商业管理基础知识

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商业管理基础知识范文第1篇

一、县(市)支行会计核算业务上收成效初显

(一)业务风险得到了进一步控制。县(市)支行的会计核算业务上收，是将县(市)支行会计核算业务集中到中支营业室，由多个网点操作变为一个网点操作，这样风险面变窄了，有利于中支对会计核算风险面的控制。会计核算业务上收前，各县(市)支行开设大量的内部账户，中支对县(市)支行内部账户的核算内容难以进行实时监控，潜在风险较大。会计核算业务上收后，县(市)支行所有内外部账户全部撤销，会计核算业务不能自行办理，从而彻底铲除了县(市)支行发生会计核算风险的土壤。

(二)业务处理得到了进一步规范。在会计核算业务上收之前，县(市)支行作为一个营业网点，其账务处理各不相同，凭证要素也不够统一、规范。会计业务上收后，县(市)支行所有会计核算业务由中支营业室统一办理，凭证要素填写统一规范，对商业银行缴存款统一管理，极大提高了业务处理的规范性和准确性。

(三)支行的运行成本得到了降低。会计核算业务上收前，县(市)支行每年需要投入数万元资金用于会计核算系统设备的购置、维修，凭证的印制以及专项邮递费等。每个县(市)支行需要为会计核算系统设置录入岗、复核岗、综合岗、会计主管岗等7个岗位，且有4个岗位不能交叉，尽管业务量不大，无库支行平均每天1～2笔业务，但是人员必须在岗，设备全天待机。会计业务上收后，县(市)支行会计核算系统设备已停止使用，可节省设备维护更新和凭证、纸张、电脑耗材等费用，其会计核算岗位人员可充实到国库、反洗钱、人民币反假等其他管理岗位上，使人力资源得到有效利用。

(四)人员不足的矛盾得到了缓解。由于大多数县(市)支行十多年来没有进入新的员工，员工老龄化的加剧，员工数量逐年减少，一定程度上妨碍了支行业务工作的开展。从九江市中支辖内各县(市)支行综合业务股人员配置来看，人员最多的10个人，最少的只有6个人。由于综合业务股对口中支会计财务科、国库科、货币金银科、营业室、事后监督中心等五个科室，其涉及到会计、国库、财务、固定资产、账户管理等10多个独立运行的应用系统，会计岗位分工越来越细与会计人员相对不足的矛盾日益突出，会计人员不合理兼岗现象时有发生。县(市)支行会计业务上收，可减少7个会计核算岗位，明显减轻了支行业务岗位人手不足的压力，并可集中人力强化国库监督、反洗钱、人民币管理等监管职能，有利于提高县级支行履行职责的效果。

二、县(市)支行会计核算业务上收后的风险隐患分析

(一)中心支行操作风险和管理风险增加。县(市)支行会计核算业务上收后，其风险也随同上收到中心支行营业室和会计财务科。一是中支营业室会计核算操作风险增加。据调查统计，县(市)支行业务上收后，九江中支营业室新开立账户108户，账户总数较上收前增长80%;上收后会计核算业务量月均827笔，较上收前增长40%。由于每笔会计核算业务办理不是简单的录入会计凭证，它包含着数据汇总、凭证填制、要素审核、勾稽关系核对、凭证传递、事后监督等多个环节，无论哪个环节把关不严，就会产生业务差错甚至业务风险。业务量的增加无疑增加了会计核算差错的机率，因此相应增加了中支营业室会计核算操作风险。二是中支会计财务科对支行财务预算执行情况的管理风险增加。会计核算业务上收前，中支会计集中核算系统除了能产生全辖的财务收支汇总表，各县(市)支行网点损益表在中支综合柜也都能自动产生，中支会计财务科能随时掌握辖内各支行的财务预算执行情况。会计核算业务上收后，集中核算系统撤销了各县(市)支行的损益科目账户，各县(市)支行财务收支情况不能在中支营业部反映，系统只能产生中支全辖的财务收支汇总表，不便于会计财务部门及时监督各支行预算执行情况，因此增加了中支会计财务科对各县(市)支行财务管理风险。

