人工智能科研课题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇人工智能科研课题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

人工智能科研课题范文第1篇

一、人工智能

人工智能（Artificial Intelligence，缩写为AI），是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它试图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。养老服务业人工智能的应用主要体现在家居扫地机器人、语音沟通服务、家庭体检、药物使用建议、家居厨师、家居智能陪伴服务。

二、养老服务人才培养“人工智能化”

人工智能上升为国家高级战略后，国家发展服务性制造和生产性制造，同时尽可能的通过服务业的再造和完善，改进我国经济产业结构，发挥技术、人才、产业的对接联动效应。人、机器、智能机器将共生共存，成为养老服务工具的新常态。未来的养老服务人才不是笨干、累干、苦干，而是实干+巧干，实现脑力劳动的智能机械化，尽可能地减少人力的倦怠感，提高服务效率、质量和速度。智能化，体现在养老服务人才应具备传播人工智能基础知识，客观了解人工智能，有效实现人与机器、智能机器的有效配对组合应用，充分发挥智能机器的保健医生、保姆、玩伴、老伴、子女多重功能，倡议自养老。

三、人工智能养老服务人才培养模式

（一）广播电视大学远程教育模式――音像媒体

配备养生、人工智能国内一流专家，发挥国家音像媒体的作用，将人工智能家居应用的途径、方式、手段通过网络微视频的形式进行普及。发挥社区教育指导中心、社区大学和社区教育学院、社区学校、社区学习站四级社区教育办学网络体系的作用，建立社会养老大学，使老年人自己会应用人工智能，减低对子女的时间依赖。

（二）公众号社会宣传普及模式――微媒体

国家、企业、社区应建立专题公众号进行微媒体培训。从国家层面，要建立人工智能养老服务应用技术发展历程方面的公众号；从企业层面，要建立人工智能机器人养老服务应用说明类的公众号；从社区层面，要基于一些鳏寡孤独建立社群委托服务型人工智能服务策略的公众号。

（三）职业技术学院培训模式――专题高端培训

目前，人工智能服务还不能完全普及，故而职业技术学院的后备人才首先要建立自我提升的潜意识，此外，职业技术学院自身要引进国内外的人工智能专家，进行家庭陪护、游戏娱乐、医疗、做饭、洗衣、洗漱、保健、锻炼等多重人工智能方面的高端培训。

（四）民政部门、老龄委联合推广模式――社会传媒

作为养老服务的主管部门，民政部门和老龄委要利用广播、电视、报纸、杂志等对人工智能的发展趋势、前景、作用、功能、效益、方式进行宣传。民政部门要侧重于养老服务的社区组织协调，老龄委要侧重于制度、规定、采购人工智能机器方面的政策优惠的制定。

（五）社会民间家政服务组织培养模式――养老院、福利院自组织模式

民间社会力量建立有养老院、福利院，这就对相关服务人员的素养提出了时代性的要求。其一，人的社会角色多，时间、精力、体力有限；其二，人工智能是趋势，必须适应并学会使用；其三，要加强前瞻性人才培养，解决劳动倦怠问题，即民间组织自己解决自己的问题，通过人工智能，减少雇员，降低劳动力雇佣成本。

四、人工智能养老服务人才培养对策

（一）广播电视大学养老服务人才培养对策

依托远程教育系统，发挥网络平台的作用，将人工智能的技能培训与社区教育、社会养老大学的建设并举；发挥广播电视大学的社会服务功能，与人工智能机器生产企业搭建战略伙伴关系；积极推进产培用一体化建设，形成网络平台特色模块；推出广播电视大学养老服务精品课教程，以优质教育品牌打开培训窗口。

（二）人工智能机器制造企业养老服务人才培养对策

基于居家养老的社会需求利益取向，把脉居家老人和其子女的时间要求，积极开发、完善人工智能机器的特殊功能，加大资金投入力度，特别加强对情感交互、图像识别、语音功能的完善；重点做好人工智能机器使用说明，要具有便捷实用性的操作指南，方便人们学习。

（三）职业技术学院养老服务人才培养对策

职业技术学院作为专职教育机构，首先，要提前与职业高中接轨，进行专职意向高中生的录取，为养老服务人才培养获取意向生。其次，要突出人才培养的实践应用性，购置高端智能机器，让学生能够迅速掌握技能，并且能够进行社会的二次培训，对购置的智能机器进行租赁和应用培训。

（四）民政部门、老龄委养老服务人才培养对策

民政部门和老龄委要培养高级管理人才，建立养老服务人才智库，积极推进国家、企业、社会的养老服务人才人工智能化联动培养；加大对家庭贫困并且有意向致力于养老服务的青年才俊的培养支持力度；对人工智能养老服务高端研发海归人才给予政策优待；建立城市养老服务专家群组，定期召开学术研讨会议，增进智慧交流。

