诚信教育情况范文第1篇

关键词：诚信教育；大学生；和谐人格

诚信作为中华民族的传统美德，是人立身处世之本。在经济转型、法律建设尚未健全的背景下，激烈的市场竞争和对利益的强烈追求，使一些人忘记或抛弃了做人的基本道德要求，导致社会上出现信用危机。社会上这股不良风气也影响到了大学校园，考试作弊、恶意拖欠学费、制造虚假履历等现象时有发生，屡禁不绝。因此，了解和把握大学生的诚信现状，分析大学生诚信缺失的原因，有针对性地进行诚信教育，对构建大学生的和谐人格有重要意义。

一、宁波市大学生诚信教育基本现状

为深入了解宁波市大学生的诚信教育的现状，笔者专门组织了此次调研活动。本次调研选择了宁波市13 所高校中最具异质性和代表性的6 所高校（宁波大学、宁波诺丁汉大学、浙江万里学院、浙江大学宁波理工学院、宁波城市职业技术学院、浙江医药高专）作为调查对象。本次调研共发放问卷562 份，回收问卷538 份，其中有效问卷531 份。其中，男生219 人，占被调查人数的41.24%，女生312 人，占被调查人数的58.76%。专业构成情况为：文史哲外语类198 人，占37.29%；法政经济教育类188 人，占35.40%；理工类145 人，占27.31%。调查的基本结构与当前宁波高校大学生的现有特点大致吻合，符合实际状况，因此调查的样本具有一定的典型意义。

1.从诚信认知情况来看，宁波大学生的诚信观念还是比较明确的，尤其是对传统的诚信观念有一定的了解和认同。在被调查的531 名大学生中，在问及“是否清楚了解诚信概念”时，肯定回答的同学有350 名，占66%。在“觉得诚信对自己日常的学习和生活当有什么影响？ ”的调查中，回答“比较重要”的学生为239 人，占总人数的45.20%。

2.从诚信素养情况来看，宁波大学生的诚信状况并不理想，很多人都存在不同程度的失信行为。 在调查中我们发现，宁波大学生的诚信状况不容乐观，考试作弊、论文抄袭、旷课代课等现象比较严重，80%的学生都或多或少出现过此类问题，并且大部分学生不觉得这些是问题。

3.从诚信教育情况来看，宁波大学生的诚信教育极其不足和匮乏，缺乏重视和常态化。目前，大部分大学生虽然也意识到诚信对于自己的成长和发展都有着极其重要的作用，然而同时也有82.34%的大学生认为缺乏接受诚信教育的机会和渠道，这对他们提高自身的诚信意识造成较大的影响。

二、宁波市大学生诚信缺失的原因分析

从前述调研分析可以看出，当前宁波高校学生的诚信意识还存在着一定的问题。笔者认为造成当代大学生诚信缺失的原因，归纳起来主要有以下三个方面的原因：

1.社会环境的负面效应是诱发大学生诚信缺失的社会根源。社会环境是促成大学生诚信形成、维持和改变的基本依据，社会环境的现实状况在很大程度上影响着大学生的诚信水平。在人们的经济利益意识和逐利动机强化的情况下，会冲击传统的道德观念，造成了人们价值取向紊乱，道德规范失控，也促成不诚信现象产生。

2.高校道德教育的弊端是造成大学生诚信缺失的直接原因。长期以来，我国高校的道德教育存在着一定程度的抽象化、空洞化、形式化的弊端，宁波的各大高校也不例外。很多高校教育工作者仅仅认识到诚信是一个道德认知问题，而忽视在日常道德活动中以道德情感为基础的、内化的诚信教育。学校诚信教育中过于注重认知，对学生的内在情感体验和外在行为表现缺乏足够的关注，把道德认知简单地等同于道德行为，导致诚信教育知与行的分离。

3.大学生自身素质的缺陷是导致诚信缺失的主要原因。大学生社会阅历不深，缺乏对社会的光明面与黑暗面之间的关系的全面理解和J识，对社会转型期内出现的不良社会现象感到困惑。不能辩证地看待党内腐败现象，把握不住社会的主流。因而，他们容易将观察了解到的一些社会消极现象当作社会本质，放弃了自己的诚信原则，产生大量的失信行为。

三、宁波市大学生诚信教育的对策

本次调查的结果显示，虽然大学生的失信行为只是表现在“小事”上，可是如果对此现象继续采取比较宽容的态度，没有相应的惩罚、教育措施，对处于成长中的大学生来说是不利的，失信现象将会蔓延得更广。所以，我们对待大学生诚信教育问题，必须有一个清醒的认识，要采取相应的措施来改善大学生诚信缺失现象。

1.完善德育教育，塑造健康人格。宁波高校的德育工作者和老师们要对学生进行诚信教育，提高大学生的诚信意识。要尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生的道德自主和道德自律，激发学生主体参与的积极性，让学生学会做诚信人、做诚信事，自己教育自己。引导学生明辨是非，正确看待社会上出现的诚信缺失现象，使他们真正认识到诚信的重要性，进而树立科学的诚信观，塑造大学生的健康人格。

