工程造价专业工程

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工程造价专业工程范文第1篇

调查采取的是随机问卷调查方式。以某大学建筑工程学院工程造价与工程管理两个专业的大一至大四学生作为研究样本，通过问卷星网站进行网上问卷调查，目标回收问卷100份，实际回收有效问卷93份，回收率93%。其中男生占比为47.31%，女生52.69%；工程造价学生占比52.69%，工程管理学生占比47.31%；大一学生占比25.81%，大二学生占比40.86%，大三学生占比24.73%，大四学生占比8.6%。本研究所设计的自变量为所研究学生的专业类型，即工程管理和工程造价两个专业组别，两个样本相互独立；因变量为两个专业学生的专业信心度。调查的主要内容是两个专业学生对所学专业的认知度、满意度及信心度等方面。调查所得数据根据自变量与因变量的性质、研究问题的特点和变量数据分布的特征，利用SPSS统计软件进行描述统计、频数分析、独立样本T检验等统计分析。

调查结果与分析

1.专业认知度调查结果及分析。专业认知度是大学生对于所学专业的了解、认同程度的一个表现，它对学生的专业满意度有十分重要的影响。此次调查研究主要是通过对所学专业报考前的了解程度、选择此专业的理由、是报考志愿的第几志愿、是否考虑过转专业、自身对专业兴趣的变化来反映专业认知度的。调查统计结果显示，报考前了解程度两个专业比较接近，主要集中在了解和基本了解两个选项，占总体的60-70%，很了解的只占10%左右。对于所学专业是报考志愿的第几志愿，通过调查统计发现工程造价与工程管理两个专业差别不大。第一志愿选择工程管理为70.5%，工程造价为65.3%。近年来，造价专业就业形势较好，于是，新生入校后，从工程管理调剂到工程造价的学生比例较高。调查统计显示，调剂专业比例中工程管理为9.1%，工程造价为2%。一些学生在进入大学后，由于大学很多学科尚未根据社会发展实际做出应有的调整，导致学生不知道进行专业学习的发展方向和现实意义，因而引起一些在校生对所学专业的怀疑；同时，一些专业的专业基础知识铺垫较早，社会需求明显，加之学长、家长建议等，部分有条件转专业的学生便选择了自己有所了解的专业。是否考虑转专业的调查统计显示，工程管理有31.8%的同学考虑过转专业，工程造价比例是12.2%；转入比例中工程管理为2.3%，工程造价为8.2%。在学习兴趣调查中，大部分同学随着年级增长而逐渐增加专业学习兴趣，占总人数的47.3%，而逐步减弱的为9.6%，其中工程管理专业选择逐步减弱的学生比例大于工程造价专业。

2.专业满意度调查结果及分析。专业满意度从教师满意度、课程设置满意度和教学设施满意度三个方面进行评价。调查采用五级量表评价法进行评价，分析两个专业学生对于这三个方面要素评价是否存在显著差异。这个问题为两独立样本的T检验问题。首先两个总体是独立的，而且理论上讲，一项服务的满意度应服从正态分布。两个独立样本T检验的零假设H0为两个总体均值之间不存在显著差异。由平均值可以看出学生对于教师学术水平和教学态度处于很满意和满意之间，而剩余的其他方面评价则在满意和一般之间。软件应用一直是造价专业的一项优势，比如广联达软件及神机妙算软件的应用教学，而工程管理专业在此方面则略有欠缺，因此工程造价专业的评价也高于工程管理专业的评价。

3.专业信心度调查结果及分析。研究专业信心度主要通过：毕业是否从事本专业、是否有信心向别人推荐本专业、周围人对本专业的评价几个方面表现。其中，对于是否从事本专业有关学习和工作来看，工程管理专业40.9%的同学选择肯定会从事相关学习和工作，工程造价为46.9%，其余同学选择视情况而定，没有同学选择基本不会从事本专业相关学习和工作。工程管理有4.5%的同学会向周围人强烈推荐本专业，工程造价为18.4%；工程管理有15.9%的人不会向周围人推荐本专业，工程造价为6.1%。周围人对工程管理专业评价从很好至很差五个等级依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而对工程造价专业评价很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，无负面评价。由此可见，工程造价专业的社会评价好于工程管理专业。以专业了解度、班级学习风气、专业发展信心和社会评价四个方面设置分数选项，数值1-5分别代表由高到低，分数与专业信心度呈反比，对2个独立样本进行T检验。从输出结果可以看出，两个专业的93名学生的信心平均分数分别为10.66和8.78，标准差分别为2.382和1.974。F的相伴概率为0.021，小于显著性水平0.05，拒绝方差相等假设，可以认为两个专业学生信心分数存在显著差异；看方差不等时T检验的结果：T统计量的相伴概率为0.000小于显著性水平0.05，而且置信区间不包括0，存在显著差异拒绝T检验的零假设。即两个专业的93个学生专业信心度存在显著差异。

