高二语文范文第1篇

千万不要从形式上去追求比别人写得好。比别人写得差一些不要紧，要紧的是按自己的特点写。下面给大家分享一些关于语文高二作文最新整理，希望对大家有所帮助。

语文高二作文最新1三毛说：“人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然地消逝过去。”人一生，来于尘归于尘，短若一瞬，而青春终将成为挂在嘴边的曾经。然而，那些青春岁月的苦乐悲欢，必将融为脾气秉性的一部分，成为生命中抹不去的底色、散不了的芬芳，这便是青春的滋味!

青春的我们如同饱满的水果，新鲜的汁液里翻涌着所有出现奇迹的可能。

因为青春，我们可以行事鲁莽、不计后果，可以毫不顾忌地冲着别人叫嚣，一时冲动就想要向整人世界宣战。

因为青春，我们简单纯粹，整颗心都鼓胀着梦想，似乎一吹气就能挣脱引力飞离地球，纵使世间乱象迭生，也仍自信凭一已之力就能拯救地球。但有时又觉得自已搭载上了一列单程的火车，不管不顾、昼夜不分地向前开去，面对青春的流失竟是无力抗拒。

以前，和同学在一起总努力地和大家变得一样，渐渐地，面对大同小异的场景，和所有人一样，该高兴的时候笑，该悲伤的时候哭，该愤怒的时候瞪大眼睛挥拳头。这样一天天地重复，我过着别人的生活却放弃了与内心对话。整天处在一个巨大的人群里，只是通过旁人的看法来了解自已。突然有一天，我看到乔布斯的一句话：“记住你即将死去”，我问自已，若是在死亡面前，一无所有，无所牵挂，那我还会选择与多数人为伍，做着“应该做”而不是“想要做”的事情、逃避内心的质问吗?不，这不是我想要的青春，我的青春自己做主，我的青春有我的滋味!

虽说这样，可也就是正当青春，理想和现实总冲撞得十分激烈：一心想要周游世界，生活却被没完没了的作业功课填塞得严严实实;幻想着一场肆无忌惮、无所畏惧的冒险，可往往一次糟糕的考试、父母老师随便一次责备就好像一下子全世界都暗无天日，同学之间小小的一点不愉快就难过得像是被整个世界给背叛了。在这样的磕磕碰碰、跌跌撞撞之中，会有那么一刻会觉得一切努力都成了别人嘴边的笑话。郁闷，迷茫，怀疑自己，这些情绪时不时会袭上心头，成为难以排遣的阴霾。可成龙说“即使遍体鳞伤，也要活得漂亮”，这时，我们何不学会自己为自己加油鼓劲?正当青春少年，我们有的是一股子倔强和敢问天高地厚的勇气，不用担心跌倒了爬不起来。要相信，所有的寒冷最终还是会蒸发，所有的失去还是为了获得，经历了对与错的分别，才能获得最真切的体验，这才是我们青春的滋味。

于是我想，一个人活着最大的意义就在于与平庸对立，耗尽一生就是要搭建一个自已独立的世界，去寻找每一种新的可能。《肖申克的救赎》里有说“有人忙着生，有人忙着死”，忙着生，就是能找到生之所寄，在未知之中摸爬滚打，只为有所追求，那样的一生因为大胆的冒险和从未妥协而变得跌宕起伏，波澜壮阔，生之意义彰显无遗;忙着死，那是因为有的人一生就像一本让人看了开头就能猜出情节，而不耐烦看完的俗套的小说，干瘪黯淡，只要一想到日后漫长重复的日子，就徒然心生恐惧，死亡倒成了唯一的念想。

人生本来就是一趟未知的旅程，岁月的流失固然是无可奈何，但青春时期的渐进和蜕变却是可贵的，何不顺从心灵的导引，开始一场追梦的远行，让生命在最美好的青春时节盛放?

要相信，当你真心想要得到你的青春滋味，整个宇宙都会散发你的芬芳。

语文高二作文最新2点点墨香，缭绕在封面上颓圮的旧墙，眼帘里赫然映入四个苍劲有力的大字——城南旧事。城是浸润于红尘俗世的那个老北京，捧起书就如焚一盏香茗静听古韵，弦起弦落间，恍惚回到旧城里的纯真童年。

林海音细腻的笔触是温暖的，似冬日的太阳，又如二月春风，洋洋洒洒地拂来，唤起尘封的记忆匣子里冬眠已久的往事，而她笔尖触及素筏的每一刻，又仿佛泛起一朵酸楚的泪花，激起一阵痒痒的刺痛，并非歇斯底里的绝望，只是在心头弥漫不散的薄雾一般，淡淡的，透明的忧伤。

英子就只是那个简简单单的，天真而富有同情心的孩子，尽管尘世繁华而喧嚣，她稚嫩无邪的眼里从未曾混进过一丝杂质。众人眼里疯疯癫癫的秀贞，却被她视作好朋友，一起玩院子里悬挂在树下的虫“吊死鬼”，向她学习将指甲用花染红，更是关心秀贞的命运。发现妞儿的脖颈后有青记，怀疑她是秀贞的女儿小桂子便带她寻找生母，尽管最后秀贞母女命丧于火车车底。此后英子高烧昏迷，懵懂间仿佛就明白了人们的理想愿望有时总是较残酷的现实相差甚远。

当然孩子稚嫩的眼里也写过迷惘，分不清厚嘴年轻人为了弟弟的学业去偷盗是邪恶还是善良;英子自认为绞尽脑汁的狡黠，初衷也不过是维护妈妈维护家。

时间如流水逝去，过往便都是身后的落华，时至枝头时经历过姹紫嫣红的盛开，拥有过沁人心脾的馨香，甚至结出了或甜或苦的果。这些都足以让我们的眼界开阔，灵魂升华。而每一个匆匆在人生命途走过的人，身后都铺满一地的落华，可重拾却无法重开的落华。这样弥足珍贵的落华又何曾不是一笔财富?