2.构建诚信评价体系，建立大学生诚信档案。针对部分大学生在诚信问题上是非不分、标准不明的现象，宁波高校应该合理的在大学生中建立切实可行的诚信评价体系。当然，对学生诚信的评价一定要公正客观，不能带有过多的主观随意性。同时，宁波市高校应建立大学生诚信档案，客观记载大学生在校期间的信用记录，从而引导大学生完善自身素质。

3.加强制度建设，营造诚信氛围。在加强宣传教育的同时，宁波市高校必须加强和完善诚信制度建设。要完善学校的各项规章制度，建立、健全失信惩罚机制。要根据各学校的实际情况，并广泛征求广大师生的意见，制定公正合理并切实可行的校规校纪。积极拓展监督渠道，堵塞管理漏洞。对不诚信者，不仅要使之受到舆论的谴责，而且在行为上要受到惩罚，使其退守诚信做人的道德底线。宁波高校要努力创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围，开展相应的诚信道德宣传教育活动，引导学生说老实话、办老实事、做老实人。对校园中发生的不讲诚信道德的人和事要进行道德鞭靴，舆论谴责。增强大学生的诚信意识，建立具有强制力的约束是十分重要的。

总之，宁波市大学生的诚信教育存在一些问题，需要学校、社会各方面努力去解决这些问题。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中强调，要“加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设，开展道德领域突出问题专项教育和治理，完善企业和个人信用记录，健全覆盖全社会的征信系统，加大对失信行为的约束和惩戒力度，在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围”。作为走在社会前沿的宁波市大学生，更要切实加强自身的诚信教育，为构建自己的和谐人格，为更好地践行社会主义核心价值观做出努力。

【参考文献】

[1]李建华.德性与德心[M].北京：教育科学出版社，2000.

诚信教育情况范文第2篇

关键词：诚信状况　诚信分析　诚信对策

诚信是一切道德的基础和根本，是一个人最基本的道德准则。随着人类社会化程度的不断提高，诚信变得越来越重要，市场经济要求人与人之间形成一种良好的信用氛围。但是这些年来，技校学生诚信缺失的现象越来越突出，培养技校学生的诚信理念就成为当前技校思想政治工作的重要任务。如何增强当代技校学生诚信教育的实效性是技校教育工作者面临的重要课题。

一、技校学生在诚信方面存在的问题

1、学习方面的诚信缺失

学习方面的诚信缺失主要表现在旷课逃学、经常抄袭别人的作业、考试作弊、违反学校纪律、对学习缺乏热情甚至厌学等方面。许多学生平时学习做作业时互相抄袭，一个班几十份作业，有时仅是几个“版本”的现象时有出现，他们往往会把自习课时间用来手机短信聊天、看小说等。到交作业时，只好借他人的作业花一、二十分钟“拷贝”过来就算完事；到了考试时只好选择作弊手段来应付考试，而且作弊手段层出不穷，令老师也力不从心。

2、交往方面的诚信缺失

表现为日常交往不诚信。诚实守信是人际交往的行为准则，而不少学生不论是在校内与老师、同学交往，还是在社会上与他人交往，甚至包括在与自己家人的交往中言行不一。有些学生总爱寻找借口向老师同学借钱，却经常不还；有些学生为了躲避责任或达到自己的小目的而撒谎、欺骗他人；有些学生在交往过程中往往对对方缺乏足够的信任感和安全感，互相猜疑、说谎欺骗等，从而造成了人际关系的紧张，影响了正常的交往。

3、经济方面的诚信缺失

表现为爱慕虚容、攀比成风。为了让孩子能够在学校学习、生活顺利，家长对他们的要求通常是有求必应，即使在家庭条件并不富裕的情况下也会尽力满足。有一些家庭条件并不富裕，但学生出于虚荣心，或是掩盖自己的自卑感，他们会向父母提出超越实际能力的生活要求，这也是不诚信的表现。当父母无法满足其要求时，在虚荣心的驱使下，他们有可能通过偷盗、诈骗来达到目的。

4、就业方面的诚信缺失

为了获得一份自己满意的工作，很多学生挖空心思编造简历，修改成绩，伪造证书，编造自己的社会实践经历、学生干部经历等。调查中，对于如何对待求职简历，有的同学会选择稍微美化一点，尽可能给用人单位留个好印象；有的同学选择用人单位需要什么样的简历就写成什么样，能进去最重要，其它以后再说，这也是不诚信的表现。更有甚者，有的同学不履行就业合同，和用人单位签订一年的就业合同，结果半年甚至一、二个月不跟用人单位打声招呼就走人了。

5、网络行为方面的诚信缺失

从调查情况看，网络已走入学生的日常生活，包括学习、看新闻、聊天、交友等。在网络这个虚拟的空间里，遵守网络道德，讲求诚实守信，就显得更为重要。但是事情并没有想象的那么乐观，盗看别人的电子信件、虚假消息、浏览黄色网站、制造病毒等时有发生，严重影响了正常的网络秩序。

