对电工电子技术的认识范文第1篇

【关键词】企业；电子技术；应用；改革

电子技术的出现、发展与成熟为我国经济的发展带来了众多的便利，企业也是电子技术的受益者，日常的工作、管理、安全等都离不开电子技术的身影，企业也因为电子技术的应用提升了自身的工作效率以及工作水平，让自身拥有了更好的发展空间。企业在我国经济中占有十分重要的比重，企业自身的发展程度决定着我国经济的整体质量。随着科技的不断发展，电子技术拥有了众多新的形式，能够发挥出更加重要的作用，企业需要对这一点有着清醒的认识，及时对自身的电子技术进行调整，对电子技术的应用进行改革，保证企业自身不被时代淘汰，跟上时展的潮流。

1企业电子技术应用改革存在的困难

1.1企业领导轻视此工作

自从我国经济改革进行，社会主义市场经济体制建立之后，我国各个企业便开始兴起，电子技术的应用随着企业的出现而出现。很多企业领导人不了解时代的发展，不知晓电子技术有进行了怎样的变化，拥有了怎样的功能，他们在乎的只是企业正常的经营，尽可能让企业在经营过程中拥有更多的盈利，在电子技术的应用上没有及时跟上时代的趋势，对电子技术的认知仍旧停留在本世纪初。企业领导的轻视导致很多工作无法正常进行，因此，在我国众多企业中，电子技术应用改革存在较多困难，各类设备设施无法及时进行更换，众多电子技术无法在企业生产、经营与管理中得到具体应用，我国企业在电子技术应用改革上进展迟缓。

1.2缺乏专业技术人员

专业技术人员的缺乏是导致企业电子技术应用改革的重要原因。电子技术不同于其他技术，需要拥有专业知识的人员才能够进行准确操作，保证整个电子技术应用改革的顺利进行。各个企业虽然拥有一些电子技术人员，但是他们能够做到的只是一些日常的维护工作，在电子技术应用改革过程中只是杯水车薪而已，难以满足电子技术应用改革的需求。大多数企业思想较为保守，过于重视自身各类设备的维护维修工作，而忽略了电子技术的应用改革工作，这明显偏离了改革工作的重点。电子技术正处于不断发展的状态，不断有新的内容被加入电子技术之中，企业想要在当代生存发展就必须与时俱进，电子技术应用改革是一项必须的工作，专业技术人员的缺乏导致没有人能够胜任这一工作，企业电子技术应用改革无法正常进行。

1.3企业部门之间缺乏交流

企业电子技术应用改革工作是一项大型工作，需要企业内部各个部门的积极参与与配合，只有这样，才能够保证这一工作的有效性，让与之相关的工作能够顺利进行。但是在我国部分企业中，存在着这样一种状况，各个部门由于自身工作问题，彼此之间缺乏沟通交流，部门员工、领导虽然处于同一工作环境，但是在平时却没有任何往来，这样对电子技术应有的改革是不利的。企业是一个整体，各项工作都需要各个部门之间互相协调才能够顺利完成，如果各个部门之间缺乏最为基本的交流，总是处于老死不相往来的状态，那么信息无法在企业各个部门之间传达，企业自身工作必然会出现问题，不仅是企业电子技术应用改革，连企业最为基本的经营活动都会受到较为严重的影响，阻碍企业的整体发展。

2企业电子技术应用的改革方式

2.1领导提升重视程度

电子技术应用改革是企业自身发展的重要标志，是企业进行现代化建设的重要举措，因此，企业领导需要改变对电子技术应用的看法，提升对电子技术应用的重视程度，让电子技术应用改革工作在企业内部能够正常进行。企业领导需要重视电子技术应用改革，了解电子技术应用改革对企业发展的作用，认识到电子技术应用的改革能够保证企业的正常运行，帮助企业获得更多的经济利益。在会议上对相关问题进行强调，让整个企业树立对电子技术应用改革的观念。领导的态度对企业员工有着直接影响，员工也能够认识到电子技术应用改革对企业的重要作用，在工作过程中也会注重电子技术应用改革的进行，企业内部因此会拥有电子技术应用改革氛围，企业自身能够获得更好的发展途径。

