地质学特点

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地质学特点范文第1篇

从事特教工作多年，尤其是面对面的与学生交流尤其困难，更不难想象，如果要让这群聋哑儿童得到正常的学习机会，那简直是难上加难。特教学校的学生不能和正常学生相提并论，他们处在无声的世界，无法与正常人交流。参加工作以来，一直带的是三年级以上的聋班语文，孩子们年龄稍大了一些，课堂组织教学相对容易了一些，但也常听到带低年级的老师这样叹息：低年级学生不好教，组织教学更难了。虽也知她们的辛苦，但却没有切身的体会。低龄聋生由于受自身生理缺陷的影响，感知外界事物途径单一，主要依靠视觉捕捉外界信息，一旦受到新奇事物影响，注意力就很难集中到正常的课堂教学中来。

一、情感产生教育

著名教育家陶行知先生说过：“教师必须热爱学生，这是教育素养中期决定作用的一种品质，因为这种爱的情感，不仅对学生产生激励功能，还能对学生产生感召和转化能力。”聋生由于受其生理缺陷的影响，大多形成了自卑，多疑，封闭的心理障碍，以至于课堂气氛死气沉沉。所以作为一名特教工作者，要对聋生付出一份浓浓的爱，深深的情，用自己的爱心去化解聋童冰冻的心灵，要深知自己的一言一行，一举一动，一个善意的眼神，一个无意的，一个甜美的微笑都能唤起聋童的情感共鸣，激起他们强烈的学习动机。所以上课时一定要做到精神饱满，亲切热情，情绪昂扬，目光尽可能的关注全体学生，微笑面对每一位学生，让他们在充满爱意的环境中接受你的教育。另外，作为聋校低年级的孩子更有其特殊性，他们年龄偏小，自主能力差，再加上远离父母，吃住在校，所以作为他们的老师，更要兼起师长的双重身份，即要做他们学习的指路人，更要做他们生活的导航者。灌注他们40分钟以外的点滴，聋童的良师益友，只有这样，他们才能亲近你，进而接受你的教育，这就是所谓的“亲其师，信其道，明其理，乐其学。

二、尊重学生，善用表扬

每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的。我们面对的小学生是极富有情感的人，而且情感变化多端。他们非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。所以在课堂教学中我尽可能的发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有失误、有错误，我也是用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。教学中不要吝啬表扬，我自己觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。一年级学生好动性强，纪律观念较差，有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，真想下去揍他们一顿。其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外，他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中我就充分利用他们这一特点，发现长处及时表扬。在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，我从不批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习。受表扬的同学由于得到了满足会更好地表现自己，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。或者有的孩子很顽皮，一直就没坐好，实际上这样的孩子是想引起教师的注意，这时我会这么说：“同学们看一看，××同学今天坐得多端正呀！和上一节课相比，她安静了许多，也专心了许多。”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。当回答问题乱喊乱嚷时，我会这么说：“我要让举手最快坐的最端的孩子来回答问题。”这时孩子们个个都好好表现自己，向老师传递眼神示意你叫他。

三、寓教于乐愉快教学贯穿始终

小学低段儿童以无意注意为主，注意力不能长时间集中。这就要求一节课中，组织教学应形式多样地贯穿于课堂始终，以达到提高课堂效益的目的。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上语文课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练学生的表达能力，使他们轻松愉快学到了新知识。例如在进行枯燥的拼音教学时，发音时间一长，学生就表现出不耐烦的表情，那么我就准备了一些拼音卡片，让同学们随意抽取，抽一张，读一张，读对的放在自己面前，错的老师收回，最后看看谁面前的卡片多，结果同学们的积极性被充分调动，课堂气氛很活跃。这样通过多种形式的小游戏，既避免了课堂的枯燥，有让同学们在愉快的气氛中掌握了知识。

四、制定课堂常规保证教学活动有效进行

孩子们结束自由自在，无拘无束的家庭生活，来到这个需要各种纪律制度约束的学校环境，毕竟有些不适应，甚至于不知上课为何事。这是我们就要制定一定的课堂常规来约束他们的行为，保障教学活动有效进行。所以我从上课起立，师生问好，点名，一点点练起，慢慢规范孩子的上课习惯。通过这一系列制度的制定，课堂秩序有了很大改观。另外，教学常规要持之以恒，切忌朝令夕改，这样学生才能养成良好的学习习惯。

五、以井然有序的双边活动带动课堂教学

地质学特点范文第2篇

［关键词］研究型大学；战略规划；战略管理；战略控制

Abstract: Whether strategic control is fit is the key to strategy successful implementation. University of Wisconsin-Madison has made three strategic plans solve the problems， such as the lack ofschool funds， the lower management efficiency ， the weak competitive ability and so on since the end of 1980s. The Madison

University has effectively realized its strategic targets and advanced into the

front row of American research universities for its bright goal system， meticulous organization system， multi-dimensional appraisal system， consummation plan system and fine information system. The experience on strategic control in University of Wisconsin-Madison is worth studying and drawing for our colleges and universities ，especially for research universities.