二、诚信缺失现象的分析

1、社会负面因素的影响。

目前我国正处在由社会主义计划经济向社会主义市场经济转轨的时期，与社会主义市场经济相适应的道德体系和法律体系正处在建立、健全和不断完善中，公民的道德观念较为淡薄，法律意识和规则意识不强，信用基础比较薄弱，新的信用体系尚未完全建立起来，导致失信浊流在社会生活的诸多领域泛滥成灾：制假贩假活动猖獗，假冒伪劣商品泛滥，虚假广告满天飞，商业欺诈、拖欠贷款、偷税漏税、领导干部贪污腐败及弄虚作假等现象屡屡发生。从社会各个领域、各个层面腐败现象的滋生、蔓延，到社会关系中人际交往感情的淡薄、诚信的缺失、安全感的缺失等，使人们对传统的道德观念和诚信原则发生了动摇和怀疑，也使我们当前对学生进行的诚信教育受到了各种因素的影响。

2、学校德育缺乏实效性，对学生诚信品德形成的影响。

我国一直把德育放在学校教育的首位，但长期以来，德育在实践中往往过于简单化，缺乏实效性，如在观念上重智育轻德育，以学习成绩的好坏评价学生的优劣；长期以来，我国传统的教育体制都是强调应试教育，而对学生的德育评价要求不高，诚信教育也相对弱化。学生一直奉行“唯有考分高”、“考分高就能过独木桥”等观念，造成一味读书，忽略了道德素质的培养和提高，最终导致教学和德育分离。在德育的内容上，一直局限在人才培养的政治素质方面，把德育简单等同于政治教育，使内容过于政治化、抽象化、空洞化，这样就更忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育；在德育方式上，重灌输轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离了学生的道德基础和生活实际。学校对学生德育行为的考核标准不够全面，缺乏记载反映学生诚信状况的内容，在学生的年度品德评语中，往往是“遵守校纪校规，助人为乐，尊敬师长，团结同学，希望今后更上一层楼”等几乎适用于每个学生的套话，这些评语根本无法看出一个人品质的优劣，更看不出其诚信程度，从而造成学生在思想上对诚实守信的重要性不够重视，在行为规范方面的表现令人不够满意。而学校对违反行为规范的学生的约束措施也不够完备有力，比如对考试作弊、论文造假的学生，学校往往没有一个具体而有力的约束措施，从而使学生产生了无所谓的态度。这些使学生无法找到道德理想和现实的结合点，无法产生道德情感的体验和思想的共鸣，也就无法认同、接受。

3、学生自身素质的缺陷是导致诚信缺失的直接原因。

当代技校学生多数是独生子女，过度溺爱、教育、保护，导致他们缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，意志薄弱，心理脆弱，存在着自私心态，考虑更多的是别人应该为我做些什么，很少考虑我应该为父母、为家庭、为学校、为社会做些什么，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往是为了获利而舍弃诚信。与此同时，当代技校学生思维敏捷、思想活跃，具有较强的开放性，这是适应时展要求的有利因素，但这种特点也容易受道德价值多元化的影响。

三、增强技校学生诚信教育实效性的主要对策

1、使技校学生理解诚信的涵义，引导他们诚实守信。

（1）要将诚信在道德范畴与法律范畴的涵义向学生讲深、讲透。诚信不仅是道德义务，更是一项法律义务。如果我们只从道德范畴讲诚信问题，必然会象传统德育教育那样，把义和利绝对地对立起来，甚至把追求正当的个人利益看成是充满铜臭味的可恶行为，极力宣扬“舍生取义”，走入诚信教育的死胡同，这种教育模式并不适应当前我国社会主义市场经济发展的要求。相反，法律却具有明确的利益性，它通过权利义务的双向规定来影响人们的意识并调节有意识的活动，所以只有法律才能最适应市场经济的价值规律，最能适应市场经济社会的生产、分配和交换行为。要使学生明白诚信是一个法律范畴，是实现自我合法利益的前提，维护诚信其实就是维护自己的利益。这与单纯的传统道德说教相比，从法律层面的分析更能使人认识深刻。

（2）既要通过道德的“自律”提倡诚信，又要通过法律的“他律”规范诚信。法律对违反义务的行为会明确地对责任人给予相应制裁；而道德对违反义务的行为却无强制性后果，制裁手段也只限于舆论的谴责，如果当事人公然蔑视舆论，道德便对之无能为力。诚信是一个道德范畴，也是一个法律范畴。一方面，可通过道德的“自律”，以自我评价、自我监控、自我激励等方式来塑造自己的诚信形象；另一方面，必须让学生充分理解：诚信并非是可有可无的摆设，它是一项法律义务，具有强制性，违反诚信必须承担一定的法律责任。要通过这种教育强化诚信基于法律的“他律”效果。道德的“自律”与法律的“他律”相辅相成，要通过法律规范学生的诚信行为，通过道德引导他们诚实守信。

2、诚信教育进课堂，塑造技校学生完善的人格。

（1）要把思想政治教育贯穿到学校工作的全过程，做到全员育人、全方位育人、全程育人，把诚信教育作为思想政治教育的切入点，加强学生对诚信这一基本道德规范的理解，使学生能渐渐学会宽容和尊重，寻求人与人之间的理解与真诚，建立和谐的人际关系。因此，教书育人一定要抓住诚信教育这个根本，时时、事事、处处突出诚信教育。

