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品管培训总结

品管培训总结

品管培训总结范文第1篇

根据中共市委组织部《关于认真做好干部教育培训工作总结和年干部教育培训计划的通知》(海组通[]108号)要求,现将我局干部教育培训工作总结和年干部教育培训计划随文上报,请审阅。

市食品药品监督管理局办公室10月22日印发市食品药品监督管理局干部教育培训工作总结和年干部教育培训计划,我局在市委、市政府和省食药监局的领导下,认真学习党的十七大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,牢牢把握食品药品监管工作新的形势,紧紧围绕市委、市政府的战略部署和中心大局,为市人民群众饮食用药安全作出了应有的贡献,取得了骄人的业绩。

我局干部教育培训工作以提高理论业务水平、实际操作能力和综合素质为目的;以转变培训方式、强化培训措施、加大培训力度为手段;切实推进食品药品监管工作稳步发展,取得了较好成效,为全市的经济社会稳定发展提供了人才保证和智力支持。

一年来,我局分别举办了稽查执法研讨会、驻厂监督培训、农村食品药品“三网”培训、礼仪培训等5期培训班,参训人员达1400余人次。同时派出31名干部分别参加了国家食品药品监督管理局、省食药监局、市委、市政府组织的理论与业务讲座。

一、为适应食品药品监管工作新形势、新任务的需要,端正干部教育培训的目的。为拓宽我局干部的工作视野、思维,理清思路,增强全局思维、战略思维、前瞻思维的能力,克服安于现状、墨守成规、消极依赖的思想。始终把食品药品监管服务于经济社会发展,服务于党委政府中心大局,服务于广大人民群众,服务于和谐社会建设,是食品药品监管工作的出发点和落脚点,离开这些,食品药品监管工作就被边缘化,就没有生命力。因此,我们在举办培训班时,要求师资力量要增强,参训人员学习态度要严谨,学习目的要明确,培训读本要与时展相结合。通过培训,让所有参训人员懂得食品药品监管工作的重要性、紧迫性,使参训人员懂得做好食品药品监管工作就是大作为,就是为经济社会发展作贡献。

二、综合运用教育培训手段,丰富学习形式。要本着“形式求新,内容求实,方法求活”的原则,积极探索教育培训的新模式,把教育培训与做好本职工作紧密结合起来,改变教育培训工作中存在的内容单调、形式呆板、学习兴趣不浓等问题。采取了课堂讲授、典型发言、座谈研讨等方式开展教育培训,并适当组织考察、观摩、交流,增强教育培训的针对性和实效性,进一步提高了培训质量。坚持“五个”结合,增强了培训效果。即:上级党组织培训与机关支部培训相结合,培训教育与解决问题相结合,学习型党组织建设与学习型机关建设相结合,办班培训与学时学分制管理相结合,增强针对性与增强实效性相结合。

三、努力强化干部教育培训管理。坚持点名调训、计划培训和鼓励自学相结合,推进了干部教育培训工作制度化、规范化、经常化。建立了干部教育培训的激励机制和考核机制,把干部教育培训工作纳入部门年度目标责任制,纳入领导干部年终考核内容,并作为干部奖励、晋升级别、职务的重要依据。

四、存在的问题及建议

品管培训总结范文第2篇

一、指导思想

通过深入开展食品安全法律法规和案件警示教育,增强食品经营者的法律意识和诚信责任。广泛普及食品安全科普知识,提高食品安全的辨假识假和预防应对风险的能力,提高监管人员的责任意识、业务素质和管理水平。营造人人关心、人人维护食品安全的良好氛围。

二、工作重点内容

(一)对我县区域内酒类、肉类生产经营企业、商户集中进行食品安全生产、警示教育、相关法律知识的培训,主要从事生产经营活动的人员保障每人每年不少于40小时培训时间,确保生产源头食品安全。

(二)商务综合执法大队人员集中进行食品安全监管专业培训,每人每年不少于40小时的培训时间,确保执法的准确性和实效性。

(三)食品安全宣传教育,重大节假日前将酒、肉类食品安全管理的《条例》、《办法》以宣传单、牌匾的形式进行发放和公示,并设立展位现场讲解酒、肉类食品安全的相关法律法规,以及酒类真伪辨别的相关知识。使食品安全深入人心。

