学习心理学的条件

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学习心理学的条件范文第1篇

关键词： 中等职业学校学生 心理健康 “软环境” “潜环境” “大环境”

中等职业学校学生正处在身心发展的重要时期，认知、思想、道德、心理等正在不断发展完善，各种心理矛盾错综复杂，迫切需要教育引导。因此，根据职业学校学生的年龄、生活和学习环境和心理特征，我认为健康民主的家庭“软环境”、和谐鲜活的学校“潜环境”、主动适应竞争激烈的社会“大环境”是引导他们树立信心、学会自我调控、培养健全的心理品质、促进整体素质提高和个性全面发展必不可少的三个条件。

一、健康民主的家庭“软环境”是职业学校学生形成健康心理的前提和基础。

1.努力营造健康民主的家庭教育氛围是青少年心理健康的必要条件。

在青少年的心理形成过程中，家庭影响占有重要的地位。所谓家庭“软环境”，主要是指温馨、健康、民主的家庭教育氛围。家庭环境氛围对孩子的性格、心理的发展有重大影响。和睦、开明、平等的家庭，对孩子的健康成长十分有利。家庭是青少年生活的起点，父母是孩子的第一任教师。孩子知识的获得，思想品德的陶冶，都同家庭教育有着直接的关系。家庭教育不够、方法不当、家庭成员行为不良是导致青少年违法犯罪的原因之一。据调查，92%的品学双差的学生缺乏良好的家庭教育，86%的违法犯罪青少年与不当的家庭教育和不良的家庭影响有关。因此，对于一些贫困家庭、富裕家庭及单亲家庭等特殊家庭的孩子，教师应倾注更多的精力，帮助他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。

2.提高家长自身素质和道德修养是职业学校学生心理健康的重要保障。

中等职业学校中有一部分学生的家长对孩子学习方面的期望值过高，孩子虽经努力还是无法实现，对家长的负罪感会进一步导致情绪的压抑而影响学习效率。也有少部分家长对孩子的期望值过低，导致孩子对自己的期望值也低，从而影响孩子在职校阶段的潜能发展。因此，学校应开设“家长学校”，要求家长学一些心理学知识，了解孩子的心理，关注孩子心理品质的健康发展。中等职业学校学生的家长要从实际出发，从孩子的思想、学习、生活、工作、心理特点出发，对孩子进行耐心的疏导，帮助孩子学会调整情绪，完善自身的心理品质。家长特别要引导孩子做到爱自己、爱他人、爱事业、爱自然，使孩子始终保持良好的情绪状态。对孩子的心理和行为偏差，应“晓之以理，导之以行”，耐心启发，寻求解决问题的办法，使孩子心悦诚服地调整情绪，改正错误。总之，父母在对孩子进行教育和心理疏导时，要不断提高自身的素质和道德修养，通过学习了解青少年的心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的新型家庭关系，使家庭真正成为学生心理保健的“绿色家园”。

二、和谐鲜活的学校“潜环境”对职业学校学生形成健康的心理具有重要的熏陶作用。

学校“潜环境”，一是指能较大限度地开发学生潜能的环境，二是指能潜移默化地教育、影响、转化、发展学生的心理氛围。学校是青少年学习、生活的场所，是培养人才的场所。学校教育对学生的影响很大。学校环境、教育水平、校风校纪都直接影响到学生的成长。和谐鲜活的学校“潜环境”对学生的心理发展具有重要的熏陶作用。

1.让学生在快乐的情绪中树立信心，开发潜能。

中等职业学校学生在学习上体会更多的是考试的失败和挫折，行为习惯较差，纪律观念淡漠，自控能力不强，受到的是老师、家长的批评、指责。要使他们健康成长，必须让他们树立学习的信心，在感受成功的快乐中发展自己的潜在能力。教师应更多关注学生的学习态度，强调良好学习习惯的养成和学习方法的把握，注重学生在原有基础上的进步。平时的测试应由易到难，在专业技能方面可经常性地开展各类比赛，奖项力求多，让学生在获奖的喜悦中再新高。

2.让学生在鲜活的文化氛围中健康成长。

校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它是学校物质文化形态、制度文化形态、观念文化形态的总和。它与课堂教学面对面的直接教育不同，其教育作用是潜在的、间接的。校园文化的熏陶给予学生的是潜移默化的情景感染，健康的文化氛围对学生良好的心理品质的培养十分有利。

