高中学好语文的方法
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高中学好语文的方法范文第1篇
一、弄清语文的涵义以及高中和初中语文的不同
开学第一课就是要认识高中的各个学科的特点，就拿语文来说，学生已经学了九年的语文，一直没弄清语文的来源和内涵，糊里糊涂到了高一。那么什么是语文呢，语文一词并不是从来就有的，始用于一九四九年之中小学语文课本。当时想法，口头为语，笔下为文，合成一词，就称“语文”。前此中学称“国文”，小学称“国语”。高中语文对于学生而言是最熟悉的陌生人，熟悉是指同学们已经接触和积累了一些语文的材料和素材，陌生是因为高中语文与初中语文的要求迥然不同。
这里就要重点强调以下几点：初中语文的积累零散单薄，高中语文要求不仅要有广度，还要有深度。初中语文的阅读以篇章为主，高中要求以整本书为主。初中语文重识记，高中语文重分析与理解。初中语文重标准的统一的答案，高中语文重具体的分析。初中语文完全可以在老师的统一指挥下取得好的分数，但是高中语文更需要大家自主自动的学习姿态。弄清二者的区别，才能做到有的放矢，为采取正确的学习方法做下铺垫。
二、激发学生学习高中语文的兴趣是最重要的
兴趣是最好的老师。第一节课激发学生对语文学习的兴趣最关键。老师一定要给学生讲讲语文的趣之所在。我一般用以下小例子来进行这个环节。
1.字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。曾经有一件事发生在身上，有外国记者讥讽到：真是对牛谈琴！礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字未改，标点一变，面目全非！另外还有一字联：长长长长长长长，长长长长长长长。
2.句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。
3.意趣。《还珠格格》中最常用的句式：我好喜欢好喜欢你哟！除了连用两个好，并无其他的妙处，用于表述爱情的美好徒显苍白和肉麻。再来看冯延巳的《长命女》，看别人如何描绘爱情的美好：春日宴，绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身长健，三愿如同粱上燕，岁岁长相见。多么有诗情话意。这都是学好语文的妙处。农村许多学生家里，在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝“四个字，很一般，但有一次，我却发现有了不同，贴的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。语文的档次就出来了。这几个小例子一讲，学生的兴趣会立刻被激发出来。
三、从一开始就要特别强调学习语文的重要性
第一节课应给学生讲明：语文具有很强的生活性、工具性和人文性。
生活处处皆语文，语文可以是春节各家各户门楣上贴的的对联，可以是电视机上真真假假的广告，可以是大家哼出来的各式各样的歌谣。结束了学生生活，找工作面试，要口才；考公务员，要申论；甚至表达感情、相互沟通也需要语文。总之，语文融在大家的生活中，大家也要在生活中学习语文。形成大的语文观。
语文也具有工具性。它是各门学科尤其是文科的一个基础。读不懂文言文，无法学好历史；读不懂议论文，无法学好政治。大凡文科成绩好的都有一个好的语文基础，同时它也是进一步深造的一个工具。进入大学，要研究历史，就得先读完《史记》，要研究政治经济学就要读懂《资本论》。如果语文漏洞百出，其他科也会捉襟见肘，难以上一个台阶。要想富，先修路，学好语文的同时也是在为其他学科铺路。
语文具有人文性。语文也是提高人文素养的一门学科。大凡一个语文好的女孩子总给人一种很有气质很有味道的感觉：比如说李清照、张爱玲、冰心、舒婷，所谓腹有诗书气自华。一个平原地区的小伙子，登上了恩施的某座山，面对着秀美的景致，不觉感慨道：“啊，巫山！”而旁边一位老先生就会说："会当凌绝顶，一览众山小。"学校的桂花香满校园，有的人会说真香啊，有的人会说沁人心脾。黯然魂销。有的人饱食终日无所用心，对事物没有任何感觉。有的人却能听到大地呼吸的声音。所以学好语文你的生活，人生和境界都会上一个台阶。
