三年级册英语范文第1篇

注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;这里给大家分享一些关于闽教版三年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。

三年级上册英语教学计划1一、教材分析

本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

新授单元由七个版块组成。

第一单元：第一部分是听音，指图，找一找。.故事课文呈现版块。该版块通过讲故事，呈现本模块的主要句型和新单词。着重训练学生听和理解的技能，提高阅读能力。

第二部分是听音，说话。提炼本单元的新句型，进行重点操练。多为对话形式。

第三部分是练习部分。要求学生根据上两部分进行口头或书面练习，以巩固新知。

第二单元：第一部分听音重复。置换场景，以对话形式拓展新知的呈现和运用。

第二部分：综合练习。针对第一和第二单元中的重点句型和单词，进行综合的巩固性练习。

第三部分：韵文或歌曲。通过吟唱和表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中，学习英语。并复习本单元新知。

第四部分：游戏和活动。通过形式多样、生动活泼是活动有重点的复现了相关单元的主要语言点。

二、教学要求和目标

1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。

三、教学重点难点分析

重点：

1、第一单元：Doyou….?句型的提问及回答。

2、第三单元：单复数的概念，单词的变化及These/Those句型。

3、第八单元：Therebe句型。

4、第九、十单元：一般现在时begoingto的句型表将来。

难点：

1、第一单元：Doyou….?句型及回答。

与Areyou….?Isit…?等句型和回答的区别。

2、第三单元：单词结尾表示复数的变化。

包括规则和不规则变化。

3、第九第十单元：如何理解现在式单词going表示将来的概念。

三、学生基本情况分析

三年级4至7班共209个学生。对于三年级的学生来说，通过两年多的学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。

四、改进教学方法，提高教学质量的措施：

1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。

因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。

2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。

用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。

3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。

帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。

4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。

家校联手，共同进步。

5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。

从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。

6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。

7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。

8、针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设。

让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。

9、开展一次全年级参与的英语活动。

让每个学生都有机会参与，并获得奖励。以激发和鼓励他们学习的兴趣，培养他们创造性的思维。

五、教学进度安排表略

三年级上册英语教学计划2三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的:

使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求:

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

五、教学重难点：

听：能说：能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。

读：能够辨认单词和句子。

写：能够书写字母和主要单词。够根据听到的句子选出相应图画。

三年级上册英语教学计划3一、学生情况分析:

大部分三年级学生虽然在一、二年级接触了英语，但是并没有形成很大的兴趣，口语成绩也不是很理想;还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的要求:

三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

四、教学重点难点:

1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

2、说;

能够模仿示范提出和回答简单的问题。

3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。

五、教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

二、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩

的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

四、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

六、教学内容与课时安排

Unit One Hello 6课时

Unit Two Look At Me 6课时

Unit Three Let Us Paint 6课时

Recycle One 3课时

Unit Four We Love Animals 6课时

Unit Five Let Us Eat 6课时

Unit Six Happy Birthday 6课时

Recycle Two 3课时

每单元安排一次练习：8课时;复习、考查：2课

三年级上册英语教学计划4一、教材分析

共有20个教学周，每周3节英语课。本教科书每单元的教学可用5节课完成，共12个单元50课。复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。

根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。

话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。

所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

二、教学建议

1、教学不要进行淘汰教学，要面向全体学生，尽量让学生做到单词、课文能认读。

2、对每个学生要有不同的标准，注意学生的个性发展，让学生有创造地学。

3、学生学习的成功与否标准是兴趣。

(当然是一定要求的兴趣：单词认读，能整体认读课文，对话。)

4、注意激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

教师一定注意三年级不能单纯地听说，三级目标级级把关顺利过渡。

5、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

6、充分激发学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

三、实施方案

1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

三年级上册英语教学计划5一、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

二、教学目的要求：

三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

三、教学重点难点：

1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

2、说;

能够模仿示范提出和回答简单的问题。

3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。

四、教学质量措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩

的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

三年级册英语范文第2篇

注意：根据汉语意思，在四线格中规范书写单词。

姓名：

班级：

学校：

成绩：

第1题

红色；红色的

蓝色；蓝色的

白色；白色的

第2题

绿色；绿色的

黑色；黑色的

橙色；橙色的

第3题

黄色；黄色的

棕色；棕色的

三年级册英语范文第3篇

本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习，在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心，第一课时充分利用多媒体教学设备，创设与本课话题相关的情景，如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时，教师要不断地鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度，对周围世界进行比较客观地认识和评价，养成自觉遵守规则的良好习惯。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论，在八年级下册第二单元“what should I do？”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题――家规、校规及其他规章制度，能引起学生的共鸣，激起学习的兴趣。因此，掌握“be （not） allowed to do/ Should （not） be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度，发表自己的观点，并陈述同意或不同意的理由；还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改，并为一些组织机构制定新的规章，体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。

