课时教案范文第1篇

教学目的:

一、透过教育使学生明白在日常生活中无处不涉及安全，安全系着千家万户，关系到大家的生命财产。

二、在教育中，让学生了解一些基本的道路交通安全知识，掌握一些基本的常识，提高自身安全防范意识。

三、教育学生在日常生活中遇到道路交通安全事故后应如何去处理。怎样预防道路交通安全事故的发生。

教学重难点：

一、在教育中，让学生了解一些基本的道路交通安全知识，掌握一些基本的常识，提高自身安全防范意识。

二、教育学生在日常生活中遇到道路交通安全事故后应如何去处理。怎样预防道路交通安全事故的发生。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、案例引入：

各种校园意外事故频繁发生，校外道路交通安全也不例外。如：某学校放学时，学生急于回家，冲出校门时被侧面急驰而来的一辆大卡车撞倒在地，令人触目惊心。又如：某学校一同学骑车回家，被迎面而来的车辆惊吓下高坎，摔断一条腿，导致终身残废。

道路交通安全教育教案道路交通安全教育教案

道路交通安全与我们每个师生都密切相关。对同学们来说，上、放学时间都应遵守交通规则，注意交通安全。因此，道路交通安全是我们作好学校各项工作的基础和保证，也是学校教育和首要任务之一，务必常抓不懈，落到实处。所以，学校学生的安全防范意识及道路交通安全知识的教育和普及显得尤为重要。为此在那里我主要讲以下几方面的道路交通安全知识。

二、道路交通安全知识讲解：

1、行人务必遵守下列规定：

(1)、须在人行道内行走;没有人行道的，须靠右边行走。

(2)、透过有交通信号控制的人行横道，务必遵守信号的规定;透过没有交通控制信号的人行横道，须注意车辆，宁停三分，不抢一秒，不得在公路上追逐、嬉戏。

乘车人务必遵守下列规定：

(1)、不准携带易燃、易爆等危险物品乘车。

(2)、行驶过程中不得将身体任何部分伸出车外;车未停稳不准上、下车。

(3)、同学们千万不乘坐超员、超速车。

3、骑车人务必遵守下列规定：

(1)、不准牵引车辆或被其它车辆牵引，不准扶身并行或互相追逐。

(2)、不准在校园内骑自行车，自行车应停放在学校规定的停车处。

(3)、同学们不能在道路上驾驶机动车(含摩托车)。

(4)、我们如果遇见交通事故，要立即帮忙维护交通秩序，帮忙打电话报警，记清车辆牌号，寻找伤者，帮忙救护。发现事故双方有私了状况，要及时劝阻。

4、如果是我们小同学发生了交通事故除了就应注意以上几点外，不定期要个性留心几点：

(1)、千万不要私了，如伤势不重的状况下，及时寻求帮忙，叫旁边的叔叔阿姨及时通知自己的父母或者老师，或者打122、110报警，通知警察赶到现场处置。

道路交通安全教育教案默认分类

(2)、必须要及时记住肇事车辆牌号、颜色、大小、形状，以防肇事车辆逃逸。

(3)、不要移动伤者和车辆，必须要保护好现场以使认清事故职责。确实要移动的，也要划为好详细标记。

三、总结：

同学们务必加强自身的学习，提高自我防范意识，在校园内不能骑车，在校外务必遵守道路交通安全的规定。不乱穿马路，过马路时注意车辆，不坐无牌无照、超员、超速车辆。遇事要及时报告，寻求帮忙，叫旁边的叔叔阿姨及时通知自己的父母或者老师，或者打122、110报警，通知警察赶到现场处置。

