平面设计课堂教学
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平面设计课堂教学范文第1篇
平面设计专业在我国设置的时间不是很久，相关理论及实践建设还存在一些问题，这对实际教学效果产生了不利的影响。目前平面设计教学中存在重理论轻实践的情况，课堂上没有充分发挥学生的主观能动性，造成教学效果不理想，学生知识掌握程度不高的情况出现，因此做好平面设计教学研究工作具有现实意义。本文主要阐述平面设计教学现状及存在问题，并给出相应对策。
一、平面设计教学特点
设计作品在符合审美的同时还要具备实用性，设计产物最重要的是要满足客户的要求，而不是简单的装饰、装潢。平面设计过程中，设计者应追求不断创新与完善，设计者应该从细节、创意、色彩以及材料上下功夫，有机组合多种设计元素，最终实现艺术化设计的目的。这就要求设计师具备调动视觉元素的能力及严谨的科学态度。教师在实际教学过程中，要结合平面设计的具体特点选择合适的授课方式，让学生熟练掌握平面设计技能[1]。
二、高校平面设计教学问题
1. 重理论轻实践
平面设计虽说本身具有极强的实践性，但同样有很多理论知识需要学习。受到目前教学评价体系的影响，教学过程中教师将重点放在理论知识上，有意无意地忽视实践教学。这造成学生不能熟练运用掌握的理论知识，理论与实践出现严重脱节的情况，培养出的学生也无法满足社会的实际需求。
2. 教师缺乏实践经验
部分平面设计教师本身就缺乏实践经验，往往都在学校毕业后直接走上教学岗位，因此授课过程中很难向学生传授相应的实践经验，造成学生动手能力欠缺的严重问题。
3.评价体系不完善
目前平面设计课程评价方式以学生成绩考核及老师评价为主，这种模式一定程度上能促进教学质量的提高，但却忽视了对学生未来就业的影响。这需要各个高校结合实际情况制订新的教学评价体系。
三、高校平面设计教学问题原因分析
1.教学大纲设置不合理
造成平面设计教学效果不理想的主要原因就是不合理的教学大纲设置。 观察各大高校平面设计教学可以发现， 大部分高校缺乏明确的培养目标、课堂教学重理论轻实践等[2]。比如，部分学生高中阶段本身已经学习过“色彩”“素描”，但许多高校并没有了解这种情况，当学生入学后依然在大一阶段设置这类课程，造成教学时间与教学资源的浪费。除此之外，不同课程中会提及到相同的专业知识，这表明教学大纲设置严重不合理。比如，在版式设计与色彩构成等课程中都会提到“构成理论”。
2.缺乏实践教学
平面设计课程本身具有极高的实践性要求，因此教学中需要教师采用不同于平常课程的教学手法，需要重点培养学生在造型艺术方面的表现能力。但是目前我国高校并没有设置相应的实践课程。加上相关教学设施短缺，目前教学中大部分教师依然采用填鸭式教学方法，让学生死记硬背相关概念定义，不求甚解，很少让学生通过实践理解概念，造成学生实践能力缺乏，也就谈不上培养创新意识了。
3.缺乏专业特点
平面设计专业与其他专业相比，虽然存在一定的共性但也具备自身的特点，这些特点决定该专业的属性。这就要求高校教师在平面设计教学过程中尊重专业特点，不断创新教学方式，但实际教学中并没有达到这个目标。平面设计教学中存在创意不足、思维老套等情况。不同高校相同专业互相模仿，造成专业教学同质化情况严重，直接影响到教学质量。
四、平面设计课堂教学问题的应对措施
1.明确人才培养目标
针对目前高校教学大纲设置不合理情况，相关负责人有必要做好积极回应，提高平面设计教学质量，给社会上提供大量应用型人才，满足社会对平面设计人才的需求。具体而言，需要推进专业知识、课程教学及基础理论等教学工作，还需要加大建筑史、艺术史等人文学科所占的比例。为提高人才培养质量，应该适当引入市场营销等社会经济类内容，不断提高学生各方面的知识水平，实现提高学生综合素质的目的。
2.创新考核测评体系