书页渐薄，英子告别童年，似乎就是从爸爸的花儿落了开始，父亲的生命戛然而止，这样的命运难以逃脱，丧父之痛，似是再提千万遍都是一触即哭，然而英子也在其中成长了，明白自己肩上的重担，今后只能自己去扛。

林海音说，她写下《城南旧事》只是为了缅怀童年，纪念孩提时代的纯真和美好，而每个发生过的平凡的小故事里，似乎都安排了令人不甚喜悦的结局。海子说过一句话：“我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别，也许路途有点艰辛，有点孤独，但熬过了痛苦，我们才能得以成长。”

轻轻合上书页，不仅是封面上颓圮的墙，我的生命都愈发显得厚重了。有意义的生命不会年似一年日复一日地度过，平凡也不意味着廉价，尽管我的人生还未曾有过大风大浪，却依旧难以免除细小的波澜。不必因为上苍的恩赐而得意忘形，更不必因为前进的道路充满荆棘而妄自悲悯，要像英子一样，常怀有一颗善良单纯的心，坦然去面对一切，就算有过彷徨，人总是要踏着落华，经历从幼稚到成熟再到饱经风霜。

茉莉洁白而柔软，可嗅芬芳;玫瑰烈焰而刚强，扎手异常。前者就如人生中的温暖，后者竟似命运中的苦难，都值得用一生去收藏。落华无价，开在城南，开在每个人的人生旧故里。

语文高二作文最新3我已经五千多岁，正值青年，意气风发、神采飞扬，屹立于东方之林。如今的我处事果断、干练沉稳。受众人仰慕的同时，我不禁回忆起了自己的成熟之旅。

五千年前，我还是一个襁褓中的婴儿。在炎帝、黄帝伯伯的关怀、照顾下，我茁壮成长，开始孕育自己伟大的华夏文明。蜿蜒的长城，是我有力的臂膀;裸露的山川，是我强壮的胸肌;滔滔的黄河，是我沸腾的血液;肥沃的土地，是我黄色的皮肤。历代的文人墨客，科学家们也不断充实着我，凭借着他们的四大发明等科学文化成果我过上了安逸的生活并小有名气。在这种“无微不至”的关怀中，我开始安逸于享乐，不思进取，整天陶醉于自我世界中，渐渐地，我性格孤僻，不愿与他人交流。

自我不多的封闭与陶醉，殊不知，眼前平坦开阔的海面下其实已暗流涌动。此时的我已经步入了一个危险的时期——青春期。叛逆、逃避不断加剧。终于，一天有两个叫英法的强盗闯入我的家中，从未见过这种阵势的我吓得蜷缩在墙角，眼睁睁的看着这两个人把我的东西塞进腰包。这两个暴 徒却还不满足，又把我揪出来，饿狠狠的扁了一顿。然而噩梦才刚刚开始，坏事接踵而至，我时不时的被搜刮一通。最后，我贫困潦倒。“安能摧眉折腰事权贵”我决定不再屈服，不再让步，不再对他人察言观色。我暗下决心，我要做一个成熟的我，我要崛起。

面对强盗的长枪大炮，我手拿刀棍怎能敌过，我决定改头革面，还好“实迷途其未远”。我走出家门，学习军事技术，求得教育经验。然而强盗人多势众，我意识到，一个人的力量远远不够，我开始结识苏联老大哥等正义人士，联手打击这些强盗。我浴血奋战，终于强盗被赶跑，而我身负重伤。

康复后的我警醒、深思，遗憾曾经的傲气与叛逆，曾经的懦弱与自卑。我要成熟，我吸取自己的失败教训，学习他人成功的经验，我变得善谈、爱交流，慢慢的我爬了起来。我用知识充实自己，用军事武装自己，用道德美化自己。我不在受他人欺凌，我不在对他人察言观色，我成熟了，我站了起来。

成熟是一种明亮的光辉，一种淡定与从容，一种豪迈与大气。经历挫折坎坷，我将越来越成熟，我将迈着坚定的步伐昂首阔步向未来迈去，当全世界看到我而肃然起敬时，我会骄傲地告诉他我叫中华民族!

语文高二作文最新4我喜欢春天，我向往春天，因为春天给我带来了快乐。

记得那是一场春雨过后，地上的泥泞还未干，我就迫不及待地走出家门，去感受春天的景色。这时，微寒的春风拂过脸颊，凉飕飕的。冬，你该走了，别那么恋恋不舍，你没看见春天带着快乐来了吗?

走进田野，置身于大自然中。我深深地陶醉了：闭上眼睛，让春天的气息沁入，自己仿佛完全融入了自然而不复存在。猛地睁开眼，只见蓝的是天，碧的是水，绿中夹杂的纵横的农田。

天空呈现出清纯的蔚蓝，蓝得深沉。天边有一些白色的云朵，千姿百态，变幻出山川河流，飞禽走兽的模样。太阳扔掉了冬天冷漠的外套，放射出金色的光芒。给麦田送来了温暖，让麦子茁壮成长;给草地送来了温暖，让小草焕发了生机。

溪水晶莹清澈，鱼儿在水中欢快地游来游去。偶尔有几只小螃蟹匆匆爬过，耀武扬威地挥舞着两只小钳，就如善斗的勇士。水草轻柔地摆动，仿佛少女的秀发随风飘扬。有几处水流被石头阻挡，轻轻地打着旋儿，形成天然的水流雕塑。水边有一颗老树，盘根错节，树皮粗糙，显得苍劲有力。树身微侧着，枝丫伸得很远，像一把大绿伞，庇护着伞下的生灵。