工程造价专业工程范文第2篇

毕业设计作为大学最后一门课程，是对学生四年专业学习的一次系统检验，也是提高学生社会适应能力的有效途径之一。文章通过对国内大多数高校工程造价专业本科毕业设计模式的现状调研，归纳、总结出目前所存在的问题，并在此基础上结合自身教学经验，提出了关于毕业设计模式的改革与创新的思路。

关键词：

工程造价；毕业设计；模式；改革

随着市场的发展，社会对于工程造价专业人才的需求提出了新的要求，突破单纯的造价管理，培养应用型复合人才是当前工程造价专业人才培养的重点。

一、毕业设计的作用与目的

工程造价是一个实践性、操作性极强的专业，要求学生具备扎实的理论水平和较强的专业动手能力。调研显示，大多数高校本科培养计划主要强调学生在校期间进行理论知识的学习，而针对具体的项目进行模拟仿真训练的机会并不多。毕业设计是大学期间的最后一门课程，是以学好《建筑制图》、《建筑施工》、《建筑工程概预算》等课程为前提，检验学生综合能力、专业素养的一种方式。同时，作为学校与市场的过渡，也是提高学生社会适应能力的有效途径之一。

二、现行毕业设计方案存在的问题

（一）选题盲目，对毕业设计内容认识不足通过对多地高校调研发现，目前包括四川师范大学在内的诸多高校，工程造价专业毕业设计题目主要是由指导教师给出，经教研室审核通过后公布，并组织学生根据自己的能力和方向进行选题。[1]这种模式虽然能保证毕业设计按部就班的推进，但也有其弊端。首先，教师出题，很难发挥学生自身主观能动性，不思考设计的内容，在选题之初仅靠一时兴趣或对某位指导老师的偏爱进行盲目选题，到后期发现自己无法独立完成再临时调整题目，毕业设计的时间和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十个不同的题目及相配套的设计图纸，并保证项目规模、设计深度相当，这对于老师而言也是有难度的。最后，老师出题，学生大多对工程实际情况不甚了解，无法跟进项目，因此缺少实战演练的机会。

（二）学生对于毕业设计的重要性认识不足，难于管理毕业设计的时间一般是大四第一个学期进行选题、开题，第二个学期全面开展设计工作并进行答辩。对于大多数选择就业的同学而言，这期间正是实习和找工作的关键时刻，因此常常以应付的态度对待毕业设计。[2]另一方面，老师经常在学校无法联系上学生，更谈不上针对毕业设计进行面对面的交流，毕业设计质量难以得到保障。四川师范大学设计了一套毕业设计网络管理系统，这套系统的设计初衷本是想有效地控制学生按时、按量、保质的完成毕业设计任务，但运行过程中发现，学生的重视程度并未因此提高，反而是老师成了被督促和监督的对象。与此同时，利用这个网络平台，老师更难见到学生，无法掌握其真实进度及成果的真伪性。

（三）学生自学及解决问题的能力较差从近几年的教学过程中发现，大多数的学生一直没有很好地适应大学的学习模式，学生的自学及解决问题的能力较差。大学以前，学生的学习方式是以老师灌输为主，而进入大学后，则更加提倡在老师引导下进行多领域、多方向的自学能力的培养。也许是惯性思维，也可能是目前高校毕业率的控制范围小，毕业很容易，所以无论老师如何强调自学的重要性，学生依然置之不理。这种现象直到四年级依然十分突出。作者曾经遇到这样的情况，设计初稿中工程量计算出现偏差，作者指出问题所在，学生竟让其明示是偏大还是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各专业中这类学生并不少见，当然，这与我国高校“严进宽出”的培养体制密不可分。

