高二数学如何提分

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高二数学如何提分范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高二数学如何提分范文第1篇

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，孩子的成长是家长、学校、孩子三位一体共同作用的结果，如果出现偏差，除了仔细分析原因，纠正之前错误做法外，还有可能寄希望于外部辅导班，希望通过外力作用来养成孩子的学习习惯和思维方式、增加孩子做题能力，提高孩子对知识点的掌握……那么问题来了，辅导培训哪家强?是听亲戚朋友推荐?还是自己实地查看，是听闻当地口碑?还是蒙头乱选?

咨询热线：400-0066-911转分机77195

400询电话使用方法：先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号，即可咨询详情或预约对孩子学业进行免费测评)如遇咨询人员较多，请耐心等待1-2分钟即可!三分钟可能改变孩子的一生。

地址：河南省 洛阳市 涧西区 牡丹广场校区

京翰教育倡导“N对一”的教学模式，全员配备资深教师、辅以高效管理，使该模式的先进之处得以充分发挥。不论您的孩子处于什么年级、成绩如何，我们都能为您的孩子提供量身定做的优质服务，充分弥补课堂教育的不足，获得卓越效果。

京翰教育依靠强大的师资力量、丰富的实践经验、先进的教学理念，优质的教学服务时刻关注教育动态，整合教育资源，引导每一位学生在学习和人生的道路上紧随社会的发展方向，阔步向前!

辅导科目：

小学：语文 数学 英语

初中：语文 数学 英语 物理 化学

高中：语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理

教学特点：

小

学：引导兴趣 传授方法 激发潜能

初一、高一：培养习惯 巩固基础 激发兴趣

初二、高二：梳理归纳 查缺补漏 同步超前

初三、高三：梳理主干 突出重点 精讲考点

咨询热线：400-0066-911转分机77195

400询电话使用方法：先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号，即可咨询详情或预约对孩子学业进行免费测评)如遇咨询人员较多，请耐心等待1-2分钟即可!三分钟可能改变孩子的一生。

高二数学如何提分范文第2篇

历史上靠自学成才的数学家大有人在。创立了解析几何理论的笛卡尔、著名的数学家华罗庚、阿贝尔、伽罗华等都是靠自学成才的。“数学王子”高斯通过自学，十九岁时就完成了正十七边形的尺规作图。现代数学发展日新月异，数学内容与日俱增，数学教育使学生掌握一定的数学知识固然重要。但更重要的是，要通过知识学习，培养学生自学能力，为将来继续深造和终生学习打好基础。数学比其他学科更具有可行性，学习中除了计算机，几乎不需要任何设备。现时各种数学资料十分丰富，学生自学的物质条件完全可以满足需要。

本文就高中生数学自学能力的培养，谈几点粗浅的看法：

一、培养数学兴趣是培养高中生数学自学能力的前提

数学教师的教学应当做到能引起学生学习的兴趣，否则便不能算成功的教学。数学教师在教学中不能引起学生对学数学的兴趣，就会使学生害怕数学，给数学教学带来严重的后果――产生大量数学差生，要求学生自学只能是空谈。

爱恩斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明：高中生智力发展已趋于稳定，他们具有强烈的求知欲，渴望了解未知世界，使他们对数学产生兴趣，才有可能引导他们走上自学之路，才能使他们积极主动地学好数学。现行教材中有趣的例子并不多，这就要求我们教师平常多收集资料，挖掘出一些有趣的题目和数学趣闻为教学所用。例如讲完等比中项后，我就给学生介绍“0.618-黄金分割”。中国的故宫、希腊人建造的帕提侬神庙、埃及的金字塔都融入了“黄金分割”的匠心。舞台上报幕员的最佳位置都处在黄金分割点上。“0.618”――宇宙法则给予人类的美。游泳运动员上下之比接近0.618，看上去修长俊美。讲圆锥曲线时，结合神六、神七升空、入轨、变轨、返回不同的轨迹所对应的曲线方程，让学生听得聚精会神，对数学的兴趣油然而生。同时也能更好地完成《高中数学新课程标准》倡导的，数学教学“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”

