有趣的会计知识范文第1篇

【关键词】 教学;培养;兴趣;会计;途径

一、前言

学习兴趣表现为力求更深入地了解某种知识的愿望，浓厚的学习兴趣或求知欲常常驱使人将全部精力投入到学习中去，甚至达到如痴如醉的地步。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣会极大地推动学生的学习自觉性，达到事半功倍的教学效果。凡是激发起学生兴趣的学科，学生就能自觉地主动地进行学习、积极地思考和实践，兴趣越强，智力发展越快，未来成就往往也越大。从事任何学习活动都需要兴趣，否则学习效率难以提高。会计教学也不例外，学生会计成绩的好坏除了与其固有的素质有关外，学习兴趣也是影响学生成绩的主要因素。

二、研究对象和方法

(一)研究对象

本文随机抽取南京林业大学一到四年级学生500名。

(二)研究方法

1.文献资料法:从各种期刊查阅有关会计教学、学习兴趣方面的文章60余篇，为本文的研究提供理论依据。

2.问卷调查法:共发放调查问卷600份，回收562份，回收率为93.7%。其中男生254份，女生308份。

3.数据统计法:对回收的问卷进行微机归纳整理，对获得的数据进行统计处理。

三、结果与分析

从表1中不难看出学生对会计课的态度，分别对男生和女生进行分析，女生有71.1%的人对会计课很感兴趣，而男生只有15.4%对会计课感兴趣;对会计课一般感兴趣的女生有16.9%，男生有41.3%;对会计课无所谓的女生有7.5%，男生有21.2%;对会计课不感兴趣的女生有4.5%，而男生则多达21.9%。

通过调查，可以分析得出女生对会计课的兴趣远远大于男生对会计的爱好，这些是与教学内容的安排、学生对会计课的认识以及学生的素质有关的。以素质教育思想来要求，可发现会计教学存在以下教学误区，笔者对此分别进行分析。

(一)知识中心主义

教师致力于传授现成的系统知识，而忽视了对学生感兴趣的新知识的介绍和传授，教学内容陈旧，呆板，缺少创造力，忽视了为学生创造一个自由的学习空间。因此，教师在课堂上应给学生一定自由，加强学生之间的横向联系，发挥学生互助、互学的热情，有利于巩固学生的学习兴趣。在此基础上教师再给予指导，就会产生良好的教学效果。

(二)考试中心主义

教学中教师往往以分数定优差，严重抹杀了学生学习的积极性。因此，在教学考核上应改变过去不同起点、同一终点、同一标准的做法。对不同起点的学生应有不同的要求，使各层次的学生都有向上的愿望，这是激励学生的有效手段之一。

(三)不因人制宜、区别对待

教学过程中，教师往往只注重“教”，而忽视了每个人的身体素质和技术能力是因人而异、各不相同的。因此，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励。这种学习赏识一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，可将这种赏识贯穿于学生学习会计知识的整个过程。对于那些学习有些掉队的学生，要使学生理解教师的用意和诚心，但不予迁就和放松。

四、在教学中培养学生学习兴趣的路径

(一)在教学中引导学生加强知识的系统化，编织知识网络，对培养学生学习兴趣具有主要作用

知识之间是相互联系的，学生掌握知识，实际上也就是要掌握知识之间的内部联系。在教学中，教师不仅要引导学生分门别类地掌握知识，更应引导学生将已获得的知识组成一定的体系。每门课程本身均有自己的内在逻辑联系，章与章之间、节与节之间、段与段之间都存在逻辑层次和有机联系，展示出一个知识结构网络。教师在讲授课程内容时，应让学生了解本课程在整个学科中的地位和作用，是哪些课程的分化，与哪些课程有交叉，又是哪些课程的前提和基础，本课程的主要内容、各部分之间相互联系和基本结构。如:在讲《会计学原理》时，应首先告诉学生该课程是会计学科的入门课程，是学习其他会计课程的必备知识，引起学生想学好这门课程的兴趣。在讲完全课程的内容时，要进行全面地归纳、总结，找出本课程中，哪些内容是最主要的、最基本的，哪些内容是围绕前者进行扩展和外延的。

在教学中，通过让学生掌握认知结构、编织知识网络，不但能使学生全面掌握本课程内容，而且能掌握知识交叉和交合的各种方法，从而激发学生深入研究学科中某一方面知识的兴趣。另外，还可以让学生了解自己哪些内容弄懂了，哪些内容没弄懂，以推动学生自觉弥补知识欠缺的自觉性。

