网络工程研究报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网络工程研究报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

网络工程研究报告范文第1篇

关键词：网络工程专业；培养方案；实践能力

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)10-0107-04

我国高校2001年开始开设网络工程专业，其专业定位、培养目标、课程体系等都还很不成熟，各学校对网络工程专业的理解存在着很大差异。独立学院作为一种结合公办、民办两种办学机制优点的新型办学模式，由于灵活的机制，在开设网络工程专业方面有着一定的优势。制定适应社会需求的专业培养方案，是独立学院办好网络工程专业的关键。因此，东北大学东软信息学院计算机系在2006年申报网络工程专业后，既开始对网络工程专业培养方案进行探索和研究。

1制订专业培养方案的原则

1.1以社会需求为导向，结合独立学院自身优势

随着我国高等教育已经稳步进入大众化教育阶段，大学培养人才的模式必须向市场需求型转变。独立学院的生源素质和传统的本科院校相比差距较大，所以需要根据学生的实际情况，对网络工程专业进行定位。独立学院的区域特征比较明显，而所在区域往往不只一所高校开设网络工程专业，所以重要的是结合学校自身优势、针对所在区域内对网络工程人才的需求，去确定差异化的专业培养目标。

1.2在培养学生扎实的专业基础前提下，强调学生关键实践能力的培养

目前计算机相关专业本科毕业生存在的主要问题在于实践能力不强，需要企业进行岗前培训才能胜任工作。独立学院培养的是应用型人才，应该首先将教学重点放在培养学生适应岗位需要的实践能力上面。但这种实践能力只能是初级的工作技能，成熟工作技能的真正形成是在工作后，是在年复一年的实践过程中累积的。学校与企业比较起来，在培养学生实践能力方面存在着先天不足。很多教师已经意识到，学生在学校里三年都学不会的技能，很可能在企业不到三个月就学会了。主要原因是企业里有真实的工作项目、真实的工作环境以及真实的工作压力，这都是学校无法复制的。学校也有自己的优势，人的一生中能系统地学习理论知识的空间和时间，主要集中在学校中。而理论知识掌握的情况会影响到学生未来的创新能力和发展能力。

基于以上原因，独立学院在为网络工程专业设计培养方案时，首先要保证影响学生就业的关键性的实践能力的培养，使学生不需要接受企业岗前培训就可以直接工作，从而增强学生在就业市场上的竞争力。对于不同学校的不同网络工程专业应该有不同的专业定位，其关键的实践能力也不同。如果专业定位于培养网络工程师，那么组建网络的能力就是这个专业的关键实践能力；但如果专业定位于培养网络管理人员，那么使用网络操作系统进行网络管理的能力就是这个专业的关键实践能力。在此基础上，我们需要强化学生专业基础理论的学习，这样做符合本科专业“宽口径”的特点，能够培养适应性较强的学生，也符合企业对人才的需求。在企业调研过程中，大部分管理人员认为在校学的知识只占他所有知识的一小部分，而大部分知识是在工作中逐渐学习的。所以对于学生来说，要在将来的工作中取得成功，必须有比较强的学习能力，而学习能力是建立在对本专业基础理论深刻理解的基础上的，所以专业基础理论的学习对学生形成可持续发展能力有很大的帮助。

2制定网络工程专业培养方案的方法

1.1广泛调研来确定专业培养目标

1.1.1招聘会调研

组织专人进入招聘会现场调研，这种方式有以下几个优势：

1) 可以通过与招聘人员的交谈，掌握第一手的资料；

2) 可以设计一些问卷让现场的招聘人员填写，得到一些感兴趣的信息；

3) 可以汇总一些统计数据，招聘会得到的统计数据量较少也比较片面，但如果多次对不同招聘会进行调研，数据就比较可信了。

1.1.2企业调研

招聘会调查的对象往往是企业执行层的人员，了解的是一些具体和微观的信息。而深入企业进行调研，可以接触到管理层甚至决策层的人员，得到一些宏观方面的信息。企业调研分为三类企业，一是负责组网和建网的专业网络公司；二是使用网络的一般公司；三是进行网络软件开发的软件公司。

1.1.3网上调研

1) 招聘求职网站调研。目前网上招聘已经成为企业招聘的重要手段，有些招聘网站信息量很大而且提供了查询功能，表1是我们在“前程无忧”招聘求职网站上做的主要编程技术的企业需求比较，对确定网络工程专业编程类课程的设置非常有帮助。