2.2培养专业技术人员

企业电子技术应用改革需要由专业技术人员来进行，企业领导需要对这一点有着最为基本的认识。如果企业想要让自身的电子技术应用改革能够顺利进行，就需要对原有的电子技术人员进行培养，提升他们在这一方面的专业能力，让企业内部的电子技术人员拥有进行电子技术应用改革的素质与知识，保证企业电子技术应用改革的顺利进行。电子技术应用改革工作与企业的生产经营工作有着较大的区别，它对人员具有较高的要求，因此，企业在对专业技术人员进行培训的同时，也可以外聘一些具有丰富工作经验的技术人员，让他们直接负责电子技术应用改革的工作，或者对企业内部的技术人员进行培训，保证技术人员能力符合企业电子技术应用改革的要求。

2.3各个部门加强沟通交流

企业电子技术应用改革是一项涉及到整个企业的工作，企业各个工作部门都应该对此保持高度重视。部门与部门之间沟通交流的缺乏是阻碍这一工作在企业内部进行的重要原因，因此，企业领导应该了解到这一问题并且认识到这一问题的重要性，敦促各个部门加强沟通交流，保证电子技术应用改革的正常进行与有效性。企业内部可以通过开展各类活动，为各个部门管理者增加沟通机会，或者要求几个平时沟通交流较少的部门共同承办活动，让这些部门的管理者以及员工都能够拥有沟通交流的机会，提升企业各个部门的一致性，信息之间能够互相传达，在企业进行电子技术应用改革工作时能够积极配合，保证电子技术应用改革的正常进行。

参考文献

[1]朱旭花.从企业需求探析电子技术课程改革[J].西安邮电学院学报,2011(01):9-10.

[2]龚谨.云计算技术在企业电子商务中的应用探讨[J].商场现代化,2013(26):34-35.

对电工电子技术的认识范文第2篇

1电子设计工程师认证的特点

电子设计工程师认证的性质属于同行认可、社会承认。认证坚持公开、公正、公平的原则,认证标准注重能力、追求最大的社会认可度和最终国际认可。中国电子学会电子设计工程师认证项目负责人戴茗在接受《中国电子报》记者采访时表示:“推行此项认证有多方面的目的,首先是为促进电子设计人员的实践动手能力,满足社会用人需求,促进就业;其次是为高等院校毕业生提供就业岗前培训,获得行业准入技术资格;再次是为企事业单位在人才的选择上提供一个客观的评价;最后,也将推进与国际专业技术资格的互认。”参加认证的学员经过一些工程方面的实训,具有一定的工程实践能力;认证考试采用全国统考,一年两次。统考采用计算机答题和动手操作相结合的方式进行。考试特别安排了实际设计题,考生首先在计算机上进行机考,根据题目要求,提交设计方案;然后在3小时的时间内,搭出一个实际的电路,并在系统上调试通过,以此来进一步考查考生的实际动手能力。认证考试的判卷采用各考点互判的方式,以保证其公正性。面向学生的电子设计工程师认证分两级:电子设计初级工程师、电子设计助理工程师,在获得助理工程师并拥有一定工作经验的基础上,可以不断向中级工程师和高级工程师晋级。电子设计工程师认证考试涉及到的专业知识面广,其中包括模拟电路、数字电路、高频电路、传感器技术及应用、微机原理、单片机接口技术、PLD可编程技术、DSP技术、自动控制原理等多门课程;综合性、应用性强。考试题目中大都是工业、科研、实验等方面经常用到的电子技术知识,必须依靠多学科知识才能完成。同时,考生还应具有较强的电路设计能力、实验操作能力及计算机应用能力等。

