网络工程项目需求分析
网络工程项目需求分析范文第1篇
关键词：园区网；规划设计；项目实施；
中图分类号：TP393.02 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01
根据实际企业园区网络规划设计，采用工程化设计方法、层次化网络设计模型，遵循最新版专业技术规范，以期规划设计出使用新技术的、快速安全的园区网络系统。本文以某某铝业集团天津公司新建企业园区网络项目为背景，论述园区网络规划设计的过程及项目的实施。
一、园区网络的规划设计
园区网设计采用层次化模式，通过允许网络满足日益发展的业务需求的可扩展“组件”来设计模块化拓扑。模块化设计允许设计者通过推行确定性的流量模式来轻松扩展、了解并排除网络故障。
（一）园区网设计过程
园区网的设计过程伴随着网络系统的生命周期。由于应用系统的不断更新，网络系统也需要不断的重复的设计、实施和维护。这是一个循环迭代的过程。“网络生命周期的迭代模型的核心思想是网络应用驱动理论和成本评价机制”。经过一轮迭代，满足用户需求；而当再利用成本大于新建成本，就该舍弃迭代升级，报废当前系统，新建一个新一代的网络系统。依据迭代周期划分方式，将网络设计过程划分为五个阶段：
1、需求规范。即需求分析，紧密联系客户与用户方的实际需求。从实际需求入手，最后着陆在需求上。适合用户使用，能够让用户满意的网络系统才是最好的网络设计。
2、通信规范。即通信规范分析，包括现有的网络体系分析。
3、逻辑网络设计。确定网络逻辑结构。
4、物理网络设计。确定网络物理结构。
5、实施与运维。采用项目管理方法论，有计划有步骤的推进网络设计实施，做到网络边界清晰，质量、成本、进度有效结合，使建设者和承建方均收到满意效果。
（二）园区网络需求分析
网络需求分析是网络开发和建设过程的起始阶段，应该明确客户和用户方所需的网络服务和性能。在需求分析过程中，需要注意以下几个方面的要求：（1）业务需求；（2）用户需求；（3）应用需求；（4）计算机平台需求；（5）网络需求。
（三）逻辑网络结构设计
网络结构是对网络结构进行逻辑抽象，描述网络中主要连接设备和网络计算机节点分布而形成的网络主体框架，一般采用网络拓扑图的形式描述出来。考虑本案中网络需求，采用层次化网络设计模型，以实现按层次设计的网络结构，并对不同层次赋予特定的功能，为不同层次选择正确的设备和系统。层次化网络设计模型已成为位于网络主流的园区网络的经典模型，而层次化模型中最为经典的是包括核心层、汇聚层、和接入层的三层网络层次化模型。
二、园区网络的项目实施
某某铝业集团天津公司园区网络规划设计方案设计完成后，建设方和承建方会商，并聘请权威专家共同评审和论证，经主管领导审批通过，该项目随即进入工程实施阶段。工程实施分三部分：（1）园区综合布线；（2）中心机房、二级机房及各配线间建设；（3）网络设备、预配置、上架安装、系统联调。建设方与承建方双方签订工程施工合同，成立工程领导小组和项目经理部，明确划分工作界面，制定项目管理计划，指导和管理项目执行，监督和控制项目工作，控制变更，项目收尾管理。
（一）制定项目管理计划
制定项目管理计划过程包括定义、准备、集成和协调所有子计划以形成项目管理计划所必要的所有行动。项目管理计划定义了项目如何执行、监督和控制，并通过整体变更控制过程进行更新和修订，包括范围、进度、成本、质量、人员、沟通和采购等子计划。在项目执行的全过程中，要识别风险，执行风险管理与控制。
（一）指导和管理项目执行
1、现场勘测。确定系统机房位置、朝向、面积，设备间位置，各工作站物理摆位，建筑结构；确定距子系统最近的端口和线缆距离，建筑物周围环境。
2、订货和采购。依据采购管理计划，通过招标或竞争性谈判选择商，签订订货合同，发出订货单，跟踪采购状态。
3、制定施工组织设计和施工方案。整理现场，展开工作作业面，合理有序推进施工工作。制定文明施工安全施工措施，制定现场管理制度。
4、IP地址规划，VLAN规划。以通过专家评审的网络系统规划设计方案为蓝本，进行IP地址规划和VLAN规划。
5、设备安装及设置。设备进场拆箱前检验，开箱点收，加电测试，预配置，设备上架安装、连接和设置。建立系统运行平台。
