体育理论课教学范文第1篇

关键词：体育理论课；教学策略；巧妙提问

一、课前准备

上好每节课，课前要有充分足够的准备，即备好课，包括备学生、备教材教法和备场地器材。现代体育教学提倡“以人为本，健康第一”的思想。在教学中要做到以学生为主体，培养学生养成健康积极向上的思想品质，锻炼学生健康强壮的体魄，为其终身体育打下坚实的基础。所以说，备好学生是上好体育理论课的前提。针对学生各自不同的特点安排好教学内容、教学计划和教学方法。吃透教材大纲精神，熟悉教材，把握教学重难点，并对教材内容精心安排，合理分配。教学方法上注重多样性、趣味性和渗透性。

二、善用导语

一节课的好与坏往往和教师如何运用导语开头有关，而体育理论课更是如此，需要一个好的开头。导语要有鼓舞性、引导性。上课刚开始教师精神振奋，充满激情，用鼓舞性的语言引起学生的注意，引导学生进入主题。教师用爽朗干脆、亲切有力的语言感染着每个学生，从而调动学生的积极性。

三、兴趣激发

任何一门学科的教学都要努力从学生的兴趣出发。兴趣是最好的老师，也是学习的最佳动力，兴趣对一个人的学习和活动的效率有着特别重要的作用。在体育理论课教学中适当激发学生的学习兴趣，有助于教学活动的开展。在教学中要不断地肯定学生的优点和成绩，用欣赏和赞许的眼光看待学生。

四、巧妙提问

有效的课堂提问对课堂气氛的和谐非常有利。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础，适当引起学生的注意。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，要采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意和关注。就学生而言，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保证了课堂上学习气氛的活跃。若学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，学生学习效果会受到不良影响。

体育理论课教学范文第2篇

关键词： 体育教育专业 理论课教学 问题 措施

体育理论课教学是高等院校体育教育专业教学的主要内容之一，是培养素质全面、特长突出的新型人才的重要途径和手段。但由于体育专业的固有特征和体育专业学生的身心特点，在体育教学过程中学生常常表现出重视、喜欢实践课而忽视、厌烦理论课的倾向。本文主要论述体育理论课教学的内容、意义和目前存在的问题，提出改进措施，为促进高校体育理论课教学改革，进一步提高教学质量提供借鉴。

1.体育理论课教学的主要内容

在我国，体育理论这一概念有两种解释，狭义的解释是指我国各级学校体育系、部、科开设的体育理论课程；广义的体育理论是指与整个体育实践相对应的、以大体育为研究对象的所有体育科学理论。本文探讨的体育理论属于前一种意义，即体育理论是指在高等院校体育系、部、科开设的体育理论课程。

体育理论课教学的主要内容按照学科性质，可分为自然科学类、社会科学类、工具方法科学类三大类。自然科学类主要包括人体解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动保健学等；社会科学类主要包括体育概论、学校体育学、运动训练学、运动竞赛学、社会体育学、体育心理学、体育经济学、体育管理学、健康教育学、体育史等；工具方法科学类主要包括体育统计学、体育测量评价、体育教材教法、体育科研方法、体育外语、体育文献信息检索等。这些学科分别从科学、人文、工具方面阐述体育的本质和内涵，对学生全面、深入理解体育具有重要的意义。

2.体育理论课教学的重要意义

2.1传播科学知识

通过体育理论课教学，可以使学生从宏观上掌握体育的本质、特征和功能，理解体育运动的生理、心理和社会基础，掌握体育运动的组织管理、测量评价及体育教学、训练、竞赛、科研的方法等，全面、深入掌握体育专业的基本理论和知识。

2.2培养思想品质

体育理论课教学是培养学生思想品德的重要途径。通过体育史教学，可以使学生了解中国古代体育的博大、近代体育的耻辱和现代体育的辉煌，培养爱国主义精神；通过讲授一代代体育健儿的拼搏史、观看女排夺取“五连冠”等体育影像资料，可以培养学生坚强的斗志和顽强的毅力；通过讲解体育名人的奋斗历程，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生高尚的道德情操。

2.3提高基本能力

通过讲解体育活动的生理机制、心理机制，帮助学生树立物质决定意识、意识反作用于物质的辩证唯物主义观点。在课堂和课外时间，通过组织讨论、辩论、演讲、撰写论文、影视欣赏等活动，培养学生逻辑思维能力、口头和书面表达能力，全面提高体育专业学生的文化素养。

3.体育理论课教学存在的问题

3.1思想重视不够

目前，部分教师和学生对体育理论课的重要性认识不到位，例如，认为体育是一种实践课、活动课，学不学理论影响不大；部分学校晴天只上实践课，下雨才上理论课。

3.2教师能力欠缺

把体育理论课讲好，对体育教师具有较高的要求。但目前体育理论课教师队伍还存在许多问题。例如，一些体育理论课教师技术练得不精或不会练，体育实践课理论讲得不好或不会讲；偏科于自然科学知识或社会科学知识，知识面窄，知识结构不合理；对本学科最新理论知识掌握不够等。