二、培养整体理解能力是培养高中生数学自学能力的关键

学生的数学基础有“好、中、差”三个层面。在数学教学过程中，教师如果坚持以前的基础是学好新知识的保证，那无疑给基础差的同学判了“死刑”，他们只有自暴自弃的份了。对中等生也会带来负面影响，因为随着学习的深入，一时弄不明白的东西会越来越多，即使好生学习过程中也会遇到难题。

要改变目前教学效果不理想状况，我认为教师的教学观念必须转变。数学教学重点应当着眼于现在，尽量帮助学生解决眼前问题，接下来也不是回头往后看，而是向前进。现在一般学期末，下学期教材都能发到学生手里，正确的做法应该是：教师鼓励学生自学教材，使学生对所学的内容各有一个全面的了解。这样新学期学习某部分内容时，学生就会知道目前这一部分在整本教材中的地位、作用，就会有意识地在老师的帮助下更加深入地理解这部分内容。学数学如同登山到了山顶，平原的情形就会一目了然。我们做学生时，都有这样的切身体会，以前不会的问题，随着学习的深入，后来自然就会了。

三、不过分强调基础的重要性是培养高中生数学自学能力的基本行为

《高中数学新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”数学知识内在逻辑性强，因此在学习上更加强调循序渐进，往往要求一步不懂不走下步。然而在教学实践中，我们发现许多学生将以前学过的基础知识早已忘记，教学中又没有时间把这些知识的来龙去脉再讲一遍。所以我认为有时候，只能要求学生对有关基础知识初步弄懂，鼓励他们继续学下去，学的知识多了，学生对问题理解加强了，这些基础知识就会自然明白。

事实上要真正了解基础知识很困难。在大学学过《数学基础》这门学科的同仁都会对此有深刻理解。上个世纪伟大的数学天才罗素用一本书的篇幅写成了论文《如何认识数字2》，高中学生的思维程度，只能感觉“2”不能深刻的理解“2”，可见我们对高中生要求不能过于求全责备，吹毛求疵。例如：什么是“数”、“0”、“1”、“直线”、“平行”、“集合”等概念，我们要真正说出他们的定义是很困难的，然而学生却早已学习如何使用它们了。对于概念或定理的意义，我的理解是：学生只有在经常真正使用它们时才会开始对其有所了解。对待差生尤其要指导他们不要从基础开始，要从正中央开始，因为有时基础是数学中的最难的部分。许多数学不好的学生拥有的共同之处就是从基础开始学，结果没学几页就烦了，错过了学好新知识的时机，与同班同学的差距会越拉越大，从而导致对数学失去兴趣。所以在教学中我们要反复告诫学生：“只要把目前所学部分弄清楚，前面不懂的地方也就自然会了。”我在讲三角形函数内容时，对公式、定理的证明只着重讲几个，其余的公式、定理只是强调应用。与以往全部详讲对比，这样就使接受新知识的难度有所降低，使学生在课堂上有充足的时间通过练习理解公式、定理。不强调对定理证明的掌握，会使基础差的同学感到学好数学并不难，因为定理的条件和结论往往是很简单的，学会运用并非难事。学生感到数学不难学，就会对数学产生兴趣，进而发展自愿自觉学习数学。对数学成绩优秀的学生更应该鼓励他们自学，让他们尽快学会整个高初中课程，这样他们就能站得高看得远，对老师讲授的内容能够更加深刻地理解。我认为指导学生自学不能一开始就提出过高要求，过分强调基础，否则多数学生是很难继续自学下去的。

我认为在他们超前学习时，对所学的内容只能要求他们达到七八成就行了，这样能使他们学习效率大大提高，学习兴趣更浓。我有几个学生在高二下学期自学高三数学，刚开始他们对课本上每一个题目都动手做，学了几个星期，进度很慢，有的甚至停止不学了。针对这样问题，我要求他们加快自学速度，对一时不懂的内容和不会做的题目可以暂时放一放，练习只做A组题。结果他们到高二下学期末，基本上学完了整个高三的课程，高考这些同学都取得了120分以上的好成绩。

