空气环境保护论文范文第1篇

【关键词】雾霾；可持续发展；地理教学；环境教育

随着工业化和城市化进程的加快，环境污染日益加重。工业生产、汽车尾气和冬季取暖导致空气中凝结核增多，霾形成的几率增加，其范围和浓度也越来越大，影响越来越严重。严重的雾霾天气不仅威胁到居民的健康，而且影响到我国的国际声誉。要解决雾霾问题，必须走可持续发展道路，加快建设资源节约型，环境友好型社会。中学地理教学承载着提升公民环境保护素质的历史使命，在教学过程中要注重培养学生的环境保护意识。通过对地理的学习，不仅能够提高学生的文化素养，也能帮助学生形成人地和谐观和可持续发展观，为生态道德的养成奠定基础；地理思维则对于学生提高创新思维、综合思维能力，并从可持续发展观念的视角下认识环境提供帮助。

1.雾霾的成因分析

雾霾，雾和霾的统称。我们把由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统称为雾，它是悬浮在近地面空气中的水汽凝结（或凝华）的天气现象。一般目标物的水平能见度会降低到1000米以内。霾是指空气中的灰尘和细微的尘粒等均匀地悬浮在空中，使水平能见度小于10公里，空气普遍混浊的现象造成视觉障碍[1]。人们习惯将“雾”与“霾”统称为“雾霾”。雾霾的形成主要有自然和人为两方面原因。

1.1自然因素

在冬季，我国中东部大部分地区雾霾频发。1月，影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，污染物不易扩散，在近地面层积聚，导致雾霾天气多发，持续的时间较长。雾霾天气会使近地层大气更加稳定，会加剧雾霾发展、加重大气污染。冬季气溶胶背景浓度高，大气的降水、小粒子间的碰并、凝聚、聚合和沉降过程没有得到很好地消除，环境消化人类排放废弃物的能力越来越难以满足人类的需求，超过环境的正常调解机能，使得环境质量下降，有利于催生雾霾的形成。

1.2人为因素

人类的生存与发展离不开赖以生存的环境，在这一过程中，人类与环境是相互影响的，人类对环境的影响，改变着环境的运行，这就导致雾霾形成的环境因素有：汽车尾气污染、工业废气污染、餐饮油烟污染以及建筑工地和道路交通产生的扬尘等。汽车的普遍使用导致汽车尾气排放严重。据显示北京雾霾颗粒中机动车尾气占22.2%，主要以含硫排放物为主，是PM2.5颗粒的重要来源之一[2]。工业生产中可产生大量的废水、废气和废渣等三废物质，污染空气、降低、环境质量。尤其是工业废气，它是大气污染的重要物质来源，给人体健康带来严重危害，给国民经济造成巨大损失[3]。工业废气中有害物通过呼吸道和皮肤进入人体后，能给人的呼吸、血液、肝脏等系统和器官造成暂时性和永久性病变，能使人体直接致癌以引起人类的高度重视。随着人民生活水平不断提高，服务业中的餐饮业在第三产业中的地位不容动摇，餐饮业产生的油烟未经过处理就经过抽油烟机或排风扇排放到空气中，也是构成雾霾的主要因素。城市扩张必然伴随大规模的施工建设，施工扬尘成为这些城市大气PM2.5的主要来源，如果扬尘没有得到散发，长此以往就堆积到大气中，波及范围广，持续时间长，危害性特别大。我们要加大环保执法和其他相关方面的工作力度，减少环境污染。

2.地理教学中环境教育的实现途径

保护环境是每个公民应尽的责任与义务地理学以培养公民正确的人地观为中心任务，无论在基础教育、高等教育或者继续教育中，都比其他学科更具备担当可持续发展思想教育和培训的义务与资格[4]。协调好人地关系，使人口、资源、环境相协调，更好地为经济、政治、文化等方面服务，就必须积极而有计划地宣传和普及地理知识。

2.1在学习中把握环境教育

学生在学习的过程中，要了解环境现状。如地球上人口的总数，人口的迁移，人口分布的情况。我国人口过多导致资源的短缺、乱砍乱伐引起的风沙较严重、雾霾天气没有得到改善等等。能使学生真切的感受到保护环境的重要性。很多问题是学生身边所能感受到的现状，能让学生亲自参与了解问题的所在。例如，通过收集一些有关雾霾资料，讨论解决雾霾环境问题的措施。把自己的结论拿到课堂教学中讨论，使学生在了解雾霾环境问题的过程中学会与人沟通，从而知道环境对于人类的重要性。呼吁学生要从身边的人和事做起，宣传环境教育，做到保护环境人人有责。