(二)在教学中引导学生掌握科学的思维方法，是培养学生学习兴趣的有效措施

1.应将抽象的概念与具体实践相联系。每一门课程都有许多基本概念，这些基本概念是整个课程的基础，也是整个课程知识网上的网结，深刻理解和掌握这些基本概念是重要的。但这些概念较抽象，单纯地把这些概念介绍给学生，学生会感到枯燥乏味，难以接受。笔者认为在讲授这些基本概念时，可以从两方面着手:(1)通过生活中观察到的实例或实验结果来解释、说明这些基本概念，让学生理解掌握;(2)帮助学生从这些感性材料中运用科学的思维方法，透过现象来揭示事物的本质，找到事物的内部规律，进而掌握由科学抽象形成科学概念的一般方法。同时，教师应该围绕这些基本概念不断提出问题，打开学生思维的大门，促进多向思维，建立丰富联想，从更多更具体的实例去思考、体会，以引发学生的学习兴趣。如:在介绍了“原始凭证”的定义后，可进一步问学生“原始凭证中哪些内容是必不可少的?” “你在生活中还能找到其他原始凭证吗?” “你认为原始凭证重要吗?如何保证其真实性、合法性?”等问题。启发学生思维并鼓励学生观察生活，将身边发生的事物与所学知识联系起来。

2.讲授中应适当运用数学知识。几乎每一门课程，都有用数学符号和公式来表达的基本概念和定律。这种表达不仅简洁、精确，而且可以通过应用数学所提供的各种方法和技巧，进行数量方面的描述、计算和推导，从而对问题做出分析判断。教师在运用各种数学方法和技巧解决实际问题的过程中，可以从具体的形式中归纳、总结这一过程的主要步骤和要点，并布置适量的习题让学生进行思考、练习，使学生掌握这种数学方法和技巧解决实际问题的全过程。同时，教师还应进一步指出这些数学方法和技巧在同类学科类似问题上的应用，可从以往学过的课程和今后将要学到的课程中列举例子加以说明，使学生在以后的学习过程中遇到类似问题时，就能迅速、全面地理解和掌握。

3.运用类比和比较的思维方法。每一门课程中都有许多相近的知识点，运用类比和比较的办法来引导学生注意它们之间的区别和联系，有利于学生更牢固地掌握知识。如:在讲到会计核算程序时，书上介绍了7种具体核算程序。学生在学习这部分内容时，感到易混淆，难掌握。针对这种情况，笔者在上课前将7种核算程序列在一张图示上，并用醒目色彩将不同核算程序的主要区别点标识出来。学生看了图示后，通过类比，很快便掌握了七种核算程序的主要区别在于登记总账的依据不同。除了应用类比和比较的方法解决具体问题外，教师还可以鼓励学生将类比和比较的办法用于同类学科中的类似问题上，让学生真正掌握类比和比较的思维方法，提高学习效率，激发学习兴趣。

(三)在教学中引导学生在网上查阅相关资料，是培养学生学习兴趣的有效方式

随着教育信息化的迅猛发展，网络教室、校园网等网络教学环境迅速普及。现在，许多家庭已购买电脑，且绝大多数已连入英特网，信息技术在逐渐改变人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式。如何引导学生在网络环境下进行学习就显得尤为重要。

笔者的具体做法是，给学生提出明确的学习任务和应达到的学习目标，并指导学生利用上网查询、人机交互等方式，让学生在不断克服困难中完成任务。网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师逐步失去了以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现有的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的信息，培养学生敏感地捕捉信息并进行有效地分析、判断、整理、归纳、评估、加工、传递和创新的信息加工处理的能力，激发学生的学习兴趣。

由于网络时代知识急剧增长，若是像传统学校教育那样只强调对系统知识本身的学习与掌握，那么学到的知识大部分会很快过时，无法适应社会发展的需要。只有让学生学会认知，学会学习方法，培养学生的自主学习能力，才能使学生在进入社会以后，通过自主学习，继续学到工作中所需的各种新知识、新技能，使学习兴趣长久地保持下去。

