经济生活知识总结
经济生活知识总结范文第1篇
高一政治一经济制度知识点
(一)公有制经济的含义、内容和作用.
1.公有制经济是主体地位——其表现有二：一、 .公有资产占优势,既要有量的优势,又要注重质的提高.二、 .
2.国有经济是主导作用——其表现有二：一、对 的控制力上,如金融、通讯、铁路、航空、电力、石油、天然气、冶 金、化工等. 第二：国有经济要 ,引导和影响 并在 .
3.我国农村集体经济的经营体制:家庭承包承包为基础、统分结合的双层经营体制.
4.十六大关于农村“土地承包经营权流转”的新观点：
(1)坚持党在农村的基本政策长期稳定;(2)发展规模经营;(3)尊重农户的市场主体地位.
(二)公有制的实现形式应该多样化:1、一切映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以利用.2、这也是由生产力决定生产关系的规律决定的.3、只要符合‘三个有利于’,各种形式都可以利用.
(三)我国现阶段的主要非公有制经济
非公有制经济的地位和作用：是社会主义初级阶段的重要的非公有制经济(或：社会主义市场经济的重要的经济形式或组成部分).
注意一个易错的说法：不能说是“社会主义经济的重要组成部分或重要经济形式.
(四)我国初级阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度(即所有制结构)
1.这项基本经济制度存在的客观必要性.
从根本上说是,是由生产关系一定要适合生产力发展状况的客观规律决定的,具体说来,是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的.
1)我国是社会主义国家,必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础.
2)我国处在社会主义初级阶段,需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济.
(生产力整体水平还比较落后,发展也不平衡,生产力呈现多层次性)
3)一切符合三个“有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务.“一切有利于发展社会主义社会的生产力……综合国力……生活水平的所有制形式……)
2.十六大提出了两个必须：必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济.必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展.
3.坚持公有制为主体,促进非公有制经济发展,统一于社会主义现代化建设的进程中,不能把这两者对立起来.各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势,相互促进,共同发展.
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经济生活知识总结范文第2篇
知识经济被誉为世纪之交人类社会一场新的产业革命，继工业革命之后的“第三次浪潮”，正在全球范围内发达信息网络上迅速传播。它以一种历史性的力量使有形的“资本”向无形的“知识”转变，并深刻地影响着世界经济社会的整体结构。在这种新的时代背景下，为了能正确处理好发展知识经济与推动经济增长的关系，迎接知识经济的挑战，实现跨世纪的战略目标，本文探讨了知识经济和经济增长的相互影响机制。一、识经济的理论诠释与发展现状知识经济是区别于以前的以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托的新型经济。信息产业是知识经济的基础，具有高附加值的高科技产业是知识经济的核心，具有高素质并会用高科技手段处理信息的各类人才队伍建设是知识经济发展的关键。1、知识经济的理论诠释OECD在世界上1996年的报告《以知识为基础的经济》对知识经济的内涵进行了界定：知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。OECD的另一份报告中把迄今创造的所有知识分为四类形态：事实知识（know-what），原理知识（know-why），技能知识（know-how）和人力知识（know-who），并用统计数字说明知识是支撑经合组织国家经济增长的最重要因素。知识经济与工业经济最大的不同在于，知识经济的繁荣不再直接受制于资源、资本、硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识的积累和运用。知识经济的外形是无形资本、人类社会的知识总量、人力资本、智能、高科技、网络、电脑等等，它的内核或者内在精神、制度的精神都将更加体现人对精神的需要与物质财富的需要的真正统一。目前，尽管对于知识经济定义本身仍有不少争议，但知识经济被用于描述世界未来经济形态的名词得到了各国经济界和科学界的普遍认可。2、知识经济的发展现状在知识经济的发展过程中，信息和通讯技术处于中心地位。在全球的GDP中，有约70%的产业与信息有关。1982年，全球信息产业销售额定2370亿美元，1985年为4000亿美元，1995年达6400亿美，而2000年则将超过18000亿美元。在美国，由于信息技术产业的增长速度是经济增长的两倍，其产值已占国内生产总值的60%以上，使美国享受到了自越南战争以来经济成就最辉煌的时期。据我国科技部技术创新战略与管理研究中心设计的包括知识的生产、投入、激励、存量、流通等指标体系，若把美国现有发展标准用1来衡量，视为刚进入知识经济阶段，则我国仅有0.26，尚处于知识经济的萌芽期。