2.2在区域人地关系中发现环境问题

不同区域的自然地理条件和人文社会经济条件存在差异，人地交互作用的表现形式不同，因此其环境问题也具有区域性。环境问题的这种特性决定了环境教育中人与自然界最为形象。人与自然界是互补的，通过人地关系分析，可以突出特定区域环境问题的本质，从而加深对环境问题产生根源的正确认识，利于学生形成正确的环境观。在环境教育意识中，可以从某些地区不同时期的环境问题得到有效治理。例如，我国东部地区经济发达、城市化水平高，引发的环境问题主要是资源过度开发、水体和大气污染，城市垃圾和扬尘等；而西部地区生态环境条件差，人口密度低，生产力水平也很低下，主其环境问题主要是沙漠化现象严重、森林面积锐减并导致水土流失严重。通过人地交互作用的分析，可以明确经济与环境问题的关系，还能使学生树立正确的资源利用观和环境保护观，明确资源开发与环境保护必须统一规划。传统的以高投入、高消耗和高排放的发展模式是不可取的，从而树立人地协调和可持续发展的观念[4]。

2.3在讨论中深化环境教育

地理讨论式课堂教学特别利于培养学生的自学能力，提升学生的创造性思维水平。在教师的启发下，以学生独立自主和合作讨论为前提，以教材为辅助资料进行讨论内容，将自己所学的知识来解决实际问题。例如，在学习工业对人类产生的环境这部分内容时，通过讨论有关环境保护问题，加深学生对相关知识点的理解。在上课时就“工业产生的废气废水的处理与保护问题”、“工业的废气废水处理不当引发的环境问题”进行讨论，既明确了环境问题，也讨论到了解决问题的办法。由于工业处理不当造成了我国最热门的话题“雾霾”。要想让我们生活的环境处于空气清新，我们就要总结一些保护环境的措施：第一，坚持走可持续发展道路，边发展边治理；第二，学生应大力宣传环境保护意识；第三，人与自然和谐相处；第四，对废气废水一定要做到及时处理。这样，就能降低大气的空气质量，使雾霾天气能有效的改善。在讨论中加深了学生对环境污染的重要性。从中了解到破坏环境必然会受到环境带给我们的危害，让学生受到很好地环境教育意识，为了更好地将来做准备。

2.4在生活中关注环境问题

强化人们在日常生活中的环境保护意识。例如，可以从从雾霾的天气中让人们理解，要从身边的小事做起。例如，生产和生活垃圾对环境存在很大的危害性，它不仅会造成空气质量下降、水体污染，甚至会危害人们的健康。还有，一次性塑料餐具的使用既造成浪费油造成污染。因此说，加强环境保护宣传，提高公民的环保意识，形成良好的环保氛围是解决环境问题的重要抓手。为了求得人类和自然的和谐相处，实现社会经济的可持续发展，人们必须加强环境治理，才有可能弥补人类对自然界造成的伤害；同时也告诫我们，在谋求经济发展的过程中，绝不可能把环境置之度外。因此，善待地球保护环境，是实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求，是保护人类自身的生存与可持续发展的必要条件。污染是当今善待地球、保护环境过程中面临的一个重大问题，所以我们要解决环境污染问题就要加大公民的环保意识。

参考文献：

[1]郝婉琪.以经济角度谈雾霾治理[J].金融经济(理论版),2015(11):30-31.

[2].控制PM2.5要减压燃煤、严格控车[EB/OL].2014-02-26.

[3]代芬.湖北省外商直接投资和环境质量关系的研究[D].华中科技大学,2009.

