启蒙教育的重要性范文第1篇

关键词：钢琴 启蒙教育 重要性

素质教育要从儿童抓起已经逐渐成为了家长的一种共识，学习钢琴作为对儿童进行启蒙教育的一种方式备受家长青睐。学习钢琴的过程中需要儿童调动视觉、听觉、触觉、平衡觉和运动觉等并将其进行协调，集中注意力，锻炼记忆力，是促进儿童大脑发育，培养其想象力、思维力、创造力的一种有效方式，在儿童启蒙教育中发挥了十分重要的作用。

一、启蒙教育的含义

随着经济与社会的发展，人们越来越意识到启蒙教育的重要性，现在启蒙教育已经受到了全世界教育学家和心理学家的重视。儿童的启蒙教育，是在儿童最具有可塑性的关键时期，对其进行最低限度的教育，充分对其智力进行开发，挖掘其潜力。儿童的启蒙教育必须是建立在遵循儿童成长规律的前提之上的，只有依据儿童成长发展的特点对其进行教育才可以达到预期的效果，否则，极有可能适得其反，不仅不能开发儿童的智力，甚至可能会对儿童的身心发展造成不良影响。智力的发展是一个逐渐演变的过程，在儿童智力发展的关键期对其进行适当的训练，相比于让其自然发展效果是十分明显的。正所谓“三岁之魂，百岁之才”，一个人在三岁之前所积累的才华能够使其受用一生。儿童阶段是大脑生理发展最快的时期，在此期间给予儿童足够合理的刺激，促进其大脑的开发，对其终身的发展都是十分有利的。

二、钢琴在儿童启蒙教育中的重要性

（一）能够培养儿童的协调配合能力

儿童在学习钢琴的时候，身体的肌筋运用是最基本的，各个器官要进行配合才能够成功演奏出优美的旋律，例如眼睛要观看谱子，对每个音符的律动进行观察，口中要轻哼旋律，双手要配合着按键，手指、手臂、手腕都要进行协作，耳朵还要判断弹奏的旋律是否正确，脚踩踏板或者轻打节拍，大脑还要对乐曲所表达的感情和含义进行理解。因此，钢琴是需要身体多个感官的配合的，在儿童对其进行学习的过程中，能够培养其协调配合的能力。

（二）能够培养儿童的想象力

从心理学的角度来说，想象是人脑对已经存在的表象进行加工和改造、创造新形象的过程，是一种以表象为内容的特殊思维方式。现如今，人们的生活水平日益提高，钢琴已经走进了不少家庭之中，人们已经认识到学习钢琴离不开形象思维的开发和运用，对想象力的挖掘能够起到促进作用。爱因斯坦曾经说过，想象力远比知识要更加重要，毕竟知识是有限的，而想象力是无限的，能够概括世界上的一切，是知识的源泉。在儿童启蒙教育中，通过钢琴的学习，能够对其想象力进行挖掘。

（三）能够培养儿童的思维力

学习钢琴，离不开对抽象的音符背后所蕴藏的意义的理解，这包括一首乐曲所要表达的情感内容及其在音乐发展史上的地位、在当今音乐界的艺术价值等。儿童在学习钢琴的过程中，不可能只接触一个流派的音乐，这就需要儿童对各个流派的风格特点进行理解，需要思考作曲家是以怎样的取舍标准将不同的音色、高低、强弱等构筑在一起创设出不同风格的音乐作品。同时，还要对儿童与作曲家的思想进行沟通的能力进行训练，在此过程中可以培养学生的思维力。

（四）能够培养儿童的创造力

创造力是人类进步的灵魂，是艺术乃至整个社会进步的根本动力。学习钢琴，不单单学的是知识和技巧，更重要的是挖掘儿童的想象力，为其插上想象的翅膀去创造音乐。如前所述，儿童在学习钢琴的过程中，会接触到不同国家、不同民族、不同流派、不同风格的音乐作品，在广泛积累的基础之上，锻炼其即兴创作的能力，培养其创造力。在学习钢琴的过程中，丰富多彩、感情细腻的音乐能够激发学生表现的欲望，教师对此进行引导，使其在演奏的过程中加入个人的意图，展示个性和创作的能力，使儿童的想象力和创作的才能得以发挥，在大家的鼓励中体会到创作的快乐，培养其创造力。