(二)县(市)支行的会计管理风险增加。一是对法人金融机构缴存存款准备金的管理风险增加。会计核算业务上收后，县(市)支行会计部门每旬必须对法人金融机构提供的缴存存款准备金报表进行审核，无误后报中支营业室办理存款准备金缴存业务。由于县(市)支行不直接办理具体核算业务，对农村信用社报表反映的数据的真实性、准确性难以查证。二是账务查询查复操作风险增加。按照支付结算制度规定，对于接收到的支付系统查询，最迟不得超过次日上午就要查复，而中支与各县金融机构距离较远，无法在规定的时间内按正常途径传递纸质查询查复书，只能采取先影像后纸质的方式由支行协查。另一方面，支行业务上收后，支行已无事后监督系统，影像只能依靠Notes邮箱这一非常途径传递，县(市)支行在查询查复工作中是“二传手”角色，因此也相应存在一定管理风险。

(三)县级法人金融机构操作风险增加。从我们调查辖内各商业银行情况来看，县(市)支行会计核算业务上收对辖内国有商业银行、政策性银行、地方性商业银行、邮政储蓄银行的分支机构均影响不大，因为大多数商业银行在支付系统上线运行后，陆续撤销了在县人民银行开立的账户(保留发行库县支行除外)。目前受影响较大的是农村信用社(农村合作银行)，主要表现在:一是资金调拨不方便。由于农村信用社没有市级营业机构，其上缴存款准备金和调拨头寸需要在人民银行与省联社之间频繁调拨资金，县(市)支行会计核算业务没上收之前，可直接通过县(市)支行随时办理，业务上收后必须到市中支营业室办理，由于各县(市)距离中支路程远近不一，来回跑一趟时间最短的要1～2个小时，时间长的要半天，因此办理资金调拨极不方便。二是对账不及时。由于农村信用社在中支营业室开户，其往来款项回单、利息回单等不能及时拿到，因而会经常产生未达款项，由于对账不及时，给资金安全带来一定风险。三是查询查复环节增加。县(市)支行会计核算业务上收后，农村信用社办理查询查复业务必须通过县(市)支行向中支营业室办理，增加了查询查复中间环节。

三、防范新风险的对策与建议

(一)加强内控监督，防范道德风险和操作风险。

1.加强风险防范教育。县(市)支行会计核算会计业务上收后，中支财务科要加强对全辖会计工作的管理和指导，重点关注财务制度的执行情况;中支营业室核算业务量大幅增加，业务差错机率也相应增加，难免会给员工心理造成一定压力，因此要做好员工心理疏导工作，密切注意员工思想动态，经常开展案件防范和警示教育，引导员工树立正确的工作观、业绩观和价值观，切实防范道德风险和操作风险;县(市)支行也不能因为会计核算业务上收而放松风险防范意识，会计核算操作风险虽然不明显了，但员工的道德风险防范教育却要加强。

2.健全风险防范机制。要组织开展不同形式的业务培训，着力提高业务人员的操作能力和管理能力;要建立健全岗位责任制，明确各岗位的职责，并实行严格的责任追究;要加大奖惩力度，做到奖罚并重。

3.强化监督检查。虽然县(市)支行的会计核算业务上收，但其财务核算系统和固定资产核算系统均是独立的系统，需定期向中支ABS系统报账。支行内审部门要督促会计财务人员，严格按照财务核算系统和固定资产管理系统操作规程办理业务，定期开展业务检查，切实防范新的业务风险发生。

商业管理基础知识范文第2篇

单招的学校里有本科吗

单招的学校里也有本科。国内各省市多数单招院校为专科学校，但还有一些地区例外，比如福建、江苏、重庆、陕西、河北等地。考本科单招学校需要考生成绩更好，对考生的要求也较高，至少要求学生达到本科单招学校的录取分数线才能被录取。

高中毕业生通过普通高职院校单独招生考试被高职院校录取后，不再需要参加普通高考。高职院校单招可以考专科或本科院校，但一般是专科居多。

与普通高考不同的是，高职单招分为13类，而非文理科，分别是：1、商业管理、2、财经、3、政法、4、师范教育、5、文秘、6、工艺美术、7、旅游、8、机械、9、计算机、10、电子电气、11、建筑、12、农学、13、医学。