（五）社区养老服务人才培养对策

社区要加强人工智能养老服务人才的典型宣传，利用宣传画的形式传播人工智能应用的优势；积极打造人工智能特色服务团队，开展社区公益性专题培训，并募集资金购置人工智能机器为特殊群体献爱心；努力构建人工智能养老社区，采用人工智能的形式鼓励老年人进行文体娱乐，增强体质。

总的来说，在计算机技术不断发展的现代社，人工智能技术的普及给养老服务带来了巨大的便捷。随之而来的人工智能化养老服务人才的培养成为了发挥人工智能养老服务效用的关键环节。要培养人工智能化养老服务人才，可以从远程教育、社会宣传普及、学院培训、政府推广等模式入手，实现人工智能化养老人才培养模式的多元化。同时，开展远程教育的过程中运用产品一体化模式，在满足老人需求的基础上提升人工智能设备的人性化操作，重点开展职业技术院校的人才培养方式，与民政部门开展紧密合作，积极培养人工智能化养老服务人才。社区方面强化人才的教育宣传工作，全力搭建人工智能养老社区。

人工智能科研课题范文第2篇

本资源库包括系列化的教育专家优质原创教学资源。针对各个学科的特点以及教师教学和学生学习的需要，为每个学科的每个章节设计了教材解析、精品教案、精品课件、精品习题、精品课堂、教师辅导、单元复习、知识拓展等模块，与教材同步，覆盖了从小学到高中各个阶段的主要学科，旨在为广大教师提供全面的、系统的优质教学资源，提高教师的信息化水平。

在功能设计上，电子备课系统以支持新一轮课程改革和“实现素材、智力资源同步建设共享”为目标，提供浏览、查找、使用、资源建设、资源评论评估、资源打分评估、资源排行、资源管理等强大的功能。

大幅度提升教学水平

大面积提高教学质量

迅速提高教学效率

2. 心神电子教学网络平台。

国家教育主管部门重点科研课题，国家“十二五”重大推广项目。现代化、智能化资讯环境、教学环境、科研环境的完美结合，极致打造。集多媒体技术和网络技术于一体，将教学设备、教学软件和教学手段相互结合，采用嵌入式计算机技术，围绕课堂教学实际需求设计。

功能：多媒体教学、教学观摩、智能广播、微格评估、示范课堂、双向对讲、双向教学、网络中控、校长讲话、视频会议、资源管理、电子教学、广播电视教学、精品课堂录播、精品课堂直播、精品课堂点播、远程教学、公开课堂、远程视频会议、远程微格评估、远程课堂录播、远程在线教研。

系统组成：信息中心、教室教学平台、网络管理平台、校长办公平台、教师工作平台、管理员工作平台。

产品特点：

多网合一、一网多用、功能强大。

教育用户量身设计，提高工作效率，增强教学效果。

打点评语评估、教学技能评分评估结合，提高教师的教学水平。

远程功能平滑与城域网连接，便于学校间的教学互动交流与上级主管部门的考核与决策，目的在于提高区域的教学水平与教学质量，实现区域教育均衡发展。

城域网校间互动功能依托互联网实现，解决了传统城域网功能实现需建专网的弊端。

设备、教学集中管理，方便学校领导和网络管理人员。

3. 全自动录播系统。

全自动课程录播系统集多媒体技术、网络流媒体技术、人工智能和自动控制技术于一体，将授课电脑VGA信号、教师授课和师生互动场景以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换录制，自动生成课程资源。它将教学设备、教学理念和教学手段相结合，实现课堂教学活动全面完整的再现，形成常态化、自动化、智能化的课堂资源建设和应用平台。

心神全自动录播系统有全景模式、电影模式、资源模式的录制平台，满足不同学校、不同课程、不同场景的录制需求。从应用上包含课程录制、课堂直播、资源管理、课程点播、微格评估、后期编辑的完整的录播应用体系，最终实现录播教室、微格教室、多媒体教室、演播室“四室合一”。

应用系统：

1. 优质课程资源建设5. 数字微格教研评估

2. 网络课件制作 6. 教学技能训练

3. 优质课程示范教学 7. 专家报告、会议录制

人工智能科研课题范文第3篇

关键词：研教融合；以研促教；人才培养体系建设

1 专业简介及学科基础

桂林电子科技大学是广西壮族自治区重点建设高校，由工业和信息化部与广西壮族自治区共建。学校以工为主，电子信息特色鲜明、优势突出，多学科交叉渗透、协调发展，培养具有特色的优秀应用创新型人才是各专业的主要目标之一。

