归纳

综合来讲，微博所具有的超强的“草根性”，与其在门户网站、浏览器、移动终端、个人主页等诸多平台上广泛分布息息相关。归纳而言，如今的微博具有等特点。

其一，微博的信息获取具有高度的自主性、选择性。更多体现用户自我意志的导向作用，是受众主体性要素，接受美学初级标准的现实写照。

其二，微博的宣传影响力方面具有较大弹性。信息的真实性、可靠性存在较多漏洞，同时平台的身份认证与推荐机制等问题存在缺陷。

其三，微博的内容短小精悍、灵活简便。微博的内容构成常在一百字以内，对语言的语法辞藻、逻辑表达及种类限制少，更加符合快餐文化的基本要求。

其四，微博的信息内容简捷、便于共享和互动交流。只要有电、有网络信号、有智能终端设备和支持平台的存在几乎可以随时随地的微博信息，其时效性远远超过以往其他媒体。

其五，微博的草根性存在。其图文并茂生动形象、影音同步逼真具体，在信息科技的支持下将“草根原创”、“大师经典”恣意拼贴、重构，信息的收发呈现出“点对点、点对面、面对点等多层面的立体交互状态”。

随着电子信息技术的成熟智能手机在特定软件及互联网的支持下，所达到的震动、光亮、热感、声响等在触觉、视觉、听觉方面的冲击力和感染力，正将微博转变成为一种“交互艺术”。微博主客体交互性，影响、改变、甚至决定着其发展变化的顺序、情节、状态乃至结果。这时候的微博已然成为全新而合法艺术存在，其艺术性也顺理成章的得以成立。

3 朴素的现实写照

微博最初为通信交流的媒介载体，属于传播学的范畴，在艺术学领域中似乎站不住脚，将其置身于艺术的殿堂，使得持有经典艺术之辨的学长所不能接受的。但根据媒介进化论以及后现代艺术的相关理念加以解构我们发现，随着科技的发展新出现的媒介形式取代之前的媒介成为其传播的载体，而之前的媒介则以信息、内容的形式出现在更新的媒介当中。微博内容构成方面的发展有两条路径。其一、是新闻化的信息传播，注重客观性的直接表达。此类内容具有真实性、时效性、贴近性、趣味性、重大性等新闻要素和新闻价值标准，这属于新闻化了的微博。其二、是走向具有趋于艺术性内涵方向，其富于艺术气息、包含文化蕴涵的信息表达逐渐成为其内容主导。该内容主要体现“草根原生态”、还原“世界真面貌”、描绘“世间善本源”、再现“纯粹美体验”，这就是融入了人的审美判断艺术化了的真、善、美的文艺作品。

微博在体现底层民众心声、表露草根生活面貌方面所具有的优势更接近《诗经》中名目繁多的“国风”。其质朴的语言揭示了当下真实的社会生活，其零乱散杂的话语流露出民间文化的原有面目。微博所营造“草根文化”空间，为生存于社会基层的民众提供了公共话语空间，其内容是当代朴素现实主义之杂文。

当原有媒介以信息内容的形态出现在新的媒体中，新媒介特有的属性使之滋生出艺术韵味，其内涵与存在形式便焕发出艺术光芒，一种新的艺术开始生成。

参考文献：

[1][美]莱文森著，何道宽编译.莱文森精粹[M].北京：中国人民大学出版社，2007：3-11.

[2][法]伯瑞奥德著，黄建宏译.关系美学[M].北京：金城出版社，2013（7）.21-73.

简述多媒体技术的特点范文第5篇

化学是一门以实验作为基础的自然科学，化学学科这一特征决定了化学教学中化学实验极其重要。学生能够在实验中提高思维、操作、分析和观察等方面的能力，但由于现实中某些实验受仪器的限制，实验科学性、直观性、探索性和操作性等特点在教学中无法很好的表现出来，无法实现其教学作用，为了消除这一缺点，可使用多媒体技术加以辅助，通过多媒体技术来解决化学实验中不能达到的目的，能够提高学生再中学化学实验中的兴趣和能力。

一、化学实验的基础操作方法可以使用计算机课件简单、轻松的讲解

一般的情况下，实验老师会在实验前非常系统地来讲解化学操作方法，单口述讲解怕学生无法理解，使用化学仪器后排学生又无法看清楚，造成这些学生无法很好的理解所讲解的内容，做实验时畏首畏尾，更有一部分学生根本没有掌握基本的化学操作方法，导致一部分化学仪器损坏，影响学生对化学的动手实验能力和学习兴趣。使用多媒体技术，制成我们化学基本操作的实验课件，确能够在实验前就使用课件使学生能非常系统地学习化学实验的基本操作方法和步骤；如系统讲解进入化学实验室注意事项；化学仪器的简单操作与制作；利用高清晰画面生动的讲述，能够使学生有一个基本的感性认识，更好的提高学生的动手操作能力。

二、使用多媒体技术可以模拟化学实验中的一些危险操作方法

例：①钠、钾等与水剧烈反应，假如取的钠或钾块头过大，则会发生非常危险的爆炸；②点燃可燃气体之前一定要验纯，假如没有点燃是容易爆炸；③浓硫酸在稀释过程中将水倒入浓硫酸的错误操作可能引起烫伤。平时一般错误操作，老师根本无法进行试验让学生进行了解，只能口述来讲解这些试验错误的危害，无法使学生理解其中的危险。但是使用多媒体技术可以模拟这些错误操作，可以将错误的原因清楚的表达出来，加深对化学试验的理解和操作。

三、使用多媒体技术可以方便的模拟描述性的实验、污染特别严重的实验、反应比较较慢的实验或工业制作流程

如硫酸的工业制造，一般的实验室甚至连仪器的模型都没有，更无法进行试验操作了，不过可以多媒体技术模拟硫酸工业制作和各个反应的各种化学反应，采用生动的动画，可以真实的将实验过程表现出来，加强和提高学生的认知能力，这样既减少教师的压力，又使教学质量有所提高，而且使学生提高对化学的学习兴趣。氯水的见光分解实验时间很长，没有足够的时间来满足这个实验要求，为了让学生再有限的时间获取更多的知识，我们可以使用动画来模拟实验，运用计算机的特技功能进行快速播放，极大缩短教学时间。

四、在演示试验中无法明显表现的现象，可以通过计算机模拟帮忙解决这一难题