海洋学研究范文第1篇

海洋是生命的发源地，地球上生命30多亿年的发展史，其中海洋生物85%以上的时间是完全在海洋中度过的。要研究生命的起源和演化问题，离不开海洋生物学的工作。

海洋中生物门类，主要是动物门类的多样性远远超过陆地和淡水，其中许多门类的动物只能生活在海洋中。要了解整个生物的分类系统及其演化过程，必须研究海洋生物学。

（来源：文章屋网 ）

海洋学研究范文第2篇

关键词：物理海洋学；学科课程；教学方法

一、 物理海洋学的含义

从广义上讲，物理海洋学指的是海洋科学领域的一个学科方向，它主要是通过数学和物理的方法来研究海洋，尤其关注海洋中的物理过程，以及伴随各种动力过程的海水的运动形式。无论是在研究方法还是在研究内容上，它都有别于海洋化学、海洋生物学以及海洋地质学等其他海洋分支学科。众所周知，海洋是一个复杂的综合体，一方面，海洋中的各种过程都不可能孤立存在，比如沉积物的冲淤、海洋生物的迁徙、营养盐的分布等，这些发生在海洋中的生物地球化学过程都会受到海流、波浪、潮汐等海洋物理过程的显著影响。另一方面，地质生物过程也可能改变局地的水动力过程，比如海底地震引发的海啸，鱼群迁移引发水体结构的改变等。但是从时空的总体效果看，海洋物理过程对地球生物化学过程的影响还是最主要的。因此，物理海洋学科也被认为是海洋学领域最基础的学科。

从狭义上讲，物理海洋学又是一门课程。根据现有的教学大纲和课程安排，该课程的教学内容已经基本涵盖了和物理海洋过程相关的所有知识点，如海水的性质、热力学性质、海流理论、潮汐现象、海浪特征以及内波理论等，从而构成了物理海洋学这个学科的重要知识基础。但是受限于学时安排，讲师不可能把所涉及的知识点都一一讲到，因此在教学安排时，有必要根据授课班级的专业特点对教学内容进行有针对性的取舍，以保证学生学有所得，学能所用。

二、课程的特点

物理海洋学课程一般是在大学三年级开设，在此之前学生已经系统地学习了高等数学、数值分析以及海洋科学导论等先导课程。通过先导课程的学习，学生已经熟悉了微积分公式的基本求解和推导技巧，并对伴随物理海洋过程的各种现象和特征有了一定的认识。如果说先导课程是帮助学生掌握学习专业知识的方法和手段，那么后续专业课程的学习就是运用这些工具深入领会专业知识的内涵，即运用数学物理的方法了解海水是如何运动的，以及为什么如此运动。本门课程的设计安排就是教会学生如何建立并求解海水运动方程。但是由于原始海水运动方程自身具有非线性的特点，要想求得其解析解是比较困难的。因此学生还要掌握尺度分析的方法，这样可以简化原始海水运动方程，使得获取方程的解析解成为可能。更为重要的是，尽管海水运动方程简化了，但是获取的解析解所揭示海水运动的基本规律已经被广泛地观测所证实。因此，“构建不同形式下的海水运动方程――求解方程――用方程的解来阐明海水的运动规律”就成为本课程最为核心的知识脉络。

海洋约占地球表面积的70%，不同海域的陆海分布、地形地貌、动力条件都不相同，这就决定了物理海洋过程具有显著的地域性特征。因此讲师在授课时要把可能影响海区动力过程的环境要素进行充分细致的介绍，这可以帮助学生领会如何抓住关键因素建立简化、便于求解的海水运动方程。海水运动方程的求解和分析是高年级大学生数学物理能力的应用。海水运动方程实际上是海水真实运动的定量化描述，因此建立和求解方程不是单纯的数学问题，需要学生对方程中的数学符号所代表的物理意义能够有比较清晰的认识。本课程的这些特点都决定了学好先导课程对于本门课程学习的重要性。