2电子设计工程师认证反应出的教学问题

电子设计工程师认证综合知识考试着重考查考生电子技术的基础知识的掌握、综合应用能力以及解决问题的能力。考试的指导思想是:提高被认证考生的理论知识与实践相结合的能力,专业知识的综合应用能力,缩小学校教学与市场需求的差距,使被认证的考生满足社会对电子设计人才的需求。从学生的认证考试中反应了电子技术教学过程中的一些问题:

(1)基本概念不清楚,基础知识不扎实。学生在学习中不注重基本概念等基础知识的学习,对电子技术常用的元器件种类、特点及应用等内容不能完全掌握。例如认证考试有两判断题:标称为223的贴片电阻,其阻值是22KΩ;场效应晶体管和双极型晶体管都属于电压控制器件;很多学生答错。

(2)理论知识应用于实际能力较差。很多学生不能运用所学知识分析问题、解决问题。不能运用理论知识对系统电路进行周密分析,在电路调试中出现问题很难准确地判断故障点,不能独立解决问题。

(3)动手能力、实践技能不扎实。在组装连接电路时,布局不规范,电路走线随意,考虑问题不全面。有些学生对仪器、仪表使用、焊接等操作不熟练。尤其是女同学甚至不会使用电烙铁。

3改革电子技术教学,提高认证通过率如何改革电子技术教学,提高学生电子设计工程师认证的通过率呢?

3.1提高辅导教师的综合素质,认真系统地辅导学生认证考试不仅对学生的实践能力进行检验,同时也对指导教师提出了更高的要求。教师需要不断学习、更新知识,才能从容面对指导任务。在考前的培训过程中,只有老师具备了很强的实践动手能力,才能够自如地指导学生。因此,认证考试对教师的实践能力的促进作用是不言而喻的。由此可见,认证考试既是对学生实践能力的检验,同时也是对教学工作的检验,也是对教师工作能力的检验,所以不断提高教师业务能力很有必要。为此,必须为电子技术课程配备一支综合素质高、业务能力强的教师队伍,根据考试大纲,做好每期认证考试前的专门辅导工作。

3.2加强实践教学,提高学生动手能力为了提高认证考试的通过率,实验课不仅要让学生学会仪器、仪表的使用,基本电路的工作原理,更重要的是要培养他们分析问题、解决问题的能力,提高他们的实践动手能力。在实验教学中,建立分层次教学的实践教学模式。改变过去实践教学“一刀切”、“一窝蜂”的现象,将实践课程的教学模式分为基础实验、验证性实验、设计性实验三个层次,难度逐步提升,将主动权教给学生,使学生可以根据自身的水平逐级选择自己能够达到的难度,杜绝“基础好的学生吃不饱,基础差的学生吃不消”的现象,在完成基本教学内容的前提下有所提高。

(1)基础实验。教学内容为基本电子器件的应用性实验,侧重于培养学生电子器件基本应用、简单电路的安装与测试能力。教学组织上主要采用教师演示,学生自主练习的方式。目的是加深学生对电子技术基本理论的理解,提高学生对基础实验的兴趣。

(2)验证性实验。教学内容为模拟电路、数字电路中各单元电路的设计及小系统设计。采用积木式、模块化结构,将设计的单元电路组合成小系统电路,完成应用电路系统的设计。教学组织上主要采用教师给出主要电路,学生搭建并验证的方式。目的是培养学生将基础实验中孤立的小型电路结合起来。形成“系统”这一概念。并鼓励学生在此基础上改进现有电路。提出自己的设计方案。

(3)设计性实验。教学内容包括电子信息类专业的信号检测、控制、传输与处理等应用性较强的综合设计性实验。采用中、大规模集成电路、专用集成电路与可编程逻辑器件。教学组织上主要采用学生自主、教师必要辅导的形式。目的是培养学生进行模拟电路、数字电路综合设计、装调与测试的能力。强调各种设计方案的实现与创造性思维能力的发挥,鼓励创新与突破。