6、施工作业交付物的自检。
（一）整体变更控制
整体变更控制过程在整个项目过程中贯彻始终，并且应用于项目的各个阶段。成立由高层领导领衔的变更控制委员会，每项变更必须书面申请，经变更控制委员会审核，给出接受或拒绝意见，执行并跟踪控制变更。
（一）项目收尾
1、管理收尾。（1）网络系统试运行。网络系统经4周试运行（运行各种典型应用，测试和记录系统运行状况，调整系统参数），未出现设备故障或连接错误后，完成系统试运行。（2）工程验收。工程验收和工程文档归档，含网络蓝图、网络连接图、机器配置文档、应用系统设置、使用手册、测试和试运行报告等。（3）培训。在系统试运行期间，承建方向建设方移交之前，要对建设方系统管理人员和用户代表进行培训，培训期一般不少于2周，包括网络设备运行状态监测，秘钥管理，数据更新与备份，机房配套设施及布线线缆日常巡检与维护，应用系统、数据库系统管理维护的培训。
2、合同收尾
工程结束，工程尾款催收，进行整体移交，进入日常运营。网络系统进入管理与运维周期。
参考文献：
网络工程项目需求分析范文第2篇
【关键词】远程教育；网络课程建设；风险管理
网络课程作为网络教学的基本单元和远程教育的重要软资源，是资源建设工作的重点。被默认为以建设项目的形势开展的远程教育网络课程的建设，缺缺乏项目管理的思想和应用，直接影响到网络课程建设的管理效益和质量。从风险管理角度来看，要想解决在网络课程建设中出现的问题，需要从一开始就做好风险识别及应对策略。网络课程建设的流程图1所示。网络课程建设的流程图1所示。
一、在项目启动阶段
网络课程建设的起步阶段包括需求分析、可行性分析和项目规划三个部分。现阶段遇到以下一些风险：1.项目整体计划不合理。网络课程建设制定计划分为课程体系设计的计划与网络课程管理平台开发的计划两部分，为了项目顺利实施，必须做好前期调查，如：需求分析和可行性分析等风险应对措施。2.学习者的需求分析不是真实的。若没真正反映学习者需求，没充分做好社会发展现状调查与学习者年龄阶段、身份、性别等全方位调查，接下来的可行性分析得不到真实数据，此网络课程建设不会得不到大多数学习者的选择，自然而然的变成多余的资源。如：想为某校设计一门网络课程，最基本的要了解该校网络设施状况。
二、网络课程建设的实施阶段
网络课程建设的实施阶段可分为两部为包括课程内容在内的课程体系的建设和对支撑技术即网络课程管理平台(也称教学环境)的开发与设计。课程体系设计包括课程教学设计和网络课程原型设计、脚本编辑、素材准备和网络课件制作。在项目实施阶段，存在以下风险：1.计划不够详尽。教学的效果取决于教学设计。史米斯和里根(2005)将教学设计的整个过程分为分析、发展和评价三个阶段。弱项让教学设计变得完美，在项目启动阶段必须做足需求分析，得到项目实施可行性的充分认可。2.进度安排不合理。由于项目实施阶段中，内容体系与平台技术要兼顾，但不排除在有限的时间内，因课程设计和平台开发没有同时完美收工，使整合部分出现问题。为此，项目经理应全面考虑整个项目过程的安排和管理。3.质量管理不到位。在修改部分，修改内容越少，说明课程体系建设与平台开发过程中质量越好，在一定期限内，网络课程的成品效果就越好。因此，项目经理不仅强调对成品的检验，而且强调对过程的管理。每一步都要严格控制从内容、技术、时间到人员的态度。4.团队成员积极性不高。在网络课程建设中，教师是课程内容编排排版、设计课程脚本和课程整合到网络平台的领导者。有必要对这些教师进行新的技术培训。但同时他们又是学校的骨干教师，教学和科研工作越多，网络课程的建设就为他们增加了大量的工作，影响了教师的积极性，而对新技术的恐惧也将对教师的工作产生一定的影响。为了防止教师参与网络课程建设，组织结构的管理要人性化、柔性化，协调各参与者的角色，充分调动员工的积极性。
三、网络课程建设的第一阶段和最后阶段包括对结果的接受和总结
在完成前期计划与实施阶段工作后，人们一般不太重视最后的总结，但往往在总结阶段中，在成品验收时可以看到网络课程最终效果的好坏。此外，归纳整理整个网络课程建设过程中存在的问题，可以更系统的掌握一个项目团队应该加强建设的是部分，为下一个网络课程建设项目提供方便。网络课程建设迫切需要一种现代的有效的管理思想和方法来改善自身的建设流程，预防风险的发生，提高课程质量。