Key words:research university；strategic plan；strategic management；strategic control

一、麦大战略实施与控制的背景分析

20世纪80～90年代，美国在全球竞争中所处的优势地位面临严峻挑战。1992年，美国贸易赤字从1982年的364亿美元上升到600亿美元；同期美国出口产品中高科技产品的比重仅增加4%，而进口产品中高科技产品的比重却跃升了20%［1］。1994年卡内基基金会对美国125所研究型大学的调查显示，美国本科教育与西欧发达国家相比，存在较大差距，甚至不如中国、印度等发展中国家。作为知识创新源头的研究型大学受到社会广泛质疑，公众认为，美国大学的国际竞争力正在下降。

麦迪逊威斯康星大学（以下简称“麦大”）是威斯康星大学系统的第一所分校，是一所有着近160年历史（该校建于1848年，次年2月开始招生）的综合性研究型公立大学。20世纪80年代末，麦迪逊威斯康星大学面临着一些更为具体也更为棘手的问题与挑战。从1988年开始，州经费在麦大所获全部资源中所占份额逐步缩减， 20世纪90年代末，麦大成为“十强”（ the Big Ten）大学联盟中获得州拨款最少的大学［2］。麦大与当时大多数研究型大学一样，也存在着系科分割严重、师资队伍涣散、学校管理效率低下的问题。1993年开始担任该校校长，时任教务长、副校长的戴维沃德（David Ward）后来回忆道：“在我们的大学里，院系主任就像是封建诸侯，没有统一的目标来约束他们无休无止的要求。”［3］面对高校数量迅速增长和生源数量趋于稳定的矛盾，麦大努力寻求应对竞争、提高组织效能的新路径。

从20世纪80年代后期开始，麦大仿效60年代以来大企业在管理中采用的成本核算、建模预测等战略管理方法，立足全局、着眼长远，陆续出台了三部战略规划，即《未来方向：21世纪的大学》（1989），《未来目标：麦迪逊威斯康星大学未来十年的工作重点》（1995），《麦迪逊威斯康星大学战略规划》（2001），在实施中加强战略控制，在控制中强力推进战略实施，有效实现了既定目标，使麦大脱颖而出，成为美国研究型大学中的佼佼者。

二、麦大战略控制的过程与特点分析

1.鲜明的目标系统

麦大始终将战略目标定位于巩固自身在美国乃至世界高等教育的领先地位上。三部战略规划实施与控制中都突出了研究、教学质量和“威斯康星理念”的重要地位，后两部还将国际化列为战略重点，既体现出战略的递进性和创新性，又保持了目标的具体性和操作性。

（1）以研究领先。卓越的研究工作是一流研究型大学的立身之本。1995年和2001年的战略规划在1989年“继续进行研究领域的超越”目标的基础上，相继提出了新目标：一是增加研究资源，促进研究基础设施建设；二是提高教育质量，为学生提供研究经历；三是使研究为社会的经济发展和福利服务。

（2）以质量取胜。卡内基基金会在1997年《重塑本科教育》报告中呼吁美国大学重视本科教育工作，提高教育质量。麦大1995年的规划指出，优质的教学涉及整个学习环境的全面革新问题，“学习环境不仅是传统的教室，还包含学生之间进行相互学习的宿舍和其它场所，现代技术是将课堂内外这些学习环境联结起来的手段”，并提出了三项目标：改善学习环境，使其向课堂之外延伸；提高对大学生学业支持的服务水平；改革教学设计和实践。2001年的战略规划提出了强化研究生和专业教育质量的四项目标：确保研究生掌握适应挑战和早期职业生涯所需的技能；拓展跨学科研究和教育项目；使研究生和专业学生生源更具多样性，更为优秀；促进对研究生和专业学生的学业支持和学生事务方面的帮助［4］(P14)。

（3）放大学校理念。“威斯康星理念”是麦大对世界高等教育作出的重要贡献之一。在1989年麦大战略“强化公共服务的责任”目标基础上，1995年的战略提出四项目标：与全球共享知识；巩固与合作伙伴的联系，形成新的合作伙伴关系；运用技术扩大为公众服务的途径；强化“威斯康星理念”的基础，将大学的信息、学习和服务拓展至全州乃至全球。2001年麦大战略进一步提出了四项“放大‘威斯康星理念’”的具体目标：促进威斯康星和全球经济发展；运用跨学科方法探索社会问题；促进远距离学习；扩大终身教育机会［4］(P30-32)。

（4）加速国际化进程。“国际化”是大学在经济全球化、教育国际化进程中提高自身竞争能力的必然选择。1995年麦大战略提出“加入全球社区”的五项目标：发展有关世界的新的知识形式；建立与国内外大学的良好关系；加强与本科生有关的国际研究的教学内容；与全球社区分享知识；运用技术手段扩大影响空间。2001年的麦大国际化战略目标更为明确和具体：保持学校在区域和国际研究中的领先地位；使各院系居于本专业领域国际领导地位；与国内外各种机构合作；促进教师参与跨学科的国际问题研究［4］(P33-35)。

