关于成人高等教育
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关于成人高等教育范文第1篇
论文摘要：随着我国成人教育事业的迅猛发展，成人高等教育已成为我国教育体系中重要的组成部分，并形成多层次、多渠道的办学体系，但成人高等教育教学质量仍需要通过有效途径进一步提高。
随着我国成人高等教育事业的迅猛发展，成人高等教育已成为我国高等教育体系中重要的组成部分，并形成相当规模的多层次、多渠道的办学体系，取得了令人瞩目的成就。但随着规模的迅速扩大，其发展过程中存在的问题日益凸显，主要表现为成人教育的教学管理和教学质量不尽如人意。本文拟对影响成人高等教育教学质量主要因素的分析，对提高成人高等教育教学质量的有效途径作出思考与探索。
一、影晌成人高等教育教学质最的因素分析
(一)认识不够全面，重视不够到位
一是从办学指导思想上看。对成人高等教育教学的质量意识较为淡薄，致使教学质量不受重视。由于受传统观念的影响，相当一部分人认为成人教育是非正规教育，只片面追求办学规模和经济效益，没有把成人高等教育看作是我国高等教育的重要组成部分，没有把它作为我国“人才开发”系统工程中不可缺少的一个重要环节来理解。二是从教师教学角度看。没有把成人高等教育与普通高等教育给予同样的重视和投人，教师的敬业精神不够，对成教教学的重视程度不高，投人的精力和时间远远不及普通高教。三是成教学生自身认识上也存在一定的问题。一部分人并不是真企意义上的为学知识“充电”加压，没有树立终身教育的理念，只是为解决文凭问题而来。
(二)管理不够规范，制度不够健全
我国成人高等教育尽管运作了20多年，积累了一定的管理经验，但无论从管理的规范性还是制度的系统性等方面都有很多不尽人意之处。一是对成人高等教育管理缺乏有效监控。表现为对办学资格的审查不够严格，致使一些不具备办学条件的学校也进行大专、本科的学历教育，其教育质量可想而知。二是缺乏优胜劣汰的竞争机制。在对成人高教办学管理体制上，没有建立一个市场经济条件下成人高教管理体制，缺乏公平的市场竞争机制，没有优胜劣汰，教学质量无法保障；在对成人高教学生学籍管理上，由于办学者指导思想的不够端正，导致对成教学生的管理过于松散，往往只关注学生的交费，对学生的纪律、品行的培养上缺乏规范化、制度化的有效措施，致使有一些条例规范近乎形同虚设。三是成人高教法律法规不健全。依法管理成人教育已成为国际上的普遍特征，美国在20世纪60年代就已经相继制定了《成人教育法案》、《成人高等教育法案》等20多种法令，法国、日本、加拿大、德国等也都较早地制定了有关成人教育的法规。我国近些年来虽然制定了许多发展成人教育的政策性文件，但是还没有一部完整的《成人教育法》及其配套法规，致使成人高教中的许多管理工作无章可循、无法可依，缺乏有效的监督与制约机制，致使一些管理工作处于“混沌”状态，无法做到真正意义上公开、公平、公正。
影响成人高等教育教学质量除了以上两大不利因素外，目前，成人院校师资力量的缺乏，是普遍存在的现象，也是影响教育教学质量的重要因素之一。
二、提高成人高等教育教学质量的有效途径
从以上情况分析表明，影响成人高等教育教学质量的因素不是单一的，既有思想上的重视不够，也有管理上的力度不足等多方面的原因。要改变成人高等教育的现状，提高成人高等教育的教学质量，笔者认为应该从以下几个方面入手。
(一)提高认识，转变观念
首先，要转变观念，把成人高等教育工作真正看作学校整体教育工作的重要组成部分。要把成人高等教育和普通高等教育给予同等重视，以提高成人教育质量、培养高素质人才为目标，而不是把它单纯地看成是学校的创收部分。要把成人高等教育纳人到学校的重要议事日程，纳人到我国“人才开发”的系统工程中来。其次，要不断增强全体教职员工的成教质量意识，加大宣传力度，让全体教职员工都重视成人高等教育，树立质量意识，增强敬业精神，把提高成人高等教育的教育质量当成自己责无旁贷的工作。再者，要加大对成人高等教育投资的力度，改善成教的办学条件，为提高成人教育质量提供物质基础。最后，加大成人高教学生的教育力度，使其树立终身教育的理念，重视自身的学习，把学知识、学文化、提高自身素质当作是学习的最终目的，而不能把混文凭作为学习的主导思想。
(二)健全管理制度，提高教育质量
