对环境污染的感想

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对环境污染的感想范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

对环境污染的感想范文第1篇

“没有想到事故是由于企业对自身设备设施管理不善，造成苯胺通过雨水和污水管道泄入浊漳河造成污染；没想到一起当时认为一般的安全生产事故能发展成环境污染的大事。”这是山西省长治市市长张保于2013年1月7日在“12·31”苯胺泄露事故第三次新闻通气会上的说辞。

连续两个“没有想到”使这次污染事故再度升级，人们不禁要问，到底还有多少污染被“没有想到”？为什么会“没有想到”？

被污染的“美丽”

如今，“污染”已不是陌生的名词。作为工业经济快速发展的副产品，它已经从以往单一的大气污染、水污染等，转变为以重金属污染为代表的有毒有害化学物品对生存环境近乎毁灭性的污染。

不知是否机缘巧合，我国最近的两次污染事故的发生相当有默契。上一次引起公众对环境污染事故广泛关注的广西河池镉污染，正好发生在张保表达两个“没有想到”的一年前，即2012年1月7日。不知张保等负责人对此“巧合”作何感想，但是，将两个“没有想到”作为对污染事故发生及迟报的挡箭牌，着实滑稽。虽然两次事故的发生原因有所不同，但是政府部门对污染的监管失责却表现得出奇一致。

有媒体报道，苯胺泄露事故发生后，离污染源最近的辛安村村民表示，他们本已对水污染司空见惯，现在连牛羊都不喝河水，他们自己喝井水。然而，在了解了苯胺对人体健康的危害后，村民也开始变得担心，因为污染可能渗入地下水。

他们的担忧并非妄自揣测。根据科普网站介绍，食入、吸入或皮肤接触苯胺都可能引起中毒。中毒者可能出现头晕、头痛、心跳不规律、抽搐、昏迷甚至死亡。

重金属污染猛于虎。近几年的环境污染，不仅使当地的生态环境千疮百孔，更可怕的是，每一桩污染事故都与癌症等严重威胁生命的疾病挂上了钩。

河池镉污染虽然并未直接发生因污染引起的疾病，但是日本曾发生的“痛痛病”却让当地人闻“镉”色变。2011年8月被媒体曝光的昆明曲靖铬污染事故，则导致附近农村近百头牲畜死亡，化工厂附近的兴隆村则被称为“死亡村”。曲靖铬污染事故仿佛是美国真实事件改编的著名影片《永不妥协》在曲靖的回放，只可惜，这里的受污染村民至今并未像电影中的受害者一样获得巨额赔偿。

有媒体曾如此评论：在中国经济腾飞，特别是GDP已在概念中成为世界第二的今天，我们有必要回望来路，在一座座矿山、低端产业透过重金属排放、渗透导致污染，制造支撑的GDP大山之下，有多少深受其害的生命危如累卵。

上述评论并非言过其词。工业确实给社会带来了丰厚的经济利益，放大了讲，为GDP增长做出了巨大的贡献，但是环境污染的外部不经济性却由普通公众，尤其是处于最底层的村民来承受，这种外部性俨然已经成为他们不可承受的痛楚。

触目惊心的环境污染频频见诸于报端。但是，这些仅仅是被曝光的，仍然还有很多污染正在进行，被相关负责人“没有想到”。

出于对工业环境污染的关注，本人曾于2011年8月在宁夏石嘴山市惠农区河滨工业园区调研。在这个工业区和居民区尚未分离的工业园区内，运转着焦化厂、氯碱厂、碳化硅厂等上百家重污染企业，空气中弥漫着刺鼻的气味。园区居民把高耸的烟囱称为“毒气罐”。据他们反映，这里空气污染最严重的时间在零点至凌晨三四点。而在石嘴山环保局公布的当月环境质量状况中，惠农区的空气质量为“优”。虽然当时并未对园区的污染程度做科学检测，但是本人所闻所见与官方的空气质量的差距如此悬殊，不得不让人怀疑这份环境质量月报到底有几分真。