但90年代以来，我国的信息技术和信息产业发展同样迅猛之势，1990年我国计算机工业产值才500亿元，平均增长速度超过了50%.而到2000年，我国计算机信息产业产值将达1700亿元。为了适应新的挑战，美国继90年代初提出建设“信息高速公路”决策后，又提出建设“全球信息基础设施”的主线，实施包括“因特网II计划”等多项跨世纪计划；欧盟提出了建设“知识经济”的计划，并在今后10年内投资900亿法郎建设“欧洲电子高速公路”；日本明确了“科学创新立国”政策；韩国提出建设“头脑强国”；新加坡推出了“信息岛计划”；马来西亚兴建“多媒体超级走廊”；经合组织OECD成员国中，工商业研究与发展（R&D）经费的近2/3用于高技术产业。对迅猛而来的全球性知识经济浪潮，中国则确定了“科教兴国”战略和“技术创新工程”、“211工程”、“信息产业工程”等政策和措施。二、知识经济与经济增长的关系经济学界认为知识已成为一种无形的“第一生产要素”具有了第一生产要素的基本特征：逐步成为经济增长的主要动力和根源，具有配置资本等生产要素的能力，拥有知识很大程度上意味着取得了对经济的支配权力。知识密集的高科技产业成为主要产业等等。1、知识经济促进了产业结构的调整在知识经济时代的形式下，经济增长是经济结构（核心是产业结构）的升级，经济增长的实质性内容是结构高一档次的优化，经济增长是结构升级的一种表现。（1）需求结构变化快，加快了产业结构调整知识经济是以高科技知识产业为主导产业的经济，不仅使增长高质量，人均收入水平也稳定快速提高，从而导致了社会生活条件的改善和消费方式、消费结构的变更。需求结构的变化通过市场这个中介环节影响生产和供给。对生产的直接作用就是资源配置结构发生变化，在总产值来源的产业分布上知识密集的高科技产业和知识密集的服务业的份额相对上升，农业和传统制造业的份额相对下降。可见，需求结构的快速变化加快了产业结构的调整。（2）科技发展迅速，加快了产业结构调整知识经济是以知识为基础的经济。知识创新是知识经济的基石。知识经济时代，教育、研究与开发、在职培训的投资不断增加。由于教育的发展，不仅培养了一大批具有创新能力的高科技人才，而且提高了全体劳动者的素质，因而知识的生产、分配和应用具有可靠的人力资源保证。由于研究和开发活动积极活跃，经费也充足，使新知识、新技术、新产品不断涌现，科技进步速度加快，而技术进步是影响产业结构的首要因素，技术进步与产业结构正相关，科技进步越快，产业结构调整的速度就越快。（3）全球经济一体化的知识经济，加快了产业结构的调整由于经济一体化，使国际间的经济联系很紧密。经济的高速发展，必然加快各类要素、商品在国际间的速度，促进进出口贸易的发展。在国外消费示范作用的冲击和带动下，必然引起国内消费需求结构的变化，从而导致企业的生产、技术结构的变化，引起产业结构的调整；同时，一国对于商品和服务的需求发生变化时，不仅推动了本国的产业结构调整，而且由于国际贸易活跃，引起其他国家出口导向型企业的生产的变化，促进了产业结构的调整。2、知识经济为经济的可持续发展提供了新的机遇可持续发展是集约型经济增长方式的重要表现，人们在工业经济时代下，实施可持续发展主要紧紧依靠科学技术这把利剑来解决，虽然使有些问题得到缓解，但是影响可持续发展的主要问题并没有得到根本解决，如生态环境还在恶化，资源枯竭势头没有得到抑制，发展中国家在重复发达国家过去的“高生产、高消耗、高污染”的传统发展模式等。因此，只有更加充分发挥科学技术作用，使高新技术产业成为主导产业，知识资源成为主体资源，实现从工业经济向知识经济升华，才能从根本上解决可持续发展问题。（1）知识经济时代下高新技术发展迅猛，为经济可持续增长提供了可能知识经济时代下高新技术产业不仅起先导作用，而且将成为第一支柱。高新技术产业由于其高附加值有力地支撑着知识经济时代的经济增长。据1993年联合国有关组织统计，在发达国家中，以知识为基础的行业的产值已占到国内生产总值的50%以上；在制造业产值中，高新技术产业的产值已占到国内生产的产值已占到达25%，比20年前增长了解1倍；全世界国民生产总值中有65%与微电子技术有关。高新技术产业中信息成为发展最快的带头羊，全球GDP中，已有1/3的产值与信息产业有关。90年代以来，美国经济增长的主要源泉是以微软为代表的5000家计算机软件公司，微软公司市场价值现已超过美国三大汽车公司，美国的经济增长有27%归功于高新技术产业。除此之外，高新技术使工业经济时代形成的（汽车、建筑、石油、钢铁、运输和纺织等）披上了“知识”的新装，并延伸出。高新技术产业的发展决定着知识的生产、传播及应用的能力和效率。知识的生产是无穷无尽的，非消耗的，通过知识、信息和技术的投入，带动了高新技术产业的迅猛发展，使高新技术产业无可非议地成为知识经济时代下的第一支柱产业，从而改变了工业经济时代下经济发展从萧条、复苏、繁荣到衰退的周期性，使经济可持续增长成为可能。（2）知识经济时代下知识成为主体资源，为人类社会的可持续发展提供了保障知识经济时代下“资源”这个概念的内涵被大大地扩展了，工业经济时代，资源原来是指自然资源，随后扩大到社会资源、经济资源等。在知识经济时代下，资源已经成为生产活动和经济活动得以进行和开展的外在条件的总称，可分为信息资源与实物资源两大类。经济活动是永远离不开实物资源的，但信息资源的利用在一定程度上主导了实物资源，信息和知识不仅成为辅助资源，而且成为主导资源，甚至在一定情况下成为主体资源。信息和知识不仅用它来辅助与支配物质生产，而且本身就是一种独特的资源，进行独特的生产，形成独特的产业即信息产业和知识产业.