天圆如张盖，地方如棋局。站在高处极目远望，纵横有错的田间小路，把肥沃的大地分成一排排整齐的绿色棋格，远处的村落棋子般地摆在棋盘上，澄绿的池水如一块碧玉镶嵌在大地上。

环顾四周，几棵柳树已发出嫩芽，虽然绿色还不是很浓，却分外醒目。那如烟的柳色让人感叹大自然的神奇，仿佛一夜之间，柳树把积蓄了一冬的绿全部释放出来，展示出勃勃的生机。

看着这一切，我不禁想起了“小桥流水人家”的绝句，几多诗情，几多画意尽收眼底。我又想起了“一年之计在于春”格言，几多豪情，几多壮志油然而生。

春，拂去了冬的萧瑟，孕育着夏的生机，播种着秋的收获，春带着希望跨入新的一年，让人的心情豁然开朗，春带着勃勃生机的景色到来，给我带来了快乐!

语文高二作文最新5操场上，天空似被墨泼上了一般的黑。闷热的空气在弥漫着，乌云暗得几近蒙住双眼。我惶恐不安的心加速地跳动，等待大雨的到来。脑海中一次次地浮现妈妈的面庞。

大雨泼洒而至，我站在操场的一角静静地看着对面的教学楼，内心充斥着不安道;“这可怎么办，难不成要淋雨硬闯?”下课铃响了，我再也没有等下去的理由了，摘下眼镜像脱弓的箭一般冲向雨中，脚下踏出的朵朵水花都见证了我的足迹。

坐在教室里微微的发冷，脑海里浮现了妈妈的面庞。再也不愿意去挪动身子，让这片刻的回忆温暖我吧。

“妈，帮我洗头，天气这么冷，我都快冬眠了，懒得动，”我扯着嗓子喊道。妈妈见此情景变无奈地摇摇头说：“都多大了，还要人伺候着。”边说边拿盆子盛水去。

靠在椅子上，懒洋洋地晒着太阳。妈妈弓着背，把那早已被我遗忘的冻疮的双手伸进发丝之间，与泡沫缠绕，被冰冷包围。突然听见我的一声抱怨：“泡沫进眼睛里去了，很疼。”妈妈有些自责地赶忙拿毛巾给我擦拭，我甩开头自己处理去了。

窗户被风吹得发出颤抖的叫喊，我的思绪顿时被牵会现实。寒冷已爬上心头，懊悔与愧疚化成了眼里打转的泪珠。

回到宿舍，看着镜子里湿漉漉的我，脑海里浮现了妈妈的面庞。

拿起电话，缓慢地按下那再也熟悉不过的号码。“嘟”，只一声，就只有一声，妈妈接通了电话：“今天家里下了大雨，学习怎么样，天气冷吗?”妈妈急切地问了一连串的问题。“一切都很好，在一中我很开心，只是有些想您了。”我克制住思念的情绪，平稳地说。

我为什么会这么说，连我也有些出乎意料，我难道不是想让妈妈知道我上体育课淋了雨吗?想起通话时的自然我明白了。在一中的日子里固然有许多不适，也可能困难重重。但只要想去妈妈无微不至的爱，我就没有理由软弱。

高二语文范文第2篇

失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。下面好范文小编为你带来一些关于高二文科语文考试试卷，希望对大家有所帮助。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读(共36分)

(一)论述文阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

持续八年之久的“安史之乱”，是唐朝由盛到衰的分水岭，标志着大唐盛世的终结，也是陆上丝绸之路鼎盛时期的终结，自此，这条连接亚欧的商贸通道，逐渐衰落，终于湮没。

“白头宫女在，闲坐说玄宗。”这是唐代诗人元稹《行宫》中的两句。这些宫女们，再也得不到从丝绸之路西来的香料与珠宝了。因为“安史之乱”，唐朝不得不将驻守西疆的四镇边兵东调长安，一时西北边防空虚，吐蕃乘机北上占据河陇，回鹘亦南下控制了阿尔泰山一带，同时西边的大食亦加强了中亚河中地区的攻势，这三股力量又彼此争夺与混战，从此，唐朝政府失去了对西域的控制。丝绸之路，“道路梗绝，往来不通”。杜甫写诗哀叹：“乘槎消息断，何处觅张骞。”

美国学者爱德华?谢弗著有一本《撒马尔罕的金桃：唐代舶来品研究》，这是一本关于唐代文化交流史的名著，他写道：“在玄宗时代，人们可以随处听到龟兹的琵琶，但到了九世纪，这一切就成了梦想。”陆上丝路的中断，直接影响了唐朝的文化和社会。爱德华?谢弗分析说，为什么唐代传奇和笔记小说中，与《山海经》所记述的珍怪一样的奇珍异物大量涌现，因为“从九世纪初期开始，唐朝的国际时代、进口时代、融合时代和黄金时代，都已经一去不复返了，对于跨越大海、翻过大山而来的珍奇物品的渴求，都已经不可能轻易地得到满足了。”在九世纪的时候，真实的新奇物品已经无法到达唐朝境内了，唐人只能杜撰虚构出怪异荒诞的贡物。

到了元朝，依托强大的军事实力，陆上丝绸之路再度繁华，丝路上的重要国家花剌子模，因为劫杀蒙古商队、侮辱蒙古使臣，甚至遭遇了灭国之灾。但随着元帝国的土崩瓦解，这条路又陷入没落。河西走廊上的敦煌，是一个很好的参照物，恢宏壮美的莫高窟洞窟，是当年走向远方的商旅祈求平安的精神驿站，从晋朝到南北朝，再到唐朝，都有，但是没有明朝的洞窟和壁画，因为到了明朝，这条路已经没人走了，后来被人遗忘，一直到了近代。