考生在报名时选择一个作为自己的专业，学习专业基础知识后再考。高职单招考试项目有：语、数、英、专业基础知识。总分和普通高考一样是750分。

参加单招以后可以升本吗

单招考生与统招考生入学后完全相同，升本深造的机会也是完全平等。单招与统招两者仅仅是招生的方式不同，入学后在学费、住宿费、日常管理和学籍管理包括毕业文凭等方面同参加全国统一高考的学生完全一致。所以，单招的考生也可以想统招的考生一样，提高学历进一步的学习。

一般单招毕业后拿的是大专文凭。单招录取跟高考录取是没有区别的。因为单招的名额其实是从高考招生计划里面抽出来的，也就是说单招录取之后的学生跟高考上去的学生没有任何区别，待遇都一样，毕业证都一样。

商业管理基础知识范文第3篇

关键词:计算机;应用;基础知识

中图分类号:F224-39文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 03-0129-02

Basic Knowledge of Computer Applications

GengJian,WanHuan

(Nanchang Institute of Technology,NanChan330044,China)

Abstract: With the constant development of technology, computers play in people's lives more and more important role, but there are more people Duiyu applied basic knowledge of computer knowledge and little knowledge about the conduct of this article, hope Nenggou play serve as a stimulus. This paper described the composition of computer hardware systems, followed by analysis of what is computer software, while computer use environment of their own views and recommendations, with some reference value.

Keywords: Computer; Application; Basic knowledge

一、前言

目前计算机正朝着并行处理与人工智能两大方向发展,但这除了要靠计算机技术本身的进步外,还受到其他相关学科研究进展的制约,因此预计未来第五代计算机的实际应用还有较长时间。计算机更新换代具有体积缩小、重量减轻、成本降低、可靠性能提高等鲜明特点。总的来说,当前计算机的发展趋势概括为四化:巨型化、微型化、网络化和智能化。随着科技的不断发展,计算机在人们的生活中起着越来越重要的作用,但是还有较多的人对于计算机应用基础知识知识知之甚少,本文就此进行探讨,希望能够起到抛砖引玉的作用。

二、计算机硬件系统的组成

(一)运算器:用来加工数据,可以进行各种算术运算和逻辑运算。

(二)控制器:控制和指挥计算机各部件有条不紊地工作。

(三)存储器:用来存放原始数据、程序、中间结果和最终结果。

(四)输入设备:用来向计算机输入各种原始信息和程序。

(五)输出设备:用来输出各种结果。

(六)输入/输出接口:CPU与外部设备的工作方式,工作速度,信号类型

都不相同,通过接口电路的变换作用,把二者匹配起来。接口电路中包括一些芯片以及各种外部设备适配器和通信接口电路等。不同的外部设备与主机相连大多数都要配备不同的接口。

三、什么是计算机软件

软件是那些为了运行、管理和维修电脑而人工编制的各种程序的集合。例如:我们常用的Word和Excel。

软件需要在硬件的基础上运行。软件是计算机硬件系统与用户之间的桥梁。硬件,软件和用户表现为三个层次,最内层是硬件,中间层是软件,最外层是用户。

软件系统的组成

(一)操作系统

为了使计算机系统的所有资源(包括CPU、存储器、各种外部设备及各种外不设备及各种软件)协调一致地工作,就必须有一个软件来进行统一的管理和统一调度,这种软件称为操作系统。它的功能就是管理计算机系统的全部硬件资源、软件资源及数据资源,是计算机系统所有资源最大限度地发挥作用,为用户提供方便、有效、友善的服务界面。常见的操作系统有Windows XP、2000、等等。

(二)应用软件

应用软件是一组有特定应用目的的程序组。如各种管理软件,如财务管理、档案管理软件等;各种工业控制软件,如车床控制、锅炉控制等商业管理软件。各种计算机辅助读者设计软件包等;各种数字信号处理及科学计算程序包等。