四、培养学生记住重点内容的能力是培养高中生数学自学能力的重要手段之一

人们往往觉得数学是最不需要死记硬背的。细想起来我觉得也不全对。乘法口诀就要背熟，否则在运算过程中让你慢慢地推算，其运算速度之慢是不可想象的。数学中像乘法口诀这样需要熟记的内容很多。在指导学生自学时，要教会他们发现和记住一些重要的数学语言片段。这样才能尽快提高他们的解题能力和自学效率。如：直线与圆位置关系、圆锥曲线定义及标准方程、参数方程，等比、等差数列通项公式、求和公式要求学生记住定义和它们的数学语言表达形式。对一些典型的题例一定要让他们记熟，差生也要会默出来，这样就能充分培养他们数学语言的语感，使他们不至于懂得道理写不出来。通过记住一些重要的学习内容，可以进一步加强学生数学语言表达能力，使他在自学过程中如鱼得水，在数学王国中自由遨游。

五、体现自学主体是培养高中生数学自学能力的基本途径

在培养学生自学能力过程中，教师要充分认识到：认识活动的主体必然是学生，教师不可能去替代这种主体作用，只能充分调动这种主体作用。判断教者主导作用发挥程度，主要依据学生主体作用是否被充分调动。

课堂教学更要充分发挥学生的主体作用，而指导学生自学是体现主体性教学的最好方式。课堂教学中，可以让学生先自学新内容，找出问题，然后提出问题、解决问题，也可以由教师设定目标和问题，学生根据目标和问题找出问题解决问题的方法、途径。数学课堂教学只能贯彻精讲多练原则，课堂讲解过多只能使学生依赖性增强，最后导致学生上课懒于动手动脑，从而使学生丧失教学过程中的主体地位。

高二数学如何提分范文第3篇

主要开展了一下工作：

一、教务常规工作管理

1.完成教学有关的教材领取、发放，汇总计算工作。（8月15日）

2.列出了各年级学生名单并列出了住宿生名单。

3.对各年级教师课程分配,各年级各班安排课程表。各班分课表和教师调课工作。按要求8月18日份调整了高一，高二，高三年级的课程表上课。

4.做了新高一年级分班工作。2018年总招了618名学生，高一年级分了6个国语班招了294人，6个汉语言班招了324人。按照上面的要求高二年级重编班原来的普通哈语班和双语班变成国语班 重新分课调整老师，重做课表工作。(11月5日)

5.高一，高二召开了全体学生会议及全体老师会议（9月25日），参加人数高一年级618名学生、高二年级712名学生及全体高一高二任课教师。

6.做了本校关于深入开展安全大排查清理专项工作的实施方案，并分组形式对学校的个个环节进行了检查，及时汇总上报存在问题。做了档案。（9月15日/10月22日/11月8日）

7.对我校图书室的8万册刊物进行了排查工作，本工作学校的主要工作之一，在排查过程中发现的问题教材及时汇总下架并做了封存保管工作，本次排查工作全校参加了105名教师分了10组完成了排查工作得到了教育局领导的肯定。（排查时间10月22日/11月9日每次用一周时间）

8.认真做了抓课堂教学工作，每星期教务处进行巡课，侯课、课间检查学生迟到、考勤及学生上课情况的检查（睡觉、玩手机、看课外书、吃零食等方面）存在的问题按时解决，反映了班主任和任课教师。

9.为了认真抓好国语教学工作，分配老师做好正常的教学进行、专门做推进国语教学的方案，听国语班课，对国语班的学生和任课教师开座谈会讨论了推进课程设置和教学方面存在问题及解决方法。（9月15日）