其实，河滨工业园的污染早已名声在外。2003年，石嘴山市被评为全国空气污染最严重的10个城市之一，惠农区的工业污染也在2005年被焦点访谈曝光。近两年来，在全国各工业区环境污染问题频频曝光的大潮流中，河滨工业园区尚相安无事。不知道这是否是暴风雨前的平静呢？

污染何时休？

在经历这些毛骨悚然的环境污染事故后，必须多问问“为什么”。

为什么会接二连三地发生环境污染事故，难道环境污染有小草一般的韧性，哪怕是“法律制裁”这把大火都难以烧尽？

笔者认为，中国的环境污染之所以能如此顽固，主要在于中国的法律制度给环境污染滋生了繁殖的空间。

目前，我国的环境保护法律体系对污染企业设置的罚款数额偏低，最低只有几千元，对于一般排污企业根本不足以形成制约与震慑。且现行的补偿性赔偿原则从根本上决定了污染企业应当承担的赔偿责任不可能太大。根据著名法律经济学公式：汉德公式（B=PL），（B为预防事故的成本，P为事故发生概率，L为一旦事故发生造成的实际损失，PL是事故发生的预期成本），污染企业宁愿承担较小的事故预期成本也不愿负担较高的预防成本支出。因此，众多的企业才会对环境污染有恃无恐。然而，截至目前，具有威慑、遏制效果的惩罚性赔偿在中国环境污染损害赔偿法律制度中仍然只是一个议题。

虽然我国《刑法》也规定了污染环境罪，但是，可以借用某媒体的说法来透视该刑事责任在环境污染事故中的尴尬境地——“环境污染事故很热，‘破坏（污染）环境罪’”。该媒体还指出，“这一法律在执行过程中却几乎成了棉条棒子。每年以‘破坏（污染）环境罪’”定案的极其罕见，中国司法在环境领域近乎失效，岂非咄咄怪事！”

为什么污染企业能够如此猖狂？为什么司法在环境污染领域近乎失效？

主要原因就是地方保护主义在作祟。凡是造成环境污染事故的企业基本都是规模大、效益好的上市公司或其子公司，是当地的纳税大户，它们与政府利益有着千丝万缕的联系。因此，地方环保部门有时候形同虚设，监管失责的身影也就频繁出现在环境污染事故中。

导致徽县血铅超标的肇事企业，十年来一直超标排污却安然无恙；导致岳阳县饮用水源砷超标的企业，未经过任何环评就擅自开工，却被市政府列为“挂牌重点保护”单位；紫金矿业污染的发生虽然由不可抗力引起，但是其违反环境安全的要求将污水储存池建在可能发生洪水的古河道里面，却通过了环保部门的审批；曲靖铬渣露天堆放20多年却未曾引起环保部门的“注意”。而这次的苯胺泄漏事故的肇事者天脊集团却拥有“中国化工节能减排20强”、“山西省节能减排先进单位”等多项环保桂冠。

对环境污染的感想范文第2篇

引导学生关注环境问题，了解环保知识，使学生认识到“保护环境就是保护我们的家”，培养学生历史责任感、使命感增强民族自豪感自信心。

活动准备

两位主持人、小品、倡议书

活动内容与过程：

步骤一：

师：请同学们一起来观看一组图片教师出示图片(有关当前环境污染)

教师问：看出来没有，这些图片为我们展现了一个共同的问题?

生齐答：环境问题。

解说：对，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境也在不断地恶化，那么作为二十一世纪的中学生，我们能分担什么呢?我们又能做些什么呢?今天，我们就来举行一次以“低碳节能、绿色环保”为主题的班会活动，希望通过这次班会，能够让同学们重新认识环保的重要性!

师：今天，有几位朋友也来参加我们的主题班会，大家想认识它们吗?

生齐答：想!