表1　主要编程技术的企业需求比较

2) 其他院校的培养计划。现在很多学校将自己的专业培养计划公布在网络上，对这些培养方案的研究，既可以起到借鉴作用，又能够避免和其他院校的同类专业形成同质化竞争。

3) 政府网站。随着政府上网工程的开展，政府网站包含了大量的信息。其中包括了一些权威的统计数据、一些权威的预测数据、一些重要的政策和精神，甚至在一些领导讲话中也包含了重要信息。掌握这些信息，对于对网络工程专业的全面把握有比较大的帮助。

1.2依据专业培养目标构建课程体系

将调研结果汇总到系专业指导委员会后，专业指导委员会参照了教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范》和IEEE-CS/ACM的《CC2001教程》进行课程体系的设计，在这个过程中我们借鉴了美国ABET认证的思想，将专业培养目标与课程一一对应起来。表2为我院网络工程专业培养目标与课程的对应关系。

表2　专业培养目标与课程的对应关系

1.3合理安排各类课程比例

在进行调研时，企业普遍认为技术过硬是对员工的基本要求，但最受欢迎的员工是态度端正、认真负责、合作能力强、沟通能力强的员工。由于可见技术能力在企业对员工的要求中虽然很重要但并不是唯一的，因此在设计课程体系时，我们首先保证了专业课的课时，使学生在毕业时能有较好的技术水平。同时我们在公共选修课中加入了一些人文类课程来培养学生的综合素质。为了使学生的发展有后劲，公共基础课和专业基础课共占总学时的40%多，这也体现本科教育“厚基础，宽口径”的特色。表3是网络工程专业培养方案中各类课程所占总学时的百分比。

表3　各类课程所占总学时的百分比

3我院网络工程专业培养方案的特色

3.1培养复合型网络人才的专业定位

我院地处大连软件园，而大连是国家唯一的软件

产业国际化示范城市，拥有很多国内和国外知名IT企业，这些企业的信息化程度比较高，需要大量的复合型的网络人才。在广泛分析、比较其他高校网络工程专业定位与特长的基础上，考虑网络工程人才缺口情况，并结合我院的优势，我院确立了培养“国际化、复合型、实用型的网络工程专业人才”的专业定位。毕业生可以从事包括网络规划和设计、网络管理和维护及网络程序开发等方面的工作。

3.2加强实践能力的培养

网络工程是一门实践性很强的专业，必须加强实践环节来提高学生的实际动手能力，《CC2001教程》中也特别强调了在课程中进行大量实验的必要性。网络工程专业培养方案中的实践环节分为课内实验、实践类课程、集中实践环节三大模块。课程内实验的主要目的是为了加深对理论知识的理解，由于我院每名学生有一台笔记本电脑，所以课程内实验又分为随堂实验和实验室实验。随堂实验可以在课堂上进行，在教学方案中占了比较大的比例，也使实践学时达到了总学时的54%。实践类课程是为了让学生系统地形成某方面实践能力而开设的专门实践课程，如网络工程实践课程。集中实践包括实践学期、毕业设计等环节。其中实践学期是我院的一个特色：在一个学年有三个学期，包括两个理论学期和一个实践学期，表4为实践学期教学进程表。

4结论

在网络工程专业培养方案的制订过程中，我们以社会需求为导向的方法来设计专业培养方案，确立了培养“国际化、复合型、实用型的网络工程专业人才”的专业定位，并基于对就业市场的认真分析，强化了学生实践能力的培养。我们认为专业培养方案的制订是一个持续改进的过程，随着社会对网络人才需求的变化和我们对网络工程专业的认识不断加深，需要对网络工程专业培养方案进行不断的修订。

参考文献

[1] 姜腊林. 网络工程专业培养方案的研究与实践[J]. 高等教育研究学报，2005，28(3).

[2] 龙陈锋. 独立学院计算机科学与技术专业特色人才培养机制的探讨[J]. 福建电脑，2006，(9).