(三)程序设计语言

程序(Program)是指用某一种计算机语言编写的计算机可以直接或间接执行的代码序列。例如C、Basic、Pascal等都是常用的程序设计语言。

1.机器语言。

机器语言(Machine language)是一种面向计算机的程序设计语言,用它所设计的程序是目标程序。可移植性较差。

2.汇编语言。

汇编语言(Assembly language)是一种接近机器语言的符号语言。

3.高级语言。

高级语言(High-level language)是一种完全符号化的语言,其中采用自然语言(英语)中的词汇和语法习惯,容易为人们理解和掌握;它完全独立于具体的计算机,编写的程序为源程序,具有很强的可移植性。将源程序翻译成目标程序,其翻译过程有两种方式:一是解释方式,二是编译方式。

(四)数据库管理系统

数据库管理系统(Data Base Management System,DBMS):以数据库的方式组织和管理数据,通过DBMS实现数据的整理加工、存储、检索和更新等日常管理工作。

DBMS功能:对数据库的建立与维护功能;对数据库中的数据进行排序、检索和统计的功能;数据或查询结果的输出功能;方便的编程功能;数据的安全性、完整性以及并发控制等功能。

目前常用的数据库管理系统有Microsoft Access 、Oracle、Sybase、Visual FoxPro。

四、计算机使用环境

环境温度:室温15-35℃之间都能正常工作。若低于15℃,则软盘驱动器对软盘的读写容易出错;若高于35℃,则由于机器散热不好,会影响机器内各部件的正常工作。

环境湿度:相对温度最高不能超过80%,否则器件将受潮变质,甚至会发生短路而损坏机器。相对湿度也不能低于20%,否则会由于过分干燥而产生静电干扰,引起计算机的错误动作。

洁净要求:如果机房内灰尘过多,灰尘附落在磁盘或磁头上,不仅会造成对磁盘读写错误,而且也会缩计算机的寿命。

电源要求:有两个基本要求:一是电压要稳;二是在机器工作时供电不能间断。

防止干扰:在计算机的附近应避免电磁干扰,避免附近存在强电设备的开关动作。

参考文献:

[1]吴建国.提高非计算机专业计算机教学的实效性[J].保定师专学报,2000,2

[2]季爱华.加快非计算机专业计算机基础教学改革[J].重庆工学院学报,2000,6

[3]李芳琼,蔡立.从计算机基础教育看一般高等院校的教学改革[J].广西师范大学学报(自然科学版),2000,S2

商业管理基础知识范文第4篇

关键词:项目教学法 技能训练

项目教学法就是通过引导学生在完成一个生产“项目”的完成过程和实现学者目标而进行的教学活动的方法。目前计算机专业的毕业生的就业问题始终存在着一个奇怪的症结:一方面是就业压力大,另一方面却是企业招聘不到满意的专业人才。企业不满意的专业人才我认为就是:1.学生在学习过程中不知道自己在学什么。2.学生到了企业不知道自己在干什么。在中职计算机教学中应用项目教学法,是解决计算机专业学生就业症结的一剂良药。所以项目教学法具有现实意义。

一、项目教学法的实施过程

(一)明确目标

要明确目标:通过和学生讨论,结合社会实际需求,根据学生掌握的基础知识,下达项目任务书。老师引导学生使项目和理论结合。引导学生为主体动手完成项目实现教学目标,同时老师解决疑难。例如:企业的人事管理软件。让学生扮演一单位的人事部门的用户,想象自己在人事部门的实际需要,分析软件要实现的功能,再感受项目作品的功能,了解项目模块。然后以为组为单位动手完成项目,实C#系统教学目标。另外我向学生展示了商业管理的一些作品,如“超市管理系统”,“酒店管理系统”。教师通过示范操作,进一步教会学生使用这两个具体的应用程序系统,让学生直观感受C#的基本功能,具体了解一个工程项目所需要完成的模块,自然地引导学生进入项目“情景”,激发学生学习的积极性和能动性,同时又能让学生在最后开发项目“人事管理”时能体会到使用者的具体需求。