2.缜密的组织系统

麦大在战略管理中形成了由威斯康星大学系统董事会、大学学术规划委员会、各种专门委员会或任务小组以及质量促进办公室构成的战略实施与控制系统。

（1）大学系统董事会（Board of Regents）。依照威斯康星州的规定以及麦大的传统，大学系统董事会拥有学校重大事务的决策权。在战略管理中，董事会明确大学系统的宗旨，明确所属不同类别学校的核心宗旨，认可所属各大学富有自身特点的宗旨。

（2）大学学术规划委员会（University Academic Planning Council）。它是麦大负责学科规划工作的常设机构，受教务长直接领导，隶属教务长办公室，学术规划与分析办公室（Office of Academic Planning and Analysis）为其提供行政支持。其主要职能是：在主要学科设置、长期学术规划、学校发展和预算政策等方面，为校长和教务长提供咨询。具体包括：审议新设专业、学位、院系及学院的申请，提出建立或停办院系的建议，对学科专业进行评估等，并对学校设施和校园规划机构所作的与学术工作有关的学校实体发展规划提出咨询意见。

（3）各种专门委员会和任务小组。人文学科、生物科学、自然科学、社会科学、人力资源与多样化、学生事务等六个专门领域委员会提出的本领域发展意见，是战略目标和具体措施确定的依据。为保证目标落实，围绕各战略重点，麦大还成立了由学校主管行政领导牵头的任务小组，进一步研讨具体战略的实施措施，制定相应的实施方案。

（4）质量促进办公室（Office of Quality Improvement，简称OQI）。它是目前麦大进行战略管理的核心运作机构，直接受教务长领导。OQI成立于1990年，是时任教务长戴维沃德极力主张将在全校推进“质量促进”过程作为学校战略管理根本导向的结果。OQI不但通过组织协调，汇总来自学校各方面的意见，最终形成战略规划，而且协同多个任务小组，具体实施规划。它形成了一套战略规划模型，供校内各单位采用（图1）［4］(P53-70)；还设置了一个长期的信息互动平台，以便于全校师生员工与校长沟通意见。

另外，麦大的校长、教务长，校长办公室、教务长办公室，隶属行政副校长的规划与建设办公室，以及各个院系的院（系）务委员会等机构，都在战略管理中发挥了重要作用。

3.与高等教育认证的促进作用

美国高等教育认证体系（System of Accreditation in Higher Education）是一种民间性质的、以自我评价和同行评价为基础的高等教育质量保障体系，有六个区域性认证机构，麦大认证工作由中北部院校协会（North Central Association，简称NCA）负责。NCA对学校的发展方向、资源状况、实施绩效、可持续发展能力、内外部关系状况等进行认证。麦大每年向NCA提供一份年度报告，每五年提供一份详细评估报告，每十年接受一次综合情况审查，另外还要不定期地接受NCA来校视察。麦大战略正是在此过程中形成、实施并接受内外评价与监控的。正如美国学者安多德（AnnH.Dodd）指出的那样：“认证是对战略管理的潜在投入；大学的自我评估往往被当作战略管理的催化剂。”［5］

4.营造氛围，引导、激励子系统实施规划

学校战略规划确定以后，麦大通过各种会议、学校网页、印制单行本等形式进行宣传，使全校师生知晓战略目标和内容，形成关注未来、关注发展的舆论氛围，为各个单位及其成员实施战略提供环境条件。学校还通过经费分配机制，鼓励子系统依据战略重点确定自身努力目标；通过专门机构如学校质量促进办公室等，指导和帮助子系统有效实施战略规划。

5.反馈信息，监控实施

为反映战略落实情况，麦大每年向全校师生和校外相关人士提供战略最新进展的报告，并通过网络、宣传册广而告之。质量促进办公室负责人每年要向教务长汇报各种举措的实施情况和效果。学校每两周举行一次院系负责人联席会议，交流经验，评价效果，为进一步实施学校战略重点校正方向。

战略控制措施有效保障了战略目标的实现。2002～2003财政年度麦大研究经费总额高居全美大学第三位，2004年获得的联邦研究经费超过52亿美元；近几年的年度本科生问卷调查显示，90%以上的本科生对在麦大所受的教育“相当满意”或“比较满意”；麦大通过开办“十万个为什么”（The Why Files）网站，成为全州科普教育的中心；麦大研究园吸引了诸多高技术公司的加盟，研究优势迅速转化为产品优势，推动了本州的经济发展；通过设立跨学科教师岗位促进了交叉学科的发展，提升了其在生命科学方面的全球领先地位；国际化方面，麦大不仅有联邦政府资助最多的国际问题研究中心，被美国教育联合会（American

Council on Education）树为国际问题研究的模范之一，而且麦大商学院是受联邦政府资助、为美国企业进军海外市场提供帮助的30个咨询机构之一［6］。

三、借鉴与启示

1.建设与战略管理相适应的理念系统

战略管理是高校尤其是研究型大学应对内外环境变化树立的新思想、采取的新方略，是一种与计划经济时代“操作管理”截然不同的管理方式。研究型大学要建设具有全局意识、国际意识、经营意识、卓越意识等的新理念系统，以正确的思想保障战略沿着一致的方向健康快速进展。