收稿时间：2007-2-20

网络工程研究报告范文第2篇

论文摘要：本文由江苏省广播电视信息网络股份有限公司淮安分公司08、09年度有线数字电视网络改造工程管理入手，在实践的基础上，总结出了一套较为全面的网络工程项目管理实施办法。该工程管理办法具备可有较的提高现行的网络工程管理效率、优化组合各部门人力资源等优点。

前言

江苏省广播电视信息网络股份有限公司自2008年7月成立至今，一直将接入网的双向化改造放在工程建设中的突出位置。淮安分公司工程技术中心作为淮安分公司有线数字电视网络双向化改造的直接责任部门，严格按照省公司制定的规章制度开展各项工作，在08、09两年顺利超额完成省公司的双向化网络改造目标的同时，结合本地特点，摸索出了一套网络改造工程项目管理流程（见图1），本文从实际操作的角度入手，对此套工程项目管理办法进行解析，以抛砖引玉。

一、项目立项

工程项目立项主要包括：编写项目可行性研究报告并向省公司投资计划部进行立项申请。一般由项目主管完成或由项目主管分配给项目经理完成。

二、勘察设计&设计会审

1.项目经理编制设计计划表；

2.项目经理配合入围设计公司完成相关的勘察设计工作；

3.项目经理根据设计公司完成的设计方案以及一整套设计文件（包含预算）进行审核，若无问题则在设计文件上签字；

4.省管工程设计文件需由项目主管组织建设方（工程技术中心、运行维护中心）和设计方进行设计会审后再报至省公司。

5.工程若无设计公司参与，设计文件将由项目经理在运行维护中心相关联片区负责人配合下完成，设计文件完成后报至项目主管进行审核。

三、工程施工

1.施工负责人填写《工程申请开工报告》交予项目经理；项目经理在施工条件具备后填写《工程开工令》（见图2）并开具相关工程所需材料单等一系列设计文件（需注明工程项目编号和工程编号）交予承建单位；

 

图2

2.项目经理填写《网络改造工程管理表》（见图3）并准备《现场随工记录表》（见图4），与运行维护中心工程管理负责人进行信息沟通。《网络改造工程管理表》主要提供项目的详细工程信息，包括：工期要求、工程实施详细地点、施工单位和工程施工联系人以及联系方式；

3.运行维护中心工程管理负责人在收到《网络改造工程管理表》后，根据工期要求，严格督促施工单位高质量完成相关工程，同时协助施工单位协调工程相关问题；

4.网改区域若新增光节点，则由工程技术中心项目经理出具相关签证，进入光节点开通流程；

5.施工单位在遇到工程设计/工程量变更等相关情况时，需填写相关签证（见图5）报至运行维护中心工程管理负责人处签字确认，如若设计到有源设备变更，相关签证需工程技术中心项目经理进行设计变更后，施工单位方可继续施工；

 

图3

 图4

 

图5

四、工程初验

1.单项工程结束后5个工作日内，施工单位在工程自检合格后立即出具《交（完）工报告》（见图6）、竣工图和相关测试资料交予运行维护中心工程管理负责人处，由运维中心按照相关施工规范组织工程初验（项目经理必须参与），若有工程质量问题当即限时整改到位；

 

图6

 

图7

 

图8

2.单项工程施工结束后，运行维护中心工程管理负责人完成相关联的《网络改造工程管理表》和《现场随工记录表》，并将其转至工程技术中心项目经理处存档，同时出具《工程验收证书》（见图7）交予施工单位，并对施工单位上报的《工程交接书》（见图8）进行审核签字认可；

3.运行维护中心按月度上报网改工程施工进度表（见图9）至工程技术中心项目经理处。

 

图9

五、工程终验&转固定资产

1.施工单位按月度/季度上报工程竣工文件至工程技术中心项目经理处，竣工文件按省公司相关标准编制；

2.施工单位定期（按建设方要求）填报《项目验收申请表》（见图10）并上报至建设方工程技术中心项目经理处，再由各项目经理上报项目主管，工程技术中心定期组织相关部门进行工程终验，终验主要检查初验时遗留问题，由相关项目经理出具终验报告；