师：好!就让我们用热烈的掌声欢迎它们。(五位同学上)

苹果树：我是来自华北的一棵苹果树，大家都认识我吧!我不仅能净化大地的空气，还能给人们带来甜美的果实。

柳树：我是来自西湖边上的一棵垂柳。每当冰雪初融、河水开冻，我就吐出嫩芽，把春来报;每当烈日当头，我就把炎热遮挡，孩子、老人都是我的好伙伴。

松树：我是来自大兴安岭的一棵雪松，无论春夏秋冬，我都贡献出一片绿色，而且还为人们提供最优质的木料，美化人类的生活。

竹子：我是来自四川的一棵新竹，小时候我是大熊猫最喜爱的食物，长大了人们又利用我做成各种用具;夏天用的竹席、凉椅、傣家人喜爱的背篓、楼屋都是由我和我的兄弟姐妹们做成的。

梧桐树：我是来自蒲江江畔的一棵梧桐树。盛夏，我伸出无数只手掌，为同学们遮挡烈日、遮挡雨滴。

师：原来我们生活的环境是如此的优美。可如今，在我们的周围，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚蓝的天空已不再蔚蓝，原本清新的空气也不再清新……养育我们的地球妈妈也已变得重病不堪。

同学们，看!地球妈妈来了。下面请欣赏小品《就医》

(一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场)

“地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病，再不给我治病，我快没命了。医生!医生!(另一个学生装扮成医生上)

“医生”：你怎么啦?

“地球”：我觉得难受极了。皮肤发痒，透不过气，海湾一带稳稳作痛，请你帮我检查一下吧!(医生为地球仔细诊断)

“医生”：咦，怎么是你!过去你不是这个样子的。那时你的肌肤不是蓝色，就是绿色，充满了生命的活力。可如今……(不断地摇头作无奈状)

“地球”：(哭丧着脸)我到底得了什么病?

“医生”：你的绿色的皮肤——森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”;你的蓝色血液——海洋，有些地方不再是鱼儿的家了;你的身体保护膜——大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死……

“地球”：那可怎么办呢?请救救我吧!

“医生”：你的病是由于人类不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请人类不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力。

“地球”：人类啊，请你们保护环境，救救我吧?

师：那哪位同学愿意来谈谈自己的感想和体会?(让同学们各抒己见，谈感受和体会)

对环境污染的感想范文第3篇

1.在英语教学中，使学生全面、正确地认识英语学习的意义，提高他们的学习自觉性

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，因此在英语教学中，教师应把英语的学科特点与生活实际相结合，使学生明确学习的目的及学习的社会意义，调动学生积极的学习态度和学习行为。

2.经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，让学生体验作为好孩子的快乐，同时具有稳定和持久的英语学习兴趣

这一点不仅要始终贯穿在课堂上，而且还要体现在学生的作业中，我们要给予学生积极的鼓励和肯定的评价，对于基础差的学生更应如此，这样才能培养学生对学习的兴趣和自信心。

3.教会学生恰当地表达自己的情感、态度和价值观，为提高自我调控能力打下基础在英语课前5分钟，我开设了“EverydayEnglish”，每天都让他们谈谈自己在生活中遇到的事情并发表自己的感想，再让全班学生进行讨论，发表自己的意见。这样有助于学生恰当地表达自己的情感体验，为提高自我调控能力打下坚实的基础。

4.引导学生的好奇心和求知欲向比较稳定的方向发展，培养学生初步的探索精神

在这一点上，关键是教师要做好铺垫，激起学生的好奇心，引导学生的求知欲向比较稳定的方向发展。在每节新课教学后，我都会给学生推荐一些书目及相关网址，让他们自己查找相关的内容，以获得更多的知识，培养他们的探索精神。

5.充分发挥教材特点，在教学中使学生树立较强的自信心，并形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成健康向上的品格

如在SBⅢ“Apersonofgreatdetermination”教学中，我让学生写读后感，使学生在对教材理解的基础上，坚定自己克服困难的决心。

6.培养学生初步的道德感，包括道德荣誉感、羞耻感、义务感、责任感等

在“DealingWithWaste”的教学过程中，我让他们在上课前，先自己动手查找有关环境污染的材料；上课时，由学生介绍环境污染的原因及世界环境日的由来，并通过课堂教学，加深学生对环境污染的认识；最后，让学生分组讨论“Whatcanwedotoprotectourenvironment？”这样不仅培养了学生的初步的道德感，而且使学生对合作学习有一种积极的情绪体验。