三、主动适应竞争激烈的社会“大环境”是职业学校学生形成健康心理必不可少的重要过程。

我们正处在一个新的时期，经济体制、文化观念、生活方式都发生着深刻的变化，这些变化要求人们具备更为健康的心理素质。学校可以通过心理健康教育，使学生正确认识自我，自觉地控制和调节情绪，保持健康的心理状态，增强心理承受能力，主动适应竞争激烈的社会“大环境”。

1.以“三自”活动为载体，培养学生健全的人格。

（1）自我教育是自己对自己的教育，它是以自我意识为前提的教育，是人的意识能动性和相对独立性的表现，是实践内化为意识，意识指向自我，控制和调节自我，使之更正确、更积极地反映并作用于客观现实的过程。学校可通过德育课、专业课程、实践课程、活动课程，青年业余党校等多种途径，使学生积极参与，从中得到锻炼，受到教育，学会自控，学会客观地认识自我，战胜自我，超越自我，逐步培养自己顽强的意志，并使自己的性格不断完善。

（2）自我管理是指学生主动参与学校的各项常规管理工作，它是作为主体在逐渐掌握管理条件，并把外在的管理条件内化为自我约束的内在根据时，对自己进行的一种管理。学生在自我管理中学会负责、学会创造、学会交往，综合能力素质不断提高。

（3）自我服务就是要求学生自己的事自己干。学生通过参加校内外公益活动、学校食堂值周劳动、家务劳动、青年志愿者活动等，培养初步的服务意识、奉献意识，具备现代人的情绪品格。

2.在与时代合拍的开放式教育中，学生主动增强调控自我、适应社会的能力。

学校应注重与时代合拍的开放式教育，例如:可以利用课堂主渠道，向广大学生传授有关心理保健方面的知识；也可以利用黑板报、宣传栏、读书角等舆论阵地，在课余时间开展一系列心理保健知识的专题讲座；定期、不定期地举行以集体或个体为对象的心理咨询活动。拓展心灵的空间，在创业教育中指导学生将创业教育与实习基地、生产、经营、销售等相结合，让学生走向社会进行创业尝试，感受竞争日趋激烈的社会“大环境”，在经受挫折的同时，培养吃苦耐劳和乐观向上的精神，磨练创业意志，提高耐挫能力，使学生在开放式的教育中主动增强调控自我、适应社会的能力。在心理健康教育方面，点面结合、多渠道、多层次地展开，逐步形成以家庭疏导为基础，以课堂渗透为主渠道，以学校心理健康服务中心为龙头，各专业心理辅导站为枢纽，辐射到各班级，由班主任与学生积极主动参与的工作网络。

参考文献：

［1］职教通讯.

学习心理学的条件范文第2篇

关键词 信息技术；学生管理；校园文化

中图分类号：G627 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0073-02

随着社会的发展和科技的进步，现代信息技术已经广泛应用到了学校教育和管理工作中，发挥了重要作用。本文结合针对学校学生管理工作中应用信息技术的实际，提出几点提高管理效率的建议和策略。

1 借助信息技术，收集学生信息

收集学生信息和整理学生信息，是一项看似简单实际上又是烦琐而复杂的工作。在传统教学管理工作中，管理人员往往采用纸质文件收集信息和管理信息，但是纸质文件存在诸多弊端，如不易保存、容易丢失、不易查找利用等。对此可以借助计算机信息技术对学生的基本信息进行收集和整理。可以利用Excel、数据库等办公软件，将学生的实际情况（包括姓名、年龄、性别、出生年月、身份证、学习情况等）输入电脑，形成电子档案，不但便于查询和保存，而且不易丢失，可在很大程度上提高学生信息管理工作的效率。通过日常教学活动，教师会逐渐熟悉学生的家庭情况、身体状况、性格特征等，还可以把这些资料完善到数据库中，并根据学生的基本需求，给予必要的帮助。统计过程实质上又是一个分析研判过程，尽管统计的过程会花费很多时间，但在统计过程中管理者会更加深刻详细地了解每一位学生，有助于学生管理工作的顺利开展。

