有趣的会计知识

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有趣的会计知识范文第1篇

关键词：“走出去”战略；高职；会计；“双师型”教师队伍建设

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0069-02

随着近些年职业教育在我国的迅猛发展，职业教育的质量被摆在了更加突出的位置，而高素质的教师队伍对职业教育质量的提高有着重要作用，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设”，更加突出了“双师型”师资培养在高职教师培养中的重要地位。会计专业由于其实践操作性强的特点，对“双师型”教师的需求更加迫切。一支高素质的会计“双师型”教师队伍是培养具有高技能会计人才的前提。

高职会计教师队伍现状

与德国大多数职教师资都是有企业工作经验的工程师、技术员不同，我国高职会计教师来源以高校毕业生直接任阿教数量最大，根据笔者对绍兴市4所高职院校会计专业教师的调查，高校毕业生直接任教的教师占教师总数的比例达60%左右，他们缺乏企业一线的工作经验。徐英俊也提出“高职院校‘双师型’教师来源以高校毕业生直接任教数量最大，占到52.05%”，从企业一线引进人才充实“双师型”教师队伍仍存在一定的难度，即愿意到学校工作的高技能人才不多，这两者直接加大了会计“双师型”教师的培养任务。研究现有的“双师型”教师培养途径，笔者认为，“走出去”战略对高职会计“双师型”教师的培养与发展更具有实际意义。

目前，对“双师型”教师的涵义没有统一的界定，但随着职业教育发展对“双师型”教师的需求增加，对“双师型”教师内涵的理解不断深化，仅仅有讲师与相关专业中级及以上专业技术资格已经不再是符合国家对高技能人才需求背景下的“双师型”教师。“双师型”教师应该拥有扎实的专业理论知识，有较强的实际动手能力，有较强的教研能力，以及较好地掌握职业教育规律与教学方法的高素质人才，其中，重点是较强的实际动手能力与解决问题的能力。

采用“走出去”战略培养“双师型”教师

教师自主下企业 在教师下企业方面，很多学校尝试让教师暑期下企业实践的方式，十分重视在职教师的企业挂职锻炼，并制定了相关的政策来强化这一工作，比如要求专业教师每年至少要有一个月在企业挂职锻炼的时间，并且与职称评定相结合，但是效果不是特别理想，从而使得教师暑期下企业挂职锻炼的制度流于形式。究其原因，首先是暑期天气炎热，工作太辛苦，部分教师也不愿意利用个人时间下企业。其次，学校方面虽然鼓励教师下企业，部分学校可能还有相应的费用津贴，但是仅仅是政策层面与少量的津费补贴，不是学校有组织的行为，具体企业需要教师自行联系，有部分教师苦于联系不到合适的企业而让该政策流于形式。最后，相对于提高实践操作能力这样一个高标准的要求而言，暑期时间相对较短，教师下企业基本是走马观花式地看看。尤其是会计专业性强，短期的实践很少有实际动手的机会，难以提高解决实际问题的能力。因此，暑期下企业政策能让教师切身感受工作情境，却很难有效提高教师的实际动手能力与解决实际问题的能力。作为暑期下企业方式的延续，在青年教师合理安排教学与教研时间的情况下，高职院校应支持部分愿意下企业且能联系到企业进行实践的教师根据个人职业发展规划，确定个人实习的目的，有针对性地联络会计行业相关从业人员，以传统的“师傅带徒弟”的形式，形成中长期的合作机制。这样，教师定期或不定期地跟随师傅进行看、学、做，做到看、学、做的有机统一，在遇到具体实际问题的时候多思考，舍身处地想想如果自己遇到同样的问题应该如何解决，比照师傅的解决方法，不断提高个人解决问题的能力和实践操作能力。鼓励教师到企业学习，不仅可帮助教师快速积累职业经验，还可为教学工作积累鲜活的素材，这是一般培训与挂职锻炼难以达到的。

校企合作形式 校企合作可以通过两种形式，一是通过学校与企业或者事务所签订合作协议，定期指派专业教师到相关岗位实习。在这一方面，浙江丽水职业技术学院进行了新的尝试，取得了较好的效果：以学院的名义与一家事务所签订合作协议，学院每年派一两名教师脱产去事务所实习，教师档案关系仍然在学校，学校的工资待遇照常发放，教师在事务所如果有所得，归教师个人所有，实习期满回学校进行教学工作。二是学校与事务所签订协议，挂靠事务所设立记账部门，接业务的时候以事务所的名义，具体的记账工作则由学校教师与学生共同完成。这种形式由于借用了事务所的名誉，比起学校单独设立记账公司起点高，接业务相对容易，还可以依托事务所的优势资源，比如相应的审计工作就可以由事务所来完成。

