初步武术教学范文第1篇

【论文关键词】高校,武术,教学效果

【论文摘要】通过文献查阅结合实践调查发现，目前高校武术课教学存在的问题主要有教学内容难度大、教学方法手段单一、教师队伍参差不齐。因此，建议加强对武术文化的传播、灵活安排教学内容、加强套路和技击实战的结合、采用多样的教学方法、加强教师队伍建设。

1 前言

武术是集踢、打、拿、摔等攻防技击动作与手型、手法、步型、步法、平衡、跳跃等动作于一体，通过套路与实战技击为运动形式，来增强体质、培养意志，注重内外兼修的民族传统体育项目。为了发扬民族传统文化，增进大学生的身心健康，高校公共体育选项课中均开设了武术课。但是，在教学中也出现了越来越多的问题，武术课教学效果下降，学生学习武术的兴趣和积极性也逐步下降。

2 高校武术课教学主要存在的问题

2.1教学内容难度大，无法调动学生积极性武术教学中，教学内容多以长拳三路、简化太极拳、初级刀、初级剑、初级棍等套路为主，套路结构复杂，内容较多，对于普通大学生有难度。以套路教学为主的武术课，只注重的外在的演练形式，而忽略了武术技击的重要内涵，对于动作的攻防含义一带而过，很少进行专门性的练习。因此，随着瑜伽、跆拳道等项目的兴起和流行，及大学生实际需要偏好的改变，学生对于传统的武术教学内容缺乏兴趣。当今的大学生喜欢具有竞争性、对抗性、激烈性的体育项目，希望能学以致用，觉得传统的武术套路花拳绣腿，学习难度又大，逐渐越来越失去兴趣。

2.2教学方法手段单一一般武术课教学都是基本功学习和基本套路演练。教学手段通常都是采用教师讲解、示范，学生练习。因此，150分钟的教学时间内，会使学生感觉单调、枯燥。

2.3武术教师队伍参差不齐有些武术教师不是科班出身，只是通过普修课学到武术技能，因此动作示范不到位、讲解不深入；有些教师是专业运动员出身，但是对于教学方法手段和教学组织能力缺乏；有些教师责任心不强，上课敷衍了事，因此，这些因素都容易造成学生对武术课越来越缺乏兴趣。

3 提高武术课教学效果的对策研究

3.1在武术课中，加强对武术传统文化的宣传和教育，激发学生学习兴趣让学生全面地了解武术的起源，内容及其特色。比如讲述一些武术中的传奇人物、故事、拳法起源等。

3.2根据学生需要灵活地安排教学内容长拳三路、简化太极拳、初级刀、初级剑等动作较多。高校公共体育选修课课时又少，所以在相应的情况下可以选取简单的五步拳、散打技法进行授课。课前用武术基本功变成准备操，并穿插武术类体育游戏，提高学生积极性，活跃气氛。

3.3加强套路教学和实战技击教学的结合套路和实战技击是相辅相成的，实战技击是套路的内涵，而套路是实战技击的表现形式。因此，在套路教学中注重对动作攻防含义的解释，加深学生对套路动作的理解和记忆，便于学生掌握和理解，并学以致用。引进实战技击的内容作为辅助，有利于学生增强体质的同时增强防身技能。

