高中政治哲学知识重点总结
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高中政治哲学知识重点总结范文第1篇
【关键词】高中政治；案例教学法；合理运用
通过我长年从事高中政治教学的经验总结以及学生在政治学习中的问题反馈情况来看，学生在书本知识的理解记忆上，总是表现的比较吃力，这个问题在整个高中政治教学中都普遍存在。由于知识点的生硬难懂，教学过程可能就显得枯燥无味，学生的学习情绪低落，甚至产生负面情绪，这就导致学生的学习积极性不高，学习成绩难以提高。因此如何加强这门学科的趣味性，让学生对政治学科的态度从“要我学”到“我要学”转变，成为高中政治教学成败的关键。案例教学法，是我在长期的教学实践中总结的一种效果非常显著的教学方法，对激发学生学习积极性方面有显著作用。通过这种方法，在教学过程中，师生之间的互动得以加强，学生主动配合教师去探究知识，一改以前“被”学习的状态，这样就吸引了学生的注意力，调动学生的学习兴趣。案例教学法的关键在于案例的选择和运用，否则就会出现差强人意的反面效果。下面，笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中实施案例教学法。
一、精心策划准备案例
案例教学法的关键在于案例的选择和运用，其中案例的选择则是整个案例教学成败的关键，一个好的案例将为整个教学过程增添浓墨重彩的一笔，否则就会出现差强人意的反面效果。下面笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中进行案例的选择。
首先，所选案例必须贴近生活。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用真正成为教育。”所以所选案例一定要来源于生活，又回归到生活中去，尽量选取学生所熟悉的感兴趣的案例。其次，所选案例必须具有一定的趣味性。一个成功的案例就是在一开始就能让学生眼前一亮，一开始就调动起学生的学习热情，通过直观的、形象的画面去解读政治教学中那些抽象的，生涩难懂的概念。例如在教学《辩证唯物主义》这一课时，我们就可以用“掩耳盗铃”这个案例，来让学生理解“世界万物都是客观存在的，其存在与发展是不以人的意识为转移。”这个案例生动有趣的诠释了一个抽象的哲学理论，加上本身故事生动有趣，能很好的激发学生的学习兴趣。再次，所选案例还应该紧跟时代的步伐。高中政治本身就是一门时代性非常强的学科，所以政治教学不能脱离时代，要紧紧联系现在的时代特征。例如在教学《和平与发展是世界主题》这一课时，我们可以采用“叙利亚内战”这一案例，让同学们更好的理解和平与发展是世界主题，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。这样一个就在当下发生的案例，更具有说服力。
二、生动展现教学案例
选择好了案例，如何在教学中去展现案例，直接影响案例教学的效果，一场生动的案例教学，能让这次课堂教学生动精彩，学生学习气氛浓烈，相反则无法达到预期的教学效果。案例的展现可以选择在新课导入时，也可以选择在讲解某个具体知识点时展现，还可以选择在每节知识点讲完之后。
在新课导入时，可以通过讲故事、情景模拟、漫画展示、问题启示等方法进行案例展示。如讲解哲学知识《运动是物质的固有属性》这课前，可以通过讲“刻舟求剑”的故事，让学生们了解“物质是运动的，没有绝对静止的事物”，还可以讲“种瓜得瓜，种豆得豆”的故事，让学生懂得“物质的运动还具有客观规律性，而内因则是事物变化发展的规律”。通过诙谐的故事法轻松呈现与本课知识内容相关的教学案例，既能吸引学生的注意力，又能让哲学知识变得生动有趣。在具体知识点呈现和复结知识时，也可以采取这些方法进行案例展示。此外还可以借助多媒体技术，以图片、视频或动画的方式来展现案例。最后还要引导学生从典型案例中总结出一般的规律，寻找更多解释政治理论的社会现象或事件，掌握用政治理论来分析实际问题的方法。
三、学生自主讨论与思考
学生自主讨论与思考，这是整个案例教学中非常重要的一环，这个环节主要是充分发挥学生的自主学习能力。在这个环节教师在案例呈现后，可以要求学生们进行分组讨论，让学习能力和理解能力强的学生带动能力较差的学生一起理解学习，这样学生们能更好将案例与教材的知识相结合，同时又可以相互促进。发挥学生的创新能力。同时，对于同样的案例，同样的知识，不同的学生有不同的理解和不同的观点，这种分组式的自主讨论，让学生们各抒己见，能更好的透过事物的现象，发现事物的本质和事物之间的联系。并且通过这种方式，学生在讨论中还能发散思维，联想与此相关的事物和现象，更好的发挥学生的创新能力。