教师兼职 目前，很多学校反对教师兼职“赚外会”，但不应该反对为了教学需要而进行的兼职锻炼。技能的熟练掌握需要实践操作，从学会一种技能到熟练地掌握此技能还需要实践，教师只有本身熟练地掌握技能才能更好地服务于教学工作。通过企业实践，教师提高专业实践能力，获得相关职业资格证书，但不应就此止步。学校应鼓励教师在不影响教学工作与教研工作的前提下，做一家中小企业的兼职会计，旨在提高教师个人的实践操作能力与解决实际问题的能力。当然，针对目前行业中存在的一名会计在多家企业兼职的情况，学校应该从制度层面防止教师为提高收入这么做。

创办记账机构 创办独立于学校的会计记账机构，为教师和学生搭建实训平台。在创办的初期，会面临诸如资金短缺、无客户、工商税务手续烦琐等问题，学校应该给予适当的帮扶。在其能够平稳运行以后，使其成为自负盈亏的独立部门，减少学校的行政干预，而不应成为学校谋利的方式。

实施“走出去”战略应注意的问题

教师积极性 在会计“双师型”教师队伍的培养中，教师的积极主动性以及理论知识的同步巩固十分重要。教师主观意识上要求上进，认识到职业技术教育的特殊性，认识到教师实践技能提高对教学质量提高的重要性，主观上要求提高个人实践能力，是“双师型”教师队伍培养工作的基础。

学校积极性 经历了“十一五”期间的快速发展，“十二五”期间，职业教育发展面临的问题是如何做强，学校层面更应重视“双师型”教师队伍培养。首先，学校应从意识层面上重视，鼓励教师下企业锻炼。其次，有条件的学校可以为教师下企业提供渠道，适当减少下企业锻炼教师的工作量。再次，学校可以用制度来鼓励教师提高“双师”素质，如给予下企业教师适当的物质奖励，适当提高“双师型”教师的待遇，在评定职称方面给予适当倾斜等。高职会计“双师型”教师的培养不是一朝一夕的工作，学校层面应坚持长效机制，有计划、按步骤、积极稳妥地实施“双师型”教师的培养计划。

企业积极性 不论学生顶岗实习，还是教师下企业实践，都需要对口企业的良好合作、鼎力支持。目前，很多中小企业对接收教师和学生实习的积极性很低。找企业难，难在院校与企业合作中的互不理解，难在接收学生和教师实习实践时，企业暂时可能只有付出，得不到任何回报。其实高职教育质量提高了，企业是直接的受益者，企业应该深刻认识到这一点，主动加强对校企合作的参与度。

政府政策 针对目前校企合作中企业积极性不足的现实，政府的桥梁作用以及相关政策的支持意义重大。在这方面，德国的经验值得借鉴：企业每增加一个职业教育的学习位置，将由政府给予4000~6000欧元的资助。我国也可以通过政府补助以及税收优惠的方式鼓励企业为职业院校师生实习实践提供条件。资金来源可以考虑通过统筹职工教育经费获得，即将政府管辖范围内的所有企业所提取的职工教育经费的一定比例纳入政府统筹账户进行管理，也可以通过公共财政投入获得。

最后，在“双师型”教师队伍稳固的前提下，有条件的学校还可以吸引部分企业中既有较丰富的理论知识与实践经验，又有良好的个人综合素质与执业能力的优秀会计人员到教师队伍中，做到“技能行家引进来，专业教师走出去”相结合，从而建立高素质会计“双师型”教师队伍，推进高素质会计技能型人才的培养。

参考文献：

[1]姜大源.德国职业教育的最新改革与发展动态[J].中国职业技术教育，2010（5）：5-9.

[2]徐英俊.北京市高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析[J].职业技术教育，2009（4）：60-63.

[3]曹勇.“城校互动”模式下重庆职教“双师型”教师队伍建设的思考[J].职业教育研究，2010（5）：66-67.

[4]张道文.地方本科院校“双师型”师资队伍建设探讨[J].高等教育研究，2010（3）：72-74.

[5]李怀湘.高职课程改革与“双师型”师资队伍建设[J].高教论坛，2009（3）：112-115.

[6]张广红.高职院校“双师型”教师素质的提高[J].教育理论与实践，2010（5）：46-48.

[7]罗将道，钟文基.建设“双师型”教师队伍的途径和措施[J].中国职业技术教育，2010（2）：83-84.