建立一套符合成人高等教育客观规律的规章制度，使成人教育管理规范化、制度化是提高成人教育质量的根本保证。首先，加强对成人高等教育办学资质的审查、规范化管理和有效监控。上级主管部门要严格把关，加大对成教办学资格的审查力度，细化各种管理监控指标，严格各项办学审查，有效控制办学质量，对有问题的学校，要及时发现，限期纠正，严把办学关。 其次，严格规范成教招生管理。要杜绝成人高考舞弊之风，严把招生关，对一些热门专业不能无限制地扩大招生，而要根据当时当地考生报考总人数划定录取分数线和录取比例，这样才能保证生源的基本质量。第三，建立成人教育管理优胜劣汰机制。这其中之一要改变成教招生管理的“严进宽出”为“宽进严出”，给地方学校一些招生自主权，但要引人竞争机制，实行优胜劣汰，严把毕业关。要严格学生的学籍管理，及时、准确地处理有关学籍信息，认真保管和充分利用好学籍档案，无论是学生人学资格的审查还是毕业资格的审查，都要依法办事，按照有关规章进行操作，从而保证成人教育的办学质量。第四，各级政府和成人教育主管部门，要建立一整套符合成人教育特点、科学规范而又行之有效的成教质量评枯体系，以此来约束和规范各办学单位的行为。政府部门要按照教育规律运用必要的行政手段实施宏观质量管理，对其评估结果，好的给予表彰奖励，差的予以批评指正，限令整改，从而从宏观上、整体上加强对成人高等教育质量的管理。
(三)强化师资队伍建设，提高教师整体素质
首先，从事成人高等教育的教师不仅要具有较高的理论深度和知识水平，还要有丰富的实践经验。既要严谨治学，从严施教，又要以高尚的人格和道德修养来言传身教，起到为人师表的作用。因此，成人高教的教师，在组织教学过程中，要充分考虑到成人的思维方法和需求，在教学计划的制定、内容的选择等方面，要形成成人教育的特色，注重培养学生实践的技能，在考试方法上，减少死记硬背的东西，突出应用题、选择题等实践特色，锻炼学生的综合能力和实践能力，激发学生创新思维。因此，对成教的教师，除要有计划、有步骤地组织他们进行专业深造外，还要组织教师定期下企业咨询、调研，以请进来、走出去等多种形式举办各种教师研讨班，不断拓宽教师的视野和思路。同时，加大对教师敬业意识的宣传教育力度，使成教教师无论在理论深度、知识水平、实践经验还是在师德修养、教学技巧及敬业精神等各方面都得到提高，从而有效提高成教教学质量。其次，要加强成人高教的教学管理，就必须有一支高水平、高素质的成教管理队伍。一是要大力开展对成人高教管理人员的岗位培训工作。要积极创造条件，举办各类与教学管理有关的学习班、培训班，并适当派人到国家级定点培训院校去进修学习，不断提高管理人员的管理知识和业务水平，以适应新形势下管理工作的需要。二是健全成人教育管理人员的考核制度。制订相应政策，把考核和干部的任用、晋升结合起来，建立管理人员的业务档案，实行管理人员的全员聘任制，从而有效提高成教从业人员的管理水平。
关于成人高等教育范文第2篇
关键词：成人教育；计算机教学；教学质量
中图分类号：G72文献标识码： A
近年来，计算机广泛应用于各个领域，与之密切相关的信息技术产业迅猛发展，科学技术日新月异，这就要求计算机教学的学生理论有余，而实践量不足。成人教育学生来自各行各业，年龄相差较大，学生社会角色多，学习时间零碎，对计算机专业知识的了解和掌握程度参差不齐，这些实际情况对成人计算机教育教学提出了更高的要求，而目前成人教育计算机专业教学过程中存在的问题确无法完全满足学生和社会的实际需求。
一、成人高等教育计算机教学延用普通高等教育计算机教学模式
教材选用普教化，大部分学校在教材征订上，根本不去考虑成人教育学生的知识基础、实际需求和接受能力，使用普教教材，给教学带来极大的困难。而师资配备普教化在教师的配备上，绝大部分高校没有专门从事成人教育的师资队伍，任课教师的聘任主要依靠本校各院系对口专业的推荐。在目前的体制下，各院系推荐的教师不见得都适合成人教育的教学，因为他们基本都是长期从事普通教育教学工作，缺乏对成人教育学生学习特点的了解和研究，在教学方法上极有可能照搬照抄普教的教学模式。同时，授课方式普教，成人高等教育计算机教学授课时的误区是认为成人高等教育计算机教学也具有普通计算机教学的特点，因此套用普通高校计算机教学的授课方式，偏重理论知识的讲解，学生在理解上感到困惑。同样，教师在涉及应该上机实训或指导学生实践的时候选择用讲理论代替，结果一门课下来，学生往往感到没学到什么实用的知识。最后的教学质量衡量和考评普教化，在教学质量考评和评奖评优上，照搬普教系列的考核办法，以教师的教学工作量和学生对教师的测评结合进行，致使教师的教学没有丝毫新意；在学业考核上，绝大部分高校依然采取考勤和“百分制”考试相结合的传统方法，这种办法针对成人教育缺乏灵活性，无法反映成人教育学生学习的真实情况。