 图10

3.工程终验完成后，项目经理完成相关工程材料费、人工费的汇总工作，上报项目主管为财务部转固定资产做相关准备。

网络工程研究报告范文第3篇

关键词：物联网；综合项目；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0210-03

一、背景

物联网将物理世界网络化、信息化，对传统的分离的物理世界和信息空间实现互连和整合，代表未来网络的发展趋势。继计算机、互联网之后，物联网引领了信息产业革命的又一次浪潮。目前，物联网理论与技术已成为各国竞争的焦点和制高点。2005年11月在突尼斯举行的信息社会世界峰会WSIS上国际电信联盟ITU了《ITU互联网报告2005物联网》报告指出，无所不在的“物联网”通信时代即将来临，世上万物从轮胎到牙刷都可通过因特网主动交换，RFID、传感器、纳米、智能嵌入技术更加广泛的应用。IBM大中华区首席执行官钱大群在2009IBM论坛上公布了名为“智能的地球”的最新策略。IBM希望“智能的地球”策略能掀起互联网浪潮之后的又一次科技革命。欧洲智能系统集成技术平台（EPoSS）于2008年在《Internet of Things in 2020》报告中分析预测了未来物联网发展阶段。2009年，欧盟执委会发表题为《Internet of Things-An action plan for Europe》的物联网行动方案，描绘了物联网技术应用的前景。韩国通信委员会于2009年出台了《物联网基础设施构建基本规划》，目标是要在已有的RFID/USN应用和实验网条件下构建世界最先进的物联网基础设施、发展物联网服务、研发物联网技术、营造物联网扩散环境等。2009年8月，同志在无锡微纳物联网工程技术研究中心视察并发表重要讲话，表示中国要抓住机遇，大力发展物联网技术，并提出要在无锡建设“感知中国”中心。《物联网产业发展研究（2010）》报告指出未来10年，中国物联网产业将经历应用创新、技术创新、服务创新3个阶段，形成公共管理和服务、企业应用、个人和家庭应用三大细分市场。中国物联网产业的总体规模，预计到2015年将超过1万亿、2020年将超过5万亿。随着国家对物联网产业的重视，物联网相关人才的培养显得日益紧迫，2010年7月，教育部正式公布了30所高校新设立的物联网工程专业。同时，更多院校利用网络工程等专业开始以物联网方向等形式进行招生。物联网专业作为一个涉及到计算机科学与技术、软件工程、通信工程、电子工程、网络工程等多专业学科的交叉专业，毕业学生可能从事传感器制造、网络融合、集成应用开发等多领域的工作，其涵盖学科的多样性、系统集成的复杂性都比较高，对学生的要求也相对较高。

二、存在问题

目前，在物联网专业的课程体系结构中，尽管各个高校不断创新，但依然存在着一系列问题：（1）学校的物联网教育跟不上企业现实的需求，太多的基础教育课时使得学生没有时间接触新技术。（2）教材落后于物联网的发展，课程讲授脱离物联网工程的实际，课程体系设计不是以职业化为导向，而是以专业学术发展和研究为导向。（3）缺乏同物联网专业相适应的培养方案和教学大纲；大纲同传统计算机网络方向基本一致，缺乏层次性、特色性与实用性。（4）培养出的学生脱离应用实际，学校过分的强调学习，掌握知识却忽略了实践，结果是培养出来的学生懂的理论知识多，但实际动手能力不强，普遍不熟悉国际物联网标准及相关国际规范。基于以上的原因，当前网络人才的培养偏重于学科性，而直接面向产业发展、适应企业需求且具有实际工程能力的人才缺失，这造成了学生进入企业需要一个“转型”过程，实际上造成了企业需要人才的“滞后”。目前社会上出现大量的继续教育机构，专门为企业培养具有较强工程实践能力、熟悉就业单位生产模式并具有扎实理论基础的专门人才，从中获得高额利益。这些机构的绝大部分生源来自于高校的高年级学生。一个从正规高校毕业的学生，竟然需要经过一个没有稳定师资和固定实验基地和场所的社会机构“再培养”才能被社会承认。正是在这样的背景下，大连理工大学作为首批设立物联网专业的学校，经过三年多的教学实践摸索，以培养能力为导向，改革教学方式，注重实践环节，建立与工业界接触的渠道，从多方面培养物联网的“卓越人才”，力求解决课堂与实践相脱节的问题。特别是在教学内容方面，不断推动教学模式从传统的单一型内容向综合型内容的过渡。图1为自主开发的物联网实验平台。