参考文献：
网络工程项目需求分析范文第3篇
【关键词】计算机网络技术专业；人才培养方案；项目化
在信息化的进程中，计算机网络承担了越来越重要的任务，必须培养在生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才。倡导“以学生为中心”，以工作过程项目化[1]为手段的“工学结合”教学模式，在教学内容和课程体系安排上实现与岗位能力的无缝对接，将岗位职业能力融入课程建设中，实行“教、学、做”一体，提升学生的职业能力，这其中的关键便是专业人才培养方案的制定与建设。
一、计算机网络技术专业人才培养目标
计算机网络技术专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机网络基础知识，掌握计算机及网络设备的售前与售后技术支持、网络工程的设计与施工、网络安全管理与维护、网络应用开发等技能，在企事业单位IT领域中从事网络组建、网络安全与管理、网络服务应用等方面的工作，有可持续发展能力的高端技能型专门人才。
该专业的岗位工作任务是以专业岗位的职业能力和职业素质培养为主线，以市场需求为起点，通过对网络技术领域的职业岗位分布、市场需求、岗位工作任务及职业能力等内容开展调研工作，确定如下4个核心工作岗位，并对岗位的工作任务及工作内容进行了分析：1、岗位1是网络构建工程师，工作任务是网络构建项目招投标、制定网络规划设计方案、网络工程项目实施、网络性能测试、网络巡查、故障排查、提交竣工文档并交付使用、网络工程监理。 2、岗位2是网络管理工程师，工作任务是网络IP地址的规划、分配和管理、网络服务器的架设及日常管理维护工作、网络故障处理、网络协议分析与监测、网络系统的入侵检测、安全设置与病毒防范。3、岗位3是网站设计管理工程师，工作任务是网站整体规划、网页制作、后台编程及数据库应用、网站管理、网站测试、安全防范及技术服务。4、岗位4是网络技术支持工程师，工作任务是制定网络解决方案、网络产品营销、网络应用项目或产品的售后技术支持、工程监理、工程项目验收、受理用户故障咨询、提供技术服务。
二、职业资格证书
按照教育部关于高等职业学院学生双证制[2]的要求，学校在校期间在取得毕业证书的同时还需要获得相关专业职业资格证书。按照岗位职业能力与企业实际需求对接的目标，结合各学院现有的网络实验设备，本专业学生需要获得如下证书的其中一项，即：人力资源和社会保障部部的网络工程师、全国计算机等级四级网络工程师、CCNA网络工程师、RCNA网络工程师、H3CNE网络工程师。
三、课程体系与核心课程
1、建设思路
通过对计算机网络技术专业人才相关岗位群及任职要求的分析，与网络相关企业共同开展专业及课程体系的建设，与企业共同总结岗位的行动领域为网络系统集成、网络安全管理、软硬件实施与维护。围绕网络工程师岗位，以企业信息化基础设施的建设、管理与维护为核心，构建网络系统集成。网络安全管理和网络应用开发岗位采用“三线”并重的计算机网络技术专业课程体系，对应的三个岗位群分别为建网、管网、用网。
（1）岗位、能力、课程
校企双方共同以岗位的职业能力和职业素质培养为主线，根据专业培养目标，以市场需求为起点，以职业岗位群职责、工作任务、工作流程分析为依据，实现专业课程的开发与教学设计的创新。通过对工作岗位的分析，建立基于工作过程化的行动领域课程体系，使理论知识与实践技能互相渗透、密切结合，成为统一的课程体系。
（2）理论与实践教学一体化
专业课程采用工作过程导向化的课程教学理念，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为工作任务为中心，以实践为主线来组织课程内容并开展教学，实现专业课程与实践教学的一体化。将网络技术的系统理论知识根据工作任务的需要分散到每个学习情境（项目）中，学生在完成具体学习情境的过程中来构建相关理论知识。课程设计的总体方案是对职业岗位的工作内容、工作过程、工作环境和评价方案加以分析提炼，按照学生的认知规律加以加工整理，构建课程学习情境。在每个学习情境中，学生都以完成工作任务的行动来获得计算机网络的知识和技能，同时获得职业能力，进而实现提高教学质量和高技能人才的培养质量。