三、教育培训进度安排

(一)工作部署阶段。结合我局职责,制定具体的教育培训工作实施方案,明确2014年食品安全教育培训工作重点内容和意义。

(二)工作实施阶段。7月21日至11月31日,认真组织实施教育培训工作方案,按照计划安排开展教育培训工作。

(三)工作总结阶段。12月1日至12月12日,对食品安全教育培训工作开展情况,尤其是本辖区或监管领域内是否完成2014年工作目标及取得的成效进行全面总结。

四、工作要求

(一)认真组织,切实落实。食品安全是民生的重中之重,我们一定要认清其重要性,认真组织、落实方案,严格按照计划执行,将食品安全深入人心,将食品安全工作落实到位。

(二)科学分工,层层落实。有分工的进行落实方案。把每项培训任务分工到科室,有序的进行组织,做到点面结合,统筹进行。

品管培训总结范文第3篇

2012年,国务院安委会下发了安委[2012]10号文即关于《进一步加强安全培训工作的决定》(以下简称《决定》)。《决定》明确了“企业是从业人员安全培训的责任主体”,提出了各类从业人员的最低安全培训要求,最终确定了安全培训的总体工作目标。

那么企业如何能够实现培训的系统性、时效性、全面性?特别是人数众多的大型国企、央企和私营企业,如何能够做到培训人员和知识的全覆盖?这就给培训的策划、准备和实施提出了新的问题。做为从事数年企业培训的管理者和实施者,总结以往培训组织、管理、策划、实施、评估和反馈的经验,笔者总结出只有“以行业为特点、以岗位为基准、以能力为模型、以安全为范畴”建立“企业全员安全培训”体系,才能够从根本上保证安全培训的针对性,以符合国家对企业安全培训的要求,为企业安全生产提供保障。

关键词:企业;落实;安全培训;

中图分类号:C29 文献标识码: A

一、树立安全培训理念

安全工作管理重点在现场,安全事故的出现主要在现场,这一点已被广大企业和安全工作的管理者所共识。企业以往的培训教育工作,往往总是针对一线员工,培训的重点也总是基于满足国家法律法规所要求的一些硬性取证培训,对员工在安全方面的系统培训可以说是个空白。企业内部的安全培训往往是以班前会的工作宣贯和安全提示,班后会的工作总结来实现的,培训的效果不言而喻。这造成了员工的安全意识、知识和技能的提升总是依赖于工作年限和事故发生的多少来积累,而企业中的“违章指挥”、“不健全的管理因素”的出现恰恰是因为企业的管理者缺乏系统的QHSE培训的结果。许多管理者的头脑中总是树立了这样一种观念:只要作业者不出现不安全行为,企业就不会出现事故。长此以往,系统培训的缺乏会导致产生事故的管理根源无法消除,因此导致同样的企业、同样的人群、在不同的时间发生同样的事故。“培训不到位是重大安全隐患”、“管生产必须管安全”这些理念都是国家通过几十年改革开放的发展历程中用血的教训总结出来的。基于此,全员安全素质培训所树立的安全培训的理念就是:安全是每一个人的事,培训是必经之路。

二、建立安全培训模型

一个企业可能有几百人,也可能有几千人甚至数万人,他们的岗位不同,接触的设备不同,工作的环境不同,面临的风险不同。企业如何梳理并建立安全培训课程,让不同岗位的员工得到有针对性的培训,满足岗位素质需要,以实现培训预期的效果,如何建立系统的培训体系就成了安全培训解决方案的关键。

1.首先通过岗位分析,将企业员工分为若干类受培训对象。

1)企业负责人(公司、二、三级单位一把手、主管安全、生产、技术的副经理)

2)安全管理人员(各级机关安全管理人员:安全经理、安全主管)

3)机关综合人员(除企业负责人、安全生产管理人员以外的所有机关人员)

4)生产管理人员(机关生产管理人员、现场项目经理、生产一线经理)

5)现场安全监督(现场从事安全管理人员)

6)班组长(现场班组长)

7)基层作业人员(现场作业人员)

8)新员工(刚入职的人员)

9)承包商(系统内、外承包商)