(四)在教学中运用先进的教学手段——多媒体辅助教学，对培养学生学习兴趣很有帮助

学习动机是学生学习的内部动力，是学习中至关重要的一个因素，而学习兴趣又是学习动机中最现实、最活跃的一个因素。因此，提高学生的学习兴趣对提高学生的学习动机、提高学习成绩是极其重要的。学习兴趣的产生主要取决于下列因素:学习内容的特性，学生对学习的愉快情感体验，学生已有知识和经验。多媒体辅助教学相对于传统教学而言，它在以下三方面有所突破。1. 多媒体技术包括文本、声音、图形、图像、动画、电影、电视等，将学习内容融入到这些元素当中并进行有机的整合，可以改变传统学习内容比较单一的特性。2. 多媒体技术能够便捷地使用多媒体，将这些媒体合理安排，充分运用，能有效地做到寓教于乐、愉快学习，从而提高学生的学习兴趣。3. 从学生已有的知识和经验这个角度看，无论是多媒体辅助教学形式本身还是它具体表现教学内容的丰富多样性，对学生而言，都是新鲜的，因此，它能给学生一种新的体验，从而提高学习兴趣。

运用多媒体辅助教学要求教师懂得多媒体技术，提前编写教学课件。编写教学课件的过程是相当艰苦的，除了大量的文字、图形的输入工作，还要穿插动画，录制声音，剪辑一部分电影电视画面，技术要求较高。所以，提高计算机运用水平就成了现代教师的重要任务之一。

五、结束语

兴趣是最好的老师，兴趣是成长的一种内动力。兴趣是推动求知的一种力量，人们对自己感兴趣的事物，总是力求认识它，研究它，必然会从中获得丰富的知识和技能。一个具有广泛而深厚读书兴趣的学生能够孜孜不倦地博览群书，学得广，钻得深。兴趣教学可以在一定程度上和一定范围内激发学生的学习动力。教师在教学过程中，应机动灵活地因人、因事、因时、因地而异采用多种不同的教学方法，培养学生的学习兴趣，促进学生将兴趣升华为志趣，为其将来在财务岗位工作储备过硬的知识。

【主要参考文献】

[1] 曾华锋.在教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 教育发展研究，2003，(12):30-31.

[2] 曾华锋. 在教学过程中培养学生的学习兴趣[J] .高等教育研究，1998，(1):10-12.

有趣的会计知识范文第2篇

关键词：学习兴趣 自学能力 学习热情

计算机教学中，又怎样实施素质教育、开发学生的创造力呢？“兴趣是最好的老师”，我在多年的计算机教学中应以兴趣贯穿于课堂教学中，这不仅可以教会学生计算机知识，更重要是能培养学生的计算机学习兴趣。作为计算机老师，应以学生为主体，发挥学生的主体意识，培养学生想学、能学、会学、会用，为学生将来适应社会打好基础。

一、培养和激发学生学会学习的兴趣

电脑作为新世纪的一种工具，每个学生对它都有浓厚的兴趣，但是不加以正确的培养和激发这种兴趣可能会好景不长。现在的计算机理论学习，大都是理论方面的知识，并且综合性比较强，涉及到其他学科，与学生想象的只有操作远远不符，再加上老师的教学传统，不能吸引学生，这样电脑课程和其他课程的学习一样，学生的兴趣一下子跌到了低谷。或者虽然一直对电脑课感兴趣，但是一上电脑操作课就沉在游戏中，这样大大影响了对专业知识的学习。如果能够正确引导，就能取得满意的效果。兴趣是学习知识的动力和源泉，因此在平时的教学中，要注意培养学生学习计算机学科的兴趣，把学生的兴趣引导到学习计算机的专业知识上来。

对具体的学科，课外组织比较重要，比如：本学期我班开设了《DreamweaverMX网页制作》，上学期已开设过《FlashMX网页制作》，因此，我组织了一个课外兴趣小组，专门设计网页，激发学生的想象力，让他们八仙过海，各显神通，制作出自己独特的网页。另外，我还要求他们用《Flash》制作出一副篇头，要求必须把“个旧市第一职业高级中学高二网络（1）班”写上去。每个人都很积极地动脑筋思考怎样做出自己的网页，并把他们的思路拿给我看。这样，激发了学生的积极主动性，避免了每天上课都要规定做几题，才能完成今天的任务等等情况。