二、成人高等教育计算机教学存在的问题
近年来，成人高等教育培养对象由参加成人高等教育学习的在职人员，没有考取普通高校的高中毕业生和应届高中毕业生，中等职业学校和技工学校毕业生组成，这一群体对计算机知识的了解和掌握程度参差不齐，现行的成人高等计算机教学过程当中很容易忽视教育对象群体构成的复杂性，不能根据教育对象的不同特点、接受能力进行因材施教。
目前，我国的成人高等计算机教育人才培养模式基本上是：重理论知识轻能力培养，属于“学历型”教育，忽略了满足成人教育学生对计算机知识要求的“职业性”和应用的“即时性”，这样的教育模式往往忽视成人教育学生的知识结构拓展、思维创新和实践能力的培养，导致学生的专业应用能力较低，满足不了社会对计算机应用方面的需求。随着信息化时代的来临，计算机技术快速发展，而现行的成人计算机教学计划中所列的课程仍然一成不变，培养目标与教育对象的需求严重脱节，一些反映计算机科技发展的新课程、新知识、新技术，例如：物联网、3D打印机、嵌入式等很难学到，这就使得成人计算机教育与社会发展格格不入。
三、提高成人高等教育计算机教学教学质量的有效途径
1.课程设置改革的建议
增加课程实验、上机及课程设计等实践学时。增设反映前沿技术、新知识的课程，如：“数据挖掘”、 “android”等课程可以考虑开设。可以借鉴一些高校通过与企事业单位合作为学生建立实训基地的经验给成人教育学生提供实习、实训平台。聘请具有丰富专业经验的工程师等专业人士，指导学生毕业设计，这样也可以间接的为学生创造实习和择业机会。
2.着重加强教学实践环节
在课程教学当中，一要把握好课程的难度与深度，便于学生自学；二要关注课程的理论性和实用性，便于学生既能掌握系统的计算机教学知识，又能培养实战操作能力。成人高等教育与计算机结合日趋紧密计算机辅助教学是一种现代化的教学技术,在教学工作中发挥着越来越重要的作用。成人高等教育是一种特殊的教育形式,将计算机辅助教学应用于成人高等教育中,更有助于成人学生理解和掌握知识。随着科学技术的发展,越来越多的教师已从单一的粉笔+黑板的传统教学手段向现代化的教学手段过渡。教学管理中计算机已是必不可少的工具。日常教学管理中,成人高考网上报名及学生网上录取;学生学籍管理及档案管理;学生日常授课、考试安排及学生成绩管理;特别是近年来,成人教育网上报名、现场图像信息采集、成人高招网上报名及图像信息采集等都离不开计算机的应用。
3.管理模式上的改进之处
针对目前成人高等教育计算机教学应用型人才培养对象网络化的特点，已不适应现在的成人计算机教学应用型人才的培养。这就迫切地要求我们改革管理模式，要在传统管理方式的基础上充分运用计算机技术和网络手段进行现代化、规范化、标准化的管理，通过电子邮箱、微信和QQ、微博等现代化方式鼓舞和激励学生自主学习，努力向上，奋发进取，同时采用在线交流、在线答疑的方式及时解答学生在学业上的疑问，积极参与成人教育学生的课余文化活动，在课堂外拉近距离、增进认识，便于以后的教学管理。
4.学业考核方式多样化
计算机教学有别于其他学科，其知识的学习结果要求学生具有切实的动手操作实战能力，所以在学业考核时，不能一味地采取传统的闭卷考核形式，避免学生死记硬背，可以适当采用上机操作、编程实战、实验验证等多种考核方式 。
展望未来,成人高等教育更以计算机网络为基础。终身教育是社会发展的必然趋势,成人高等教育做为终身教育的一种重要途径,其网络式发展将是继函授教育、广播电视教育之后的远程教育的主体模式。它具有高效性、便利性、经济性等特点,不但突破了空间和时间限制并使人们获取知识的渠道大大拓展,解决了成人学生工作、学习之间的矛盾。但这些的实现都要求成人学生有一定的计算机应用知识为基础,为了更好的实现科技的现代化,成人计算机教育已成为日常教学中重要组成部分。总之,计算机教育随着社会的发展、科技的进步已成为成人教育中不可缺少的部分,在成人教育中占有十分重要的地位。
参考文献：
[1]刘素芳.提高成人计算机教育质量的有效途径 [J].计算机教学 ,2011,(10).
[2]杨刚,甘守飞.成人高等教育计算机专业教学改革措施探讨[J].宿州学院学报 ,2011,(2).