7．通过游戏、音乐、形体、美术等使学生进一步体验美感，引导学生将这种美感和自己的生活结合起来如在教“CountryMusic”时，我就找一些歌曲让同学欣赏，如“TakeMeHome，CountryRoad”“LemonTree”等，同时，我向学生介绍各种音乐的不同风格，如jazz，rockandroll等等，使学生进一步体验美感，增加了学习的乐趣。

对环境污染的感想范文第4篇

一、新课程对教师的要求进一步提高,教师的主导作用更加的重要

新课标要求发挥学生的主观能动性,变被动学习为主动学习,这就要求学生能充分发表自己的意见,在交流、合作与探索中形成知识。因此,学生的意见应被赞扬与肯定,教学气氛应该是活跃与民主的,但与此同时,教师却又走向了另一误区,不敢过多的讲解与引导,担心这样就不是素质教育了,担心这样就不能很好的体现新课程的思想。但是我认为,在新课程的环境下教学,教师的地位更重要,对教师的要求更高。教师必须实时而恰当的对学生进行引导与启发,以新教材为基本的探究素材,以学生的自学讨论为基本方法,联系周围世界以及生活中的实际问题,为学生搭建学习、探究、质疑、交流的平台,师生互动。这就无疑要求教师要有渊博的知识,对新课程要有深刻的认识,所以,新课程对教师的要求更高,教师的主导作用显得更重要。

二、新课程重视化学知识与生活的联系,结合学生的生活经验,使学生能亲身体验到化学知识对于生活以及社会的重要性

新课程非常重视化学知识与生活的联系,从学生熟悉的生活中的一些现象入手,使学生感受到化学知识与生活的紧密联系,增强学生学习化学的兴趣。例如,在学习食品中的有机营养素时,介绍了糖类、脂肪、蛋白质、维生素的作用;学习了葡萄糖的鉴定,使学生知道了如何检测尿糖;学习燃料时,给学生介绍用陈化粮制造乙醇,生产乙醇汽油,用地沟油生产生物柴油;学习溶液的酸碱性时,让学生用pH试纸测定醋、矿泉水、肥皂水等溶液的pH来判断溶液的酸碱性;学习碘盐时,给学生介绍如何鉴定食盐是否为加碘盐;使学生体会到生活离不开化学,化学与生活有紧密的联系。

三、新课程实验突出探究性,重视学生探究能力的培养

化学是一门以实验为基本特征的科学,因此,在教学过程中,应体现这一特征,并将其作为化学教学的主要手段。和老教材相比,新教材把一些过去的演示实验改为一边实验一边讲;将验证性的实验改为探究性的实验,使学生的理论能与实践相结合。例如,在讲铜的性质探究时,通过对铜受热时变黑的现象,做出了各种假设,然后一一的用实验来验证这些假设,去伪存真,使学生一步一步地接近真理,认识本质。类似的实验有很多,旧教材的实验突出了验证性,不能体现学生的主体地位,学生学习知识的过程是一个被动接受的过程,因此,新教材中的实验,突出了实验的探究性,使学生以探究活动为主要的学习形式。学生亲自操作,边实验边观察,在实际操作中进行分析和思考,培养了学生的观察能力和探究思想,体现了新教材的教学理念。

四、新课程重视环境保护的教育,重视学生环保意识的形成

环境保护是世界各国面临的一个重大问题,在化学新教材中,许多内容都涉及环境保护问题,如温室效应,臭氧层空洞,空气污染,水污染,白色污染等,在教学过程中,要将环保教育与平时教学相结合。如:S+O2=SO2 SO2+H2O=H2SO3这两个反应是形成酸雨的主要原因,我们可以将其与氧气的性质,非金属氧化物与水反应形成酸等知识联系起来;如何消除空气中的二氧化硫呢?SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O,可以与碱的化学性质联系起来,通过对臭氧层被破坏的原因的分析,加深学生对于催化剂的理解。正是由于人类技术(包括化学)的发展,对自然过度的索取,才造成了环境污染,但人类要解决环境问题,还要依靠化学技术的进步。使学生认识到,事物都有两面性,了解化学对于人类的生存与发展,具有重要的意义。