四、教师点评与总结
教师对案例进行点评和总结，这个过程由教师全部完成，一般在学生自主讨论后，具有针对性的对学生没有理解到或理解有偏差的地方进行概括提升，是整个案例教学的落脚点和归宿。教师在进行点评和总结的时候，一定要重点指出，学生在自主讨论中的有哪些方面做得很好，在哪些方面存在不足，对于这一教学中的关键问题要明确的提出来，让学生继续的去思考领悟，以此让学生发现自己不足的地方，同时提高他们的分析能力。通过这一环节的教学，让学生在教师的指导下，学会如何归纳、如何进行总结，让学生在学习中锻炼自己的思维能力。同时教师还可以提出一些扩散性的问题，引导学生，更深更广，更全面的思考问题，不局限在一个问题或者一个领域内，开拓学生的视野。
【参考文献】
高中政治哲学知识重点总结范文第2篇
新课改高中政治教学要求学生在初中思想品德知识基础上，加强与时事政策以及人文社会领域其他科目的联系，提升自身思想政治素质。提升学生的积极主动性重点就在于培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会帮助学生提高学习效率，达到事半功倍的效果。提高学生高中政治的学习兴趣有很多途径，主要包括课本知识与生活主题相结合、采用灵活多样的教学方式、开发课内外资源等。
关键词
高中政治；积极性；途径
一、融课本理论知识和社会生活主题于一体，吸引学生注意力
一般情况下，当某种事物与我们周围生活主题发生联系时，我们对这种事物的注意力也会有所提高。高中政治也不例外，当课堂知识联系到学生课外日常生活的时候，他们潜意识中对这种课堂知识的印象和关注度也会提高。那么如何才能将课本理论知识与学社会生活内容融合起来呢?就拿高中政治课本中的政治、经济、哲学基本原理来说，如果只是照本宣科，其枯燥乏味程度是可想而知的，我们不妨拿一些同学们身边的实例作为引子来间接引申出这些理论的内容和意义。生活化的情景在形式上可以发挥活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的作用。例如，在讲价值规律的内容和表现形式这一课的时候，教师可以根据情况创设市场买卖的情景，以同学们日常接触的猪肉价格为例，让一名同学扮演养猪场的老板，另一位同学扮演市场调研人员，并创设各种不同的市场状况。由第三位同学扮演客户与养猪老板进行一次交易，再现这场交易的情形，并演示出老板如何根据自己所掌握的市场供需状况来调整自己的猪肉价格，达到双方满意的结果。之后让同学们讨论老板为什么要这样做?这一过程中同学们必然会运用到课本上的理论知识。这种贴近生活的实例每个同学都不会陌生，这样不仅可以调动学生的积极性，使他们成为课堂学习的主体，还可以提高他们分析解决问题的能力。
二、采用灵活多样的教学方式，让教学内容丰富多彩
高中政治的理论深度较初中有了很大程度的加深，道理普遍比较抽象，与社会现象有了更加直接紧密的结合。但是高中生对社会现象了解的并不够深入，因此很多同学对政治提不起兴趣并产生厌学情绪。这就需要教师多在教学技巧上下功夫:运用灵活的教学方式，丰富教学内容，不断激发学生学习积极性。
1．设计多样的课堂导入，使所学知识深入浅出。
可以使用视频导入增加课堂趣味性，激发学生积极主动地接受知识。例如，在讲解当今时代的主题这一节的时候，老师可以播放一些相关的纪录片来解释说明当今世界形势以及各国为应对新形势所采取的措施。这一过程让学生以看电影的放松愉悦心情来接受知识。对于提高学生学习积极性不失为一种好办法。另一种是新闻导入，这主要是针对时事政治部分来说的，高中政治还要考察学生对国内外时事政治的掌握情况。由于平时课程比较紧张，好多同学没有时间去关注这一方面，教师在课堂上导入一些近期新闻中的重大事件，有利于调动学生积极性，缓和紧张的学习气氛以及掌握近期时事，诸备相关知识。
2．组织合作分组辩论的探究性课堂教学方式。
传统的高中政治教学中学生总是处于被动接受的地位，不可避免的会使他们缺乏积极性。这就需要教师改变教学方式，力求让每个学生都参与进来，使他们成为学习的主体。让同学们自由结合、分组，通过辩论的方式来增进知识交流。例如，内因和外因这一课，同学们分成两组，围绕“内因重要还是外因重要”这一话题运用所学知识进行辩论。这一过程中教师给予指导，最后进行总结点评，得出结论，点出课文中心思想:内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，分析事物要内外因相结合的观点。通过这样的分组辩论，既可以增进各小组内部合作学习，又可以与其他组同学的观点互相交流，进行火花碰撞，让学生积极主动加入学习的行列。