基于学校已有优势和社会需求，桂林电子科技大学开设了智能科学与技术专业，并于2008年9月首次招生，目前在校生共231人。该专业现有14名专职教师和2名实验师，其中，教授（研究员）7人、副教授（副研究员）4人、讲师3人、高级实验师2人；7人拥有博士学位，还有博导2人，硕导11人；人选广西“新世纪十百千人才工程”1人，广西百名中青年学科带头人1人，广西高校优秀人才1人，在专业建设上具备了雄厚的师资力量。

智能科学与技术专业归属自动化系，成立初期，本着“资源共享、交叉协调发展”的原则，在师资力量和教学平台等方面，得到了控制理论与控制工程、计算机应用、信息与通信工程、仪器科学与技术、应用数学、生物医学工程等广西区重点学科的支持。但是，在建设过程中，我们也发现智能科学与技术专业并不是自动化、计算机等现有专业的简单组合，而是面向前沿高新技术，具有自己独特定位和完备教学计划的新兴交叉专业，在建设上需要探索求新，呈现自身特色，为社会提供优秀人才。经过近5年的探索和实践，我们在智能专业已形成面向地方产业的3个特色人才培养方向：智能控制与智能系统、智能信息处理与智能计算、智能传感与检测。在科学研究方面，智能专业也获得了丰硕成果，已获广西科技进步二等奖2项，国家发明专利授权10余项，承担了多项国家自然科学基金、广西自然科学基金等纵向课题和为地方经济发展服务的大量横向科研项目。

2 人才培养体系建设思路与目标

智能专业具有雄厚的师资力量，已在科研方面取得了良好的成绩，同时在人才培养上存在应用创新人才的诉求，这启发了我们形成科研创新与教学内容相融合的人才培养模式。为了在本科教学上实现教学内容和科研实践的有效衔接，一方面我们要求从事科研的教师将前沿知识、新思想引入课堂，开阔学生的视野，提升学生的创新思维能力；另一方面，充分利用学科建设平台，建设高水平、高性能的智能专业研究室和实验室。两者结合，将教师科研活动和学生实践活动进行有机融合，互相服务，争取利益最大化。

智能科学与技术专业人才培养体系建设的思路为：依托学科优势，以科研团队为龙头，以培养应用创新人才为核心，将课程教学和教师承担的科研项目紧密结合，进行以研促教、以教促学的专业人才培养体系建设。建设目标为：夯实学生专业理论基础，融合专业相关知识，激发专业学习兴趣，明确专业方向。提升学生的创新和应用能力，培养具有高素质的、有特色的智能科学与技术专业人才。

3 以科研创新为导向的人才培养体系建设

为了体现科研在人才培养中的导向作用，首先，我们根据社会需求和本专业的科研特长凝练出3个研究方向，并充分利用3个研究方向指导智能专业的人才培养体系建设。培养体系保证学生具有明确的学习目标和方向，有效锻炼学生的创新思维和应用能力，进而提升学生的培养质量。

3.1 研教融合的专业课程设置

根据该专业现有的教学基础、科研项目以及中长期的教学和研究目标，我们在专业课程设置上主要分为3个培养方向。

（1）智能控制与智能系统专业人才培养。针对该领域的培养需求，我们开设了最优控制、智能控制、嵌入式系统技术、工业通信与控制网络、智能机器人等相关课程。

（2）智能信息处理与智能计算专业人才培养。在该领域，我们开设了人工智能、模式识别、机器学习、智能信息处理、生物信息处理、数据仓库与数据挖掘等相关课程。

（3）智能传感与检测专业人才培养。基于社会在该领域的人才需求现状，开设了图像处理、机器视觉、智能传感器与检测等相关课程。

上述课程设置是从智能专业教学和科研团队目前承担的项目中凝练出来的。智能专业的教师队伍有着丰富的科研经验，所开展的科研项目紧跟广西区域经济建设需求，和广西知名企事业单位有着大量的合作，同时研究问题面向学科的前沿高新技术。这些课程能有效支持学生在复杂系统建模与智能控制、嵌入式系统的软硬件协同设计技术、精密制造系统中微/纳米级智能控制、汽车行驶状态智能监控和实时故障诊断、智能轮胎系统和车身平衡/稳定系统、汽车网络通信协议及实现、汽车运动控制与队列协同、人体脉络建模与分析及疾病诊断、传感器网络及其微协议、玻璃和橡胶等化工流程的智能控制、药物检测、原油评价及环境智能监测等方面进行初级研究和实践。研教融合的课程设置使学生的学习目标更加明确，而且能感受到理论知识的具体应用场景，激发了学生的学习兴趣和探索精神，收到了良好效果。