（五）能够培养儿童的记忆力

钢琴弹奏不仅是手指的长期磨练，更是对记忆力的锻炼。在学习的过程中，需要背琴谱、记节奏、记乐曲的旋律等，从每一个手指的动作，到乐句再到乐曲，直至个人弹琴模式的记忆积累，都是对儿童记忆力的培养。在弹奏钢琴的过程中，不仅需要儿童的大脑将音响信息进行在现，也需要对发生该音响的动作进行记忆，并能够在极短的时间进行再现。由此可以看出，儿童学习钢琴的过程是对听觉、视觉、动作等一系列信息进行记忆的过程，并且在弹奏钢琴过程中的思维过程及结果、情感与情绪、技能和技巧等都在其头脑中保存了起来，也是对记忆力的锻炼。众所周知，人的左右脑是有分工的，其发展也不尽相同。左脑更多的体现为理性与分析记号等，又被称为语言脑，右脑主要体现为直观形象的感受和认知，又被称为音乐脑。儿童时期对其进行钢琴的教育，能够促进其右脑的发育，培养其记忆力，使其大脑更加的灵活。

（六）能够培养儿童的耐力与意志力

弹奏钢琴需要很强的技巧性，从开始的入门指法，到初步的演奏技巧，到加入情感的因素，再到自如的演奏乐曲需要几年甚至更长的时间坚持练习。要想学好钢琴就必须持之以恒地坚持练习，但是纯技巧性的练习曲比较枯燥，钢琴又要求每天都要练习手势、指法以及演奏方式等，因此，在坚持练习钢琴的过程中既培养了儿童踏实、认真的品质，也锻炼了他们的耐心和意志力，培养儿童不怕苦、不怕累、勤奋好学的精神。

三、结语

钢琴作为一门专业的学问，不单单是对儿童进行技能教育，更重要的是对其进行启蒙教育，是对其性格和气质的塑造。儿童时期是听觉和思维最为敏感的时期，在此期间学习一门乐器，能够开发其智力，促进其身心健康发展。利用钢琴对儿童进行启蒙教育，能够培养其协调能力、想象力、思维力、创造力、记忆力以及耐力、意志力等，使其终身受益。

参考文献：

[1]牛艺.浅谈钢琴启蒙教育的方法[J].太原大学教育学院学报，2012，（04）.

启蒙教育的重要性范文第2篇

启蒙教育在大学生音乐学习阶段有着重要的意义。在音乐启蒙阶段，兴趣是最好的老师，是推动学生学习音乐的一种最实际的内驱力，它可以鼓舞学生主动参与、积极体验，它是学生在音乐上持续发展、终身热爱音乐的根本保证。兴趣对学生学习音乐既然有如此大的影响，那么怎样对学生进行早期的音乐启蒙教育？主要是利用学生的听觉器官并辅以其他感官进行训练。用耳朵让学生倾听音乐，在乐曲中分辨音调的高低、强弱，节奏的快慢，注意选择适合学生接受的欢快、悦耳的艺术歌曲，比如《鳟鱼》、《杨白劳》等，还可以听一些轻音乐或中外古典名曲，比如《采茶扑蝶》、《天鹅湖》、《小夜曲》、《蓝色的多瑙河》等，让学生在美妙的旋律中得到美的享受，启迪美的心灵和智慧。