2.设立具体的战略控制目标指标系统

麦大在战略实施中将宏观战略方向分解成诸多具体目标，使战略控制有的放矢。围绕战略目标，研究型大学需要设立可操作化的指标系统，以使战略控制具体可行。

3.健全战略控制组织系统

系列机构的设置是战略实施与控制的组织保障。麦大董事会、学术规划委员会、各种专门委员会、质量促进办公室等组成的组织系统，在战略目标实现中发挥了重要作用。研究型大学要结合国情、校情和属地情况建立健全组织系统，保证战略控制有效开展。

4.完善战略控制文本系统

文本是战略实施和控制的依据。研究型大学要围绕战略规划制订保证战略目标特别是战略重点实现的规章制度，约束和激励所属部门、单位及教职员工的行为；做好战略实施的文本记录和阶段小结，及时汇总分析，校正战略方向。

5.建立多维的战略评价系统

对战略规划、实施和控制情况进行的评价是确立战略控制措施、方法和手段选择的凭借。研究型大学要结合教育主管部门对大学开展的评价情况，建立多维的评价系统，与战略管理中的评价系统相互促进，保证战略有序稳步推进。

6.设置战略监控的信息反馈系统

信息时代的战略管理要突出信息的地位，发挥信息的作用。麦大战略管理中信息反馈回路的设置，增加了透明度，增强了互动性，为战略控制与调整提供了丰富可靠的一手材料。研究型大学要利用信息技术优势，整合力量，建设高效的战略监控信息反馈系统，为战略控制快捷有效开展提供重要的参考依据。

研究型大学是国家高层次人才培养和研究创新的重要基地，有着与企业不同的组织特点和文化特色。研究型大学战略控制要强化宣传和沟通，充分发挥文化机制的作用，运用多种激励手段调动人才的积极性和主动性，变外在控制为内在控制，形成富有特色的控制体系，使发展战略如同一块磁石，将人们引向理想的未来，确保战略目标如期实现，让战略管理真正成为研究型大学提升综合实力和核心竞争力的新思路和新举措。

［参考文献］

［1］Putting Technology to Work for America's Future ［EB/OL］. ibiblio.org.

［2］University of Wisconsin-Madison．New Directions：The Reaccreditation Project，A Selfstudy［EB/OL］．http：//www．chancellor．wise．edu．

［3］Quality is key to higher education's survival in 21st century［EB/OL］.outreach. psu. edu/News/ manazine/Vol-2/ quality. html.

［4］MichaelJ.Doris， JohnM.Kelley ，JamesF.Trainer．Strategic planning

in higher education［J］．New Directions for Higher Education，2002，（11）．

地质学特点范文第3篇

关键词：外伤性;基底节区血肿;临床特点;治疗

外伤性基底节区血肿（traumatic basal ganglia hematomas，TBGH）是颅脑损伤中较少见的特殊类型颅内血肿。我院自2000年1月-2014年12月间共收治TBGH患者48例，占同期颅脑损伤住院病人的2.7%。现结合文献对其临床特点及治疗进行分析，报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组病例资料其中男性40例，女8例，年龄区间（15-71）岁，平均年龄（35.1±1.7），既往均无血液疾病史，有高血压病史10例;车祸伤43例，坠落伤3例，重物击伤2例。

1.2 临床表现 入院时GCS评分13-15分24例，9-12分16例，3-8分8例;偏瘫46例，恶心呕吐12例，失语8例，一侧瞳孔较大4例，双侧瞳孔散大1例。

1.3 影像学检测 所有患者入院前0.5-1小时均行头颅CT检查证实为基底节区挫裂伤出血，本组病例资料均为单侧出血，21例同时性CTA检查，其中TBGH单纯性23例，复合型25例，破入脑室6例，合并其他部位脑挫裂伤10例，硬膜外血肿8例，硬膜外血肿10例，蛛网膜下腔出血18例，弥漫性轴索损伤5例，出血量30ml 24例。

1.4 治疗 所有昏迷及复合型基底节区血肿患者均入住NICU，根据伤情不同保守治疗19例，手术治疗29例，其中颅内血肿清除+去骨瓣减压术23例，侧脑室穿刺引流术6例。

2 结果

1例患者治疗过程中放弃治疗出院。伤后6个月GOS评分：良好24例，中残10例，重残9例，植物生存2例，死亡2例。

3 讨论

3.1 TBGH发病机制，TBGH是神经外科临床上不多见的特殊类型颅内血肿，与高血压所致的基底节区出血在发病机制上完全不同，明确的TBGH发病机制尚未清除，可能与以下因素有关：基底节区特有解剖结构：基底节区位于大脑深部，毗邻侧脑室，供血动脉主要为豆纹动脉和脉络膜前动脉的分支，这些动脉从发出的几乎成直角，并且为终末动脉，血管纤细，管壁较薄，平时承受压力较高，抗损伤能力弱。多数学者认为，受累的主要血管为脉络膜前动脉为苍白球支，大脑中动脉的纹状体支、豆纹动脉等[1-2]。