事实上，陆上丝绸之路与海上丝绸之路有一个历史兴替的过程。安史之乱后，陆路衰落，海路开始发达，后者在宋、元时代以及明前期始终保持兴盛，遗憾的是，明朝“寸板不许下海”的禁令，清朝的“禁海令”和“迁海令”……海上丝路也日渐衰落，中国错过了大航海时代，全球重心转向了西方。中国人因为丝绸之路形成的世界观、大格局，彻底倒退了。

(摘编自关山远《丝绸之路与中华国运》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)

A.“安史之乱”是大唐盛世的终结，是陆上丝绸之路的终结，这条商贸通道自此走向衰落。

B.吐蕃、回鹘、大食三股力量的彼此争夺与混战，使唐朝政府失去了对西域的控制。

C.唐代传奇和笔记小说中，大量涌现像《山海经》所记述的珍怪一样怪异荒诞的奇珍异物，直接原因是陆上丝路的中断。

D.元朝依托强大的军事实力使陆上丝绸之路再度繁华，花剌子模因此遭遇了灭国之灾。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分)

A.文章第二段引用元稹的诗，描述宫女的生活，是为了说明丝绸之路对唐人社会生活的重要性。

B.文章第三段引用美国学者爱德华?谢弗的著作，丰富了文章内容，说明了陆上丝路对唐代文化和社会的重要作用。

C.文章第四段提到莫高窟洞窟中没有明朝的洞窟和壁画，证明了明朝时期陆上丝绸之路已经没落了。

D.文章分析了唐代陆上丝路没落的原因和对社会生活的影响，以及后来陆上丝路再度繁华与没落的现象，论证了丝绸之路对社会发展的重要意义。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分)

A.如果没有“安史之乱”，唐朝就不会将兵力东调长安，也就不会失去对西域的控制，陆上丝绸之路可能也不会衰落。

B.九世纪，由于陆上丝绸之路的中断，人们不太可能随处听到龟兹的琵琶，也得不到从丝绸之路来的香料与珠宝。

C.如果明朝没有“寸板不许下海”的禁令，清朝没有“禁海令”和“迁海令”，那么中国海上丝绸之路就不会衰落。

D.丝绸之路的衰落，使中国人因之形成的世界观、大格局彻底倒退了，可见开放、交流非常重要。

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

阅读下面的文字，完成4～6题。

渐

丰子恺

使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”;造物主骗人的手段，也莫如“渐”。在不知不觉之中，天真烂漫的孩子“渐渐”变成野心勃勃的青年;慷慨豪侠的青年“渐渐”变成冷酷的成人;血气旺盛的成人“渐渐”变成顽固的老头子。因为其变更是渐进的，犹如从斜度极缓的长远的山坡上走下来，使人不察其递降的痕迹，不见其各阶段的境界，而似乎觉得常在同样的地位，恒久不变，又无时不有生的意趣与价值，于是人生就被确实肯定，而圆滑进行了。假使人生的进行不象山陂而象风琴的键板，由do忽然移到re，或者象旋律的“接离进行”地由do忽然跳到mi，人一定要惊讶、感慨、悲伤、或痛感人生的无常，而不乐为人了。故可知人生是由“渐”维持的。

人之能堪受境遇的变衰，也全靠这“渐”的助力。巨富的纨袴子弟因屡次破产而“渐渐”荡尽其家产，变为贫者;贫者只得做佣工，佣工往往变为奴隶，奴隶容易变为无赖，无赖与乞丐相去甚近，乞丐不妨做偷儿……因为其变衰是延长为十年二十年而一步一步地“渐渐”地达到的，在本人不感到甚么强烈的刺激。故虽到了饥寒病苦刑笞交迫的地步，仍是熙熙然贪恋着目前的生的欢喜。假如一位千金之子忽然变了乞丐或偷儿，这人一定愤不欲生了。

“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变。这有一件比喻的故事：某农夫每天朝晨抱了犊而跳过一沟，到田里去工作，夕暮又抱了它跳过沟回家。每日如此，未尝间断。过了一年，犊已渐大，渐重，差不多变成大牛，但农夫全不觉得，仍是抱了它跳沟。有一天他因事停止工作，次日再就不能抱了这牛而跳沟了。造物的骗人，使人留连于其每日每时的生的欢喜而不觉其变迁与辛苦，就是用这个方法的。人们每日在抱了日重一日的牛而跳沟，不准停止。自己误以为是不变的，其实每日在增加其苦劳!

我觉得时辰钟是人生的的象征了。时辰钟的针，平常一看总觉得是“不动”的;其实人造物中最常动的无过于时辰钟的针了。日常生活中的人生也如此，刻刻觉得我是我，似乎这“我”永远不变，实则与时辰钟的针一样的无常!一息尚存，总觉得我仍是我，我没有变，还是留连①着我的生，可怜受尽“渐”的欺骗!