四、在课堂的最后要适时提出学好语文的方法
方法正确，事半功倍，方法不争取，事半功倍。就像投篮一样，用手指手腕的力量就会既轻松准确率又高。投篮姿势不正确，就会既费力，准确率又低。对此，我们应在第一节课就对学生讲明以下三种方法：
第一.阅读与思考。语文需要大量的阅读，阅读中外名著，阅读名家名篇，没有一定的阅读量做积累，语文是学不好的。但叶澜教授说过：“不要把阅读的广度代替思维的深度。”学而不思则罔，思而不学则殆。边读边思考是最好的方法，切忌蜻蜓点水式的阅读，那将毫无意义。对于课本内的内容，一定要对老师提出的问题深入思考。每篇课文都是编者慎重比较之后收录入课本的，要精读并深入探究。
第二.积累与习惯。积沙成塔聚腋成裘。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河，语文学习善于积累，乐于积累，勤于积累。要准备一本摘抄本，每天适量摘录一些诗文美文，哲理性文章，范文。整理一下基础，错字错音成语熟语。整合一下典型的例题和自己常错的题目。留心一下生活中的语文现象，比如：好的歌词，春联，广告。摘抄本上可以手抄，粘贴，画表格等等。总之要广泛的涉猎各式各样的语言材料。养成好的习惯。，
高中学好语文的方法范文第2篇
基础性和人文性是语文学科的基本特点。《高中语文新课程标准》要求在义务教育语文课程改革的基础上继续推进,进一步提高学生的语文素养,使其具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为他们的终身学习和个性发展奠定基础。作为语文教师,做好初高中语文的衔接工作,是我们应该关注的问题,也是每一个刚刚踏入高中校门的学生需要解决的问题。如何让我们的学生迅速进入角色,以最快的速度进入高中阶段的语文学习,就成为广大高中语文教师的一个重大课题。
一、心理疏导,走出认识误区
对于语文学习,许多人有一种错误的看法。他们认为学习语文不像数理化以及外语那样,平时稍微积累一些就够了。只要坚持多看书,能够写出几篇好文章,语文学习就万事大吉了。语文也不像数理化以及英语学习那样会产生很大的差距,语文学得再好,考试成绩也不会悬殊太大。于是,许多学生会忽视语文学科的学习。以至于到了高中以后,仍然错误地认为自己已经学了那么多年语文,无论什么样的考试都能够应付得了,即便有时候可能会出现一些难度稍大解决不了的问题,别人也不见得比我强。毕竟,大家基本没有太大差距,没有谁很优秀。其实,这是一种非常错误的认识,也正是因为这种错误的认识导致许多学生到了高中以后,语文成绩悬殊越来越大。所以,对于刚刚入学的高一学生,我们务必对他们进行心理疏导,晓之以理,旁征博引,让他们尽快从原有的错误认识误区走出来,切实转变思想认识,了解语文学习的基础性、重要性和必要性,努力学好语文,促进其终身学习能力的培养。
二、方法引导,实现学习方法的转变
“授之以鱼,不如授之以渔”有效的做事方法是必要的。高中阶段,学生要获取更多的知识、培养多方面能力、发展潜能等,所有这些不能单纯依靠教师。学生要学课本知识,要进行必要的文本写作和口语交际训练。教师要对他们进行学法指导,要放手给学生,让他们个性地发展。《新课标》也要求学生要能够根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。
初中生的语文学习,强调的是知识和技能目标,要求能够“了解、理解、应用”相关知识,重在掌握语文基础知识和初步培养学生的基本技能。但是,高中语文学习的重点则是侧重于学生的认知发展水平,旨在培养学生的语文能力,提升他们的语文素养。在教学目标、知识点要求、教材的体例和呈现方式以及学习方法等方面都存有差异。高中阶段的语文学习,背诵一些基础知识以及名篇是必要的,但是,这只是一个初步阶段,更重要的是学生学习能力的培养。那么,我们应该怎样培养学生的语文能力呢?