3.3建立科研平台,提高学生学习的兴趣培养学生的创新意识、创新精神与创新能力,仅仅依靠课内教学远远不够,为此,可以积极开展丰富多彩的科技活动,为学生开展小发明、小制作,营造良好的环境,为电子设计工程师认证奠定基础。

(1)开放实验室,提供自主实训场地。每学期在安排课内实验教学的同时,创建创新实验室并制定创新实验室的开放计划、开放项目。创新实验室不仅可以为学生提供场地,还可以为学生提供必要的设备,如:信号发生器、示波器、万用表、单片机仿真器、电类实验箱、单片机最小系统、计算机及相应软件等;同时还安排教师现场指导,极大的提高学生自主学习的积极性。

(2)广泛开展课外课题小组活动。为激发学生的兴趣,同时也为了提高指导教师的水平,根据教师的专业水平,可以对学生进行分组选题,成立各种课题小组。课题应注重基本知识、基本技能的应用和培养,注重工作经验的总结和提高。

对电工电子技术的认识范文第3篇

关键词：工程教育；应用能力；电工电子技术；课程改革

中图分类号：G712；TN0-4；TM1-4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）08-0107-01

引言：在电工电子技术的教学中，存在着实践与理论脱节、教学内容更新不及时、与企业实际要求有距离、实践课程中学生主动性发挥较少等问题，不利于培养具有工程应用能力的优秀人才。因此在电工电子技术课程改革进程中，应对电工电子技术的教学模式、教学内容、教学方法、教学评价等进行系统的、规范的改革，以推进电工电子技术课程教学改革的深入进行。

1确立工程应用能力培养为核心的教学目标

在电工电子技术的课程教学改革中，应将工程应用能力培养纳入电工电子技术教学目标之中，明确工程应用能力培养为电工电子技术的核心目标之一，发挥工程应用能力培养的导向性作用，切实培养具有创新能力、实践能力为一体的综合性、高素质专业型人才。在将培养学生工程应用能力纳入教学目标后，应进一步细化教学目标的内容，深化培养学生工程应用能力的相关内容，形成完善的教学体系。首先基于工程应用能力培养所确立的教学目标，应侧重于实践活动的开展，电工电子技术是一门实践性较强的课程，培养学生的工程应用能力，主要是培养学生运用电工技术、电子技术，解决实习、工作中所遇到的各类问题，保障电力设备、电子设备的正常运转。在教学目标中应明确规定电工电子技术课程中，哪些课程为实践类课程，并要求开展实践活动，对实践活动的次数、内容做明确的规定。如在电工电子技术课程中的“正弦交流电路”的教学目标中，应明确规定正弦交流电路的实践课程不少于2节；“直流电路”的线路设计、剥线和接线、照明电路等实践课程应不少于6节。其次在教学目标中，要凸显学生的主体地位，培养学生的工程应用能力，其教育的主体为学生，需要发挥学生的主观能动性。因而在电工电子技术的教学目标中，应立足于学生的主体定位落实教学目标的要求，认真做好教学设计工作，围绕激发学生学习兴趣、培养学生学习能力进行。如在数字电路的教学目标制定中，其教学目标应体现出对学生学习能力的培养，即通过数字电路的教学，使学生掌握数字电路的基本知识，能够运用所学知识，独立设计数字电路。