计算机网络技术专业项目化人才培养方案建设，明确了培养目标，提升了培养质量。通过对计算机网络技术专业岗位的分析（即网络工程师等岗位群），归纳学生需要具备的能力，将这些能力所涉及的知识点与内容转化为项目化课程。实践证明，岗位能力是培养人才的核心，最终的落实点是课程，将教学内容与岗位能力的结合，开发项目化课程体系是深化和提升网络技术专业教学改革的必由之路。
参考文献：
网络工程项目需求分析范文第4篇
教学内容的选择是实现培养目标的重要因素。我们通过实地访谈的方式，深入了解了80家典型企业的用人需求，分析了120个专业技术人士的工作技能。确定本课程应从工程实施的角度出发，引导学生深入认识网络、分析网络、挖掘需求，学习并掌握工程招投标、工程实施、工程监理和验收，重点是对学生进行网络架构、设计技能和工程实施能力的训练，为此，我们将课程的教学内容设计为六个模块：
第一个模块，是网络工程基础。主要内容是网络系统与集成的概念、质量标准、工程项目管理和工程建设的资质要求。
第二个模块，是网络工程需求分析。网络是为用户而建，被用户所用的，应有效地满足用户需求。本模块的理论课主要讲解网络需求分析的方法和路径、应用约束、网络工程指标的确定以及结构设计方法等。实训课的安排可以参考软件工程中需求分析的理论，将学生分成多个小组，分用户、网络公司和工程监理三个角色扮演，感受需求的分析和获取过程。
第三个模块，是网络工程规划与设计。理论课内容主要讲解网络工程设计的原则、行业标准、安全等级保护知识等内容；实训课安排可以是先查阅资料，以获取相关设备的规格、型号、参数、性能和运用场合规定，完成网络拓扑图的绘制。
第四个模块，是网络工程预算。主要是指导学生根据网络拓扑结构图中各设备的市场价格、工程的建设费用等编制工程预算表，提交用户单位审核。
第五个模块，是工程组织与实施，重点是项目管理能力的训练。教学时将学生分组，在网络综合实训室或合作单位的施工现场完成。
第六个模块，是网络工程监理和验收。授课时，先进行分组，每组派出一人对建设小组的工程进行监理，项目完成后，小组间对照当初的网络设计进行验收，给出项目验收报告。
二、教学方法与手段
（一）采用“项目导向、任务驱动”的模式组织教学
具体教学设计如下：新学期第一课，使用展示法，向学生展示一个大型网络公司招聘网络技术人员的海报，海报上含有对网络技术岗位的具体要求，这一方面可以激起学生的学习兴趣，另一方面，也使学生对职业岗位有了明确的认识。在讲到资质、标准和招投标过程时，可从档案室调用真实的招投标文档资料，向学生展示、传阅和分析，使学生对招投标过程有直观的感性认识。在讲授理论部分时，以问题为中心，运用启发式原则，使用提问、质疑等方式引导学生积极思维；在教学手段上，充分运用电子演示文稿、电子教室、网络教学等多种教学手段，构建多维教学环境；在语言运用上，尽量做到言简意赅、深入浅出。实践教学中主要采用现场教学和分组教学法。现场教学是指带领学生认识计算机房的局域网络，认识网络专业实训室的组网结构，认识楼宇汇聚和接入电井的网络设备，最后与学校信息中心的管理人员联系，安排学生到校园网中心机房，由中心机房管理员作为指导教师，对学生进行讲解。这样就使得学生对整个校园网络有了一个整体的认识。充分利用校园网这个现成的教学实例，使得学生摆脱了抽象的网络规划和结构印象，对网络的学习做到触手可及。课后要求学生根据现场教学内容分别画出逻辑结构图，注明所有设备的型号、参数和作用。平时的网络实训实行分组教学，要求所有学生都积极参与，针对具体工程案例进行详细的需求分析，在改善网络系统的性能方面，寻求最佳的解决方案，实现探究式学习。小组内的合作可以培养学生的团队精神，小组间的竞赛则可以培养学生的竞争能力。教离不开学，强调学首先要了解学生。按照教学计划，本课程安排在第五学期，学生已经学习了相关的先导课程，如《计算机网络原理》、《网络操作系统》、《网络安全技术》等，已经具备了一定的网络工程单个微观模块的基础，但这些知识是孤立的、分散的、不系统的。针对这个特点，在教学过程中，要特别注意从宏观的层面将微观的技术进行整合，寻找贯穿的脉络，使得学生能从整体上把握对网络的认识。