三、开发课外资源，用学生容易接受的方式传输知识
1．如果教师只是照着书本“划重点”，那即使勉强完成了教学任务，也不会给学生留下多么深刻的印象，最终导致学生知识掌握不牢固，边学边忘。
高中政治教学要提高学生学习的积极性，牢固掌握知识，重要的一个途径就是开发课外资源，间接传授课本内容。除教科书外，其他涉及经济、政治、哲学的报刊和书籍都是重要的教学辅助资源。还有那些关于这方面的影音图片等资源，也都是难能可贵的学习政治的垫脚石。毋庸置疑，这些课外资源的吸引力要比课本上那些理论知识大得多。
2．开发课外资源还包括开发利用人力资源。
例如，我们讲到企业和经营者这一节的时候，教师可以邀请本地具有代表性的企业代表来给同学们上一堂生动的实例课。让企业代表结合自身实践经验解释我们课本上的理论。这样既可以使课堂别开生面，调动学生积极性。又可以让学生参与互动，从成功人士身上学习经验，一举多得。
3．课外资源还包括借用其他学科中的相关知识，高中政治、历史、地理都属于文科类，那么我们就可以利用这些课程中的关于政治方面的内容作为引申。
这种穿插既可以提升学生综合知识的运用能力，又可以使课程趣味性增强，调动学生学习政治的积极性。
四、结语
对于高中政治这一门理论性特别强的学科来说，要把课程设计的生动有趣，充分调动学生的积极性，很难一蹴而就，我们需要从日常的点滴做起，按照科学恰当的步骤和方法进行。相信通过本文前面提到的方法一定可以使高中政治课充满趣味性，使学生更加积极主动地学习政治知识。
作者：龚益辉 单位：重庆市开县实验中学
参考文献:
［1］孙佰玲．高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］．新课程研究，2010，(03)．
高中政治哲学知识重点总结范文第3篇
关键词：时政；高中学生；政治；分析能力
当前国内外发生的、有重大意义的、引人注目的新闻，在政治学中都被称为时事政治。时政教育在高中思想政治教学中有着重要的位置，在高考考试中是一大考察要点，在分值中占有相当大的比重，是思想政治教学内容的延伸。时事政治教育与思想政治教学的结合，是提高学生政治分析能力的主渠道。有效地利用时政教育，能够最大限度地激发学生政治课的学习兴趣。
一、高中政治时政教育的重要性
时政教学是师生交流互动的桥梁，是学生知识面拓宽的工具，是学生把握政治教材理论观点的实验基地，是书本理论知识与实际问题分析提高的结合点。本文主要结合我的教学实践经验，来谈如何通过时政教育提高学生的政治分析能力，以供同学科教师在课堂教学实践中参考。高中政治的内容，是对高中生进行政治、经济、哲学的常识教育，初步形成正确的人生观和价值观。在当前的知识经济时代，教给学生用所学的政治理论知识，结合时代主题，依托国内外时政新闻热点，开拓学生视野，使其身心素质得到全面提高。时政教学是当前高中政治教育中的重点和难点。
二、课前时事讲评5分钟，提高学生的政治分析能力
当代中学生所必须具备的素质应该是“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。把握时代脉搏，把思想品德课知识与关心国家大事有机地结合起来。我一直坚持的一个教学策略，就是每次上政治课前，都要给学生布置任务，即对最近发生的、你所关心的时事发表评论。每次2-3个学生发言，百字描述事件，百字的评论，时间控制在两分钟左右。在教师做最后的总结过程中，我让学生主体进行主动质疑，活跃课堂气氛，开阔了思路，然后集体做点评。课下，班长将同学的材料整理成册，将最有价值的信息，按月份张贴在后黑板上，供学生翻阅。
如2010年3月，日本丰田汽车召回事件。丰田公司“客户至上、安全至上”为信念，三个椭圆标志，即为厂家与客户心心相印。如今，怎会如此怠慢？发言学生首先向全体同学陈述材料，然后发表自己见解，在座同学对此可做阐释，可对此问题进行争论，目的是大大调动起学生的积极性，激励了他们自主学习的热情，也便于他们对教材有关知识加深理解与对新知的探究。有利于学科知识的综合，并实现“随风潜入夜，润物细无声”的德育功效，激发学生学习政治的兴趣，增强其社会责任感。不是所有学生都对此感兴趣，但是这一过程，是教会学生学会收集、整理、分析资料的能力的过程，是主动参与政治学习的过程，长期的坚持，有利于学生政治分析能力的提高。