启蒙教育的重要性

1、对声音概念的理解

声音在声乐艺术审美中大致分为：明亮、清脆、甜美、华丽、圆润、柔和、暗淡、低沉等。不同的音乐给人不同的审美感受。声带是发声的振源体，要想发出纯净美好的基音，必须解决两个问题：一是找到“声门的适度感”，二是喉结的正确位置。声门的适度感是指声带的闭合间隙，闭的太紧声音会有挤的感觉，而且气息不畅；如果闭合过松发出的声音就会显得空洞苍白。要想唱出好的音色就要声带的闭合适度，这是产生正确声音的关键。喉结的位置要稳定，感觉上略向下沉。每个人的音色是不同的，都是独一无二的。因此在声乐学习的早期阶段一定要对声音有正确的认识，找到自己的音色，自己的声门适度感，这对以后的声乐学习起到了至关重要的作用。

2、声乐演唱的咬字与吐字

在美声唱法中准确、完美的咬字、吐字有着重要作用。在平时的歌唱训练中，语音的练习是必不可少的。但是大多数的声乐演唱者往往比较重视声音的质量与色彩，不断地进行发声练习，发声练习的内容往往只是单调的母音，如：a、o、i、e、u等。完全忽略了歌曲中的语音练习，未能对演唱歌曲中的歌词进行有意识、有针对性的练习，对艺术作品的歌词不重视。平时我们说话口腔的动作较小，声音比较横，发声位置靠前，气息随意、自由，因为我们说话的标准是让对方听懂、听明白，知道说话内容即可；但是在声乐演唱，尤其是美声歌曲这种赋予戏剧性、艺术性的演唱时，要求口腔动作幅度要大、声音较竖、发声位置较后，要求在有意识的控制下充分运用头腔、口腔、咽腔、胸腔来共鸣，咬字要靠前。咬字是相对于演唱作品的字头来讲的，把声母咬准确；吐字是相对于字腹，吐字要饱满。美声唱法不像民族唱法，语音可以较为随意、方言化，艺术处理比较风情。美声唱法必须是在用标准的普通话来进行演唱，艺术处理严格按作曲家照谱面标记进行，不得随意有波音、下滑音等。歌唱时的咬字、吐字往往伴随着音乐旋律的急缓，需要把歌词的字头、字腹、字尾演唱清楚。字头要求短促、清晰，字腹要求演唱的饱满、圆润，字尾演唱要轻。字头、字腹、字尾必须演唱清楚，它们是统一的整体不可分割。许多歌者在演唱时把歌肢解了，影响了作品的流畅性、音色的统一性。

3、声乐歌曲的演唱准备

启蒙教育的重要性范文第3篇

【关键词】少儿；中提琴；启蒙教育；原则；改进

随着教育制度改革不断深化，对于少儿教育的思维也在逐渐转变，家长和教师更加注重少儿综合素质的培养，尤其是对于表现出良好音乐素养和音乐天赋的少儿，更要注重对其音乐的启蒙教育。当前，西洋乐器受到了少儿的广泛欢迎，社会对于钢琴、小提琴、大提琴等演奏乐器都有良好的启蒙教育机制，但是涉及中提琴的启蒙教育却较少，下面笔者将详细分析少儿中提起启蒙教育中要注意的问题。

一、中提琴启蒙教育的概念

中提琴发展至今已经有300年的历史，在最初的阶段中提琴是一种独立的乐器，随着时间的推移和音乐的发展，中提琴逐渐成为一种辅质的乐器，但由于中提琴仍具有独特的音乐特性，所以中提琴教育还是逐渐受到人们的重新关注。相对于小提琴而言，中提琴体积较大，操作难度较大，因而少儿演奏具有一定的难度，在少儿时期音乐启蒙教学中，通常会采用形体较小的小提琴取代。这种音乐启蒙教育模式忽视了中提琴的重要性，同时也影响了中提琴演奏人才的培养。因此，重新树立中提琴启蒙教育的地位是当前在少儿启蒙教育中应重点关注的问题。

二、少儿中提琴启蒙教育原则

（一）启蒙教育的早期性

对于音乐教育而言，少儿接触的时间越早，就越有可以塑造的空间。日本少儿音乐启蒙教育家曾指出，少儿只要具备了母语能力，同样也就具备了学习音乐的才能。因此，音乐启蒙教育要把握早期性，尽早让学生接触到中提琴乐器，从而培养其对于乐器的操作能力。此外，要改变小提琴取代中提琴教育的方式，加强对于少儿中提琴基本功的培养。