[8]王稼伟，蒋洪平.校企合作培养职教师资的调查分析[J].职业技术教育，2009（29）：54-57.

有趣的会计知识范文第2篇

关键词：《财经法规与会计职业道德》；教学效率

《财经法规与会计职业道德》是一门理论性较强的专业课程，是会计专业学生的必修专业课，也是会计从业资格考试中唯一不能免考的科目。由于本课程冷冰冰的专业术语多，理论性太强，学生学习起来感觉较枯燥无味，容易产生厌学等不良情绪。作为任课教师，如何利用课堂上有限时间调动学生学习的积极性，提高教学效率，是非常值得执教者思考的问题，下文将结合笔者的教学实践，谈谈本课程的教学方法。

一、理顺概念

要讲好一节课，教师一定要备好课。备好课的前提是教师首先自己要对相应的概念理解通顺，然后要学会分解概念或者法律法规，找准关键字，有联系地去进行记忆，最后在自己理解的基础上，要学会深入浅出地在课堂上讲给学生听。对于概念等内容，一定不要先让学生自己去背，因为很多时候学生都不能梳理清楚整个概念的意思，所以，教师要先帮助学生分解概念，找准关键词以帮助其理解记忆，用最通俗的话对概念进行解释。为加深学生对概念的理解，教师在课堂上还要适当举例，最好能结合身边的事物进行列举，比如说一个企业会计机构的设置中出现了好几个容易混淆的概念：会计主管、主管会计、主办会计，笔者是通过“点、线、面”的关系来解释的，会计主管相当于管理一个面，主管会计的管理范围就是一条线，那最后的主办会计做的工作就是一个点。这样一来，学生就能清楚地理解这三个名词的概念了。

二、引用案例

课堂上充分调动学生的学习积极性，引用案例教学不失为一个好方法。笔者通常会在课堂上列举一些来源于我们生活的有趣的案例，以便于学生理解，同时缓和课堂气氛，让原本枯燥的理论课变成充满智慧分析的案例课。此外，经过观察，笔者发现学生往往更对教师自身的经验和经历表现出极大的兴趣，因此，笔者还会结合自身的经验举例。如在讲到第二章支付结算法律制度中信用卡结算方式时，笔者和学生分享了自己在使用信用卡过程中的经验：第一次办卡的兴奋心情，用卡消费过程中享受到的优惠，多张信用卡的烦恼……学生在笑声中理解了信用卡的作用、优点和缺点。笔者在备课时还会在网上搜集一些比较常用、又比较有趣的知识点作为补充，让学生在“乐”中学，体会到学习的快乐。

三、小组竞赛

为了调动学生情绪，制造生动活泼的课堂局面，教师可设置有趣的课堂活动，活动中设计各式各样的竞赛。如在进行第一章第一节“会计法律制度的构成”的教学时，由于这一节是第一堂课，是法律当中最浅层的知识点，如果教师对这样的知识进行直接讲解，会显得很枯燥。为了能在第一节课就调动学生的学习兴趣，笔者采用了启发学生自主探究、开展小组竞赛的学习方法，具体安排如下：将这一节的内容分成四个部分，将全班分成四个小组，每个小组负责一部分的内容学习，10分钟后，笔者会根据每小组学习的内容提出相应的6个问题，回答正确数最高的小组获胜，回答最差的小组要受到惩罚，学生为了获胜或者是避免受到惩罚就开始主动学习。准备完毕后，笔者针对每个小组提问，其他小组可以作为评委或是监督。在回答问题时，教师要鼓励学生主动起来回答，学生为了集体利益都会十分踊跃，这样还可以培养学生的团队意识。每个小组间存在竞争，所以整个课堂活动氛围高涨，最后评选出获胜队和最后一名。获胜队获得“优先豁免权”，拥有这个权利的小组如果在下次比赛时获得最后一名，就可以使用“优先豁免权”躲过处罚。学生感受到劳动果实，心理得到满足，对学习也会产生兴趣。对于落后的小组，要适时给予鼓励，让他们下次继续努力，教导学生知耻而后勇，同时也自觉接受处罚。通过这样的课堂活动，在轻松愉快的气氛中就让学生掌握了会计法律的基本知识，让原本枯燥的知识生动地进入到学生头脑当中。