三、教学模式探索

以物联网感知技术课程为例。在传统模式下，根据课程进度与课程体系将教学安排分成三部分：（1）感知节点的嵌入式与基础通信部分。该部分主要是从嵌入式基础入手，掌握I/O、中断、串口、定时器、“看门狗”等基础编程，并进一步理解无线通信协议栈的体系与配置方法。（2）不同类型感知节点的应用程序部分。该部分根据培养学生不同的感知节点，开发相应的应用层程序，使得感知节点可以正常采集数据，例如温湿度、光照、人体红外、干簧管、超声波等。（3）网关的嵌入式操作系统及软件部分。该部分主要培养学生在不同嵌入式操作系统下（linux＼Andriod＼WinCE），开发人机接口软件以及网关功能程序的能力。可见，如此之多的内容按照“目录式”教学进度执行，教学周期将非常长，而几部分之间的联系会变得松散、不紧密。而且在实际教学过程中，由于学时和进度的限制，很多时候不得不使得学生“被动”的在接纳，几乎无法调动学生自主学习的能力和积极性。因此，教学团队针对这些现实问题，大胆进行尝试，即在不讲授基础知识的情况下，直接设立综合型项目，以学生为主体进行开发。这也是借鉴国外顶级大学本科生教学的一些理念，“说明书中的内容不应该出现在课堂”。这样不仅能调动学生自主学习的积极性，也使得教学内容更为紧凑。我们设置了9个综合型实践内容：数字大棚、精确定位、公共安防、家庭医疗、智能交通、环境监测、智能控制、异构网络和云计算。在课程中，可以将学生分为团队，进行不同内容的系统开发。以数字大棚内容为例。首先由学生团队确定自行查找相关资料，了解什么是数字大棚以及智慧农业？该系统需要包含哪些组件？从而确定系统开发所涉及的硬件与软件。比如，经过某组学生的调研，他们的系统需要实现大棚温湿度数据、光照强度数据显示、入侵报警和远程控制等基本功能，并提供历史数据记录显示等功能。需要的硬件环境有：计算机、ARM11开发板、人体红外节点、光照节点、继电器节点、协调器节点。软件开发方面需要在ARM11开发板上使用Linux2.28+Qt4.7运行库作为网关系统的载体，并使用QtCreater开发及调试网关应用图形界面。传感器节点使用ZStack-CC2530-2.2.0-1.3.0协议栈，IAR作为开发环境。在确定开发的软硬件环境后，学生团队需要自行根据技术手册、参考书等进行每一阶段的开发。比如如何连接硬件、如何在ZStack协议栈中添加驱动，何如在协议栈中添加应用层代码，网关是如何采集到传感器数据的，如何设计出美观的Qt图形界面等。如图2。

再以公共安防为例。经过另一组学生的团队调研，该系统需要实现如燃气检测、红外检测、蜂鸣报警和短信报警的基本功能，并提供简单的日志记录服务。需要的硬件环境有：计算机、ARM11开发板、人体红外节点、GPRS节点、可燃气体节点、蜂鸣器节点、协调器节点。软件开发方面同样需要在ARM11开发板上使用Linux2.28+Qt4.7运行库作为网关系统的载体，并使用QtCreater开发及调试网关应用图形界面。传感器节点使用ZStack-CC2530-2.2.0-1.3.0协议栈，IAR作为开发环境。如图3。

可见两组综合实验在软件方面基本一致，而硬件只是在传感器类型上有所不同，因此在开发过程中两个团队会产生共性问题，这时需要指导教师针对共性问题进行统一讲解。而两个团队项目的不同之处，也会使得团队之间无法过多依赖，注入“水分”。

四、培养阶段性成果

经过3年来的教改探索，教学团队克服了学时受限且没有可参考成熟教学方案的不利条件，跨越式地提出了以综合工程模式为导向的教学体系；以最大限度调动本科生的自主学习能力，激发了他们探索和克服困难的精神；使学生具备软件、硬件开发的双能力以及整体方案设计的能力；在项目管理模式下，锻炼了学生的团队协作与领导能力。图4、5、6，为本科生课程作品。多名物联网方向毕业生，通过综合工程的锻炼和实践，在已有成果的基础上，选择了通过大连理工大学软件学院的孵化基地创业，成果得到了广泛关注。

参考文献：

[1]宁焕生.RFID重大工程与国家物联网[M].北京：机械工业出版社，2012.

[2]教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导委员会.高等学校物联网工程专业――实践教学体系与规范[M].北京：机械工业出版社，2012.

[3]教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导委员会物联网工程专业教学研究专家组.高等学校物联网工程专业发展战略研究报告暨专业规范[M].北京：机械工业出版社，2011.

