高三英语教研组

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高三英语教研组范文第1篇

高中英语教研工作计划一

本学期高中英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

一、加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、 本学期要重点学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

2、 加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。

3、 组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。

二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、 进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、 加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。

3、 抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

三、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

组织高三英语教师认真学习《大纲》和《高考说明》，扎扎实实教好第一轮第二轮，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。

高中英语教研工作计划二

一、指导思想：

以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为核心，以更新教育教学观念为先导，以追求有效课堂教学和培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学促教，提高我校英语教研组的教研工作水平。

二、工作重点：

本学期高中英语学科教研工作，继续以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，完善和深化学科教学常规，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

三、各年级工作目标

高一:搞好初高中衔接,培养其良好的英语学习习惯，落实基础。初入三高中的很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要“低起点、小步走”，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。

高二:强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上,不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。

高三:认真总结反思,搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力,整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;实现良好的突破.

四、主要工作

1、组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，备课组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，提倡教师精选习题、精编习题、因材施教，安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。各备课组具体备课时间安排如下：，每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。组织老师上好汇报课、研究课、示范课，通过研讨等形式，做好课后总结反思,使本组教师在科研中提高教学质量。

3、组织本教研组教师撰写论文，全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索并联系实际，积极撰写外语教育教学论文，搞好英语组课题的研究工作。加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

高三英语教研组范文第2篇

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.

三,2004学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学2004高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛

高三英语教研组范文第3篇

一、视导目的：

下沉一线指导教学，引领基层校本教研

二、视导形式

听常态课+集中评课

三、视导组织

由中心校指定视导单位，安排七、八年级教师讲课。

四、听课安排

共听两节课。文科（语文、政治、历史、地理）和理科（数学、物理、化学、生物）各一节。安排在上午二、三节。上午第四节分文理科两组集中评课指导。

五、参加人员

教研室人员；中心校业务校长；校领导班子成员；没课的全体老师

六、未尽事宜另行通知

基础教研室中学组

2019、10、09

教研室视导反馈和后期工作安排

今年三月份，高三级部接受了三轮视导：3月5~9日，校内视导；3月19~23日，省教科院视导； 3月29日，市教研室全体教研员集中视导。学校对此次视导高度重视，下发了专门通知，提出了明确要求，总体来看，落实较好，达到了预期效果。

3月29日上午7:50 ，市教研室全体教研员在李卫文主任、陈明杰副主任带领下，集中赶到六中南校区进行教学视导，受到王勇校长、全体学科主任、全体高三教研组长的热烈欢迎。上午集中听课，物理、化学学科组利用中午休息时间，进行组内反馈；其他学科组在下午2:00，分别进行反馈；下午4:00，各学科教研员结合以前学校提供的学生试卷得分情况，集中进行反馈。各位教研员充分肯定了高三老师的敬业奉献精神、扎实的教学基本功、强烈的考纲意识考点意识等。陈明杰主任充分肯定凌全发主任“反应敏锐，捕捉了变化”，是一节“扎实、高效的复习课”；化学教研员说到化学教研组“特别能吃苦，特别能奉献”，朱成东老师所上的课是“二轮复习的示范课”；英语教研员特别提到方芳老师批改作业认真细致；物理教研员评价三节课“很有高度，透彻清楚”，特别提及孙长胜老师结婚没有请一天假；历史教研员感动于王其林老师对学生“慈父般的关爱”，一口一口的“孩子”，充分肯定历史教研组“和一中八中相比，只强不弱”！

高三英语教研组范文第4篇

一、设立年度“通化市高中英语教研活动实验典校”，取得政策支持

2013-2014学年开学初，确定吉林省通化市靖宇中学为本年度英语学科教研活动典校。通过实验典校的设立，为有针对性地指导学校开展校本教研，提高教师专业素养起了积极作用，获得了师生们的好评和认可，满足了学校领导和老师的需要，达到了预期的目的，实现了教研工作的针对性和实效性，同时也提高了个人对开展好教研工作的信心。

二、成立校级“英语学科中心教研组”，为打造教研组文化建设奠定了基础

组建由学校各年级备课组长和部分骨干教师组成的“靖宇中学英语学科中心教研组”，充分发挥中心教研组的集体智慧、骨干教师的引领和带动作用，最大限度地促进本校英语教师的教育教学水平和教学质量的提高。

三、根据学校学生、教师及办学水平的实际情况，有效开展特色教研活动

1. 改变传统听、评课活动为“问题设计―课堂教学观察―提交教学观察报告”活动。打破传统的开学初推门课活动，我利用开学初各年级集体备课研讨时间，先将各年级组教师及学生在英语学科教与学中存在的比较突出的问题进行梳理，然后组织中心教研组成员每年级确定1～2个问题，如高一年级“做好学生英语学科的初、高中衔接教学策略”、高二“如何做好词汇教学”、高三“怎样提高学生的阅读与写作能力”等问题，和教研组成员共同研究，分解细化这些问题，听课前统一设计出课堂听课的要点，做好分工和记录，以“问题设计―课堂教学观察―提交教学观察报告”的形式开展听、评课活动。活动期间我们进行了“同课异构、教学设计与反思评比、学生单词比赛等竞赛活动，极大地调动了广大师生参与活动的积极性，对提高课堂教学质量，打造高效课堂起到了积极的推动作用，同时提高了教师的教学水平和学生的学习能力。