同学们，安全工作重于泰山，健康良好的身体才是学习、工作、生活的重要前提，我们必须要在日常生活和学习中随时注意安全。

在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

天地有大美而不言，静水流深，这看似深邃的天地万物，其实简约朴素，平凡安然。岁月的一朝一夕，一城一池，无不在每一段寻常的生活中，每一个从容的微笑里。

忍受那不能忍受的苦难，跋涉那不能跋涉的泥泞，负担那负担不了的重担，探索那探索不及的星空。

课时教案范文第2篇

一、利用时事案例导入新课，调动学生的学习积极性。

新课导入既是一门科学，更是一门艺术。新课导入要体现主旨、展现中心、吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。选择好一个典型的时事案例导入课堂，利用它的时效性、生动性、贴近学生、贴近生活的特点，可以收到事半功倍的效果。

第七单元《燃料及其利用》是初中化学《新课程标准》的重要教学内容。它体现了化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系，是体现化学教育价值的重要内容之一。加强本单元内容的教学，对于培养学生对自然、社会的责任感，特别是增强学生在日常生活中的防范火灾等灾害的意识都有极其重要的现实意义。上海“11・15”特大火灾让全国人民痛心，引起了全世界人民的关注。它与本章的教学内容紧密相关，是一个非常好的时事题材。

2010年11月15日，上海余姚路胶州路一栋高层公寓起火，导致58人遇难，70余人受伤，给人民群众的生命和财产造成了严重伤害和巨大损失，对我国经济社会发展产生了重大的负面影响。我们在课题1“燃烧和灭火”教学中，用下载的相关新闻视频导入课堂，学生看得特别认真，注意力特别集中。与此同时，我们及时引导学生思考三个问题：一是起火的原因是什么，二是燃烧的材料是什么，三是火灾现场的逃生办法有哪些，明确了课堂教学的主要目的，紧扣了教学的中心任务，吸引了学生的注意力。学生的积极性马上被调动了起来。

本堂课采用的是情景导入法，利用火灾对人们的警示效应，吸引了学生的兴趣与注意力，使学生的情感达到最佳状态，将课堂顺利地引向深入。

二、利用时事案例深化课堂内容，培养学生解决实际问题的能力。

理论联系实际是课堂教学的生命线，检验课堂教学效果的重要尺度是学生解决实际问题的能力。新课程改革特别强调理论联系实际，培养学生的应用能力。时事案例为课堂教学提供了丰富的实际内容，题材鲜活、贴近现实，针对性强，对于提高课堂实效很有帮助。

本单元是化学课改教材增添的内容，将散落在老教材中不同章节的内容，如原来在第一章《氧气》中有关燃烧条件的探究、第五章《碳和碳的化合物》中二氧化碳灭火、甲烷及乙醇等燃料的燃烧等融合在一起，以燃烧作为主线，将燃料的利用、燃烧带来的不良后果等内容组合在一起的逻辑结构。本单元学科性知识点并不多，但紧密联系实际。内容以联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主。学习本单元内容，能帮助学生综合运用知识分析和解决问题。上海“11・15”特大火灾非常适合本章教学特点和内容需求。通过分析事故原因，可以深化、活化课堂教学内容，提高课堂教学的针对性和实效性，达到教学目的。

此次火灾发生时，该建筑正在实施节能综合改造项目，也就是外墙保温工程。起火原因是由无证电焊工违章操作引发脚手架和外墙上的易燃材料，火势迅速向居民楼里蔓延。火灾的燃烧材料是事故现场违规使用大量尼龙网、聚氨酯泡沫等易燃材料。教师在分析火灾事故原因和消防灭火过程中，及时引导学生认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃易爆物的安全知识，以及常用灭火器的灭火原理和适用范围。

三、利用时事案例拓展课堂空间，培养学生的创新思维。

课堂教学是培养学生创新思维的主要阵地和主要渠道。要培养学生的创新思维，化学教师必须营造一个理论与实践、书本知识与社会事例相结合的大课堂、大空间，将课堂的创新思维训练运用于生活实践、社会实践，激发学生创新动机。将时事案例引入课堂，培养学生灵活运用已有知识解决问题的能力，开阔学生的思路，提高思维水平，从而发展学生的创新思维。

课时教案范文第3篇

重点：句型What’shername?HernameisMary.