（四）学生动手能力差在毕业设计的实施过程中，大多数学生的动手能力较差，这主要体现在两个方面。第一，学生很难将大学所学专业知识融会贯通的运用到毕业设计上，常常是拿到设计题目无从入手，不知道应该怎样做，应该做些什么，对于设计任务认识不足。第二，学生过分依赖计算机软件，只知道如何将图导入计量软件汇出成果，却不知道这些数据是如何得来的，因此出现漏项或者结论偏差较大时，也不清楚是具体哪个环节出了问题，手算能力极差。

（五）指导教师责任心、专业水平参差不齐在完成毕业设计的过程中，除了学生不认真对待外，部分老师也是存在着得过且过的侥幸心理。而其他组老师若是严格把关，学生便会进行横向对比，经常听到学生抱怨自己的导师过于严格，别组老师如何宽松，而最终认真与不认真、刻苦与不刻苦都会顺利毕业，甚至毕业成绩相当。这种现状不仅仅是对学生的一种误导，另一个角度来看，也会让尽职的老师产生负面情绪，甚至质疑自己的工作态度是否符合当前社会的评价标准。如果教师中产生了大量的价值观的自我否定，那么专业发展必然无法有序、良性的运行。

三、改革与创新的思路

（一）选题应强调学生主观能动性在选题上，除了老师命题的方式外，也可以提倡学生自主命题，让学生利用在外实习的机会，结合自身实践，选择自己可跟踪项目，将实际工程与毕业设计紧密结合起来，其仿真性更高。另一方面，学生自主命题，可有效减少毕业设计的盲从性，在思考题目的过程中，学生也架构出了整个毕业设计的思路与大致内容，使得设计任务更加清晰、目标更加明确。当然，在学生自主命题的过程中，老师的参与性也很重要，需要对题目所涉及的项目规模、类型等给出学生合理的建议，并进行严格把关，保证毕业设计的可行性。

（二）毕业设计模式可多样化目前，工程造价专业毕业设计多是以编制工程量清单及计价为主，形式较为单一，可在此基础上进行其他模式的探讨。一方面，可鼓励学生采用论文的形式，抓住专业学习过程中对于造价领域某些方面的认识，提出自己的独特见解，这种方式有利于培养学生的科研能力，尤其是针对即将进一步深造的同学而言，理论水平的提高与升华也是很有必要的。另一方面，可构建系统化的毕业设计程序，学生从二年级的《房屋建筑学》、《建筑结构》等课程的学习开始，自己设计建筑方案，并进行结构配型，最终以该设计方案作为毕业选题完成计量计价的设计任务。这种模式虽然周期较长，却能在各个环节得到相关专业老师的悉心指导，为学生的专业学习奠定了更为扎实的基础。整个过程中，毕业设计与课程学习是相辅相成的，而非为了设计而设计。

（三）规范过程管理，提高学生重视程度许多学生对于毕业设计不够重视，在很大程度上取决于我们的评价标准和评价体系的建立。如果只根据最后的成果和答辩表现进行评分，而忽略过程管理，则考核方式过于片面。因此，对于毕业设计的成绩应进行综合评定，由平时成绩、设计成果、答辩成绩三部分组成。老师通过指导日志，做好平时指导记录，给出合理的平时成绩，做记录可有效反映学生的实际工作量及进度。同时，在开题之初，指导教师应配合学生制定严格的进度计划安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每个环节设计成果应达到的标准，要求学生按时按量完成各阶段任务。此外，设计过程中可增加一些监督环节，如中期答辩、预答辩等，通过这样一种监控手段既可以严格控制学生进度，也给学生提供了更多的与老师面对面交流提问的机会。但是，这样的监控不能只成为一种形式，答辩后需要给出一个成绩，并按照一定的比例让部分同学推迟毕业答辩，从而引起重视。当然，答辩的方式可灵活多样，比如采用模拟招投标现场的形式，这不仅能调动学生的积极性和热情，让学生充分认识到报价是整个招投标过程中的核心，同时也是对学生一次比较系统的检验。[3]