三、课堂教学可能遇到的问题和解决措施

如前所述，物理海洋学是一门专业性非常强的课程，而且对学生之前的数学物理及海洋学科的知识积累要求也比较高。即便如此，教师在介绍各种物理海洋过程之前还需要花费一定的学时对引起海水运动的各种力进行充分分析，并建立相关数学表达式，帮助学生认清各种力的性质以及由此引起的各种海水运动的形式和特征。

海水运动方程的建立和求解本身是抽象而枯燥的，往往不能唤起学生的学习兴趣，因此教师在教学过程中要重视教学方法和形式上的改变，充分利用多媒体教学手段，借助MODIS卫星图片和其他可视化手段，把特定海域现场调查或模型计算的温度、盐度和流场展现出来，通过直观的图片和视频信息，帮助学生学习消化理论知识。课堂提问和答疑是督促学生课堂听讲以及课后复习的有效手段。同时，安排一定学时的讨论课，让学生针对某一专题进行讨论，也可提高学生的学习热情和主动性。多年的教学实践表明，这些措施对于提高教学质量都是切实有效的。

四、结论

本文主要介绍了物理海洋学的学科含义和课程教学特点， 着重阐述了物理海洋学课程的重要知识点以及在教和学过程中应注意的事项，对该课程在教学中所出现的问题提出有针对性的解决措施，切实提高课程教学质量。

参考文献：

[1] 叶安乐，李凤岐.物理海洋学[M].青岛：青岛海洋大学出版社，1992.

[2] 冯士i，李凤岐，李少菁.海洋科学导论[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3] Stewart R.H. Introduction to Physical Oceanography[J].American Journal of Physics，2008， 65（10）.

海洋学研究范文第3篇

关键词：海洋生态经济 可持续发展 海洋产业

进入21世纪以来，人们加大了对于海洋的开发与利用，创造了很大商业价值的同时也造成了很多突出的问题，对于沿海地区，海洋经济的发展已经构成其地区经济的一大不可忽视的产业，甚至是主导产业。同时我国已经有经济学家说过“蓝色经济”将成为我国重要的经济增长极。那么对于坐落在江苏最北部的赣榆县，也早已从大农业往海洋开发方向发展了。

海洋生态经济就是海洋资源的利用应与海洋自然生态系统的健康发展保持协调与和谐，从经济效益、社会效益、生态效益相统一的原则出发，实现海洋资源的合理开发利用,实现海洋经济的可持续发展。下面将从以下四个方面介绍一下本人调查分析后的研究结果，希望对赣榆海洋经济发展有点作用。

一、赣榆县的自然地理条件及其海洋产业发展现状

1.自然地理条件

赣榆县自然区位优势明显，经济区位优越，这种区位优势对沿海地区的社会经济发展非常有利,它地处江苏省东北端，是江苏省的北大门，东濒黄海，西依安徽，北接山东省日照市，隶属亚欧大陆桥东桥头堡连云港市，环抱海州湾渔场，拥有海岸线长62.5公里，滩涂面积1.5万公顷，近海渔场7000平方公里，还有省内最长的沿海沙滩，南北长30公里，平均宽度1.2公里, 海州湾渔场是中国渔场之一。

2.海洋生态产业发展现状

当前主要海洋产业建设包括海洋渔业、海洋油气资源勘探与开发、海港建设与海洋运输业、船舶制造业、滨海旅游业、海盐生产和海水利用等。赣榆县的海洋业正由传统捕捞业向养殖业转移，由粗放养殖向精养和工厂化养殖转移，由海水养殖向海产品深加工、临海工业转移，由海洋第一产业为主的格局向一、二、三产业全面发展转移。进入新世纪，沿海经济跨上了因地制宜、综合开发利用的快车道，农、林、牧、副、渔、盐综合开发，综合治理，发挥了综合效益。

二、赣榆县海洋生态经济发展中存在的问题与不足

1.新兴海洋产业发展相对缓慢，产业结构不合理

长期以来，赣榆县海洋经济的发展主要局限于海洋捕捞与海水养殖，以粗放经营为主，科技含量偏低，而海产品精深加工、临港工业、海洋生物和海洋化工等新兴海洋产业发展相对滞后。海洋三次产业的结构不合理，二、三产业发展明显滞后的局面仍然没有多大改观。新兴产业规模较小。