在过去的时间里，平面设计专业课程的考核测评多以笔试和递交作品的形式来评判学生的学习成绩。这种考核方式虽然也能够将学生的学习情况反映出来，但却具有一定的局限性，对于那些有创意有思想的学生来说并不公平。平面设计具有一定的艺术性和观赏性，所以在对学生成绩进行考核的时候，也应从艺术的角度出发，制订科学、合理的考核体系。结合当前平面设计专业教学现状来看，考核体系若想科学、合理，应该将学生的平时成绩、讲解成绩和合作项目成绩有效结合起来，按照30%、20%、50%的比例进行考核。与此同时，为了确保考核结果的公平性，在对合作项目作品进行考核的时候，可以让学生将作品上传至QQ群，由全体教师和学生共同进行评价。这样一来，可以避免人为因素对评价结果造成的影响，提高评价结果的说服力。由此可见，考核测评体系的完善也是教学方法改革的重要内容。
3.突出本校专业特色
在高校教育中突出办学特色才能长远发展。在日益激烈的高等教育竞争中，高校务必要对专业教育的道路进行拓宽，并结合文化优势、学校情况和地方经济，不断提高核心竞争力，打造教育品牌，走特色办学的道路。可以采取综合性办学的特色办学策略。对相关学科要重视相互渗透和交叉融合，打破学科界限；在专业设置上，加强信息交流与沟通在各学科之间，突出地方特色。整合教学资源，使专业教学内容不断的丰富。对当地的民俗资源和历史文化资源进行充分的利用。在高校平面设计教学中突出地方特色，这些都能为高校与地方市场、经济的融合起到促进作用[3]。
4.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，这是一个亘古不变的真理，教师应激发学生的兴趣，通过对学生的学习兴趣的培养激发他们主动参与和创新的积极性，让学生的各项学习活动能够自主进行，让课堂学习中的主动权能够为学生所掌握。只有这样，学生才能够真正地参与到学习活动中来，才能够获得发展问题和解决问题的机会，进而获得能力上的提升。在情景教学中，教师在整个教学过程中起着主导作用，而学生却是教学活动中的主体，教学过程中教师充分利用情景引导学生学习；情景教学不仅可以活跃课堂氛围，还能避免传统教学模式的缺点，甚至可以在课堂中引入音乐，让学生在优美的音乐声中学到知识；情景教学方法可以引导学生主动想象，有助于提高学生的思维能力。学生不但可以听教师讲解，还可以利用情景充分发挥想象力，提高创新能力。
5.提高教师教学水平
教学中，教师的引导十分重要，可以说教师的引导及讲解是教学情景呈现的基础。这是因为学生对新知识的理解及兴趣受到教师引导讲解的影响。所以教师应该不断丰富自己的知识，熟练掌握教学语言艺术，增加课堂教学内容的趣味性。要把感性认识转为理性认识时，就需要做好相关的归纳总结工作，总结过程中也可以训练学生的思维模式，进一步提高学生问题分析的能力。而且归纳法会让学生有着更深的认识，有着更深刻的记忆，需要注意归纳的结果要简练，以方便学生的记忆。这样长期下来，教师在提高自身教学水平的同时，可以有效提高学生学习成绩以及自我学习能力，为其以后步入社会打下坚实的基础[4]。
6.创新教学模式与方法
高校应该不断创新平面设计教学模式与方法，加大教学改革力度。教师是教学改革中的主要动力，因此教师需要在日常教学中认识自己的角色地位。在课堂教学中充分发挥学生主观能动性，激发学生学习兴趣，提高学习成绩；侧重实践教学，培养学生创新思维能力、专业技能以及实践动手能力，实现学生综合素质能力的提高；为提高平面设计专业的实用性，应该建立一套科学合理的职业通用标准及人才质量评价标准。结合平面设计专业实践课的具体情况，应该在考核中凸显出实践应用性，特别是考核学生实践综合能力，包括运用所学知识解决实际问题的能力，在这些基础上建立一套完整的实践考核体系及标准。课程体系中应该表现出平面设计专业学生需要具备的知识、技能及素质。因此在构建新的专业课程体系时，应该对原有课程体系进行优化组合，做好职业分析工作，形成一个兼顾综合素质及专业素质的课程体系。
7.在教学内容上创新