(二)制定项目计划-理论知识的准备,和实际功能的设计

教学中重要的一环就是教学项目理论知识的准备和实际功能的设计。为完成自己的项目,学生必须完成前期的准备工作。1.是所需要的理论基础。2.如何设计整个项目的编写过程。然后全班分组的形式讨论各组的项目,各自根据自己的特点分工合作自主学习,自由讨论,最后以小组为单位制定项目的计划。例如:0520班在分了四个小组。在人事管理系统小组中,共十个成员,以付伟耕为组长。他们对照“酒店管理系统”,“超市管理系统”这两个软件和课本所学的知识进行需求分析,模块设计,界面设计菜单设计数据库的连接和操作等。在自由热烈的气氛中,设计出了该系统的编程方案:整个小组的人一起设计主窗体,然后每个人分工实现每个模块的功能,最后在组长的带领下组合编译成一个软件系统。在这个过程中只引导学生而不是牵着学生怎么走,与学生共同分析问题而不是代替学生作出结论。这样既可以使学生对知识的理解更加深刻,提高学生的发散和逻辑思维能力,又可以通过老师画龙点睛的点评培养学生严谨的学习态度,进一步增强他们的学习兴趣和动手能力。

(三)项目实施软件的编写

完成软件编写是项目教学的核心部分。学生根据已经有的计划进行编程,在编程过程中有可能出现其他的问题,这些必然会激发他们解决问题的热情,同时他们还会通过独立思考和共同探讨进一步去完善自己制定的计划,并做出相应的调整。对小组不达成一致的疑难问题由老师指点,使问题彻底解决。在整个项目实施中,树立学生为主体,能力为本的意识,让学生用学过的理论和知识指导实践,在实践中印证理论,引导学生自己发现知识结构的缺陷并主动补充;在提高技能的同时又潜移默化的提高理论水平。充分体现学生的主体参与、主动学习的作用,从而实现理论与实践有机的结合,让学生学以致用,取得良好的学习效果。

(四)项目评估

1.评估依据。项目教学注重的是项目实施的过程,而并不是单单依据最终的项目结果。因而对学生项目学习的评价应以完成工程项目的过程情况为依据。包括任务达标评价与工作创作过程评价(态度) 相结合。

2.评估方式。项目教学中的评估形式:(1)小组成员自我评价与小组评价。(2)书面考核与答辩考核相结合。先由学生以论文的方式论述自己完成项目的过程、思维方式和主要功能表达出来;然后由教务处组织,学校各级领导和专业老师在场的答辩综合评分。在答辩中主要是老师点评为主。因为老师充分参与到学生的学习中,所以老师对整个项目完成过程中每位学生的情况很了解。老师对学生在小组合作中好的行为进行表扬,对不太恰当的行为进行指正;对完成项目中出现的一些关键的,共性的理论与技术问题加以集中点评,加深学生的认识水平,起到事半功倍的效果。

二、实施项目教学注意问题

(一)项目设计的科学性、趣味性

教师在设计项目时,既要考虑设计的项目符合教学大纲的要求,能够达到预定的教学目标;又要设计的项目具备较好的趣味性,能够激发学生的学习兴趣。让学生在求知的强烈欲望中,释放自己的智慧,积极主动的完成项目。

(二)学生分组要合理性

考虑学生彼此之间能够融洽,而且也要考虑小组内学生理论知识和操作能力的基础,让他们合理搭配;小组长的人选也很重要。三个方面要协调好,才能够增强小组的团队力量和期望的效果。例如0520班,第一组:付伟耕是本班的班长具有很强的组织能力,选为组长做人事管理系统,第二组:李娜曾经是班中学习的榜样,选为组长,做仓库管理系统。第三组是王立伟(比较多的特长)为组长做考试系统,第四组以刘飞飞(C#知识丰富)做通讯录管理系统。

项目教学法应用体会:

1.项目教学中的项目真实地来源于生产实践,教学能直接地为生产服务,这无疑是项目应用的最佳形式。即使项目教学中的项目并不直接来源于生产实践,但项目规划时也往往接近现实情况或模拟真实场景。?