经济生活知识总结范文第3篇
**年以来，全县各有关单位按照富组发（2005）17号《关于在全县知识分子中开展“为富平发展献计出力”活动意见》的要求，深入开展了“献计出力”活动，广大知识分子积极响应县委号召，立足自身特长，通过搞调研、送技术、促科研等多种形式，努力为全县经济社会发展“献计出力”，使活动取得了显著成效。现就第三年度活动安排如下：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观和“人才强县”战略，组织引导全县广大知识分子，紧紧围绕全县经济社会发展目标，通过开展科研攻关，调查研究，送科技下乡等活动，进一步树立广大知识分子的竞争意识、创新意识和奉献意识，促使全县知识分子都能投身经济发展主战场，形成“人人主动参与、个个积极奉献”的良好态势，促进科研与经济相结合，为全县“三个文明”建设做出应有的贡献。
二、阶段安排
第三年度活动从**年3月开始，至**年12月止，分三个阶段进行。
第一阶段：制定方案，安排动员阶段（3月4日--3月31日)。各主管单位在认真总结去年活动开展情况的基础上，结合春训工作，召开拔尖人才和知识分子座谈会，沟通情况，总结经验，找出差距和不足，讨论修订第三年度“献计出力”活动工作方案，并在本系统召开一次“献计出力”活动动员大会，做好再动员工作。各单位**年活动方案务必于3月31日前报县委人才办。
第二阶段：活动开展阶段（4月1日--11月30日）。各主管单位和拔尖人才按照修订后的实施方案，积极开展活动。各主管单位要为活动的开展给予充分的支持和及时的指导，根据本单位知识分子的现状，分类排队，综合分析，制定并实施知识分子岗位职责和“献计出力”责任目标。在活动开展过程中，要注意督促检查，总结经验，宣传推广。对于活动中涌现出的知识分子先进典型、撰写的优秀调查报告或提出的合理化建议要及时上报，县委人才办将在县电视台和富平党建网开辟专栏，对活动中涌现出的典型经验、个人的先进事迹进行宣传报道。
第三阶段：总结检查阶段（**年12月）。各主管单位和拔尖人才对活动开展情况进行自查总结，上报县委人才办。县委人才办对全县“献计出力”活动进行检查、总结评比。对在生产、科研、教学等工作中成绩显著，表现突出，或为经济社会发展“献计献策”被采纳并取得显著经济效益和社会效益的单位和知识分子进行表彰奖励。
三、目标措施
1、开展调研实践。各有关单位根据本系统业务重点、县上中心工作和重点工程，确定调研课题，组织本单位知识分子和专业技术人员定期深入生产一线，开展调查研究，撰写调查报告。4月份，在系统内组织开展一次“我为富平发展献一策”活动，鼓励各类人才为富平发展献言献策，并及时将有价值的调查报告和合理化建议上报县委人才办，县委人才办将以《“献计出力”活动专家建议》的形式提供给有关部门用以指导工作或呈送县级领导作为参考依据。各有关单位每两月至少向县委人才办上报调研报告1份，合理化建议4条。
2、开展科研攻关。各有关部门单位和知识分子典型示范单位根据自身的科研方向，选择确定1-2个科研重点，组织专业技术人员结成科研攻关小组，大力开展创造发明、科技攻关、技术改造、技术比武、难题会诊等活动，推进行业科技创新。力争到年底每个系统都能推出一项获得市级以上认定的科研成果。
3、开展科技兴农服务。农业、果业、林业等涉农部门要进一步整合本单位的技术力量，开通科技咨询热线电话，分行业组建智囊团和农业科技服务队，定期深入乡村一线，通过科普大集、举办实用技术培训班、现场操作指导等灵活多样的形式，开展送科技下乡服务，为新农村建设提供科技支撑。各单位每季度开展送科技下乡服务不少于3次。
4、大力培养专业技术后备人才。各有关单位和知识分子典型示范单位对本单位的专业技术队伍现状进行调查摸底，分类排队，对有发展潜力的中青年技术人才，实行“一帮一、名师带徒、定向培养”等，进行业务技能的指导传授，帮助其尽快成长。各拔尖人才也要通过压担子、定目标、共同开展调研等办法，促进中青年技术人才脱颖而出，为县域经济发展培养更多的优秀技术人才。
四、几点要求
1、提高认识，注重实效。各有关单位要高度重视，进一步做好查漏补缺工作。制定符合本单位实际的活动方案和责任目标，力求通过活动，激励广大知识分子为地方经济社会发展多做贡献。