经过几年的实践，效果很好，课堂学习气氛也比较浓厚。 因此，在学习中培养学生和激发学生学习的兴趣是学习计算机学科的基础。

二、引导复习和预习，提高学生的自学能力

复习和预习是组织教学的一个不可忽视的环节，笔者所教的学校是职业高中，学生的自学积极性较差。传统的教学方法一般会以作业的形式进行，这样有一定的效果，但是可能难以达到调节学生的互动性。而我在上完课前，总要针对实际生活中的应用布置一些任务让学生去思考、讨论，让学生自己发现问题，这些问题是学生在实际操作急于想知道的问题，有些学生会去翻资料或讨论，然后主动去问老师，这时我总是加以引导，或埋下关子，然后在课堂上讲出，以达到在课堂吸引学生的注意力的目的。还不失时机地对积极回答问题的学生加以表扬。譬如曾有学生问笔者怎么样安装WIN7操作系统。于是就设计这样一个思考题“怎么样安装操作系统”，结果学生的积极性很高，去实践、讨论。经过课堂讲解、课外复习学生都掌握了操作系统的安装。利用这种复习和预习的形式组织教学，久而久之，学生会就形成一种自觉学习的良好习惯，不断地提高了学生的自学能力和积极性。

三、以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机

激发学生一时的兴趣并不难，但如何维持学生的学习兴趣，并能指导学生自主学习呢？我认为在计算机教学过程中我们要注意抓住学生的好奇心理，引导学生主动探索问题。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理，教师利用好这种心理，可以激发学生的学习兴趣和创造激情。

创造从问题开始。我们要学会让学生提问，不能总是自己去讲。例如有的教师在上Flash这门课时，总是教什么，就叫学生做什么，结果许多东西他们学完后还是不知道要用，做出的动画很一般，考核时知识点也掌握的不全面。但我在教Flash时从制作一个MTV入手，先教学生会做最简单的动画，学生会做后让开始问：如何加入声音，再然后就开始问歌词如何处理……这样，学生的问题越问越多，学到的东西越来越多，遮罩效果、风吹字效果等等，学生在学习这些知识的时候越学越有兴趣，甚至还能创造性的发挥，不但做出的作品让老师赞叹，再考核这些知识点，由于他们思考过、用过，掌握得也非常好。所以教与学的过程中，实质是让学生处于主体地位，让他们感到想学，有兴趣学，这时教师再来教，效果才明显。

总之，教无定法，有教无类，只要每个教育者在教学过程中，注意抓住契机，巧拨善引，开发潜能，才能授之以渔。计算机知识日新月异，内容繁多，教师不可能面面俱到，把将来需用的知识全部传授给学生，所以我们要激发学生的兴趣和学习热情，让兴趣引导学生主动探讨，归纳总结，在提高教学效率的同时也让学生感受到汲取知识的快乐。

参考文献

[1]李艺 李冬梅《信息技术教学方法》继承与创新.高等教育出版社，2003。

有趣的会计知识范文第3篇

在计算机教学过程中，教师应该充分认识到，学生的学习兴趣是至关重要的，为了充分调动学生的学习兴趣，就需要巧妙的利用学生对计算机的好奇心，实现计算机兴趣教学。在利用学生好奇心理进行教学时，教师应该注意以下几点内容：第一，知道学生对计算机哪部分内容感兴趣。现在一些教师在教学时知道兴趣教学法的重要性，到时他们却不知道如何巧妙的运用计算机兴趣教学法，在教学时盲目追求兴趣教学方法，这样对学生对计算机兴趣的养成极为不利。第二，调动计算机课堂的和谐氛围。教师在计算机教学时应该活跃课堂氛围，巧妙的利用学生对计算机的好奇心理增强学生的计算机专业知识技能，与学生在课堂上互动，进而加强学生的学习兴趣。第三，教师在计算机针对某一问题进行教学时，可以采用理论与实践相结合的教学方法，在教学完成后，让学生用所学到的知识，用计算机解决实际问题，这样既满足了学生对计算机的好奇心理，同时还能增加学生的学习兴趣。例如，在学习完幻灯片制作这一课题时，教师可以将一些精品的幻灯片展现给同学们，同时为了吸引学生们的眼球，教师还可以在幻灯片上添加一些热门的话题或者一些明星，这样将极大的调动学生们的学习兴趣。在观看完幻灯片后，教师应该让学生根据自己学到的理论知识，自己亲自动手制作幻灯片，由于学生在观看时已经对幻灯片充满了学习兴趣，利用学生的这种好奇心理让学生学习，其效果必然会事半功倍。