10.组织安排了2次月考，期中考试（11月1-2日/8-9日），高三阶段性测试（8月30日）做好了全校考务工作，并及时汇总发放到各年级组。

11.高一，高二，高三开了成绩分析会议。反映了教学方面存在的问题。分析了期中，月考试成绩、提出了解决方法。（9月3日/10月11日/11月7日/11月22日）。

12.准备了这学期高一，高二年级联考阅卷工作，提前联系地区联考范围提前通知了个任课老师，高一年级冬季联考的安排工作。（12月9日）

13.每星期六下午第二节后，认真做好了班务日志的记录、统计、汇总工作。做了晚自习值班记录统计。重新调了晚自习值班表。（8月12月）

14.协助德育处召开了高一、高二年级家长会，汇总了教学方面提的意见，反映了各年级教师。（11月11日/1118日）

15.为了提高高考语文成绩专门给高三年级语文老师及高一高二老师一起进行了座谈会，讨论了关于抓好语文教学的的问题。（11月21日）

16.高三年级尖子生开了会，年级前十名学生安排见学校领导，鼓励他们学习并了解学习、生活方面的问题。

17.对4年的高考成绩进行了分析，对每科都做了详细的分析，找出了各科之间的差异.

18.通过广泛征求师生意见和建议，做好了下学期课本教学资料的征订工作。（国语班和汉语言班同步走，同年级使用同样的教辅，这样提高教学质量）。（11月6日）

19.做了转入，转学、休学学生登记，汇总工作。申请学籍完成了，转入，转学、休学学生的有关统计工作。 

20.做了高三复读生登记，分班工作，负责了学生社会报名登记，上报工作，报名数12名.（11月29日）

21.成绩报告单发放到各个年级组长。（12月15日）

22.计算每个月的老师们的激励工资，汇总工作量、晚自习次数、早读、早早读、加辅导课、培优、看班课、临时代课的统计工作。

23. 预前做了对下学期的各年级教师课程分配,各年级各班安排课程表工作.

24.对全校的问题教材通过县教育局的带头下，进行了销毁总数量是3367册刊物，按照上级的要求对哈萨克语言的语文（必修1-5）、政治、历史、音乐、美术、体育 、新疆史、民族团结等课本书。

25.高二年级和高三年级国语班和双语班征订了语文教辅资料和必修1到必修5的课本教材。

26.做了20高三年级高考报名工作，今年高考参加总人数778

汉语言普通类228人、单列类178人；双语班理科229人、普哈理科50人、文科双语模式一93人。

27.做了2018年的学考报名工作，国语班358人，汉语班354人；高三年级上报了补考学生。

28.安排教务处人员检查各年级星期六上课，及高三年级星期天看班课。

29.各年级进行了学生座谈会、并做了汇总纳入到激励工资考核内。（12月16日）

30.检查老师教学进度联系外县确定联考范围，安排了出卷及阅卷工作。（12月20日）

二、教务档案管理

1.认真做了教务档案管理工作.教务处整理汇总各年级年级学生电子档案和新疆学籍和国家学籍并及时上报工作。检查高三年级毕业学生各类高考填报表格的填写情况。

2.认真做了问题教材档案整理汇总工作，全校性进行的3次大排查及3次图书室刊物的排查及下架工作中的档案整理分类保存在教务处，有安排专人负责。

2.认真检查了实验室工作，做了长期发展计划和化学危险品保存及使用方案，抓做好实验档案工作，做出了实验档案，对我校实验工作做了评估。

三、存在问题

1、课堂教学中以学生为主体的思想仍有待进一步加强，启发式教学力度不大。课堂教学单一，不够生动，学生学习兴趣不高。

2、多媒体教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，应用不广泛，教师之间水平差异较大。

3、部分民族教师汉语水平比较低，进行国语教学有障碍.师子队伍比较弱，对国语班的管理难。优势不明显，学生学习积极性发挥不够。

4、学科间成绩不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，需要加强尖子生的培养，后进生的辅导。（数学，物理，汉语）