2.海洋工业规模小，高新技术工业发展缓慢

工业化程度较低，全县现有的海洋工业企业规模普遍偏小，科技含量低，大多是对海产品的二次加工，对海产品的精加工和深加工不够，加工增值能力低。

3.基础设施建设滞后，配套功能较弱

由于赣榆县几个大的渔港都是近几年动工扩建的，有的还在建设中，各项配套设施不完备，服务功能弱。就目前来看，港口规模仍然偏小，基础设施及服务功能严重滞后，制约了海洋经济的发展。

4.政府政策还有待进一步完善，海洋生态经济方面法制不健全，缺乏统一规划和管理，资源开发秩序混乱

涉及海洋开发的部门和行业众多，由于缺乏统一规划，又无独立的强有力管理机关进行综合组织协调，致使各部门和行业争海现象非常普遍，相互之间矛盾重重，资源浪费和破坏现象较为严重。

5.发展的速度和效益不协调、不统一

可持续发展和海洋环境保护方面意识薄弱，污染日趋严重，赣榆县海洋科研的先导作用不突出，开发难以深入，还有就是海洋科技教育力量比较弱。

三、发展赣榆海洋生态经济的对策和建议

1.发展赣榆海洋生态经济的对策

（1）实施科技兴海战略，提高海洋经济科技含量。

（2）更新观念，坚持市场导向，积极调整产业结构。

（3）应该坚持发展速度和效益统一，提高支柱产业的总体发展水平。

（4）坚持经济发展与资源、环境保护并举，实现海洋渔业的可持续发展。

（5）政府要加强法制建设，完善规划和管理体系，重点开发海洋生物技术，合理开发利用海洋生态资源。

2.发展赣榆海洋生态经济的建议

（1）应该加快基础设施建设，融入连云港市临港大产业区。连云港发展已上升至国家战略层面，积极发展以青口港为中心、以柘汪港等为延伸的赣榆县临港产业区，同时加快配套设施建设和后期开发；充分发挥242省道纵贯赣榆县沿海的有利条件，全力打造百里沿海经济带。加快沿海交通网建设，加大招商力度，借助外力不断增强发展海洋经济的实力。

（2）重点抓好海洋工业，用海洋工业促进海洋经济大发展。对策主要包括加速发展养殖、养护和合理利用近海渔业资源，积极扩大远洋渔业，强化海洋综合管理。

（3）运用可持续发展的海洋经营新模式，即海洋资源的资产化管理，强调综合开发与综合管理。实施海洋资源资产化管理就是把海洋资源这种特殊资产，从其开发利用到生产、再生产，按照自然规律和经济规律进行投入产出管理，贯彻“科技兴海”战略，加强海洋生态环境保护。在开发海洋资源、发展海洋经济时必须兼顾维护海洋权益、合理开发利用资源、重视保护生态环境、减轻海洋灾害多种目的。

四、发展潜力与前景

连云港发展已上升至国家战略层面，随着产业结构调整步伐的加快，沿海经济的发展显得日益重要，当地政府明确提出要昂起海洋经济这个龙头，努力实现海洋经济强县，带动全县人民走富裕之路。面对经济全球化和世界经济一体化趋势的增强，海洋由于其连通性、流动性，更引起国际社会的关注。有相当一大批海洋、生态国际组织对海洋生态建设是非常热心和愿意支持的。我们应充分利用和发挥国际社会的积极性，加大国际合作交流力度，把海洋资源优势在短时间内转化为海洋生态经济优势，实现赣榆经济的飞跃。海洋生态经济的开发要多关注国际信息，积极参与国际竞争，从经济效益、社会效益、生态效益相统一的原则出发，走可持续发展的道路，加快赣榆海洋生态经济的快速发展，早日建设成“海上生态赣榆”。

参考文献：

[1] 张耀光，盖美. 20世纪90年代中国海洋经济的高速增长与新世纪的展望.经济地理，2000（5）.