四、讲练结合

讲完每节理论课后的重头戏就是课后练习。本门课程专门配了一本综合练习册，笔者自己会先做，以便全面了解考试题型，然后带着这些练习题回到课本内容，笔者在授课过程中就十分清楚，一般考试题型会在哪些地方出现，从而有所侧重地进行讲解。另外，讲完就练可以让学生在完成课后习题的时候更加轻松，让学生感觉到学习的成效，从而激发学生的学习积极性，这也是对学生心理上的一种鼓励。同时，还要伴随口头上的表扬，学生如果做得好，一定要鼓励，而对于做得不好的学生也要及时鼓励，帮助他们找到问题的根源，从而鼓励其积极改正。

五、归纳总结

本课程中涉及到“时间”的知识点较多，且较零散，学生普遍反映记忆起来较难。笔者在教学中发现，其实有很多时间数据是重复的，如果能将这些重复的数据加以归纳，总结出规律，就比较容易记忆了。例如，对于“三年”时间这个知识点，笔者是这样总结的：总会计师具备的条件，取得会计师任职资格后，主管一个单位或单位内一个重要方面的财务工作时间不少于3年；高级会计实务合格证全国范围内3年有效；对犯打击报复会计人员罪的，处3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股东和社会公众提供虚假的或者隐瞒重要事实的财务会计报告，严重损害股东和其他人利益的，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，处三年以下有期徒刑或者拘役；担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或从事会计工作3年以上经历……这样学生在复习时就能将前后的知识点贯穿起来，减轻了记忆的负担。

六、口诀记忆

《财经法规与会计职业道德》课程中关于“原始凭证填写和审核的要求”知识点比较杂乱，学生记起来容易混淆。于是，笔者查找了一些与此相关的记忆口诀，印发给学生，效果较好。例如，原始凭证如实填，及时送交好核算；各个项目要完整，经办签字不能省；遗漏项目可不行，单位不能用简称；外来凭证有签章，发票需有税监章；如有大写与小写，两者必须等金额；实物验收是必须，明确责任免猜疑；一式几联要复写，作废凭证盖“作废”；销货退回开红票，还得入库别忘记，对方索款要收据，退货发票不能替；职工借款打借据，报销不得退回去；原始凭证不外借，外人查阅找老一；批准之后要登记，谁都不能拿出去；单据丢失开证明，实在不行写详细；原始凭证必须审，不审不能作依据；不真不法不受理，还要报告给老一；不准不整退回去，按规更正补充去；内容错误盖章改，金额错误必重开；开具单位有义务，更正重开须帮助。

（作者单位：云浮市新兴理工学校）

参考文献：

有趣的会计知识范文第3篇

关键词： 中职会计课程教学 师资力量 增强效果

一、常规中职会计课堂教学情况分析

中职学生基础薄弱，自主学习能力差，习惯认真听老师讲、记笔记和反复做课后习题练习的学习模式，对老师的依赖性较强，学习中缺乏主观能动性和独立思考的能力。而教师多年的教学实践也形成了个人一成不变的教学模式，因此大多数会计课堂教师都以高考、会考为目标安排教学，以课本的每个知识点为主，使教学变成了一种应试教育，偏离了会计的实用性轨道。

二、中职学校会计专业师资力量情况分析

中职教育是一种职业针对性极强的教育形式，为学生今后的职业生涯提供技术知识，所以中职学校的核心和立身之本就是传授一种针对职业的技术知识，而师资力量作为中职学校的隐形资产，起到了至关重要的作用。2005年教育部在《国家级重点中等职业学校评估指标体系》中对“双师型”教师进行了定义：教师有和自己所授课程相关的技能证书或职业资格证，即“教师+专业证书”。由此可见提高职业教育的关键在于增强教学的技能性和实践性，增强中职会计课堂教学效果离不开中职会计专业雄厚的师资力量。

三、增强中职会计课堂教学效果的策略

1.引进“双师型”教师模式，培养既有知识水平又有实践技能的实用性人才。

许多企业单位拒绝接收学生实习，一方面是因为会计工作的特殊性和会计信息的重要性，为了防止企业财务状况和会计信息外流，严守商业秘密。另一方面是因为学生没有工作经验。这就使得中职学校财会专业的“双师型”教师模式成为必然趋势。一方面，需要鼓励在职教师参加会计专业资格的技术职称考试，取得有关的专业资格证书，对于新聘的教师则应提高应聘条件，将专业技术资格证书作为应聘条件之一，并聘任有丰富工作经验的财会人员来担任兼职教师，扩充“双师型”教师队伍。另一方面，职校应尽可能地创造条件，安排教师到企业进行专业实践，同时建立实训实验室（会计电算化专用机房），为教师提供实际操作场所，提高教师的专业理论和实践运用能力。此外，学校还可以利用人才资源优势承接一些财务工作，如记账等。