3.4利用现代先进技术，采用多种教学方法比如利用录像、VCD、电脑多媒体演示这些现代先进的教学手段提高武术教学效果。

初步武术教学范文第2篇

武术是我国宝贵的文化遗产，源远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注重内外兼修。初中生的武术教学，除了遵循一般的武术教学的方法外，还要结合初中生的生理和心理特点进行科学的教学。本文通过武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课中的武术教学的实施。一、优化教学方法提高教学效果1. 形象化讲解 在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。要注意讲解的形象化、趣味化。武术中的术语较复杂，小学生不容易理解和接受，所以要将术语和动作名称形象化、趣味化，体现在教学中。可以为每一个动作取一个小学生感兴趣的名字，如“仆步穿掌”可另取名为“小燕子抄水”，既形象又容易理解。2. 分解动作讲解教学中教师常将武术的动作技术分解，但教师应在动作分化期时，强调动作的劲力、精神风格。在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用“寸劲”，使力量顺达于动作的着力点。演练武术时，要求精神贯注、情绪饱满，表现出勇敢、机敏、无所畏惧的气概。教师在教学中，应将精神风格的培养贯穿每个动作，这样动作演练才有气魄，才能达到练习武术的目的。3. 直观教学法教学过程中要多采用直观教学法，多领做，从而让学生有一个初步正确的示范，建立一个正确的动作概念。在领做示范时，如果是新授动作通常放慢动作速度，姿势偏高，用力不大，姿势可以稍微夸张，以便学生的观察和模仿，随着动作的逐渐熟练，逐步加速加力至正常的动作要求。但要注意的是在采用直观教学法时要注意示范位置的选择，要让所有学生能够看见，如站在横队的等腰三角形的顶点等等。在示范同一个动作时，也可采用几个示范面，如“马步架掌”，为了让学生看清两脚开立的距离，脚尖正对前方，可采用镜面示范；为了让学生看清马步要挺胸、立腰，膝盖不能前跪而超过脚尖的规格要求，可再做侧面示范。二、通过多种方式培养学生学习兴趣1. 选择标准的动作示范武术课直观性很强，动作比较复杂，教师应有正确、标准、美丽的示范动作，可以使学生通过直观的感性熟悉来获得正确的动作表象。大部分学生都希望老师能做准确、慢速使学生真正看得清的动作示范。在武术教学过程中必须遵循“精讲多练”的原则，一节武术课要学几个新动作，学生很难把握。如并步砸拳这个动作运动的路线、方向都有变化，难度较大，在教学中就要结合教师的缓慢示范，简明动作要领及分解教学来完成。为了更好地让学生理解动作的内涵，结合标准正确的示范动作，具体地讲述动作的攻防功能，使学生在做练习中表现出动作的节奏感、神态、劲力和攻防意识等技能，在练习中不断提高。学生通过多看、多练、多想、多问，从而提高教学效果，为武术课堂教学营造出一种良好的学习氛围。2. 选择新颖的教学形式对于初中生武术教学而言，教师不仅要懂得用初中生的语言去译释武术，而且还要懂得对学生的组织，以及把握住学生的兴趣对他们进行教学，在开始部分学生注意力较为集中的时候，对其进行新课的安排，而在后面则可以安排复习或小比赛等内容。在构思一堂武术课时，要使小学生容易接受，应结合“情境教学” 让整个课程有一个明确的主题，如：爱国、偶像等，使小学生在某种情境的带动下进入教学设定的某种“环境”，使学生在这种“节奏”下接受教学。如：以“李连杰”为主线，通过提问“你们看过李连杰的动作电影吗？”让学生以崇拜的心情沿着这根主线充满激情的学习，整堂课就会达到意想不到的效果。所以，安排小学生武术课形式时，不妨可以做以下的程序处理：主题―使小学生进入某种情境―教给他们技术―引导他们复习。其实，对于小学生武术教学形式的选择，实质上就是始终使小学生在教师的带领下保持某种学习的兴趣直到教师完成教学。所以，一堂小学武术课的形式就变得如此重要，它能使学生始终保持兴趣，激发学生以满腔的激情去练习。总之，在教学课堂上教师是学生最好的榜样，“学高为师，身正为范”对于武术教学来说尤为重要。教师自身的模范功能，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会效仿老师，严格要求自己。教师的技术水平高，示范的动作规范工整节奏分明，较强地突出了武术的外在美和内在美，学生就会由对老师欣赏、敬佩发展到对武术运动的热爱。

初步武术教学范文第3篇

本学期武术特长班的教学已经结束，总体来看这学期的教学工作还是令人满意的。从学生的德育入手，培养学生的道德品质。紧抓技术动作，通过适宜的负荷促进学生身体健康发展，达到内外兼修的目的。