（四）突破一对一的固定模式，实现导师组学生在完成毕业设计的过程中，有可能涉及到多方面专业问题，而所谓术业有专攻，老师也是专业领域各有所长。因此，突破一对一的指导模式，以导师组的形式对学生进行指导，导师组成员专业涵盖多方向，以组长牵头，进行系统的指导。这种模式中，为了核定工作量，学生应有一位主要负责导师，其他老师均为其副导师。设计过程中的每次讨论、答辩，其他老师均可给出分数，避免了一位老师给成绩而造成的武断。另一方面，导师组也是对指导老师的一种监督，组长可站在全局的高度对老师工作量的真实性进行评价，而以往的模式中，各个指导小组自成一体，小组间没有横向联系，指导老师谁也不清楚谁究竟真正的完成了多少工作，没有量化的评价指标。同时，历年对于指导教师的鉴定和考核，只评价了优秀的、有突出贡献的工作者，却没有建立一整套制度去约束消极的、不负责任的行为。因此，从某种程度上讲，导师组是一项双赢的策略。

（五）设计过程强调手算与电算结合盲目依赖计算机进行设计，使得大多数同学未能真正掌握造价专业的核心理论依据，甚至连结论的准确性都无法评判。面对偏差较大的结论，却不知错在何处、漏在何处。因此，在选题规模上，不鼓励选择规模过大或层数过多的建筑类型，宜选择一些规模、复杂程度适中的建筑，先要求学生用计算机进行设计，再结合手算进行验证，判断结论的合理性。这种方式，既不脱离市场运营模式和未来发展趋势，又巩固了学生自身理论水平及专业修养，同时手算稿还可作为老师评判成绩的参考依据，正可谓是一举两得。

四、结束语

工程造价专业的毕业设计，是毕业生走出校门的最后一道“深加工工序”，[4]进行毕业设计模式的思考与改革，严格把控毕业设计的各个环节，让学生在毕业前再接受一次系统的、全面的训练，是我们教育者应经常反思的问题。

参考文献

[1]刘薇，董家辉.浅析工程造价专业的毕业设计指导[J].浙江科技学院学报，2010，22（2）：146-149.

[2]谢建波，王炳英.工程造价专业毕业设计教学改革探索[J].内江师范学院学报，2011，26（4）：82-84

[3]唐杰，丁舒媚.基于招投标模拟实训的造价专业毕业设计改革[J].城市建筑，2013（16）：267.

工程造价专业工程范文第3篇

关键词：工程造价；专业建设

随着我国城镇化进程的不断深化，建筑行业在近些年有着非常快速的发展。行业的发展给行业专业技术人才培养提出了更高的要求，作为工程建设中至关重要的一个环节，工程造价专业人才数量及质量值得我们关注。

一、优化师资队伍结构

专业人才培养师资是关键，工程造价专业师资队伍结构优化对于学校培养高素质优秀的工程造价应用型人才有着非常重要的现实意义。因此，高校在面对新时期建筑行业提出的新要求时，有必要对现有师资队伍结构加以优化，通过多种措施提升师资队伍层次和水平。首先，逐步引进高质量工程造价专业教师，并通过培训的方式主动提高现有教师教学水平。学校要努力去引进一些优质师资，特别是科研水平高，同时具有丰富工程实践经验的教师，通过引进这些高素质人才来提高学校师资队伍质量。此外，要注重对教师的培训，形成一个长效培训机制，保证教师能够跟上行业发展进程；其次，注重交叉学科的相互渗透，提升学校师资队伍的专业技能和实际工作经验。高校工程造价专业建设要注重对教师个人年龄、学历等方面的要求，进而提高该专业整体教育教学水平；第三，创新性人才培养模式需要具有较强创新能力的教师。学校要为教师创新实践、创新科研提供更多的支持，帮助他们搭建更为广阔的学习平台，加强高校之间的合作，强调不同学校之间的优势互补。鼓励专业教师带领学生开展更多的创新性研究工作，在帮助提高教学水平的同时，也帮助学生积累更多的工作经验。