此外，还可以借助信息技术，分析学生成绩。在实际工作中，充分运用Microsoft Excel等办公软件，为学生建立完善的成绩分析系统，将学生的学习成绩、平均分、及格率等情况记录在册，然后根据系统录入的信息，为学生编制学期考试成绩的变化图，通过变化的成绩曲线图，让学生直观看到自己成绩的进步或退步，激励学生更加积极地参与学习活动。此外，通过研究与分析学生的考试成绩，可以客观了解学生的实际情况，以及学生思想动态的变化情况，便于管理者和教师以及家长从中找到有效信息，同时，这些数据也是教师进行针对性辅导、家长加强督促的重要依据。

2 利用信息技术，丰富校园文化

校园文化建设是学生管理的一种有效措施，打造良好的校园文化能对学生起到潜移默化的教育作用。例如，布置班级环境是建设班级文化的基本内容，它是班级精神面貌的体现，能对学生产生直接的影响。要把每一个空间充分利用起来，巧妙布局，做到每一面墙都能说话，以温馨舒适的感觉促使学生积极进取。在平时的班级和学校活动中，用数码相机拍照，把孩子们的灿烂笑容保存下来，上传到网络上以便保存和欣赏。并让学生自己挑选喜欢的照片，打印并张贴到班级墙上，并命名“我们的一家”，把班级营造成一个大家庭。在校园网站上可以设置班级介绍、班级论坛、班级信箱、学生风采、公告栏等模块。在网站上，学生可以就某一话题积极展开讨论，畅所欲言，也可以把自己的作品展示出来，提出自己的疑问寻求解答。从网站上，家长也能对班级情况有所了解，把自己的建议或者意见通过邮件的方式与班主任进行交流。还可以利用网站布置家庭作业，省时省力，一举多得。

3 占领网络阵地，深入开展德育

网络技术为学生管理带来了便利，但我们同时也要注意抵御网络负面信息对学生管理工作的影响。网络上充斥着一些暴力、低俗的信息，会导致学生的一些不良行为习惯的养成，造成严重后果。为此，作为学校管理者要加大力度，占领网络教育的阵地，引导学生学会积极利用网络，远离不良网站，为学生构建良好的道德平台，让学生认识到网络的弊端。同时结合学生的心理特点探讨构建新的德育教育模式，努力消除网络的不良影响，最大限度地发挥其优势作用。以促进学生的全面发展为目标，利用班级群、专栏等形式对学生进行德育渗透。除此之外，网络方式为师生交流提供了广阔平台，无论是学校管理者还是教师都要重视用好网络工具，拓展交流的途径，如论坛、网站、电子邮箱、聊天室、聊天工具等，学生通过匿名的方式可以寻求教师的指导和帮助。要积极创设情境和条件，鼓励师生积极参与交流，消除学生畏惧心理，提高学生交流的积极性，锻炼学生与人交往的能力。如果学生提出的问题具有普遍性，管理者及教师可通过网络途径为学生集体解答。此外，学校和家庭都是学生德育的重要阵地，所以学校管理者及班主任要加强与家长的沟通和交流，便于及时把握学生的思想动态，掌握学生的实际情况。同时也应加强对家长的培训，让家长对网络等有一定的了解，便于观察和引导学生在家的上网情况。

4 借助信息技术，完善评价机制

评价是学生管理工作的重要组成部分，在每个学期即将结束之时，作为管理者都要对班级和学生进行评价，选出优秀班集体、优秀班主任以及三好学生、优秀团员等。无论是管理者还是班主任都要对学生的实际表现进行详细的观察，并借助信息技术加以记录，如果学生表现良好，学校要给予适当的表扬，如果学生表现有所欠缺，需要教师加强指导和引导。在学生管理工作过程中，管理者要充分利用现代化信息技术，建立具有较强综合性的评价机制，便于实现班级常规管理的量化与优化，而且要针对每个班级的实际情况，建立完整的电子表格，对班级学生的具体表现进行详细记载，如学生的学习成绩、活动的参与情况、获奖情况、违规记录等，都进行量化管理，通过这样的管理方式，不管在评选活动中，还是表彰活动中，都可以用数据说话。实践证明，只有对班级及学生的实际情况进行详尽的记录，并形成完整的档案机制，才能有效增强管理的有效性。

总之，在学生管理工作中，信息技术的普及率越来越高，并取得了良好的效果，作为学校管理工作者，一定要充分利用这一技术手段，发挥其优势作用，拓展信息技术的应用途径，保证学生管理质量的提高。

参考文献

[1]李建国.如何搞好素质教育下的学生管理[J].各界文论，2007（6）：89-90.