1、武德教育

武德是习武之人所遵从的道德，是习武者应具备的基本素养，在武术的练习中起着很重要的作用，拳谚中就有“习武先习德”的话。从本学期之初就对学生加强武德的教育，让学生们了解习武先习德的重要性。通过专门的武德教育和平时练习中的言行举止来提高学生对武德的认识和了解，并能够在日常的生活和学习中用其标准来佐证自己的言行。

2、武术技术

本学期是我们小学部武术班开班的第一学期，所挑选的学生都是没有一点武术基础的学生，要想让这些学生从无到有这一步是很难的，我必须从最最基本的手型步型教起。刚开始的时候确实是很辛苦，要对每个动作进行讲解示范，对每个人都要进行纠正，每堂课下来几乎都是声嘶力竭。功夫不负有心人，在我的辛勤努力下学生的动作不断规范，学习的内容也不断的丰富，技术水平有了很大的提高。本学期我们完成了武术最基础的基本功和初级长拳套路的学习，同时也完成了本学期初定的学期教学计划。

3、理论指导技术

在学习武术技术的同时，我还注重用理论指导实践的方法进行教学。通过讲解与武术技术相匹配的理论知识，让学生了解动作的方法和原理，用所学理论知识指导技术动作的练习。

本学期通过校领导的关心，学生的积极配合和我的辛勤努力，让我顺利的完成了这学期的教学计划。但是在教学过程中也存在着一些的问题和不足，希望在下学期能够得到改善和进步。

小学武术班活动总结二

我校“武术班”开展至今已逐步走向成熟化，正规化，从锻炼同学的自身素质出发，从关爱武术爱好者的身体着想，主要以加强社员的体能训练，技能训练，进行素质培养，和团队精神的培养。对新老社员进行分层教学训练取得了良好的成效。

1、体能训练：

体能训练是本学期的重要内容，通过这学期的武术基本功和体能训练，社员们能够积极参加，并且对训练的内容能够积极的完成，达到很好的效果。

2、技能训练：

在训练中武术指导老师根据各组社员的实际情况，采用分组教学、区别对待的方法，在训练中对达不到要求的同学进行了特别的训练，并且对其减慢了学习进度。对于掌握较好的社员重点培养，为校武术队发现并积累人才。

三、主要活动及成绩：

1、“武术班”组织编排了我校“春风桃李又一年”教育教学汇报演出活动。获得校内外领导的肯定。

初步武术教学范文第4篇

思考一：用游戏激发学生的习武兴趣。

小学阶段，大多数学生对武术抱有一种神秘的感觉，这种感觉让他们对武术产生了一种向往欲望，他们常常幻想自己就是“武林高手”“江湖侠客”等等。因此，学生往往在刚接触武术时兴趣比较浓厚，但随着课堂教学的进一步发展，学生的兴趣就会逐渐衰弱，如何激发学生的学习兴趣是提高课堂教学的关键。我在课堂教学中，先利用一些武术家或者武打影视明星的经典动作来激发学生的学习欲望，继而着重练习套路中的基本功，并创编各种游戏把基本功运用到游戏中，譬如踢腿接力、马步“搬家”、自创功夫等等，学生在快乐游戏的同时也就掌握了基本功。基本功熟练以后继而学习套路和其他内容，那是链接基本功的过程，学生也容易掌握了。这样一来，学生对武术学习也就产生了兴趣，兴趣又促进了学生积极主动地学习。