关于成人高等教育范文第3篇
[论文关键词] 药理学 网络教学 成人高等教育
[论文摘要] 成人高等教育是高等教育的重要组成部分，针对其中的业余和函授学生来说，药理学内容广泛，理论与实践并重，学习起来有很多困难。本文结合药理学学科特点提出了建立向成人高等医学教育学生开放的药理学网络教学平台，并且就网络教学的开展、网络学习的评价考和核系统，结合教学体会提出几点意见。结合药理学的学科特点和成人高等医学教育的特点，合理应用网络技术对于药理学知识的传播和推动成人高等教育的发展具有重要的意义。
成人高等教育是高等教育的重要组成部分。其学习形式主要有三种，分脱产（即全日制）、业余（包括半脱产、夜大学）和函授。对于脱产学生来说，时间较为充裕，能系统接受各门课程的内容，对于一些基础研究与应用研究并重的实验性学科，比如药理学，即使涉及内容广泛，理论性强，也能较好的掌握。但对于业余和函授学生来说，学制短，学习时间集中，学习与考核通常在较短时间内完成。很多学生反应难以系统理解和掌握药理学的基本知识和基本实验技能。更为重要的是，药理学是一门发展中的学科，随着科学研究方法的不断进步，新的药物层出不穷，关于药物和药理学的知识更新很快，是一门需要终身学习的学科。
药理学是我校省级精品课程之一，精品课程的建设有利于优质教育资源的传播和利用，代表了网络教育资源未来的发展方向。精品课程本身就是一种教学资源，而且是系统设计、精心组织、集中且高度共享的优质教学资源。精品课程具有典型性和示范性，研究精品课程网络建设为网络环境下其他教学资源设计提供了案例支持。但是，目前网络教学资源大多是把传统的课堂教学内容照搬上网络，资源基本上是教材、讲义等的电子版本，课程录像基本上是“教师头像”式的解说。网络精品课程只是起到了陈列课程材料的作用，缺乏学生参与，缺乏教学活动双方的交流，学生在教学过程中被动接受的地位没有改变，没有体现网络的交互性和协作性。人们并不会因为有了网络，就自发的改变他们的学习方式，特别是身心发育还不够成熟的大学生，如果没有成年人的正确引导，很少人会意识到网络对学习的作用。因此，药理学精品课程网络建设迫切需要加强，需要建立完善开放式课程体系，并且迫切需要合适学生的参加。
成人高等医学教育学生大多已经从业，有自己相对固定的工作，经过中专或专科阶段的学习，具备了相应的医学基础理论、基础知识和基本技能，同时也拥有一定的实践经验。具有以下特点：①认识能力比较成熟与完善。②情绪的稳定性和行为自控能力较强。③学习目的多元化。④承担着一定的社会责任和较重的家庭压力。他们的学习时间相对较少，学习精力有限，从而一定程度上影响了学习的效果。⑤实践经验丰富，理论知识薄弱；学习主动性高，思维能力强；学生在年龄、学历、经验、基础等方面存在着较大差异。结合药理学的特点和成人高等医学教育的特点，合理应用网络技术对于药理学知识的传播和推动成人高等教育的发展具有重要的意义，我们从以下几个方面进行了探索。
一、建立向成人高等医学教育学生开放的药理学网络教学平台
网络教学平台的研究、设计和开发充分吸取了教育技术理论与方法最新研究成果，它应用网络技术，根据不同专业教学模式、不同教育对象的特点，为开展网络教学提供灵活的，适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教与学支撑平台[1]。以面向普通本科生开放的精品课程为依托，结合业余和函授教育特点及教学进度，设立药理学核心教学资源集中，重点明确而又与扩展知识便于交互的版块。网络教学平台可以向成人学生提供虚拟课堂，教师教学与学生学习可以在异地进行。网络教学是以教师导学与学生自学相结合，电子教材与文字教材相配合、课堂学习与自主习相协调的教学模式，学生通过网络教学平台进行网上答疑、讨论、测试、课程辅导等，与课堂教学相辅相成。因此，基于网络平台的药理学网络教学平台的建设，可提高药理学的教学质量和教学效果，也为培养学生自主学习能力提供环境。
鉴于药理学发展迅速的特点，更新速度快是药理学网络教学的重要特点之一。很多成人高等医学教育学生本身具有一定的临床和用药经验，对基础药理学知识有一定的理解和体会，更渴求的是药理学知识的新进展。因此，除了每年按照最新的教学计划更改有关章节的理论知识外。还在论坛中及时地向学生介绍药理学相关技术和方法的最新进展。这有助于提高学生的学习积极性，促使学生以知识点为线索展开学习，多角度延伸，达到个性发展的要求，实现培养目标。 转贴于
二、建立多渠道的师生沟通方式