经济生活知识总结范文第4篇
社会经济形态从工业经济向知识经济迈进,引起企业生产经营管理活动广泛而深刻的变化。这一变化对建立在传统工业经济基础之上的财务管理模式提出一系列创新要求。因此,探讨知识经济下的财务管理创新,是企业实现成功理财的必然选择。
一、知识经济对企业生产经营管理的影响知识经济对企业的影响是全方位的,从现代企业理财的微观视野看主要有以下方面:
1、企业资产形态的变化。传统工业经济需要投入大量的资金和设备,有形资产在企业总资产中占绝对优势;而知识经济是以知识、智力等无形资产投入为主,无形资产在企业经营中起决定作用。现代企业中无形资产占总资产比重的不断上升己表现为一个明显的趋势。据科学测算,美国1995年很多企业的无形资产比例已高达50%—60%。现代企业资产形态的变化必然引起企业理财模式和企业社会价值观的变化。
2.企业竞争力要素的变化。在典型的工业经济形态中,市场占有率和较大的市场份额是企业补偿投入成本、形成和增加企业利润、维持满意市场结构的决定要素;同时,由于固定资本的经营杠杆效应和企业以有形物质资产投入为主的特征,企业总是力求通过扩大产出规模来增加财务成果,从而获取相对于竞争对手的竞争忧势。但是,随着经济逐渐朝知识经济方向发展,市场份额和产出绝对规模只是企业竞争力的外在表现,在内涵上,企业竞争力更主要是源于企业对各类知识的占有和知识资本的运用程度。企业在一定时期积累的知识量越大、其知识资产的结构及其动态组合与社会对知识的要求结构越一致,企业知识资产的转化效率就越高,企业竞争力,特别是长期竞争力就越强。
3、企业经营行为的变化。知识投入的增加,特别是网络和信息技术在知识化和企业资产形态的无形化,企业投资转向以资源的开发利用为重点的新领域,随着经验决策向以知识为基础的科学决策转变,企业投资决策和投资管理日益知识化,对知识资产的评估和管理是知识决策的中心内容之一;
由于知识成为企业的主体资产形式,企业的生产方式和组织结构日益柔性化。生产方式的柔性化表现为小型灵活的生产日益成为主流。组织结构的柔性化发展出灵活的工作时间、场所和报酬制度,企业更强调知识、信息的收集、传播和利用,并通过网络在企业内部分享、重组和创新,整个企业发展成为一个网络化的信息结构;由于知识的共享性和可转移性克服了物质资源的稀缺性和使用上的排他性,企业对知识的积累和运用与社会对知识的要求形成经常性的正向互动关系,使企业经营目标与社会整体目标日趋一致。
4、企业产品的变化。随着知识经济的发展,企业产品发生一系列的变化,一是产品的知识含量提高,更新换代的速度加快;二是产品和服务的价值主要由其所含的知识量决定,知识的重复使用使产品生产中物质消耗的制造成本在产品价格中的比重越来越小;三是经济信息的广泛流通和网络购物的兴起,使市场信息接近于完全竞争的市场结构,顾客要求企业以最低的价格快速进行市场订货并提供多种类和个性的产品和服务,企业传统存货管理模式的变革提上日程。
5、企业分配方式的变化。既然知识资源是产品的主要生产要素和产品价格的决定因素,知识和利用知识的能力参与企业利润分配并取得比其它要素更丰厚的报酬将成为必然趋势。在国外,知识参与企业利润分配已开始偿试,美国有知识付酬计划、利润分享计划,西欧有利润共享的计划;日本实行分享制的企业中,员工分享额占企业利润的比重一般在42%—76%。
6、企业范围边界的变化。与知识经济以前的经济形态相比,知识的形成、传播无地域性,使企业生产经营管理的范围迅速扩大,企业边界的概念模糊难定。一是企业活动与环境的联系更为密切,它们共处于一体化的网络之中;二是企业与企业在市场活动和产品链关系中形成物质资本与知识资本的相向流动,固定结构关系被打破;三是企业与供应商以及企业与客户的关系不再固定,在全球网络中,企业与客户形成“在选择中结盟,在结盟中选择”的新格局。
二、知识经济下的企业财务管理创新