二、工学结合，注重实践培养

工学结合教育教学模式是现价段我国高等教育改革的重要内容之一，强调工学结合，提高学生实践能力是工程造价专业所必须重视的。现如今建筑行业已经成为我国经济的重要组成部分，保证该行业的健康可持续发展已经成为我国政府重要研究的内容之一。工程造价是工程建设中非常重要的一个环节，造价计算不准确将直接影响着整个项目的顺利实施。高校作为首要培养机构，提高学生工程实践经验，帮助他们结合个人专业知识有针对性的制定具体实施措施。工程造价专业工学结合教育教学模式的建设首先要加大顶岗实习的支持力度，促使学生在实际建筑企业中加以锻炼，通过实际工作来学习专业知识，积累现场经验；其次要注重学校教学内容的融合，学校课程安排要能够与工作实践同步，让学生在课堂上产生的疑问，在实践中得到同步解决，只有这样才能够提高工学结合教学质量。应用型人才是该行业最适合的一种，高校的人才培养要从生产、服务及管理一线的目标出发，培养更多的高素质实用性人才。工程造价专业的学生其创新能力、实践能力和解决实际问题的能力是该岗位的重要基本技能。这其中实践能力是需要学校在校期间通过多种多样的实践教学才能够实现的：首先，学校要针对工程造价专业特点，制定更多样的实践教学课程，提高教学效果。学校在制定具体的教学计划时，可以将职业岗位能力逐级细化，分别从专项能力和分项能力两个方面来制定具体的教学目标，通过工程实践达到最终效果。同时还要明确每一步教学的具体内容和方法，严格按照相应的考核办法来考核学生所达到的水平。特别是一些实践性较强的内容，教师教学要敢于创新，边教边练帮助学生迅速掌握具体原理，提高学生动手实践能力；其次，完善学生毕业实习指导工作，尽可能的保证每一位学生都能够在适合自己性格、水平的工作岗位上发展。工程造价这项工作对学生综合素质要求较高，学生必须对这项工作的具体内容感兴趣，有能力完成一定难度的工作才能够更好的发展。因此，学校在学生实习阶段就要培养学生的多方面素质，以使其能够更好的适应社会上的工作，适应现代化建设的要求。毕业实习指导工作要注重工作内容与学生个人性格的匹配，特别是对于工程造价这种工作性质较为独特的行业，学校更要注重对学生就业工作的指导。

三、加强专业教材建设力度

专业建设教学模式是基础，教材建设是关键。教材是教师与学生思维碰撞的桥梁，在这之间有着承上启下的作用。学校在教材建设上要注重其科学与合理性，对工程造价的基本知识、基本理论以及各种实践内容要表述准确和清晰，特别是在一些结构系统性知识点上，教研室要进行深入研究，找寻最佳的切入点，进而帮助学生更好的运用教材实现自我专业知识能力的提升。工程造价专业教材建设要遵循适用性、先进性、科学性、创新性原则，力求学生通过自我学习教材就能够对工程造价的一些基本概念和专业技能有所了解，能够通过教材掌握一些关键性专业技能。随着我国计价模式的改革与发展，工程造价领域相关理论和标准均有所改变，不同地区的计价定额也有所不同。从当前高校工程造价专业所使用教材来看，并未有能够全面反映新知识新理论的教材，致使在实际教学过程中，无法满足具体工作要求。因此，高校有必要对所选用的教材加以补充，并对一些理论的发展与改革加以充分介绍，保证学生能够将所学习到的内容与实际工作联系到一起。同时，要注重与相关企业、兄弟院校的合作，共同开发更适合工程造价这个专业的教材。

四、结论

工程造价是一门综合型较强的专业，对学生实践能力和创新能力有较高的要求。高校在培养具体工程造价应用型人才时，要注重对学生实际工作能力的培养。在今后的工作中，作者还想继续从事该领域的研究工作，以期能够获得更多更有价值的研究成果。

参考文献：

[1]李云春,李敬民.工程造价特色专业人才培养模式的创新实践[J].中国城市经济,2011,03:183-184.

[2]顾伟红,鲍学英,郝伟.特色专业工程造价类课程群建设研究与实践[J].高等建筑教育,2015,03:27-31.