[2]高霞.网络时代学生管理的新趋向的几点尝试研究[J].南京社会科学，2005（4）：77-79.

[3]冯沈萍.试析信息技术对教育的影响[J].四川三峡学院学报，2000（3）：101-102.

学习心理学的条件范文第3篇

[关键词] 大学新生 心理适应 问题

通过对我院2008、2009年入学的共3618名新生的心理问卷调查结果统计和对300多名一类学生访谈结果分析的基础上,对大学新生的适应问题进行分析,并就如何帮助大学新生适应大学生活提出建议。

一、难以适应新生活环境的焦虑心理

新生入学,首先面临的就是生活环境的变化。有很多学生在上大学之前,没有出过远门,没有住过集体宿舍,所有的一切都由父母或保姆一手操办,形成了较强的依赖心理。但是进入大学以后,父母不能陪伴在身边,对于这些自理能力差的学生来说,一时很不习惯,或者根本无法适应,生活无规律,许多问题不知道如何去解决。例如,开支没有计划,有钱就花,时常出现“经济危机”;有的学生因为从南方来到北方,气候和文化差异大,总觉得别人应该照顾和帮助他,不知道也不会关心他人,也不在乎别人的感受。一些适应能力差的新生遇到这些问题时,常常束手无策,郁郁寡欢,致使有的学生出现烦躁、痛苦、紧张、不安等焦虑情绪和疲倦、失眠、注意力不集中、强迫等症状,更有甚者,甚至休学或退学。

二、人际关系难以适应的抑郁心理

一是宿舍关系问题。我院宿舍多数是4到6人间,来自不同家庭环境、地区的学生由于经济状况、生活习惯、文化差异、个性等方面的差异,容易在生活中产生一些矛盾、冲突,引起宿舍关系紧张。新生中很容易形成宿舍小团体,和团体以外的人接触很少,有些同学入学3个月了,却连本班的同学都认不全。这种现象在女生宿舍中尤为多见。

二是重要人际关系丧失带来的孤独感。首先,是丧失了对家庭完整的依赖,面对新生活的种种困难选择容易产生无助感;其次,是同学好友的分离。中学时代结识的朋友因为升学而各分东西,而在新的环境中新的好友关系又尚未建立,一旦碰到困难挫折,孤独感、失落感油然而生。

三是想交往又不善于交往,效果不理想。这部分同学有的是想交往但生性腼腆、行为畏缩、想得到别人的关注又怕被人嫌弃、拒绝,总希望别人多主动一点,不敢与人接近,内心矛盾重重;有的是过于追求完美,苛求他人,总感叹找不到知心朋友,有的过于自我,交往功利性强,关注自我胜于他人,缺少宽容理解。

三、理想和现实的差距

在进入大学之前,每一个人都曾构想过自己美好的大学生活,但是进入大学后,他们突然间发现现实中的大学跟自己想像中的大学有着很大的差距,并非那么的完美。有的学生因为高考失利;有些学生是听从父母的安排;有些学生是想远离父母的管辖;有些学生对自己所学的专业没有了解,不感兴趣或者是被调剂来的。这所有的一切,致使一些学生情绪低落,感到前途渺茫,困惑失望,从而形成了失落心理,每年都有一部分学生提出转专业的申请。

四、自我认知偏差导致自卑心理

在上大学之前,很多学生都是班中的佼佼者,而上了大学后,没有了以前的光环,所有的一切都要从头开始。部分新生如果不能及时调整心态,重新认识自我,给自己一个合理定位,就容易产生自我认同程度变低,产生怀疑,缺乏自信心,胆小,犹豫不决,自卑,太在乎别人的看法等种种不良心态。尤其我院校园文化生活比较丰富,学生们有很大展示自我的空间,如果自己没有什么特长,也会感到自卑。