老套的教学内容已经不适用于新时期的平面设计教学，教学内容主体应该是教材本身。就平面设计教学的特点来讲，其本身就充满活力，在细节上可以有多种变化，因此，教材内容不应该一成不变，需及时更新。而且，从平面设计课程优化上，也需要丰富教学内容，改变固定模式的教学局面，更新教材内容，用最新的理论指导学生，选择风格不同的教学模式，以利于学生接受，同时这也是平面设计教学创新的要求。在高校中，很多平面设计教师专业知识不是很充实，还有一部分教师思想观念也比较落后，这就造成了平面设计课程质量较低的问题。因此，就平面设计教师而言，需要认识到平面设计教学创新的意义，积极提升自我的专业水平，做到开放思想，落实教学内容，这样才对平面设计教学创新有所帮助。
五、结语
平面设计教学活动中教师不能过于死板，应该选择合适的切入点与教学方法，重点突出平面设计实践的重要性，让学生在学习过程中不断向艺术化方向发展。教学改革中高校应该将重点放在教学大纲改善及突出本专业特色上，提高教学效率避免专业同质化情况的出现。也只有如此，才能培养出满足社会需求的平面设计应用型人才，避免出现与社会需求相脱节的尴尬情况。
参考文献：
[1]陈彦君.论高等院校平面设计专业教学改革[J].生物技术世界，2014（4）.
[2]姚 冲.高职院校计算机平面设计课程教学改革的思考[J].东方企业文化，2013（9）.
平面设计课堂教学范文第2篇
关键词：平面设计；课堂教学模式；实训教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0126-02
1 中职平面设计专业课堂教学模式的现状
1.1中职平面设计专业课堂教学模式的现状
1.1.1中职平面设计专业的教材不完善
现在大部分中职学校课堂教学中平面设计专业的教材都是实例比较丰富，对理论知识的解释比较欠缺。这种教材看起来操作性很强，实际上学习的效果并不好，学生对工具的功能和所使用的范围不是很清楚。操作了一个案例后也就只会一个案例，因为对工具的不理解而很难做到“举一反三”、“触类旁通”。
另外，学习单个工具操作时的同步练习内容也比较少。我认为这一部分是很重要的，就如数学中分步计算中的每一步里的知识点，只有每个知识点掌握了，才能将所有的知识点结合起来完成一个大的综合题。所以专业课中的教材也一样，只有每个工具操作多了，在操作综合实例时才会更准确地选择出合适的工具完成各步操作。
1.1.2中职平面设计专业的课堂教学模式太陈旧
由于普通高中优先选择生源，大部分比较主动学习的同学都被普通高中所录取，而来到中职的学生，大部分学习主动性、积极性都是较差的。所以课堂气氛难以调动，很难让学生主动思考、主动学习。因此，课堂教学大部分来说还是老师安排，老师执行，学生更多的是被动地接受知识。而在课堂的设计上，更多的也就是讲练结合，缺少新颖。
1.2中职平面设计专业实训教学模式的现状
1.2.1实训场室有待完善
中职学校都有一定的实训场室，有一些校企合作工作室，学生可以在学习中接触到一些与课堂教学不一样的学习内容，可以对所学的基础知识进行检验实践。但是大部分场室或工作室数量有限，面积较小，设备不够完备，不能满足大部分学生的需求。
1.2.2实训时间与人员的安排欠妥当
就我校来说，一般实训的时间安排在高二年级，因为这个时候完成了对Photoshop的考证，而且一般安排在实训室的同学就一直在那里，不学习别的软件了。因为实训场室的不足，每学期也只能安排一小部分同学。这样安排我觉得有几方面的不妥当：
1）虽然学生完成了Photoshop的考证，掌握了一定的基础知识。但是，由于高一年级为了考证，其他的专业课程开设得比较少。高二是开设各类应用软件课程的重要阶段。比如有Corel DRAW、illustrator、CAD、广告设计综合课等。但是因为这部分同学一直在实训室上课，无法学习更多的设计软件，而设计时讲究的是多种设计软件的结合使用。因此对以后的设计会造成很大的阻碍。
2） 对于在课堂上学习的同学来说，却没有了实训的机会，只能操作一些实例，这样毕业后就很难与工作接轨，很难适应工作环境。毕竟理论与实际是有一定的差距的。
所以，这样的实训模式，只能让教学走向两个极端，无论在哪个模式中进行学习，都不可能有较完整的知识结构。
2 中职平面设计专业教学模式的完善
2.1中职平面设计专业课堂教学模式的完善
2.1.1中职平面设计专业教材的完善