[2] 王长征，刘毅.论中国海洋经济的可持续发展.资源科学,2003（5）.

[3] 于英卓，戴桂林.基于可持续发展观的海洋经营新模式――海洋资源资产化管理.海洋科学，2002（10）.

海洋学研究范文第4篇

关键词：海洋科学 创新人才培养 研究与实践

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）11（a）-0168-02

改革人才培养体制，创新人才培养模式，提高高等教育质量是国家教育规划纲要对高等教育提出的要求，构建高校创新型人才培养模式和创新体系，是高等教育发展和改革目标[1]。淮海工学院的海洋科学专业开设于2007年，历经数年的建设，尤其是在江苏高校优势学科“海洋科学与技术”建设工程项目、江苏省“十二五”高等学校水产类重点专业项目以及校教学改革研究课题“依托优势学科建设海洋科学特色专业的探索与实践”的支持下，海洋科学专业现已建设成为符合海洋大开发的国家发展形势需要，办学方向明确，人才培养方案科学合理、切实可行且特色鲜明的专业，创新型海洋科技人才培养模式已初步构建。现将有关海洋科学专业创新人才培养模式的研究与实践工作情况总结如下，为今后的海洋科学专业发展打下基础。

1 明确海洋科学专业人才培养目标

江苏省是一个海洋大省，在国务院审议通过的《江苏沿海地区发展规划》中明确指出，将江苏沿海地区建设成为我国东部地区重要的经济增长极。而连云港作为中心城市之一，也将成为江苏省集中布局临港产业，形成功能清晰的沿海产业和城镇带的“东方桥头堡”。随着海洋科技的发展和相关产业链的延伸，社会对海洋科学专业人才的需求量大大增加[2]。结合我校的实际办学力量，明确了海洋科学专业侧重于海洋生物学方向的建设目标。为提高办学水平，保证人才培养质量，我们制定了海洋科学特色专业建设规划，并组织有关专家对专业规划进行严格的分析论证，在师资队伍建设、教学管理、实验室建设与实习基地建设等方面确定了长短期目标，以确保完成各项建设任务。

2 人才培养方案的优化

我们以《高等学校海洋科学教学指导委员会指导意见》作为主要依据，根据我校的实际情况，以及本科办学方针的要求，对海洋科学专业的人才培养制定了方案，要根据海洋产业发展需要的应用性、复合型来进行培养人才。针对本专业特点和学科发展趋势，积极调研其他开设海洋科学专业的高校教学情况及相关用人单位的人才需求状况，为了满足“重基础、宽口径”的基本要求，我们对人才培养方案进行了不断的修改与完善，就为了让其满足社会对人才培养质量的要求。为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》[3]，大力推进“本科教学工程”，进一步深化教育教学改革，探索构建具有我校特色的应用型创新人才培养新模式，全面提升教育教学质量，淮海工学院从2012年起，实行以“大类培养”为特征的人才培养模式改革。我们结合实际，制定了“海洋与生物大类”人才培养方案，从12级实施。大类培养具有学生基础知识扎实、知识面广、选择性强的优势，毕业生在今后工作中继续发展的空间大。大类培养模式有利于发展学生个性，增强学生社会适应能力与创新能力，提高学生的就业与创业的能力[4]。

3 课程体系改革

在课程设置方面，紧密结合人才培养目标，开发新课程，改造旧课程，优化课程结构。增加了《海洋生物技术原理及应用》课程，突出了海洋生物学应用技能的培养。为提高海洋科学专业学生的动手能力和实践水平，加强实践教学环节，增设了《海洋环境监测实验》、《海洋生物资源综合利用实验》以及《海洋生物技术大实验》等实践课程。

4 教学内容改革及教材建设

组建课程教学组，对所承担的课程制定科学的教学大纲。授课前制定详细的授课计划。实行集体备课制度，注重对教材及教学内容的选取，要不断将新的研究结果补充到教材中去，进而优化教学内容。注重课程之间的衔接、理论环节与实践环节的衔接，要杜绝不同课程出现内容相同的情况，要避免理论知识与实践内容不符的事情出现。鼓励教师开展精品课程建设，目前已建成多门各级精品课程，其中2011年以来建成校级精品课程2门：《细胞生物学》和《生命科学导论》。