（二）充分利用现代化教学手段
在教学中贯彻整体优化、交互性、愉悦性和开放性原则，充分运用课程学习网站、电子演示文稿、电子教室、网络教学、虚拟机、仿真系统等现代化教学手段，构建学生更易于掌握知识或技能的一体化现代教学环境，为学生的自主学习提供丰富有效的资料。
三、考核方法
课程考核采用平时动态过程考核与期末综合技能考核相结合的形式。平时动态过程考核是指对网络文档的编写质量、实训报告编制情况以及小项目的完成情况，每小项按百分制打分，将这些小项分进行平均后，按50％的比例折合到课程总成绩中。期末综合技能考核是要求学生完成一个完整的项目，教师根据完成情况按百分制记分，占课程总成绩的50％。评价过程突出过程考核和能力考核，有利于发现培养过程中存在的问题，有利于专业的正向发展。
四、结束语
网络工程项目需求分析范文第5篇
（1）场地上一体化：将平常的上课教室与网络管理实操机房合为一体;（2）内容上一体化：企业真实案例进入课堂，例内容为主导，书本教材为辅。将教师授课的理论内容和案例有机的结合为一体;（3）教师的一体化：将讲台上的教师放入企业参加培训，将企业的工作人员请上讲台。培养“双师型”教师。
2一体化教学的实施过程
下面以“网络交换机生成树协议配置”为具体实例，探讨一体化教学在《网络管理技术》课程中的应用。（1）展示企业项目场景和需求。将企业项目的场景和需求展示给学生。如：企业需要搭建内部网，基本情况及需求如下：有两栋楼，每个楼都有相同的四个部门，拥有的计算机数如下，办公室12台，资产部4台，技术部16台，市场销售部14台；各部门拥有独立的Vlan，通过三层Switch让各部门之间能连通；规划部门IP地址，IP地址不浪费又有盈余；设定三层Switch为网络的生成树的根。（2）提炼出项目任务要求。教师引导学生通过对企业项目背景和需求的分析，可以更为具体提出需要解决的项目任务。如：通过企业需求提炼出项目具体任务：规划IP地址；绘制出网络拓扑图；完成生成树协议配置；实现网络通讯，完成企业需求。（3）项目任务具体分析。通过分析项目任务，教师以解决实际问题的方式把理论知识传递给学生，确保学习的针对性。教师引导学生以思考、讨论的方式对项目案例进行分析。学生带入企业项目场景，提高其学习积极性、分析问题和解决问题的能力。如：引导学生分析上面的项目任务，得出将整个网络分成四个子网，分配给四个部门。然后将网络划分成四个vlan网络。修改Switch的优先级将三层Switch设置为生成树的根。（4）任务实施，进行实践。将学生分小组操作，教师和学生进行同步操作，关键部分教师演示和讲解，大部分让学生小组独立完成。教师负责各种问题解答并适当的提示引导。让学生“学以致用，用以致学”能完成交换机配置。实施过程如下：1）规划IP地址：有四个部门，划分为至少四个子网；各部门的pc数量不同，为获得足够容量主机数，又不浪费ip地址，将网络分成四个具有24-2容量子网;2）构建网络拓扑图如图1;3）配置二层交换机：vlan的划分和二层之间trunk模式设置;4）配置三层交换机：vlan的划分；三层与二层之间trunk模式的设置；三层的优先级设置；三层的根桥设置（生成树协议配置）;5）测试网络通信：ping命令测试网络通讯。（5）检查与评价。为不同的项目实训制定不同的考核评价方案。在每个项目完成后要进行阶段性的项目考核；让教师了解学生对职业技能掌握的情况。阶段性项目考核占总成绩50%，要求学生必须达标。课程理论部分通过期末考试完成，占总成绩30%。还有20%作为学生平时的学习态度和职业道德考核。
3一体化教学出现的问题
3.1一体化教学资料包的建设不完善
《网络管理技术》课程的一体化教学模式应该与企业多多沟通，需要企业的大力支持；对教学资料包的建设需要教师、学生与企业三方面共同建立完成，现在缺乏企业相关人员的参与，缺少最新的技术教学资料的补充，有些教学内容比较陈旧。
3.2无法参与到企业项目
网络管理技术是很多公司和企业比较重要的部分，企业不愿意让这些没有任何工作经验的学生参与进来。建议加强教师和学生的素质，加强与企业的联系，才能解决这个问题。
4结束语
