如何提高化学转化率范文第1篇

关键字： 转化与化归 高考复习 立体几何

在解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，需将原问题转化为一个新问题通过对新问题的求解，达到解决原问题的目的.这种解决问题的方法用到的便是转化与化归思想.在转化与化归思想模式下，利用某种手段或方法将问题通过变换使之转化，从而达到解决问题的目的.在高考复习过程中，转化与化归是一个重要的考点，因此，对转化与化归思想应用的复习是一个十分重要的内容.本文以立体几何为例，分析高考复习中转化与化归思想在立体几何中的应用问题.

一、高考复习中应用转化与化归思想的指导原则

高考对转化与化归思想的考查范围较广，涉及各方面数学问题和知识.首先，数形转化问题，例如函数单调性和解析几何中斜率问题等.其次，常量和变量之间的转化问题，例如求范围和分离变量等.最后，关于数学各分支的转化问题，例如向量和解析几何等的转化，以及函数与立体几何的转化等.另外，还包括将各种实际问题转化为数学模型的情况.其中在立体几何中转化与思想贯穿于解题的全过程，是立体几何问题的基本思想和方法，在高考复习立体几何中应用转化与化归思想时，应遵循以下指导原则，提高复习的实效性.

1.以学生为主体

在以往的高考数学复习过程中，教师往往处于整个复习的主导地位，统领一切.学生只能机械地跟随教师的安排展开复习，处于被动状态.但是，高考对数学教育的要求使得高考数学复习过程中要注意以人为本，保证学生处于主体地位，具有较高的自主性.因此，在具体的复习过程中，教师要注意转变自身角色，扮演好引导者的角色，帮助学生自主复习.并积极采取有效措施，调动学生的复习积极性，增强复习效果.

2.以大纲为指导

在复习过程中，一定要注意紧密围绕考试大纲的具体要求，以考试大纲为指导.教师要注意带领学生一起深入分析研究最新的考试大纲的具体内容和要求，并回顾往年的考试大纲，找出区别，做到对考试内容和考点心中有数.同时，教师还要注意做好归纳总结工作，将考试大纲对不同数学知识的要求进行总结，并带领学生一起围绕考纲展开复习.

3.注重能力培养

高考十分注重对学生能力的考查，培养学生能力是高考教学复习的主要目的之一.因此，在复习过程中，要注意使学生获得各种利用转化与化归思想解决数学问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为进一步学习打好应用基础.

二、高考复习立体几何中转化与化归思想的应用

在解决各种高中立体几何问题时，可以利用转化和化归思想，将抽象的空间问题进行合理转化，变为具体的实数运算.从而降低运算难度，简化运算过程，提高解题效率.在具体应用向量知识解决立体几何问题时，首先要考虑需要用什么向量知识进行解题，具体需要用的向量有哪些.然后根据题意分析所需要的向量是否已知，则可利用已知条件转化成具体的向量.如果需要的向量不能直接转化，则要考虑选择用哪个未知向量进行表示，难度如何.在所需向量表示出来之后，便要分析怎样对其进行具体运算，以得到需要的结果和结论.

1.利用向量知识论证立体几何中的线面关系问题

例1：已知m、n是两条不同直线，是三个不同平面，下列命题中正确的是（ ）

A.若m//α，n//α，则m//n B.若αγ，βγ，则α//β

C.若m//α，m//β，则α//β D.若mα，nα，则m//n

解析：根据向量中空间线与线，线与面的平行、垂直的相关知识，可以得出如果mα，nα，则m//n，即选项D为正确答案.

2.运用向量的坐标运算建立空间直角坐标系

例2：如图2，直三棱柱ABC―ABC，底面ABC中，CA=CB=1，∠BCA=90°，AA=2，M、N分别是AB、AA的中点.

图2

（1）求的长；

（2）求cos的值；

（3）证明：ABCM.

分析：在解题时，我们可以利用向量知识，建立空间直角坐标系O-xyz，找到点的具体坐标，并得出向量的坐标.在建立坐标系之后，要能够准确找到点的具体坐标.我们可以先在底面坐标面xOy内找到点A、B、C的具体坐标，并利用向量的模和具体的方向，将其他点的具体坐标找出来.

（1）解：如上图2所示，我们以点C为原点，建立空间直角坐标系O-xyz.

由题意可得：点B、N的坐标分别为：B（0，1，0），N（1，0，1）.

可得||==.