商业管理基础知识范文第5篇

目前，对于独立学院的学生来说，根据他们的就业渠道趋势以及企业的用人要求，都需要他们掌握基本理论的同时具有较强的实践能力，能迅速适应岗位。基于这一前提，本文借鉴各高校CDIO理念实施的经验，根据我院现有的教学和实验、实践条件，将该理念引入《汽车营销与策划》课程教学，改革教学方法和手段，引导学生对该课程产生浓厚的兴趣，落实课程对学生专业能力的培养，达到能力培养、综合发展的目的。

课程教学的重点与难点

汽车营销与策划课程包括理论教学与实验教学两部分。其中，理论部分包括汽车市场与汽车市场营销、汽车营销环境、汽车消费者、汽车管理以及营销策略等，而实验部分则是在理论的基础上进行运用，例如汽车分销渠道、库存管理的最优化设计，汽车广告宣传设计，汽车市场调研等方面。在课程学习中，由于理论涉及到概念，原理，流程等方面，对学生来说是枯燥的，因此也成为了教学的难点。而实验中涉及的内容则是与汽车营销与策划实践紧密相连，实践运用较多，因此成为教学的重点内容。

基于CDIO的教学改革实践

CDIO工程教育模式共包含12个标准，旨在培养学生个人能力、职业能力和态度、人际交往能力等多方面的能力，本课程引入该理念，重点在于培养学生的主动学习、独立思考及团队合作等方面的能力，从案例教学、问题驱动教学两方面展开。

基于案例的课堂教学

1、案例教学概念及作用

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，起源于19世纪20年代，由美国哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具成效。案例教学鼓励学生独立思考，传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果，但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。

2、案例教学的运用

汽车营销与策划课程中涉及的理论较多，为了提高学生的学习兴趣，使课堂更生动，课程中大量引入案例，帮助学生更好地分析和理解概念。比如，对于汽车营销观念的学习，对于生产中心观念和产品观念（也叫“质量观念”），教材以大量文字，大篇幅来阐述概念、基本理念，内容枯燥，不易记忆。而在授课中，对于该概念的学习，引入了“美国福特汽车公司早期的兴衰”这一案例，并以福特的经典语句“我只生产黑色的车”来阐述的生产中心观念，并通过总结以“我只生产最好的车”来理解产品观念（质量观念）。通过案例，这种简单而形象的概括，使学生易于理解和辨析。

问题驱动教学

1、问题教学的概念与作用

问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。其特点是打破按课文顺序逐段讲读的限制，抓住与理解课文密切相关的几个关键问题，引导学生深入阅读和思考，充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。

2、问题教学的运用

为了培养学生对课程的兴趣，提高教学效果并培养学生思考、分析及解决问题的能力，同时培养团队合作精神，在本课程的教学改革中还采用了问题驱动教学。

在新章节的学习中，首先必然会设计相关的理论，在授课中，首先通过对教学内容的整理，将知识点整理为问题的形式提出，引起学生的注意和兴趣，主动去学习理论知识，从而来解决实际问题。

例如知识点“产品与产品组合”，设计到产品、产品组合、产品线、产品组合的长度、深度、宽度和关联性等概念，在授课中首先提出问题“某汽车公司生产卡车、客车、轿车三种车，并分别有2种、4种、6种型号，试分析该汽车公司的产品线数目，产品的长度、宽度、深度分别是多少？产品线的关联程度如何？”，要解决该问题，就必须理解相关概念，这样去引导学生学习。在该问题解决后，继续提出问题“一个汽车公司有A-X，Y系列产品线，每个产品线又有m,n-k,l个项目，分析该公司的产品线数目，产品组合的宽度、深度和长度。”问题图示如下：

通过该问题的分组讨论，学生积极与组员进行分析，大家各抒己见，集思广益，加强了沟通表达能力，提升了团队合作意识，并学会总结，提出了通用公式，使得该问题从根本上得到了解决。

4 教学改革效果评价

基于CDIO教学理念，将案例教学和问题驱动教学引入汽车营销与策划课程，利用这种方式进行教学可以活跃课堂气氛，培养学生主动思考和解决问题的能力，让学生对所学的知识点进行深入理解和掌握，并在此过程中引导学生探究课堂外的延伸知识，为学生提供创新空间，让其在掌握基础知识的同时增强创新思维能力。

在教学改革中，对这两种方法进行了评估。通过课程知识回顾发现，学生对于案例和讨论的问题记忆较深刻，能对类似问题进行分析和解决；通过考试考核发现，对于理论的运用问题，学生能较好的掌握，在案例分析中，学生能通过课堂案例，进行知识点相关分析，效果明显。

结束语