（二）学生情况分析

笔者教学的对象是初三学生（以中等生为主），他们具有较强的求知欲和表现欲，所以对英语学习的模仿力很强，但部分学生对英语学习没有自信，害怕表现，但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来，有更多的说英语的机会，增强他们的自信心；还有一些学困生由于基础薄弱，对完成某些任务有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标分析

（一）语言知识目标

1.掌握语言结构should （not） be allowed to do，学会表达agree和disagree。

2.对目标语言的听力训练。

（二）情感态度目标

通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德； 正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。

四、教学重点、难点分析

（一） 教学重点

1.词汇：teenager， choose， pierce

2.词组：too wild， too silly， too young， not serious enough， not old enough， not calm enough， get ears pierced

（二）教学难点

结构：should be allowed to，

should not be allowed to

五、教学过程设计

（一）步骤1：导入（5分钟）

T： An exchange student comes to our class today. He wants to know some rules about our school.

通过投影展示以下活动名称，学生以四人一组活动，各自谈论在学校里能做哪些，不能做哪些。

What rules do you have at our school？

We should sweep the floor every day.

We should not arrive school late.

We should not take mobile phones .

……

sweep the floor， clean the blackboard， fight with others， arrive school late， take mobile phones 等等。

多媒体呈现表格，小组讨论填表

should do shouldn’t do

小组总结填表

should do shouldn’t do

sweep the floor fight with others

clean the blackboard arrive school late

… …

… …

设计意图：通过学生感兴趣的内容引入新知。

（二）步骤2：呈现（25分钟）

1.Introduce the new structure： allow sb. to do sth. / don’t allow sb. to do sth.

多媒体呈现：

Teachers allow us to eat in the dinning hall.

Teachers don’t allow us to eat in the classroom.

2.小组活动：

全班50人分成12组，每组4人

游戏规则：

（1）用纸片做成12个签，（其中有2个签画有小红旗），由组长抽签，抽到带有小红旗的签的两个组进行比赛。

（2）第一轮用am/is/are allowed to 结构说句子，比赛小组每人2次机会，但是不能重复出现句子，否则为失败。第二轮用am/is/are not allowed to结构说句子，规则同第一轮。获胜小组会得到一面红旗并在全班中挥舞以示胜利。

（3）在重新抽签（不含已参加过的小组），规则同2.

参考短语：sweep the floor， fight with others， eat in the dinning hall， eat in class， take mobile phones 等，可以自己自由发挥。

am /is/are allowed to am/is/are not allowed to

设计意图：由熟悉的结构引入新的结构，并采用小组活动使每个学生能够参与其中熟练短语和句子结构，达到开口说的目的，有助于学生理解下一环节，从而使新授课的内容达到高潮。

3.被动语态：

（1）定义：表示主语是动作的承受者.

（2）构成：助动词be+及物动词的过去分词。助动词有人称、时态和数的变化。

（3）含有情态动词的被动语态：情态动词+be+及物动词的过去分词。

（4）用法：当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必要指出谁是动作的执行者，或者只强调动作的承受者时，要用被动语态。

4.复习过去分词的构成：

（1）规则变化

watch---watched practice---practiced

study---studied stop---stopped

（2）不规则动词的过去分词：

am/is /are---been have/has---had

write---written do---done go---gone

5.教学1a

（1）教师明确任务要求，给出一定的指导。强调重点词汇：teenager， choose， pierce。

（2）让―位学生大声朗读 1a中的句子。确定学生理解了每个句子之后，让学生发表自己的看法：agree or disagree。

（3）在学生掌握了结构be allowed to的基础上，进―步介绍带有主观态度的新结构：

should （not） be allowed to，告诉学生这―结构增加了情感态度，表示应该被允许和不应该被允许。

（4）学生完成 1a之后，让不同的学生发表意见： agree or disagree. Why？

6.投影展示练习

我会做：这个环节要求学生快速抢答做4个转换句子，将allow sb.to do变成 be allowed to do并用投影展示答案。

1.They should allow us to have part-time jobs.

____________________________.

2.We should allow children to spend time with their friends.

_____________________________________.

3.The teacher should allow Anna to finish the picture.

_____________________________________.

Parents should allow children to choose their own friends.