3.3教材内容陈旧

个别体育院系还沿用上世纪80年代出版的教材，内容还处在计划经济时代；有些教材理论性较强，缺乏数据和实例，创新性、可读性不强；有的教材照搬外国的理论，内容抽象、空洞，脱离目前体育教学、训练及竞赛实际。

3.4教学方法呆板

体育理论课教学应密切联系体育锻炼、训练和竞赛实际，或生动讲解、准确示范，或引经据典、旁征博引，或运用电教手段，形象展示。但许多理论课教学平铺直叙、照本宣科，课堂教学效果无从谈起，学生学习兴趣荡然无存。

4.体育理论课教学的改进措施

4.1端正思想认识

体育理论课教学是高校体育教育专业教学中不可分割的组成部分。高质量的理论课教学，在学生全面掌握体育基本理论知识，培养体育运动兴趣和终身体育锻炼习惯，理解运动技能技巧等方面具有不可替代的作用。高校体育管理者和体育教师必须从思想上高度重视，不能忽视体育理论课教学这一传播体育科学知识、弘扬先进体育文化的主要阵地。

4.2提高教师能力

师傅不强，弟子不长。体育理论课教师应不断更新知识，提高能力，与时俱进。首先，“教给学生一碗水，教师得有一缸水”。体育教师应经常钻研解剖学、生理学、保健学、教育学、心理学、管理学及其它学科知识，既要做“专才”，又要做“通才”。其次，“台上一分钟，台下十年功”。体育理论课教师尤其要具备较强的备课、讲解、板书和示范能力。课堂是体育理论教学的主阵地，备课、讲解、板书和示范能力是理论课教师驾驭课堂的基本功。教师具备过硬的基本功，是提高教学质量的根本。再次，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。体育理论课教师要站得高、看得远，在讲好教材内容的同时，还要及时掌握本学科最新学术动态，阅读有关外文资料，撰写科研论文，并把这些信息、知识及时贯穿、应用于课堂教学过程中。

4.3更新教材内容

根据学校、学生及教学的实际情况，选购一批能反映最新理论成果的优秀教材，编写一些新颖、实用的讲义和教辅资料，以满足增强学生学习兴趣、提高教学质量的需要。

4.4丰富教学方法

在体育理论课教学过程中，常常会出现“教师台上滔滔不绝，学生台下昏昏欲睡”的情况，这要从教师的教学方法和教学艺术方面进行分析。教师讲授理论课的艺术境界应是条理清晰、见解独到、内容新颖、幽默风趣。除采用传统的讲课方式外，可组织讨论、辩论、演讲、知识竞赛、情景模拟等活动，以提高学生上课的兴趣。另外，也可借助图片、音乐、电影、录像、幻灯等技术手段，以增强教学效果。

总之，只要认识到位，悉心钻研，目的明确，方法灵活，体育理论课教学就会收到讲者铿锵有力、听者津津有味的效果。

参考文献：

［1］陈新生，唐宏贵.十年来我国体育理论的建设与发展［J］.体育研究，1996，（3）.

［2］胡济群.体育理论教学的现状与对策［J］.体育文史，2001，（2）.

体育理论课教学范文第3篇

【关键词】体育素质；基础理论；社会体育

【中图分类号】G642

我国高等教育正在大力提高素质教育，而高校体育也提出了体育综合素质教育的口号。但如何提高，从何人手，可供借鉴的经验并不很多，我们根据多年的教学实践认为.高校要想提高大学生的体育素质，适应高等教育和社会体育的发展，就必须加强体育基础理论的教育。

l加强体育基础理论的教育是教育和社会的需要

素质教育是在一专多能的情况下强凋了应用性和适应性，而社会体育的核心是全民健身。下世纪社会将进入一个老龄化社会。社会各个层次、各个年龄的人对健康的需求，对体育人才的需求，在21世纪将显得更为突出。这些，无论是对高校的体育教育，还是对接受高等教育以求发展和提高的人来说，都是一个不容回避的挑战。体育素质在强调发展身体素质的同时，更强调了体育应用能力和体育文化素养，因为体育本身是一门科学，也是一种文化。而随着中学体育课时、课外活动时间的增加以及生活水平的提高，使入学的大学生他们在身体素质上较之四、五年前有了明显提高。而体育文化素质却远远落后于这种提高。要想提高体育文化素质，首先就要从加强体育本身的基础理论课教学人手，实践结合理论，充分发挥体育的多功能作用。