网络教学平台不是将教材内容原封不动地搬到网上。而是要发挥网络的特点，针对成人高等医学教育学生，尤其是业余班和函授班等学生，创立了一个虚拟的学习环境。因此，网络教学平台应具有交互性。交互性是影响网络教学效果的重要因素。学生与教师之间的相互交流能激发学生的学习积极性，促进学生对知识的理和运用，培养创新能力。使学生更好的处理学习、工作和生活三方面的矛盾，避免面授辅导来回奔波之苦，适合现代成人学习特点。基于这种需要，充分利用网络教学平台的网上论坛（BBS）功能，博客（BLOG）功能，可及时在线处理学生提出的问题，并且对问题的回答能够较长时间保留在网络上，对后来有相同问题的学生也能起到引导和释疑作用，避免重复劳动。另外，一个问题而同时多个同学的参与能使得知识更扩展、更丰富，教师也能受益。对于非教师值班期间或者针对特定老师提出的问题，也可以通过电子邮件的形式予以回复，对于典型问题征得学生同意后，可以学生来信方式在网上予以公开。针对特定的班级可以开辟讨论组、QQ群作为课堂辅助教学的延伸，也能增进教师与学生的感情，培养学生主动学习的兴趣。总之，BBS、BLOG、E-mail等多种方式可以配合使用，设计灵活多变的技术方案，从而全面的提供网上留言答复、授课指导、作业、答疑、专题讨论等，为学生和教师之间的交流提供了一个良好的平台[2]。
三、建立合理的网络学习评价与考核系统
通常情况下，考试是考核教学效果的重要手段之一。由于考核的目的和学科以及专业特点不同，考试的方式是灵活多样的。然而目前成人高等医学教育的考试形式大多还是笔试；考试答卷多为闭卷考试；理论考试多，技能、操作实践考试少；终结性考试多，形成性评价的考试少。考试中记忆性成分所占比重较大，善于记忆的人容易获得好的分数，这使得考试本身成为对死记硬背的鼓励。虽有少数课程采用开卷考试形式，但也侧重于理论考核，不能体现成人学习的特点及网络学习的特点。
成人医学高等教育需要建立合理的学习评价和考核系统，这具有很强的导向作用，用好学习评价和考核系统可以提高成人大学生的学习效果，强化其在教学中的反馈作用。特别是对于网络学习的业余和函授大学生，要体现网络学习的特点。现在的网络教学平台，具有实名制的学生统计功能，可以对诸如登录课程次数，浏览教学材料次数，阅读试题库、试卷库次数等做出统计。这为综合的形成性评价成人大学生的学习提供了一定的依据，可以作为平时成绩评价的参考。成人大学生擅长分析和应用，而记忆力较差。在药理学网络教学过程中应针对成人大学生的学习特点，还要采取其它多元化考核形式，如闭卷、开卷、大作业或论文、小组讨论和读书笔记等考试方法，都可以通过网络教学平台及时的上传给老师进行评阅与指导。具体到药理学来说，成人大学生可以结合平时工作中碰到的病例，并针对疾病，提出不同情况的用药方案请教师帮助分析、从而提出解决问题的方案[3]。这种边学边用的情况充分体现了在职教育的优势和特点。也可提供几本药理学及相关专业中英文权威专业杂志给学生，引导学生可对自身感兴趣的新药进行综述或将临床中遇到的问题在相关领域的杂志、书籍上找到答案并总结成论文。
参考文献
[1]谢松强，张忠泉.成人药理学网络教学探讨.时代教育，2009，（11）：160.
关于成人高等教育范文第4篇
关键词:新时期 成人高等教育 教学质量 全面质量管
中图分类号：G64文献标识码： A
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中强调：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”。近年关于高等教育质量的争议不断。特别是实行高校扩招以来，规模的扩大引发出一系列教育教学质量问题，折射出高等教育发展过程中的矛盾以及人们对高等教育发展的质问。因此如何提高高等教育质量成为全社会关注的焦点。笔者长期从事成人高等教育管理工作，试图通过引入全面质量管理于高校教学质量管理，改进和提升高等教育教学质量。希望为成人高等教育的科学发展，提供参考。
一、成人高等教育面临的形势
1、全面深化各领域的改革已经起步
进入新世纪以来，国际国内形势发生深刻复杂变化，世界多极化、经济全球化日趋明显，我国发展进入新阶段，改革进入深水区，经济社会发展面临许多新情况、新问题、新挑战，教育也深度融入改革开放和现代化建设大潮之中。深化教育领域综合改革，不仅是破除制约教育事业科学发展的体制机制障碍，促进教育体系自身完善，而且要与党的各项事业制度改革相互配合、协同攻关，为经济社会发展、实现“两个百年”目标提供人才支持和智力贡献。党的十报告提出的“深化教育领域综合改革”总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育，具有极为重要的指导意义。
2、成人高等教育地位更加巩固
党的以来，成人高等教育事业有了很大发展，初步形成了调动社会各方面力量，多形式、多层次、多渠道办学的体系，出现了成人高等教育与普通高等教育“两条腿走路”共同发展的新格局。成人高等教育为社会培养、培训了相当数量的各类专门人才，提高了劳动者的文化素质，对于建设社会主义精神文明、促进社会进步和经济发展起到了重要作用。
