七年级语文课堂范文第1篇

关键词：语文课堂教学；文言文入门；学法指导

文言文是中国古代的一种书面语，也是现代汉语的源头。原意为“美好的语言”，传承至今它早已超越了语言文字学的范畴，成为一种象征着中华民族悠久历史文化的符号。作为初中起始阶段，七年级的文言文教学是学生走进这种语言文字接受传统文化熏陶的最佳途径。

文言文教学是初中义务教育阶段语文教学的重要组成部分。小学阶段的文言文教学偏重于古诗的诵读和积累，初中阶段则重在培养学生阅读浅易文言文的能力。初中阶段的文言文教学随着教学目标、教学方式、教学内容的深入都对起始阶段的文言文课堂教学提出了更为具体的目标。

对初中语文文言文课堂教学的有效研究，重点是对学法指导的研究。有效的学法指导能帮助七年级学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，建立系统的学习模式，而且在学习的过程中能让学生感受到中国传统文化的魅力，培养起对祖国语言文字的热爱和民族自豪感自信心。

如何帮助升入初中的七年级学生尽快完成文言文入门学习，达到《义务教育语文课程标准》的要求，重点是在起步阶段，通过对课堂教学的研究，以中学生文言文入门阶段的学法指导为突破口，改进课堂教学手段和提高课堂教学效率，帮助学生掌握文言文学习方法，培养学生阅读理解和自主学习文言文的能力，为更深入地学习和传播传统国学奠定坚实的基础。

对文言文课堂教学方法指导的研究有助于形成全新的教学模式，丰富、充实初中阶段的文言文教育教学理论。文言文课堂教学效率的提高有赖于教学方法、教学模式的创新，七年级是文言文学习的入门阶段，教学方法的研究可以给其他语文教师在文言文课堂教学方面提供一些典型案例、理论经验、启发指导。

七年级文言文课堂教学方法指导的探索可以采用以下步骤进行：

1.根据前期问卷调查的情况，确定实验班级和样本学生，筛选出文言文课堂教学实验中阶段性的研究重点；制订课堂教学研究实验方案，在教学实践中开展行动研究。

2.开展课堂教学实践活动，通过研究教师与学生的课堂行为来检验文言文入门学法指导的效果，依据课堂生成的问题对研究方案作出及时的调整与补充。

根据样本学生按照问卷调查和学习水平进行分组，确定小组负责人、发言人、记录人，明确在文言文课堂学习中的角色。

课堂教学中应结合同步的研究学案开展学习，学案中应贯穿学法指导，让学生小组进行合作探究式学习时选择对应的学法，同时在学案上记录学习中生成的难点问题。

教师将课堂教学中生成的问题和前期调查问卷中的困难点进行抽样比较，注意反馈问题的集中点，通过作业设计、课堂讨论留给学生解决问题的时间，观察学法指导的有效性、达成性。

3.开展自主探究式教学模式的探索。课堂教学是以学生为主体的教师设计思路的体现，贯穿学法的指导，让学生逐步摸索出文言文学习的规律，并将学法延伸到对课外文言文的学习，在老师的引导下能够自主运用学法进行探究式学习，逐步养成属于学生个人的文言文思维模式。

七年级文言文学习的学法指导研究是对文言文学习方法的总结，它不仅为教师的文言文教学提供了理论依据和参考模式，而且是对七年级学生文言文学习方法和模式的有益摸索，从课堂引导式的学习到自主探究的学习，学习方式的转变可以帮助学生更深入地理解文言文，喜爱文言文。

依托课内文言文教学篇目，延伸学习内容，选取适合七年级学生阅读的课外浅易文言文，作为学生课外自主学习的篇目，培养学生自主学习的能力。

教师根据学生分组学习的情况，确定样本小组并作为自主学习的研究对象，教师帮助学生确定篇目，指导学生设计教案和学案。

由合作小组推举的代表来实施课外文言文篇目的课堂教学，组织全班同学借助学案完成课堂教学。

教师从反映、接受、理解、配合等方面记录课堂效果，并将样本班级和普通班级、样本班级实验前后、具有典型性的学生个体在教学过程、教学效果等方面加以比对，分析七年学生文言文学习水平的变化程度。

最后教师组织学生就自主探究式学习开展学习交流，分析课堂教学实践活动和自主探究实践活动中的收获，适时调整课题研究的策略和方法，及时改进教学实验，积累经验，为下一阶段的文言文教学夯实基础。

经过对七年级文言文课堂教学学法指导的探索实验，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高他们的学习效率，而学习效率的提高必然带动兴趣的激发。兴趣是最好的老师，用有效的学法指导来引领七年级学生走进文言文的浩瀚天地，让学生在学习中感受祖国语言文字和传统文化的魅力，这才是语文课堂教学的真正意义。