全民健身计划纲要中指出，大学生是全民健身的主力军。这就要求毕业后的大学生在社会上起到业余教练，健身指导，挺至旨}；响一大片的作用。当前，我国体育人才结构以学校体育教师为最多，社会体育人才为最少，就其质量看，社会体育人才也难以适应社会体育的发展，要完成社会赋于大学生的使命，就必须在实践基础上加强理论教育，提高体育综合素质。

2基础理论教育在体育教学中的重要性

体育课是一门实践性较强的课程，且加强锻炼，增强体质也是体育教育的主要目的之一，但现代学校体育的发展对体育教学提出了更高要求，不仅要求学生学会各种技能，更要求大学生能够从体育理论，甚至从哲学、社会学的层次上看待，认识自己所进行的运动。大学生经过中学六年的锻炼，可以说积累了一定的经验和体会，但要培养其终身体育的能力，提高体育素质，就要使其对体育有一个系统的深层次的理解和认识，对于自觉的、理性的体育实践来说，停留在活动经验的层次上是远远不够的，没有实践到理论的升华，就不能获得关于体育的规律性的认识，体育实践就只能在低水平上重复。学习掌握基础理论知识不仅有利于运用正确理论指导实践，而且有利于体育素养的提高和理论思维能力的增强，从而自觉地把体育活动经验上升为体育理论，对体育实践做理论上的把握，达到终身体育，实现自我发挥的目的。

同时还要指出，体育实践固然需要具体的操作方法指导，但更需要为具体的操作方法提供理论依据做指导。只有让学生懂得了为什么这么做最好，体育实践才能真正摆脱盲目性，从而体现出体育实践的高度自觉性和自为性。

3在体育教学中如何加强基础理论教育

首先，我们从教学内容人手。以大学体育的理论部分为基础，选编了运动生物力学、生理学、解剖学、生物化学、体育伦理学等一些科目中，易懂、易学.跟实际联系较多的每科近两章以上的内容，组成理论讲义，供教师上课讲授用，这样就大大充实了教材的内容。

其次，在课时上进行了重新分配。现行普通高校体育教学大纲中规定，理论课时为8―3%（包括考试），我们压缩了实践部分，增加了理论课时，使之达到15―20%，把学生已掌握有待提高的技能安排在课外活动中自己练习，教师进行课外辅导。也就是把更多的时间用到课堂上讲授理论知识，并要求学生每周写一次实践结合理论的上课日记。

第三，请体育系的理论专业教师进行专题讲座。主要利用晚上或课外活动时间，每学期搞l-2次。这样大大调动了同学们上体育课的积极性，也端正了他们的态度。

体育理论课教学范文第4篇

关键词： 体育教学； 锻炼身体； 教授； 技能

中图分类号： G633.96 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0125-01

要使中学体育教学质量有大幅度提高，为高校输送合格新生，完成中学体育教学任务，就有必要在督促中学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的肓目性和不必要的伤害。

一、体育教学存在的问题

目前，我国农村中学及大多数县、市中学都存在体育场地及设施简陋的问题，条件所限，遇雨室外技术课即停，已成不可改变的客观事实。近几年的调查统计表明：每学期遇雨时间几乎占全期体育课的1/4以上，那么，中学的雨天体育课又是怎样安排的呢？据笔者对川北地区的苍溪、营山、南充、岳池、武胜五县市10所中学的调查了解：60%的中学，雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课；20%的中学，雨天体育课为活动；10%的中学，雨天体育课让学生自习；只有10%的中学，利用雨天坚持向学生传授体育理论知识，在对“四川省苍溪中学”的调查中，笔者了解到：1985年，有关单位下来检查体育工作，随便问到一位学生：“你们体操学了些什么内容？”该生回答：“学了‘打洋古蔸’（实为“侧手翻”）；另一位学生回答：“还有把腿杆挂在单杠上一摇一摇的，一下就翻上去了。”（实为“单挂膝摆动上成骑撑”）这些动作名称及术语的错误，并非教师教错了，而是学生当时学后，印象不深，记不住而造成的，从那以后，该校体育组全体教师认真总结经验教训，大胆进行改革，坚持利用雨天体育课加强理论课教学，并将体育理论课列入期末考试内容之一，从而提高了学生的体育文化知识水平，收到了良好的效果。由此可见，中学利用雨天开展体育理论教学，确实是一条使学生牢固掌握体育理论知识，提高学生体育文化素养，强化学生体育意识的良好途径。

二、如何上好体育课

我们应该向四川省苍溪中学的体育教学改革取经，加强体育的理论探讨，规范体育术语，保证体育教学数量，提升体育教学质量，让学生不仅学到体育技能和身体的锻炼，还能感受体育艺术，享受体育魅力，在理论的学习中提高对体育课的重视程度。鉴于此，笔者就从如何利用下雨天进行体育理论教学谈一谈自己的看法，总结为六个方面。