词汇motherher

难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?

理解Issheyourteacher?

过程：

复习

组织学生唱一首学过的英文歌曲

师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）

A.What’syourEnglishname?

Howoldareyou?

AreyouinClassTwo?

What’syournumber?

***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?

Who’sthat/she?

B.事先请几名学生带来自己的照片，教师根据照片提问：

Who’she/she?

Ishe/sheastudent?

Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。)

介绍新语言项目与教学方法

会话教学

A:介绍主题图，全国公务员共同天地

师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?

学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。

师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)

学生回答：That’s…

教师提问：Who’sthat?(指一个女孩)

学生回答：That’s…

教师提问：Who’sthatgirloverthere?（指ZhouPeipei）

学生可能回答：That’sZhouPeipei.（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）

B:问答（在此步骤中，学生初步会用She’smyfriend.来回答相应问题）

师：Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere?

生：She’smyfriend.

师生问答（训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力）

C:理解课文[听配套课文录音三遍]

在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。

师：What’sthegirl’sname?

Isthewomanherteacher?

Who’sthewoman?

生：HernameisZhouPeipei.

No.

Sheishermother.

D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]

第一遍：分句听，重点句请学生重复

Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]

overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多解释。

b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复，教师解释：Mynameis….Hernameis…熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]

c.Isshehermother?用教师自带的全家福照片做引导，教师解释：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。

第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念

第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象

E:理解课文

经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

词汇与句型教学

A:词汇motherher

拼词练习

准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）

操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

拼读练习

全班一起拼读几遍

按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。

B:句型教学

步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片)，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。

教师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)

学生回答：Hernameis…（板书其中一个答案）

步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习

What’shername?

Hernameis…

步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子

兴趣活动

教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?给与回答时，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。

练一练

听音选答案(配套课堂练习册)

根据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。

作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：，全国公务员共同天地

LESSONTHIRTEEN

教案点评：

课时教案范文第4篇

【课题】Unit5Whereismyruler?第四课时

【教学重点】句型：“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.”

【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。

单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］

3、相配套的教学录音带

4、画纸和彩笔

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、listenanddo

教师发出口令：“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”

3、showmeyourbook/…

Teacher:“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:“Noproblem.Hereyouare.”

(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit…?”教师给以答复。

2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

3、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读）

小组表演、各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具

孩子运用句型“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借

2、Let’spractice

guess,whereismycar…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。)

(四)扩展性活动（Add-activities）

孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。

教师总结孩子们的发言，给出情景：

A:在学校，向好朋友借橡皮。B:在家，请妈妈帮自己找帽子

孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。

【板书设计】

第四课时探究活动

探究内容：Whereisit?

活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。

活动方式：小组活动

活动过程：

1）教师发给每个小组一张大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的，可以摘下）

课时教案范文第5篇

第二课时教学设计方案

【课题】Recycle1,第二课时

【教学重点】

1．家庭成员的单词认读。

2．数字和字母的正确发音。

【教学难点】

1．Jj,Gg;Bb,Dd;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。

2．B,d;l,j;在书写时易写错。

【教具准备】

1．字母卡、数字卡

2．教材相配套的录像

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Unit2/A和B部分的Let’schant.

2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..

3．复习歌曲“Fatherandmother”

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出一张全家福，问学生：

Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?

学生回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand…

2．教师手指着照片说：Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.

3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather.Wearebrotherandsister.

4．播放Let’schant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’sallbeafamily.的发音以及play的第三人称单数的读音。

5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.让学生分组到前面表演这首歌谣。

6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。

7．听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读。

（三）趣味操练（Practice）

1．跳着读

学生用硬纸制作一个骰子，用Let’splay部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

2．Bingo

学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

3．字母书写传递比赛