2基于学生主体地位创新课堂教学方法

2.1翻转课堂教学方法。翻转课堂教学方法是一种充分发挥学生主体地位的教学方法，在翻转课堂中，学生成为电工电子技术课程学习的主人，其学习方式发生转变，由传统的被动接受式学习转变为主动探究式、实践活动式的学习方式，是一种培养学生工程应用能力的教学方法。在应用翻转课堂时，教师可根据电工电子技术的教学内容，根据最近发展区理论，在分析学生已经掌握知识及能力的前提下，对教学内容进行任务化处理，设计符合学生可能达成的探究性任务，然后通过微信、钉钉等，发送给学生，要求学生独立或以小组的方式完成，并在课堂之中进行展示。为充分发挥学生主观能动性，培养学生的创造意识与能力，教师对学生的展示方式不做限制，学生可以在教室内向其他学生口头表述，也可以通过PPT、动画、视频演示，让学生的实践活动成为推动课堂教学进行的动力，弱化教师的命令、干预式教学。如在逻辑电路的教学中，教师可布置制作定时器的探究任务，在将定时器的原理、功能等资料发送给学生后，要求学生根据以前所学知识，以小组探究的方式，完成定时器的设计，或是将其制作出来。在学生完成定时器的设计和制作以后，组织学生在课堂中进行展示，分享彼此关于定时器制作、逻辑电路运用的心得体会，教师适时的活跃下课堂氛围，推动课程的深入进行，让学生能够不断反思逻辑电路的运用，进而培养学生运用逻辑电路的能力。

2.2引导与实践相结合的教学方法。新时代下的学生具有较强的自我展示愿望，教师要充分的认识到学生的这一心理变化，并基于这一心理变化开展教学工作。在电工电子技术课堂教学中，教师要摈弃讲授式的教学方式，即对传统的电工电子技术理论知识学习完以后，才进行实践活动的教学方法进行改革，转变为引导与实践相结合的教学方法，进一步凸显实践活动在电工电子技术教学中的作用，扩大电工电子技术实践课时数，为学生在电工电子技术课堂中的实践，创造更多的时间和空间，满足学生工程应用能力培养的需要。如在直流稳压电源的教学中，教师要对教学内容进行优化处理，引导学生循序渐进的学习直流稳压电源的相关知识，在学生对直流稳压电源产生概念性的认识后，便组织学生运用实验器材，尝试组装直流稳压电路，并检验直流稳压电源在直流稳压电路中的作用，以验证所学知识的实践性。

3构建多元化的评价体系

对电工电子技术的认识范文第4篇

【关键词】电子技术;理论和实践;电子工具;电子元器件

现代社会，科学技术高速发展，电子技术、电工技术得到越来越广泛的应用，社会对电子技术、电工技术人才的需求也日益迫切，电子技术和电工技术同属电类技术，而且是知识性、实践性和专业性都和很强的实用技术，学习起来有一定难度，如何轻轻松松上手，如何为学以致用，成为广大初学者最关注的问题。电子技术是电子专业课程，是一门理论性和实践性都很强的学科，学习和掌握基本的电子技术知识是必要的。现结合电子技术教学与实践，谈几点学习方法：

1.改变传统的教学方式

大部分学校教学采取“填鸭式”的教学方法,课堂上不管学生是否听得懂,愿意听，教师满堂灌,学生只能被动地听,被动接受。因此课堂气氛沉闷,久而久之,学生觉得课程枯燥无味，教学效果可想而知。对于中职学生来说，教授知识需抓住精髓，抓住要点，不强求全面的知识体系、理论和原理。比如说学习电子技术，首先要先了解一些基本的电路分析知识，但并不是深奥的电路分析，电路结构等，而是在电子技术上一些常用名词的定义。如：

(1)什么是电压？电流？功率？等一些常用电学物理量的概念及计算方法。

(2)串联、并联、混联电路的特点及分析。

(3)交流电和直流电的定义及区别。

(4)二极管、三极管结构和特性

2.掌握常用电子工具的使用方法

电子电工技术是实践性很强的学科，不仅需要理论功底，还必须有实践动手操作能力。对于初学者来说，脱离实践谈理论是徒劳的。当然也不必要去学习一些高端设备的使用方法，只需掌握一些常用的、基础的工具使用。

首先是万用表的使用：万用表是电子电工技术必须掌握的工具，是一种可以测量多种项目的便携式仪表，在电子电工技术中主要用来测量电压、电流和电阻，。在电子元器件选用中，它可用来检测元器件的好坏或性能优劣，属必备的测量仪表之一。每一位电子技术工作者都应当非常熟练地使用它。万用表有指针式与数字式俩种。