5、有的教师对教研教改不够热心，缺乏参与意识，教改活动力度不大，参与的人数少，活动次数不多，活动内容仍在探索中。个别教师教研活动不积极

6.个别教师课少，课堂管理不到位.积极性低。

2019年工作思路

思考：问题一：生源不理想，学科成绩难以提升。思考：如何以抓教学常规为突破口，激发学生的求知积极性，调动非智力因素？

问题二：高考成绩有待于提高，培养尖子生，出状元。思考：如何进一步发扬教师团队精神，提高教学质量？

问题三：教务繁琐，工作量大。思考：如何改进工作方法，采用怎样的科学合理方法来提高管理效益？

高二数学如何提分范文第4篇

一、树立班级品牌意识

现代企业追求品牌效应，品牌已是产品竞争力的体现，借鉴过来，培育班级品牌意识，可以引导学生朝一个共同的目标奋进，激发他们的认同感、自豪感和自信心，也起到约束不良行为、形成良好的精神风貌的作用。每一届高一年级的第二学期，我们用两个月的时间进行班级命名，班徽、班旗设计，班训征集，来培育班级的品牌意识。学生们表现出了极大的热情和创造力，最后由班主任和学生一道商定班名，设计体现班级精神内涵的班徽、班旗。如“志远班”“哲清班”“拿云班”“惜时苑”“弘毅班”“卓群班”等班名，有的体现了班级的理想目标追求，有的侧重表达精神、意志的成长需求。

例如，高一（3）取名拿云班（取自唐代著名诗人李贺诗句“少年心事当拿云”，寓意志存高远），他们的班徽设计诠释如下：

班徽的主体是一张穿云霄、凌九天的弓箭，弓代表“3”班，箭则代表凝聚一心的全班同学，设计成闪电形状，寓示斗志、信心、力量。整个图面呈蓄势待发状，象征全班同学借助3班这个集体，奋斗三年必将射中未来。画面中间则是班名“拿云”，左侧上下各配一朵祥云，左下则是“省淳中10级高一（3）班”的题款。

主体画面还形似一只奋翅高飞的天鹅，寄望同学们展鸿鹄之志，结合祥云寓意，庄子所谓“绝云气，负青天，抟扶摇而上九万里”，磊磊远志，气盖一时。

各班班名响亮美好，寓意丰富，表达着各自的主要精神面貌：或勤奋刻苦、珍惜时间，或坚韧不拔、追求卓越，或讲究效率、追求快乐。同时，班徽构图简洁，精致大方：或以班级序号构思，或以班名为主旨进行艺术创造。然后，我们以班名、班徽、班训、每日感言为主要内容进行整合，制作成一个班级文化牌，并举行了班级命名及授牌仪式，由校长授班级文化牌，然后挂于教室墙壁，从高一到高三，一直激励着学生朝“品牌”方向努力。

马卡连柯“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结并激励大家心往一处想，劲往一处使。班名、班徽、班训、班级跑操口号这些观念文化，从学生、老师中产生，修修改改、涂涂画画，倾注了学生、班主任和任课老师的心血、智慧和创造力，把教师的教育理念和学生的精神诉求融为一体，寄托了他们共同的愿景，学生有强烈的认同感、自豪感，用之于班级精神文化培育，树立了学生的品牌意识，增强了他们对学习和生活的信心。

二、内化班级精神品格

雅斯贝尔斯说过“教育过程首先是一个精神成长的过程”，为促进班级精神健康持续成长，我们通过班级活动这一载体，把班训、班级口号等内化为学生的行为习惯、性格精神，成为一种持续不断的力量。

1.以动态“班级文化牌”作为主阵地天天讲

我们的“班级文化牌”上设计有一空白栏，取名“每日感言”，要求每班每天有一名同学在早读课前，写一句激励自己和全班同学的话――可以是名人名言、格言，也可以是自己所写，然后就这段话进行3分钟左右的演讲并张贴于文化牌上。这一活动为学生搭建了自我教育的平台，他们热情高涨，积极、主动地参与，创作出了一批高水平的“名言”，如“我并非毫不畏惧，只是找不到退缩的理由”“只能有失败后的后悔，不可有后悔后的失败”，这些话语，对于激励他们挑战困难、勇于反思起到了积极的作用。两年下来，有的班级“每日感言”达400多条，班主任们将之收集、整理、装订起来，既鼓励了学生持久去做，又为他们留下了宝贵的精神财富，有的同学在毕业后，还要求复印一份留作纪念。