头部外伤过程中产生的剪切力是引起TBGH的主要原因，当头部受到外力时，在加减速负荷作用下，特别是旋转暴力过程中，在基底节区灰质核团与其周围白质团成分不同相对移位产生剪切力，使基底节区血管发生牵拉、扭曲、内膜损伤甚至撕裂而出血，有学者认为[3]，TBGH伴发弥漫性轴索损伤（DAI）的比例较高，甚至认为TBGH是DAI的一种特殊类型。值得注意的是，TBGH可以不伴DAI，也不是所有DAI患者全部伴有TBGH，本组病例资料中仅占10.4%（5/48例），两者的联系还需进一步探索。

？Boto等[4]认为76%基底节区出血位于着力点的对侧，即发生与对冲伤。本组病例资料中48例中46例因车祸或坠落伤所致的加减速伤和旋转伤与文献报导一致。

3.2临床特点：笔者根据本组资料将其临床特点总结如下：？发病率低，约3%左右，而本组占同期颅脑损伤2.7%;？肢体偏瘫的发生率高，本组病例资料中46例偏瘫，占95.8%;？致残率高，本组21例，占43.8%;④多发生在车祸所致的减速性损伤，且血肿多位于对冲部位，本组43例，占89.6%;⑤复合型TBGH较单纯型预后差。

3.3 诊断：CT不仅可显示血肿的部位、大小，还可确定是否合并其他部位出血，同时动态CT扫描，有利于发现迟发性TBGH或观察其进展，所以CT检查是TBGH是首选检查方法，TBGH主要应与高血压性脑出血进行鉴别，后者的年龄偏大，有高血压病史，发病前有情绪激动等诱因，而TBGH一般年龄较轻，有明确头部外伤史，可合并颅内其他部位出血[5]。

3.4 治疗：TBGH是行手术治疗还是保守治疗，主要取决于血肿量、意识障碍程度、颅内压变化、脑室、脑池受压及中线移位情况，结合本组资料认为TBGH的手术适应症为：？血肿量>30ml，中线结构移位>1cm，环池、四叠体池受压变窄;？意识障碍较重或是进行性变化者;？颅内压监测持续>2.45kpa（250mmH2O）;虽基底节区血肿量不大，但血肿破入脑室，特别是三、四脑室积血引起梗阻性脑积水者应行侧脑室穿刺引流术，本组6例，预后良好，术式根据不同病情采取不同的手术入路，目的是尽可能采用同一手术入路能达到清除全部血肿降压颅内压力，由于基底节区血肿位置较深，功能重要，为减少脑组织的破坏，所有开颅手术均采取显微镜下经外侧裂入路清除血肿，脑损伤轻微，本组23例采用此方法，血肿清除效果良好。

TBGH由于位置特殊，较其他部位血肿有较高的致残率，无论是采取手术治疗或保守治疗，尽早治疗对是改善预后的关键。

参考文献：

[1]程峰，光，李晓良，等.外伤性基底节区脑内血肿45例临床分析[J]. 临床神经外科杂志，2014，06：466-468.

[2]罗国才，陈世洁，吴明灿，闵杰，张志文，余辉，许先平. 基底节区及后颅窝颅脑损伤的临床诊治[J]. 中国临床神经外科杂志，2013，05：298-300.

[3]阚永和，周世军，周鹤新，浦志一. 外伤性基底节区出血的诊断和治疗[J]. 江苏医药，2012，10：1225-1226.

地质学特点范文第4篇

Abstract： Chert in Baoshan Area Triassic series Dashuitang Formation little， in 1：50000 Jinji Village， the Panchiao Street two regional geological survey project in chert Sedimentary geochemistry through research thathydrothermal deposition in Baoshan Area in the upper Triassic series s chert formed in the background of the continental margin.

关键词： 硅质岩；地球化学特征；大地构造；三叠系上统；大水塘组

Key words： chert；geochemistry；palo-tetonic；upper triassic series；dashuitang Formation

中图分类号：O6-3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0095-03

0 引言

硅质岩是自生硅质矿物体积分数大于50%且以层状，脉状或者透镜状产出的沉积岩，以层状居多。硅质岩矿物成分较为简单，主要以石英等为主，抗风化能力强，形成之后受内外力地质作用改造程度小，其保留着十分丰富的古构造、古地理及成岩成矿等重要信息。硅质岩的地球化学为解决硅质岩的成因及相关的地质问题提供了有力条件。

保山地块属滇藏地层大区的保山地层分区，该区三叠系上统大水塘组（T3d）为以中-厚层状灰岩、白云质灰岩为主夹条带状硅质岩沉积。在1∶5万金鸡村、板桥街等8幅区域地质调查项目中发现在滇西保山以东丙麻乡小桥三叠系下-中统喜鹊林组（Tx）―三叠系上统大水塘（T3d）实测剖面存在以条带状夹于碳酸盐中的硅质岩，通过对硅质岩地球化学特征的研究，讨论其成因及大地构造意义。

1 区域研究现状及地质背景

保山地块是三江特提斯构造域中的一个独立的地体，被认为是晚古生代时从冈瓦纳大陆上分离出来的（王向东等，2000；李朋武等，2005）。它东以澜沧江断裂、柯街断裂、昌宁-营盘断裂和南定河断裂为界与昌宁～孟连带相邻，西以怒江断裂为界与腾冲地块相邻。