二、通过电脑游戏实现兴趣教学

对于现在绝大多数的学生，他们大部分在小时候都接触过计算机，并且对计算机游戏也并不陌生，为了加强学生对计算机的学习兴趣，教师在教学时可以添加一些趣味性较强的计算机小游戏。教师在利用计算机小游戏增强学生的学习兴趣是应该注意以下两点内容：第一，小游戏应该符合学生的认知能力，尽量是一些能够增强学生思维的游戏，并且游戏应该因人而异，教师应该尽量根据实际情况为学生精心挑选适合他们学习的计算机游戏。第二，教师应该对学生玩计算机游戏的时间和精力加以限制。现在有越来越多的学生沉迷于计算机游戏，对学生的发展危害极大，因此，教师要时刻监控学生的游戏时间，防止因沉迷于游戏而影响了学生的正常学习。例如，在教学中我们发现，一些学生的数学、外语等学科的学习成绩并不是特别突出，但是计算机成绩却较为突出，通过调查我们了解到，在小时候，这部分学生的父母经常会陪同孩子来一起玩一些有利于开发智力的小游戏，由此可见适当地玩一些计算机游戏有利于学生的学习。在教学的空隙，教师要穿插一些不同类别的小游戏，在游戏中教会学生如何用学习到的知识玩游戏，把学习和游戏充分结合到一起，并且在学生游戏结束之后，教师还应该让学生对自己在本次游戏中的体会进行总结，一次保证学生的课堂学习效率。

三、利用活动比赛实现兴趣教学

在计算机学习中教师应该认识到虽然计算机的学习方式较为新颖，但是一旦长时间的学习，一部分学生可能会对计算机学习丧失兴趣，因此为了保证学生的活力，教师可以采用计算机比赛的方式实现兴趣教学。第一，根据学生自身的性格等特点，围绕者计算机知识进行比赛，在比赛之前，教师应该积极宣传计算机比赛对学生的好处，鼓励学生积极报名。第二，在比赛过程中，教师应该对学生多多鼓励，鼓励学生用创造性的思维来解决问题，遇到问题自己积极动手动脑。第三，比赛结束后对成绩优异的学生进行表扬，对成绩不够理想的同学帮助他们找到比赛失利的原因。例如，教师在讲授完word的理论知识后，教师可以组织一场以word为主题的比赛，在比赛之前可以让学生自由组合城若干个小组，以小组为单位进行比赛。比赛结束后，教师会对成绩突出的小组进行表扬，颁发奖状，这样不但会对成绩优异的学生是一种鼓励，而且还能激励那些成绩不够理想的小组，极大地增强了学生以后的课堂氛围，传达出一种良好的学习热情。再比如，为了增强学生对演示文稿的熟练度，教师可以不限制题材，让学生亲自动手制作一份演示文稿，然后与学生一起当评委，从演示文稿的选材以及制作的技术水平等几个方面进行总体评价。教师定期开展这些计算机专业知识比赛，给以给学生良好的展示自我的舞台，学生在比赛中积极动手动脑，团结协作，对每个人的自身综合素质的提升都会起到一定的好处。

四、结语

有趣的会计知识范文第4篇

关键词:兴趣 激发 计算机教学 职业教育

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0183-01

当今的时代是信息的时代、网络的时代,计算机作为最先进的工具之一,已经在人们的工作、生活和社会各个领域普及起来。掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人必须具备的基本技能之一。在从事计算机教学工作的过程中,我常常在思考,如何才能更好地进行计算机教学,让学生成为真正的适应社会需求的应用型人才。

1 学习计算机兴趣的重要性

兴趣是在需要的基础上产生,并在活动中形成的。兴趣越浓,注意力便越集中,学习便越积极主动。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”指的是,对于学识,懂得它的人赶不上喜欢它的人,喜欢它的人又赶不上醉心于它的人。学生对感兴趣的事物,总是愉快地去探究它。兴趣使人集中注意,产生愉快、紧张的心理状态,对认识过程产生积极的影响。若对某种事物不感兴趣,对它也就不能集中注意。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过:“任何科学研究,最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有丝毫的强迫。”因此,在教学的过程中,只要我们教者想方设法,调动一切手段,让每一个学生都迫切参与其中,都跃跃欲试,还有哪个学生不爱学习呢？