……

2.针对不同岗位人员,确定安全素质能力和培训目标。

企业安全的管理核心就是风险管理,因此员工的安全素质是以风险为核心建立其能力,并且每类人员都应该有不同的安全素质能力要求。比如企业负责人作为企业安全生产的一把手,一定要具有更高的安全领导力,安全文化的建设和推动能力,对法律法规和QHSE体系的充分掌握和理解能力,对企业发生重大事故的指挥、掌控和协调能力和对企业生产作业风险的了解。而现场作业人员则应该从作业的危害识别、控制措施、安全工作程序、基本应急能力、个人安全防护、行为安全准则等方面建立能力。

三、深化安全培训知识

对于每一门课程从法规标准要求、基本知识和定义、QHSE体系要求、国内外先进做法及经验、案例分析等方面由表及里、由浅入深、由上至下、由内而外、由抽象到具体,将可能被挖掘到的知识、经验、做法等汇入知识库,以安全能力要求为基准,再从重要性方面进行分析,精简出在课时范围内能够让受培人易于接受、便于掌握的知识点做成课程大纲,进一步细化成教案和课程。对于培训知识做到:概念最新、标准最新、经验最新、案例最新。

以《危险化学品安全管理》课程为例,其课程目标是为了让学员了解化学危险品的种类与特性、熟悉化学危险品的包装与标识、掌握安全运输装卸作业与储存保管、认识劳动保护与消防、掌握对化学危险品危害与污染的控制及处置。其课程内容包含了:

1.化学危险品安全储存与保管的重要性;

2.化学危险品分类及其特性(爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自然品与遇湿易燃物品、氧化剂与有机过氧化物、毒害品、腐蚀品);

3.化学危险品包装的国际通用标识(化学危险品内包装容器分类和应用、化学危险品外包装容器的一般要求、化学危险品钢桶包装的基本要求、化学危险品包装的国际通用标识);

4.化学危险品安全搬运与储存保管(化学危险品储存场所的设置和建筑要求、化学危险品储存保管、)化学危险品运输装卸;

5.化学危险品作业的劳动保护(化学危险品作业劳动保护的基本内容、化学危险品作业劳动保护措施);

6.化学危险品渗漏、余残料处理与安全储存(案例分析化学危险品渗漏、余残料处理的常用方法、化学危险品的防火措施、灭火方法与灭火器的合理使用)。

四、丰富培训教学手段

成人培训和学习是以问题为导向的,其目的性极强,而且许多人在接受系统的现代安全培训前已经有很多的生活和工作的经验,这一点对于培训的效果而言非常重要:一方面,经验和观念已经成为习惯,会阻碍学习行动和知识输入的过程;另一方面,要想改变人的思维方式很难,特别是在错误的经验中工作了许多年的老员工,他们对于现代安全理念、知识、要求、做法会有强烈的抵触思想;再有,对于刚刚入职的年轻人而言,由于缺乏认知,缺乏实践,缺乏思考,对其培训的效果也会千差万别。

1.区别对待不同的员工,采用多种方法鼓励员工参与培训

员工的年龄、学历、职务差异较大,往往都具有较独立的个性,喜欢自己固有的学习方法,学习的目的性较强,对培训的期望一部分人以解决自己工作和生活中的问题为核心,另一部分的员工则没有明确的目的,学习的被动性非常强。所以在培训实施过程中区别对待不同的员工,采用多种方法鼓励员工参与培训会增强培训的效果。

1)联系工作现状和未来情景,调动员工的积极性。

员工参与培训的主要目的是为了更好地履行工作职责,在培训中不断地联系工作实际和未来情景,强调培训中所学东西一定会有利于员工,同时不断强化培训的目标。例如:在“行为安全”培训中,应该强调安全其实就是为自己赢得效益,因为作为员工,若没有事故就没有伤害,就没经济损失,这其实是一种隐性收入;在安全培训课堂中强调工作中树立安全意识,会提高员工的人身安全保障。

2)创设问题情境,引发员工的学习兴趣。

成人的心理都已基本成熟,自主意识和实用意识较强,他们希望学习自己不懂的和知之甚少的东西,不愿培训者重复他们已经知道的内容。所以在教学中应注意创设问题情境,巧妙的置疑设难,引导员工溯本求源,探索知识的应用价值。