3.2 以研促教、以教促学的专业教学实施方案

为了将教师丰富的科研经验转换到智能专业的本科教学中，培养基础理论扎实、实践创新能力强的智能专业人才，我们同时在教师的队伍建设、授课内容优化方面进行了改革，制定订了以研促教、以教促学、切实可行的专业教学实施方案，主要体现在以下几个方面。

（1）教师队伍建设。按照制订的3个研究方向，将教师队伍划分为3个团队。团队成员根据自己的特长，在本方向的科研工作和教学工作上各有侧重，即科研队伍与教学队伍有机融合在一个团队中。为避免教学和科研有所脱节的现象，要求以教学为主的教师，必须参与科研的讨论和设计环节，这样既保证其工作重心在教学任务上，又保证其视野的开阔性，能够及时地将前沿知识、创新思维训练等带入课堂。

（2）授课内容优化。在夯实理论基础的同时，专业授课内容紧跟科研、技术、应用前沿，注重知识的交叉融合。通过凝练科研中的前沿问题和应用问题，选出学生可理解甚至可解决的内容，将这些内容引入到教学过程中，激发学生的学习兴趣。同时，教学队伍融入科研队伍保证了授课内容的前沿性和启发性，在以教学为中心的前提下，在基础知识的讲授和前沿知识的引导方面起到了很好的平衡作用。在专业课程内容上，每门课程从科研项目中有针对性地选取5-10个案例，从而在现实应用场景下为理论教学提供现实案例。在授课过程中，教师也注意观察对研究真正感兴趣的学生，让他们进入课题组，进一步提升他们的动手实践能力。

以研促教、以教促学的教学实施过程让学生感受到理论学习和现实应用的紧急结合，找到知识与问题的对应，让专业相关知识得到综合应用，加强了学生对本专业的内涵认识，提升了学生的成就感、自信心和使命感。

3.3 教研相长、协同创新的专业实践教学体系

2010年，学院投资200余万元建成了智能科学与技术本科专业实验室，与原有的自动化区级实验示范中心的多个实验室一起，共同满足智能专业相关课程的教学实验需要。然而，随着智能专业的深入建设，我们在实验教学方面，还要紧密结合科学研究成果，利用学科、专业积累的科研实践反哺实验教学，建设教研相长、协同创新的专业实践教学体系。

（1）依托科研平台建设，提高本科实验教学条件层次。近年来，学校对重点学科的科研条件建设增加了大量投入，然而，本科实验教学条件与科研条件建设是相辅相成的，科研平台上购置的大型仪器设备，在设备论证、申购和采购、使用管理上既要满足科研实际需求，又要兼顾教学需要，以此提高设备使用效率和综合利用率，同时提升了本科实验条件层次。例如，2013年利用中地共建资金，我们进一步完善了先进控制与智能控制实验室、新能源汽车电子与智能控制实验室，新建了基于视觉的机器人控制实验室，这些实验室的建设充分考虑了对本科生开放，进行大学生创新实验项目研究的需求。

（2）走校企合作共建之路，拓宽实践环节的渠道。人才培养要符合社会需求，企业对人才的要求是具体的，我们利用教师手上大量的横向课题，结合当地产业结构，通过与企业合作共建实验室、研究中心和培训基地的形式，为学生的课程设计、课程实习提供场所，拓宽实践渠道，推动实践教学与社会经济发展的需求并轨。通过有效地校企合作，学生不仅具备了一定的工程实践经验和应用能力，在创新能力上也得到较大提升。

（3）成熟的科研项目向实践环节转化。为了使学生的实践能力和创新能力得到充分训练，智能专业鼓励教师开发基于科研项目的实践类教学项目。科研项目既具有时效性又具有现实意义，教师从横向和纵向科研项目中选取合适的题材，进行设计，转换成实践类课程，让学生选择、参与或独立解决。来源于实践科研课题的实验教学项目凝聚了教师多年的科研经验和心得，这些取材于学科前沿的实验项目在实验教学中收到良好效果，例如学生在全国大学生电子设计大赛、中国机器人大赛暨RoboCup公开赛机器人武术擂台赛、飞思卡尔智能车大赛、国家级创新实验项目中都取得了优异的成绩。

4 结语

桂林电子科技大学智能科学与技术专业近5年来的建设实践中，我们坚持科研创新在人才培养中的导向作用，进行研教结合的人才培养方案制订，以科研方向引导课程设置，以科研内容丰富课程内容、以科研平台提高实践环节建设层次，为达到以研促教、以教促学、教研相长、协同创新的建设目标，努力探索出一条具有特色的智能科学与技术本科专业应用创新人才培养之路。截止2013年6月，桂林电子科技大学智能科学与技术专业共有两届毕业生毕业，首届毕业生就业率为90%，第2届毕业生除逢全国大学生就业形式最为严峻的2013年，但是第1次就业率就比去年增长了18%。

人工智能科研课题范文第4篇

【 关键词 】 无线局域网；办公；安全风险；应用

Security Research Based on Wireless LAN

Ni Hong-biao

（Jilin Police College JilinChangchun 130117）

【 Abstract 】 No paper transformation period of office information， wireless LAN， with its superior performance has been extended， changed the function defects of the traditional office mode. Interference of wireless local area network application vulnerable to security risks， reduce network operation rate and influence the normal work flow. This paper analyzes the safety management system based on wireless network， informatization， paperless office to create a more safe and reliable operating environment.