对环境污染的感想范文第5篇

随着21世纪人才培养模式的改变和素质教育的全面推行，以及对培养学生创新意识与创新潜质的日益重视，实验课的重要性越来越突出。作为理论联系实践的一道桥梁，化学实验不仅能验证课堂上所学的理论知识。加深学生对理论知识的感性认识，还能培养学生正确选择化合物的合成方法，训练学生对实际问题的分析和解决能力，加强学生的动手操作能力，养成认真严谨、实事求是、一丝不苟的科学态度以及理论联系实际的工作作风。弘扬热爱科学、学以致用、服务社会的奉献精神。在此，本文就化学实验课教学的改革做些探讨。

实行微型化实验

常规实验中，试剂用量大，成本高，对环境污染严重。所以如何将实验微型化成为化学实验改革的方向之一。

实践证明，微型化实验具有诸多优点。其一。因为实验过程中使用的各类玻璃仪器品种数量多、体积大、易破损。实验微型化后，方便了化学实验室的管理，有效控制和减少了玻璃仪器的损耗。其二，实验试剂的用量一般减为常用实验的二分之一到五分之一，半微量减为常量的五分之一到十分之一，微量减为常量的十分之一以下。大大减少了试验试剂的用量，药品费用平均减少80～90％，燃料费用减少50～60％，相应也减少了药品所带来的污染。另外，实验微型化后，配套的辅助仪器。如试管夹、洗瓶、酒精灯等也小型化，成本一样时。数量增加，提高了这些仪器的人均使用率，当然也就提高了实验的进度。其三，缩短实验时间。提高教学质量。常规实验(例如“蒸馏与沸点的测定”需要2个小时才能完成)实验时间长，燃料消耗量大；而且因为冷凝管的体积大，馏出液不易滴出。实验效果不太理想；将其微型化后，时间缩短至20～30分钟，细小轻巧的微型冷凝管更容易收集到馏出液，明显提高了实验的效果。

在保证实验内容能顺利完成，误差要求达到规定范围标准的同时。微型实验与常量实验、减量实验相互补充，节省了实验经费，减少了对环境的污染，增大了课时的有效利用率；还在很大程度上培养了学生的实践能力和严肃认真的工作作风。微型化学实验对培养学生严谨的科学态度、规范化的操作技能。增强环保意识。形成绿色化学理念等方面都起到了重要作用。

优化实验内容设计绿色实验

随着科学技术的迅猛发展，人类创造了高度的物质文明。化学作为中心学科。起到了推动人类进步的极其重要作用。但是随着化学科技的发展。也加大了对自然资源的无限制消耗，加重了对环境污染和生态平衡的破坏。严酷的现实使人们重新认识人类与自然的关系，并寻找更有利于自身生存和可持续发展的道路。在此形势下，绿色化学应运而生。其在污染源头防止污染产生的科学理念，是对传统化学思维的创新与发展。

绿色化学实验是指设计没有或者只有尽可能小的环境负作用并且在技术上和经济上可行的化学实验过程。化学实验内容可由以下三部分组成：第一部分是基本操作和实验技术，第二部分是化合物的制备，第三部分是化合物的性质实验。

按照绿色化学教育的要求，确立绿色化学的指导思想。应用绿色化学的理念，改进实验内容、方法，尽量选择对环境影响小、有代表性的实验性实验。如选择无毒实验代替有毒实验。用毒性小的试剂代替毒性大的试剂，淘汰或改进对健康和环境危害比较大的实验。逐步实现原料、反应、催化剂、溶剂和产品的绿色化，以改善实验环境，激发学生学习化学的兴趣。

在教学过程中，系列化安排实验内容，采用一条龙的合成路线。把过去单一的、分散的、孤立的实验题目合理地整合到一起，组成一个系列的实验系统。将第一个实验的产物设计为第二个实验的原料，第二个实验的产物又继续作为第三个实验的原料，以此类推，最大可能地利用这些实验过程中产生的二次产品，使其既不会造成环境污染，又得到了有效回收再利用。

通过这样的系列实验。能保证实验质量，节省试剂。减少实验室废物排放。能增强学生化合物合成基本功，开拓学生的思路，强化学生的责任心、积极性和主动性，还有利于培养学生的绿色化学意识。激发学生的创新精神。