思考二：加强基本功练习，提高课堂教学的美感。

俗语说：“练武不练功，到底一场空。”练武首先要练基本功。既然称之为基本功，显然就是练武最基础的一些东西，是习武的基石。基本功分为手法：掌、拳、爪、勾、指；腿法：踢腿、弹腿、鞭腿、踹等；步法：马步、弓步、虚步、歇步、仆步等；还有眼法、吐纳、运气等。小学阶段主要是加强拳、掌、勾三种手法和弓、马、虚、歇、仆五种步法的练习。教师要不厌其烦地采用反复练习法进行指导。教学初期，学生的手型会不正确。如拳，握拳不紧扣；掌，大拇指不扣；勾，不屈腕。步型学习时会出现弓、马步不稳，塌腰，弓步不弓，仆步不平等等。因此，在基本功的教学中要遵循循序渐进、先易后难、因人而异的原则，坚持基本功的反复练习。基本功扎实，学生打出的套路就标准，动作就到位，整个教学过程也将充满美感，给人视觉的享受。

思考三：科学运用教学方法，提高课堂教学的实效性。

武术课堂教学与其他体育项目课堂教学的方法基本相同，但由于武术有其方向路线以及攻防技击性等特点，决定了在武术教学过程中必须科学合理地运用教学方法，从而提高课堂效果。武术的教学方法基本上有讲解示范法、分解完整练习法、比赛法、小组合作探究法等等。讲解示范法的运用要注意示范和讲解的有效配合，教师的示范包括示范动作、示范速度、示范位置。对于单一简单的动作，可以采用快速正面示范，示范的位置最好为横队的前部与队伍两端成等边三角形的顶点，譬如基本手型、步法、马步冲拳、马步推掌等简单动作的示范。对于方向路线有变化且比较复杂的动作，示范时应采用慢速的镜面或者背面示范，如提膝穿掌，仆步穿掌，抡臂砸拳等。完整的套路动作练习，学习前教师要先完整示范整套动作，然后针对套路中的单个动作进行分解示范，示范的位置要随着动作方向的变化而改变。例如，少年长拳中的弓步推掌和转身弓步劈掌，示范位置就必须从队前到队后进行转换。教师的讲解要言简意赅，口令要清晰明确，要充分运用武术的动作术语熏陶学生，使武术区别于徒手操的教学。特别是教学过程中的口令，教师要用“踢”“转”“砸”“劈”“冲”“推”等术语代替惯用的“一、二、三、四”的口令，还可以将动作名称与口令结合起来，让学生喊出相应的动作名称。在小组合作学习时，要注意学生学习水平的组合，用武术骨干带教动作帮助学习困难的学生完成学习，这样互帮互学，对提高教学效果有很大的促进作用。

思考四：加强武德教育，育“体”的同时更要育“心”。

《左传》言:“武有七德”，即“禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财者也”。自此武术便产生了武德。武德通俗地讲，是从事武术的人在社会活动中遵循的道德品质。古人云：“士有百行，以德为首。”因此，武术一直将有无优秀的道德品质作为追求的目标，让武德成为武术的灵魂。拳谚：“心正则拳正，心歪则拳偏。”“练武先练德，教人先教心。”这些都说明了武德的重要性。武德最早是指尊师重道、扶危济困、除暴安良，1987年全国武术研讨会将武德概括为“尚武崇德，修身养性”。对于小学生来说,在接触武术时，教师必须先阐明武德的含义，让学生了解习武的真正意义。在武术教学时要注重学生道德行为习惯的养成教育，通过每一招每一式，培养学生不怕吃苦、乐于助人、遵纪守法的道德品质，磨炼出勇、智、恒的坚强意志。

初步武术教学范文第5篇

【关键词】武术；教学； 因素

一、在武术课中，加强对武术传统文化的宣传和教育，激发学生学习兴趣

让学生全面地了解武术的起源，内容及其特色。比如讲述一些武术中的传奇人物、故事、拳法起源等。

武术文化是中国传统文化的产物，是中国传统文化的沉积与反映，渗透着中国传统文化的色彩。蕴涵了五千多年的中国传统文化，是中华民族的价值观、人生观和世界观的集中体现。但是我们现今所看到的是，只要一谈到武术大多数情况下只是指武术技术传播而很少谈及武术文化的传播。但是武术所蕴涵的文化内容相比武术技术来讲更具有丰富的底蕴和生命力和更具有极大的影响力。因此，我们不但要进行武术技术传播，同时也要进行武术文化传播。使学生通过武术课的学习，不仅学到了武术的攻防技术，更重要的是学到了中国的传统文化。因此，加大武术文化的传播，才能把武术传播得更好。