教材建设：制定了教材建设规划，并由课程教学组对教材建设负责，教材建设紧紧围绕培养方案，注重学生系统知识结构的建立，2011年以来有3部我系教师主编出版或参与编写出版的教材：《微生物学》、《江苏海洋产业发展与展望》和《食用菌栽培学》。

5 专业实验室建设

海洋科学专业实验室在校级专项资金30万元支持下，已初步建设完成，并通过了校级验收，保证了专业实验教学的质量。

6 实习基地建设

通过积极联系，本专业现已建成一批相对稳定的实习基地，总计13个，其中有3个为本专业独立建设使用的校外实习基地，为本专业的学生实践能力和综合素质的培养提供了保障。

7 教学研究与改革

海洋科学专业教师积极参与教学研究和改革，踊跃申报各级教研和教改项目。2011年以来本专业教师共承担了8项教研和教改项目的研究，这些教改成果对教学水平的提高发挥了积极的作用。

8 “本科生导师制”实施

在海洋科学专业实施“本科生导师制”，入学时给每位学生安排导师，由导师针对学生的具体学习、生活、思想等情况提供多方面的指导，并引导学生积极参与科研活动，使海洋科学专业学生从低年级即可进入实验室，较早地接触到科研工作[5]。在导师指导下，学生积极申报各级大学生创新实验项目，几年来海洋科学专业学生共承担部级大学生创新实验项目3项、省级大学生创新实验项目9项和校级大学生创新实验项目8项，构建了基于课题研究的创新型人才培养模式，使学生成为主动的研究者，围绕自己感兴趣的问题进行研究性学习、探索性创新性实验，对培养本科生的创新精神和创新能力起到了良好的促进作用，实现了研究与教学的统一。本科生导师制的实施对稳定学生的专业思想、提高专业兴趣、良好学风的形成以及创新能力、综合素质的培养等方面起到了积极的作用。

9 创新型人才培养质量

目前海洋科学专业培养目标符合当前“开发利用海洋资源，发展海洋经济，重视海洋环境保护，实现可持续发展”的形势需要，办学方向明确，人才培养方案科学合理、切实可行。海洋科学专业学生学习积极性很高，并踊跃参加各项活动，在各级各类大学生竞赛和评比中获得多项奖励。毕业班学生达到培养目标要求，英语四级平均通过率85%以上，六级通过率30%以上，初次就业率达85%以上，2012年考研率达20%。已就业的学生由于基础知识扎实，专业知识面宽，并且具有良好的团结协作精神和开拓能力，具备较强的创新能力和实际动手能力，“上手快、后劲足”，受到用人单位的普遍好评。其他高校普遍反映从我校海洋科学专业招收的硕士研究生基础理论和专业知识扎实，实验方案设计能力强，并有较高的实践操作水平，能够很快地开展相关科研工作。

10 发展方向

在海洋科学专业的建设工作中，还存在着某些专业课实践环节较薄弱、专业实验室设备不全面、课程考核评价模式单调等不完善的地方。在今后的工作中，要进一步加强课程建设、课程考核评价模式改革和专业实验室建设，明确课程组负责人职责，课程考核评价模式多样化，促进学生学习的主动性、积极性，通过观摩调研、设备添置等途径，提高专业课实践环节的教学水平。积极与地方企事业单位、科研院所联系交流，建立良好的“产学研”合作关系，拓展学生实习教学基地，形成以科研促进教学、以教学带动科研的良性循环。深入了解社会对海洋科学人才的需求状况，及时修订人才培养方案，以保证人才的培养质量，满足地方经济建设发展的需求，加快海洋科学特色专业建设步伐，使我校海洋科学专业早日建设成为省级特色专业，彰显我校的海洋特色，为创新型江苏省海洋科技人才的培养发挥积极的作用。

参考文献

[1] 庄惠龙，杨淑林.从培养模式改革看应用型人才培养体系创新[J].集美大学学报，2012，13（4）：55-58.