经过三十多年改革发展，我国成人高等教育布局、结构趋于合理，办学质量、效益明显提高；有关法规和制度进一步完善。成人高等教育统一纳入高等教育事业进行规划、决策，成人高等教育作为高等教育重要组成部分地位得到巩固、加强。
3、走在高等教育大众化的征途上
从国际到国内的成功经验得到启示，高等教育发展趋势应该从单一走向多样。学校要适应科学技术和社会发展对人才的需求。社会越是现代化，高等教育越是大众化，高等教育的结构也越是多样化、多层次化。因此我国在实现高等教育大众化过程中不能一味地贪大求高，要更多地举办短期高等教育机构。这种机构投资少，见效快，能满足社会的多种需要。统计显示，我国高等教育发展从数量上看已经达到大众化的阶段。
二、客观公正地审视成人高等教育的质量
1、对成人高等教育质量的基本认识
成人高等教育是有国情决定的，在不同历史阶段有不同要求，应该说成人高等教育总体是好的，积极向上的，其质量是能够满足不同社会发展时期的需要。但是由于成人高等教育的多样性、多层次以及其复杂性，发展过程中难免会有一些消极、负面的东西，造成一些不良的影响。保证教育质量是指确保不同水平、不同类型的学校应有的质量要求，不仅不能降低，而且要不断提高。高等教育质量是通过受教育者、教育者和社会发展所要求的目标、标准、成就水平等形式来反映的。因为，个人、群体、社会都有不同的，高等教育的质量不应只是一个标准。对不同层次、不同类型的学校应有不同的要求。
2、成人高等教育质量形成控制缺失
在我国，无论是质量核心标准还是保障标准，都还存在着不少问题。最集中表现就是质量标准体系不健全，落后于时展需要。就核心标准看，一是标准的价值导向过分强调社会要求，忽视人的发展需要；二是标准之间界限模糊，不同层次、类型和形式的高等教育，培养目标雷同，区分度不高，特色不明显；三是专业培养目标要求过于笼统，没有深入细致地阐明学科、社会和学生发展对人才素质及其培养活动所提出的具体要求，由此导致课程体系比较混乱，降低教育活动效益。就保障标准看，缺乏科学合理的院校办学条件标准、专业设置标准、师资配置标准、教育投入标准、过程监控标准，并且整体上看，保障条件薄弱、区域差异明显。
3、成人高等教育质量评价体系的反思
我国在上世纪末教育部、各省教育厅多出台过成人高等教育质量评价体系，评价标准，
并且，对各级各类学校经过评估，对成人高等教育事业发展起到积极推动作用。用现时的水平来认识其质量评价体系还是有一些缺陷。
质量标准是高等教育活动的出发点和归宿，是衡量高等教育活动效率、效益及其价值意义的基本尺度。由于高等教育本身是由多因素、多目标、多形式、多类别共同作用下的复合系统，所以，其质量标准也不可能是单一的，而是复合的。
三、质量是成人高等教育的生命线
1、成人高等教育新质量观
更新教育管理理念，树立全面的教育教学质量观。必须突破传统教育教学管理模式，树立“全面的教学质量观，即多样化质量观、全面素质质量观、大教学质量观和以‘顾客为导向’的教育教学服务质量观”。
真正落实全面质量管理的全员参与性。教学质量的提高不仅仅事关教师和管理、服务人员，更重要的是事关学生，必须调动所有人员的主观能动性，培育全面质量管理文化和团队合作精神。要融入全面质量管理的思想和方法，创新管理理念。
2、建立成人高等教育科学的质量评价标准
构建全面的教育教学质量标准。质量与标准永远结伴而行，离开标准谈质量是空谈。高等学校不能照搬企业质量管理标准模式，应该在借鉴全面质量管理中质量标准化成功经验的基础上，根据人才培养过程的特征规律以及人才培养的多层次、多规格、多种类等特点，建立基础性与多样性、稳定性与发展性相统一的多元化的我国高等教育教学质量标准体系。
研制质量标准时，应该正确处理好以下几种关系：统一性与多样性的关系；继承性与发展性的关系；一般性与重点性的关系；自上性与自下性的关系。
3、健全成人高等教育质量市场监督机制
实施全方位的教学质量监控。根据全面质量管理原理，应该建立全方位的教育教学质量监控体系，形成由各部门和各方面人员组成的质量监控网络，对教、学、管的质量进行全方位监督和控制。
教学质量监控体系是教学质量管理体系的目标载体和运行机制。要采用全面多样的方法进行教育教学质量管理。全面质量管理的一个重要特点是管理方法的全面性，它倡导采用多种多样的方法。“教育教学管理方法的类型多种多样，除了马列主义的辩证唯物主义和历史唯物主义等普遍的哲学方法以及新、老‘三论’方法之外，还有教育教学管理的一般方法（如调查研究法、行政方法、经济方法、教育激励方法）以及质量管理与质量统计等定性与定量相结合的具体管理方法等。”
4、完善成人高等教育质量保证制度