3)培训的目标设置要合理、适度。

培训的目标应与每个人的具体的工作相联系,使接受培训的人员感到目标来自工作,又高于工作,能够促使自己的发展。

4)根据培训目标,采用多样化的培训方式。

培训应采取提问、分组讨论、示范操作、参与讲授、体验性操练、角色扮演、游戏等多种方法调动员工的积极性,使学员参与到学习活动中来。培训课堂尽可能地以小组活动形式开展培训学习竞赛活动,这样既能激发他们的参与热情和学习兴趣,又能增强学习效果,提升团队协作能力。

2.循序渐进,及时反馈,注意强化

按由易到难,由小组活动到个人活动的顺序安排知识、技能和态度的培训。培训任务的顺序是否适当可以很容易地检验出来。员工如表现得富有安全感、热情高和愿意参与课堂活动,说明学习内容的难度较适合员工的水平。反之则应调整。对一些年龄较大或学习能力较低的员工,应允许他们选择适合自己的学习速度,给他们安排出足以完成培训任务的时间,即在培训中考虑因人施教。

开展强化活动,以巩固在职培训的效果。用多样化、有趣的方式重复事实、技能和态度,直到员工掌握。虽然员工可以通过实际工作和学习进行强化,但要使培训课程设计和教学富有成效,培训者就必须采取适当的强化手段来保证成人的学习,如果在培训后再安排精心设计的强化活动就能极大的加深记忆,促进发展。例如在安全技能培训中,应该利用实物教室资源让学员近距离感受现场,感受实物,学会动手来强化培训效果。

3.丰富多样,并且人格化的经验对员工培训有着十分重要的影响

注重员工的经验并和教与学的设计相结合。员工在生活、学习和劳动中积累了丰富的经验,常常以个人的经验来指导自己的活动,他们在进入某种培训环境时,总会回想起过去的培训学习感受和体验,并将其与教育环境相联系起来。因此培训者在教学前,不仅应了解员工的知识、经验和需求,甚至可以让员工参与到教与学的设计中来,做好需求评价有助于提高培训效率。在培训实施过程中,应激发员工回忆以前学到的知识,促进其学习的正迁移,避免负迁移。

教学中学习材料要有意义,培训者的语言要生动形象,要便于员工理解。由于成人是通过与原有知识的联系、比较来学习的,如果培训者讲的东西过于抽象和理论化,员工就很难和原有知识、经验进行比较。在培训中学习材料也尽量选择与工作结合紧密的知识,学员才有兴趣学习。

案例的选择真实而生动。成人有丰富的经历,其中有不少经历使他们对某些道理深信不疑。培训者使用的案例如果与他们的经历和背景相似,就会有助于成人学习。他们会拿这些有趣而引人注意的例子与其以前的经历相比较,通过比较他们的理解会更深刻。

4.坚持让员工在“做”中学

成人是通过“做”来学习的。传统的课堂教学方法对于成人培训而言显然已经不能满足培训的需求和培训所要达到的效果。而且实践也证明,凡是在培训期间完成了实际任务的人总是比只完成了虚拟任务的人收获大得多。所以训练内容越真实,训练效果就越好。

以下是国内某大型石油企业培训中心为培训进行的设施建设简介:

1:1模拟仿真采油平台,完成了机、电、仪等操作功能的实现;

海上吊机模拟操作系统;

石油化工板块的应急训练基地。

结束语:现在的中国,安全事故还无法从根本上杜绝,绝大多数人对安全的认知还处于起步阶段,思维中的安全系统还没有建立,而更多的一线从业者实现安全往往还停留在经验、被监督等层面,系统的安全知识和安全意识还没有广泛建立。“全员安全素质培训模式”无疑为快速有效树立从业者的安全意识、丰富安全知识和提高安全技能提供了一个很好的培训方式。当员工的安全意识和理论层次普遍已经提升至一个高度后,有针对性的再对员工进行查缺补漏和知识强化的培训,由问题的出现来定制培训课程和确定受培训人员,将会对企业安全管理工作起到事半功倍的效果。相信在国家不断加强安全生产管理的大背景下,在企业的大力推动下,会有越来越多的人参与到安全工作中来,越来越多的兼职培训师会站在安全大讲堂上,将先进的安全理念、卓越的生产经验以及丰富的安全知识和技能通过培训的方式传递给更多的人,让越来越多的人真正懂得“安全是每一个人的事、培训是必经之路”!