网络工程研究报告范文第4篇

关键词：工程教育；参入式教学方法；工程师能力模型

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-008-02

一、引言

工程教育为世界产业经济发展所需人才的培养做出了巨大贡献。随着信息社会的快速发展，全世界出现了高素质工程人才短缺的现象，无法满足产业转型和升级的需求。尤其是目前，我国经济出现了迫切需要转型升级的阶段，这就要求大量的复合型、创新性和实际动手能力工程人才 [1]。在中国的教育中，往往是贯彻的是以课堂讲授为主的教学模式，学生主要是“听中学”，导致学生成为学习的被动者，没有了“学”的愿望和动力，从而导致“教”和“学”的效果都很差。工程教育具有创新性、实践性、综合性的特点，工科学生需要掌握较为广泛的学科专业知识，还必须具备产品、过程和系统的建造能力[2]。因此，工科学生的能力和素质通过传统的教学方法无法获得。因此，中国工程教育的教学模式迫切需要进行深刻改革。诺贝尔奖获得者默里・ 格尔曼讲“我们需要从讲台上的圣贤向学生旁边的指导者转变”。因此，学生需要从学习被动者变为学习的主动参与者，通过参与实际工程项目，做到“做中学”，通过实践获得经验，而这种教学方法正是“参与式”教学方法的精髓。

二、国内外研究现状

参与式教学强调学习者已有的经验，与同伴合作、交流、一起寻找、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识、和自主发展能力。Pnina Linder[3]教授认为参与式教学方法可提高学生的学习动机，提高学生与教师相互尊重、相互信任的环境。2010年5月，中国正式出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要大力倡导参与式等教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境[4]。何克抗、郑永柏[8]等认为参入式教学过程设计是一个不同观点、价值体系的人们进行交流的过程。张海涛、邓小云等[9]认为这种教学是让学生参与教学全过程：备课、教学过程设计、教学实施和教学评价等。和学新在《主动参与的教学策略》中提出主动参与教学是学生主动参与教学的全过程。美国约翰・杜威先生提出“从活动中学”、“从经验中学”，可很好地做到学与做的结合，知与行的统一。Tachara[5]认为学生参与教学过程，教师发挥指导、反馈和顾问的作用。Roz Ivanic认为学生通过参与教学决策，可使学习能力得到很大提高；Elaine Martyn认为学生参与教学决策，其合作能力和自主学习能力都可得到很大程度的发展。Ada Haynes研究成果认为，学生参与教学决策，提高了解决实际问题的能力。Diana L.Johnson认为，参与式教学设计提高了学生的问题解决、分析能力，发展学生的批判思维能力。Marx，Baker研究发现，参与式教学有利于师生关系进一步融洽，学生的满意度明显提高了[6，7]。

三、改革思路

要将对工程教育进行改革，必须明确工程人才能力要素和培养方式。工程教育的目标就是培养工程师，因此，需要结合不同类别工程专业的知识体系特征，以“求职”为导向探索工程师的能力要素构成。工程师能力由其工程精神所决定，它包括了工程思维、敬业精神、团队合作能力、实践能力、解决实际问题的能力的培养、创新精神的启发和工程技能的训练等，根据工程师对工程精神各要素依赖程度，构建出工程师能力素质模型，其中关键要素是应用性和创新性。因此教学方法和内容改革要从人才能力素质模型入手，采取合适的教学方法和教学内容，才能起到良好效果。根据上述因素分析，认为可采用“环境育人”的思想，构建真实的工程环境和工程项目，通过让学习者参与到真正的工程氛围中积累经验，在“做中学”，在“从经验中学”。

其次，探索工程教育的教学方法应用。参与式教学方法强调的是“做中学”，与传统的“学以致考”的教学模式存在非常的区别。参与式教学具有“参与学”、“学以致用”和“学生的主体性”等为核心价值取向的教学方法，与工程教育和工程人才素质要求高度一致。在专业工程教育中，将基于工程精神的工程人才能力模型，首先需要对工程师进行多元与多维度培养，需要引入企业（产学研合作企业、校企合作教育企业、社会职业认证企业等）、研究院所、合作高校等，重构企业、学校、教师、学生之间的关系，秉承“参与学”为精髓，对教学知识体系、教学过程设计、教学组织、实践教学、效果评价等多维度重构，构建以“学生为主导，教师引导，企业等多元角色参与”的、以培养符合工程能力标准技术人才的新型教学模式。

四、实施方案与实施效果

最后是根据工程师能力要素模型，引入前面提到的“参入式”教学方法，以市场人才需求和国家政策为驱动，通过校企合作教育和企业项目研发平台，让学生组建课程学习小组，发挥学生主体作用，参与教学设计、体验真实工程环境，引入企业工程师，组建新型教学团队，促进教学效果与效率的提高，参与式教学实施总体框架如图1所示。