开放创新性、研究型实验的尝试

长期以来，由于化学实验中化学药品多，毒性大，仪器装置复杂，实验时间长等因素的存在，实验教学一直采用被动式教学。学生实验前，教师先进行演示，仿佛唱“独角戏”，实验过程中热热闹闹一阵子，而过后“烟消云散”。实验用品、实验设备这些中间环节由教师事先准备好后，学生才按照实验指导提纲，机械地重复，“按图索骥”。这种实验模式只告诉学生做什么而不知道为什么，找不到理论与实际的契合点。更谈不上创新能力。因此必须加强化学实验课的建设，开设灵活自主的开放性实验、丰富多彩的研究型设计实验，让学生参与到自主实验的环节中来，通过亲身的尝试、经历和体验来获得知识和结论，学会科技创新的方法。

在实验教学改革方面，首先从内容上减少验证性实验，增加技能性、综合性与探索性实验。并逐步开设设计性实验。一般可以通过如下过程实施：提出适当的实验课题一让学生初步设计实验方案(包括药品、仪器的选用及具体的实施操作步骤等)一进入实验室做实验一科学地分析实验结果。比如，将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及使用厨房内的用品来鉴别精盐、加碘盐和碱面(NaHCO3)，酱油中氨基酸的含量。将从奶粉中提取乳糖的实验改成设计性实验等，让学生通过资料。自己独立设计该实验的方法、步骤、精制、纯度检验，再通过实验验证自己的设计成功的经验和失败的教训。

对实验装置进行改进和再设计也是创新开放能力的又一体现。同样能在动手实验的过程中培养出学生的创造能力。以钠在氯气中燃烧为例，教材中的装置有许多不足：实验过程中有氯气残留和逸出，污染空气；所用氯气需在课前提前制取，这样不仅不方便，还会影响其纯度和实验效果；若再操作不慎会引起燃烧匙的燃烧。把这些实际存在的问题向学生提出。给他们一个创造性设计实验改进装置的思维空间。极大地调动了学生的主动性，开发学生的创新创造能力。

适时适当地开放化学实验室，让学生做实验的主人。结合学校实际，积极创造条件，鼓励学生在课余时间进入实验室做自主性的实验研究。这不仅培养了学生独立思考和独立工作的能力，而且也培养了学生的综合设计和应用能力，使学生真正体会到“一种做科学家的感觉”，可以从根本上改变学生中常见的“玩实验”的不正确思想和态度。

改革考核办法建立符合学科特点的考核模式

考核是检验教学效果的重要手段，科学的考核方法不仅能检验学生对知识的掌握程度和实际操作能力，更是促进学

生认真做好实验、提高分析和解决问题的能力、培养创新能力的有效手段。在实验考核方面以“重在过程，不惟结果”为指导思想，建立一个科学的实验考核与成绩评定体系。加大平时成绩的比例，促使学生重视每次实验，激发学生做实验的兴趣，提高学生做实验的主动性和积极性，提高实验教学效果。

为此，把实验成绩分块进行综合考评。一方面是平时成绩，这项成绩占总成绩的40％。平时实验时由每组的指导老师给予基本操作考核成绩，该项成绩又占平时成绩的50％；实验报告成绩再占平时成绩的50％，从实验报告项目是否全面、正确、数据记录是否合理数据处理是否正确等方面给成绩。另一方面则是期末操作技能实验考核，该项成绩占总成绩的60％，学生先从一学期做过的所有操作实验题目中随机抽签，在给定的时间内。完成操作考试，教师在一旁现场打分。评分标准主要涉及几个方面的操作要求，即得分点：仪器的准确度、精密度、实验卫生习惯等，每一次均有详细的操作要求和评分标准。且此评分标准在第一次进实验室做实验时就发给学生，使他们平时做实验时就能有意识地按规范操作。

实践证明，这样的考核办法可全面测试学生的动手能力及实践能力，符合学科特点，改变了“高分低能”的现象。能较公正、真实地评价出学生实验的水平，激励学生重视实验，调动了学生学习的积极性和主动性，最终达到提高教学质量的目的。