2.改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣。

（1）改变传统的教学模式，引入多媒体和网络教学增强教学效果。

在会计课堂教学中，引入多媒体技术极为重要。一方面，它打破了传统课程教学的程式性，教师不用因花费大量的时间进行板书而忽略知识的传授和讲解，学生也不用因花费大量的时间进行抄写而忽略对知识的理解和记忆。另一方面，会计课程具有很强的系统性，理论知识的贯穿和联系紧密，板书和传统的口述教学很能将各种证、表、账等表达清楚，而多媒体课件和电子教案，能有效地解决这些问题，为课堂教学效果的增强提供条件。

（2）引入模拟教学，强调理论运用于实践的能力。

为强化学生的实际操作能力，学校不仅要为学生配备模拟实验室和会计电算化专用机房，还应配备一套专业的做账工具，包括原始凭证、记账凭证、总账、明细单和各种简单的报表，在模拟训练中，给予学生充裕的时间自主动手操作，从填写记账凭证、汇编总记账凭证到登记各种明细账、总账、会计报表和附表整个会计环节，都让学生自己完成，教师可以给予适当的指导。只有这样，学生才能掌握整个会计业务操作的环节，更好地了解会计程序，掌握各类账本的填制和使用方法。此外，“双师型”教师模式不仅为模拟教学更好地开展提供了智力支持，而且为学生进入企事业单位实习拓宽了渠道。学生通过实习，不仅能学会许多会计实际工作的基本常识，而且能将模拟教学的知识应用到实际操作中。

（3）运用各种教学手段，增强学生的学习兴趣。

再生动有趣的知识，再好的学习氛围，再有技巧的教学手段，再丰富的教学经验，没有学生的参与，教学效果也不会好。因此，教师应运用各种教学手段，将抽象难懂、枯燥乏味的会计理论知识形象化，将培养学生的学习兴趣作为提高教学质量的重要手段。其一，在会计入门阶段，教师应该给学生一种会计课程很有趣、很好学、易入门、实用性很强的印象，用具体的事例说明会计工作的重要性，并用自己的热情来感染学生，调动学生的学习兴趣。其二，在学生碰到学习问题、产生烦躁和厌学情绪时，教师应给予学生更多的鼓舞，用自己的人格魅力去影响学生，对学生取得的成绩充分给予肯定并适当奖励，使学生遭遇挫折时能有信心应对，激发他们的上进心和求知欲。其三，教师应避免照本宣科的教学方法，将理论知识和学生的生活经验联系起来，让学生更好地理解和接受知识，从而提高学习效率。

四、结语

综上所述，增强会计课堂教学效果，一方面需要引进“双师型”教师模式，为学校培养既有知识水平又有实践技能的实用性人才提供智力支持，另一方面需要改变传统的教学模式，引入多媒体和网络教学，强调对学生理论运用于实践的能力培养，激发学生的学习兴趣，达到增强教学效果的目的。

参考文献：

［1］李婧阳.中职会计教学中提高课堂教学效果的策略研究［J］.大陆桥视野，2011（22）.

［2］王林平.构建生活化教学，提高中职会计课堂教学的有效性［J］.中国管理信息化，2011（13）.

有趣的会计知识范文第4篇

【关键词】中专生 ；会计课 ；乐学 ；探索

数年来，职业教育生源的学生素质较差。多数学生缺乏正确的学习态度，没有良好的学习习惯，厌学情绪比较浓重。如何激发学生对会计专业课的学习兴趣，是我们广大会计职教工作者值得思考和关注的问题，也是以学生为主体，全面提高学生素质的内在要求。笔者从会计课教学改革入手，积极探索中专生会计课乐学的途径。本文就此谈一下粗浅看法。

1 注重情感教育，营造学生乐学的教学氛围

“爱其师而信其道也”，学生是否喜欢哪门课，教师的影响力最大。学生喜欢您，自然喜欢您讲的课。学生是否喜欢您，往往与您的知识水平和能力有着密不可分的关系。但对于职专生而言，仅有此还不够。因为大多数职专生基本上已失去学习的兴趣和信心。在中学时他们倍受老师冷落和同学歧视。如果上职专后，老师仍用排斥，甚至于讽刺挖苦的态度对待他们，会使他们破罐破摔的行为恶性循环下去，加剧师生之间的对立情绪。因此，面对这些学生我们不但不能鄙视他们，而且要更加尊重他们的人格。我们要学会欣赏差生和不嫌弃差生，努力发现他们的优点和闪光点，及时肯定和表扬，使学生感到自己被承认，精神得到满足，学习自然感兴趣。