中职平面设计专业在选择教材上，要选择适合中职学生特点的教材：要有准确的理论知识，要有与学习工具时与其同步的操作内容，要有科学的综合实例。如果每个学校能根据自身的特点编写出适合自己的教材就更好了。如果不能编写，教师也可以同时使用多本教材、配合网络，寻找教学中所需要的各种学习的内容、素材等，来补充单一教材的不足。
2.1.2中职平面设计专业课堂模式的创新
在课堂教学中，应该最大程度地调动学生的学习主动性与积极性。课本中的实例虽然在教学中起到了很大的帮助作用，但是，毕竟这些实例大部分离学生的生活较远。因此，作为老师，可以引进一些生活实例到课堂中进行设计制作，这也可以说是进行小项目教学。小项目教学，就是指在每一章书的教学中，以教学内容为导向，引导学生在现实生活中选择一个对象，作为在本章书学习过程中要完成设计的作品。在作品完成后，学生对自己的作品进行描述，总结自己的设计思路与制作方法。最后师生共同评选出一些优秀的作品以鼓励与激励学生。通过引进这样的小项目，把学习的主动权交回给学生。
2.2中职平面设计专业实训教学模式的完善
2.2.1中职平面设计专业实训场室的完善
实训场室的数量少、面积小，使得实训的学生人数很有限，这不仅对实训教学带来很大的困难，也对课堂教学带来很不好的影响。要保证实训场室的充足，第一是增加更多的校企合作工作室，更重要的是加强校内工作室的建设，有可能的话，拥有自己的校内工厂是最理想的。
对于建设校企合作工作室，首先学校要有与企业的产品相适合的教学内容；其次，W校在建设校企合作前，在很多的事项上要自我完善好，如设备、管理制度等。这样才能显示出学校与企业合作的诚意，从而吸引更多的企业前来合作。而对于建设校内工作室，场室、设备当然是第一因素。可是市场对人才的需求，才是我们的培养目标。中职平面设计专业学生的就业，可以做广告设计，可以做室内设计，可以到婚纱影楼做相片处理、做摄影，可以做小的招贴，也可以自主创业对企业进行接单，开小工作室、小的照相馆等。所以为了培养的人才更适应市场的需求，就要根据这一需求来建立相应的实训室，只有具备了各种实训场室，学生才能体验到毕业后的工作环境、工作方式等。
2.2.2中职平面设计专业实训时间与人员安排的协调
实训场所具备了，在人员和时间的安排上也必须很好地计划，不能随便让哪部分同学去实训，也不能想什么时间就什么时间。实训的教学模式要与课堂教学模式相结合，尽量科学安排每位同学学习理论与参加实践的时间。在每个时间段实训的人数与学习理论的人数要分配好，从而使学生不仅能尝到理论知识，实践能力也得到充分的锻炼。不能只学习理论知识，也不能从高二开始就一直待在实训室。只有把理论与实践结合好了学生在以后的工作中才能更得心应手。
3 结束语
总之，虽然现在的中职学校在教学设备上有了很大的改善，但是如何才能让这些设备更完善并发挥最大的作用，从而有一种比较完善的教学模式。中职平面设计专业的学生，毕业后充当的主要是中等的技术人员，既要有一定的理论知识作为支撑，也要有熟练的操作技能。所以，只有把课堂教学模式和实训教学模式不断完善，并进行不断地融合，使学生能有较全面的知识结构，才能更好地为社会服务。
参考文献：
平面设计课堂教学范文第3篇
当前我国各高校平面设计教学现状及存在问题分析
1.教学欠缺实用性
随着新课程改革的深入，在高校平面设计教学中，教学的实用性被提出了更高的要求，要求各高校教师在平面设计教学中，应不断转变传统教学观念，重视对学生造型艺术表现能力的培养。然而在实际的平面设计教学中，一些高校教师采用的仍旧是采用传统的教学模式，很少为学生提供动手实践的机会，只是让学生对其基本设计原理或相关知识点进行死记硬背，而忽视了对学生思维创新意识和实践能力的培养，极易导致学生形成思维定势，使平面设计教学的实用性得不到有效发挥。
2.课堂教学欠缺互动性