强化高等教育全面质量管理的全过程性和全要素性。人才培养是一个较长时间跨度的过程，需要对学生各个学习阶段、各个培养环节、各种影响因素进行全过程和全要素的质量控制和改进，实现从招生入学到学生毕业的每一过程的卓越化，并从“人（教师、学生），事（专业、课程），物（教学物力资源）”这三个维度有的放矢地抓好教学质量要素的建设与管理，提高教育教学质量才能落到实处。
建立高等教育质量保证体系，对各类学校有一个基本要求，定期进行评估。最有效的评估是社会评估，即用人单位对学校毕业生的评价。在社会主义市场经济的条件下，最好建立高等教育评估中介机构。这样既有利于教育行政部门的职能转变，又有利于发挥专家的作用。通过评估一部分学校就可以建立起自己的声誉，声誉不高的学校就会被淘汰出局，从而确保高等教育的质量。
结论
高等教育的多样化与质量的多样性是高等教育工作者面临的主要课题，在高等教育大众化阶段，伴随着现代化事业的快速发展，特别是由于高科技开发和高素质人才国际竞争的日趋激烈，高等教育必须把提高质量摆到更加重要的战略地位。 确实把握成人高等教育的质量，促进成人高等教育事业健康科学发展。
参考文献
关于成人高等教育范文第5篇
关键词：考试管理；成人高等教育；计算机技术
随着近几年普通高校在校生规模的不断扩大，截止到2004年底，我国高等教育总规模已超过2000万人，居世界第一位。1998年到2004年，成人本专科招生人数年均增长14．1％。成人高等教育快速发展，为青年人构建起提高自身素质的“立交桥”。2004年，全国成人高等教育共招生221．16万人，在校生419．80万人，毕业生189．62万人，这为200多万人提供了接受高等教育的机会。
我省高校成人高等教育在校生规模已达35万人。其中，普通高等学校成人高等教育在校生规模已超过23万人。高等教育在经历了几年的“跨越”发展后，现正寻求规模、质量、结构和效益内在统一的健康协调发展。加强和提高成人高等教育教学质量既是面向市场、服务社会的需要，也是高等学校深化改革的需要。考试管理是教学管理的一个重要组成部分，考试管理的水平高低将直接影响到教学质量的好坏和学校的办学声誉。就如何加强考试的管理提出一些思考。
一、当前考试管理的现状分析
考试顾名思义就是按照教育目标，按照教学大纲和要求，对教师的教学质量和水平，学生对所学课程知识的掌握和运用程度进行测试。考试管理则包括考前管理、考试过程管理和考试后的管理三个方面。现在，越来越多高校成教管理部门认识到考试管理的重要性，采取措施，把考试管理作为教学管理一项重中之重的工作来抓，通过加强考试的管理来带动考风、学风的好转，进而全面提高成人高等教育的教学质量。现行的考试管理仍存在不少问题，主要表现在以下方面。
1．学生、教师、成教管理部门对考试认识模糊，思想上不够重视
学生方面。随着成人高等教育的不断发展，入学门槛已经越来越低，不少学生都有这样一种心态：我也花点钱来混张文凭。也有相当多成教学生都是在职人员，已成家立业，都承担着繁重的社会和家庭责任，工、学矛盾十分突出。为了怕影响工作，他们干脆不参加面授学习，只是到考试时就来。为了通过考试，考试时千方百计地作弊，想方设法跟老师接近，请老师吃饭，送礼等。考试就是为了课程及格，获得毕业文凭。学生这种错误认识如无法得到改正，那我们的教育目的根本无法实现，甚至将会给社会风气带来严重的影响。
教师方面。现在，高校成人高等教育专职教师极少，绝大部分都兼职教师。许多教师只重视学校普通高等教育，而轻视学校成人高等教育。教师思想上的不重视进而导致上课前备课不认真，或者干脆就不备课，根本谈不上对教学大纲的深入研究和对知识体系的通盘考虑。考试前给出考试重点，有的甚至将一半的试题透露给学生，使得学生非常轻松就能通过考试。考试结束后，把成绩册交上去就完事了，很少有教师会主动根据考试成绩和平时面授情况对课程教学进行认真分析和评价，并及时把结果反馈给学生、教学系、成教管理部门。
成教管理部门方面。尽管在近几年成人高等教育发展迅速、成就也很巨大，但是在相当一部分成教考试管理工作人员的思想上，仍然把它当作普通高等教育的补充和附属品，甚至还有少数主管成教工作的校领导和工作人员把它看作是创收的渠道。由于在思想上不够重视和认识上的模糊不清，不能摆正成人教育的位置，故不能认识到考试管理工作的重要地位，所以对考试管理也没有当作重要的工作来做。对考试试题的管理不严格，对考试的监控就更加松散。
2．考试形式欠灵活，教考分离力度不够
目前，在高校成人高等教育考试形式上基本上是开卷考试和闭卷考试两种，对于以上这两种考试形式当然有其存在的必然性和重要性，闭卷考试形式适合于理论性强和知识面广的课程，开卷考试则适合于注重测试学生能自由发挥的课程。”现在有刁；少高校的教师和成教考试管理部门只求安于现状，不想在创新考试形式上多下功夫，甚至有怕麻烦多一事不如少一事，认为出份试题考考，然后给个分数就完事的思想。长期这样下去，既不能体现因材施教、发挥学生的主动性和积极性，也不利于培养学生独立思考能力和创新能力。