【 Keywords 】 wireless lan； office； security risks； application

1 引言

无线网为信息化、无纸化办公提供了虚拟化平台，日常办公数据借助互联网完成各项传输工作，保障了网络作业流程的规范化执行。随着办公处理数据量及处理难度的提高，无线局域网操作面临的安全风险越来越高，各类行业在利用无线网办公过程中要注重安全管理机制的实施。不仅要认识到无线局域网是办公自动化的必然趋势，也要对无线网办公潜在的安全风险采取措施，降低风险发生引起的各种危害。

2 无线局域网安全隐患分析

人类社会进入信息化时代，信息传输是人们日常生活中不可缺少的，借助网络平台实现了数据信息的最优化传输，保障了数据资源得到充分的利用。无线局域网是数据传输主要平台，其在特定区域内形成虚拟化网络，帮助用户解决实际操控中遇到的传输问题。当前，无线局域网已经在企业生产、商业办公、家庭通信等方面得到普及推广，如图1所示，充分说明了无线局域网的实用性价值。由于无线局域网在各个行业得到普及应用，用户开始关注无线网本身运行存在的相关问题，尤其是网络数据信号传输潜在的安全风险，这已成为所有无线网用户关注的焦点内容。

根据现有无线网使用情况，用户普遍反映网络操作存在着网速慢、数据卡、病毒多等问题，严重降低了无线网通信作业的总体效率。据此，笔者结合无线网潜在安全隐患及其成因，对无线网安全问题详细介绍。无线接入点（AP）作为无线网络传输接入点，其为用户提供网络端口时也容易受到安全隐患的威胁；无线局域网信号被占用易造成数据传输受阻，一些高端频率信号无法被设备感应，这就阻碍了无线网数据传输的安全性，同时给用户操作造成不便；对无线网执行加密处理方案，降低了网络运行期间的风险系数，但局域网所用加密方式也尤其漏洞隐患。

3 基于无线网的安全通信技术

为了摆脱早期人工作业的不足，办公自动化选用高端硬件配置，为人工智能化操控提供了可靠的依据，这些都是办公网络智能性的表现。无线网在办公自动化里发挥了重要作用，为办公人员搭建了广阔的网络服务平台，实现了办公数据的自动化传输。鉴于无线局网潜在的安全隐患，需增强通信网络的安全控制，拟定切实可行的通信传输方案。

（1）加密技术。数据加密是控制无线网安全的常用技术，对某个文件或数据库加密处理，避免非操作人员盗用数据或阻碍信号传输。办公自动化采用人工智能平台，由办公人员统一操作计算机网络，按照程序指令要求执行各项任务，从而提升了办公数据的处理效率。加密认证与密钥管理系统中，对访问对象提供加密认证环节，提高了局域网操作的安全性。

（2）连接技术。互联网应用于信息化办公操作，本质上是办公系统智能化改造的初始阶段，利用互联网实现操作技术的最优化利用，解决了传统办公网络运行的不足。安全连接技术要求用户输入网络密码，经过账号验证无误后才能执行操作，这种连接措施提高了局域网工作的安全系数。

4 无线网安全平台设计与实现

科学技术是推动行业发展的核心动力，依赖于高端科技应用改善了日常办公的作业效率，促进了无线局域网安全机制的建设应用。无线网验证采用密码方式操作，对验证字符逐一审查与检测。管理人员设定无线网密码之后，非用户人员不得进入内网操作，局域网共享资源也无法被载入应用，这种验证方法具有很强的实用性。

无线网安全平台设计与实现步骤。

4.1 终端的硬件设计

本文设计的终端由核心板和接口板组成，其硬件结构主要由处理器模块、数据通信接口模块和存储模块组成。核心板集成了Freescale的MPC8270处理器，128 MB SDRAM以及16 MB的Flash，为系统软件提供了足够的空间。底板上则集成了非常丰富的外设接口；另一块用于主动分析接口模块，实现数据的定制发送，调整网络性能。

4.2 软件设计的层次结构

用Tcl的C/C++接口将编写的低层网络通信函数扩展成命令；基于这些扩展命令，用Tcl脚本语言编写顶层接口模块；主控节点也可以利用这些扩展命令编写安全分析脚本。如图2所示为软件设计的层次结构模型。驱动程序是整个模型的要点，它向上层提供访问硬件层的接口。