对于平面设计教学而言，增强课堂互动性是极为必要的。在课堂教学中，只有实现教师与学生之间的互动交流，才能使教师的教学质量以及学生的学习效率更快提升。但就我国目前一些高校的平面设计教学来看，由于学校所招收的平面设计专业学生中基础水平不高，再加上学校本身教学实践条件有限，极易促使教师将教学重点放在对学生理论知识的教学及设计程序和设计技能的教育方面，容易忽视了学生的创作灵感，加之学生在此期间被动接受学习，缺少与老师进行互动交流的机会，极易挫伤学生对平面设计学习的积极性和主动性，长期脱离实践的学习也会促使学生的思维创新意识、动手实践能力及团队合作能力等降低，不利于学生学习效率的提高。
3.教学欠缺特色
平面设计作为我国各高校艺术设计专业极为重要的学科之一，与其他各个科目之间既存在共性，又有着本质上的差异。平面设计教学本身对学生的实践能力和应用能力具有较高的要求，要求学生在掌握基本理论知识的同时还应注重实践能力的锻炼，只有做到理论与实践的有机结合，才能更好的掌握到相关艺术设计方面的知识。但目前我国各高校在平面设计专业的教学效果还不是特别理想，不少教师在具体的平面设计教学实践中，往往只强调对学生进行理论知识的指导，而忽视了对学生创新意识和实践能力的培养，只侧重与其他学科之间的共性，而忽视了其独特性，教学缺乏自己的个性和特色，很难使教师的教学达到预期的效果。
高校平面设计教学的改革对策
1.优化课堂教学模式
随着新课程改革的不断推进，平面设计教学被授予更高的要求，新课程改革指出，各高校教师在平面设计教学中应不断转变传统单一的教学模式，将学生作为课堂教学的主体，致力于在提高学生学习效率的同时，促进对学生实践能力和创新意识的培养。对此，教师在实际教学中，应正确定位自身角色，一切以学生为主，不断转变传统教学观念，注重理论知识与实践的有机结合及教学本身的实用性特征，善于使用全新的教学模式开展教学，以便激发学生对平面设计学习的兴趣，增强学生对平面设计专业知识的理解和掌握，提高学生的思维能力和动手操作能力，促进学生理论与实践的共同发展。
2.注重培养学生的创新意识，增进课堂互动性
伴随社会信息化对平面设计人才需求量的加大，市场对平面设计作品的要求越来越高，只有做好将先进技术与创新思维的完美结合，才能创作出符合市场需求的、独具特色的作品。此外，平面设计作为一门互动性较强的学科，要求教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体地位，为学生创设良好的学习环境，善于开展多样化的教学活动，从而激起学生的学习兴致，使学生能够积极投入到平面设计的实践活动中来。与此同时，教师还应鼓励学生大胆进行创作，并畅谈自己的创作以及对平面设计的看法。基于学生对平面设计相关知识片面的认知或不理解的地方，教师应予以及时准确的完善和指导，以便增进师生之间的互动交流，激发学生的创作灵感和热情，使学生的创造意识和动手实践能力得到进一步的提升。
3.注重个性化课堂教学设计的培养，突出教学特色
鉴于平面设计在与其他学科存在共性的同时还具有差异化特征，各高校教师在平面设计教学中应意识到平面设计教学的差异化特征，注重对个性化课堂教学的设计，突出教学特色。与此同时还应大力倡导学生个性化设计风格的发展，致力于在加强学生对平面设计基本理论知识牢固掌握的同时，促进学生个性化设计创意的培养，从而增强学生的创新意识和实践能力，提高学生的学习效率，使教师的教学达到事半功倍的效果。
结束语
平面设计课堂教学范文第4篇
关键词：项目化；中职；平面设计；教学；应用
一、培养学生浓厚的兴趣
项目化教学在中职平面设计教学中的应用，需要培养学生浓厚的兴趣，因为只有学生对一门学科产生浓厚的兴趣，才可以有效提高学生参与课堂的积极性和主动性，从而提高课堂教学质量和教学效率。因此，在中职平面设计中，需要不断增强学生的学习兴趣，进而为项目化教学在中职平面设计教学中的应用奠定坚实的基础。
二、促使学生养成良好的学习习惯
中职平面设计教学应用项目教学方法，需要培养学生良好的学习习惯，主要是因为良好的学习习惯可以有效提高学生参与课堂的主动性，使学生学会自己制订学习计划，并按照学习计划执行学习任务，自觉进行课前预习和课后复习，主动收集更多与平面设计相关的信息，不断拓展自己的知识面，了解更多教材中没有涉及的知识，在课堂教学环节积极参与教学活动，充分发表自己的观点和意见，提出自己对教学内容的疑问，独立完成平面设计作业，找出自己平面设计中存在的不足，并科学地分析自己的学习情况。只有这样，才能为平面设计教学目标的实现提供充分的保障。