_____________________________________.

答案：

1. We should be allowed to have part-time jobs.

2. Children should be allowed to spend time with their friends.

3. Anna should be allowed to finish the picture.

4. Children should be allowed to choose their own friends.

设计意图：帮助学生理解la中的句子，投影展示练习这个环节巩固了学生allow 的用法。

7.教学Section A - lb， 2a， 2b

利用多媒体课件中的Section A - 1b， 2a ， 2b进行听力练习。

（1）认识新词汇：teenager， earring， get their ear pierced， do homework with friends

do part-time jobs， too wild / young / silly …， not serious / calm / old…enough

（2）教师先帮助学生明确要求，并且给出―定的指导。

（3）让学生朗读其中的句子，问题。

（4）播放录音，核对答案。

设计意图：带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。

8.练习

用所给词的适当形式填空

The telephone _____（invent） by Bell in 1876.

The trees may _____（plant） in spring.

Teenagers should not _____（allow） to drive.

English _____（speak） in Canada.

Math must _____（study） well.

答案：

was invented， be planted， be allowed， is spoken， be studied

设计意图：巩固本节课所学的被动语态。

（三）步骤3：巩固和拓展

1.学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情，列表之后进行free talk。

设计意图：要求学生重点结合Section A -1c和Section A - 2c的内容进行小组活动，以便能更自然，更正确地使用所学的语言。

通过投影展示语言结构和交际中要用到的词组：

结构：should be allowed to， should not be allowed to

词组：too wild， too silly， too young， not serious enough， not old enough， not calm enough

设计意图：创设贴近学生实际情况的情境，真实而富有趣味，激发了学生的参与意识，巩固了本课的新知。

（四）步骤4.小结

1.利用媒体资源中课件中的内容复习Grammar Focus.

2.总结并回顾本节课所学到的重点知识。

（五）步骤5：作业

1.用结构 be （not） allowed to do列出课堂上介绍的―些事情；

2.用should， must， may等情态动词各写出5个被动语态的句子。

（六）步骤6：板书设计

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.

Section A（1a-2c）第一课时

1. I don‘t think sixteen-year-olds should be allowed to drive.

2. I agree. They aren’t serious enough.

3. Do you think teenagers should…？

Yes， I …

六、教学评价设计

（一）评价内容

本节课通过展示练习，巩固与拓展这两个环节，如果全班80的学生能够按要求学习或完成句子，那么就达到了预期的教学目的本课的教学难点即得到突破。这是评价本课是否成功的更重要的标准。

（二）评价方法

三年级册英语范文第4篇

通过学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。

教材分析：

本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新学生介绍老师、同学"，"根据特征认人"，"谈论人物 "，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。

新授单元由七个板块组成：第一部分是read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是look read and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen and repeat 是语音训练板块。fun house是一个活动板块。

二、"双基"目标

1、掌握每个单元的词汇和句型。

2、能在实际生活中运用达到学以致用的目的。

三、情意目标

1、培养浓厚的学习兴趣。

2、培养良好的学习习惯。

3、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

四、教学重点

1、单词和句型的正确书写和流利朗读。

2、准确流利朗读会话，并灵活运用。

五、教学难点

正确书写单词和句型。

六、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

三年级册英语范文第5篇

听力部分40%

一、 听音，选出你所听到的单词，把序号写在括号内。 12%

( )1. A. cake 　B. cook ( )2. A. table 　B. desk( )3. A. doctor 　B. hot dog ( )4. A. coat 　B. skirt( )5. A. sweet 　B. chocolate ( )6.A tomato 　B. potato

二、 听音， 把你所听到的句子，把序号圈出来。12%

1. A. Clean the table, please.B. Clean the chair, please.

2.A. Merry Christmas!B. Thank you.

3.A Put onB. Take off

4.A. I like rice.B. Rice is nice.

5.A What are these?B. What are yellow?

6.A.They are ants.B. They are flowers.

三、听音， 给句子标序号。 4%

( )1.Good morning, SuHai.

( ) 2.What are these? They are ants.

( ) 3.Look at the moon.

( ) 4. What’s your father?

笔试部分60%

一、 圈出不同类的单词。10%

1. father nurse brother

2. big small bright

3. desk rice chair

4. tomato hot dog carrot

5. door bread cake

二、根据所给中文，选出相应的英文单词

( )1、工人 A.doctor B. worker C. teacher

( )2、星星 A.sun B.moon C.star

( )3、汉堡 A.cake B.hamburger C.bread

( )4、米饭 A.juice B.rice C.nice

( )5、明亮的 A.right B.big C.bright

( )6、蚂蚁 A.ant B.chair C.sofa

三、中英文连线。6%

毛衣 　All right.

糖果 　 　 I t’s bright

谢谢你 sweater

好的 　I like rice.

它是明亮的 sweet

我喜欢米饭 Thank you.

四、 圈出划线词语的中文。5%

1.Have some rice(面包 米饭)。

2.Have a pie (馅饼 香蕉)。

3.Have some juice(牛奶 果汁)

4.I like bread(蛋糕 面包)。

5.This is a hamburger (汉堡 热狗) .