2 如何在计算机教学中培养学生的学习兴趣

成功的教学不应是强制性,而是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习,积极思维,勇于探索的强大内驱力。而兴趣总是在一定的情境中产生的。特别是计算机课中,如果对计算机一点也不感兴趣的话,学生往往会感到枯燥单调,要使课堂气氛活跃,使学生乐意参与学习,课堂上必须有一个吸引力,这个吸引力从何而来呢？这就要靠我们教师的力量来吸引学生,激发学生的情感和学习兴趣。教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程。教师只有精心创设教学情境,诱发学生强烈的求知欲,为学生学习作好充分的心理准备,他们才能主动探索,进而获取知识。

2.1 创设教学情境,激发学生求知欲

情境教学往往会具有鲜明的形象性,使学生如入其境,可见可闻,产生真切感。只有感受真切,才能入境。例如:我在讲解计算机硬件系统知识时,先把计算机的一些零部件都拿到机房显示给学生看,什么是CPU?什么是内存?什么是光驱?全都不再是书本上的文字,让学生在真实地看得见、摸得着的状态中学习硬件知识,身临其境,会大大激发学生的学习兴趣。

2.2 结合课程,充分准备素材,激起学习的好奇心

在计算机基础课上,讲解WORD文字处理部分时,事先充分准备,精心制作了一份彩色版面的学校《沧海之声》报纸,无论是鲜艳的花边,还是明丽的图片,甚至艺术字、分栏、文字底纹,小巧的表格,都引起学生的一片赞叹。让学生明白原来不起眼的WORD软件不仅仅只能打字,还能排版出如此好看的报纸版面,这就充分激起了学生的好奇心,这些都是怎么做到的呢？毫无疑问,接下来知识的讲解就会变得非常顺利,教学过程在学生求之不得的渴望眼神中如期完成。

2.3 提出问题,让学生来亲自解决问题,利用兴趣找到成功的感觉

课堂上讲解完基础的理论知识后,马上向学生抛出问题。因为思维是从问题开始的,先“设疑”,设计符合学生认知水平富有启发性的问题,把学生引入一种与问题有关的情境。再通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,并产生强烈的探究欲望,激发学生对新知识学习的积极性。教师通过设置一些令学生迷惑不解、好奇关切的悬念,引起学生注意,激发学生心中探索新知识的欲望和兴奋状态,从而主动参与学习,利用所学知识来解决问题,在计算机上独立操作完成任务后,那种成功的感觉会让学生记忆深刻,达到更好的教学效果。

2.4 理论联系实际,让兴趣转化为技能

从生产和生活中选取一些与教学相关、生活形象的实例,能使课本上抽象的知识具体化,让深奥的道理通俗化,从而使学生产生一种熟悉感、亲切感,并很快地把学生的思想集中在教学内容上,起到触类旁通,引人入胜的效果。例如:讲解网络部分知识时,问问学生平时在家上不上网,学生会自然而然地把自己上网用过的软件,遇到的问题说出来,从而对网络的学习产生浓厚兴趣。学生要学习的知识,有很多虽然与他们的实际生活距离很近,但由于他的年龄小,也很难理解。在教学时,注意联系生活实际,不仅可提高学生的学习兴趣,还可以使教学活动更形象,更直观,化难为易,提高教学效果。

3 有兴趣才会乐意学

教师要不断的提高教学艺术,在教学时,从教材内容和学生实际出发,针对学生好奇心强的心理,运用各种合理的方法和手段,提出新颖、有吸引力的问题,创造诱人的学习情境,因为只有这样才能激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,诱发学生的求知欲望。乐意去学习它,使我们的教学效果得到事半功倍的最佳状态。

总之,兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受,兴趣是学生最好的老师。学生只有对学科感兴趣,才能学好,因此,我们在教学中要千方百计调动学生的积极性,激发学生学习的兴趣。而且作为教师的我们在教学中也应该根据学生的年龄特点和认知规律,从激发学生的学习兴趣入手,科学地设计学习活动,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,引发学生竞争的意识,而且学的积极主动,从而达到提高兴趣,扩展思维,发展智能的目的。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育学出版社,1984.

[2] 肖川.大师谈教育管理[D].西南师大,2009,5.