1、财务管理目标的创新。企业财务管理目标是与经济发展紧密相连的,这一目标的确立总是随经济形态的转化和社会进步而不断深化。西方发达市场经济国家企业财务管理的目标先后经历了“利润最大化”,“股东财富最大化”到“超利润目标管理”的转换。世界经济向知识经济转化,企业知识资产在企业总资产中的地位和作用日益突出,知识的不断增加、更新、扩散和应用加速,深刻影响着企业生产经营管理活动的各个方面,使企业财务管理的目标向高层次演化。原有追求企业自身利益和财富最大化的目标将转向“知识最大化”的综合管理目标。其原因在于:知识最大化目标可以减少非企业股东当事人对企业经营目标的抵触行为,防止企业不顾经营者、债权人及广大职工的利益去追求“股东权益最大化”;知识资源的共享性和可转移性的特点使知识最大化的目标能兼顾企业内外利益,维护社会生活质量,达到企业目标与社会目标的统一;知识最大化目标不排斥物质资本的作用,它的实现是有形物质资本和无形知识资本在最短时间内最佳组合运营的结果。
2、融资管理的创新。企业融资决策的重点是低成本、低风险筹措各种形式的金融资本。知识经济的发展要求企业推进融资管理创新,把融资重点
由金融资本转向知识资本,这是由以下趋势决定的:知识资本逐渐取代传统金融资本成为知识经济中企业发展的核心资本,西方股份选择权制度的出现使科技人员和管理人员的知识资本量化为企业产权已成为现实,深圳华为公司在人资本产权量化方面进行了有益的尝试;金融信息高速公路和金融工程的运用,加快了知识资产证券化的步伐,为企业融通知识资本提供具体可操作的工具;企业边界的扩大,拓宽了融通知识资本的空间。
3、资本结构的优化创新。资本结构是不同资本形式、不同资本主体、不同时间长度及不同层次的各种资本成份构成的动态组合,是企业财务状况和发展战略的基础。知识资本在企业中的地位上升,使传统资本结构理论的局限性日益突出,因而有必要按照知识经济的要求优化资本结构:一是确立传统金融资本与知识资本的比例关系;二是确立传统金融资本内部的比例关系、形式、层次;三是确立知识资产证券化的种类和期限结构,非证券化知识资产的权益形式和债务形式以及知识资本中人力资本的产权形式等。优化创新资本结构的原则是通过融资和投资管理,使企业各类资本形式动态组合达到收益、风险的相互配比,实现企业知识占有和使用量最大化。
4、风险管理方法的创新。风险是影响财务管理目标的重要因素。知识经济时代企业资本经营呈现出高风险性和风险表现形式多样化的特征:一是知识产品价格中物质材料成本的比重很小,而研究开发的固定成本急剧上升,使经营风险多倍扩大;二是因金融市场和内部财务结构的变化使财务风险更为复杂和多样化,如技术债务资本的流失、泄密、被替代或超过保护期可能导致企业的破产,人力资本产权的特殊使用寿命和折旧方法会增加现有资本结构的不稳定性;三是开发知识资产的不确定性水平提高,扩大了投资风险。四是作为知识资本重要构成要素的企业信誉、经营关系等变化使企业名誉风险突出。为此应以现代手段创新风险管理方法,一方面要对风险的各种表现
形式进行有效识别,确定风险管理目标,另一方面要建立风险的计量、报告和控制系统,以便采取合理的风险管理政策。
5、财务分析内容的创新。财务分析是评价企业过去的经营业绩、诊断企业现在财务状况、预测企业未来发展趋势的有效手段。随着企业知识资本的增加,企业经营业绩、财务状况和发展趋势越来越受制于知识资本的作用,对知识资本的分析也因此构成财务分析的重要内容:评估知识资本价值,定期编制知识资本报告,披露企业在技术创新、人力资本、顾客忠诚等方面的变化和投资收益,使信息需要者了解企业核心竞争力的发展情况。设立知识资本考核指标,一是创新指标,如知识资本创新力;二是效率指标,如知识资本利用率、知识资本利润率;三是市价指标,如每股知识资本帐面价值、知识资本与每股盈余比率;四是稳定指标,如知识资本增长率,知识资本损耗率等。设立知识资本与物质资本匹配指标和综合指标。
6、财务成果分配方式的创新。财富分配是由经济增长中各要素的贡献大小决定的。地租是农业经济中主要的分配形式,而工业经济中有形资本的多少决定财富分配额的多少。随着知识资本成为经济增长的主要来源,知识资产逐渐转变为财富分配的轴心,财务分配方式的创新需要:确立知识资本在企业财务成果分配中的地位,使知识职员及利用知识的能力在总体上分享更多的企业财富;改革以工作量为基础的业绩评估系统,如利用“经济价值树”技术来界定职工、小组所创造的价值;建立因人付薪、以个人所创造价值的合理比例为基础的分配机制,如股票期权、知识付酬、职工持股、职业投资信托等。