工程造价专业工程范文第4篇

Abstract： Higher vocational colleges should summarize competition experience， enrich the teaching content and deepen teaching reform， to cultivate students favored by enterprises. For higher vocational college talents training， the project cost majors are supposed to meet the requirements for construction budget and become reserve talents of cost engineer.

关键词： 经验总结；学习交流；教学改革

Key words： summarize experiences；learn and communication；teaching reform

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）11-0274-02

1 背景

随着建筑业市场化的迅速发展，利用信息技术来提高建筑工程的管理质量和工作效率已日益成为广大建筑企业的共识。这使得企业越来越重视人员的动手实际能力，进而对应届毕业生的素质提出更“苛刻”的要求。

作为建筑业人才培养源泉的全国高等院校，在其人才培养目标的确定和教学模式改革中，根据行业的发展和企业的需求，突出了以能力为本，注重培养学生的专业技能。表现在工程造价专业的学生培养中，各地高校的建筑类院系纷纷进行电算化教学实验室和教学平台建设，运用各类算量软件，培养学生的信息应用技术和综合技能。

目前，国家各种算量大赛不断举行，尤其是 “广联达杯”在全国普通高等院校算量大赛取得了良好的效果，得到广大院校师生的一致欢迎。为了促进高职院校实践教学改革、倡导以能力为本的理念，我校建筑工程系举办了广联达软件工程图形算量大赛。本次大赛由永城职业学院主办，建筑工程系承办。

2 竞赛目的

通过组织竞赛，进一步推动建筑类专业课程的改革，推动高职院校在建筑工程类专业课程中进行实践模式教学的摸索以及教学实训基地的建设；

学校通过组织竞赛，在校园内部形成一种学习专业知识，扎实专业技能，刻苦于学、勤奋向上的学习氛围；

学生通过参与比赛，掌握算量工作的工作范围，掌握列项的原理和方法，对算量工作中的工程说明有一定的了解。并且在竞赛的过程中巩固了识图和房屋构造等方面的知识，提高学生动手操作算量软件的技巧，为学生毕业后从事生产实践过程中的技术预算工作打下坚实基础。

3 参赛对象

参赛对象为工程造价方向在校高职学生。

4 竞赛时间与地点

比赛时间：2013年5月10；

比赛地点：M202。

5 比赛内容和要求

5.1 比赛内容

计算给定图纸的工程量。

5.2 要求

①比赛软件：GCL8.0广联达图形算量。

②工程套价和计算规则：按2008年河南省建设工程工程量清单综合单价。

③计算方法和用时：上机电算3小时。

④比赛图纸内容和要求：一套二层建筑面积为1000平米内的房屋建筑工程。

⑤定额套价及计算内容：只计算图形算量。1）基础工程量套出定额编码，定额名称、单位和定额工程量。2）墙体工程量套出定额编码，定额名称、单位和定额工程量。3）钢筋砼工程量：梁、板、柱、楼梯工程量套出定额编码，定额名称、单位和定额工程量。4）装饰工程量的计算（包括楼面、地面、内墙踢脚等）。

⑥计算方法及存盘要求：输图结束后分层自动计算结果。（参赛学生在操作中需要不定期存盘，要求以姓名加学号为文件名存在指定的文件夹中。）并导出电子表格。

6 成绩评定

6.1 评分办法

①成绩评判内容：电算算量。

②电算算量成绩为150分。

③名次确定办法：按总分由高到低排列选手名次。分值相同时按电算成果提交的时间先后顺序排名。

6.2 评分标准（表1）

7 竞赛的特点与效果

①本次竞赛在学院、老师和学生们的共同努力下，大赛得以顺利的进行，达到了预期的效果。

②本次竞赛，进一步深化了高职院校实践教育的改革，注重对于高职院校学生动手能力的培养，使学生面前大学生就业难的大潮找获得信心。这次竞赛是工程造价专业高职学生的其中一项基本技能比赛，随后还会展开其他发面的技能竞赛，为建筑专业实践教学改革中储备经验。

③通过此次竞赛，极大的鼓舞了专业老师和学生，教师通过竞赛发现学生的不足之处，以便在下一步教学中调整教学方法去如何弥补学生的不足；学生通过竞赛增加了动手的欲望，获得了技术成果上的成就感，整合了大学期间所学的专业课程内容，加深对专业知识的理解程度。