2.1指针式万用表

目前市场上指针式万用表的型号较多，有袖珍式的，也有便携式的。但其结构不外乎有外壳、表头、转换开关、调零电位器、表笔及其插孔组成。正确使用万用表是顺利进行各种测量的前提条件。首先应全面了解掌握指针式万用表的结构及一般性使用保管方法；其次熟悉测量电压、电流和电阻。

2.2数字式万用表

数字万用表属于紧密电子仪器，应杯家爱护，使用前应全面了解装我数字式万用表的性能，仔细阅读说明书；其次明确测量项目和测量方法。

其次是焊接技术：主要学习手工焊接技术，使焊接点牢固美观，满足工艺要求。要达到较好的焊接技术是需要勤加练习，孰能生巧。首先正确使用电烙铁，其次应熟悉电烙铁的分类，根据焊件来选择，最后能正确使用焊料。电子产品组装的任务是在印制电路板上对电子元器件进行焊接，焊点的个数从几十个到成千上万个，如果有一个焊点达不到要求，就要影响整机的质量，因此在焊接操作时应注意几点：

2.2.1焊点的机械强度要足够

为办证被焊件在受到振动或冲击时不至脱落、松动，因此要求焊点有足够机械强度；。

2.2.2焊接可靠，保证导电性能

为使焊点有良好的导电性能，必须防止虚焊。

2.2.3焊点表面要光滑、清洁。

作为电子技术工作者若能熟练掌握这俩种基本工具对实践操作是百利而无一害的。

3.常用电子元器件识别与检测

3.1认识常用的电子元器件

认识常用元器件是学习电子技术比不可少的。电子元器件并不是说只认识它们外形，更要从它们的内部性能上了解其本质性的东西――参数。了解它们的分类，结构，原理图。

3.2常用元器件的检测方法

元器件的检测是电子技术中重要的一项技能， 一般情况下，我们常用万用表检测元器件好坏。看起来简单，操作起来还是有一定难度的。它综合了电子元器件的工作原理和万用表的使用方法。因此，在学习元器件工作原理和万用表使用方法的时候，一定要记住每一个元器件的参数、正常工作条件和万用表的使用注意事项，只有在掌握了这些知识的前提下，才能正确检测元器件的好坏。

4.学会作图和识图

电路图又称作电路原理图，是一种反映无线电和电子设备中各元器件的电气连接情况的图纸。通过对电路图的分析和研究，就可以了解电子设备的电路结构和工作原理。因此识图是学习电子电工技术的一项重要内容。怎样才能尽快学会看懂电路图呢？这需要对电路图的构成要素有一个基本的了解，熟悉组成电路图的各种符号，了解并掌握各种元器件的性能特点和基本要求，掌握电路图的一般画法规则。

4.1作图

一张完整的电路图是由若干要素构成的，这些要素包括图形符号、文字符号、连线以及注释字符等。为了准确、清晰地表达无线电和电子设备的电路结构，使看图者能够准确、方便地理解电路图的内容，绘制电路图时除了要使用规定统一的图形符号和文字符号外，还应遵循一定画法规则。

4.2识图

分析电路图，应遵循从中整体到局部、从输入到输出、化整为零、聚零为整的思路和方法。用整机原理指导具体电路分析、用具体电路分析诠释整机工作原理。

4.2.1搞清楚电路图的整体功能和主要技术指标

4.2.2判断出电路图的信号处理流程方向

4.2.3以主要元器件为核心将电路图分解为若干个单元

4.2.4分析主通道的基本功能及其相互接口关系

4.2.5分析辅助电路的功能及其与主电路的相互关系

4.2.6分析直流供电电路

4.2.7分析各单元电路的工作原理

5.培养兴趣，敢于动手，大胆实践

学习电子专业应从培养兴趣做起，让兴趣成为敲门砖，兴趣是学好电子技术的捷径。通过学习电子技术组织学生进行电子制作比赛，如电子琴、声控开关、闪烁灯等。课余可以鼓励学生阅读《电子报》、《无线电》等电子杂志，丰富实践操作知识。养成动手习惯，提高制作水平，对培养兴趣有极大的帮助。更要多和同学交流，加入电子制作群或论坛，互相交流成功经验，从中得到更简单更有趣的制作方法。