（2）解：由题意可得点A，C，B的坐标：A（1，0，2），C（0，0，0），B（0，1，2）.

=（1，-1，2），=（0，1，2）

・=1×0+（-1）×1+2×2=3

||==

||=

cos=

（3）证明：由题意可得C（0，0，2），M（，，2）

=（，，0），=（-1，1，-2）

・=（-1）×+1×+（-2）×0=0，

ABCM.

3.利用向量知识解决立体几何中的角度问题

例3：如下图1所示，已知平行六面体ABCD―A1B1C1D1的底面ABCD为菱形，且∠C1CB=∠C1CD=∠BCD.

图1

（1）求证：CCBD.

（2）试求的值为多少的时候，A1C垂直于面CBD？

解析：这道题目考查的主要是立体集合中的垂直和夹角等问题，培养学生解读几何图形的能力.通过分析题意，我们选择利用向量知识，实现线面位置关系和数量关系之间的转化.我们可以利用aba・b=0，即互相垂直的两条直线的向量的数量积为零，证明两条直线的垂直关系.

解答：

（1）证明：设=a，=b，=c.则由题意可得|a|=|b|.

设、、两两所成夹角均为θ，可得=-=a-b，

即・=c（a-b）=c・a-c・b=|c|・|a|cosθ-|c|・|b|cosθ=0，

CCBD.

（2）解：想要证明AC面CBD，则需要证明ACBD，ACDC，

由・=（+）・（-）=（a+b+c）・（a-c）

=|a|+a・b-b・c-|c|=|a|-|c|+|b|・|a|cosθ-|b|・|c|・cosθ=0，

可得，当|a|=|c|时，ACDC.

同理可得，当|a|=|c|时，ACBD，

当=1时，AC面CBD.

三、结语

作为一种重要的高中数学思想，转化与化归思想是高考复习的重点内容.深入领会转化与化归思想，并掌握转化与化归思想的应用方法等，对提高高考数学复习效率和质量是大有裨益的.在高考复习中，教师应帮助学生深刻领悟并掌握转化与化归思想，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地提高高考复习效率.

参考文献：

[1]王陈勇，陈智猛.化归与转化思想视角下几何问题的变式与探究[J].福建中学数学，2012，（3）：4-6.

如何提高化学转化率范文第2篇

摘要：高效的数学课堂数学教学是由老师和学生共同来完成的。要求师生之间、学生之间互动交流，互换学习心得体会，交换自己对知识点的看法与理解。课堂教学效果的提高是新时代下课程改革的必然要求，老师要讲究自己的课堂教学策略，注重方法的改善。重视学生的主体地位，和学生一起来提高高中数学课堂教学的教学效果。

关键词：高中数学 课堂教学 高效

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展.高效发展就其内涵而言，是指知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展.

一、数学目标明确化

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《两条直线的位置关系》，可制定如下教学目标：⑴基础知识方面：两条直线平行与垂直的条件，两条直线的夹角公式，点到直线的距离公式；⑵基本能力方面：培养学生数形转换能力和简化运算的能力，提高分析问题和解决问题的能力；⑶思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

二、高效课堂教学要根据具体内容，选择恰当的教学方法

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，现代化的多媒体教学手段可以提供声音动画等多种信息，能使抽象的概念、复杂的公式形象化，学生可以通过各种感官同时接受信息，大大增加了课时的信息量，提高了教学效率；同时学生在这样轻松、偷快的教学环境中学习，不再感到单调枯燥，从而产生强烈的求知欲望。高中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往很抽象，学生学起来很枯燥，难以接受；运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。例如，在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真仔细地观察分析形体上的几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又是如何变化的，从而可以更好地帮助其掌握点、线、面的投影规律。记忆相关知识，提高学习效率，增强学习效果。再如，在讲到三垂线定理时，教师可以制作一组幻灯片，以立方体为模型，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性认识，加深对定理中各种情况的理解，增强对该定理的运用能力，从而提高学习效率。因此，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的方法。

三、设置能启发学生创新思维的题型策略

数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思考、怀疑、批判，所以很难有创新意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思考、探索和研究，寻求新的处理方法。如在进行“三角概念推广”教学时，应尽可能让学生通过生活中的例子，如：⑴钟表上的秒针是按什么方向转动的，转动了多大角度？⑵在运动员转体一周半动作中，运动员是什么方向旋转的，转了多大角度？⑶当自行车的轮子转了两周时自行车轮子上的某一点转了多大角度？因此，这类问题就会有效地调动起了学生的思维向着多角度、多方向的发展。变化教学，会给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲。因此，教师在教学过程中不应只满足于例题的演示，而应引导学生去探求“变异”的结果，培养学生的发散性思维，开阔学生视野，拓宽学生的思路，促进学生从顺、逆、侧等不同角度进行创新思维训练。