（2）要创新道德教育理念。要充分理解道德教育与人的全面发展二者之间的相互关系，突出学生在德育中的主体地位，注重道德认知与道德实践的统一，促进学生个性全面、健康、和谐地发展。

（3）要更新教育内容。要实现由传统诚信向现代诚信的转型，即健全我国传统诚信中人格诚信的内容，又汲取西方国家法理诚信、规则诚信的有益成分，按照科学性、教育性、有效性等原则进行诚信教育。

3、建立技校学生信用档案，规范信用考评体系。

当代学生信用档案的主要内容包括诚信承诺书、个人资料、家庭情况、品行说明、诚信纪录、学习情况、健康状况、经济状况、个人意见、学校意见等。学校首先要选好诚信教育与管理的“切入点”。在每年新生的入学教育中可向新生发起“诚信倡议”，开展“诚信大讨论”、“诚信辩论”，并在达成共识的基础上，与每个新生签订《诚信承诺书》。《诚信承诺书》将伴随着每个新生度过三年的技校生活，时刻监督和约束每个学生，为开展诚信教育与管理搭建了平台。“信用纪录”是技校学生诚信档案的重点内容，主要考查、记录学生在校期间的学杂费缴纳情况、国家助学贷款情况、违反校纪校规情况，勤工助学情况等。“经济状况”是统计学生在校获得国家助学贷款、奖学金、助学金、勤工俭学金额。“个人资料”和“家庭背景”是技校学生信用档案的基本信息。“品行说明”、“学习情况”、“健康状况”反映了对学生的基本要求，分别记录学生的考试成绩、获奖情况、自学情况以及在校期间重大活动中的表现等内容。

建立学生信用档案的同时，还应规范学生的信用考评体系，形成学习诚信、经济诚信、生活诚信、择业诚信四大评价标准，对诸如考试作弊、不按时还钱、不履行就业合同等具体行为进行量化考核，并由学校的相关职能部门进行跟踪测评，以此作为学生评优、评先、入团、入党、申请助学贷款、评定奖学金等的依据。技校还应将学生诚信档案纳入网络化管理，公开内容，并将诚信状况与就业联系起来。这样，既能对诚信良好的学生起到树立典型的作用，也能对诚信较差的学生起到众人监督的作用。

4、以校园文化为载体，广泛开展诚信道德实践活动。

（1）学校要充分运用一切舆论宣传工具，充分发挥其文明窗口的作用。如利用广播、校园电视新闻、宣传栏、墙报、校园网等，大力宣传诚信教育的社会意义，褒扬诚实守信的先进典型，广泛开展以诚实守信为主题的多形式的诚信签名、演讲、辩论、讲故事、征文比赛、主题班会等实践活动，积极营造“以诚信为荣，以失信为耻”的良好风气，真正形成一个倡导和尊重诚实守信的良好氛围。

（2）建立有效的舆论监督机制。如建立公示制度、申诉制度和听证制度，加强学术活动的舆论监督，建立举报奖励制度，将“应当做什么”、“不允许做什么”有机地统一起来，通过规章制度的强制性和导向性，促进良好的诚信观念和校风学风的形成。要采取各种有力的措施，杜绝考试作弊现象。

（3）要创造良好的校园信用环境。学校的各项规章制度、思想政治教育内容以及校园文化建设，都应以诚信为本，大力倡导诚实守信的学术风范，结合学生的思想状况，科学确定活动内容，有效实现对技校学生思想意识、价值观念、行为模式的全方位指导，让学生自主参与、自我教育、自我提高、自我完善，在关注诚信、思考诚信、了解诚信、实践诚信的过程中，将诚信这一道德规范逐步内化为自身的一种价值追求。

（4）要以教师的诚信人格魅力影响学生。俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”人格魅力是新世纪德育工作者不可缺少的素质。德育工作者应以高尚的诚信人格影响学生、感染学生、率先垂范、做好表率，只有这样才能取信于学生，才能在学生的心目中形成榜样人格。一个人一时诚信不难，难的是终身诚信。为了使更多的人达到更长久的诚信，德育教育工作者应探索建立使失信者受损、诚信者受益的长效机制，充分发挥广大教师、干部、党员的表率作用，要求学生做到的，教师、党员、干部要首先做到，要求学生不做的，教师、党员、干部要坚决不做，以教师的诚信去教育学生、影响学生、感染学生。教师的诚信对学生的诚信品德形成具有持续的、潜移默化的影响，要真正做到“学高为师，身正为范”。

（5）强化学生对诚信的认知与行为，建立约束惩罚机制。诚信既要靠自律，也要靠他律。学校必须在加强管理上下工夫，制定相应的校规、条约，实现他律与自律相互促进，从而形成诚信受尊重、失信遭鄙视的良好风气。要加强校风、教风、学风建设，大力营造以诚实守信为荣、以弄虚作假为耻的氛围，严格执行校规校纪，严肃治理作弊、抄袭、网上传播虚假信息等一些失信行为，让失信者受罚，使接踵者敛迹，同时也使守信者得到尊重和尊敬、得到鼓励和鼓舞。