空气环境保护论文范文第2篇

授课老师

田莉莉

科目

道德与法治

2019年5月16日 第13 周星期四上午第 三 节

科组长签名

授课内容

《清新空气是个宝》

授课班级

二（5）班

授课地点

二（5）班

课   时

第二课时

教学目标

(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

环境教育是提高全民思想道德素质和科学文化素质的基本内容之一。课程标准将引导学生学会“保护环境”列为本课程培养的“行为与习惯”目标之一。内容标准中“负责任，有爱心地生活”第8条，要求低年级学生“为保护环境做力所能及的事”。本课是第三单元“绿色小卫士”中的第二课，保护空气质量、学会应对大气污染天气是环境教育的重要内容之一。本课的主要任务在于引导学生了解相关知识，提高自觉维护空气质量的环保意识,知道并掌握在大气污染的环境里自我保护的简单措施。

重 点

难 点

教学重点：认识到清新空气对我们生活的重要意义，需要大家一起努力保护；了解造成大气污染的原因，树立环保意识；学会应对空气污染尝试，用行动共同保护生存环境。

教学难点：学会分辨污染空气的行为，从自我做起保护清新空气。培养收集资料、整理资料、思辨探究等自主学习能力。

教学过程：（包括教师活动和学生活动的设计详案）

设计意图

（一）、视频对比—我们生活的地方空气清新吗？

1.师：请“小小蓝天调查员”们把你们事先调查记录的湛江一周空气质量表拿出来，各小组进行一个统计，由统计数据和同学们的观察得出一个结论：湛江这座海滨城市是一个空气质量非常棒的地方。我市城市环境综合质量连续4年排名全国环保重点城市前5位、广东首位，是名符其实的“花园城市”、宜居城市。那么同学们，是不是全国所有的城市都像湛江一样碧海蓝天、绿树银沙呢？请同学们观看一个视频。

2.学生认真观看，对比分析空气好坏对我们的生活有什么影响？

3.师：同学们想知道是什么污染了我们身边的空气吗？

（二）、观察讨论—是什么污染了空气？

 (播放污染空气的科普视频)

1.师：同学们，你们看完视频短片后有何感想呢?

2.学生思考并自由发言，试着举例说说你们生活中有这样污染空气的行为吗？

（三）、知法守法—让我们从小懂得敬畏规则。

(播放习爷爷瞩望绿水青山就是金山银山的视频)

1.师：为了防治大气污染，国家和政府做了大量的工作，也出台了相关的法律法规。课件出示相关的内容。

2.生:通过分析交流，将法治的种子埋在心里。

（四）、探究交流—我能做些什么呢?

1.师：空气是我们赖以生存的外部条件，如果空气受到了污染，会对我们的身体产生一定的危害。那么，你们计划怎样保护空气清新呢?

2.学生自由发言。

3.师：我们要从身边小事做起，敢于举报严重污染大气的行为，做到环保出行。

（五）、课堂小结

通过活动让学生感受到空气是生命世界离不开的重要资源。

 

让学生通过课前调查，掌握统计一个时间段内空气质量的方法，感知空气质量好差的变化，培养从生活中收集数据、分析思考的能力。同时，通过对比感知，学生初步树立保护空气清新的重要性

 

让学生通过分析交流,认识到空气污染的原因和危害程度,发现人类与环境相互依存的关系。了解到国家层面用法律实施对大气的保护，唤起学生自觉保护空气的责任意识和法治意识。

空气环境保护论文范文第3篇

【关键词】生物教学；环境保护；教学

在生物教学中开展环境教育有其教育内容上得天独厚的条件和优势。那么，可以通过哪些方面的具体内容来发挥生物学教学的环境教育功能呢？

一、挖掘教材，拓展延伸，形成环境科学知识体系

在生物学教学中环境教育的内容确定的基础环节，就是需要挖掘教材，归类整理，适当拓展延伸，形成一个适于环境教育的环境科学知识体系。第一，凡属直接讲授环境保护知识的部分，应该讲清讲透，使学生务必掌握。第二，凡与环境问题有关的内容，可作一些必要的引申、拓展和补充，使之与环境保护有机联系起来，扩大学生的知识面。第三，有些内容表面上与环境教育似无关系，但仔细分析实际上有一定的内在联系。教师应该通过适当的方式揭示这种内在联系，使学生联想到环境问题。

在构建环境科学知识体系时，选用本地区生态环境建设中的正反案例作为教材的结合点嫁接到知识体系中，能起到画龙点睛、事半功倍的效果。在教学中，笔者从拓展延伸的要求出发，带领学生利用节假日到生产生活第一线调查，学生据此写了许多有关环保内容的小论文，取得了很好的教育效果。