五、昂贵的学费和就业压力

学费、生活费和其他费用每年需支出15000元以上。对于普通家庭来说,是一个较大的数目,有些家庭年收入都用于支付还不够,还要去借,或者凑都凑不齐。许多学生在承受学习压力的同时,也要承受生活上的压力。很多同学利用课余时间去打工来赚取自己的生活费。目前的就业形势很严峻,很多新生制定自己的发展目标和方向,进行生涯规划,为将来能够更好的就业做准备。

六、恋爱的烦恼

在中学时,家长、老师严格要求学生不能谈恋爱。在大学里没有了告诫,学校也没有关于恋爱问题的明文规定。有些刚入学的大学生为寻求安慰、摆脱空虚和寂寞;也有的为满足虚荣心,纷纷开始寻找异性朋友。他们不知道接触到什么程度合适,有时候,他们根本不知道伤害了对方,反过来也伤害了自己。另外,还有一部分是高中时期偷偷谈恋爱,到了大学新的环境后,又有了新的恋人或者因为距离原因不能在一起的;看到新的班级里某个人某些方面比较优秀,产生爱慕、暗恋;这些问题严重影响了学生的正常生活和学习。

七、学习方面的问题

一是学习动力不足。在访谈中,我们发现这部分同学因为在大学身边没有老师、家人的督促,他们就容易将中学时压抑得太久的玩乐行为尽可能地在大学里满足,尤其是上网、游戏。

二是学习方法上的不适应。从中学到大学,无论是从教学的内容、方法还是管理上都有很多的转变。在大学里更强调学习的自主性与独立性,如果这时候大学新生们不及时调整学习方法,克服在中学阶段养成的对老师的依赖心理,就会造成学习的不适应,致使学习效率低下。我院中外合作办学的特色就是英语教学,与英语相关的课程比较多,尤其是口语课程,很多学生刚开始不是很适应,课堂上不敢发言,时间长了积累的问题多了,就产生了破罐破摔的心理。

八、建议

大学新生表现出来的适应不良问题,是青少年成长过程中面对新环境变化产生的正常心理反应,但如果无视这些反应,那将影响他们的正常学习、生活,甚至出现严重的心理问题。大学新生适应不良的调适,需要多方面的努力,本文只从大学新生自身调适及学校教育两方面提出以下建议:

1.自我调适方面

首先,大学新生要了解自己,摆正自己的位置,并尽早确立大学生活的长期目标和短期目标;其次,要学会学习、学会交往。要认识大学学习与中学学习的不同,从“要我学”转变成“我要学”。在交往中坚持真诚、宽容、平等的原则,掌握一定的交往技巧,学会倾听与理解。

2.学校教育方面

首先,高校应完善并加强心理健康教育体系,坚持做好新生的心理适应讲座和心理健康普查、访谈工作;开设心理健康选修课,多举办心理调适讲座,提供专业的心理咨询服务;其次,新生入学后,学校应重视并加强高年级同学对新生的积极引导作用,可通过“学长制”或聘任“兼职班主任”的形式,在高年级同学中选聘优秀学生对新生的学习、生活和情感上做适应的引导;第三,学校应积极营造良好的学习氛围,新生入学后开专业课程说明会,使新生会尽快了解专业学习的内容、方向,帮助其早日适应大学生活。

参考文献:

学习心理学的条件范文第4篇

关键词：大学生 春季 烦恼事件 心理健康 心理咨询需求 心理委员

近年来，大学生的心理健康问题已经引起了教育界有识之士越来越普遍的关注，大学校园内，出现学生不假出走、精神失常、非正常死亡现象不断增加，给高等学校的安全稳定工作造成了严重的影响，甚至影响了学校正常的学习、生活、工作秩序。而现实中，那些表面上正常，而实际上却潜伏着种种心理问题的学生对自己所存在的烦恼是如何表现的？又是抱着何种态度去认识它们，并且是通过什么措施去解决的？烦恼事频繁发生多在什么时间段？我们想通过这次的调查获取相关信息，为我校大学生心理健康工作提供参考。