四、高效课堂教学模式的基本原理

所谓高效优质课堂，就是减负增效的课堂。在课堂教上，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生可以用尽可能少的时间学到最多的知识，感悟更多的哲理，获得更强的能力。教学理念决定着教学行为，同样的一堂课不同的数学教师有不同的教学效果，除了教师的数学专业功底外，还受制于教学理念。

如何提高化学转化率范文第3篇

关键词：科技管理；成果转化；科技进步；影响力

中图分类号：G322 文献标识码：A

1 引言

北安市地处黑龙江北部，是黑龙江正北部的经济、教育、医疗、政治、交通中心，十二五重点发展城市。北安市的特色在于农业，土地肥沃，农业是北安市的支柱产业。但是北安市的科技成果转化率较低，科技管理不到位，科技成果转化对科技进步的影响不足，是现在一个重要的问题。科技管理是我国科技体系的重要组成部分，无论在社会当中还是在国家决策当中都占有这很重要的比重，但是如何在科技管理下提高科技成果尽快转化为现实生 产力是现在所面临的普遍难题，同时如何进一步改进科技管理也是当前应该认真研究的课题。

2 科技管理的主要内容及成果转化对科技进步产生的影响

科技管理主要是指，通过对管理方面的科学知识的灵活运用，能够对社会工作中的各种资源进行充分的运用优化，使得资源能够进行充分有效的使用，对资源进行最少的浪费。现代社会对于科技管理工作越来越趋向于信息化，数字化，对于节约管理成本，提高管理效率有着显著的帮助。而科技成果转化是通过对于科技手段的运用使得科学技术能够运用到社会的经济增长和对于推动社会的进步当中去，这是技术进行创新的关键点，通过它能够将科学技术中的最新发现应用与实际生活工作中，对于社会进步起着请有利的推动作用。

科技管理、科学成果转化和科技进步三者是相互依存的关系，三者之间各有不同的内容与意义，但是三者之间又密不可分，缺少任何一方都将不能将其他方实现。在现代市场经济的条件下，应该在科技管理的前提下，按照科技成果转化所需要的要求进行，就能够有效的产生实际效益，推动科技创新，推动着社会向前发展。科学进步是社会发展的增长的源泉，是提高综合国力的动力。科技成果转化是加快科技进步的有效手段，当科技成果转化达到一定规模的情况下，社会的科技进步已经发生了翻天覆地的变化。

3 科技管理与转化现状

3 .1管理体系评价规范不健全

对于目前的科技管理我国的管理体系仍有一定的问题，并没有针对不同类型的的科技成果进行完整的评价，并没有统一的评价方法和评价手段，现阶段而言，仍然是通过人为的主观判断作为依据，。同一科技成果，不同的人就会得出出不同的评价结果，给科技管理工作带来了一定的困难。既然是人为的判断，那么就会有偏差和不可确定的因素在里面，就会有不公正的境况发生，就会有贪污受贿，就不能够有效的管理科学成果，影响社会的向前发展。

我国现阶段的鉴定中缺乏全面的专家人才库，根据相关规定，参加鉴定工作的专家应由有关部门的负责在相关的人才库中遴选评审专家。但是随着学科间交叉融合越来越多，很多人才不能及时更新，没有合适的评审专家，评审工作越来越不规范的情况时有发生，这都在一定情况下影响了评审结果的公正性。

3 .2 科技成果转化率不高

我国现阶段科技成果的转化率一直不高，科技成果转化不成功不止浪费了科技资源，同时也大量浪费了人力物力的研究，更影响了我国经济的发展，社会的向前进步。造成科技成果转化率低的因素有很多，其中科技管理不到位占主要因素，科技管理工作不到位未能有效的将科技新成果进行推广开发，进一步的推向市场，使得新研制的成果无人问津，造成信息沟通不畅等影响着科技成果向市场应用的转化，还有科技资金投入不到位使得成果未能达到理想的状况就投入市场应用，科技成果市场前景不好，未等到研制成功，成果市场就逐渐萎缩等都是影响科技成果转化的因素。而且对科技成果转化政策法规研究不透彻，缺乏动态发展与配套协调的长效机制。未能充分利用国家的有力政策，错过了申请资金的最佳时机。很多因素交织在一起都影响这科技成果转化。