2.以常规活动为载体天天做

在跑操、主题班会、每周一歌、升旗仪式等活动中，我们通过督促检查学生喊响班级口号、唱响“每周一歌”、展示班旗等行动，强化班级精神。在“阳光体育”――每天两次的大课间跑操活动中，各班级的跑操口号声彼伏此起，如“高一2班，自信相伴，勤奋为帆，永争典范”，“高一十九，并肩携手，争创一流”，这样的口号，特别能振奋人心。

通过以上活动，班级精神就喊得出，看得见，做得到，牢记在每个同学的内心，时时激励着他们。在一次主题班会中，高二（3）班演出的话剧《因为有爱》，再现汶川地震中师生、救助的情景，当班旗挥舞，班歌响起，很多人感动得流下泪水。曾经集体意识淡漠的王同学在班级博客中写道：“确实很感人，仿佛真的身临其境！加油吧，同学们，战友们，让我们一起把3班变得更团结，更有凝聚力，更高尚！成功离我们其实并不远。”

三、培育班级民主氛围

班级的成长离不开健康的班级舆论，班级舆论是班级成员观念、态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。每个班都有自己的特点，或活跃，或沉闷，但不管是什么样的班级都必须有民主健康的舆论氛围。在这种氛围中，学生会潜移默化地往好的方向发展，他们自然知道什么是对的，什么是错的。正确的舆论氛围来自师生共同对待批评及进行自我批评的正确态度。

开通“班级博客”，师生共同写作，平等交流，有利于培育班级正直之品质、民主之精神。当下，网络的发展迅猛，很多学生都喜欢通过“班级博客”这一平台与人交流。“学生在课堂上使用手机怎么办”“男女生如何健康交往”“周六、日如何自主学习”等，都可在这个平台上畅所欲言。与“班级日记”侧重记事不同，“班级博客”有更大的写作自由与空间。写作的要求是不发泄私愤，语气委婉，真实、真诚、公正，每天一记，记叙或评议班级小事，从课堂教学、课外活动到作业、考试、国内外大事等，都可以写、评。有的“班级博客”一学期已写有300多篇文章，跟贴众多。“班级博客”对构建良好的师生关系、促进师生共同反思、净化班级风气起着积极的作用。如一位数学老教师一直很敬业，但不管学生是否愿意，经常利用自习课为学生补课，内容讲得过多，学生消化不了。班主任与之沟通，他一时难以接受。有一天，他看了“班级博客”后，既感动，又惭愧。有位同学是这样写的：

“……还有一个人，我想提一下，不然憋着难受，他――数学老师。如今，同学们见到他几乎都会发出嘘叹的种种怪音，因为他超能拖课，我也曾和大家一样，直到我看见了那一幕――他在连续奋战了2节自习课外加一个下课后，穿上了那件黑外套。在穿衣的那一刹，我看见了他满脸的倦容、愁容，紧锁的眉，微眯的眼，半开的口，可见他是多么的辛苦！然而，我又分明感到，一位多年研究数学教学工作的老者那敬业、燃烧的心，不禁让人潸然泪下。虽然我的数学成绩并不好，但要不把它学好，真是对不住老师啊！至少我们应该相信自己能把数学学好！”

高二数学如何提分范文第5篇

【关键词】试卷讲评主动参与反思补漏

经过前期一轮紧张的基础复习和省、市质检后，学生进入第二轮复习。许多老师在第二轮复习中，紧紧利用各地市质检卷和各名校的考前辅导卷，对学生进行全方位的模拟训练，此时进行高效的试卷讲评就成为提高二轮复习成效的一个重要办法。师生往往会有这种感觉，一节试卷讲评课下来，教师精疲力尽，学生枯燥乏味。在试卷讲评中我们常犯两种错误：一是不分主次，按题号从头到尾对对答案报报结果，泛泛而谈；二是求多求全，想通过一次试卷讲评纠正试卷中出现的所有问题，面面俱到。其结果是教师在那边抱怨“这类题明明讲了多少次，怎么还是在错”，而学生则继续“虚心接受，屡做屡错”。有的题目已经做过多次，也讲过多次，但是再次出现在试卷中，学生仍然做错，效果很差。一节有效的试卷讲评课要能深化学生对知识的理解，发展学生的思维能力和运用知识解决实际问题的能力，可以及时的反应教与学双方存在的问题，提高教学质量。下面我就在二轮复习中数学试卷讲评课实践中的一些感悟提几点看法，供同行们思考和探讨。