三、在教学中以时政为线索，帮助学生理解掌握
高考基础知识考察是一部分，另一主要部分就是时政内容的考察。但是这块内容的学习，需要在课堂教学中日积月累。通过多年的课堂教学来看，较多的学生，只重视课本上的基础政治理论知识的记忆和重复，很少有学生愿意对时事政治的内容进行分析和学习，更没有几个能够拿着时事政治的案例来请教教师。我针对这一现象，就在日常的课堂教学中，根据教学内容的不同，筛选出时事材料引入到课堂教学中来，带领学生运用经济、政治、哲学的观点来分析。引导学生以时事材料为桥梁，对学过的政治理论知识，加以分析和运用，加深知识的掌握程度。
我在课堂教学中穿插的时事新闻材料的选取上，抓典型，紧扣教材知识点，以当前形势紧密联系学生实际。对于学生课上不能找到切入点时，我及时启发和指导，鼓励学生立意上的创新。如中国人民银行决定，从2012年2月24日起，下调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。此次调整后，我国大型金融机构存款准备金率为20.5%，中小型金融机构存款准备金率为17%。这是自2011年12月5日三年来首次下调存款类金融机构人民币存款准备金率后第二次调整，也是2012年年内首次下调。我把此则新闻介绍给学生，指导学生从是什么、为什么、怎么样的角度进行分析，联系教材宏观调控、货币政策、投资的选择和消费等知识进行分析，即央行结束紧缩的货币政策渐渐放松转向中性，从防通胀为主的政策取向转为稳增长为主。通过利用经济、政治和哲学等知识分析，及时向学生传递社会中的最新动态，弥补教材案例的滞后性。最大限度地调动起学生的爱国热情，增强高中政治课教学的时效性。作为高中政治教师，在进行思想政治教学的同时对学生进行时事教育是必不可少的环节。
总之，时事政治引入到高中政治课堂教学中来，可以弥补教材文本中案例的滞后性。激励学生关注时事政治，更好地迎接知识经济时代的挑战。培养学生理论联系实际的能力。关注时事有助于学生的创新能力的提高和综合素质的全面发展。在国内外时事政治和国家的重大方针政策中，分析挖掘、洞察课本上的政治、经济哲学道理，将理论知识从感性内化为理性认识，真正达到学以致用。
参考文献：
1.赵荣博，《发挥时政资料在政治课中的作用》[J]，《教育科学论坛》，2003
2.朱熙宁，《浅谈高中思想政治课中的时事政治教育》[J]，《中国校外教育》，2011
3.陈哲恒，《高中政治学科实施研究性学习的探索与思考》[D]，福建师范大学,2002
4.朱闽平，《联系一探索一研究问题》[J]，《思想政治课教学》，2004
5.刘文容，《刍议新课程背景下如何提高中学语文教学效率》[J]，《剑南文学》，2009
高中政治哲学知识重点总结范文第4篇
关键词：构建“简约化”；高中政治课堂
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-309-01
人民教育家陶行知曾说：凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的果。课堂教学时间是有限的，学生精力也是有限的，要想在有限的时间内让学生掌握规定的知识，达到教学目标，教师就必须提高教学质量与效率，围绕教学目标，营造轻松、愉快的教学氛围，注重对学生能力和价值观的培养。
高中政治是一门理论性较强的学科，内容抽象，学生普遍认为政治课堂沉闷无聊。因此，教师要转变教学观念，改复杂为简约、改呆板为灵动，注重思考，打造简约化政治课堂，提高教学效果，使学生真正成为课堂教学主体，让政治课堂焕发生机。下面笔者就结合自己的教学经验，从夯实基础、合理处理教材、恰当拓展知识、简化课堂教学用语、发挥学生主体作用以及精选练习与作业等角度，谈一谈高中政治课堂教学的简约化。
一、夯实基础
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要想做到课堂教学简约化，教师就必须不断学习，提高专业技能，学会用简洁的语言表达复杂的内容，从而提高教学实效。
另外，教师在课前还要精心备课，多阅读相关知识，关注时政热点，从大量的素材中提取有用的信息，并对这些信息进行归纳总结，以备使用。
二、合理处理教材