3.3 成果转化后推广不足

我国现阶段科技成果转换机制不完善，从市场方面来看，科技研究成果推广不足，对于他的潜在经济效益并没有释放出来，这对于成果的应用有着重要的影响。成果的推广需要能够引起广泛的社会关注带动他的生态效益，从而带动他的社会效益，而现阶段的成果推广却不能发挥出她的经济效益，使得成果的转黄受到阻碍。

4 现阶段的解决办法

4.1加强科技管理，促进成果转化顺利

对于科技的管理一时一刻都不能放松，要把科技成果的转化作为工作中的中心，激发出科技工作者的巨大工作潜能，使得科技成果转化成新的生产推动力。在管理的过程中要注意做好项目的提前计划，不能没有计划的实施项目，做好财务预算，使得资金能够充足，如果资金不充足，那么就无从谈起科研项目的转化。同时也要认真研究课题的立项，要紧跟经济发展，社会的进步，不能脱离社会的发展而作研究。立足于实际的应用，做好每一步的计划，这样才能顺利的促进成果的转化。

4.2完善科技成果的评审

现阶段的科技成果评审有着不完善的一面，要逐渐改变立题人组织的原则，减小立题人的参与，减少对科技评审的影响因素，建立健全完善的评审方法，行程完整的评审体系和评审人才库，加大对于评审人的道德审核，对于有不正常的评审情况应该概予严肃处理，这样才能正确的进行科技评审，摆脱人为因素的影响，增强我国的科研水平，增加科技成果的转化，、科技成果的转化成果能够带动着市场正常的发展，反过来更增强科学研究的积极性，科学评审也能够获得社会的认可。

5 总结

科技管理得当与否在很大程度上影响着科技成果转化是否成功，这就要求科技管理部门能够充分发挥着管理的作用，增强管理的手段，提升科技成果转化的成功率，增加科技成果对于市场的影响，推动科技进步向前进一步的发展，使得我国的科学成果在实践领域能够发挥应有的作用，为实现“中国梦”贡献出自己的力量。

参考文献

[1] 陈晓娜.加强科技管理促进科技成果转化 [J] .防护林科技，1995

[2] 徐永平.我国科技成果管理现状及对策分析 [J].发展战略，2010.

[3] 李琴.谈科技成果转化过程的知识创新研究 [J].技术经济与管理研究，2008.

[4] 邓立治，刘希宋.知识管理在科技成果转化过程中的应用研究[J].科技管理研究，2008.

[5] 黄金香.提高科技成果转化成功率之我见[J].科技论坛 ，2004.

如何提高化学转化率范文第4篇

ERP实施是以流程重组为特征的信息化管理工程，其牵涉面之大、影响之深是不言而喻的。对于企业领导人而言，在做出这项需要大投资和大变革的ERP项目决策时所表现出的格外慎重，是可以理解的。

本案例正好反映了ERP目标的可量化性与ERP实施规划的可行性之间的矛盾。这牵涉到如何科学看待ERP实施的目标？

不要仅盯着财务指标

ERP实施可带来的回报是多方面的、综合的：表现在管理思想、管理模式、管理方法、管理机制、组织结构、业务流程、信息处理等方面的改进、提高和创新；又体现在全员劳动生产率、流动资产周转率、市场预测准确率、成本费用利润率、存货周转率、计划准确率、库存准确率、应收款周转率、项目投资利润率、投资回收期等所谓的定量指标上。

而且，对于不同的角色而言，关注ERP目标的点是不一样的：企业领导人主要看重库存周转率、投资回收期、全员劳动生产率等经济指标；企业管理者则希望看到企业管理流程优化、经营控制加强等管理指标；企业信息主管则可能更关心信息孤岛的消除、信息集成度的提高等技术层次指标。

因此，在编制ERP实施规划时，不应该仅盯着财务的具体回报，因为事实上ERP的实施与财务指标的改善没有线性的直接联系。目标的确定应该是全面的，这也是信息主管应该让企业领导明了的。

量化指标从何而来

许多企业在实施ERP时，往往制定这样的应用目标：交货准时率提高15%、采购提前期缩短50%、库存量30%减少以上、采购费5%降低以上、产品生产成本15%降低以上、产品利润10%增加以上、基础数据准确率达95%以上、BOM数据准确率达99%等。这些指标也是领导希望看到的，但是这些所谓的量化目标如何测算、其科学性如何则不得而知。