网络操作命令支撑库为上层提供扩展命令的支持。Tcl的C/C++函数库有清晰的接口，本文通过接口自定义新的Tcl命令，这些命令与网络操作程序提供的C函数相关联，从而实现对Tcl的扩展，成为一个以最大程度符合用户需求的新工具。

4.3 主动分析接口模块

主控节点使用安全分析终端提供的底层网络操作命令编写各种网络攻击脚本。攻击脚本由主控节点分发到各个安全分析终端，由各安全分析终端并行地执行，以保证攻击的性能。本文设计实现了基于嵌入式处理器PowerPC和Linux操作系统的安全分析终端。通过与主控节点的主动和被动分析模块配合，能检测到被测目标是否存在安全漏洞，也能检测出WLAN中的MAC地址欺骗、伪装AP、中间人攻击、IP重定向攻击以及身份认证过程中的欺骗等安全问题，并采取相应的措施，成功地改善了网络性能。

4.4 系统监控模块

通过实现无线局域网传输安全化，能够减小因数据信号丢失造成的风险损失，并且从全局上监控网络的数据动态。图2中，数据加密设置了检测环节，对网络攻击、病毒感染等提供综合检测，提前发现无线网安全隐患以及时处理。完善了原有的无线局网作业平台，需注重网络病毒防御技术应用，对各种病毒执行查杀、扫描等处理流程，保障网络办公的安全状态。最常见的防毒技术，在办公电脑上安装杀毒软件，定期查杀即可。

5 结束语

计算机办公自动化是科技发展的必然趋势，借助办公网络可完成数据的自动化处理，促进企业等部门生产经营模式的优化转变。同时，无线局域网在普及应用过程中，也面临着一系列的安全风险，局域网安全失控对用户数据处理造成极大的危害，多数有用数据遭受恶意攻击而丢失，这些都是无线局域网安全风险的不良后果。针对无线局域网面临的安全隐患，需对局域网拟定安全控制技术方案，优化局域网内的运行环境，保障了局域网数据信号传输的安全性。

参考文献

[1] 陈志刚，李庆华，邓晓衡，黄国盛.无线自组网TCP定时器的分析与改进[J].高技术通讯，2010.06.

[2] 姚志强，蒲江，唐金艺.802.11无线局域网安全性分析[J].计算机安全，2006.04.

[3] 熊江.基于WEP协议的无线局域网安全性的改进思路[J].计算机科学，2006.12.

[4] 刘保菊，徐鹏飞.无线局域网安全问题研究[J].电脑知识与技术，2011.24.

项目基金：

吉林警察学院院级科研课题yjky201310。

人工智能科研课题范文第5篇

――编者按

创建特色学校，既是经济社会发展对教育提出的要求，也是学校科学发展的内在需求。南海作为“推进基础教育高水平均衡发展”的国家教育体制改革试点，以特色学校创建为突破口，引领学校在理念、课程、文化、队伍、科研、设施等方面加大改革力度，提升品质、铸造品牌，探索出一条通过“品牌引领”达成“高位均衡”的创新发展之路。

道路自信：一条高位均衡的有效途径

南海是教育改革的热土：2002年成为首批广东省教育强区，2009年成为首批广东省推进教育现代化先进区。广东省提出教育要“创强争先建高地”，南海完成“创强争先”的任务之后，面临的是更加艰巨的“建高地”的重担。2010年，南海成为首个“广东省教育综合改革示范区”试点，也成为了国家教育体制改革“推进基础教育高水平均衡发展”试点，希望通过综合改革的方式，走出一条发达地区基础教育高位均衡的道路。

南海正在深入推进教育综合改革，采取“1+5+N”新模式，从“提升师生卓越品质，提升学校特色品牌，提升区域教育品位，提升教育善治品质”四大层面，打造“品质教育，学在南海”的区域教育品牌。在这里，特色学校不仅是师生品质的有效载体，更是区域品位的具体体现，也是善治品质的关键节点。创建特色学校，就是要让优秀学校更加卓越，让后发学校弯道超车，从而达成更高水平上的均衡。

从国家政策来看，创建特色学校也是教育改革发展的必由之路。1993年《中国教育改革与发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步要求：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。

从学校发展的角度来看，大规模在线课程、网络学校、人工智能等正在对传统学校造成冲击和压力，学生在网络上可以享受到全国乃至全世界最好的课程，甚至是名师的互动指导。但是，教育在本质上是人的个性化和社会化的过程面对面的互动、真实的学习社区对学生的成长是无可取代的，所以，未来仍然需要有温度的教师，仍然需要有特色的W校。所以，朱永新说：“一所好学校，必须是一所有品位的学校、有特色的学校。”南海正是把特色学校建设作为学校实现自我突破的核心举措。