品管培训总结范文第4篇

省级商的困境以及省级商的应对策略,即强化一二级市场终端:规模或高毛利;以二级市场强势终端为依托,直供三四级市场;直接分销三四级市场(150KM以内);与工厂形成战略合作关系,成立联销公司等;新兴渠道:电子商务、礼品(团购)、电视购物等。由此,体现商的价值,即有效网络;综合服务和资金平台。

二、区域品牌成功运营研讨

营销模式要与区域市场特点相适应,营销团队要具有执行力一培训能力一企业文化。采取差异化营销的策略,从产品、渠道和促销推广等多方面进行差异化。杨老师认为,区域强势品牌的成功,品牌和价格不是决定因素。

杨杰同时着重与大家探讨了乡镇市场的运作,提出了品牌产品要通过品类选择、性价比、毛利的策略使得自己的产品能够下得去;通过培训(差异化)、客情、形象让产品能够销得出;再通过配送、售后、协销等服务让自己的市场能够守得住。但是乡镇市场日常业务处理时要注意铺货或账期的问题;市场覆盖与保护以及售后问题的处理。

因此,未来的乡镇市场,将呈现大小电分类营运的专业化趋势;连锁化使得产品的采购成本降低;制有效地对区域市场加以保护;厨卫电器的逐渐普及使得乡镇市场规模增长迅猛。

讲师:王宏长沙嘉涵暖通工程有限公司总经理王宏老师指出,绩效分为员工绩效和组织绩效。绩效管理是对绩效实现过程各要素的管理,绩效管理是基于企业战略基础之上的一种管理活动。绩效管理是通过对企业战略的建立、目标分解、业绩评价,并将绩效成绩用于企业日常管理活动中,以激励员工业绩持续改进并最终实现组织战略以及目标的一种正式管理活动。所以说,绩效评估仅仅是绩效管理中的一个环节,绩效管理特别强调沟通、辅导及员工能力的提高。绩效管理是企业价值分配基础。绩效管理程序的关键原则;绩效管理程序工作室目标;成功在公司=业务绩效评估结果+人员发展评估结果;PMP绩效管理程序:业务绩效评估结果;人员发展评估结果,即管理下属,团队合作和个人发展。最后,还要撰写高质量的绩效与发展回顾。

隋丽萍是桂友公司的行政总监。她不但从事过销售工作,对于售后和仓储物流管理也有丰富的经验。桂友公司很多内训都是由隋丽萍来承担的。本次她的课程是围绕着商非常关心的团队建设来展开的。学员普遍反应,隋丽萍的课程富有激情,很实用。通过视频的方式让课程的效果更生动。

品管培训总结范文第5篇

为切实加强流通环节食品安全监管工作营造良好的社会氛围,有针对性地开展宣传教育和培训活动,特制订工商局流通环节食品经营户培训教育实施意见。

一、培训目标

为切实加强流通环节食品安全监管工作营造良好的社会氛围,全面落实《食品安全宣传教育工作纲要》(以下简称《纲要》)精神及国家工商总局、省工商局的实施意见,结合流通环节食品安全监管工作的实际,注重贴近基层、贴近生活、贴近群众,通过多种形式和途径,加快实施《纲要》及国家工商总局、省工商局部署的重点任务,认真组织实施和深入开展食品安全宣传教育工作,提高食品经营户从业素质,促使食品经营者牢固树立第一责任意识。

二、培训对象

全市工商行政管理部门监管范围内的食品流通环节经营企业及个体工商户经营者。本实施意见所称的食品安全管理员、食品从业人员是指经符合要求的培训考核机构统一培训考核合格,在食品经营单位从事食品安全管理工作的人员及从事食品流通经营工作的人员。

三、培训要求

1.食品经营单位根据其生产经营规模和范围,应当配备一名以上的食品安全管理员,鼓励其法定代表人或负责人通过培训考核合格担任本单位的食品安全管理员。食品从业人员必须接受食品安全培训。