教材是为学生学习服务的，如果教师不能恰当处理教材，就无法帮助学生更好地掌握科学文化知识，无法达到教学目标。由于教材内容较多，教师在教学过程常常遇到这样的困惑：如果只讲重点，学生就会不理解，无法掌握知识；如果展开分析，详细讲解知识点，教学任务就无法完成。因此，合理处理教材、简化教学内容对提高高中政治课堂教学效率非常重要。
教师要合理处理教材，科学把握，依据教学目标、教学重点、学生特点等，重新整合教材结构。例如，在教学“价值判断与价值选择”这部分内容时，由于内容比较抽象，学生不好理解，我一方面列举了一些生活中的例子，帮助学生理解和掌握，另一方面重新整合了教材结构，梳理教学脉络，理清思路，先讲解“价值判断与价值选择的社会历史性和主体差异性”，然后讲解“如何作出价值判断与价值选择”。这样一来，需要教学的内容就不会太多，条理也会比较清晰，有利于学生理解和掌握。
三、恰当拓展知识
简约化教学并不等同于简单化，教师要恰当拓展知识。在教学过程中，有些教师认为灌输给学生的知识越多越好，因而不断补充课外知识，把所有课堂教学时间都用于讲解。在这种课堂中，学生是无法深刻理解和掌握知识的。还有一些教师认为讲得越少越好，所以在教学过程中放手让学生自学。在这种课堂中，学生往往似懂非懂，掌握不住重点知识，浪费大量时间和精力。这两种观点都不利于教学效果的提高。
因此，教师要恰当拓展知识，合理取舍，适当选择，即使教学内容简约化，又使教学效果得到提高。对此，教师可从以下几方面入手。
1、更新观念。世界观决定方法论，因此教师要转变思想，更新观念，从根本上认识到课堂教学不是讲得越多越好，也不是讲得越少越好，而是要根据学生的实际情况和教学目标，具体问题具体分析，因材施教。
2、分类知识。在备课时，教师要对教材知识进行分类。对此，教师可将教材知识分为以下几类。
（1）重点且难理解的知识。这些知识在考试中经常出现，对学生的发展有重要作用。这些知识学生平时接触较少，理论性较强，往往不好理解，如哲学原理等。对于这些知识，教师在课堂上要精讲，并利用习题进行巩固。（2）重点但易理解的知识。这些知识学生在平时都接触过，往往容易理解。对于这些知识，教师可不用精讲，但要在课堂上强调其重要性，并联系实际进行拓展。（3）非重点但难理解的知识。这些知识学生往往很少见到，平时也很少用到，对高考和生活没有什么用处，如美国的总统选举程序。对于这些知识，教师不用具体讲解，可在课堂上借助事例进行点拨，让学生明白大致情况即可。（4）非重点但易理解的知识。这些知识在考试中一般不会出现，教师可简单讲解，使学生有一个大概的印象即可。
四、简化课堂教学用语
有些政治教师喜欢夸夸其谈，说得天花乱坠，这种课堂看似热闹，实则糟糕，学生往往一无所获。有些政治原理只需几句话就能讲清楚，但有的政治教师却漫无边际地讲解，把简单的内容复杂化，教学效果极差。因此，在政治课堂教学中，教师要简化课堂教学用语，精简语言，避免拖沓。
简化课堂教学用语并不是不说，而是要说到点子上，让学生一听就明白。因此，教师在平时教学中要注意教学用语的练习，学会抓住一段话的中心、重点，能用一句话讲清楚的，决不用两句。
需要注意的是，对于有些重点内容，教师可以重复讲解一遍，以加深学生记忆。但如果教师总是重复讲解，学生就无法抓住重点。
五、发挥学生主体作用
学生是教学的主体，因此在高中政治课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动其学习的积极性。
对于一些容易理解的教学内容，教师可让学生自主学习，教师只进行点拨。对于一些似是而非的教学内容，教师可引导学生进行讨论，并归纳、总结。这样就能活跃课堂教学气氛，提高学生学习积极性，激发学生参与教学的热情。
六、精选练习与作业
高中政治哲学知识重点总结范文第5篇
关键词：高中政治 方法 习惯
就学习本身而言，一是“学”，二是 “习”。“学”主要包括课前预习、专心上课和及时复习。“习”主要包括自我检测和运用。前者重在知识的理解、记忆，后者重在知识的运用和能力的培养，前者是基础，后者是目的。下面就学习的过程谈谈科学学习高中思想政治的一些方法：
一、科学学习高中政治的基本方法
（一）预习 。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯；其次要“规定一些常用符号”（如、、*等）来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误；再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质；最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。