对于“特色学校是什么”这个问题，“敏于行”的南海人用“创特色学校”五个字对其内涵进行了通俗化的诠释――“创”就是“创新性”，要根据时代的新要求、学生的新变化，产生新理念、新办法；“特”就是“独特性”，要努力做到“人无我有，人有我优，人优我精”；“色”就是“出色”，代表“优质性”，办学水平、育人模式要达到新的高度；“学”就是“学生”，代表“人本性”，要促进全体学生的全面发展；“校”就是“学校”，代表“稳定性”，特色学校需要长期努力，需要在传承的基础上进行创新，需要有做“百年老店”的决心和恒心。

行动推进：一次顶天立地的有益旅程

形成共识之后，更为重要的是共建共享。南海创建特色学校的过程是一次“顶天立地”的旅程，“顶天”就是要遵循国家的方针政策、遵从人才成长规律；“立地”就是要符合学校发展的实际，要满足学生发展的需求，要接本土文化的地气。

南海创建特色学校经历了三个时期。

试点探索期（2011年以前）：进入21世纪之后，南海有少数学校开展特色项目和学校特色的探索，如九江镇初级中学的科技特色、西樵镇民乐小学的武术特色。2009年开始，南海以科研课题的方式率先在高中推进特色化建设工作，南海艺术高中、狮山石门高级中学、南海信息技术学校3所学校承担了全国教育科学规划办的课题研究任务，成为全国特色高中培育学校。

全面推进期（2011～2015年）：2011年、2015年连续两次启动了特色学校创建工作，共投入财政资金3200万元，扶持高中8所、初中14所、小学14所、幼儿园5所开展特色学校创建工作，形成了一批在省内外具有一定影响力的特色学校。

内涵深化期（2016年以后）：出台《南海区特色学校创建指导意见》《南海区特色学校评价标准》等一系列文件，指导各校持续深入地开展创建工作；推出“特色学校创建”专项重点课题，侧重在特色学校创建的短板问题上开展科学研究，丰富、深化特色学校内涵；开展多层次的成果展示交流活动。

回顾三个时期，我们总结了南海推进特色学校创建的“四动”模式：科研带动，竞争推动，上下联动，人事互动。

“科研带动”指的是用科研课题的方式引领特色学校创建。课题研究有利于新观念的引入、有利于探索新道路、有利于保证科学性、有利于少走弯路。2009年，南海正是用课题研究的方式在高中推进特色学校创建工作。2011年和2015年，41所获得财政资金扶持的学校则采取了“课题群”的方式，即学校做全面的、系统的“大课题”，各处室、各科组或者老师们做局部的、具体的“小课题”，两种课题相互支持，平台共建，成果共享。

“竞争推动”指的是引入财政资金开展竞争性分配，让有意愿、有能力的学校获得政策、资金的支持，先行一步。竞争性分配，改变了“太公分猪肉”式的平均主义，改变了“会哭的孩子有奶吃”的机会主义，形成了“能干的孩子有糖吃”的公平机制，极大地调动了学校的积极性。在区级的竞争性分配取得良好效果后，各镇（街道）也纷纷投入资金开展了竞争性分配。

“上下联动”指的是把区级教育部门的“顶层设计”和学校的“基层创新”结合起来。顶层设计要保证的是政策环境的营造、制度的设计、资源的支持等，至于具体创建过程中的理念、课程、文化、队伍、科研、设施等，都交给学校去探索和创造，然后再根据推进中遇到的新问题引入新资源、制定新策略。特色学校的初衷就是要打破“千校一面”的局面，所以，必须防止打着“特色”的旗号，走在“大一统”的老路，禁锢校长们的创造力，限制学校的发展。

“人事互动”就是要把“成事之能”与“成人之美”结合起来。特色学校建设是一个项目，必须依靠队伍来实施，同时，特色学校建设的目标之一是培养优秀的师资队伍。所以，“成就事”与“成就人”是相辅相成的。南海在创建过程中高度重视队伍建设，采用一边建设一边培训的方式，“做中学，学中做”，开展行动学习和互动交流，在成就了一批品牌学校的同时，也成就了一批名校长和名教师。

要素探索：一场由浅入深的有序变革

特色学校的建设不是一场轰轰烈烈的运动，更不是一个贴标签的简单动作，它是一场由浅入深的变革，需要理念、课程、文化、队伍、科研、设施等众多要素的相互作用。

第一项要素是“理念”。先进的办学理念是灵魂，它需要回答：学校为什么而存在？办什么样的学校？应该怎样办学校？它蕴含着学校观、教育观、管理观、教师观、学生观。例如南海实验小学开展的“宽教育”：所谓宽教育，就是把教育做宽，把“人”字写大。把教育做宽，就是要为学生的幸福人生奠定宽厚坚实的基础；把“人”字写大，就是要培养具有宽广情怀、宽厚基础、宽阔视野的现代人。