（6）改革思想政治教育课程教学，解决学生深层次的思想认识。我们有些老师在进行思想政治教育时仍然采用单一呆板的老一套教育模式和教学方法，理论脱离实际，教学空洞乏味，没有真正去解决学生思想意识中深层次的问题，还把不文明行为存在的原因过分地归结在学生生源素质低等主观原因上。我们必须转变观念，改变以往传统的教育教学方法，把现今社会上不文明诚信的典型事例与思想政治教育课程教学相结合，明确指出不文明诚信的危害性，充分调动教师和学生双方的积极性，理论联系实际进行教学，把学生的思想与社会的实际，与学生在日常生活、学习、行为中出现的问题结合起来，对学生进行深层次的思想教育。其次，应开设基础文明课程，如根据学生中普遍存在的问题，结合学生的实际，开设职业道德教育、纪律教育、革命传统教育、就业指导教学、心理教育、职业生涯规划教育、文明礼仪等课程，从多方入手解决学生深层次的思想认识，从而打开他们的心结。

（7）发挥学生的“三自”作用，突出诚信教育的培养。 随着素质教育的逐步推行，学生的素质不断提高，他们的自我意识、自立意识、自主意识有很大增强，自我教育、自我管理、自我评价的能力有很大提高，各种自育自理组织、团体蓬勃建立，为学生自我诚信教育打下了良好的组织基础。一是要引导学生、干部及其自育组织自觉认识诚信和诚信教育的必要性、重要性和紧迫性，这是学生进行自我教育的先导；二是引导学生干部、学生自育组织和学生团员以身作则，作诚实守信的模范，发动组织同学积极参加各种实践，把诚信认识化为诚信情感，变为诚信行为；三是引导学生建立诚信自律制度和相应的考评体系，这是诚信教育能否坚持久远并卓有成效的重要环节。

（8）加强校园文化建设，形成践行诚信的氛围。良好的校园文化氛围对学生的精神起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，可对学生产生潜移默化的熏陶作用。学校应该重视校园文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宣传，让学生提高自身的文化素质，树立学生正确的思想观念。同时，要加大高雅文化进校园的力度，以校园文化为载体，大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育为主要内容，以报告会、学术讲座、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演等为主要形式的系列文化活动，以此促进学生的诚信教育。

另外，学校还可以从多方入手对学生进行正面的教育引导，以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行诚信教育，营造良好的校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观；通过总结校园内的典型事例和各种争创活动，如在学生当中开展校园之星的评选、优秀学风班的评选、优秀学生的评选、三好学生的评选中，引入诚信的打分考核内容，使更多的学生文明守信、追求进步、争当先进。

总之，当代学生诚信教育的实效性研究是当前技校学生思想政治教育的一个新课题，是一个刻不容缓的系统工程。作为教育者我们应结合我们的具体实际制订行之有效的措施，解决当前技校学生诚信缺失的现象，为培养合格的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

参考文献

[1]何 霭 大学生诚信状况与诚信教育研究[J].思想教育研究，2006。

[2]郑凌云 大学生诚信教育方法探讨[J].南方论刊，2006。

[3]何洁 当代大学生诚信现状分析与思考[J].南京理工大学报，2006。

[4]粟湘福 关于高校诚信道德教育的思考[J].吉林大学学报，1997。

诚信教育情况范文第3篇

关键词：中国梦；诚信；践行

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0153-02

在中国梦的丰富内涵中，“人”是关键要素。“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”主席的重要讲话，阐明了中国梦的核心价值，也指明了中国梦的动力源泉。新时代的大学生要实现中国梦，首要解决的问题是：建立正确的世界观和价值观、不断提升自己、完善自我，成为道德高尚的、促进时代文明进步的人。为此，珠海城市职业技术学院针对学生存在的诚信观念缺失的现象，开展了系列诚信实践教育活动，把校园文化建设和中国梦的内涵及新广东精神融入培养新时代高素质大学生实践活动中，用诚信教育助推大学生健康成长，让大学生梦和中国梦一起起飞。

一、建设“诚信”文化，实现文化育人

“礼、义、仁、智、信”是中华民族的传统美德。诚信是立身、处事的根基。国家的未来在教育，教育的目标在“德、智、美、体全面发展的优秀人才”。因而培养具有良好的思想道德是教育的首要责任，加强大学生诚信教育，通过诚信实践教育，提高大学生的思想道德素质、人文素质，促进和谐校园、和谐社会建设，形成良好的社会风气，丰富中国社会主义文化建设的内涵，树立社会主义核心价值观，为更好更快地实现中国梦，起到积极的推动作用。

二、践行“诚信”内涵，实现行动育人

诚信，是中华民族的传统美德，是每个人应遵守的基本道德，面对诚信的缺失，在倡导和弘扬诚实守信的良好风尚，营造校园诚信氛围、建设诚信文化的同时，更注重将诚信落实在每个大学生的日常行为中。为此，珠海城市职业技术学院开展了针对性强，切实可行的系列诚信实践活动。

1.以学生为主体，激发参与诚信活动热情。开展诚信在我心活动，以机电工程学院为试点，在机电工程学院范围内各班级召开诚信大讨论，举行诚信辩论赛、演讲赛、诚信签约等活动，并特邀珠海市委党校李文辉教授深入浅出地宣讲新时代广东精神——“厚于德、诚于信、敏于行”的内涵。通过这样的头脑风暴的形式，提高学生对诚信的认识，培养学生成长为诚信之人，成为具有高尚道德情操的人。