（二）听课。 听好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。听课的关键是“专心”。“心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来）。“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求 ①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。
（三）复习。复习具有实践性、个体性、反复性的特点。反复性是指学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展 。复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。进行及时复习，应着重抓好以下三个环节：忆、读、思。
1、忆：即回忆学习了哪些知识，如本课的重点是什么、教师是如何分析和解决知识的、教学内容的知识网络图等等，要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来。
2、读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。
3、思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。
二、科学学习高中政治的学习习惯
有一位心理家说过：“习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享受不尽的利息；一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。
”对于我们而言，我们学习高中政治课需要“利息”，而不要“债务”。
科学学习习惯的养成不可能一蹴而就，这就需要我们在平时工夫做到家，每一步走踏实，持之以恒，慢慢就形成了。具体地讲，不同学习阶段有不同的学习任务和学习特点，因而应当有不同的学习习惯和不同的学习方法。 本文由教育大论文下载中心整理
（一）听课习惯：听、读、想、记、讲。 听，就是认真听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心；把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。 想，即思考。在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。记，即用好“必记本”和“错题本”。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。 讲，就是积极发言、质疑。
如果平时每一节课都这么做了，课堂的思维含量就很大了，政治学科的能力和素质就得到了有效的培养和提高。这比课堂利用不充分，课外去大量做题的效果要好的多。从这个意义上说，只要有心、有情感，不需要花太多的时间就能把政治课学好，考好。
（二）理论联系实际的习惯。在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。
（三）科学的训练习惯。有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的考试，如期中期末考试乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和考试态度、考试风格。
（四）归纳总结，构建知识树的习惯。平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。
（五）制定学习计划的习惯。在老师的大计划下有自己的小计划小安排，独立自主学习的能力要强，能根据每个阶段学习情况进行调整，做到每个阶段的学习很充实，学习成绩整体推进。
（六）积累课外知识的习惯。“题在书外，理在书中” 、“巧妇难为无米之炊” 、“根深才能叶茂”，这些话都说明了掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性。