七年级语文课堂范文第2篇

【关键词】和谐 七年级英语课堂 教学方法

和谐高效的英语课堂，是教师传播知识与放飞梦想的课堂；是让学生体会和感受和谐，快乐学习的课堂；是激发学生学习兴趣，提高课堂效率，促进学生能力发展的综合性课堂。

根据七年级新生的特点，我特从以下几个方面讨论创建高效的和谐的英语课堂的几点看法和做法。

一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂学习气氛

七年级新生怀着无比兴奋与自豪的心情走进初中的校门，看到的是新学校，见到的是新教师和新同学，他们对周围的事物充满了新鲜感。教师在英语课堂教学中创建轻松、和谐的课堂氛围，能够减轻学生的焦虑感和紧张感，促使新生积极参加英语课堂教学活动，达到很好的教育效果。和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。教师要让学生敢于开口说英语，不怕说错，还要尽量发现他们的闪光点并加以鼓励，帮助新生树立信心；给新生介绍有关英语学习方法的辅导资料；常常关心学生，哪怕只有一点点的进步也应该给予表扬。这样，学生就会把教师的表扬看做是对自己的关心和重视，并转化为学习动力，从而进一步激发潜力，奋发向上。

七年级新生很乐意配合教师的英语课堂教学，让教和学的活动得到较好的开展，从而酿造出和谐的学习氛围，这对建立和谐合作的师生关系有着非常重要的意义。

二、创建和谐的七年级英语课堂，激发学生的学习兴趣

学生学习兴趣越浓厚，学习知识就越快。那么教师怎样激发学生的英语学习兴趣呢？我认为要渲染英语课堂学习气氛，增强英语学习趣味性。

七年级学生喜欢说笑，爱打闹，他们一般没什么顾忌，想到什么说什么，求知欲强烈。课堂上，教师表情丰富，声音响亮，语言幽默等等，都会令学生很感兴趣。在教师的感染下，学生会很自然地敢于用英语大声朗读，勇敢发言，从而顺利实现每一节课的教学目标。

三、创建和谐的七年级英语课堂，改进教学方法

俗话说：“教学有法，教无定法。”教师善于调动学生学习的主观性与积极性，激发学生学习的激情，是有效提高英语课堂教学效率的方法之一。要创建和谐的英语课堂，我常用以下几种教学方法。

（一）情境教学

创建具体的教学情景是引导学生英语学习的最好方式。在和谐的情境中，不用教师做太多解释，学生就能够自然地了解课文内容。教师要针对教学内容的重点，在备课时精心设计种种教学情境，动员学生参与情境教学中来。比如我在教七年级英语上册STARTER Uint3 What color is it？这一课时，在课堂上演示辨认颜色的过程。我先出示表示各种颜色的字母的卡片，再出示各种颜色的水果，让学生看图为每种颜色的字母匹配相应的水果，然后一一指出颜色：red，yellow，green，biue，black，white等。学生跟着模仿，在愉快的氛围中，大家都能轻松掌握本课的重点词语。看着学生兴致勃勃快乐学习的场面，我感到非常欣慰。这堂课是和谐融洽的，教学效果令人满意。因此，我经常鼓励学生使用交流、讨论、思考等方式完成英语学习任务。

（二）创建和谐的七年级英语课堂之角色表演

事实上，我的任教班级学生人数有70多人，搞活角色表演并非易事。在课堂上，我专门腾出五分钟时间让学生到讲台上背英语，说英语，水平高的学生就用英语讲故事，唱英语歌；或者安排两位学生表演节目，表演内容可以是课本里的，也可以是课外的。这样，既使学生的英语运用能力得到了提高，又活跃了课堂氛围。课本中的对话是十分好的角色表演内容，在学生朗读熟悉后，可以让他们进行表演。比如在教新目标英语七年级上册Unit 9 My favorite subject is science这一单元时，我让学生表演朋友见面时的对话。如，A同学说：“How’s your day？（今天可好？）”B同学说：“Great，today’s my day！（棒极了！今天太爽了！）”对话获得了全班同学的热烈掌声和欢笑声。高效的英语课堂洋溢在和谐的春风里，激发了学生的学习激情。

（三）小组合作

要合理划分小组。将座位邻近的学生组成学习小组，每组以4―6人为宜。这种分组形式，没有必要将学生分出层次，重新调整座位，操作起来比较简便。现在的英语课堂要求教师突破知识传统传授者的角色，以帮助者的身份出现在课堂教学活动中，多层次引导和鼓励学生学习，合理使用欣赏的语言，如“Wonderful”“You are great/good”“Well done”等，培养学生自主学习、合作学习的习惯，使学生由“学会”变为“会学”，达到合作学习的目的。