事实上，ERP项目在实施以前不可能会有可信的所谓量化指标，其实施效果的好坏受到诸多因素的制约。企业库存的减少、生产率的提高、市场占有率的扩大、利润的增加，恐怕不能仅归功于ERP的实施，也许企业领导经营思路的转变、企业外部环境的变化对这些指标的贡献值更大。

不过，我们可以从同行业已实施ERP系统的绩效经验值中抽取一些借鉴指标，以及从ERP供应商提供的所谓理论值中获得某些参考指标，再结合企业本身的期望和现实条件，去确定企业本身的量化的ERP实施目标，将会更加科学、可信。

不过，建议不要把ERP所谓量化目标作为实施后的主要考核指标，那是没有意义的，也会捆住应用ERP的手脚。

从实践中要效益

ERP项目效益的取得，实施和应用是关键，要把ERP先进的思想、方法植入到企业经营管理的肌体中。即便是选用最昂贵的应用软件，采用最先进的业务流程，也不能够与最佳效用、最好收益取得划等号，这是一个需求逐步矫正、系统逐步完善、新管理逐步适应的过程。

如何提高化学转化率范文第5篇

对此，有一种解释是发达经济体背负了过多债务，需要去杠杆，这导致公共部门投资不足，抑制了消费和私人投资。但去杠杆只是暂时的，从长期看，总体经济增长取决于劳动力及其生产率的增长。

因此，政客和经济学家都在思考：生产率增长减速是制约增长的永久性状况，还是仅仅是过渡现象？这个问题很难回答，主要因为决定这一趋势的因素范围甚广。除了公共部门投资不足，还有货币政策――不管货币政策成本和收益如何，它促使了公司用现金进行股票回购，同时实际投资依然被抑制。

与此同时，信息技术和数字网络让许多白领和蓝领的工作实现了自动化。对美国来说，2000年是转型最关键的一年，也许你已经预料到上述转型会导致失业并伴随生产率提高。但在2008年危机前的几年，数据显示，美国生产率呈下降趋势，而直到危机前夕，失业率并未大幅上升。对此有一种解释是，危机前几年，就业是由信用推动的需求支撑着。直到信用泡沫破裂，数百万工人突然丢了饭碗。其含义是自动化等于生产率提高这一经济逻辑并未失效，只是证明的时间延迟了。

但生产率之谜并不止出现在2008年危机时。在该危机前的20年里，美国生产国际可贸易商品和服务（占美国总产出的三分之一）的经济部门没有增加任何就业岗位，尽管以价值增加值衡量，该部门的增速高于美国不可贸易部门。可贸易部门的就业岗位减少大部分发生在制造业。尽管部分岗位减少是拜信息技术和数字化所带来的生产率进步所赐，但也有许多减少是由于美国企业将供应链的某些部分转移到了其他国家和地区，特别是中国。

相反，美国的不可贸易部门（占经济的三分之二）在2008年前的几年中增加了大量就业岗位。但这些就业岗位（通常是服务业）所带来的价值增加值往往低于所减少的制造业岗位。这部分原因在于，可贸易部门日渐向水平技能和教育程度较高的员工倾斜。从这个角度讲，可贸易部门生产率有所提高，尽管全球经济结构性转变的重要性，不亚于员工做同样工作的效率提高。

不幸的是，对发达经济体来说，可贸易部门人均价值增加值的提升，不足以抵消劳动力从制造业岗位转向不可贸易部门服务业岗位所造成的影响。因此，总体生产率增长缓慢。与此同时，随着发展中国家日渐富裕，它们也将投资于技术以应对劳动力成本的提高。结果，全球生产率和GDP增长的高峰也许已经出现。

在“二战”后的大部分时间里，全球供应链的组织原则一直是使生产向劳动力成本低廉的国家转移，因为劳动力不论过去还是现在都是流动性最差的经济因素。不容易自动化的高增加值服务业未来仍将如此。但对于资本密集型数字技术而言，上述组织原则将发生改变：生产将向最终市场转移，而最终市场将不仅出现在发达国家，还会出现在中产阶级不断壮大的新兴经济体。

20世纪90年代末的互联网泡沫，误判了数字革命的时机，但并未误判其重要性。人们热议的“物联网”也许要再过些年才会对总体生产率产生影响。