④通过软件的学习也会使学生主动去弥补自己的基础知识的不足，如识图能力，专业知识等进行各能力导向的教学方法。

⑤邀请曾经参赛的获奖选手与学生们进行交流。由于本次竞赛的内容，特别是软件的部分，只有大三的学生学习过为了鼓励学生们多参加，多学习，使学生能够敢于参与，有能力参与，在报名前特针对大一，大二的学生进行了专业知识的辅导及软件初步操作的个辅导，从而大大提高了学生参与兴趣。在报名后又根据情况，分层次有针对性的学生进行辅导，并发放练练资料，开放计算机机房，安排转与辅导教师进行答疑。

⑥通过组织本次竞赛，在系中形成一种学习专业知识钻研专业技能，刻苦土于学，勤奋向上的学习氛围。学习通过参与比赛加深了对造价专业知识的理解，老师通过大赛辅导工作也提高了自己的技能，推动了对实践模拟教学的探索。

参考文献：

[1]广联达软件股份有限公司.广联达工程造价类软件实训教程――图形软件篇[M].人民交通出版社，2010.

[2]广联达软件股份有限公司.广联达工程造价类软件实训教程――钢筋软件篇[M].人民交通出版社，2010.

[3]河南省建筑工程标准定额站.建设工程工程量清单综合单价――B装饰装修工程[M].中国计划出版社，2008.

[4]河南省建筑工程标准定额站.建设工程工程量清单综合单价――A建筑工程[M].中国计划出版社，2008.

[5]闫谨，杜晓玲.建筑工程计量与计价[M].机械工业出版社，2009.

工程造价专业工程范文第5篇

1工程造价专业优势

1．1建筑业是我国的支柱产业，工程造价具有行业发展优势

(1)建筑业的大发展，建筑领域内的各专业技术人才的需求总量大大增加，为建筑市场服务的造价专业人才需求也是增加的。(2)工程造价专业技术人才的培养尤其紧迫。①我国在上世纪九十年代中期以前，工程造价基本上由财会人员和建筑工程人员协商确定和控制，相应的专业为工程经济管理，没有专门的造价专业和人员。在上世纪九十年代中期以后，实行工程监理制和项目经理制后，工程造价就更加突显其重要性，受到业内上下和建设方的高度重视。为了适应大规模工程建设的成本控制和招标与投标制度的施行，我国在九八年才开始推行造价工程师资格制度。②工程经济管理专业本科层次的人才培养在90年代中期以后才在本科院校逐渐增多，工程造价专业高职层次的人才在2000年后才在高职院校逐渐开设。目前该专业的人才是供不应求。③从事工程造价的人员必须经过严格的专业知识与技能的训练和培养，不是像建筑业的其它专业，随便找几个农民工就能完成工作的。(3)工程造价专业的市场前景看好。中国加入WTO，急需一大批适应国际建筑市场需要的技术与管理人才，加入WTO后，建筑业面临着在国际建筑市场中竞争的机遇和挑战。我国建筑企业要想在国际竞争中立足，就必须拥有一大批懂国际工程承包的项目管理人才，懂工程索赔的合同管理人才，懂技术又善经营的经营管理人才。从事工程造价的人员应该具有这种能力，且人才需求缺口非常大。

1．2“双证书”教育

工程造价专业培养方案引入职业资格恰当、技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施教育。经过三年的学习，学生除了获得专业毕业证书以外，还可以参加国家注册的全国工程造价员执业资格考试。

1．3行业支持

工程造价专业有国家规范的教学文件等资料。我们在全国专业教学指导委员会的指导下，对高职工程造价专业的人才培养模式进行了不断探索和实践，突出职业岗位要求，努力将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者结合起来，取得了一定成绩，具有良好的建设基础和发展优势。

2专业建设困难

2．1师资匮乏是制约本专业发展的突出问题

(1)教师总量不足和质量相对不高，教师教学任务负担过重;(2)不同课程之间的师资力量还不平衡;(3)教师的学历结构还不够合理;(4)专业带头人和“双师型”骨干教师还远不能适应职业教育的需要。2．2院内外实验实训条件远不能满足教学需要企业介入教育全过程的能动机制尚未形成，校企合作培养人才的途径尚不畅通。校外实训基地还没有建设。