1.加强理论学习，提高教师水平

学生掌握知识的程度，与授课教师的理论水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。

2.结合学生实际，传授基本知识

相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干 农活，就是最好的体育锻炼”；“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立即揉一揉就会好”等等，这些看法都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。

3.讲授所教项目，做到学有所用

我国在很多运动项目上已进入了世界体育强国之列，体育运动在人们的生活中占据着越来越不可替代的地位。很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求并根据学科教学进度及单元计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法。使学生将来不但能够参加组织比赛，并通过他们向社会宣传体育，带动和促进我国群众体育活动的开展与普及。

4.改进教学方法，激发学生兴趣

教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做到语言精炼，生动有趣，极书工整，图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解“篮球运动的产生”、“马拉松”的起源、“足球运动的发展”，奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。

5.结合重大赛事，进行宣传教育

一般来说，体育理论比较枯躁，不大好教学，但仍有相当部分和越来越多的中学生对国际、国内重大比赛极为热心和关注，因此，教师应结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯躁的理论知识寓于生动的比赛场面，这样，不但能增强他们的爱国热情，而且能激发他们对体育竞技的兴趣，增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼博精神。

6.定期进行考核，引起学生重视

学校应支持体育教师对学生定期进行理论考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。考核并非只局限于教师出一套题，让学生定时笔答。而可以把这种对基本知识掌握程度的考核熔于平常的一些体育技术课中。例如，上武术课时，可以抽检学生出来做示范，并要求学生边做边讲述动作要领，看其能否将理论与实际相结合。另外，还可适当布置课外理论作业，教师收回笔改或在下一堂课进行随堂抽问，以此引起学生对理论课的重视。通过这要的抽查、测试，远比所谓的一次考试得到的成绩更能真实的反映真实的情况，从而达到课堂反馈的效果，为体育教学的进一步改进提供依据，进而达到真正的体育教学目的。

体育理论课教学范文第5篇

由此可见，要使中学体育教学质量有大幅度提高，为高校输送合格新生，完成中学体育教学任务，就有必 要在督促中学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的盲目性和不必要的伤害。

目前，我国农村中学及大多数县、市中学，体育场地及设施均很简陋，遇雨室外技术课即停已成不可改变的客观事实。近几年的调查统计表明：每学期遇雨时间几乎占全期体育课的1/4以上，那么，中学的雨天体育课又是怎样安排的呢？据笔者对当地的几所中学的调查了解：60％的中学，雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课；20％的中学，雨天体育课为活动；10％的中学，雨天体育课让学生自习；只有10％的中学，利用雨天坚持向学生传授体育理论知识。利用雨天开展体育理论教学，确实是一条使学生牢固掌握体育理论知识，提高学生体育文化素养，强化学生体育意识的良好途径。那么，怎样才能利用雨天上好体育理论课呢？笔者认为应从以下几个方面来进行。

一、加强理论学习，提高教师水平

学生掌握知识的程度，与授课教师的理论水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学 任务的必备条件。

二、结合学生实际，传授基本知识

相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干农活，就是最好的体育锻炼’；“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立即揉一揉就会好”等等，这些看法都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”“科学锻炼身体的方法”“冬季体育锻炼的好处”“锻炼身体的几种主要手段”“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。

三、讲授所教项目，做到学有所用

我国在很多运动项目上已进入了世界体育强国之列，体育运动在人们的生活中占据着越来越不可少的地位。很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动 项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求并根据学科教学进度及单元计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法。使学生将来不但能够参加组织比赛，并通过他们向社会宣传体育，带动和促进我国群众体育活动的开展与普及。

四、改进教学方法，激发学生兴趣

教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做到语言精炼，生动有趣，极书工整，图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解“篮球运动的产生”、“马拉松”的起源、“足球运动的发展”，奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。

五、结合重大赛事，进行宣传教育

一般来说，体育理论比较枯燥，不大好教学，但仍有相当部分和越来越多的中学生对国际、国内重大比赛极为热心和关注，因此，教师应结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯躁的理论知识寓于生动的比赛场面，这样，不但能增强他们的爱国热情，而且能激发他们对体育竞技的兴趣，增强其组织纪律性、集体荣誉感和顽强刻苦的拼博精神。

六、定期进行考核，引起学生重视

学校应支持体育教师对学生定期进行理论考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。考核并非只局限于教师出一套题，让学生定时笔答。而可以把这种对基本知识掌握程度的考核熔于平常的一些体育技术课中。例如，上武术课时，可以抽检学生出来做示范，并要求学生边做边讲述动作要领，看其能否将理论与实际相结合。另外，还可适当布置课外理论作业， 教师收回笔改或在下一堂课进行随堂抽问，以此引起学生对理论课的重视。