一、多给时间，明确错因，让学生自主订正错误

学习的实质是学生主动形成认知结构的过程。在数学试卷讲评中，如何让学生积极参与，主动认知，使他们能将已有的知识进行再联系，形成新的知识结构，对知识的应用有种“悟”的感觉，使知识内化在自已的头脑中并进一步得到升华，从而培养解决新问题的能力。然而，课堂上只有有限的45分钟，要把试卷反应出来的问题全面讲清，还要拓展试题的内涵和变式，用好几节课也不能解决问题。所以，我们要及时进行评卷，提前一天把试卷发给学生，让学生先进行订正。学生因为求知欲的原因，一定会去弄清错误产生的原因。那部分由于概念不清、运算粗心、考虑问题不够全面等原因引起的，或由于基础知识不扎实从而不具备解决问题的能力而失分的，可以让学生先行酝酿、议论，让学生自己去查找原因，使学生对这部分知识有个总体认识，并自行订正，将错误原因和新的想法和解法写在旁边，能订正到什么程度就到什么程度，这样，学生听课时就能带着问题来听，目的性明确，可以有效减缓时间的压力，学生思维的参与就会比较自然，对错误的理解就更透彻，听后印象也就更深刻了。

二、多花时间，归类评讲，让学生知一返三

要上好一节讲评课，教师要在课前舍得花时间。我们知道，教学的主要任务，不仅要向学生传授知识，而且还要引导学生如何掌握知识，理解知识以及应用知识。经过新授课、复习课、测试课后，学生对知识的掌握正确与否，通过测试表现出来，而要纠正学生失误，巩固知识，最后还必须通过试卷讲评课来完成。教师认真地对学生的测试进行分析，找出共性的，典型性的问题，通过简短的或详尽的讲评，分析错误产生的原因，指出克服的办法。这样，容易使学生记忆深刻，纠正失误，加深学生对知识的理解，巩固知识。在讲评前，我会对每一份试卷进行祥细的分析，对每道题目学生掌握的情况进行记录，找出学生知识的溥弱点，以便在讲评时对该知识点进行引伸补漏；同时对本份试卷的知识按课本的知识系统进行归类，讲评时按类讲评，减少学生知识的跳跃，让学生理解 本部分知识的考点；同时整理学生各种优秀的解法，在讲评时对各种好方法充分展示，让学生的闪光点得以及时展现。这样，开拓了学生思维视野，让优秀生学生体验到成功的喜悦，从而更加增加了他们探求知识的兴趣和信心；还让班上的同学在群体中找到学习的目标，内心迸发出不服输的学习热情，希望自己能赶上并超过对方，从而促成良好的情绪和激发向上的正能量。

三、重视基础，讲评详略得当，让学生掌握通性通法。

2014年福建省《考试说明》明确提出，试题要做到“不偏不怪，难度适中”，整卷难度值控制在0.6左右。所以，卷子中容易题、中等题、难题的比例约为4：4：2。容易题学生基本都懂，不用花时间去讲评；难题只有个别学生能听懂，讲了，占用太多同学的时间。所以，在试卷讲评时，对难题只要讲思路，个别学生需要时可利用课后进行辅导，这是略讲；对中等题要详讲，那怕只有部分同学做错也要详讲，这部分是学生真正拉分的地方。对中等题所涉及的知识点，要结合题目进行知识的再现，让学生能够系统回忆，牢固掌握。在讲解过程中尽量用通性通法，因为这符合大部分同学的思考方式，易于接受。同时，《考试说明》也明确提出，高考试题的设计要充分考虑通性通法。只要学生做到中等题不丢分，就有可能得高分了。

四、注重反思，发挥错题作用，让学生不再一错再错。