三叠系上统大水塘组（T3d）的层型剖面位于云南省镇康县大水塘（98°58′，24°06′），由云南区测队一分队1966年测制，为一套灰色灰岩，20世纪80年代三分队沿用到保山地区，扩大了定义，划分为两段，上段为灰岩，下段为大水塘组下伏之玄武岩，两组时代均确定为晚三叠世Carnina期。云南省岩石地层（1996）认为分布局限，将其合并为三叠系上统南梳坝组。通过本次工作在大水塘组下部采获的Budurovignathus？bieberi-Pseudofunishius sp.A 动物群及该组下-中部采获的三个牙形石带上Epigondolella abneptis 带、Epigondolella multidentata带和Epigondolella postera带均显示大水塘组的年代地层应为三叠系上统卡尼阶底部-上诺利阶。

大水塘组产出于1：5万板桥幅、金鸡幅，多与喜鹊林组相伴出现，出露107.08km2。属于开阔碳酸盐台地相―盆地前缘斜坡相沉积，整合覆于喜鹊林组之上，与上覆南梳坝组平行不整合接触，厚600-1200m。岩石组合特征为灰色泥晶灰岩、砾屑灰岩、颗粒泥晶灰岩夹条带状硅质岩，顶底见角砾状灰岩、白云质灰岩，而硅质岩呈条带状夹于泥晶灰岩中，分布于丙麻乡小桥的北西及北部（如图1）。

2 样品分析特征及测试分析方法

本文所研究的硅质岩样品共5件，为滇西保山以东丙麻乡小桥三叠系下-中统喜鹊林组（Tx）―三叠系上统大水塘（T3d）实测剖面上的浅灰色硅质岩团块及条带，样品编号分别为：D2015-23-1，D2015-27-1，D2015-27-2，D2015-30-1，D2015-30-2。岩石主要由微粒和隐晶质硅质组成，含量83%～97%，并石英脉状产出。

样品由国土资源部昆明矿产资源监督检测中心进行细粉碎制样，每件样品分两份，一份进行X荧光主量元素测试，另一份ICP-2MS实验室进行微量和稀土元素测试。

3 硅质岩的沉积化学特征及大地构造背景

3.1 主量元素特征 硅质岩中的主要元素Fe、Mn、Al的含量是区分热液成因硅质岩与生物成因硅质岩的重要指标，其中热液成因通过Fe、Mn的富集判别，而Al在大陆物质中广泛存在。Adachi等[4]拟定了Al-Fe-Mn三角图解，所有热液成因硅质岩比值均落于图解富Fe端，非热液成因硅质岩比值均落于图解富Al端。

Bostrom和Peterson等[2]提出另一个判断硅质岩成因的重要参数是Al/（Al+Fe+Mn）比值，该比值随着远离扩张中心距离的增大而增高，并与热液系统的影响有关。在海相沉积中Al/（Al+Fe+Mn）值以Al/（Al+Fe+Mn）=0.4为界，小于0.4为热液成因，大于0.4反映碎屑来源。同时，Adachi等[1]指出这个比值在0.01（纯热液成因）到0.60（纯生物成因）之间变化。研究区样品的Al、Fe、Mn数据投入图2a中，所有投点均落在热液成因硅质岩区，同时硅质岩样品Al/（Al+Fe+Mn）值为0.155～0.276，说明本文分析的硅质岩属于热液成因。

Sugisaki等[4]认为硅质岩中锰的含量是大洋深部的标志，研究表明MnO/TiO2也可以作为判断硅质岩来源及沉积盆地古地理位置重要标志，距离大陆较近的大陆边缘沉积的硅质岩MnO/TiO2值偏低，一般均小于0.5，而开阔大洋中的硅质沉积物的比值则比较高，可达0.5～3.5。表1所列本区硅质岩MnO/TiO2值≤1，平均值为0.55。其中D2015-23-1和D2015-30-2的MnO/TiO2值相对对较高分别为0.589和0.821，而且只有D2015-30-2的值大于0.8。D2015-23-2，D2015-27-1和D2015-30-13三件样品的MnO/TiO2值为0.441～0.464之间，均小于0.5，表明研究区主要为大陆边缘构造背景。

图2a中A区属于生物硅质成因区，B区属于热水硅质岩成因区（a据Adachi等[1]；b、c据Murray[7]）

3.2 稀土元素特征 稀土元素作为一种地球化学示踪剂，很少受沉积后作用和成岩作用过程的影响。硅质岩的稀土元素总量（ΣREE）可作为判别大地构造背景的一种标志，其中大陆边缘和残余盆地等在受陆源影响的环境中含量较高，而远离陆源的远洋和深海盆地中，硅质岩在海水中吸附的稀土元素越多[4，5]。