（二）启蒙教育的准确性

少儿启蒙教育的重要性不言而喻，只有从小培养其良好的音乐习惯，才能提高少儿的综合音乐素养，少儿在刚接触中提琴时，是处于同一个起跑线上的，在启蒙学习的过程中，教师的教学素养决定了少儿的音乐水平。因此，在中提琴启蒙教育的过程中要做到以下两点：一要提高教学方法的正确性，指导学生采取正确的演奏姿势，尤其是少儿持弓姿势，并保持少儿身体的放松性；二是教师要加强对少儿学习者的督导作用，逐步养成良好的习惯，为其以后的学习打下良好的基础。

（三）启蒙教育的科学性

中提琴是一个演奏较为复杂的乐器，同时对于每一个阶段的学习内容要求较为严格，只有在特定的阶段进行基础训练，才能够强化中提琴的学习技巧，提高少儿启蒙教育的作用。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要理解学习的关键问题，例如在启蒙教学中，要重点突出持弓演奏的手部动作技巧，通过反复练习纠正少儿的不正确姿势，提高中提琴启蒙教育的科学性。

（四）启蒙教育的系统化

启蒙教育需要建立系统化的教育模式，这样才能提高音乐启蒙教育的有效性，中提琴启蒙教学在其漫长的发展过程中，形成了一套系统化的教育模式，按照科学规范的教学方法进行乐器学习，可以提高教学效率。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要根据少儿的特点，因材施教，重视学生之间的个体差异性。启蒙教师要在学生学习的过程中，了解到学生的学习能力，同时要准确把握作品的演奏风格，制定科学的教学方案，明确少儿在每个阶段的学习任务和学习目标。

三、少儿中提琴启蒙教育的改进

中提琴教育是一项基本的乐器教育，对于提高少儿的音乐素养有很大的帮助。当前在我国的少儿中提琴启蒙教育中存在着一些问题，从而影响了中提琴启蒙教育的效果，也在一定程度上对我国的中提琴人才培养产生了不利的影响。下面笔者有针对性地提出几点改进建议：

（一）教师要提高教学素质

首先教师要改革传统的教学模式，中提琴教育是一件乐趣十足的事情，因此教师要活跃课堂气氛，为少儿营造舒适的学习氛围，同时要加强和少儿的沟通，消除少儿对于中提琴学习的畏惧感，提高学习的效率。此外，教师要提高其中提琴教学的理论水平，教师的音乐素质和乐器演奏水平直接决定了少儿的音乐水平，因此教师要提高中提琴基本功的准确性，并通过基本功的训练，提高少儿的演奏技巧。

（二）重视中提琴启蒙教育

中提琴是一种重要的西方古典乐器，也是一个完全独立的乐器，在乐队的演奏中发挥着重要的作用。在当前的中提琴少儿启蒙教育中，往往会把中提琴教育和其他乐器教育相混合，甚至出现了轻视中提琴启蒙教育的现象。因此，有关教育部门要重视中提琴教育在音乐启蒙教育中的重要性，加强对于中提琴启蒙教育的重视程度，突破人们对于中提琴认知狭隘的局面，提高中提琴教学的普及度，让更多的人参与到西方古典音乐的启蒙教育中。

（三）编著优秀的教材

优秀的教材可以在一定程度上提高少儿的学习热情，因此相关的中提琴专家应当结合其演奏状况编写有利于教学的教材和课本，同时加强对于中提琴的研究和改进，适当减少中提琴的体积，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要侧重于对基础演奏动作的研究，提高中提琴动作教学的准确性和科学性。

四、结语

中提琴启蒙教育可以提高少儿的音乐素养，同时也可为我国的中提琴行业提供人才，但是当前的中提琴启蒙教育中，存在着对小提琴的严重依赖，从而影响了中提琴的教育效果。因此，要着力解决中提琴启蒙教材缺乏、学生数量稀少的现象，并深刻认识启蒙教育中存在的问题，采取相应的改进策略。

参考文献：

[1]柯曦.浅议中提琴初极启蒙教育[J].教育探索，2011（32）.