6.善于总结，积累资料

电子技术是需要不断总结提高的。在学习实践中，一定要善于总结，多做笔记，将每次实践心得，技巧，关键点，失误点记好，注意积累资料，多阅读一些电子报刊，随时将看到的元器件使用、性能，电路分析等技巧收集起来。

电子技术是一门不断发展的学科，但只要你肯下苦功，勤于用脑动手，方法得当，就一定能登上电子技术的殿堂。■

【参考文献】

［1］石生.电路基本分析.高等教育出版社.2000.

［2］唐庆玉.电工技术与电子技术.清华大学.2009.

对电工电子技术的认识范文第5篇

一、树立自信，提倡“学有所用”的教育理念

俗话说，兴趣是最好的老师。中职学生一般都是中考落榜后的学生，在心理上都较自卑，认为自己各方面都较差，到学校有种破罐破摔的自暴自弃心理，对学习不感兴趣，有抵触的情绪。我认为要培养学生的学习兴趣，首先要加强学生对学科本身意义的了解和认识。这在心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习这门学科的最终意义。比如，有的学生在学习电子技术基础时，认识不到学习理论的重要性，甚至有学生简单地认为，学习这些理论就是为了做作业，没有什么意义。其实这些理论学不好，将来工作中电子设备的调试、电子设备故障处理和设计工作也就干不了，找不到合适工作。如果教师能够及时让学生认识这些道理，学生可能就会重新看待学习电子技术基础理论的重要性了，进而也就能培养对这门学科的兴趣。其次，教师应注重在教学中设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。比如，“学二极管”时，可首先告诉学生二极管的用途，利用二极管的单向导电性将交流电变成直流电，像手机充电、电视、收录机、功放等电器，看似用的是交流电，实际它们的内部电路均为直流电，这些直流电的形成，都离不开二极管的功凇R让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。教师在进行教学时，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来。

二、改善教学方法，提高教学质量

《电子技术基础》作为实践性很强的课程，它不但要求学生具有广泛的，扎实的理论基础，而且要求具备较强的创新能力和动手实践能力。因此教师不但要教学生知识，还要教学生学的方法。由于电子技术理论性强，不少教师感觉难以进行启发式教学，虽然教师也想进行某些改革，但学生往往是启而不发，最后不了了之，又回到了老路上；而学生则因为理论枯燥乏味，学习没有积极性。因此在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的自学能力和创新精神，从而提高学生的整体素质。比如：教“三极管及其放大电路基础”和“振荡电路”等章节时，在讲述每章节的引言中，不宜照本宣科，应花较多时间先概述，本章节所学习的电路在实际生活中的哪些电子电器产品中的哪些部分有应用。然后讲述这些电路的功能。这样理论联系实际，让学生对该章节所学习的知识有了总体认识和了解也会觉得有趣，他们就会产生求知欲望，带着兴趣去学该章节的知识。

实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。电子技术理论虽然很抽象，但很多理论都有实际的电路于之相对应，教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论，或替代抽象的理论分析，使电子技术的理论教学生动形象，通俗易懂。

作为一名电子技术教师应该充分发挥多媒体设备在电子技术教学中的作用。通过多媒体设备则可达到非常直观，生动，形象的模拟效果。它摆脱了传统的教师控制教学的局面和消除了教师的主观意志的影响，增强事物的客观性，节省大量的时间，把教师从传统教学的出题，编题，批改作业，课外辅导等繁琐的工作中解放出来，从而有更多的时间从事教学研究和教学创造。

三、做好就业导向，按需施教，因材施教，分层教学