硅质岩经北美页岩标准化REE配分模式图（见图3），文中经北美页岩标准化数据均用下标N表示。

硅质岩中稀土元素配分模式、Ce异常以及（La/Yb）N、（La/Ce）N、Ce/Ce*比值可以用来有效的判别硅质岩的成因及形成环境[5]。通常情况下，深海沉积环境形成的硅质岩有明显的Ce负异常，远洋环境中形成的硅质岩具中等Ce负异常，大陆边缘环境的硅质岩基本没有Ce负异常。Murray等[5]的研究表明：①在大陆边缘，（La/Yb）N值为1.1～1.4；②在洋脊附近，（La/Yb）N平均值为0.3；③深海平原硅质岩的（La/Yb）N值介于上述两者之间。大陆边缘硅质岩（La/Ce）N为0.5～1.5，Ce/Ce*=1.09±0.25，（La/Ce）N约为3.5，Ce/Ce*=0.3±0.13，大洋盆地硅质岩（La/Ce）N=1.0～2.5，Ce/Ce*为=0.6±0.13。

由表2可知，研究区硅质岩稀土元素总量∑REE=（7.404×10-6～12.397×10-6）远低于北美页岩∑REE含量，说明该区沉积速率较高，吸收的稀土元素较少。用北美页岩平均值标准化值投图可得图3，表明研究区硅质岩样品经北美页岩标准化的REE配分模式均呈现无明显Ce无异常或轻微Ce负异常的配分曲线，轻稀土分异不明显；而且Eu出现正异常的大陆边缘硅质岩REE配分模式。硅质岩（La/Yb）N的值为1.06～1.21，平均值为1.15，Ce/Ce*值在0.76～0.90之间变化，平均值为0.82，（La/Ce）N值在1.16～1.59之间变化，平均值为1.32，这与大陆边缘硅质岩特征近似吻合，由此说明表明研究区硅质岩形成大陆边缘环境。

4 讨论及结论

4.1 云南省地质调查院1∶5万金鸡村、板桥街两幅区域地质调查项目，在大水塘组下部采获的动物化石及该组下-中部采获的三个牙形石带均显示大水塘组的时代应为三叠系上统卡尼阶底部-上诺利阶。

4.2 根据硅质岩主量元素Al-Fe-Mn三角图解；及Al/（Al+Fe+Mn）值为0.155～0.276，表明研究区硅质岩属于热液成因。

4.3 从中三叠系-早侏罗系，伴随提斯洋打开，滇西地区再次沿早期的构造薄弱地带发生拉张裂陷作用，形成新的海槽，还槽中发育板内裂谷型火山建造，随后海侵扩展，全区发育开阔的台地型沉积建造[6]。这与大水塘组开阔碳酸盐台相―盆地前缘斜坡相沉积相吻合。

研究区东与昌宁-孟连带相连，对昌宁一孟连地区大地构造环境的认识，各家看法仍大相径庭，有代表性的论点有：①晚古生代为一宽阔大洋，消减后形成大的板块缝合线；②古特提斯演化阶段具多岛的洋盆性质；③晚古生代为一类似红海规模之小洋盆；④晚古生代具弧后裂谷性质，并非开阔大洋环境[7]。

研究区主量元素100×（Fe2O3/SiO2）-100×（Al2O3/SiO2）图解所以点均落入大陆边缘区；MnO/TiO2 值总体小于0.5；硅质岩样品稀土元素总量∑REE较低，经北美页岩及球粒陨石标准化的REE配分模式均呈现无明显Ce无异常或轻微负异常的配分曲线，硅质岩（La/Yb）N的值为1.06～1.21，平均值为1.15，Ce/Ce*值在0.76～0.90之间变化，平均值为0.82，（La/Ce）N值在1.16～1.59之间变化，平均值为1.32，表明研究区为大陆边缘。这一结论对昌宁-孟连地区晚古生代的大地构造环境研究提供了一定的依据，也对进一步了解和深入研究这一地区岩相古地理和地壳构造演化具有重要意义。

致谢

在此，非常感谢国土资源部昆明矿产资源监督检测中心对本文硅质岩的鉴定及论文编写过程中多位专家的指导和帮助。

参考文献：

[1]Adachi M， Yamamoto K， Sugisaki R. Hydrothermal chert and associated siliceous rocks from the Northern Pacific， their geoogical significiance as indication of ocean ridge activity. Sedimentary Geology， 1986， 47： 125～148.

[2]Bostrom K， Peterson M N A， Sugisaki R. The origin of Alpoor ferrom aganoan sediments in areas of high heat flow on the East Pacific Rise. Mar. Geol.， 1969， 7： 427～447.

[3]Richard W Murray. Chemical criteria to identify the depositional environment of chert： general principles and applications. Sedimentary Geology， 1994 （90）： 213～232.

[4]Sugisaki R， Kinoshita T. Major element chemistry of the sediments on the central Pacific Transect， Wake to Tahiti， GH80-l cruise. Geo1.Surv.Jpn.， Cruise Rep， 1982， 18： 293～3l2.

[5]Murray R W， Buchholtz Ten Brink M R， Jone D L， et al. Rare earth elements as indictors of different marine depositional environments of chert and shale. Geology， 1990， 18： 268-271.