[2]陈燕.音乐艺术教育培训存在的问题及对策分析[J].吉林广播电视大学学报，2011（04）.

[3]雷霞.谈少儿音乐艺术启蒙教育[J].儿童美育，2009（29）.

[4]桂平.我国社会音乐教育中所存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2011（16）.

启蒙教育的重要性范文第4篇

关键词：幼儿；启蒙教育；生活化

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0243-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.158

当今社会，竞争异常激烈，为了不让自己的孩子输在人生的起跑线上，越来越多的家长开始重视孩子的幼儿科学启蒙。面对纷繁多样的幼儿启蒙方式和方法，选择何种启蒙方式和如何确保启蒙效果成为广大家长心中的难题。经过长期的实践证明，将幼儿科学启蒙与日常生活融为一体是一种行之有效的方法。本文从科学启蒙的环境、内容和策略三个方面出发，探究幼儿科学启蒙与生活的融合。

一、科学启蒙生活环境生活化

在影响人生的多种因素中，环境无疑是一重要因素。幼儿阶段是人生最无知、最懵懂的阶段，生活环境对幼儿的启蒙产生十分重要的影响。

（一）注重生活环境的恰当性

在孩子的幼儿启蒙阶段，家长和教师应该为孩子选择和创造干净舒适、纯正美好的教育环境，这对于孩子的幼儿科学启蒙是十分必要的。同时在启蒙阶段，家长和教师的日常行为对孩子的影响巨大，我们应当改变自身的生活陋习，为孩子做好榜样，以身示范，带动孩子的成长。

（二）确保生活环境的多彩性

对幼儿的科学启蒙不能偏爱某一种，丰富多彩的生活环境对于幼儿的启蒙教育帮助更大，有利于幼儿未来的多元化发展。在孩子的幼儿阶段，教师和家长的应该扩大孩子对于生活的接触面，不仅了解生活的美好，还要体验生活的艰辛，对生活产生更广更深刻的印象。

二、科学启蒙教育内容生活化

生活中会接触形形的人和事，幼儿的科学启蒙教育离不开生活，我们应该最大限度地合理利用身边的生活教育资源，将科学启蒙教育内容更加生活化。

（一）充分利用身边的生活素材

生活是一本书，需要我们用一生去翻阅。许多家长盲目地追求那些所谓“高大上”的幼儿启蒙材料，却忽视了日常生活这个巨大的素材库。将生活内容融入教育会对幼儿的科学启蒙教育产生更大的帮助。例如，在下雨的时候，教师可以为幼儿讲解雨是怎样形成的；当看到路边的小花的时候，可以给幼儿讲解小花的生长过程；在教孩子认识动物时，可以组织幼儿去动物园，真切地接触到动物，让幼儿将书本中的动物和实际的动物联系起来。

（二）将兴趣点融入日常启蒙生活

兴趣是最好的教师，家长和教师应该从生活的兴趣点出发，结合幼儿阶段孩子对世界充满好奇的特点，将生活中孩子的兴趣点事物融入科学启蒙教学中。例如，很多小朋友喜欢看动画，教师可以利用这一点，给学生播放《蓝猫三千问》《海尔兄弟》等科普动画，让学生在看动画的同时学习到相应的知识。