“渐”的本质是“时间”。时间比空间更为不可思议。因为空间姑且不追究它如何广大或无限，我们总可以把握其一端，认定其一点。时间则全然无从把握，不可挽留。性质上既已渺茫不可思议，分量上在人生也似乎太多。因为一般人对于时间的悟性，似乎只够支配搭船乘车的短时间;对于百年的长期间的寿命，他们不能胜任，往往迷于局部而不能顾及全体。试看乘火车的旅客中，常有明达的人，有的宁牺牲暂时的安乐而让其座位于老弱者，以求心的太平(或博暂时的美誉);有的见众人争先下车，就退在后面，或高呼“不要轧②，总有得下去的!”“大家都要下去的!”然而在乘“社会”或“世界”的大火车的“人生”的长期的旅客中，就少有这样的明达之人。

当然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。那是“大人格”，“大人生”。他们能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。中国古诗人(白居易)说：“蜗牛角上争何事?石火光中寄此身。”英国诗人(Blake)也说：“一粒沙里见世界，一朵花里见天国;手掌里盛住无限，一刹那便是永劫③。”

(选自《静观人生》，有删改)

【注】①留连：留恋不舍。②轧：拥挤。③永劫：佛教中指永无穷尽之时。

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)

A.“圆滑”概括了人的一生的整体变化，在岁月的冲刷下，人生就是像鹅卵石一样渐渐失去了棱角。

B.作者指出人之所以能适应人生境遇的种种变化，就是因为这些变化是在相当长的时间里达到的。

C.时间之所以让人感到渺茫和不可思议，是因为和空间相比，时间既无法把握，又无法挽留。

D.这篇散文语言优美、细腻，文采飘逸、富有想象力的，字里行间流露出浓浓的文学韵味，让人回味无穷。

5.本文围绕“渐”阐发感悟，请梳理概括全文的思路。

(6分)

6.如何理解文章结尾引用两处诗句的含义和作用?请结合文本简要分析。

(6分)

(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成7～9小题。

材料一：

随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。

(摘编自《垃圾变资源!这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网)

材料二：

笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义?”

这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须分配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。

前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。

随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧!各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》)

7.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是()(3分)

A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。

B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。

C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。

D.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。

8.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是()(3分)

A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计;材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出-之道。

B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。

C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法是错误的。

D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。

9.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括。

(6分)

二、古代诗文阅读(34分)

(—)文言文阅读(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成10～13题。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从;骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃，分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言!”

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是()(3分)

A.令骑将灌婴以五千骑追之以故汉追及之

B.谓其骑曰亡其两骑耳

C.项王嗔目而叱之且籍与江东子弟八千人渡江而西

D.愿为诸君快战吾为若德

11.下列对文中相关文化常识的解说，错误的一项是()(3分)

A.《史记》：西汉史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《资治通鉴》合称“前四史”。

B.亭长：属于低于县二级的行政建制长官，战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责，秦、汉时在乡村每十里设一亭。

C.名、字：“籍”是项羽的名。按照古代称谓习惯，名一般用于自称。字是为了便于他人称谓，出于礼貌和尊敬，对平辈或尊辈称字。

D.江东：长江在芜湖到南京一段，为自西南向东北流向，秦汉以后习惯称自此以下长江南岸地区为江东。又因古人以东为左，位于长江之东，故又称“江左”。

12.下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分)

A.项王率领部下壮士八百多人,趁夜突破重围,因受到农夫的欺骗,陷入大泽中。后来项王估计不能逃脱,认为这是上天要让自己灭亡,绝不是作战能力有过错。这深刻地揭示了项羽性格中的弱点。

B.项羽面对重重包围的汉军,不愿自己的手下再遭受损失,于是独自一人冲向汉军,“斩将”“刈旗”,充分表现出了他的仁爱之心和英勇无畏。

C.项羽面对重重包围的汉军,把骑兵分为四队,让他们从四面突围,自己又亲自杀掉了一名汉将和都尉,以此证明了自己“此天之亡我,非战之罪”的论断。

D.项羽是有机会逃生的,乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回去,愧见江东父老,于是赠马给亭长,宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(10分)

(1)项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

(2)吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面诗歌，完成14～15题。

蝶恋花?出塞

[清]纳兰性德

今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。

14.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是()(3分)

A.首句破空而来，对苍茫大地之变化无常作了诗哲式思考，奠定了全诗的深沉雄浑的格调。

B.上阕描写了画角、牧马、西风、红叶等意象，营造了壮阔、悠远、荒凉的意境。

C.下阙词人描写的是眼前边塞的恩怨情恨，表达了征人在外对闺中思妇的怀念。

D.此词有描写，有抒情，有议论，三者有机地融为一体，展现出一个年轻有为的贵族，对江山无常、人生意义的思考。

15.简析画线句的表现手法。

(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传达出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子是：“----------，----------------。”

(2)不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“------------，-----------。”

高二语文范文第3篇

读书能获得知识;但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。下面小编给大家分享一些语文高中必修一第二单元二知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

语文高中必修一第二单元二知识1通假字：

1、今老矣，无能为也已(“已”同“矣”)

2、行李之往来，共其乏困(共，通“供”，

供给、供应。读gōng)

3、夫晋，何厌之有(“厌”通“餍”，满足)

4、秦伯说(“说”通“悦”，高兴)

5、失其所与，不知(“知”通“智”，明智)

6、秦王必说见臣

(“说”，通“悦”，高兴，喜欢。)

7、今日往而不反者(“反”，通“返”，回来)

8、请辞决矣

(“决”，通“诀”，告别，辞别)

9、荆轲奉樊于期头函(“奉”，同“捧”。

奉，两手捧着。)

10、秦武阳色变振恐

(“振”，通“震”，害怕)

11、图穷而匕见

(“见”，通“现”，出现，显露出来)

12、秦王还柱走

(“还”，通“环”，绕)

13、卒起不意，尽失其度

(“卒”，通“猝”，突然)

14、距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，内通纳)

15、张良出，要项伯(“要”通“邀”)

16、愿伯俱言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”)

17、旦日不可不蚤来谢项王(“蚤”通“早”)

18、今者有小人言，令将军与臣有郤(“郤”通“隙”)

19、请以剑舞，因击沛公于坐(“坐”通“座”)