2. 改变口头反馈为书面调研报告。在开展典校教研工作中，改变以往听课后单纯和教师及相关领导口头评课、说出反馈意见和建议，我坚持做到每次对本校的教学情况调研结束后，细化调研工作，撰写书面教学调研报告，报告按类别细化提供给教师及领导，为解决教学中存在的问题和领导决策提供有效参考。把点的思考转化为面的指导，既为学校提供教育教学政策制定的可信依据，同时成为教师的专业成长的助推器。例如，2013年对靖宇中学通过为期一周的教学调研活动，主要通过听课、评课、教研组活动、教师交流、个人观察等方式，在初步了解了靖宇中学英语教学现阶段各年级的课程进度、课时安排及几位授课教师的教学情况和任教班级学生的学习状况后，及时撰写了关于取消高中晚自习后，英语学科教学出现的问题与策略方面的调研报告。

3. “以课题研究为引领，提高教研活动实效性”。靖宇中学是我市的普通高中，学生基础差，特别是对于英语学科，学生们在初中已经形成了被动学习，甚至放弃学习；针对这样的学情，教师们对学生学习策略研究以及对学生“学会学习”、“学会求知”的关注度越来越强。经过我和学校中心教研组教师多次研讨并达成共识，只有通过改进教学设计和教学方法实现对学生学习活动的指导、培养学生的自主学习能力才能实现本校的英语教学质量的提高，促进师生的共同发展。于是，我们将课题研究作为为开展教研活动的突破口：

（1）确定课题。经过带领教师外出考察学习、回来做调研问卷、查阅资料等准备后，我们先后召开了四次教研组工作研讨会，大家积极献计献策，最后确定了“双案导学下的高中英语课堂教学模式的研究”这一课题。简单地说就是运用“双案导学”的方式有效解决教学过程中如何科学调控各层次学生的学习行为问题，高效推进学生自主学习的实践与研究。

（2）制定实施方案。对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案。

（3）组织课题组成员理论学习。利用每周的集体备课时间，我们增加了90分钟的理论学习时间，通过自学、网上学习、观看讲座及专家报告等形式学习了自主学习、合作学习、探究学习的相关知识；了解研究动态、研究成果，参考或直接应用相关成果，为课题研究提供科学的论证资料和理论知识。

（4）定期开展不同课型研讨活动。一是坚持落实每月第三周为教学开放周活动。开放周内教研员要下校进行全面视导，使开放周的课堂教学从“表演课”转向“常态课”，督促课题实验的真实性和实践性。二是通过开展“引领课、研讨课、观摩课等现场教学研讨活动，进一步推动课题研究的深度和广度，实现课题成果和课堂教学新模式在更大范围内共建共享共用。

高三英语教研组范文第5篇

[关键词]专业成长集体备课论课集体诊断反思集体交流互动

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280037

一个教师教学水平的高低不单纯取决于教师本人，也取决于教师所属的学科团队。打造一流学科团队，让整个团队成员实现共享和共赢，是合肥六中多年来一直坚持的品格。共享，首先是共，要给予，要奉献；其次才是享，是分享，是使用，达到共同进步，共同提高，实现共赢。具体地说，对于一个学科教研组，教学过程中的共享，不仅包括教学理念、教学策略和教学方法的共享，更包括知识共享、信息共享、资源共享。在教学实践中，加快优质教学资源建设与共享，旨在更新教育教学观念，改进教学方法，提高教师的专业素养，提升教师的专业水平，促进教师的专业成长。下面以合肥六中英语学科组为例，谈在实际工作中实现教师共享共赢的具体做法。

一、以集体备课论课为主线条

无论是高一、高二的新授课，还是高三的一轮、二轮复习课，或是高考前的“最后一讲”，教研组都按照学校要求进行集体封闭备课。

教研组长在集体备课前把学科组分成若干小组，每个小组的组长领取固定章节的备课内容，再分配给各个组员。到集中的前两天，各组员把自己的备课结果汇总给小组长。封闭期间，各小组长负责用PPT的形式在组内汇报，其他成员认真听取，并提出合理的反馈和改进意见，最终形成定稿。然后所有备课小组的结果集体汇总给教研组长，最后教研组长将集体备课成果打包，发一份到年级部备案，另发一份到组内公共邮箱，为每位教师结合自己所教学生学情单独备课提供重要依据。

同一学科主备老师分工负责备课的有效实施，不仅集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果，还减少了老师单独备课的麻烦或抄袭教案的低效甚至无效劳动，让老师腾出时间来加强自身学习，更新知识，实现走进课堂前的资源共享。