三、科学启蒙指导策略生活化

幼儿科学启蒙方法多种多样，对于方式方法的选择，我们应该将日常生活经验渗透到对于孩子启蒙教育的策略中，使幼儿科学启蒙方法更加生活化。

（一）实现幼儿教育的区别化

每个孩子的个人特征和成长历程各不相同，在孩子的幼儿启蒙教育阶段，要根据孩子的不同的特征选择不同的指导策略。例如对于同一件事情的学习，有的孩子在思维方法上更有天赋，而有的孩子的天赋在动手能力上，这时我们对于这两个孩子就不能一概而论，而应该分开来培养，对于思维天赋的孩子应该在思维培养上进行拓展，而对于手工天赋的孩子就应该在手工方面进行拓展培养。另外，对于不同的孩子来说，他们的理解能力也是不同的，教师可以适当地调整教学内容和讲解方式，让更多的孩子充分了解相应的知识。

（二）注重幼儿教育的过程

做任何事都不能一蹴而就，对于幼儿科学启蒙教育，我们更应该注重教育过程，学会耐心对待。现代社会往往趋于对最终结果的追求，而慢慢遗忘过程体验的重要性。在幼儿教育阶段，我们应该在整个学习过程中，耐心地、细心地将生活的知识和经验传授给孩子，让孩子在接受的过程中一点一滴地积累知识，感受生活的乐趣与美好。

总之，幼儿科学启蒙教育是一项重要的工作，关系着孩子们的未来发展，所以家长和教师的教育方式十分重要。生活本来就是幼儿科学启蒙教育的一个重要部分，我们应该将这一巨大资源与启蒙教育相融合，达到科学启蒙的目标。同时在教育的过程中注重方式和方法，将生活好好地融入启蒙教育中，使启蒙教育的效果更大化，促进孩子的健康成长，推动启蒙教育事业的发展。

参考文献：

[1] 邵雯倩.幼儿园中华文化启蒙教育区域环境创设与利用研究[D].山东师范大学，2013.

启蒙教育的重要性范文第5篇

关键词：幼儿启蒙教育；融媒体；出版

一、引言

幼儿的启蒙读物，特别是幼儿启蒙教育的融媒体出版，需要根据幼儿在学习过程中的一些特点，把幼儿的学习需求与融媒体出版充分结合在一起，让幼儿通过这些读物丰富自己的知识，从而围绕幼儿核心素养的培养工作，推动幼儿启蒙教育的融媒体发展。近年来，国家对于一些重点领域的融媒体出版也投入了相关资源，出版人也有着其重要的社会使命，必须要把幼儿启蒙教育的出版工作作为一项重点工作进行推动，才能够为国家培养出更多优秀的储备军。在信息化的推动之下，特别是科学技术让出版业不再停留在纸张上，而是能够跨越屏幕，在日常的生活方方面面产生影响，如何让幼儿的启蒙教育在融媒体出版时代中发挥出积极的作用，需要充分地考虑从媒体发展的实际状况，深入探索幼儿启蒙读物的教育出版与融媒体之间的结合路径，最终实现幼儿启蒙教育的可持续发展。

二、融媒体与出版的结合特点

融媒体不只是单一的媒体，而是把传统的广播电视和报纸等不同的媒体充分运用起来，采取深度整合的方式，在内容与宣传等方面起到积极的作用，从而融会贯通，推动新型媒体的诞生与发展。在融媒体的背景之下，如何进行利益的分配和宣传资源的互动协调，从本质上转变了原有单一媒体宣传和影响的范围，把所有媒体能够影响的力量充分结合在一起。融媒体和出版业在本质上看是有互相联系的特征，因为出版就是把原有的各项资源整合在一起，在相关内容方面有着非常丰富的特征，也涉及到日常生活的方方面面。现在融媒体的理念在信息化技术的推动下，也深刻地影响了传统的出版业，优质的内容输出和传播的渠道深入融合，实际上已经在渠道和内容上形成了整合的趋向，在技术上面和渠道上面也深刻地影响了传统的出版业，对于读者而言也是带来了一些全新的感受。幼儿启蒙教育读物在出版的过程中，主要是依靠传统出版业印制各种绘本和图书影响幼儿。在启蒙教育背景之下，融媒体理念实际上不只是打破了传统幼儿只通过书籍阅读的方式获取知识，而是拓宽幼儿获取知识的渠道，因此，在新的理念之下，融媒体和出版业的充分结合，也正是幼儿启蒙教育全面发展的趋向。幼儿启蒙教育的出版和融媒体资源的结合，需要侧重于书籍与其他媒体的融合，这是需要在不同的教育资源和媒体资源的基础上，让书籍的内容能够丰富和多元化地展现出来，这也是基于幼儿核心素养培养之下的融媒体幼儿启蒙教育出版的思路。