2.以设立诚信月为契机，开展诚信系列教育活动。开展诚信在我身边系列活动：以大学生喜闻乐见的活动为载体，开展诚信小故事征集活动、诚信精彩箴言征集活动、诚谈、诚信电影展播、诚信之星评选暨表彰等。通过这些丰富多彩的活动，一方面丰富学生的校园文化生活，加强学生的诚信意识，同时使学生在潜移默化中受到诚信教育，深刻认识诚信的重要性。

3.以探索诚信制度建设为切入点，激励学生重视并践行。在机电工程学院创建诚信积分制度，针对学生作业、考试、上缴学费、贷款等方面制定积分考核制度；并初步在机电工程学院试行。根据制定的《机电工程学院诚信积分制度》，首先进行了全体师生签订诚信公约仪式。通过公约勉励同学能按做到诚信立身、诚信待人、诚信处世、诚信学习。通过积分为学生评优及获取各种奖励提供依据。

4.以助贷学生为重点，抓好助贷学生诚信教育。每年9月和6月在开展新增贷款业务和毕业生离校前开展助学贷款学生诚信主题教育。9月针对新申请贷款的学生进行教育，开展“国家助学贷款签约仪式暨诚信教育”，主要内容是介绍国家助学贷款业务的政策、管理要求、操作流程、贷款期间的权利和义务、贷款期间的诚信要求。每年6月份，针对贷款毕业生进行宣传教育活动，签订还款承诺书、还款计划书和还款确认书。此外，机电工程学院针对贷款学生建立监督机制和诚信档案。诚信监督机制是学校从不同角度对学生申请助学贷款的真实性、贷款的实际流向以及还贷情况进行监督；大学生诚信档案主要记录每位学生大学期间个人的基本情况、品行说明、学习成绩、奖惩情况和信用记录等方面的情况。在诚信档案基础上，定期根据记录评估，对有严重不良行为记录的学生实施预警制度，教育和督促学生形成健康的诚信意识和习惯。在践行诚信实践活动中，珠海城市职业技术学院举行了针对性的系列诚信活动，具体内容安排如下表：

三、梦想起飞，诚信助力

诚信教育是大学生思想政治教育和公民道德教育的重要内容之一。不讲诚信，不足以成事，不讲诚信，无法立国，青年是祖国的未来，是民族兴旺的根本。通过践行诚信内涵系列教育活动，形成了师生共同守信、友爱团结、积极健康、努力向上、和谐的大家庭。具体体现在以下方面：

1.增强了诚信意识。通过各种丰富的活动和讨论、辩论，在学生中形成了知诚信、行诚信、讲诚信的氛围。使学生意识到，诚信是实现自身梦想的基石。使人人心中都有一把“道德”的尺度，去丈量别人和自己。

2.促进良好学风、班风的建设。通过系列诚信教育活动和长久的诚信教育，机电工程学院的学风和班风得到很大改观，违纪违规情况大为降低。学费收缴方面得到突破，无故拖欠学费情况得以遏制，目前无一人欠缴学费。

诚信教育情况范文第4篇

 

关键词:大学生;诚信教育;长效机制

“诚信”不仅是中华民族传统道德中的基本伦理规范,也是中华民族优秀传统文化的精华之一。大学生是未来社会的栋梁、国家的希望,是社会主义现代化建设的主力军,是中华民族的未来和民族素质的体现者,在社会、经济、生活中发挥着积极作用。但与其地位极不相称的却是,在社会多元化的思想观念和价值取向的影响下,在市场经济潮流的裹挟下,大学生中存在比较严重的诚信缺失问题。

大学生诚信意识淡漠、失信行为时有发生。比如,在学习中抄袭作业、考试作弊、旷课逃课,在科研中抄袭剽窃、买卖论文,在经济生活中恶意拖欠学费、编造欺诈,在人际交往中虚情假意、猜忌说谎,在就业求职中弄虚作假、随意毁约等。因此,构建大学生诚信教育长效机制对于大学生诚信意识的养成以及整个社会诚信体系的构筑都具有极其重要的意义。

一、确立诚信教育在高校思政教育工作中的重要地位

中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,充分肯定了诚信的地位。党的十六大报告也指出:要认真贯彻公民道德建设实施纲要,弘扬爱国主义精神,以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以诚实守信为重点,加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。胡锦涛同志将诚实守信列为八荣八耻的一项重要内容,这都表明,诚实守信是贯穿于个人和社会发展的基础性要素。没有诚实守信,就无所谓社会公德、职业道德和家庭美德,就不可能培养出志存高远、乐于奉献、具有远大理想的社会主义建设者和接班入。因此,我国高校应高度重视诚信教育,要把诚信教育摆在思想政治理论课的突出位置,贯彻到学校教育的各个环节,从教育、管理、环境、制度等方匾,加强诚信意识的渗透。