1 .对象与方法

1.1对象

共调查浙江海洋学院学生215人，其中男生79人，女生136人；大一65人，大二66人，大三84人；平均年龄在21.3岁。

1.2方法

在浙江海洋学院心理教育中心老师的帮助下，设计了春季烦恼事件调查表。调查内容包括烦恼事的表现，频繁出现的时间，认识及解决方法等。调查表主要采用选择方式回答。2008年春季4月份，由班级心理委员组织被调查的同学，以团体方式统一进行填写。

2 .结果

2.1大学生春季烦恼事件以及情绪恶劣程度

调查显示，最烦恼的事是就业与未来发展前途问题，女生烦恼人数多于男生，随年级升高这方面烦恼的人数明显上升。其次是能力问题，觉得自己能力不够，男生这方面的烦恼多于女生，大一同学多于其他年级的同学。第三是专业与学业发展问题，这方面女生比男生 要多，大二同学比大一和大三同学要多。另外是学习问题和经济问题，男生学习上的烦恼的烦恼多于女生，学习上大一同学的烦恼多于大二和大三同学，而经济问题则是女生为多，大三为多。

因为烦恼事件对大学生的影响，主要指对学习、生活、社会交往三方面的影响，考查结果发现，认为受到影响的同学占到了67.4%，总体上女生受影响要多于男生。关于有些同学感到未受到影响是由于自身采取了一些合理的调节方法，有的是采取放任无所顾忌的态度。

2.2大学生春季应对心理的烦恼的途径

大学生应对心理烦恼的途径，从应对的一般分类上以及社会支持方面来考查。

同学们采取的调节方法很多，其中积极地“面对现实，尽量想办法解决，”最多，其次是“通过娱乐等活动转移目标”、 “不让任何人知道，一个人呆着”。积极的解决问题、转移、往好处想这几种方法，都是男生比女生使用得多。男生不同于女生的另一方面是，会使用利用物质的方法调节自己情绪，如吃、喝、抽等。女生的特点是求助方面比男生 多。从不同年级的情况看，大一同学积极去解决，转移不去想的同学比较多，倾诉比较少。而大和大三同学则转换想法、找人倾诉和不想让人知道的同学比较多了。

在寻求社会支持方面，同学们解决心理问题的途径，主要是自己解决，其次是找同学朋友。其中男生靠自己解决多些，女生找同学朋友多些。同时，除了向父母求助外，心理咨询老师成为他们的重要求助者。另外，很少有同学会向班主任、辅导员、学长求助。

3.讨论

春季学生的烦恼问题比较严重，烦恼主要 与就业发展有关，那些与就业发展有关的学习问题、能力问题也是产生烦恼的原因。从横向来看，在学习问题上男生比女生更为苦恼，可能由于本身男生平时比女生贪玩，导致临近期末自然前者比后者更担忧。这也是一种普遍的现象。而在各个年级段来看，低年级比高年级要更看重这一问题。关于就业与前途问题，大三占最大比重，而且这种比重是随着年级的增高而上升的。说明，越是临近毕业；大家的心理关注自己今后的人生，这是一种好的现象。关于能力缺乏问题，男生比例要大，随着年级的增高，这种比例逐渐减少。也说明了，人在成长的过程中，越来越有自信了，高年级的比低年级的更懂得自己的能力，更了解自身的价值与需要。

在寻求社会支持方面，以父母和心理咨询老师为主。春季还有夏季，来心理咨询室的同学最多，这一方面反映了这个季节心理问题是多发时期，也说明了同学们对于心理咨询的认识有了一定的提高。找心理咨询老师的比例大致相同，其实是咨询老师人力有限，全部在全负荷工作。这个时期是心理咨询室最忙的时期，可是同学们都不愿意去找其他老师，甚至不愿意去找辅导员老师。说明辅导员老师，特别是心理辅导员老师在其中没有发挥应有的作用。

以后心理健康教育工作需要针对不同性别和年级的同学进行，让大家学习良好的调节心理烦恼的方法。要让更多的心理辅导员一起参与工作，及时化解同学们的烦恼。

参考文献：

学习心理学的条件范文第5篇

因此，将现代信息技术引入课堂教学是势在必行的。同时，计算机辅助教学已经进入了多媒体网络化交互式教学阶段，这也使现代信息技术应用于课堂教学成为可能。

多媒体网络化交互式教学是利用计算机作为工具，利用网络技术、多媒体技术和现代教学技术进行教学的一种新颖的教学方式。为此，对如何进行历史学科的网络化教学，实现网络环境下学生的自主学习，我做了初步的探究。