20、置之坐上(“坐”通“座”)

21、不者，若属皆且为所虏(“不”通“否”，如果不这样)

二、解释下列划线词语的古今意义

1、若舍郑以为东道。

古义：东方道路上(招待过客)的主人。今义：请客的主人。

2、行李之往来。

古义：出使的人。今义：出门时所带的包裹等。

3、共其乏困

古义：缺少的东西。今义：疲劳。

4、微夫人之力不及此。

古义：那人。今义：对已婚女子的尊称。

5、樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路。今义：贫穷。

6、樊将军仰天太息流涕曰

古义：眼泪。今义：鼻涕。

7、樊于期偏袒扼腕而进曰

古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的某一方。

8、持千金之资币物

古义：礼品。今义：货币。

9、诸郎中执兵，皆阵殿下

古义：宫廷的侍卫。今义：中医医生

10、沛公居山东时，贪于财货，好美姬。

古义：指崤山以东地区。今义：指山东省。

11、备他盗出入与非常也

古义：意外的变故。今义：程度副词，很不一般。

12、将军战河北

古义：黄河以北地区。今义：黄河北部的一个省。

13、臣战河南

古义：黄河以南地区。今义：黄河南部的一个省。

14、庄则入为寿

古义：敬酒。今义：长寿。

15、而听细说，欲诛有功之人

古义：小人的谗言。今义：详细地讲述。

16、约为婚姻

古义：儿女亲家今义：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。

三、指出下列句中加粗词的词类活用类型并解释其含义

1、烛之武退秦师(退，使动用法，使……撤兵。

)

2、晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。

)

3、若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使……灭亡。

)

4、越国以鄙远(鄙，名词意动，把……当作边邑;

远，形容词作名词，远地。)

5、邻之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。

)

6、既东封郑(东，名词作状语，向东;

封，名词意动用法，以……为疆界。)

7、若不阙秦(阙，动词使动用法，使……削弱。

)

8、阙秦以利晋(利，名词使动用法，使……获利。

)

9、因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。

)

10、共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的东西。

)

语文高中必修一第二单元二知识2特殊句式(请把下列句子译成现代汉语)

(一)判断句

1、是寡人之过也。

(这是我的过错。)

2、以乱易整，不武。

(用散乱来代替整齐，这是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，竖子也!(今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子!)

4、楚左尹项伯者，项羽季父也。

(楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。)

5、今人有大功而击之，不义也。

(如今人家有大功反却要攻打人家，是不合道义的。)

6、沛公之参乘樊哙者也。

((他)是沛公的护卫樊哙。)

7、此亡秦之续耳。

(这是走秦朝灭亡的老路啊。)

8、人方为刀俎，我为鱼肉。

(如今人家正是刀和砧板，我们是鱼肉。)

9、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

(之所以派遣将士把守函谷关，是为的防备其他盗贼窜入和意外的变故。)

(二)倒装句

1、晋，何厌之有?(宾语前置句)(那晋国，哪有满足的时候呢?)

2、其无礼于晋。

(介词结构后置句)(因为郑伯(曾经)对待晋侯没有礼貌)

3、亡郑而有益于君。

(介词结构后置句)(倘使灭掉郑国对您有好处)

4、王拜送于庭。

(状语后置)(燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来)

5、及宾客知其事者。

(“者”，定语后置的标志)(太子和他的宾客中知道这件事的人。)

6、具以沛公言报项王。

(介词结构后置)(把沛公的话一一报告了项王。)

7、得复见将军于此。

(介词结构后置)( 能够在这里又见到您。)

8、籍何以至此?(疑问代词作宾词前置)(

我怎么会这样!)

9、大王来何操?(疑问代词作宾语前置)(

大王来的时候带什么?)

10、沛公安在?(疑问代词作宾语前置)(

沛公在哪里?)

(三)省略句

1、晋军函陵。

(晋国军队驻扎(在)函陵。) 2、敢以烦执事?(我怎么敢用(这件事)来烦劳您。)

3、若舍郑以为东道主。

(如果放弃进攻郑国而把它作为(您)东方道路上的主人。)

4、夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

(现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格来购取他的头颅。)

5、人不敢与忤视。

(人们不敢同他正眼相看。)

6、荆轲有所待，欲与俱。

(荆轲等待着一个人，想同他一起去。)

7、嘉为先言于秦王曰。

(蒙嘉替他事先向秦王进言。)

8、为击破沛公军。

(为我打败沛公的部队!) 9、加彘肩上。(把猪肘放在(盾的)上面。)

(四)被动句

1、父母宗族，皆为戮没。

(父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。)

2、而燕见陵之耻除矣。

(而且燕国被欺侮的耻辱也除去了。)

3、若属皆且为所虏。

(我们这些人都要被他俘虏了!)

语文高中必修一第二单元二知识3烛之武退秦师

1、《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

2、通假字

今老矣，无能为也已(已同矣)

行李之往来，共其乏困(共通供)

秦伯说，与郑人盟(说通悦)

失其所与，不知(知通智)

3、一词多义

①辞

辞曰：臣之壮也,犹不如人(推辞)

其文约，其辞微，其志洁，其行廉(言辞，词句)

《归去来兮辞》(一种文体)

②若

若使烛之武见秦君，师必退(假如)

徐公不若君之美也(及，比得上)

山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)

③微

微夫人之力不及此(没有，用来表示一种否定的假设或条件)

见其发矢十中八-九，但微颔之(稍微，略微)

其文约，其辞微，其志洁，其行廉(深奥，微妙)

动刀甚微(轻微)

周室卑微，诸侯相并(衰败，衰弱)

④鄙

越国以鄙远(边邑，以……为边邑)

肉食者鄙，未能远谋(浅陋)