五、 从B栏中选出A栏相对应的英文选项

( )1、早上好，妈妈。A. Put the pencil in the pencil-box.

( )2、你好，王兵。B.These are my books.

( )3、这些是我的书。C.Good morning, MUM.

( )4、把铅笔放在铅笔盒里。D.Have some rice, Mike.

( )5、吃些米饭吧，迈克。E.Hello, WangBing.

六、 从B栏中选出A栏相对应的回答

( ) 1.Good afternoon.A. They are carrots.

( ) 2.Clean the desk, pleaseB. Merry Christmas!

( ) 3.What are those?C. She’s my sister.

( ) 4. Merry Christmas!D.All right.

( ) 5.Who’s she?。E. Good afternoon.

七、 选择，把所选答案的序号写在提前括号内。5%

( )1. The bell is _______ you.

A. for B to

( )2. What are those? They are _________.

A. ant B.ants

( )3. 当别人给你礼物时，你应该说__________.

A.Thank you. B. All right.

( )4. 当别人感到冷时，你可以对别人说________.

A..Put on your coat. B. Take off your coat.

( )5.当你想让别人擦窗户时，你可以说________.

A.Clean the door,please. B.Clean the window,please【篇二】

一、正确抄写字母和单词

M R U G K

_____________________________________

f e b d j

_____________________________________

biscuit hats ice gloves juice

_____________________________________

二、圈出相应的大写字母或小写字母

1.D( a q d ) 2. i ( I L T )3. F ( n f m ) 4. r ( R V S )5. E ( a b e)

三、圈出不同类的词

1. noodles　 gloves 　dress 　scarf

2. orange cake banana peach

3. pencil rubber 　 ruler pizza

4. bed bus car train

5. red socks 　green yellow

四、选择。

( ) 1.当小朋友想下公共汽车时，会说：

A.Get in the car

B.Get off the bus

( ) 2.小红想吃热狗时，小红对服务员阿姨说：

A.May I have a hot dog

B.May I have a pizza

( ) 3.老师问你住在哪里，你回答老师

A.I live in Hefei.

B.Have some soup

( ) 4.你和小朋友说：“我喜欢跑步”

A.I like to swim

B.I like to run

( ) 5.当你过马路时看见红灯，你会说：

A.Red light,stop

B.Green light,Go【篇三】

一、单选

1.The sun is ________ the sky.

A.in B.on C.under

2.I can taste ________ my mouth.

A.use B.with C.on

3.________ you draw a dog? Yes, I can.

A.Can B.Do C.Are

4.The apples ________ big and red.

A.am B.is C.are

5.This is my sister. ________ is a nurse.

A.He B.she C.She

6.I am ________. Can I have some noodles?

A.thirsty B.hungry C.Full

7.What is ________ father? He is a teacher?

A.you B.your C.you are

8.He likes to swim. I like to ________, too.

A.jump B.swim C.Run

9.Eat ________ hot dog and drink ________ milk.

A.a…a B.a…some C.Some…some

10.________ the wind. It is cold.

A.Look B.Look at C.Listen to

二、 根据实际情况回答问题

1. Where do you live? I ________ ________ Shanghai.

2. How are you? I’m ________.

3. Where is your pencil-box? It’s ________ the ________.

4. Can you fly a kite? ________, I ________.

5. How do you go to school? I go to school ________ ________..

6. What do you like to drink? I like to drink ________ .

三、判断，一致的用”T”表示，不一致的用”F”表示

(1) Sam’s Birthday

Hello, I am Joe. I am eight. I have got a brother. He is Sam. Today is Sam’s birthday. He is three now. My mum and dad give him a new bicycle. I give Sam a blue ball. He likes the ball very much. He says, “Boys all like the ball.”

1.Today is Joe’s birthday.( )

2.Joe is Sam’s brother.( )

3.Joe is three years old.( )

4.Sam’s mother gives him a ball.( )

5.Sam likes the ball very much.( )

(2) You Are a Cat

Judy:Here is the pet shop.

Mum:Look, Judy! The mouse is white. The parrot’s green.

Judy:The kittens are black and white.

Mum:They’re very furry. The puppies are small and brown.

Judy:Oh, I like this cat.

Kitten:Woof! Woof!

Judy:Say miaow! You’re a cat.

Kitten:No, I’m a dog.

Judy:She’s a dog. You’re a cat! She’s big and brown. You’re small and black. Her legs are long. Your legs are short.

Judy:The dog likes sticks. She runs. She swims. She eats bones. She’s a DOG.

Judy:You like the ball. You play. You like birds. You’re a CAT.

1.Here is a toy shop.( )

2.The parrot is blue.( )

3.The kittens are very furry.( )