2．3管理需要理顺加强

专业管理存在一些的问题，如教学管理，教研计划与管理，教学质量管理等具体微观的管理需要理顺加强。本专业属于实践应用型专业，所以还需要加强实训环节的规范管理工作。

2．4毕业生的就业压力依然很大

虽然工程造价专业人才需求量较大，但并非是“皇帝的女儿不愁嫁”，尤其本专业属于单个用人单位需求量不高的造价专业，需要将毕业生放到多家单位就业，故毕业生的就业压力依然很大。如果现在不认真研究，采取有力措施，毕业生的就业将会困难，影响招生，也会影响专业建设和发展。

3专业人才培养

主动适应行业、社会及区域经济发展的对策、途径

3．1结构调整与规模扩大的关系

本专业的设置是符合国家产业结构调整的，虽然建筑业是第二产业，是传统产业，但国家的建设离不开它，在今后的很长一段时间内，国家不可能削弱对基础设施的建设，改善居住环境也是老百姓永远的话题，因此，建筑业也将是一棵长青树，茂盛发展。工程造价专业是建筑业这棵长青树的小分枝，也将不会枯萎。由于国家和地区经济建设需要工程造价专业人才，这为我校造价专业提供了一个良好的发展机遇。从最近几年建筑行业对工程造价专业人才的需要，省内高职技术学院建筑类专业的招生与就业的形势来看，可以预测，工程造价专业的高职毕业生在今后五至一十年内都将有较好的市场前景，只要学生质量好，具有拿手的专业技能，就业是不成问题的。

3．2教学质量与提升层次关系

(1)教师的培养和师资队伍的建设。教师的培养和师资队伍的建设是保证教学质量与提升层次的关键。其目标是以专业建设为核心，以产学结合的人才培养模式为主线，大量引进人才，整合学院的师资，培养一支产学研结合、专兼结合的“双师型”教师队伍。而现有课程教师专业理论水平提升，主要通过高校进修和自学，拓展教师知识面，掌握工程造价新技术、新规定、新标准，增强技术转化与生产应用的能力。教师的实践能力还得依靠企业，在工程实际中锻炼成长。(2)实训实习条件建设。实训实习条件是保证教学质量与提升层次的又一个关键因素。我们的目标是既要建设院内的实训基地，又要建设院外稳定的实训基地，使本专业的毕业生成为熟材，能够顶岗工作。故至少需要再增加一个工程造价实训教室。包括电脑，造价软件、投影仪等配套设施。加强校外基地建设，广泛和深层次的开展工学结合、产学合作的专业特色建设，调研、制定并执行装饰行业职业能力标准，创造条件使学生在企业连续顶岗实训;积极进行具有实际价值的校外实训基地建设，消除走马观花不能顶岗工作的“实看基地”现象。工程造价专业的就业岗位性质主要有两类:一是施工企业，从业人数少，比较分散;二是咨询公司，从业人数相对多些，但一次也容不下很多学生。因此，若要建立稳定的院外实训基地，最好与咨询公司合作。当然建立院外实训实习基地也是需要投入的，或者给予合作者其它好处。一般情况下，一个院外的实训基地一次接纳5－10个学生，按招生人数150人/年的规模，需要建立5－15个稳定的院外实训基地。

3．3教学与教研、科研关系

教学与科研、教改这三者当然是相互促进、相得益彰的，这是大家的共识。工程造价是新开设的专业，教学上还存在很多问题，这些问题一是在教学中不断被克服，二是向省内外兄弟院校学习借鉴，三是靠教研与科研解决。在教学中遇到的问题，可以列为我们的科研课题，组织院内外的力量研究解决，为教学提供理论支持，提高教学质量;在实际工程中遇到的问题，也可以作为科研课题来研究，为我们的教学提供经验和案例。在教研方面，紧跟建筑市场的发展动态，以提高学生岗位职业能力为目标，修定人才培养方案，将本专业人才培养方案在产学结合方面深化、完善岗位职业能力培养标准。将实验实训硬件建设与软件建设有机结合，建设和完善各门课程的教学大纲和各种实训实习的教学大纲、任务书、指导书。

3．4专业建设与社会服务关系