讲解语言是沟通师生心灵的桥梁，武术课教学讲解语言有着自身的特殊性和艺术性。教师对武术传统文化的宣传和教育的讲解语言应条理清晰、精练，言简意赅，紧扣内容，具有系统性、逻辑性、生动性和感染力。通过对武术传统文化的宣传和教育，激发学生对武术课学习的兴趣，兴趣是引导学生主动学习最好的导师，使其热衷于武术学习，实现力所能及的目标。

二、根据学生需要灵活地安排教学内容

武术课课时又少所以在相应的情况下可以选取简单的教学内容如武术套路进行授课。课前用武术基本功变成准备操，并穿插武术类体育游戏，提高学生积极性，活跃气氛。

教学内容的设置要符合学生的特点及兴趣需求，从教学实用性出发，有针对性地制定武术教学内容，增强武术教学的内涵，提高有效知识的数量，让学生每堂课都有所收获，有所进步。教师在制定教学计划方案时，可根据学生的兴趣趋向，充分发挥武术教学的教育魅力和体育魅力，尽量选择适应学生的生理、心理特征，动作简练，易被学生在课内掌握，并在平时健身锻炼中较实用的内容。

武术套路是以技击动作为基本内容的运动形式，攻防技击性是其基本属性，有着极其丰富的技法。虽然目前的武术套路多为简化初级形势，但在习练过程中，仍应表现出中国武术的技击技法和招术。在教学过程中增强武术套路技击性的教学，让学生体会到习练的武术套路并不只是为了考试而用，在实际中我们防身也可以用到，并且具有良好的锻炼效果，那么学习起来学生就会产生发自内心的学习想法，从而提高教学质量。

三、利用现代先进技术，采用多种教学手段和方法，比如利用录像VCD、电脑多媒体演示这些现代先进的教学手段提高武术教学效果

现代先进技术方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境例如：在武术套路动作的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，视频等使学生在理论上有一个初步的概念和完整的技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地大小器械的分类、规则的运用；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过完整套路的视频片段的演示，使同学们知道整个套路是由那些基本动作、跳跃动作和平衡动作组合而成的；最后通过用单个动作的演示，了解每个动作要领，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高了课堂教学的效果。

另外，很多学生拥有手机、相机、录像机等现代通讯多媒体工具。在教学过程中，有些学生就将教师的示范录下来，便于以后的学习和复习。

四、树立以学生为中心的教育思想

当前武术教学与课堂组织形式过于严密，进而影响了学生主动参与的积极性。过去以教师为中心，学生只是机械地学习和练习武术动作。在不断深化武术教学改革的今天，教师必须根据“健康第一”和全面素质教育的要求，在教学中重视学生个性发展和创新能力的培养，突出“以学生为中心”的原则，打破以掌握竞技技术为主的教学模式。

武术运动具有竞技、健身、娱乐、养生、教育、制胜、技击等多重功能，它们之间的关系是多元一体。“一体”即“技击”，它是武术运动的主要特色和内质动力。没有了技击，就没有了对抗，也就没有了武术最基本的要素，即使是套路也具有假想应敌的含义，但是武术除了这个功能外还有很多的功能。武术的强身健体、文化艺术、教育、经济、娱乐等功能，确立武术运动多元化的价值观念，有利于武术正确、快速的发展。

当今社会，人类的脑力劳动远远大于体力劳动，人类的“文明病”也开始随着社会发展而飞速扩张，摆在人类面前的问题是如何使自己的健康状况得到提高，因此各种的健身方法也就相应产生。武术课教师应该看到社会对此的需求，加大武术健身功能的进一步开发，借助这个契机发展武术，使武术的健身价值为学生所认识和重视，构建全新的教学模式以提高教学效果。

五、加强教师队伍建设