语文学习不同于其他学科,课堂很重要,但更需要课外的加工。我们要培养学生阅读的习惯,引导他们加大课外阅读量,帮助他们养成好读书、读好书、读闲书的习惯。根据新课标要求选取合适的书目,有效阅读,学会如何接受和处理信息。同时,要养成思考的习惯,要能够善于思考,敢于思考,乐于思考,勤于思考,精于思考,在思考中收获,在思考中进取,形成自己独特的见解和主张。这样,才能够让他们在语文学习方面体现出自己的独特性。我们还要引导他们学会观察生活、积淀生活、品味生活和表达生活,让他们亲身感受世界、感受自然、感受人生,让他们发现美、品味美和表现美,进而提升自己的写作水平。当然,要做到这些,不仅是工在课堂,更要重视课外,正所谓“汝果欲学诗,功夫在诗外”。教师只是学生学习活动的组织者、合作者和指导者,要引导他们发挥自己的能动性与积极性,自我感悟、消化、掌握和提升,学好语文,提升各自的语文素养。
三、学法指导,重视语文语法教学
《新课标》要求我们要“适应时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务”。 对于淡化语法教学的提法,有人错误理解为不要进行语法教学了。其实,高中语文需要用语法知识的地方很多,而且,其中有许多是初中阶段没有学习的,即使学过老师也没做太多要求的,这也就成为学生语文学习的一个薄弱环节。体现在实际运用中,他们对语法掌握的是云里雾里,考试时错误连连,笑话连篇。特别是有关文言文的语法知识,学生必须掌握,否则,学生在文言文学习上就会大打折扣,很难有太大的突破。高考试卷,文言文的知识考查会占有二十多分,试想一下,假如我们的学生没有必要的语法知识,何谈取得这二十多分。所以,在学生刚入高中校门的时候,我们就要重视对他们进行语文语法知识的教学,师生在思想上都要高度重视,并在语文教学活动中落实好语法知识的教学工作,帮助学生对语文的基础知识进行系统梳理归纳,同时,要求学会使用工具书,参照有关讲解、注释,对字形、词语、标点、句法、修辞、文学常识、写作知识等注意搜集,积极构建起各自的语文知识网络。帮助他们切实学好语法知识,特别要把初中阶段忽略的语法知识学好,顺利地进行语文教学。
高一阶段是学生从初中到高中的过渡时期,也是他们能否迅速进入高中学习状态的关键时期。作为语文教师,我们有责任也有义务帮助学生平稳过渡,实现初高中语文学习的对接。帮助他们树立能够学好高中语文的自信心,培养他们的语文能力和终身学习能力,促进他们全面健康可持续发展。
高中学好语文的方法范文第3篇
关键词： 高中语文 学习内驱力 学困生
内驱力是驱使有机体产生一定行为的内部力量，此概念由R・S・伍德沃思于1918年首先提出来，以表示激起行为机制的原动力。高中语文学困生普遍存在的一个突出现象是，由于基础薄弱，难有成就感，而对语文学习表现得比较被动。要扭转这种被动局面，必须有一种激起学习行为机制的原动力，所以如何激发高中语文学困生的学习内驱力就变得十分重要。以下就如何促成这种内驱力谈谈看法。
一、摆正动机，强化学困生语文学习的主体意识
有些高中语文学困生，并不是与生俱来就缺少学好语文的天分的，而是由于语文基础本来就薄弱，思想又走进误区。他们错误地认为，学习语文只是为了应付考试，比如为了应付高考；学好语文需要付出长期艰苦的努力，自己基础差，没那么容易；考试时，语文成绩拉开的距离相对其他学科不是那么大，既然如此，何不把主要精力放在其他学科上，争取用其他学科的优势来弥补语文带来的不足呢？于是对语文学习持应付了事的态度。
传统的应试教育带给部分学困生的意识影响，由于这种影响，学困生看不到随着教育改革的不断深化，语文学科正被摆上越来越重要的位置；看不到作为工具学科基础学科的语文对于学好其他学科的积极作用，及对于日后的生活、工作将产生的息息相关的影响；更看不到这是自己未来可持续发展的需要、终生学习的需要。因此，必须从摆正动机、强化学困生的语文学习意识开始，帮助他们端正态度，让他们持强烈的高远的动机学习语文，使他们意识到：这是提高自身素质的需要，是学好其他学科乃至今后工作和继续学习的需要，是弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化的需要。这样有利于唤醒学困生语文学习的主体意识，让他们自觉主动地接近语文，努力发挥主观能动性，争取学好语文。摆正动机，强化语文学习意识，扭转语文学习的被动局面，是促成高中学困生语文学习内驱力的先决条件。
二、树立信心，帮助学困生消除“怕”的心理障碍
有相当一部分高中语文学困生，并不是缺少语文学习的思想意识，他们也知道学好语文的重要意义，但就是基础太差，缺漏太多，一时难以学好语文，于是视语文学习为畏途。语文学习犹如拦路虎挡在他们的面前，使他们丧失信心，甚至一提到语文就头疼。如此背着沉重的思想包袱，“带着镣铐在跳舞”，怎能学好语文呢？因此，必须帮助他们树立信心，克服“怕”的思想障碍。