2.食品经营单位依法配备合格的食品安全管理员后方可向工商行政管理部门申请办理食品流通许可证业务。

3.各类食品经营单位负责人每人每年接受不少于40小时的食品安全法律、法规、科学知识和行业道德伦理的集中培训。

4.主要从业人员每人每年接受不少于40小时的食品安全集中培训,坚持从业人员“先培训后上岗”制度。

5.食品安全管理员应当定期协助组织本单位从业人员进行食品安全法律法规和食品安全知识培训。

6.食品安全管理员有接受食品安全法律和其它相关知识培训的权利,食品生产经营单位有义务支持该单位的食品安全管理员接受相关的培训和继续教育并为其学习活动提供便利。

7.食品安全管理员及从业人员参加组织的培训,必须遵守培训纪律,不得缺课,食品安全管理员须每年参加由培训和考核机构统一组织的食品安全知识更新培训和考核。

8.根据各直属局(分局)辖区食品经营市场主体数量,各单位2012年的最低培训户数如下:常熟局、张家港局,各5000户;昆山局、吴中局,各3500户;吴江局、相城局,各3000户;太仓局、高新区(虎丘)局,各2000户;沧浪分局、平江分局、金阊分局,各1000户。根据局下发的2012年度考核细则,各单位的食品经营培训教育工作将列入年终考核。

四、培训组织和机构

1.工商局食品监管处负责对食品流通环节的食品安全管理员及所有的食品从业人员进行食品安全培训指导和监督管理。

2.动员食品经营者成立市食品流通行业协会,具体组织实施培训工作。

3.工商局食品处和市食品流通行业协会按照统筹规划、合理布局的原则确定食品安全管理员及食品从业人员培训和考核机构,并向社会公布。做到“教员统一、流程统一、材料统一”,并组织对培训对象进行测试,确保培训质量。

4.食品安全管理员及食品从业人员培训和考核机构的管理办法由工商局食品处和市食品流通行业协会另行制定。

五、培训内容

食品安全管理员及从业人员培训大纲和考核要求应当包括与该食品流通环节、经营行业有关的法律、法规、规章、政策、食品安全标准、管理和专业知识以及禁止违法添加非食用物质和滥用添加济的规定等。继续教育培训内容应当包括有关法律法规和规章制度,传达上级文件精神和有关工作要求,通报有关情况,交流食品安全管理经验,收集检查各单位综合自查情况等。培训大纲和考核要求由工商局和市食品流通协会另行制定。

六、培训方式

1.初次申请时培训。在食品经营者申请流通许可时,由受理人员一次性告知应具备的条件,加强事前行政指导,分发宣传手册供申请人学习,直观了解从事食品经营的要求。

2.颁发证照时培训。在颁发许可证和营业执照时,受理人员应当告知申请人领取食品经营进货查验台帐,并就如何规范装订进货凭证作示范,并再次提醒经营者应规范经营行为,提高自律诚信、守法经营的意识。

3.定期组织集中培训。组织各类食品生产经营单位负责人和主要从业人员每人每年接受不少于40小时的食品安全法律、法规、科学知识和行业道德伦理的集中培训。多方对食品经营者持续加强业中教育,注重培训的长期性,并系统反馈培训效果。

4.巡查监管时培训。日常巡查既是对经营行为的检查,也是对经营者的宣传教育,要把宣传教育贯穿于巡查工作中,并借助年检、验照等时机,加强宣传《食品安全法》等法律法规,进一步扩大宣传影响。

5.依托网络培训。充分利用“食品流通网”网络平台,采取网络远程培训形式。实行个人自学与集中收看相结合、自主练习与网上考试相结合、网上答疑与交流互动相结合。为确保培训取得成效,参训人员培训结束后,采取网上随机抽题组卷方式进行考试,检验学习效果。同时,通过网络不断地向经营者传递食品安全相关知识及信息,开展经常性的安全提示。

6.与相关部门开展联合培训。对外与卫生、食药、质监、农林等部门联合,发挥多层面、专业化培训效用;对内将食品业务与消费者权益保护、市场合同监管、公平交易、个企监管、广告监管等条线联合,壮大完善师资队伍,提升教育培训质量。

七、工作要求

1.加强领导,稳步推进。各地要高度重视食品经营培训教育工作,制订具体的培训方案和计划,并上报当地食安办和上级工商局。要坚持以人为本、突出重点、讲求实效、分期实施的原则,统筹安排教育培训活动。涉及收费的,应严格按照当地物价部门核定的标准执行。