2 明确学习目的和意义，激发学生乐学动机

在市场经济日益竞争激烈的今天，掌握好会计专业知识，是会计工作者生存和发展的需要，更是祖国经济建设的需要。因此，老师应充分利用绪言课以及平时的教学，紧密联系实际，由浅入深出地启发学生思考学习好会计专业的目的和意义，让学生意识到学是为了用，并针对性地介绍会计学家的优秀事迹，引导学生树立远大的理想，把个人前途和国家命运结合起来，使其产生更大的学习动力。并通过介绍职专生在升学和就业方面的优势，使学生看到将来的希望，增强其学习的主动性。通过对学生学习目的和意义的教学引导，多数学生学习积极性明显提高。由于学习态度端正，学生就不觉着会计课枯燥难学。尤其是对口升学的学生变化最为明显。

3 改革会计教学方法，创设学生乐学的教学情境

在会计教学中，应结合职专生的实际学习能力和教材内容，研探许多行之有效的教学方法，使每个学生乐学，且学有所获。笔者在教学实践中总结如下方法。

3.1 插入生动有趣的相关知识，调节学生易于疲劳的神经。

会计课的某些内容，如会计准则、职能、对象等，学生普遍感到枯燥无味。如果在教学中结合教学内容，适当地插入一些趣味性强的市场营销、经济管理以及会计实际工作中的人和事，以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。同时可以开阔学生视野，扩大学生知识面，以利于培养学生良好的职业道德，达到教学的目的。

3.2 通过形象生动的比喻，帮助学生理解和掌握抽象的概念及问题。

对于中专生而言，他们一般基础差，理解能力差。教学中除了爱心和耐心外，对于抽象的概念要多举例，多打比方，深入浅出，讲解尽量生动直观，以利于学生理解和掌握抽象的概念和理论。笔者在教学中曾经把会计科目和账户的关系比喻为中药铺的药名和药箱；生产费用在完工产品和在产品之间分配的约当产量比例法，比喻为大人和小孩共同分苹果。通过比喻，提高学生学习兴趣，突破书中难点问题。

3.3 加强问题的讨论和案例分析，广泛开展多媒体教学，注重学生创新思维的培养。

会计课中某些内容比较复杂难懂，比如一次交互分配法、约当产量比例法、平行结转分步法等经济业务，学生因为对这此复杂抽象的经济业务不了解，所以无法感知知识的产生和形成过程。如果采用传统的讲授方法，对于职专生而言，不仅不能调动其学习兴趣，而且也无法使学生掌握这些复杂经济业务的计算。因此，在会计教学中应把学生熟悉的经济案例引进课堂，使学生仿佛置身于会计实际工作环境，以吸引学生自然而然地参与到教学过程中。同时将精选的教学案例设计成学生需要探究的问题，引导学生进入思维境界，并将精选的教学案例和设计的问题，以多媒体形式展现给学生。组织学生围绕问题对教学案例进行观察，讨论，分析，试验等一系列探究活动，以寻求解决问题的途径，从而达到问题的解决，并引导学生归纳出书中的概念和公式。让学生也体会和感受发现的乐趣。从而调动学生对会计专业课的学习兴趣，并达到对复杂经济业务的理解和掌握。尤其将会计课中有大量表格和凭证的教学内容，以多媒体形式展现给学生，不仅能突破教学难点，增加课堂容量，而且使教学内容更加生动直观，使学生的学习变得更加轻松，从而能最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习和创新的乐趣。

3.4 我把概念类的知识点转换成各种鲜活的小经济实例，让学生自主探究学习。

会计课有些概念类内容，知识点多，有的还需要加以区分。

如费用要素和成本项目、成本会计职能、成本报表的编制要求等。如果不提供有趣的教学情境，对中专生而言，他们是不愿意看书，或者是走马观花看过之后，没有什么效果；如果老师逐一讲解，教学效率不仅不高，而且还会挫伤学生参与教学的积极性。在教学中，我把知识点转换成各种鲜活的小经济实例，让学生一边看书，一边揣摩经济实例。学生经过对比、分析等一系列的探究活动，最终在书中为经济实例找到相匹配的知识点。对学生易于混淆的知识点，再由老师进行启发讲解。这种方法不仅使学生学习有兴趣，而可以培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。 转贴于