二、以知识教学为载体，培养良好的环境道德

开辟生物科学的德育论坛，挖掘其中蕴含的价值理念，是生物学教育的重要组成部分，也是生物学教育改革自我完善的必然选择。人类生存的环境是由自然环境和社会环境两方面构成的。学校开展的环境教育基本上属于自然环境范畴，但其中蕴含着一个重要的道德价值，即提高青少年的环境意识并唤醒他们的环境道德良知。在环境教育中，环境科学知识教学是基础和载体，环境道德教育是重点和升华。以知识教学为载体，培养学生良好的环境道德，是环境教育必不可少的重要内容。加强对学生环境道德的培养，主要从以下两方面入手：

（1）形成正确的环境道德观念。环境道德观念是人们在环境问题上对是非、好坏、荣辱的认识和判断，它决定了人们对待环境问题的态度和对生态环境的行为方式。学生一旦有了道德观念，就会有保护环境的自觉性。因此，形成正确的环境道德观，是培养学生环境道德的前提。在生物学教学中，教师在传授知识的同时，要适时教育学生用正确的观点看待自然，真正认识到人与自然是一种相互依存、相互制约、相互作用的关系。如在“生态系统”的教学中，通过对食物链和食物网的各种生物组成成分的动态分析，使学生认识到生态系统中物质循环和能量流动的规律，以及生态平衡的道理，从而使学生更清楚地意识到自然是一个有机整体，人们只有遵循自然规律，自觉有效地规划和约束自由的活动，人类才能得以持续健康的发展。

（2）训练学生的环境道德行为。在一般情况下，具有道德观念和道德情感的人应该有道德行为。但也不尽然，有时人的道德观念和道德行为会出现背离现象。由此可见，道德行为的训练是十分重要的，是道德建设中不可缺少的环节。生物学教学应开展形式多样的实践活动，训练和培养学生良好的环境道德行为规范。如督促学生养成文明行为，不乱仍果皮纸屑，不随地吐痰，不吸烟；让学生多参加植树种花活动，参加校园绿化管理；组织学生参观园林式的工厂，了解工作人员是如何为环境保护努力工作的；让学生参加“爱鸟周”宣传活动，充当“绿色警察”，搜集废旧电池等等。通过活动，不仅强化学生的环境道德观念，更加明确了哪些行为有利于保护环境，是道德行为，应该得到弘扬和坚持；哪些行为是破坏环境的不道德行为，应该受到谴责和摒弃。

三、以道德教育为基础，加强对学生环境法律观念的教育

在理解和感觉道德观念和道德情感的基础上，提升到法律层次上来对学生进行环境教育，是完全必要和不可忽视的重要环节。进行环境法律观念教育，可以让学生懂得哪些行为不仅不符合环境道德规范，要受到谴责，而且也违反了环境法律规范，必须承担相应的法律责任。

我国已经颁发了一系列与环境保护相关的法律，这些法律是向学生进行环境法律观念教育的很好材料，如《环境保护法》、《大气污染防治法》、《海洋环境保护法》、《森林法》、《水污染防治法》等。学习环境保护法应与典型案例相结合。曾几何时，闽南地区捕野生动物之风愈演愈烈，屡禁不止。政府最终认识到，这种歪风单靠道德力量是无法完全禁止的，必须运用《野生动物保护法》，对违法犯罪行为进行严厉制裁。我们曾组织学生观看对无证贩卖野生动物穿山甲的犯罪嫌疑人进行审判的现场直播，同学们深受震撼和教育。

综上所述，生物学教学中环境教育的内容应包括环境科学知识、环境道德和环境法律观念三方面。环境科学知识是基础，环境道德是重点，环境法律观念是难点。生物学教师应该在以课堂教育为主体，其他形式为补充，课内课外相结合，理论和实践相结合的综合性的环境教育体系中，把环境教育的内容加以消化和落实。这样才能达到使学生掌握基本的环境科学知识，养成爱惜自然、保护环境的良好品质，树立保护环境的责任感和法律观念的环境教育目的。

在上“空气质量与健康”这节课时，首先以一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万升气体，空气质量的好坏，直接关系着人们的健康，引开情境的创设，揪住学生的思维。然后以园林工人、护林员等，这些在空气质量好的环境中工作的人员，呼吸系统的发病率就低，而繁华城市的交通警察，扬尘环境中的工作人员，长期生活在空气质量差的环境中，呼吸系统的发病率就高，对此引导学生思考，接着讲述空气中的污染物不仅可以引起呼吸系统的疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病，让学生认识到空气质量与人的健康息息相关。