蜀之鄙有二僧(边境)

过我而不假道，鄙我也(轻视，看不起)

鄙臣不敢以死为我 (谦辞，谦称自己)

4、古今异义

①若舍郑以为东道主

古义：东方道路上(招待过客)的主人

今义：请客的主人

②行李之往来，共其乏困

古义：出使的人

今义：出门时所带的包裹、箱子等

③微夫人之力不及此

古义：那人

今义：妻子

5、词类活用

①名词做状语

夜缒而出，见秦伯(在夜里)

既东封郑，又欲肆其西封(在东面)

②名词做动词

晋军函陵，秦军氾南(驻军)

③动词做名词

且君尝为晋君赐矣(恩惠)

④形容词活用做动词

邻之厚 ，君之薄也(加强，削弱)

⑤使动用法

若不阙秦，将焉取之(使……消减)

若亡郑而有益于君(使……灭亡)

⑥意动用法

既东封郑，又欲肆其西封 (以……为疆界)

越国以鄙远，君知其难也 (以……为边界)

⑦特殊句式

判断句：是寡人之过也

省略句：(烛之武)辞曰：臣之壮也

若舍郑以(之)为东道主

敢以(之)烦执事

倒装句：以其无礼于晋

高二语文范文第4篇

【关键词】语文；散文阅读；有效方法

引言

高中语文散文阅读教学主要就是指教师应该把握高中生的认知能力和规律，不断优化教学手段，引导学生开展有效的阅读学习，保证阅读教学的有效性。学生语文综合能力的提升离不开广泛的阅读，所以教师应该引导学生对于散文阅读的有效性有清楚的认识，重视开展散文阅读活动。教师在制定教学方法的时候，应该注重激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。只有落实以学生为中心的教学理念，提高学生的语文阅读能力，才能够保证语文教学的有效性，提升学生的语文综合素养。

一、尊重学生主体地位，发挥学生主体性

（一）引导学生深入阅读散文

在高中语文散文阅读教学过程中，教师应该注重尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性。首先教师就应该注重引导学生深入阅读散文，增强学生对于阅读内容的而理解。这样会是学生学习的积极性和主动性得到有效提升，起到很好的教学效果。教师应该引导学生通过反复阅读，使学生对于文章的主要内容有所了解，同时引导学生使用自己的语言方式介绍文章。例如，在学习《我的一位国文老师》的时候，教师需要引导学生在全面理解的基础上开展想象，使课文在脑海中能够更加生动和逼真，从而帮助学生更好地对于文章中的思想感情进行更加有效的体会。

（二）引导学生进行联想，深入理解散文

语文学科相对于其他学科来说，具有一定的独特性，与生活有着密切的联系。语文阅读不仅仅以简单的阅读，更多的是学生融入社会的一项技能手段。所以，教师应该引导学生在读懂和理解文章思想内容的基础上，掌握基本的方法。教师应该充分发挥想象力，感受其中的情感，引导学生使用自己的语言进行灵活的变通。在阅读的过程中，教师可以引导学生把作者使用的写作手法化作自己的，并且在写作的时候加以有效的应用。例如在学习《葡萄月令》的时候，教师可以引导学生也能够充分发挥联想能力，加深对于散文内容的理解。然后引导学生利用文章的写作手法开展写作，提高写作的水平。

（三）创设阅读氛围，激发学生阅读兴趣

在高中语文教学过程中，想要保证语文散文阅读教学的有效性，教师还应该注重激发学生阅读的兴趣，创设学生喜欢的氛围。通过这样的方式，提高高中语文散文阅读教学的实效性，提升学生语文综合素质。教师在具体的内容讲解过程中，可以围绕学生的实际情况展开教学活动，创设适合学生的氛围，使学生对于语文散文阅读学习有浓厚的兴趣，可以在这种浓厚氛围的带动下，更加有效地学习语文散文知识，保证教学的有效性。例如，在学习《云南冬天的树林》的时候，教师可以引导学生开展阅读活动，让学生说出自己对于文章内容的理解，想象一下画面。这样，在良好的学习氛围的带动下，学生对于语文散文阅读知识的掌握会更加有效，充分保证了教学的有效性。

二、充分发挥教师辅助作用

（一）创新教学模式，优化教学方式

在高中语文散文阅读教学过程中，教师应该注重创新教学模式。在开展阅读教学的初期，教师可以尝试着应用提问式教学法，让学生能够带着问题参与阅读中。在这期间，教师可以应用充满感染力的语言来增强课堂教学的魅力，激发学生阅读散文的积极性。带有问题开展散文阅读，还能够使学生的语文综合素养得到迅速提升，起到很好的教学效果。例如，在学习《可以预约的雪》的时候，教师可以提问学生“雪可以预约吗，为什么题目中会是可以预约的雪？”通过这样的方式，会使学生阅读的积极性和有效性得到提升，起到很好的教学效果。

（二）优化教学观念，改变教学方向

想要提升高中语文散文阅读的有效性，教师可以尝试着优化教学观念，改变教学的方向。通过这样的方式，教师可以从主导者逐步D变为引导者，使学生在更加有效的情境中开展语文散文阅读学习，提高语文阅读教学的积极性。教师通过有效的指导，可以帮助学生明确学习的目标和方向，引导学生更好地领悟和阅读文章的内涵，起到很好的教学效果。学生可以开展积极主动的思考，语文教学的效率会大大提升，学生的阅读综合素养会得到有效提高。因此，教师应该不断更新教学观念，改变教学的方向充分激发学生学习语文知识的积极性，使学生对于阅读素材信息有更好的认识。同时还能够让学生在体验中获得学习成就，提升学生的思考和创造能力。