教考分离是指在教学过程中，由不同的教师来承担授课、命题和评卷工作，从而形成授课、命题和评卷三者之间的一种相互制约关系。据调查，现在各个学校采用习惯的教考合一制，教考合一存在的弊端表现得越来越明显，已经到了严重阻碍教学质量的提高。教师不按照教学大纲来授课，形成教什么就考什么。
3．考试过程监控不力，违纪处理流于形式
考试过程的监控不力导致作弊人数成倍增长，考试作弊是当前成人高等教育过程中最突出最难于根治的一个问题。特别是近几年来，考试作弊方式从“单一”向“多样”发展，作弊工具也越来越具有技术含量，代考现象也是越来越猖狂，无法得到根本遏止。由于考试管理部门监控不力，加上教考合一的存在也是导致考试违纪最重要原因。由于监考教师本身就是授课教师，而考试管理部门又没有派人参与监考工作，加上全班挤在一个教室考试等这些外在因素都为学生考试舞弊提供了便利条件，现在有的课程考试已发展到全班集体作弊，甚至有监考教师参与协助作弊。
国家到目前为止仍然没有一部关于考试的法律法规――《考试法》，加上各高校教学督导、监督机构和制度还不够健全和完善，考试制度不规范，考试纪律的执行远远没有普通高等教育那么严格和到位。对学生考试违纪行为不严格按照相关制度来处理，而是进行一些不痛不痒的“处理”；对违纪的教师和管理人员则是手下留情，不了了之。
二、加强和完善考试管理的具体建议和做法
1．加强教育、提高认识，端正考试目的
考试是检测教学质量的其中一种手段，其目的是及时掌握高校成人高等教育的教学情况，利于进一步改进教学和不断提高教学质量。作为高校，必须把教书育人工作放在首位。本着对学生、对社会高度负责的态度，严把考试管理质量关。学校要注重加大对学生、教师和成教考试管理人员思想教育的力度，强化考前培训和宣传，要把思想教育作为一项长期性工作来抓。通过教育，不断提高他们对考试的科学认识。
作为授课教师，必须认清和端正考试目的，充分认识到自身教书育人工作的崇高性，严格按教学大纲和考试管理要求来认真进行教学和考试，绝不能因一些外在因素干扰而放松对自己和学生的要求。作为成教考试管理部门，要把考试管理作为成教一项重要工作来常抓不懈，不断加大对学生、教师的教育和管理力度，使大家对考试意义和目的有科学统一的认识。重
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视对教学部门成教教务员素质的培训，重视考前管理、创新考试监控手段、加强考试后的管理，高标准、高要求、严格仔细地做好考试管理各项工作，真正起到成教考试管理部门应有的作用。
2．创新考试形式，逐步实现教考分离
本着“与时俱进”的精神和坚持以“学生为本”的原则，各高校应结合自身实际情况，在广泛听取学生意见的基础上，紧密结合课程的性质和特点，考试可以采取口试、演讲、专题讨论、社会调查汇报等灵活、多样的实践性形式，提高学生解决问题和科学研究的能力，而不应呆板地所有课程只有闭卷和开卷两种形式。在试卷保密、免修免考管理等制度上，要严格执行上级教育主管部门制定的管理制度，不能对其作出随意的修改。
要实现“教考分离”建立课程试题库是关键，高校首先应从公共课程着手组建课程命题小组，逐步实现至少60％的课程实现教考分离。教考分离的实行，从程序上杜绝授课教师考前漏题和参与作弊的可能性，对授课教师提高教学质量起到很大的促进作用；也为成教考试管理部门及时、准确掌握教学情况提供有力的保证。
3．运用计算机技术加强考试监控，违纪处理落到实处
校园网是学校信息化建设的重要基础设施，这为我们考试监控引入计算机技术、网络技术在硬件上有可靠的保障。无论采取何种考试形式规定必须有成教考试管理部门人员参加，开卷和闭卷考试形式必须实行单人单座，成教主管部门领导要进行巡考并形成制度，以加强考试监控力度。可充分利用计算机技术从对查学生证、本人相貌与计算机管理系统中的学生像片是否一致，从而杜绝代考现象的出现，有条件的学校可安装摄像机并与计算机相联实现对考场的监控，通过以上措施来加大和改进考试监控管理，考试违纪现象定会大大减少。
要注重加强考试前的培训与教育，尽量让学生、监考人员对考试违纪处理的相关规定有清楚的了解，使考试违纪消灭在萌芽状态。健全和完善考试规章制度，如有违反的，要对违纪者严格按照相关规定做出公平、公正、及时到位的处理，决不能受其外在因素而对违纪者做出流于形式的处理。加强考试管理其目的就是要让舞弊者付出应有的代价，也对其他人起到警示作用。只要这样，学校考风才能好转，良好的学风才能形成，成人高等教育的教学质量才能稳步提高。