（四）创建和谐的七年级英语课堂之直观教学

七年级语文课堂范文第3篇

关键词：初中 语文 七步 模式

初中语文课堂教学改革主要任务是实现“两变一联动”，即变“个体研究”为“群体研究”，变“重实践轻理论”为“理论与实践并重”，形成“教研室——学科备研组——语文教师”联动教研的格局。为了更好地实现这一目标，我们在课堂教学改革过程中，通过综合归纳各校课堂教学改革经验，形成初中语文“七步循环”教学模式，并在全县推广应用，走出了由下而上、理论联系实际的教科研道路。

“七步循环”教学模式把语文课堂分为两个模块：语文早班车（5分钟之内），学教直通车（40分钟），整合为七个教学步骤。

1.语文活动，拓展视野（5分钟）

根据年级段语文训练重点设计语文早班车内容：【七年级上】美文推荐；【七年级下】美文欣赏；【八年级上】精品故事；【八年级下】诗歌欣赏；【九年级上】自选命题演讲；【九年级下】教师命题演讲。教师也可以根据本人、所教班级实际情况做出调整或者改变，但是加大阅读量、拓展阅读面的硬性指标不变。

以上为第一模块，用时不超过5分钟，重在开展丰富多彩的语文活动，拓展阅读面，开阔学生视野，加大学生的阅读量，有助于完成课标规定的3年260万字的阅读任务，同时增加学生阅读积累，在一定程度上提高学生写作能力和水平。

2.创设情境，认定目标（1分钟）

教师把根据课标精神、教材特点和学生实际制定的教学目标，转变为学生心中的学习目标，是教师启导、学生自主学习的最佳途径。“认定目标”这一环节在课堂中只用1分钟的时间，教师要精心地创设情境，引导学生对学案中涉及的学习内容在整体感知的前提下，认知目标，领会目标，充分发挥目标的规范、导向、激励等功能，为提高课堂教学效率做好铺垫。这一环节要简洁明快，切忌拖泥带水。

3.讨论交流，解难质疑（8分钟）

在熟悉目标的基础上，组织学生在课前自主学习的基础上，围绕学案中的导学问题开展小组合作学习。各小组就自学过程中存在的疑难，充分交流，最大限度的在小组内得到解决；同时可以找出本组自学过程中遇到的共性问题，提出需要在课堂上质疑、讨论的问题。各学习小组的成员都要准备在全班进行展示。教师要最大限度的为每位学生创造充分展示的条件，让不同类型的学生在公平竞争的学习环境中得到发展。

4.板书展示，研讨深化（7分钟）

教师根据学案所设问题提前为各学习小组分配好展示的任务，各组有针对性的研究该问题4分钟。

教师根据学生学习水平指定各小组一名学生到黑板上板书展示。板书先展示成果，后展示问题，答案力求准确简洁明了；此时组内其它成员可以深入研究本组的问题并及时对板书展示中的不足指出进行修改、补充；若无研究必要则研究其他小组的问题，准备质疑，用时不超3分钟。

5.讲析点评，引领提升（20分钟）

教师根据学生学习水平指定讲析、点评的学生。展示的学生讲解展示本组的成果，本组或其他小组补充，也可以质疑；点评的学生对该组成果进行评价。

教师在这一过程中要抓住疑难、重点、有争议的问题、学生讲析点评不全面或者有错误的问题及时修正或补充，实现知识引领、方法引领和价值引领，使学生对相应的知识点、学习方法、情感、价值观有正确认识（这一过程可以解决自主探究、小组合作学习过程中不能解决的问题，教师及时的答疑可以对学生解疑的思路起到引导和帮助作用）。

6.总结检测，积累巩固（3分钟）

教师和学生共同构建知识系统，以“板书设计”的形式反映本课的主要教学内容，在学生熟练掌握知识的基础上指导学生进一步完善学案，形成课堂学习的知识结构体系，总结本节课知识点，逐步掌握正确的学习方法。

达标检测是课堂教学基本模式的最终环节，是检验并反馈课堂教学内容达标与否的重要手段。要根据语文学科特点，灵活多样安排检测内容——课堂积累、关键词语优美句子赏析、语段阅读、写作运用等；要利用好学习小组，开展学生与学生之间相互协作、互相评定和检查达标情况，把准确的达标信息反馈给教师，使达标测评这一环节真正具有测试、评析、反馈、矫正、补救的功能，保证大部分乃至全体学生当堂达标。