3.5 引导学生自学，鼓励学生大胆讲解，教会学生学会学习。

针对书中综合和系统内容，尤其书中有大量表格的内容，比如记账凭证核算形式，成本计算的品种法等。让学生利用前面各章已学过的知识，观察和分析每一个表格反映的内容。然后在老师指导下由多个学生逐一讲解相互衔接的多个表格。如果学生在讲解中有差错，先让其他学生纠正，若仍不正确，再由老师进行更正。在教学中，让学生自学自讲，调动了学生学习积极性，同时培养了学生的自学能力，分析问题，解决问题的能力。

3.6 开展多种形式的会计实践教学活动，注重学生实际能力的培养。

在会计教学中，根据教学内容，积极开展多种形式的会计教学实践活动，比如外出参观股票市场，保险公司，企事业单位的会计室；或者请有经验的会计专家，过去毕业生中有成就的学生回校现身说法；以及在教学中通过真刀实枪的模拟技能训练等各种实践活动。不仅培养了学生的实践能力，而且使教学生动具体，有利于学生的理论学习。

3.7 以考证为契机，激发学生学习的内在动力。

会计资格证是会计从业人员必须有的资格证书。在会计教学中，我们应重视与证书考试相关课程的教学工作，力求学生在校期间就取得会计资格证书，为将来学生顺利就业增加一个重要的法码。另外也通过考证，促进学生积极主动的学习会计专业的相关课程。

3.8 以办财经学报为手段，培养学生的综合能力。

在教学之余，组织财经专业的学生成立财经学报的编辑部，成员有文字功底比较强的在校师生和往届从事会计相关工作的毕业生组成，供稿人和阅报人也是财经专业的广大师生。学报开设的栏目主要有名言警句、财经要闻、师生沟通、经验慢谈等。通过办财经报能使学生了解社会经济和实际会计工作，达到培养学生综合能力的目的。

3.9 有计划有目的的进行各种会计技能竞赛，培养学生的成就感。

中专生多数没有参加过竞赛，为了让他们也体验成功的乐趣，在他们中有计划有目的的举行会计技能比赛，通过单项和综合比赛，评出个人及团体奖，并给与一定的物质奖励。

通过比赛不仅可以培养学生认真细致、耐心快捷的良好习惯，而且可以调动老师教和学生学的积极性，培养学生竞争意识和进取精神。为将来就来打下良好的职业道德基础。

3.10 实施合作学习，大面积提升学生的学习效果。

职业学校的学生生源素质差异大，每班大约有10%的优等生，20%的中等生，70%的学困生。教师在授课中一部分学生接受快，多数学生接受较慢。因为差生人较多，教师没有精力辅导他们。在教学中，如果把学生按学习能力和会计实际业务需要，进行模拟分组，并通过奖励机制，鼓励学生进行合作学习。通过互助帮辅学习，使学习好的学生熟练理解所学的知识，提高其语言表达能力，同时也使多数学困生能够学懂、学会，大面积提高学生学习积极性。

4 构建职专生会计课乐学的教学评估体系

职专生是应试教育失败者，他们吃够了按成绩排名次的苦头。所以，为了更好教育和鼓励差生学习，应建立科学合理的考试和评价方法。笔者认为对学生评价应结合课堂纪律，平时作业，课堂回答问题的数量和质量，平时实际作业操作和单元，期中，期末考试以及学生学习的进步程度等考核成绩，对学生学习情况进行较为正确客观的评价。另外在用人单位来校招聘时，对学习优秀的毕业生优先推荐就业，以调动学生学习积极性。

以上教育教学方法的实施，充分调动了学生学习会计专业课的积极性。使对口升学连续多年都取得了优异的成绩，也使大多数毕业生就业后，很快适应会计实际工作，受到用人单位的一致好评。

培养职专生会计专业课乐学的方法除上述外，一定还有许多。这有待于我们结合会计实践进一步的探讨。



［1］ 范兴佐，教育经济学（M），北京人民教育出版社，1999，7

有趣的会计知识范文第5篇

随着社会经济的迅速发展，各个国有企业、私营企业、大型公司不断兴起。市场上对于会计人员的需求量正在日益增大。会计基础学作为会计学的一个入门课程。重视它并能够将学到的理论应用于实践是我们需要注重的主要问题。尽管基础课程具有它的理论性、实践性、可操作性，然而理论课的枯燥无味缺乏趣味性也是一大学习障碍，那么如何提高教学质量的焦点便聚集在理论课的教学过程中了。