（三）提高备课效率，科学设计导学案

在高中语文散文阅读教学过程中，想要提升语文阅读教学的有效性，教师应该注重提高备课的效率，科学设计导学案。教师需要在备课的过程中，把教材中的知识进行有效的梳理，模拟教学情境，这样会使学生在课堂中更加有效地掌握散文阅读的关键，提高学习的有效性。例如，在学习《春末闲谈》的时候，教师可以在备课阶段合理设计教学情境，分析教学内容和学生实际情况的匹配度。为开展高效语文散文阅读教学奠定坚实的基础，保证课堂教学有效性，提升学生语文综合能力，促进学生的全面发展。

结语

综上所述，在高中语文阅读教学过程中，教师可以采取丰富的教学方法开展教学活动。但是，教师应该认识到学生的主体地位，教师的辅助者的地位。只有立足于这样的观点来开展语文散文阅读活动，才能够实现提升学生语文综合能力的目标。随着素质教育实施的不断深入，在高中语文散文阅读教学中，教师需要更加尊重学生的主体性，与学生进行有效的沟通和交流，不断优化教学设计，激发学生散文阅读的积极性，保证语文阅读的有效性。

【参考文献】

[1]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：114

高二语文范文第5篇

关键词：新课改；高二年级；语文教学

教学改革是我们一直以来都在强调的内容，也是促进我们提升教学质量和教学能力的基础和前提。作为高二年级的语文教师，面对具体的学生，我们首先要认清学生的学情特点，再在新课标的指导下开展日常的各项教学工作，这也是对我们的教学工作负责的积极表现。在现阶段的高二年级，我们可以发现学生经过高一年级的学习生活已经对我们的整个高中学习有了完善的理解和准备，在高二年级这一整个学年，也是学生最容易出现松懈的时期。因为大部分学生都已经掌握了高中阶段的学习特点，对于我们的高中语文学习以及其他相关科目也有了比较全面的认识。在高二这一学年，他们会对自己的整个高中三年的学习生涯有更加清醒的认识，从而制定出合理、完善的学习计划和学习目标，这也会对我们教师的教学计划带来一些好处。其中，我们可以发现，在高中阶段的语文教学中，我们更加强调学生的综合能力的培养，这是因为在之前的小学和初中阶段我们的语文知识点都已经向学生灌输的差不多了，在高中阶段我们就主要侧重于培养学生形成良好的语文素养，从而全面有效地解决生活中、学习中遇到的一些实际问题。高中语文这门学科对于培养学生形成完备的人生观、价值观、世界观都有着很深刻的影响，在这种前提下我们的教师要开展日常的教学活动，就要善于从这些方面着手，而不要过多地向学生渗透知识方面的内容。而且在这一时期，我们还可以看到新课标对我们的教学活动带来的积极影响，在日常的教学活动中就可以借鉴其中的先进教学理念改善我们的教学，促进教师本人教学能力的提升。下面，我就结合自己对新课标以及新教材的理解谈一谈如何有效开展我们日常的高二语文教学活动。希望可以给广大的高二年级语文教师同行们带来一定的帮助。

首先，在新课标的前提下，我们的教师要把新课标中提倡的新型教学理念、教育指导思想理解透彻，并在此基础上应用到我们的教学实际之中。在新课标的指导下，我们也随即颁发了新教材，只有将二者有机结合起来，才能更好地提高我们日常的教学效率。透过新课标，我们可以发现在现阶段的教学中，我们的语文教学目标主要指向于三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。而且这三个方面是相辅相成、相互促进的。在这种情况下，我们的教师就要把握住教学的基本原则。在日常的高二年级语文教学过程中，针对具体的文本就要善于从这三个方面去思考，在制定教学目标的过程中，就要善于从这三个方面着手。只有这样，我们才可以在日常的教学过程中获得更多的收获。

其次，面对新课标，我们的教师要善于甄别优劣，针对其中的观点敢于提出自己的见解，从而有效促进我们的高中语文教学改革的实施。新课标并不是完美无缺的，我们的教师在日常的学习和教学过程中，如果发现有与自己实际教学活动相悖的内容要敢于提出自己的不同见解，从而更加有效地促进我们的教学活动的顺利开展。这也提醒我们很多高二年级的语文任课教师，在任何时候都不能对教参、课标照抄照搬，要在实际教学活动中不断地总结经验和教训，要结合我们日常的教学实际去开展各项教学活动，从而全面提高我们的高中语文课的课堂教学效率，也为学生的综合语文素养的提升创造出好的条件，这样，我们也就可以更加顺利地完成日常的教学目标和教学任务了。更为重要的是，在这个过程中，我们还可以顺利地实施我们个人的教学思想，提升个人的教学能力。这对于每一位任课教师来说都是非常重要的。

再次，针对新课标中提出的好的意见和建议，我们要在日常的实际教学活动中去落实，而不要让好的思路和观点流于形式。大多数时候，我们的教学改革都是止于流言的。这就严重地阻碍了我们的教学改革进程，而且在这个过程中我们的学生也很难得到新思想的熏陶，对于学生的长远发展是非常不利的。同时，如果我们的教师从入职以来都是在不断地重复之前的各种教学模式和教学指导思想，那么，我想这种教师也很难得到很大的教学能力方面的提升。一届届的学生的思想、思维都在发生着变化，我们的教师也应该及时补充新鲜的知识，形成新型的教学风格，从而全面地提高我们的教学效率。针对高二年级的语文教学，在日常的教学过程中，我们的教师就要善于发挥学生的学习积极性和主动性，让学生带着问题去思考文本、认识文本，从而真正地理解文本。这对于我们每一位教师以及我们每一位学生来说都会有非常深远的影响。