之后，让学生们从已有的生活经验出发，分析当地空气被污染原因，汽车、摩托车等产生的尾气；冬季取暖时煤炉排放的煤气；垃圾柴草焚烧时产生的烟雾……学生你一言我一语，注意力都在寻找自己身边空气被污染的原因上。

最后，让学生思考，有哪些措施能防止空气污染，控制污染物的排放，学生各抒己见，发表自己的看法，例如外出尽量骑自行车，研究不加汽油的汽车，减少化石燃料的使用，冬季取暖采用集中供热，不用煤炉，不焚烧垃圾，按时将垃圾清运到指定场所，养成节约的习惯，重复利用资源，尽量少产生垃圾，开发无尘粉笔，发明能吸粉尘的板擦，扫地时先洒水然后清扫，减少扬尘，不过度装修，常开窗，通风换气，咳嗽、打喷嚏时遮住口鼻……学生通过讨论，逐渐明白，改善空气质量的根本措施是控制污染物的排放，学生还根据学过的生物学知识，认识到植物有吸收多种有害气体的作用。所以，植树造林种花种草，是防治大气污染的有效措施，那么，我们每个人都要有保护环境的意识，爱护身边的花草树木，多种花种草，大力植树造林，在自己力所能及的范围内保护环境，保护空气质量。

现在，我国政府非常重视环境保护，治理空气污染的力度越来越大，不仅在几十个城市通过新闻媒体定期空气质量报告，还通过各种措施来改善空气质量，开通“12369”环保热线，在农村禁止焚烧，每年的5月31日是无烟日，9月22日是无车日，研制环保节能的电动车，开发新能源……

中学生物课是一门自然学科，必须理论和实践紧密结合，寓思想教育于知识教育之中，寓环境保护教育于生物教学之中，寓保护空气质量教育于日常行为规范教育之中，使学生养成强烈的环保意识，从身边的小事做起，保护人类赖以生存的家园。

参考文献：

[1]闫勇霞.《 浅谈农村初中生物教学中学生环保意识的培养》，《中学教学参考》，2011

空气环境保护论文范文第4篇

>> 建议PM2.5的中文定名为“[可吸入]细颗粒物” 我国两城市空气细颗粒物PM2．5污染及对肺上皮细胞炎性因子的影响 关注空气颗粒物 颗粒物自动采样技术在环境空气污染物监测领域的应用 对于我国科学实施信用证欺诈例外原则的建议 对于我国低空空运开放的思考与建议分析 对于我国现有土地出让金制度的政策建议 对于我国生鲜有机电商发展的思索和建议 对于我国生鲜电商发展的建议 对于我国环境会计有关问题的分析 对于我国城市环境监测工作的探讨 对于我国环境会计理论研究相关问题的思考 对于我国企业知识管理的建议 空气中的“隐形杀手”：可吸入颗粒物 影响空气中总悬浮颗粒物监测结果的几点因素 通风系统用空气净化器颗粒物净化效果评价的研究 基于Arduino的空气细微颗粒物检测器设计 空气颗粒物对健康影响的研究进展 城市空气颗粒物污染防治对策 空气颗粒物等污染与健康 常见问题解答 当前所在位置：l.

[5] World Health Organization. Air quality guidelinesglobal update [M/OL]. Copenhagen， WHO Regional Publications， 2005. .

[6] 国家环境保护局.GB 3095―1996 环境空气质量标准[S]. 北京：中国环境科学出版社.

[7] 环境保护部.GB 3095―2012 环境空气质量标准[S]. 北京：中国环境科学出版社.

[8] 国家环境保护局大气污染管理处.国家环境质量标准编制说明[M].北京：北京工业学院出版社，1985：11-12.

[9] 国务院环境保护领导小组. GB 3095―82 大气环境质量标准[S]. 北京，技术标准出版社，1982.

[10] 卫生部. TJ 36―79 工业企业设计卫生标准[S]. 1979.

[11] 曹守仁，陈亚妍. 关于修订“飘尘”卫生标准的建议[J].环境与健康杂志，1986，（6）：6-9.

[12] 卫生部. GB 1167―89 居住区大气中可吸入颗粒物卫生标准[S]. 1989.