1.帮助他们重新认识语文。高中语文的知识点能力点似乎很多很复杂，其实概括起来不外乎阅读、写作、语言知识及表达几大板块。尽管各大板块有许多知识点能力点，但并非无规律可循，无方法可依，而且各大板块、各个知识点能力点可以触类旁通。只要做到战略上藐视它，战术上重视它，语文学习就不是那么深不可测，高不可攀。
2.帮助他们重新认识自己。经过小学、初中阶段的学习，学生自己的语文缺漏虽大，但毕竟还具备一定程度的语文素质可做基础，这是有望获得进步的依据。因此，不要认为自己这也不行，那也不行。
3.帮助他们辩证地看待缺漏，学会适当放弃原则。任何人任何事都不可能完美无缺，语文学习也是如此。即便是语文优等生，他们的语文素质也经常会有这样那样的不足。因此，学困生必须正确对待缺陷，对于高难点，要学会适当放弃，而不要企图一下子什么都学会。如此有利于减轻心理压力，轻装上阵学语文。
4.努力发现他们的闪光点，不失时机地给予表扬。比如课堂上提请他们发言，即使问题回答错了，也应肯定他们回答问题的勇气。
语文学困生的语文学习自信心十分重要。亚伯拉罕・林肯说：“要随时记得，你自己有成功的决心，比任何其他的事物都重要。”只有帮助高中语文学困生树立信心，才能真正点燃其学习的欲望之火，这是促成其语文学习内驱力的基础。
三、寻求突破，帮助学困生获得成功体验
高中语文的特点是知识结构、能力结构都相对复杂，而学困生基础差、缺漏大，要弥补的确不是那么容易的事。面对各种各样的缺漏，某些学困生由于不知道从哪里下手而只能望洋兴叹。究其原因，在于找不到突破口，不能首先在某一方面取得突破，于是一再地失败，很少有成功的体验。
高中学好语文的方法范文第4篇
1 生活是语文学习、语文教学的家园
生活中处处有语文，“语文”二字既可指语言文字，也指语言文学，还可指语言文化，除了语文课堂的规范语文教学，平时的聊天讨论、吵架争执、读书看报、收看电视、收听广播、观赏电影，及至于专业的诵读品味、演讲辩论、写作表达等等，这些都与语文密切相关。
语文学科是人之生命表述的一种方式，语文学科是一个生命情感的世界。生活的酸甜苦辣、经历的悲欢离合、生命的无奈精彩，都是通过语言展现出来的。因国难家愁集于一身，杜甫感慨“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，因亡妻伤痛萦怀，苏轼深知“相顾无言，惟有泪千行”，因壮志未酬，幽愤难消，陆游叮咛“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，可以说，一个个言语者，就是一个个情感生命体啊，这之中的家园之恋，人生之感，生死之思，情爱之痴，故国之爱……万种思绪，千般柔情，都浓缩在语言之中，又都可以具体地再现于生活之中。生活给了语文偌大的空间，生活也是语文永久的家园。因此，让学生在生活中学习语文，不亦乐乎？
2 在语文中理解生活，品味生活、欣赏生活，用语文去装扮生活
语文的内容就是生活的内容，语文是生活的另一种表现形式。语文与生活本来就是不可分割的一个整体，生活需要人们学习语文，语文可以理解并表达生活的诸多体验，语文可以装扮生活，展示生活的缤纷色彩，人的生活内容、方法、经验、感受等需要语文来交流、记录、传承。因此，要在语文的教与学中明确：语文的内容就是生活内容的另一种表现形式――语言文字式的呈现。我们的语文教学就是要教会学生凭借语言文字理解生活、学会生活、表达生活、享受生活，而这些要求，无疑就是新课程标准努力要达到的。语文教材中要求实施的语文活动，选修课中开设的专题研究，这些丰富的语文活动为语文教学开辟了一片广阔的天地。在语文的大世界中，学生情感、态度、价值观都可得到充分体现，他们的喜怒哀乐情感常常充溢心中，在语文知识技能指导下的语文活动，实现了学生认知与情感的统一，同时也能培养学生乐观的生活态度、宽容的人生态度、求实的科学态度，激发了学生对真善美的追求。因为同学交流探究问题意见相左，他们辩论中获得真知，收获成功；因为校园生活异彩纷呈，他们赞美中懂得追求，理解珍惜。语文点亮了他们生活的理想火花，语文装扮了他们单纯的学习生活。语文的外延与生活的外延等同，学好语文，就能更多更好地享受生活。
3 事事需要、终身需要是语文与生活关系的最好注释
高中学好语文的方法范文第5篇
【关键词】高中语文；课堂教学；有效性；自主；创新
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