二、更新诚信教育理念和模式,开拓诚信教育实践新途径

1.高校要制定有针对性的诚信教育方案。对诚信思想的学习,采用谈心式的讨论方式,而不是简单的灌输式的知识教育,思想教育更强调自我教育自我学习的特殊方式,让学生通过开展诚信问题的学习调查活动,从内心深处了解诚信,让学生在做中学,学中悟,悟中醒,醒中行,从而体味诚信对社会、对事业,对个人发展的重要性,促进学生综合素质的提高。

2.在思想政治理论课教学和大学生就业指导课中适当辟出章节重点讲授诚信教育内容,最好开设专门的诚信理论教育课,让在校学生了解“诚信”的基本内涵及社会意义与价值,强化诚信是职业生命的观念,使大学生将“诚信为本”的理念内化为自己的职业操守,在任何时候都不能忘记诚实守信才是做人做事的第一准则。

3.积极开辟第二课堂。引导学生积极开展以诚信为主题的第二课堂活动,实现知与行的相互渗透。第二课堂活动是大学生践行诚信道德品质,实现知行统一的重要途径。应通过第二课堂开展主题鲜明的诚信教育活动,如诚信承诺签名、诚信主题演讲、诚信先进事迹报告会、诚信党日团日活动、诚信主题班会等;同时,建立诚信实践基地,积极引导大学生走出校门,在专业见习与实习阶段,重视诚信实践,体验、熏陶和培养职业道德诚信;开展假期社会实践活动,如“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等在服务、劳动、调查、参观和宣传中传播诚信及诚信文化,宣讲诚信思想,参观学习诚信事例;实践诚信原则,坦造诚信品质,使学生在社会实践中体验生活,感受诚信,锻炼意志,升华认识。

三、发挥垂范引领作用

1.加强教师自身的修养,发挥教师言传身教的作用。古语说“学高为师,身正为范。”为教育好学生,教师必须注意加强自己的诚信道德修养。不断提高综合素质,形成科学的世界观、人生规和价值观.教书育人、爱岗敬业、严于律己,自觉地在思想政治上、道德品质上、学识学风上,为人师表,率先垂范,充分发挥教师对学生思想政治素质的影响力,为学生诚信教育得开展创造良好的外部环境。

2.发挥学生党员的先锋模范带头作用。让学生党员在诚信教育中发挥示范作用,为形成良好诚信教育出力。每个学生党员制作两张党员牌(牌上附有学生党员本人信息、照片、座右铭等),一张张贴于宿舍相应位置,遇到重大活动悬挂于胸前,时刻提醒学生党员发挥先锋模范作用。

四、营造诚信文化氛围,丰富诚信教育载体

1.营造诚信文化氛围。利用校园环境,充分利用校园传媒特别是校园网

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、BBS论坛、校园报刊、班级板报等宣传阵地,在校园营造一种“诚信光荣,背信可耻”的校园和谐舆论氛围。

.开展丰富多彩、富有实效的诚信教育活动。结合学生学习、生活实际,采取多种方式,教育学生,增强大学生的诚信意识。例如可开展诚信征文比赛、诚信演讲比赛、诚信短剧大赛;开展“校园十大诚信现象”和“校园十大不诚信现象”评比活动;邀请知名学者与学生面对面,与学生们一起规划未来人生,畅谈道德重塑,促进了大学生诚信观念的养成;选用失信、败德现象及其危害性作为实例来教育学生等多种方式,使学生真正认识到,诚信是一种宝贵的社会资本,“信任透支”最终是要加倍偿还的,失信或欺诈不仅要受到道义上的谴责,而且必将会受到社会对其的负面评价和惩罚。

五、建立、健全诚信教育制度

诚信教育作为高校一项常抓不懈的基础性教育工作,必须有健全和完善的规章制度作保障。高校要通过构建规范的诚信教育管理、评价和监督体系,不断加强大学生诚信教育,为全面推进学生素质教育开辟新的渠道。

.建立大学生个人诚信档案。所谓“个人诚信档案”,就是指包括个人、家庭、社会等多项个人原始信息在内的,记录各种诚信和不诚信表现的,与就业、借贷等多方面挂钩的个人真实状况记载。大学生诚信档案可视为学生的第二身份证和步入社会的通行证,是对学生学籍档案的重要补充。诚信档案的设计因地制宜,但一定要能体现学生诚信的基本情况。总体上讲,可包括以下的诚信内容:学生诚信承诺书、学生个人基本情况信息表、学习诚信评价、经济诚信评价、社会实践诚信评价等内容。

.大学生诚信档案纳入网络化管理,公开诚信档案,特别是向社会公开,使诚信记录接受全社会的监督。将诚信状况与就业联系起来,对诚信较差的学生起到众人监督的作用。这些制度可以促使学生诚信品质的规范化培养,更有利于诚信行为的养成,这正是诚信教育规范化、制度化的一种表现,有助于形成一个长效机制。