三、实现企业财务管理创新的对策
面向知识经济时代的企业财务管理是新形势下企业理财的重大理论与实践课题,在此仅提几点想法。
1、转变企业理财观念。知识经济的兴起使创造企业财富的主要要素由物质资本转向知识资本,企业理财就不能只盯住物质资产和金融资本,必须转变观念。一是要认识知识资本,即了解知识资本的来源、特征、构成要素和表现形式:二是要承认知识资本,即认可知识资本是企业总资本的一部分,认可知识资本与企业市场价值和企业发展的密切关系以及知识资本应分享的企业财富:三是要重视和利用知识资本,企业既要为知识创造及其商品化提供相应的经营资产以发展知识资本,又要充分利用知识资本为企业提供持续的利润增长。超级秘书网
2、加强培训、提高财务人员的素质和创新能力。对包括知识资本在内的企业总资本进行市场化运作管理具有很强的专业性、技术性、综合性和超前性,用管理有形资产的传统手段是难以适应的,必须提高财务人员的适应能力和创新能力:首先是财务人员要有宽广的经济和财会理论基础,又有良好的现代数学、法学和网络技术基础,面对知识快速更新和经济、金融活动的广阔、灵活和多变,能从经济、社会、法律、技术等多角度进行分析并制订相应的理财策略;其次能不断吸取新的知识,开发企业信息并根据变化的理财环境,对企业的运行状况和不断扩大的业务范围进行评估和风险分析;第三要能适应知识经济发展的要求,根据国际金融的创新趋势和资本的形态特点,运用金融工程开发融资工具和管理投融资风险等。
经济生活知识总结范文第5篇
【关键词】案例教学法 国际经济法 创新运用
传统的国际经济法教学多以教师和教材为中心，在课堂上，教师以国际经济法教材作为授课的唯一基础，注重对学生进行基础理论知识的灌输，追求将教材中的全部内容都无遗漏地讲到。这种方法忽视了学生的主体地位，缺乏教师与学生在课堂上的有效交流和互动，不能对学生进行有效启发，从而不利于学生学习潜能的充分实现，同时，导致学生所学的理论知识不能灵活运用到实际问题的解决中。而案例教学法可以很好的激发学生的潜能，有助于提高学生灵活运用知识的能力。
一、案例教学法在国际经济法教学中的地位
案例教学法在国际经济法教学中的重要地位可以通过其涵义和特点体现出来：
（一）案例教学法的涵义
美国学者认为，对于法学院学生来讲，案例教学法是一门最佳的指导性技能。所谓案例教学法，就是指通过案例搭建起教学平台，利用法律事件所提供的虚拟环境进行情景教学，在课堂上将典型的法律案件与相关法学理论充分有效的融合，同时课堂上学生、教师之间有效互动，使学生通过阅读分析法律事件，以及进行集体讨论，从而使其进入特定的法律情景，进一步寻找解决实际问题的最佳方案的一种教学方法。该方法以启发思维，培养推理能力、解决问题能力为基本目的，促使学生利用归纳、演绎的方法将蕴涵于案例中的法学理论予以灵活掌握。
（二）案例教学法的特点
1. 以教师为主导、以学生为主体的互动模式。课前，学生对老师布置的案例汇编进行认真钻研，查阅相关资料；课中，教师针对案例不断与学生进行有效的交流和讨论，通过问答式、讨论式、对话式等方式引导学生总结出相关的法律原则、规则及各种法律之间存在的关系等。案例教学法突出了教师与学生在课堂上的平等关系以及教师在课堂讨论中的主导作用，教师通过有针对性、重点性地提问，启发学生对法律案件进行深入思考和研究。
2. 以法院的判决生效的案例或极具时效性的客观真实的案例为主的教学内容。在法学教学中，要使学生真正掌握法律原则、法律内容，并不是将具体的法律条文死记硬背下来，而是通过对大量案例的学习、研究，从而掌握法律的精神和原则。案例教学法具有较强的客观真实感，通过学生接触大量的社会实际案例，使相关法律的理论知识充分与实际相结合，更利于学生牢固掌握知识。与此同时，案例的故事情节有助于激发学生积极思考，提高学生对法律知识探索的积极性。