小学生学好语文较多的是通过背诵，而高中语文如果只是通过这种方式则不行了，高中语文更需要着重培养学生思维，学生在高中阶段的思维最活跃，对事物的感受能力、鉴赏能力都是一个高峰。这时候学好语文将会给予学生最大的滋养。随着新高考改革方案的推行，学好语文也成了重头戏。面对如此激烈的竞争，语文教师要提高课堂教学的有效性[1]。
一、课堂以学生为主体，启发、引导学生的思维
在语文学科教学中，要注重培养学生的创新能力，在教学过程中，要改变课堂的教学模式，把学生放在主体地位上，让学生的自主意识增强。在教学过程中不断培养学生的创新能力，学生往往在比较宽松、自由的学习环境中，对知识的获取量多。这就需要教师在课堂中要建立一种和谐民主的教学氛围，转变教学观念，与学生之间的关系是平等的，这样学生才能发挥出自己的创造能力，给学生更多的表现机会，主动说出自己的想法。同时，教师也要鼓励学生“标新立异”，调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。
学生回答问题的思维都不一样，针对回答问题出现的求异思维，教师不应该进行批评，而要给予鼓励，让学生带着成功的情绪去学习，在这种情绪的激励下，学生的内在潜能得到最大的发挥。通过建立新型的师生关系，不仅可以锻炼学生对课文知识内容的理解，而且还能在学习探讨的过程中对语文的阅读活动加深理解。
因此上好一节有效的语文课，一切应该以学生的兴趣爱好为主，让学生成为课堂的主人，教师主要起引导的作用，以学生的兴趣爱好为中心，设计一些问题，调动学生的学习积极性，主动参与到课堂中，让学生的思绪飞扬，创造性地学习。
二、进行有效的方法指导，让学生会上语文课
大部分学生语文成绩不太理想，究其原因是不会学习，这就需要教师在讲授知识的同时，还应该教会学生如何有效学习的方法。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还应教会学生如何学习。语文这门课主要是注重培养学生的听说读写能力，而这种综合能力的培养，唯独在语文课堂中才能有很充分的体现，学生通过教师的引导，学会如何阅读和学习，对课文所表达的情感能够深刻体会，把握课文的主题。有效提高课堂45分钟，让学生的学习成绩更上一层楼。
学生学会听课也很关键，这就要求学生要将自己的各个器官和谐地调动起来。眼、耳、手要协调，能听出老师所讲的重点和弦外之音；手要有选择地记，将重点和难点着重记下来，听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解、死记硬背的知识是不会长久的。因此，要做到听觉和视觉并用，边听边思，在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式地听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。以思促听，能知其然也能知其所以然[2]。
三、采用多元化教学，激活语文课堂
教师要调动学生的学习积极性，就要在教学形式上进行创新，学生最喜欢的课堂应该是生动活泼的，在这样的学习环境下，学生的学习兴趣提高了，自然会主动参与课堂。因此，教师在课堂上，可以通过采用讨论式、演讲式等多种教学形式进行，灵活多样的教学方法让全体学生都参与到课堂中。
随着信息化社会的发展，学校的教学设备也在不断地更新，更多的教学手段走进学校，教师将现代课程与科学技术的整合，不仅可以使得教学容量增大，而且也能提高学习的效率。有感情的朗读和优美的旋律，能抒发学生的情感，陶冶他们的情操。在语文教学中，适时、优美的音乐，能起到意想不到的效果，让学生不由自主地爱上语文这门课[3]。有效地运用多媒体课件，使得语文课堂生动、活跃，加宽了语文学习的应用，实现语文学科的教学思想。
综上所述，在基础教育学科中，语文是一门比较重要的学科，教学内容要比其他学科丰富得多。教师在教学中要引导学生了解自身和社会的知识，形成科学的世界观和人生观，将课本内容进行延伸，开发更多有效的课外知识，引领学生了解自然风光和文物古迹，民俗和国家大事。作为语文课堂教学的资源，这种课堂教学与语文资源的整合，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。这样，以便能切实提高我们语文课堂上的教学效率，让学生真正地喜欢语文，喜欢上语文课。
参考文献
[1]胡新生.新课标下语文课堂教学的提问艺术[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010（06）.
[2]张丽娜，冯士宝.管中窥豹――浅谈高中语文教师课堂提问的艺术策略[J].教育理论与实践，2008（02）.