提高课堂趣味性

兴趣是最好的老师，而且良好的开端，是成功的一半。为了引发学生学习的兴趣，提高课堂注意力，研究学生的兴趣所向是一大突破点。

在上会计基础学的第一堂课时，让同学认识到这门课程的重要性以及引发他们学习这门课程的兴趣是一大对教师的一大能力考验。丰富的现实举例可以说是一种好的教学方式。通过结合实际的生活，对会计的含义以及之后的发展，培养学生的兴趣使学生觉得它与我们的生活密切相关进而促使学生热爱会计基础学。

另外，功利性的行为我们虽然说是不提倡，但唯有现实的促使才更能催人向上。会计学作为一门直接与经济相关联的行业，其发展前景不可小觑，因此，从会计学之后的发展以及工作以后的酬劳，在往届毕业生的成功案例以及学习这门课程以后的毕业生的求职经历等进行普及，使学生产生兴趣，调动学生本身学习的积极性。

课堂实行理论实践一体化

理论与实践的一体化教学，就是将会计学基础作为通盘的一体考虑，将实训与理论相结合。一体化教学是顺应高校技术教学发展的一种教学新模式。它的实践可以提高教学质量，提高学生的综合素质，为学生的自身发展以及为市场提供技术性人才提供保障。这类型课的开展必须得交实践与理论相结合。再有专业的实例的引导下进行理论的教学，拥有专业的设备，在专业设备的课堂里，边做边学边理解。这种教学模式不仅可以使学生熟练地掌握基础知识也可以使学生在实际案例中更好的应用我们的理论知识，提高学生的创业能力，以及创新能力，这是非常有必要的。例如：1.员工受伤，去t院用了145元；2.保险公司赔付50元，但保险公司是有100元的免赔额，可它多赔了5元。会计怎么做分录？3.如果它直接赔了200元又怎么做会计分录？4.如果第1步同第2步是跨年的又怎么做？通过这样与实际及时贴合的例子进行教学，更有助于学生在学习过程中加深的问题本身的理解，以及提高实际问题解决能力。

调控课堂进度

教学中每堂课都必须做到张弛有度的教学节奏。使学生跟着自己的思路以及老师的脚步来进行思考问题以及解决问题。如果讲课的速度太快学生就会出现跟不上走神已经不愿意继续学习探索的状态。从而降低了整堂课的学习效率，以及造成学习成果不高的结果。如果，学习的节奏太慢的话。就会造成学生心不在焉以及认为这堂课学习内容很少造成懈怠心理。以及造成课堂氛围不高，学生学习兴趣下降，整堂课的效率急剧下降。所以我们老师一定要做到，按照学生学习情况及时进行调整课堂节奏。例如，在发现学生有瞌睡和注意力不集中的时候需要放慢教学的节奏，举出一些有趣的例子使学生恢复精神面貌提高注意力。我们如果能够做好这一个小目标，那么我们的课堂效率一定能够得到很大的改善。

制定学习目标

俗话说，没有规矩不成方圆，如果我们对待每件事的态度，都是任其发展，自然而为之，不去规范它。在学生的学习成绩上，我们如果不做要求不做规范任由学生的懈怠。将学习任务进行有效的划分，是对不同接受能力学生负责的行为及态度。在学生的学习能力进行不断的提高同时使他们感受到学习的成就感。而对于学习能力较差的同学，进行课后的辅导以及特别重视，多关注他们使他们快速地进入到思考之中，以此来提高学生的整体学习能力。

采用多媒体生动教学

在教学中，我们主要采用的是，语言生动教学为主，多媒体的投放为辅。但根据研究表明，人的大脑对于图片以及声音的接受能力要强于普通的言语传送。尤其对于理论基础教学，其本身内容演进，枯燥无味。为了使它变得生动有趣，便于理解，多媒体的应用便起到了决定性的作用。运用多媒体技术平台的图片视频等配合理论知识的讲课，不仅可以提高学生的积极性，更提高课堂的效率。使学生和老师参与到学习的一个互动中来。例如我们在讲述会计凭证的种类以及用法，可以运用多媒体，以图片的方式展示出各种凭证。插入动画来说明如何使用这种凭证。这样同学们就可以充分的认知，凭证的种类以及用法接下来在我们教师讲述凭证的概念和用法的理论知识时就会使同学们理解相对容易。

我们都知道，培养学生的学习兴趣以及累积学习经验是一个循序渐进的过程。并且万事开头难，我们只有克服了这一关卡才可能达到成功的彼岸。我们现在要做的就是要培养学生的学习兴趣以及使他们学会如何自主学习。以各种各样的形式多变化，使学生的学习兴趣得到提高。使用多媒体辅助教学的这种方式，是十分有利于学生兴趣的提高。

注重课后反馈