.建立健全大学生诚信评价、激励体系。如果只建立大学生信用档案,缺乏必要的评价、激励体系,就会使诚信教育流于形式。因此要建立大学生信用测评数据库系统,把学生在校期间与信用有关的日常行为、个人品德、学习考试情况、还贷情况、奖惩情况、就业协议等真实信息输入数据库,并做出相应的信用评估。同时,将大学生在校期间遵章守约的行为进行归纳分析,总结得出量化考核指标并纳入诚信评价指标体系,按照学年度对在校大学生的信用指数进行具体评估,划出等级,并作为大学生各项评优、竞聘干部、挂职锻炼、推荐择业、信用贷款等行为的主要依据,将当前难以根除的学术抄袭、考试作弊、求职材料造假作为评价指标的重要组成部分,提高大学生失信成本,营造优良的校园信用环境。

.建立大学生诚信互评机制。诚信互评与诚信的“自律”和“他律”有所不同,它是获取自身在其他人心目中诚信额度的重要途径,是别人反馈给自己的重要信息,有利于提醒和调节自己以后的行为动向。在特定的时间段内(一个学期或一个学年),在班主任、辅导员的组织下,针对这段时间内班级和学校发生的事情和学生自身的一些行为,通过无记名打分的形式为学生评定信用额度,然后通过汇总,分析评价的成绩,反馈给学生。这样,学生就能了解到自己在别人心目中的情况,成为今后学习和工作的重要尺度。从某种意义上说,诚信互评机制是一种无形的“他律”,虽不带有强制意味,但有指导意义。应用好诚信互评机制,能有效地调动学生的积极性和主动性,促进大学生健康成长。

.建立完善的舆论监督、惩罚机制。为了培养诚信品格,必须善于借助舆论的力量,要敢于将不诚信的行为公开化,对不诚信的行为,如考试作弊、论文作假等欺骗欺诈行为,要进行谴责和惩罚。同时将诚信的状况与综合测评、奖学金评定、研究生保送、三好生评选、入党申请考察、信用贷款等相结合,对失信行为采取限制评优、贷款等措施,对诚信的先进典型进行表彰,对不诚信的恶劣行为进行曝光,真正起到制约作用,帮助大学生建立诚信意识。在有力的诚信监督和惩罚制度保障下,会让诚信教育成为自我品质培养、提高自我境界的一个有效工具。

诚信教育情况范文第5篇

同时，提出了三个“充分认识”的要求，即，充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务。

现就学校开展诚信教育活动阶段总结如下：?

一、开展诚信教育活动的认识学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。为建设有中国特色的社会主义事业输送大批合格的建设者和接班人。 我校以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大报告中提出的要求：“认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标”。讲诚信是社会主义现代化建设的时代要求，是切实贯彻党的十六大精神，加强公民道德建设的落脚点，也是学校全面实施素质教育，培养提高青少年道德素质，教会学生做人的着力点。

教师的主要任务是教书育人，处处离不开“诚信”，否则就会失去孩子的信任。会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办。

学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。?

二、开展诚信教育活动的要求

(1)切实加强领导。学校领导高度重视这一活动，充分认识诚信教育活动是贯彻落实十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的重要举措，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。

(2)制订教育计划。学校结合本校的具体情况，制订具体实施的计划，在调查分析基础上分层次有重点地制订各年级段学生诚信教育的基本目标、要求和主题。?

(3)营造活动氛围。学校利用宣传栏、板报、广播等各种形式向全体教师、学生宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，并扩展到社区和学生家庭，营造诚信教育的良好氛围。?

(4)教师率先垂范。开展诚信教育，教育者自身的教育行为是关键。学校领导和教师既是教育的对象也是教育的主体。开展诚信教育首先要确立诚信立教意识、确立学校领导和教育工作者是服务者的观念，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式树立学校教育工作者的新形象，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，发挥教育者自身的表率作用。?

三、诚信教育的基本内容

诚信教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，让学生在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础，引导学生养成良好道德行为习惯。具体的诚信教育的内容是：

(1)文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。?

(2)遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等。?

(3)中小学生日常行为规范教育。要以《中小学生日常行为规范》为基本内容，从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育，包括说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人等。

(4)真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。?(5)道德规范进校园活动。学校继续开展以“我做合格小公民”的“五小”实践活动为主的系列活动，培养学生的社会责任感和良好的社会道德习惯，在参与社会活动中学做文明人、学做社会人。

四、诚信教育的主要形式

学校把诚信教育贯穿在各类教学及日常活动中，把思想品德课作为诚信教育的主阵地，在思想品德课中穿插诚信教育的有关内容。现在的《品德与生活》《品德与社会》课程就是非常人性化的好课程！同时，学校根据教育要求和学生实际情况创造性地开展各种教育活动和道德实践活动：(1)结合晨会、班队活动和平时班级管理、日常教学活动进行有机渗透。一是校长在全校升旗仪式上进行了“人人知诚信，人人讲诚信”的国旗下讲话。二是班队活动课，政教处组织全体师生举行一次动员大会，学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，发动和引导全体师生投入到本次活动中，做到人人知诚信，人人讲诚信。

(2)开展专门的诚信教育主题活动、征文、演讲、对话、辩论等。同学在课间进行了“诚信”演讲。个班出了一期“诚信”为主题的黑板报。学校举行了以“诚信”为主题的故事演讲比赛。开展了一次学生“人人知诚信，人人讲诚信”的征文活动。

(3)组织学生对现实生活诚信状况的调查活动，参加社会道德实践活动等。