三、为学生创造实践动手的机会
中职平面设计应用项目教学方法，需要为学生创造实践动手的机会，因为平面设计对学生的动手能力要求比较高，学生只有通过实践操作，自己动手绘制平面设计图，才能发现在学习中存在的问题，从而让教师采取有效的措施帮助学生解决问题。只有这样，才能提高学生的平面设计水平，进而实现中职平面设计教学目标。除此之外，项目化中职平面设计教学，还需要鼓励学生主动进行探索创新，主要是因为平面设计要求具有新意，这就需要不断提高学生的探究能力和创造力。因此，项目化中职平面设计教学需要为学生创造实践动手的机会。
四、确定目标项目
中职项目化平面设计教学，需要不断优化认知结构，只有这样才能确定科学的目标项目。确定科学的项目，需要充分结合多项知识点，并依据学生的实际水平以及学生对项目化平面设计的接受程度，对项目进行科学的评价。只有这样才能确定合适的项目，为实现中职项目化平面设计教学目标提供充分的保障。
平面设计课堂教学范文第5篇
关键词：CORELDRAW；平面设计；教学；应用分析
中图分类号：TP317.4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01
CORELDRAW Application Analysis in Graphic Design Teaching
Xiao Peiwen,Wu Weicheng
(Guangdong Huizhou Agricultural School,Huizhou516023,China)
Abstract:The graphic design has become increasingly widely used in social life,whether it is word processing,image processing,or the effect of layout and so reflects the importance of graphic design.Design teaching is also against this background as a professional with a vast new audience and new courses.Rich teaching graphic design,this article focuses on the software starting from CORELDRAW,CORELDRAW software for graphic design of the current situation of teaching,and make relevant comments and suggestions.
Keywords:CORELDRAW;Graphic design;Teaching;Application analysis
一、CORELDRAW软件的应用现状分析
CORELDRA外形设计功能是计算机辅助设计不可或缺的平面矢量图形制作编辑排版软件，是许多从事平面设计工作人员必要的工具，广泛用于商标设计、插图描绘、模型、标志制作排版及分色输出等诸多领域，同时还应用于徽记、设计、平面布局、图形的排版、字体效果的文本处理，相关广告、海报，图形设计的CORELDRAW软件是一套优秀的设计工具。通过分析平面设计教学，我们可以看到这一门课程主要分为以下几个方面：基本知识的一部分，各类工具、对象的基本操作，颜色和外框编辑、文字处理、互动式调和工具使用，点阵处理、特殊效果和动画制作等。因为利用CORELDRAW进行平面设计教学时，相对于传统教学来说不具有系统性的特点，使得平面设计课程体系混乱，因此在这种情况下选择时不仅要集中在一个特定的知识面，对全面基本知识解释的情况更重要，而且学生很难把握好CORELDRAW软件操作方法。