第二项要素是“课程”。可选择的、多样化的课程体系是载体，学生核心素养的提升，必须依靠基础型课程的优化、拓展型课程的强化和研究型课程的活化。例如华南师大附小恒大南海学校建立了“君子教育”课程体系，开发了五套教材和两套教学读本，包括人格课程、智慧课程、健体课程、艺术课程、环境课程等。

第三项要素是“文化”。文化是根本。学校文化一般包含了精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。文化既是培育特色的氛围，也是表现特色的形式。例如盐步中心小学在打造书法教育特色的过程中，建造了书法廊、赏雅堂、墨宝园、地书道、曲水流觞、颜勤礼碑、诗林画语等校园文化，让学生们沉浸在优美的书法环境中，不仅可看、可读，而且可写、可仿，发挥出书法“育美健体，启智立德”的作用。

第四项要素是“队伍”。队伍是保障。先生说：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”一支既敬业又专业、既传承又创新的队伍是创建特色学校的有力保障。例如九江中学的“点亮教育”鼓励教师通过点亮自己去点亮学生，建立了班主任自主成长模式，通过专家引领、团队科研、交流反思、自主修炼等四大措施，引导班主任在学习中进步、在实践科研中成长。

第五项要素是“科研”。科研是引领。在南海教育人的眼里，没有难题，只有课题。通过科研课题，汇聚各方力量，破解难题，寻找对策，逐步推广。例如石门中学围绕特色学校建设的课题有：省规划2011年度项目《基于导师制的普通高中人才培养模式创新研究与实践》，省规划2012年度项目《基于导师制的高中学生个性发展指导研究》，省强师工程2015年度项目《新高考背景下基于导师制的高中学生学业发展指导研究》。

第六项要素是“设施”。设施是基础。办学理念要靠课程来承载，课程的实施则需要设施设备来承载，要有适合的特色课程，就要有适合的特色设施。例如南海艺术高中主要培养有美术、音乐等艺术特长的学生，拥有三栋独立美术楼，有专业美术画室28间、美术展厅2间；拥有一栋音乐楼，有独立琴房80间、钢琴140多台，独立舞蹈室2间。

继续前行：一个品牌引领的有为起点

多年的持续推进，南海的特色学校建设取得了丰硕的成果，涌现了一大批在省内外具有一定影响力的特色学校。

南海的普通高中已经形成特色化发展格局：一是学术型，比如石门中学、南海中学、桂城中学等；二是理念型，比如九江中学“点亮教育”；三是科技型，比如狮山石门高级中学、罗村高中等；四是艺术型，比如南海艺术高中站在全省艺术类高中最前列；五是体育型，比如狮山高中与南海体校合址办学；六是国际型，比如华附南海实验高中、省实南海学校等；七是综合型，比如南海一中、西樵高级中学、南海执信中学等。

在南海区“传承品质，成就品牌”的战略指引下，特色学校将以品牌引领、高位均衡带动南海教育走向新的征程。

首先，推进新学校建设，让优秀从诞生开始。根据《佛山市义务教育阶段学校基础教育设施五年提升行动计划（2016-2020）》，南海在五年内要改建、扩建、新建81所学校，新增81000多个学位，这正是特色学校建设的大好时机。2016年9月开学的绿地小学，是佛山市第一所由开发商出资建设并无偿移交给政府的公办小学，开学之前就已经确立了“上善若水，绿地为基”的理念、“让孩子拥有健康快乐的童年”的宗旨和“成为一所有温度、懂成长、向幸福”的目标，初步构建了“I-star”课程体系，包括创意、运动、生活、艺术、阅读等课程。

其次，公布教育发展状态，让好学校看得见。南海与北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心合作，全面调研并公布全区教育发展状态。数据包含学生学业发展状况、学生身心发展状况、教师发展状况、学校发展状况等，并对数据进行相关性分析。南海将建立基于数据分析的特色学校评价方案，让学校发展的钐可知可感。

再次，深化课程改革，让课堂焕发生命活力。深化义务教育课程改革，形成基于学生核心素养的、多元开放的、富有特色的、可选择的课程体系。推进普通高中学科规划建设，创新教研方式，提高学校课程领导力，促进学校教育质量持续提升。

最后，重点推进文化建设，让学校引领师生和社区成长。文化是特色形成的土壤和氛围，文化也是特色表现的内容和形式。进一步加强精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的建设，发挥文化的育人功能，强化文化的品牌力量，让文化引领师生成长，让文化影响社区发展。