一、网络环境下的历史常规课堂教学

网络化课程和“计算机辅助教学”（CAI）有着不同的服务对象。CAI主要是教师实施传统教学的一种先进手段，服务对象主要是教师；而网络化课程注重的是学习环境要素的提供，服务对象主要是学生。学习者将处于某种情景，通过与他人交流协商，以及对所学知识的表达，来完成学习任务，培养学习能力，建构学习思想。这种学习过程，不是被动接受知识，而是根据自身原有的知识结构，对外界提供的信息主动的建构知识。教师也不再是知识的传授者，而是学习活动的组织者和引导者。

以问题驱动为中心的教学方法是一种常见的网络环境下的常规历史课堂教学策略。这种教学策略的基本步骤是：

第一，教师精心设置学习内容。设置的原则是在包含基本教学内容的同时，补充与教学内容相关的历史概念、人物、事件等丰富的课外知识及有关的其他学科的知识等外延性知识。

第二，通过超文本的方式，使目标知识（新知识）和相关问题的预备性知识（旧知识）以及伴生性知识（学生随机产生的多种问题）结合成一个有机整体，制成网页。网页的设计应当体现知识体系的有效性和关联性。最好设计成多套的学习路线，以适应不同层次的学生。

第三，学生浏览网页，完成自主学习。在这种以网页浏览方式的学习过程中，学生通过自行操控电脑，浏览经过精心设计的关联性知识体系，初步形成一定的知识架构；通过讨论及接受个别辅导，巩固加深所学知识；共同探究各种关联性很强的问题，为深层次的理解创造空间。

第四，当学生提出新的问题而本网页不能解决的时候，可由教师指导学生浏览互联网的其他网站，查询资料，解决问题。在学生对问题的理解及讨论层次达到一定水平后，可鼓励学生对所学知识进行归纳、深化，把自己的理解与认识写成小论文、或制成网页，向其他学生展示，让大家对自己的言论、观点进行评价。

在学习过程中，首先最关键的是问题的设置。教师应该让学生知道将要学习什么，并且这个学习目标能够激发学生的学习兴趣。其次，最重要的是资源的搜集与处理。资源是指一些能够帮助学生完成任务的有关信息或网页清单，这些资源都是指导者（教师）预先选定的，以便学生能够把注意力集中于主题而不是漫无目的地在网上漫游。这样学生才会通过阅读相关的课文内容和网页中提供的相关资料，由浅入深的思考和理解本课所要求掌握的历史知识，进而完成知识体系的建构，在完成历史基础知识的学习和能力的培养等学科学习任务的同时，其学习方式的转变同样引发思维定向和学习习惯等方面的良性发展。

在上述整个探索学习的过程中，教师是策划者，包括前期探索环境的建立和探索过程中的适时引导。在后者中，教师处于一种同时兼顾整体和个体的状态，需要始终关注学生的学习过程，及时做出引导。

如在讲《文艺复兴运动》时，我采用单机版与网络版交互运用的教学手段。在教师的单机投影上主要进行课堂的组织活动，而学生通过我的网络版课件，一方面运用查询或小组讨论的方式回答单机版上提出的问题。如：文艺复兴兴起的原因有哪些？文艺复兴时期各国的代表人物及其他们的代表作品是什么？文艺复兴运动有什么重要的历史作用？你如何理解人文主义精神？学生一方面可以通过网络交互式学习完成学习目标，培养自主学习能力。另一方面，学生在解决这些问题的同时，欣赏到了很多绘画作品，阅读了不少课外资料，既得到了美的熏陶，又拓展了知识面。通过这种课堂探究，我发现学生独立思考问题的能力有所提高，并能够相互协作完成老师布置的问题。

二、网络环境下的研究性学习

网络环境下的研究性学习，主要是指在网络环境下，以课题或任务驱动为核心，利用网络手段获取和交流资料，或运用网络手段进行远程交流，进行自主学习、协作学习的方式。历史学科以其内容丰富、涉猎领域广泛的特点，有很多让学生感兴趣的选题。