有趣的会计知识范文第5篇

【关键字】青少年 计算机学习 学习兴趣培养

兴趣是最好的老师，培养青少年学习计算机的兴趣对后期更高阶段计算机知识的学习至关重要。课堂作为青少年学习的主要阵地应该发挥培养学生兴趣的主要作用，但学习计算机知识不能仅仅局限于课堂，还应该利用好社会资源，构建全社会共同参与培养学生学习计算机的良好环境。从而激发学生学习计算机知识的兴趣。以下我将结合自己在工作中摸索到的一些经验，与大家进行培养学生学习计算机兴趣的探讨。

一、发挥课堂优势，注重学生动手能力的培养

课堂是青少年学习计算机的主要阵地。作为学生信息技术课程的老师应该充分的认识到培养学生学习计算机知识的重要性，不能把计算机课程当做副课去对待。在信息技术飞速发展的当今社会，计算机的使用与人们的生活息息相关，不会使用计算机或者不懂计算机，将很难在社会立足，因此作为计算机的任课老师应该充分认识到自己肩上的责任，从思想上重视对学生计算机兴趣的培养。

青少年阶段学生计算机知识的学习主要侧重对学生计算机兴趣的培养。通过学习计算机知识，培养学生对计算机爱好意识，了解计算机的发展对人们生活的贡献；通过使用计算机获取信息，把信息技术作为合作学习和终身学习的重要手段。只有老师明确了对学生的培养目标，才能够重视课堂教学，激发学生的兴趣。培养学生学习计算机的兴趣要摒除传统的观念，改变注入式的教学方法。可以通过多思考多研究一些适合青少年学习计算机的方法。比如建议学生之间互相写E-MAIL沟通学习心得，利用一些节日如六一儿童节去制作一些电子贺卡，以这种有目的的活动去带动学生学习计算机，可以很好地调动学生在网上获取知识的欲望，还可以有效地激发学生学习的动力。好的教学方法，可以影响学生上课的效果，甚至可以影响到学生对于计算机这个学科的关注度，影响到青少年的一生。

计算机信息技术同时也是一门以动手操作为基础的学科，加之青少年动手能力强，应该在讲解计算机课程的时候，加大对学生动手能力的培养，可以起到事半功倍的作用。比如在讲解鼠标的操作的时候，老师就可以让学生使用鼠标单击双击打开文件，拖动移动电脑桌面的快捷方式等，通过具体操作，学生就很容易地掌握鼠标的用法。在进行操作的同时，老师也要注意引导激发学生的兴趣，适当地给予一些趣味性游戏的配合，比如“扫雷”等这些电脑自带的小游戏也是学生进行鼠标知识了解的重要途径。

二、拓展学习思路，注重校外资源利用

青少年是祖国的未来，社会各界都关注青少年的健康成长。培养青少年学习计算机的兴趣不能局限于校园，而应该拓展视野，积极地利用社会资源。老师可以去多关注一些地区性甚至全国性的计算机比赛，如全国青少年计算机制作大赛等这些赛事，积极组织学生参与。通过参与这些比赛，一方面是可以调动学生与全国青少年同台竞技的积极性，另一方面通过完成比赛，学生计算机的知识也会得到拓展与应用，增强学生学习计算机的信心。同时，青少年活动中心、科技馆等也是学生提升计算机兴趣的资源，有条件的地方还可以组织学生观看一些有关在计算机领域取得重大成就的视频或者展览等，以此激发青少年立志学习好计算机信息技术的的决心和勇气。拓展与更高阶段学生或者师长的交流也是提升学习计算机知识兴趣的有效方法，可以邀请在计算机领域的专家学者，甚至一些知名企业的工程师等来给学生做关于计算机学习的报告，发动社会各界一起来关心青少年的成长学习。

青少年学习计算机的兴趣培养首先的阵地的学校，学校要给予青少年学习计算机营造良好的环境，举办计算机制作的相关竞赛，重视计算机课程的考核。作为青少年的任课老师，也应该在教学方法上创新，积极激发学生学习计算机的兴趣。同时，社会各界也要关注青少年计算机知识的普及和掌握程度，开展形式多样的计算机知识讲座、名人进课堂、走进科技馆等活动，最大限度地调动学生学习计算机的热情。只有多方面形成合力，关心关注青少年成长，才能最大限度的调动青少年学习计算机的热情，培养对计算机的兴趣。

参考文献：

[1]李园.如何培养初中生的计算机学习兴趣[J].山东教育科研. 2001(10).

[2]闫晓丽.浅谈中专生在计算机专业的学习中注意的问题[J].中国科教创新导刊.2007(09).

[3]苗立才.对在职教师进行计算机应用能力培训的几点做法[J].中小学教师培训.1998(C6).

[4]周卫东,张晓斌.提高初中生数学语言表达能力的教学策略研究[J].中学数学杂志.2010(12).