集体论课是教研组每周必须进行的教研活动。学校给每个学科教研组每周固定的半天教研活动时间。在每次教研活动前，教研组长会按照学期工作计划通知全组成员在集体活动前进一步研读教材、大纲，通知中明确每次教研活动的主发言人和论课议题。论课时，主l言人先提出备课提纲，包括备重点、备难点、备教法、备作业（包含单元检测）。其他成员认真听取主发言人的汇报，然后就此想法和做法进行讨论。讨论时每个成员都必须发言，要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣，而不是唯唯诺诺、敷衍塞责。

定期开展集中论课活动，既可以集思广益，将个人才智转化成集体优势，共同提高教学质量，还可以不断提高教师的教学水平，相互学习，相互借鉴，扬长避短，共同进步，更能切实可行地落实新课改要求，真正实现教学资源共享。

二、以集体诊断反思为主渠道

集体诊断反思指教师与同事一起观察自己或同事的教学实践，就实践问题进行对话、讨论。它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。

为了能够检测教师在某一阶段的教学成果和进展，学校会在恰当阶段，采用不同方式，对学生学习情况进行诊断，如周考、月考、期中考、期末考、联考、模考等。每次检测过后，学校都召开考情分析会，制作出各班成绩的雷达图，算出各个班各个学科的平均分，用具体的数据来说明教师的教学和学生的知识掌握情况。在考情分析会后，英语教研组也会及时召开以学科分析为议题的教研活动。在教研活动中，各位教师认真分析学生试卷，找出学生知识点的缺漏，反思自己教学方法的有效性，写出分析报告，并作进一步改进。

集体反思还发生在同组老师的公开课后。在英语学科组，每当有老师承担公开课、示范课、实训课或跨学段研讨课等任务时，其他老师不仅会积极协助备课，无条件提供磨课班级，反复地提前听课提出教案修改意见，在公开课过后，全组老师还会及时召开研讨会，对该节课进行集中反馈和集体反思。在集体反思的过程中，被评者开诚布公、虚怀若谷地交流自身想法和预期目标的落实情况，听课者围绕公开课的课堂组织、学生活动、教学效果等项目认真点评。大家各抒己见，在帮助他人的同时也锻炼了自己，收到了很好的效果。

通过集体诊断反思，教师可以获得大量有关学生学习情况的反馈信息，经过对所获信息的加工、处理和分析，查清学生对知识和能力的掌握、提高程度或存在的不足及其原因，进而反思自己在教学上的得失，合理调节和改进自己的教学过程。通过集体反思的教学实践，教师能够利用集体的智慧，共同激活每一位教师的教学智慧。它能够让组内教师集思广益，在交流和碰撞中相互启迪，共同提高。集体反思能够在教师教育教学培训和自我完善之间建立起有效的联系，使集体培训与个人成长有效整合，共同推进教师的专业发展。

集体诊断和反思是教师专业成长的主渠道。集体诊断和反思的过程是组内教师实现教学理念和教学策略共享的过程，最终实现共赢。

三、以集体交流互动为主旋律

教师外出学习培训，既是适应当前新课程改革的迫切需要，也是促进教师专业成长的有效途径。为了促进教师的专业成长，让年轻教师更好地适应新课改形势，合肥六中英语学科组每年都会以不同的形式派教师外出学习培训。如骨干教师专业能力提升高端培训、全国中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目培训和中美国家文化交流项目AFS出国培训等。在选派教师外出培训前，学校会把外出培训相关的学习要求向教师们全面说明，以此增强学习的目的性。这让参训教师明确学习任务，培训中对自己严格要求，有目的地去观察学习，及时搜集相关信息资料，认真完成培训课程。培训结束后，参训教师还要举行汇报会，向组里其他教师介绍培训经历，分享学习见闻，介绍先进经验。

这种“走出去，带回来”的培训方式，既减少了教师外出学习的盲目性和随意性，切实增强教师外出学习的目的性和针对性，真正帮助参训教师拓展视野，有效学习，又通过集体交流的方式，使得其他教师也能从中受益，共享培训成果。

除组织教师外出培训回来交流外，学校还全校范围内积极组织教师实行“走班上课”。以高三年级的“最后一讲”授课活动为例，各教研组充分发挥集体智慧，实行学生走班制，因材施教，满足学生的选择性需求。具体做法如下：教研组首先以问卷的方式对学生做调查，弄清楚学生到底在哪方面薄弱，想听什么。调查结果出来后，教研组长首先在教研会上公布调查结果，然后发动全体教师集思广益，就如何对学生想了解的内容进行教学，以何种方法或形式教学使得学生更容易接受等话题进行充分的讨论和研讨。在讨论中，每位教师都畅所欲言，各抒己见，尽可能地把所有方法和可能性都涵盖进去，最后形成一些更具备可行性的措施和方法，并形成具体教学任务。分配任务时各位教师可根据自己的专长，“认领”自己擅长的部分着手准备，认真备课。教案准备好后，年级部会向全体学生公布每位教师的授课内容，让学生根据自己的兴趣和特点自主选课，走班上课。