7.学习前置，自主探究（1分钟）

教师在编制学案的基础上，布置预习探究任务：可利用预习课约10—30分钟完成。指导学生根据学案的要求进行相关课程内容的预习，引导学生“熟悉学案——明确目标——自主学习——发现疑难——记录问题”。训练学生用好双色笔，学会的知识用蓝色，问题和疑问用红色。根据不同的教学内容，教师可以将此教学过程灵活安排在第一步“”之后，把此环节设计为“预习导入、认知目标”，并将此过程的教学时间适当调整为5分钟左右；教师也可以将此教学过程延长到5分钟左右。

教师在上课前收集学生自主探究后的学案，通览分析学生预习情况，确定课堂讲析点评的重点。确保课堂教学突出重点，突破难点。

以上六步为第二模块，其中每一个步骤及其时间分配都要灵活，根据实际需要增删调控，但必须依据“教学有法，教无定法”，“导入文本不能太缓，走进文本不能太浅，走出文本不能太远”的原则进行操作。

七年级语文课堂范文第4篇

本学期，我承担七年级1班、3班语文教学工作，并担任七年级1班班主任，同时担任七年级语文备课组组长，一学期来，在学校领导、教师发展中心、学生成长中心、课程研发中心、教研组和年级组的领导下，圆满完成了各项任务。

作为语文教师，本学期我在做好、备课、上课、教研的同时，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

并能够积极参加各类培训，坚持读书和学习，不断充实自己的知识储备，力争为学生提供最优质的语文课堂，利用生生课堂平台，进行了语文拓展积累的实践尝试，扩大了学生的背记范围，较大的提升了学生的语文素养。

作为备课组长，我能服从工作安排，兢业工作，认真学习贯彻语文学科新课程标准，进一步深化责任意识，更新教育观念，按照学校“面向人人，面向未来”的办学理念和落实“君子文化”的全面要求，全面推进素质教育。按照工作计划组织好每周集体备课和集体教研，带领七年级语文备课组圆满完成教学任务，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，学生的创新意识和进取精神初步得到了加强，课堂教学有了一定改善，学生语文的语文素养有了较大提升。

作为班主任，在学校整体思想的指导下，带领七年级1班为成为更好的自己而努力前进，注重培养学生的集体荣誉感和责任意识，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。教育中注重与学生心灵的沟通，情感的交流，最终激发思想的共鸣。良好的师生关系，营造了一种民主、宽松的学习氛围，使学生能健康、愉快地成长。

七年级语文课堂范文第5篇

[关键词]英语；七年级；学习方法

良好的开端是成功的一半。上好七年级英语的第一堂课对于中学英语教学显得尤为重要和必要。

当前的中小学英语教学现状是：从小学三年级起就开设了英语课，但由于师资等各方面资源的限制及各种其他因素的影响，绝大部分地区的小学英语教学并未取得理想效果，尤其是农村小学。七年级第一堂英语课，是每个英语教师帮助学生“摒弃前嫌”，重新树立学习英语的信心和培养兴趣的最佳时机。因为学生初入中学，对中学的学习生活有着比较强烈的陌生感和期待感，这个时候的学生最好“忽悠”和引领。所谓“忽悠”是指机智地帮助学生树立自信和培养兴趣；所谓引领，是指帮助学生形成一个良好的学习习惯，引领他们对英语的长期兴趣。

一、拟定英语课的目标

教学有法，教无定法，每个教师的具体操作形式肯定不一样。一堂成功有效的七年级第一堂英语课应该要囊括以下几个共同的目标指向，即共同的教学目标：1.让学生真正意识到英语的重要性，从而从内心里产生想学好英语的渴望或触动。2.让学生感觉到原来英语真的很好学，很容易学，帮助学生树立学习英语的自信。3.告诉学生学习英语的方法，以帮助学生找到着手点，知道该从哪些方面去做，怎么去做，并要求学生形成一个良好的英语学习习惯。由此，通过初入中学的第一堂课，让学生系统地收获学习英语的动力、自信和方法。

二、强调英语的重要性

教师要用最通俗、生活化的语言来跟学生交流，让学生感觉到教师所说的一些事一些理确实来自生活，避免他们因思维定势而认为教师是在说教而“听而不闻”。跟学生强调英语在未来学生中的重要性，是中考和高考主要的拉分科目之一，而且到了大学英语的作用会更大。

三、让学生感知英语易学

客观地说，英语的确有点难学，因为每一个单词都要去记，还要注意那么多语法规则，很容易让不习惯英语语言模式的学生顾此失彼。但英语也很容易学，对于那些掌握了学习方法的学生来说，会发现英语比其他学科容易学。对初接触中学英语的学生，根据心理学的一些规律，教师要给他们呈现积极容易的一面，避免消极难学的一面，这样更有利于以后开展英语教学。

四、教会学生学习英语的方法