[2] 全国高等学校教学研究中心.海洋科学学科专业发展战略研究报告[OL].教育部高等学校教学指导委员会通讯[2007-10-18].http：///yjbg_6109/20071018/t20071018_259850.shtml.

[3] 朱春奎，刘宁雯，吴义欢.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的价值结构分析[J].复旦教育论坛，2011，9（5）：5-9.

海洋学研究范文第5篇

关键词：农学类；教学改革；创新思维；实践能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、我校农学类专业教学模式的现状

（1）学生专业知识面窄，综合素质不高。学校专业课设置太细、太深，导致学生专业知识面窄，社会经验和工作能力不足。随着社会经济的不断发展，用人单位对农学专业本科需求人才类型不是“专门人才”而是“知识面宽，有一定专业知识，实践能力较强的实际应用型人才”。基层用人单位更加注重毕业生的综合素质，对毕业生的要求不再是纯专业型人才，而是既要有一定的专业知识技能，又要有一定的社会工作能力，特别是书面表达能力及语言交际能力。

（2）课程设置和评价体系无法满足学科发展形势。我国正处于由传统农业向现代农业过渡的时期，农业的迅猛发展对农学专业人才培养提出了新的要求。然而，我校课程内容陈旧，许多教材还是以20世纪80年代内容为蓝本，缺乏对农业新知识的系统引入，与现代农科可持续发展道路严重脱节。农学专业是实践性、综合性很强的专业，实践能力强是农学专业高素质人才的第一要素，现有的教学方法一般是“老师讲，学生听”的方式教学，学生的参与性和互动性不够，不利于激励学生的学习自主性，也不利于培养学生的创新能力。另外，现有的考核方式主要以学生考试分数为主体评价指标，亦难客观综合评价学生能力的强弱。

（3）管理部门、教师和学生缺乏交流、互动。调查发现，学校教师即使对课程体系某些方面存在异议，也会将想法搁置，很少与教学管理部门交流。部分教师照本宣科，教学效果差，所有内容都用多媒体展示，课堂缺乏师生互动。这样的教学，不但不能调动学生的学习积极性，激发其主动探究的意识，还可能会扼杀学生的学习兴趣。教学双方的交流与互动是成功教学的必要条件。教师只有充分调动学生兴趣或引发学生思考，同时学生也将所学所想反馈给教师，这样的教学才能真正达到培养学生思维和能力的效果。

二、我校农学类专业教学改革的具体措施

（1）构建灵活多样的教学模式，提升学生各项综合素质。农学类专业本身是实践性、应用性极强的专业，培养学生的实践能力和综合素质，是高等农业教育人才培养的目标。学校应大力实施综合化教学，开设大量的综合性、交叉性课程，要求理、工、文等各类学科在课程教学中各占一定比例。教学方式应灵活多样，课程安排紧凑，教学强调少而精。培养学生自学能力，鼓励他们在课前课后阅读大量资料。主讲教师还应不定时邀请专家作相关专题报告，在教学过程中引进科研活动，让学生接触科技前沿，形成探索未知的视野，针对性的地挖掘有科研能力和创新精神的人才。

（2）重视加强实践教学环节，培养学生的动手能力。我校农学类专业教育应重视实用的学问和知识，强调实践和技能教育，培B符合社会需求的实用人才。实践性应成为我校农学类专业课程体系与教学的重要特点。学校应有各种现代化的教学和生产基地，学生是实习农场的主体，农场的主要工作是由学生实习完成的。多举办实践活动，实习的地点可以在农场、农业企业、农产品加工厂、研究所、农业管理部门甚至国外的有关单位。农学专业知识学习与农业应用相结合，才使得学生的实际操作能力增强。

三、结语

总之，在新的改革时期，我校农学类人才培养面临着机遇和挑战，我校的农学类专业教学改革任重而道远，这个过程不是可以一蹴而就，需要管理者和师生不断的共同努力。

参考文献：