图1 参入式教学实施总体框架

新的教学模式改革实施将围绕培养对象、培养目标、培养内容、教学组织和评价几个方面展开，先前面提出的实施框架基础上制定行动方案，自上而下、由点到线到面的方式，逐步地、分阶段开展实践研究工作，每个阶段紧密衔接，每个阶段都有反馈，使项目有计划、有组织地，不断迭代完善项目研究成果，确保实施目标的达成。实施路线分五个阶段，多次循环迭代组成。第一阶段主要是研究工程教育背景，并结合理工学院实际情况，选择个别专业（如计算机学院软件工程专业和网络工程专业）学生作为实验培养对象进行研究；第二阶段是根据工程教育现状和存在突出的问题，应用本项目提出的能力素质模型进行实践，结合确定的实验对象的情况，制定相应的培养能力素质标准。第三阶段是根据参与教学法原则、策略制定实施框架；第四阶段，在实施框架的基础上，根据实验对象特征，指定具体的行动方案；第五阶段是对实施效果进行评价，这样就完成了第一次迭代，这次迭代的情况作为进入下一轮迭代的依据。下一轮开始是在原先研究对象的基础上，在湖南理工学院范围内选择其它工程专业（如信息学院的信息工程专业、电子信息工程专业等）进行研究和实践，经过多次理论和实践的迭代完善，研究成果将可以精确逼近预先的理论目标。

图2 工程教育参与式教学法实施技术路线图

基于以上基本框架，我们将参与式教学设计的实施过程大致分为准备、自主行动、献计献策、合作设计、执行监控、开展评价、反思反馈七个阶段，本项目将深入研究各阶段的主要任务、要求、实施方法与策略，实施过程如图2所示。

图3 参入式教学实施过程

鉴于参与式教学不是一个固定的运行机制，因此模型需要迭代的思想，每次参与式教学实施过程是下轮实施的基础，因此本项目将深入研究循环运行的机制，提出具体措施促进和巩固下轮实施成果，具体包括如：将参与式教学过程与环境氛围、文化氛围结合起来，注重教师和学生素质的同步提高，引导学习参与者思想的转变，注重参与式教学与管理体系改革的结合。

本研究课题按照上述实施框架和路线，引入高新技术公司和公司的项目，让公司工程师和学生直接参与教学设计，在与企业进行深入探讨之后形成实施架构，并制定行动方案。采用结构化和迭代的思想，选择软件工程专业学生进行第一轮实践，考证参与式教学方法的成效；借鉴上学期的经验，在原先学生的基础上，在扩大范围，选择软件工程和网络工程专业学生进入下轮迭代实践，并要求学生参与职业资格认证考试相应科目，考证教学成效。经过2年的实验，目前已经取得了一定成效。有50多名学生计算机技术与软件技术资格（水平）考试合格，成为合格的软件工程师。有一组学生参加湖南省应用系统开发竞赛获得二等奖。学生的工程素质能力得到了较大提高。

五、结论

湖南理工学院计算机专业教育引入参与式教学方法，学生参加软件水平考试通过率大幅增加，学生的实践开发能力和创新能力得到非常大提高，促进了学生参加各类程序竞赛和软件设计的积极性和自主性。

参考文献：

[1] 查建中 何永汕.中国工程教育改革三大战略.北京理工大学出版社，2010.

[2] 研究报告：中国产学合作关系的现状和未来策略.联合国教科文组织铲雪合作教席研究报告.

[3] Michael P.Breen，Andrew Littlejohn.Classroom Decision-Making[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002：95.

[4] 中国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要，

[5] Diana L.Johnson.Designing to Learn：Using Agile Software Engineering Methods for Participatory Instructional Design[D].Minneapolis：Capella University，2006：40.

[6] Diana L..Johnson.Designing to Learn：Using Agile Software Engineering Methods for Participatory Instructional Design[D].Minneapolis：Capella University，2006.

[7] Diane M.Gayeski.Out―of.the―box instructional design[J].Training&Development，1998：52（4）：36-40.