3. 在教学过程中，比较注重培养学生的分析问题能力和大胆批判精神。法学是一门综合性比较强且难度较大的学科，法律法规或法律文件中包含着大量深刻的思想，而在教学中，必须让学生学会用批判的眼光对当前法律的范围和目的进行有效审视，比较判断其与当前的社会道德一致性的程度。在课堂中，教师鼓励学生对其讲授的知识提出质疑，学生之所以会提出质疑，一定是经过了几番认真思考与分析，这正是学生探索法学知识的重要过程，通过老师的讲解，学生能够证实自己分析得正确与否，这样能够逐渐使学生分析问题的能力得到有效提升。
4. 在教学效果上，重视理论和实践的有效结合。在我国的教育教学中，还有许多课程的教学方法是以教师和教材为中心，单一地向学生讲解概念和原理；与学生未来能力的培养相比，则是更加关注学生在课堂上是否被灌输相关知识，这样就致使课堂上学生所学的理论知识与实践有所脱离。而案例教学法则是通过对涉及相关理论知识的案例的研究和分析，逐渐培养和提高学生利用所学理论知识对法律实务问题进行有效解决的能力。案例教学法不仅能够帮助学生有效掌握法学理论知识，增强教学效果，同时能够有效启迪学生进行积极思维，锻炼和提高学生的口头表达能力、文字阐述能力和逻辑推理能力，这对学生的长远发展具有重大意义。
二、案例教学法在国际经济法教学中的意义
（一）有助于培养学生的积极参与意识，提高其思辨能力
对高校法学专业的学生来讲，积极的思辨能力和主动的参与精神是将来进入社会后顺利就业的重要前提和基础。教师在课堂上通过运用案例法，和学生之间针对某个典型案例进行问答式或辩论式地讨论和交流，正确引导讨论的大方向，并进行适时地评论和总结，使学生深度地参与到课堂教学活动中。这样能够有效锻炼学生的口头表达能力，提升学生学习的积极性及处理实际问题的能力。
（二）有助于学生深刻的理解规则背后所蕴含的法律精神
对法律关系的调整形成规则以后，往往就与现实生活会有所偏离，而在法学教育中，让学生了解规则及规则之上的法律精神是重中之重。利用案例教学法进行国际经济法的教学，不只是可以选择国内的典型案例，同时还可以选取外国法律制度相关的代表性案例，这是因为伴随着国际社会的不断交流与融合，各国在经济领域规则的趋同性逐渐加强，在我国的国际经济法领域，移植和借鉴了许多国际上其他国家的规则，在引入的初始阶段，由于国内相关的审判实例比较缺乏，因此就可以选取外国与该制度相关的典型案例用于国际经济法的课堂案例教学中，这样，才能帮助学生真正理解相关规则的深层含义并将其灵活应用于实际问题的分析之中。
（三）有助于学生更快、更好的适应新的教学环境和方法
当前，随着社会经济的发展以及国际各项事业的交流与融合，高校之间在国际上的交流也越来越频繁，在高校的法学专业课程中，国际经济法是一门涉外性比较强的重要课程，为了更好地服务于国际经济法专业学生的学习，许多高校专门聘请外国教授进行国际经济法教学，直接将外国的经典案例灵活地应用到课堂教学中；同时也有越来越多的外国教授走进国内高校的课堂为学生进行国际经济法案例知识讲座。此外，国内许多高校也与外国高校之间建立起了友好交流关系，学生可以出国学习和深造国际经济法知识。在这样的有利条件下，加强在国际经济法教学中的案例教学，尤其是对外国具有代表性的经典案例进行介绍和分析，这样，才能最大限度地发挥国际交流对于国际经济法知识学习的作用。
三、案例教学法在国际经济法教学中的创新运用
国际经济法是指调整国际经济交往的法律，它的范围很广，包括一切关于超越国界并涉及任何经济利益的交易和交往的法律规则和制度。作为高校法学专业的一门重要课程，国际经济法的综合性和涉外性都比较强，教学和学习难度也相对比较大，为了提高教师的教学效果和学生的学习效果，切实发挥案例教学法的重要作用，要对案例教学法进行创新探索和改良运用。因此，在国际经济法教学中，教学内容要立足中国，有针对性、重点性地选择实用性案例进行分析讲解，同时也要对国际最新动态进行密切跟踪，确保知识的先进性和开放性，实现知识国际化，同时要充分发挥教师的积极性和创造性，将实际案例与理论知识相结合，使知识性、实践性、创新性有效融为一体，通过分析案例，总结出课堂相关的理论知识，之后再用理论知识对案例中涉及的问题进行进一步地分析和解决，以此逐步使学生牢固、灵活掌握知识。具体来讲，在课程中要始终将案例与法律条文的结合把握到位，找到准确的切入点，将具有客观性、典型性的案例呈现给学生；充分利用头脑风暴法的积极作用，展开有效的课堂讨论和交流，充分激发学生进行思维的积极性；与此同时，还要注重进行案例测试，即采用案例的方式对学生的学习效果进行考试，这需要案例中要糅合进不同的重要理论知识，真正有效地测验出学生对国际经济法知识掌握的真实情况，以利于教学工作的不断改进。在其具体运用过程中，要注意以下几点：