三、运用融媒体的思维对幼儿启蒙教育出版的考量

幼儿启蒙教育在出版的过程中有着非常鲜明的定位，其特定的阅读群体也就是幼儿，同时，幼儿的启蒙教育又有与时俱进的特征，必须根据时代对幼儿启蒙教育的需求而发生变化。因此，在幼儿启蒙教育的出版过程中，要充分地对传统出版业所积累下来的经验进行总结，才能够更好地运用融媒体思维进行创造。幼儿启蒙教育本质是启迪幼儿智慧，围绕幼儿五大领域的核心素养培养，注重幼儿全面发展，从而进一步提升教学的有效性。因此，幼儿启蒙教育读物的出版，在融媒体时代下，就必须考虑到这种教育工作的本质，才能够更好地运用融媒体思维进行引领和教学。同时，在信息化时代的发展下，技术转变了幼儿阅读的方式，幼儿不再仅仅阅读传统的纸质书籍，而是要通过各种不同的媒体渠道，特别是一些信息化的渠道进行阅读和思考，这是随着幼儿阅读方式的改变，进一步满足幼儿成长需求的必然趋向。越来越丰富的技术手段，对于幼儿启蒙教育内容的演绎和诠释，也是目前需要运用融媒体思维进行创造的必然需求，时代催生着一些新的表达方式，而融媒体的出现更多的赋予了幼儿启蒙教育新的价值和意义。幼儿通过融媒体的渠道接触启蒙教育的内容，将有助于幼儿进一步思考和探索新的领域，是能够进一步塑造、形成幼儿新话语方式的传播途径，对此运用融媒体思维对原有幼儿启蒙教育资源进行融合，必须注重内容与技术的融合，以及在推广方面的融合。

（一）在内容上，幼儿启蒙教育需要在融媒体思维的背景下加强融合

融媒体思维强调在优质内容输出的过程中，必须注重融合的特质，也就是在选择不同的主题以及在策划的阶段，要对资源进行综合式的关注，这样才能避免幼儿启蒙教育在融媒体思维下内容输出过于单一。比如一些电视综艺节目，特别是文化类的综艺节目，催生了一些新的阅读风潮，像《中国诗词大会》就推动了诗词歌赋文学阅读的热潮，这也意味着在融媒体的思维下，因为题材上面与不同的媒体之间的接触，从而带动了幼儿启蒙教育出版的发展。出版者在考虑幼儿启蒙教育的出版过程中，需要考虑到如何调动幼儿的阅读兴趣，特别是以幼儿核心素养的培养为主要目标，让幼儿能够产生情感共鸣，这就是在建立起融媒体时代下不同的幼儿启蒙教育品牌。因此，融媒体思维下的出版者必须用开放的眼光对内容进行整合，特别是从媒体的角度和受众的角度多元化调动各种媒体手段，这样才能够在展现不同的教育知识内容时呈现出创造力。在融媒体的出版过程中，出版者可以与电视媒体相结合，或者是通过网络视频采集一些相关的素材，把幼儿启蒙教育的主题打造成为具有现象性的文化专题，并且把这些节目的内容回归到出版中，这样能够让出版出来的读物更具有综合性，同时，又能够有一定的深度，强化幼儿阅读对于知识的覆盖程度。幼儿启蒙教育的读物不能够是教条式的知识灌输，而是能够把与幼儿核心素养相关的教育知识内容转化成为潜移默化的资源，让幼儿在阅读过程中得到良好体验，并且把这些知识融入点点滴滴的生活方式中，因此，新的内容融合之后，更能够培养和引导幼儿读者，也就能够形成一种传媒与出版之间相结合的模式。