地质学特点范文第5篇

[关键词] 地塞米松；丙种球蛋白；急性特发性血小板减少性紫癜

[中图分类号] R554+.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2014）03（b）-0089-03

特发性血小板减少性紫癜（idiopathic thrombocytopenic purpura，ITP）是小儿常见出血性疾病之一，病因呈现多样性，临床上以皮肤、黏膜自发性出血为特点，该疾病分为急性和慢性两种类型，急性ITP各年龄阶段均可发病，但以婴幼儿时期多见，春季发病率较高[1]。目前对于此病的常规治疗方法首选糖皮质激素，但因其用量大、用药时间长、不良反应较多和疗效欠佳等缺点，使其在临床应用中受到一定的限制。本科2011年7月～2013年7月采用地塞米松联合丙种球蛋白治疗小儿急性ITP，取得了较为满意的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择本院收治的93例ITP患者，所有患者均符合急性ITP诊断标准[2]。所有病例均有皮肤黏膜瘀斑、瘀点症状，其中，伴发鼻衄7例，牙龈出血5例，呕血2例，消化道出血1例。多数病例发病前1～2周内有病毒感染史。将所有患者随机分为对照组和观察组，对照组46例患者中，男26例，女20例；年龄11个月～10.5岁，平均（5.2±1.6）岁；病程2～10 d，平均病程（6.0±1.5）天；血小板

1.2 方法

两组患者入院后均给予常规基础治疗，包括发病初期减少活动，避免创伤。同时，给予血小板数量极低患儿输注血小板，静脉滴注酚磺乙胺注射液（商品名：止血敏），大剂量维生素C，有感染者进行抗感染治疗。

对照组：地塞米松注射液（国药准字H41021924，上海现代哈森药业有限公司生产）1.5～2 mg/（kg·d），溶于10%葡萄糖溶液100～200 ml中静脉滴注，1次/d，连用5 d，如血小板恢复正常，改泼尼松口服维持，1～1.5 mg/kg，1次/d，1～3周内逐渐减量停药。

观察组在对照组基础上同时静脉滴注人血丙种球蛋白（IVIG）（国药准字S10970081，上海生物制品研究所生产）400 mg/kg，1次/d，连用5 d。治疗期间所有患者均严密观察并记录出血变化情况及药物不良反应。每日复查1次血小板计数。

1.3 临床观察指标

观察两组临床疗效、血小板上升时间、血小板恢复正常时间及出血停止时间。

1.4 疗效判定标准

参照《血液病诊断及疗效标准》判定疗效[3]，显效：治疗后2周内，血小板恢复正常，无出血症状，持续时间>3个月；有效：治疗后2周内，血小板升至50×109/L或较原水平上升>30×109/L；无效：血小板及出血症状无明显改善或恶化。总有效率=（显效例数+有效例数）/总例数×100%。

1.5 统计学方法

采用SPSS 15.0统计学软件对相关数据进行分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料采用百分率表示，组间比较采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组患者临床疗效的比较

观察组的总有效率为95.7%，对照组总有效率为78.3%，两组比较，差异有统计学意义（P

表1 两组患者临床疗效的比较[n（%）]

与对照组比较，*P

2.2 两组患者血小板上升时间、血小板恢复正常时间及出血停止时间的比较

治疗组血小板上升时间、血小板恢复正常时间及出血停止时间均明显短于对照组，差异有统计学意义（P

表2 两组患者血小板上升时间、血小板恢复正常时间

及出血停止时间的比较（d，x±s）

2.3两组患者不良反应的比较

两组患者在治疗过程中均未发现明显的不良反应。

3 讨论

小儿血小板减少性紫癜是儿童时期常见的出血性疾病，以外周血血小板持续减少、骨髓象巨核细胞成熟障碍、出血时间延长及血块退缩不良为特征[4]。目前对于免疫性血小板减少性紫癜的病因和发病机制尚未完全明确，但是普遍认可的看法是该疾病是在病毒感染后由于免疫系统异常所导致的一种疾病。急性期大都采用激素治疗，慢性期可采用脾切除、免疫抑制药物等治疗方案[5-6]，但一般疗程较长，不良反应较多，疗效不满意。人血丙种球蛋白是一种从健康人血液中提取的血液制品，含正常人体血液中存在的多种抗体，能抑制自身抗体的发生，有增强体液免疫的作用，人血丙种球蛋白治疗ITP的机制为竞争抑制血小板相关抗体与血小板表面糖蛋白结合[7]，封闭单核-巨噬细胞系统的Fc受体，减少与抗体结合的血小板的破坏，抑制血小板抗体与血小板的特异性结合，减少自身抗体的产生[8-9]。糖皮质激素与人血丙种球蛋白联合使用可产生协同作用，尤其对于重症ITP患者更是首选治疗方法[10-12]。在本次研究中，观察组的总有效率为95.7%，明显高于对照组的78.3%（P

[参考文献]

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[2] 陈灏珠.实用内科学[M].12版.北京：人民卫生出版社，2005：2437-2438.

[3] 张之南，沈悌.血液病诊断及疗效标准[M].2版.北京：科学出版社，1998：279-280.

[4] 张，徐酉华.特发性血小板减少性紫癜发病机制研究进展[J].实用儿科临床杂志，2009，24（9）：700-702.

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