（一）精心挑选案例
在国际经济法教学中运用案例教学法，首先要根据教学目的的需要精心挑选案例，案例质量的高低对案例教学的质量和效果有着极其重要的影响。通常，案例的选择要遵循以下几个原则：1. 客观性原则。教学案例要尽可能地直接从现实生活中的真实案件中选取，具有强力的时效性和客观性，为将来学生法学理论知识灵活地应用于实践中创造有利条件。2. 教学性原则。教师可以在现有的具有代表性的真实案例的基础上，对案例进行重新设计，从而更好地满足教学需求。尤其是当实际中缺少与教学内容相关的典型案例时，教师就需要结合教学内容，自行设计出相关的具有针对性的案例，从而达到教学效果。3. 典型性原则。在案例教学法中，最常用的案例主要是人民法院审结并公布的案例，或者是以司法考试真题为切入的案例，这些案例都非常具有代表性。4. 目的性原则。在国际经济法教学中，要明确案例教学的目的性，具体的教学案例是根据教学内容和教学目标选取的，从而能够使学生通过对案例的分析、讨论等加强对课程学习中重点、难点的理解和消化，同时能够利用所学的理论知识对案例中的问题进行深入分析，以此有效提高学生分析问题和解决问题的能力。
（二）重点把握教学课堂环节
1. 课前准备。此环节包括教师的课前准备和学生的课前准备。在课前，教师需要事先制定一个详细的课堂教学计划，选出与本节课知识相关的典型案例，并且还要将课堂中向学生提问的问题准备好。学生则需要进行课前预习，对将要学习的理论知识进行初步熟悉，为更好地掌握知识作准备。
2. 案例呈现。此环节就是指教师在课堂上将事先准备好的案例呈现给学生。案例呈现的方式有很多种，例如，将案例的文字材料发给学生；进行模拟法庭庭审；用多媒体播放案例课件或视频等。教师要尽量选择学生感兴趣的方式进行案例的呈现，这样才能调动学生学习的热情和积极性。
3. 课堂讨论。在案例教学法中，课堂讨论是一个非常关键的环节。在将案例完整呈现给学生之后，教师要组织学生进行小组讨论，引导学生围绕案例讨论其中与课堂知识重点相关的内容，同时，各小组针对本组的讨论结果与其他组进行辩论，在这个过程中，一定要把握好有限的课堂时间和所讨论问题的针对性、重点性。
4. 讨论总结。要体现案例讨论的价值和意义，就必须要在讨论结束后进行及时的总结。教师需要对学生的讨论情况进行评价，分析学生回答问题的情况，对学生在讨论中没有关注到的知识点进行补充讲授，对疑难知识点进行有针对性的深入讲解，最后还要贯通案例中设计的整堂课的知识点，通过这种有效的总结，才能让学生加深对相关理论知识的理解及掌握。
5. 形成案例分析报告。同样地，学生也需要针对课堂上的案例讨论进行及时总结，这也是案例教学的重要环节。教师应要求学生针对课堂案例讨论情况，结合当堂课的重要知识点，撰写案例分析报告，不仅能够使学生形成良好的学结习惯，同时还能够拓展其思维空间，促进其综合能力的提高。需要注意的是，案例分析报告要严格遵守相关法律文书的写作规范，这样可以为学生未来的法律工作奠定坚实的基础。
此外，教师和学生都要重视总结的重要性，并勤于总结，对每节课堂上案例的讲授和学习情况进行有效总结，从而真正使学生掌握包括难点在内的国际经济法的所有知识点，并灵活地运用到实际案例的分析中。为此，能够使学生的综合能力得以不断提升，也使教学效果得以不断增强。
四、结语
实践证明，案例教学法在国际经济法教学中具有极其重要的意义，而其也受到了越来越多的重视。在实际的教学过程中，教师要充分领会案例教学法的含义，综合利用传统教学方法中的优点，同时不断创新案例教学法的具体内容，使案例教学法对教学和学习效果的功能作用得以最大限度的发挥，提高学生的综合素质。
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