（二）在融媒体的思维下，幼儿启蒙教育的出版

形式应该更加丰富多样性融媒体的出版形式，实际上与多媒体电子读物之间有密切联系，但是融媒体与新媒体有着本质不同，其更强调幼儿等读者在阅读过程中对于知识的互动以及幼儿互相之间的共享。因此，从媒体推动幼儿启蒙教育的转化，特别是把多媒体数字化读物图文并茂的特征进行融合，同时，在数据的来源和分享上又具有融合性的特征。幼儿启蒙教育的读物本身是一种化繁为简的知识介绍读物，其更多是侧重于幼儿对纷繁复杂社会现象的入门认知，这是一种潜移默化的精神影响，更是对幼儿核心素养的引领与熏陶。因此，出版者在考虑运用融媒体思维的过程中，就需要考虑幼儿在阅读过程里面是否能够获得愉悦的阅读感受，这种阅读体验极为宝贵，是让幼儿持续对知识有渴求，让幼儿的求知欲望不断延续的基础。幼儿启蒙教育的知识与文化不仅仅是出版物上固定的知识内容，而是应该具有鲜活的生活特征，因此，在这类读物融入融媒体的思维下，就应该进一步引导幼儿形成正确的思维方式和逐步养成正确的人生价值观，这种对于价值观的传播和知识的引导，是基于融媒体技术下的幼儿读物改良，也是一种新型的幼儿启蒙教育方式，更需要体现出人性化的特征，也需要通过更加多元化的形式为幼儿提供丰富的教育内容。

（三）融媒体推动幼儿启蒙教育的技术改革与融合

在融媒体的信息化和多元化手段的改革下，幼儿启蒙教育也会产生一些新的技术变革，通过各种信息化的技术来丰富更新幼儿教育和启蒙引导的展现方式。通过这些多元化技术手段的融合与创新，不断地创造出幼儿教育文化产品的一些新的体验与新的需求，让幼儿文化和启蒙教育变得更加有趣，也更加富有感情。比如通过人工智能的融合，让幼儿启蒙教育的阅读材料更加智能化，可以通过游戏与知识相结合的功能，为每一个不同兴趣爱好的幼儿提供一些个性化内容，这样也能够强化幼儿对于相关知识的理解，让幼儿启蒙教育发挥出积极作用。又比如通过AR或VR技术，让幼儿日常生活中相对接触比较少的场景可以通过这种仿真技术进行呈现，从而让幼儿增加不同的体验。在这些融媒体的技术之下，可视化或者可感知的文化作品，往往比纯粹的纸质出版物更能够引起幼儿的兴趣，这对于幼儿而言也是一种非常独特的体验，同时，又能够形成立体化的幼儿启蒙教育的方式，对幼儿而言也有非常大的积极影响。身临其境是融媒体思维下一个重要的技术发展目标，通过这种思维的交流和强化，能够让幼儿通过启蒙教育变得更加丰富和有趣，鼓励幼儿通过身临其境的方式感受到不同的生命体验，从而逐步地形成良好的行为习惯，这是基于融媒体信息技术下对幼儿全面发展的促进机制。比如幼儿阅读与交通规则相关的一些启蒙读物时，可以让其体验如何在日常生活中遵守交通规则，如果直接让幼儿在车水马龙的道路上面体验，又可能会产生一些安全隐患，通过模拟仿真技术，就能够以更加立体的方式，让幼儿体验不同的交通状况，了解交通规则，从而让幼儿能够深刻体会遵守交通规则的重要性。因此，通过真实场景的还原，能够让幼儿有深刻的体验和感悟，把幼儿的启蒙教育与多媒体技术互相融合，并且以多种不同方式进行展现，结合幼儿不同的互动体验，能够让幼儿启蒙教育起到积极的效应，真正让幼儿启蒙教育读物发挥出生动、鲜活的效果。