[13] 国家环境保护局科技标准司.大气环境标准工作手册[M]. 1996.

[14] 国家环境保护总局. 环境空气质量标准（GB 3095―1996）修改单[EB/OL].（2000-01-06）. .

[18] Code of Federal Regulations. National primary and secondary ambient air quality standards [EB/OL].U.S. Government Printing Office， （2006-10-17）[2013-3-13].http：//ecfr.gov/ cgibin/textidx？c=ecfr&tpl=/index.tpl.

[19] US EPA.National ambient air quality standards for particulate matter； final rule[M/OL].（2006-10-17）[2013-3-13].http：//epa.gov/ttn/naaqs/stan

dards/pm/ data/ fr20 061017.pdf.

空气环境保护论文范文第5篇

[关键词] 恶臭污染物 标准 建议

恶臭污染物是指一切刺激嗅觉器官、引起人们不愉快及损害生活环境的气体物质，当污染物兼有化学毒性时会直接危害人体健康及破坏生态，已成为扰民的公共污染。本文对我国恶臭污染的现状，恶臭污染物标准体系发展滞后以及存在问题进行探讨，并提出建议。

1 我国《恶臭污染物排放标准》已不能满足恶臭污染管理工作的需要

1993年，我国首次颁布《恶臭污染物排放标准》（GB14554-93），这一标准的实施使我国的恶臭污染管理工作有章可循，有法可依[1]，各地陆续开展恶臭污染物的监测和治理工作。但时隔近20年后，随着城市经济的发展，垃圾处理厂、污水处理厂、化工厂、制药厂、农产品加工企业等容易产生臭味的单位迅速增加，由污水、污泥、垃圾、尾气、油烟等产生的“恶臭污染”，逐渐成为突出环境污染，并且危害越来越大，特别是一些城市用地日益紧张，防护距离难以保证，使得恶臭问题变得日益严重。另一方面，随着人民生活水平的提高，人们对环境，特别是对恶臭带来的污染也更加敏感，恶臭污染造成居住环境恶化，极易引发居民对排污单位的不满情绪，在恶臭污染严重时，频繁的投诉和上访事件导致了社会的不安定。由此可见，目前我国恶臭污染形势严峻，恶臭环境管理任务十分艰巨，应引起各级政府部门的高度重视，加强控制和消除恶臭污染势在必行。环境标准是环境管理的核心，但我国目前恶臭污染物标准体系的发展严重滞后，仅用《恶臭污染物排放标准》[2]（GB14554-93）、《城镇污水处理厂污染物排放标准》（GB18918-2002）、《医疗机构水污染排放标准》（GB18466-2005）等行业标准中有关恶臭污染物的排放限值已难以满足恶臭污染评价工作要求，已不适应环境恶臭管理工作，因此应尽快完善恶臭污染物标准体系。

2 我国恶臭污染物标准体系的存在问题

完整的恶臭污染物标准体系应包括恶臭污染物排放标准、恶臭污染物环境质量标准、恶臭污染物测定方法标准以及恶臭污染物样品标准等。《恶臭污染物排放标准》（GB14554 -93）已实施近20年，是否应及时修订应引起有关部门的重视。目前城市用地日益紧张，卫生防护距离难以保证，是否可以根据卫生防护距离规定场界氨气、硫化氢、臭气浓度等恶臭污染物的浓度限值，缩小恶臭污染物评价结果与人民群众主观感受差异，以及现阶段随着新恶臭物质的不断出现是否要增加恶臭污染受控物质[3]，而不仅仅控制现有标准中的8种恶臭污染物和复合恶臭污染物的臭气浓度，都应尽快经过论证后加以修订。其次，《环境空气质量标准》[4]（GB 3095-1996）中氨气、硫化氢、臭气浓度等污染物没有环境质量标准。在这种情况下，氨气、硫化氢只能引用《工业企业设计卫生标准》（TJ36-79） [5]中居住区大气中有害物质最高容许浓度的数值作为参考标准，因此对于氨气和硫化氢的环境质量评价，2010年8月1日以前是以《工业企业设计卫生标准》（TJ36-79）为参考标准的，但是2010年8月1日实施的《工业企业设计卫生标准》[6]（GBZ1-2010）在前言中明确“本标准所代替标准的历次版本情况为：——标准 101-56，GBJ 1-62，TJ36-79，GBZ 1-2002”， 而《工业企业设计卫生标准》（TJ36-79）中有许多内容在2010版中找不到，尤其是GBZ1-2010标准取消了居住区大气中有害物质（34项污染物）的最高容许浓度，由此可能导致现阶段氨气和硫化氢的环境参考标准没有引用来源。目前在居民区大气环境质量现状监测中环境质量标准运用时，一般认为可以引用《工业企业设计卫生标准》（TJ36-79）的数值，前提是需要地方环境保护部门进行确认，而臭气浓度至今尚未制订环境质量标准，也无从参考，这就给每一次环境恶臭污染物监测和评价工作带来麻烦。恶臭污染物环境质量管理目标的缺失直接导致恶臭污染物环境质量评价困难，造成被动监督的局面，因此环境保护管理部门应尽快承担起完善恶臭污染物环境标准的责任，以适应日益增多的恶臭污染物环境质量评价和管理工作。