网络工程研究报告范文第5篇

关键词：热带，旅游，特色数据库

图书馆开发特色数据库要本着社会需求和市场需求相结合及先易后难、分步实施、协同开发等原则，根据馆在特色资源、人才和技术方面的优势，分头负责其中不同子库的建设。这样开发特色数据库无疑是比各自建设省钱省力、高效高质。

1.1加强现代化基础建设，让更多更好的信息资源为用户所

利用

现代化设备是信息资源开发的基础。图书馆的网络设备环境、条件，将对网上资源和馆藏资源的开发与利用有极大的影响。信息网络化就是运用网络技术及网络工程的思想和方法，将各类信息资源转化为计算机可以接受的数字形式，并有计划、有组织地上网，以期通过网络巨大的辐射和扩张性能，最大限度地开发和共享信息资源。信息交流渠道不畅，信息资源的分布不平衡，共享机制尚未很好形成，这是目前信息环境欠佳的主要原因。要解决好这些问题，势必要求各级政府加大对信息资源建设的经费投入和当地信息企业的合作沟通，提高信息工作现代化基础条件，提高通讯网、电视网、计算机网的覆盖率，增强信息资源的购买力，从而在一定程度上提高信息资源的占有率。

1.2做好情报调研工作，拟定重点特色数据库的建立

网上丰富的电子信息资源既扩大了用户的信息来源渠道，又为全面而准确的信息收集带来了极大的困难。越来越多的用户需要图书情报专业服务的支持。针对用户需求跟踪信息源，进行信息发掘和增值加工，提供专业化、个性化的信息服务，正日益成为网络环境下高校图书馆的重要职能。高校图书馆的图书情报人员也正在日益成为信息导航员和信息咨询专家。网上信息资源丰富，面对如此海量的信息资源，用户往往花费无数精力，到头来还是收获甚少。因此应该加强情报调研工作，重视信息的导向性、时效性、技术创新性。建立起确实能为区域经济发展服务的具有特色的数据库。

1.3加强馆际协作，实现共建共享

图书馆实行信息资源共建共享是解决知识信息剧增与馆藏不足这一矛盾的重要途径。信息时代的到来，知识信息的与日俱增，书刊数量的急剧增长对于信息容量相对较大的各图书馆来说，其收藏力相对下降，对业已产生的知识信息根本不可能尽包尽容，各图书馆孤立地为各类用户提供方便快捷的信息服务愈显力不从心。图书馆的各自为政所造成的馆藏利用率不高、信息资源浪费等现象已严重损害了客户对图书馆的信心。只有加强馆际协作，统一筹划、多方位、多渠道、立体化合理共建共享信息资源，才能充分利用有限的资金以实现建立良好的信息环境，更好地为地方经济建设服务。

1.4依托网络平台，让特色数据库上网

再好的特色数据库，若只是独立的立于本系统当中，也只能成为死信息。只有依托网络平台，走上与Internet相结合的道路，才能真正发挥其作用，体现其建立的意义。要让信息资源走出狭隘的地域空间，必须让其尽早上网。这也体现了图书馆工作重心的一个转变，从传统的重“收”与“藏”到今天的重“用”之转变，这是现代图书馆的工作重心。

1.5培养高素质的人员队伍，为服务地方经济提供信息人才

支撑

建立特色数据库是信息咨询与信息开发工作的一个重要组成部分。要搞好信息咨询、信息资源开发，必须有一支高素质的人才队伍。从事信息咨询服务是深层次、智力型的服务，它需要具备熟悉馆藏文献、掌握网上搜索技巧、进行信息分析、撰写研究报告能力的复合型专业人才。图书馆应积极引进人才或通过在岗培训，拟订外出进修、短期培训等计划，采取多种措施改善馆员的知识结构和能力结构，培养造就一支高信息素质的队伍。

1.6重视网上信息资源的收集，做好二次三次信息加工

信息工作人员应从网上获取与地方区域经济发展密切相关的信息，进行二次三次信息加工、整合。要注意信息的导向、时效与技术创新等方面的特性，对已建立的特色数据库进行经常性的增加与更新。

参考文献

[1]林益富，论高校图书馆特色数据库的建设，科技情报开发与经济，2004（2-2），24-25.

[2]王尊新、丛鲁丽，地区特色数据库的建设，现代图书情报技术，2004（115），55-57.

[3]贾春勤，图书馆特色数据库建设探析，科技情报卡发与经济，2004（14-3），16.

[4]杨艳萍、刘红彤，对学院图书馆建设特色数据库的思考，北京教育学院学报，2006（20-1），63-66.