二、CORELDRAW软件在平面设计教学中的问题分析
（一）课堂教学中存在的问题。传统的教学中，还是让学生坐在教室学习为主，教师利用多媒体预测专家讲授为辅，这样的教学和实践教学环节联系不密切，尤其平面设计课程是实践性很强的课程，学生们可以身临其境地深入实际地应用，但不清楚到底哪些方面重要，该学习什么等等，实践应用进行平面设计时又需要给学生重新讲解。
（二）学生自身的问题。学生大部分不是来自于艺术学院的学生，缺乏良好的美术设计训练和设计的基本认知能力，通过长期与学生交流获取信息易于掌握软件，但在艺术基础知识理解和运用上存在问题平面设计教材的问题在平面设计课程教学的目的是使学生通过学习该课程就可以根据自己的设计理念，充分发挥软件的功能来完成设计目标，通过对教材的调查发现，现有教材的重点基本上都放在软件程序的应用上，而忽略了学生的基本设计兴趣的培养，学生在不知不觉中变成了软件操作者、软件的使用者，这在很大程度上对学生的学习兴趣产生了影响，学习效果和创新能力得到负面的影响。
（三）实践教学薄弱的问题。本课程是一门实践性很强的课程，学生们必须面对真正的经营活动，在实践中去解决问题，不能纸上谈兵。学生在实际生产的各方面，如设计分析、材质和预算、分色片、印刷工艺等几乎都不知道，没有相应合适的实践基础，学生设计的内容基本上是假设的，使得设计和社会完全脱节，不懂得企业的需求，因此得不到有效的训练，就业时学生不能及时进入角色。
三、如何完善CORELDRAW软件的教学效果
将CORELDRAW软件运用到平面设计的教学中，提升了平面设计的实用性。CORELDRAW软件本身的内容虽然算不上复杂，但是要想真正的熟练掌握和操作，还需要在平面设计的教学中根据软件的特性制定出科学详实的教学方案，以此来推进CORELDRAW软件的教学效果。我们主要从以下几个方面来对此进行完善：
第一，重视和加强课堂上的学习训练。课堂教学的一个重要内容就是要帮助学生掌握和了解平面设计的基本原理，对CorelDraw 软件有一个较为明确和清晰的认识。在有一定认识的基础上，开始学习一些软件的操作方法和操作技巧。在对CorelDraw软件有基本的操作认识以后，在课堂教学中就应该将真实的案例引进到教学内容中，通过案例的引导来提高学生的学习兴趣，提高整个课堂教学的教学效果。
第二，加强CorelDraw的培训课程。平面设计课程是一个系统复杂的课程，CorelDraw只是平面设计课程中的一个方面。在CorelDraw的培训中，学生应该掌握的内容主要有：文字的排版和位图的处理、矢量图的制作等，可以设计一些简单的作品。并且将案例培训纳入到培训课程之中，让学生选择自己喜欢的案例，并且交出自己的制作成果，然后教师对于学生制作的教学成果，提出自己的观点和看法，并且鼓励学生发表自己的观点和认识，通过对比提高学生的自主研究能力和创作能力，最终达到教学效果。
第三，加强CorelDraw综合的培训。所谓综合培训，是指在学生掌握了位图与矢量图工程技术的学习和掌握应用以后，就应该将这种技巧与知识应用于专业的培训之中。CorelDraw培训，就是要实现专业教学学习与实际生活生产中的衔接，实现工学结合。这就要求学校和教师，在课余或者周末、寒暑假时期为学生提供这种可以进行综合培训的机会，组织学生参观学习进行交流、实践等，还可以通过参加比赛的形式，培养学生的创新能力。
第四，学生自主学习能力的培养。在任何一种教学方式和教学体系中，都应当重视学生自主学习能力的培养，因为任何一种学习，如果只是靠老师的口头授课、言传身教，学生自己不能主动的发挥主观能动性，去探讨这些问题背后的原因，对所学的知识不能很好的理解和消化，最终所达成的教学效果也是值得令人怀疑的。CorelDraw作为一门实用性很强的软件，应用的范围极其广泛，但是在一般的教学中，老师很难讲所有涉及到的东西都能够全面的讲解，这就意味着学生必须能够通过自己的学习来不断的认知这些老师在课堂上没有讲授到的问题。
参考文献：
[1]解修波.CorelDraw课程教学的探索[J].天津职业院校联合学报,2009,3