3 建立科学完善的恶臭污染物标准体系

空气质量监测和大气污染源监控是环境空气质量管理的基础和关键，但没有可用来正确评价的标准就没有了管理的依据，就使环境监管成为空话。随着恶臭造成的环境污染问题日益突出，应尽快建立科学完善的恶臭污染物标准体系，让恶臭污染监测和评价工作有章可循，有法可依。一方面，根据国际和国内有关制定恶臭污染物标准的最新研究成果，充分考虑国内的生产治理现状和卫生防护距离的划定等因素，通过广泛论证后决定是否可以根据所划定的功能区以及卫生防护距离等因素规定《恶臭污染物排放标准》中场界氨气、硫化氢、臭气浓度等恶臭污染物的合理浓度限值。同时尽快调查我国现阶段重点恶臭污染源，筛选出带有强烈异味或有毒并且目前已有相应的分析方法标准的恶臭污染物质，纳入《恶臭污染物排放标准》的监控范围，不仅仅依靠三点比较式臭袋法测定的臭气浓度监测结果来评价。另一方面，加快制订恶臭污染物环境质量标准，标准的制订原则应充分考虑我国环境空气污染特征和经济技术发展水平，考虑到国家环境空气质量阶段性管理目标，以保护公众健康和保护生态环境为最主要目标。目前恶臭污染物评价结果与人民群众主观感受存在较大差异，而且又面临恶臭特征污染物的环境参考标准没有引用来源，臭气浓度环境质量标准缺失的尴尬局面。因此，要加强对制订恶臭污染物环境标准的重要性和紧迫性的认识，继续在更大范围内征求意见，对恶臭这一特殊的大气污染物制订出合理的环境标准限值，这对改善我国空气质量，提高人民群众对环保工作的满意度将起到积极的作用。

国家标准的修订从前期相关文献资料的收集、项目立项开题、初稿、征集意见，完成标准的征求意见稿及编制说明，再经过专家论证，最后环境保护部审批后进入实施阶段，要经过相当长的时间。但目前在评价和管理恶臭污染的工作中又急需恶臭污染物环境质量标准和排放标准，因此一方面相关部门应尽快明确恶臭污染物环境空气质量的参考限值，另一方面由于我国幅员辽阔，不同地区由于其自然环境、地理条件、城市规划布局、生产水平和生活水平等因素的不同，均可导致恶臭污染状况的不同，因此恶臭标准区域适用性较强[7]，所以有条件的地方省级政府可结合地方环境质量的特征和产业结构的特点制定恶臭污染物地方排放标准和环境质量标准，发挥国家和地方环境保护标准相互补充的作用，以满足环境恶臭评价和管理工作的需求。

参考文献:

[1] 张燕华，石磊.制定恶臭污染物排放标准的原则与方法[J]. 城市环境与城市生态，1993,6（4）：31-35.

[2] 国家环境保护总局.GB14554-93,恶臭污染物排放标准[S]. 北京：中国标准出版社，1993.

[3] 杭维琦，薛光璞，伊卫萍.浅谈恶臭污染物排放标准的修订[J].环境监测管理与技术，2011,23（5）：74-75.

[4] 国家环境保护总局.GB3095-1996,环境空气质量标准[S]. 北京：中国标准出版社，1993.

[5] 中国人民共和国卫生部. TJ36-79,工业企业设计卫生标准[S]. 北京：中国标准出版社，1979.