少儿舞蹈培训方案范文第1篇

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Xx艺林艺术培训中心 xx科教文化活动中心

培训合作方案

第一部分 合作双方概述

一、xx科教文化活动中心（以下简称“科教中心”）

Xx科教文化艺术中心是多馆合一的带有浓厚科教文化和现代气息的培训机构，主要包括展览区、表演区、培训活动区等。科教中心立足对东莞青少年进行科普知识普及，志在培养我市中小学生爱科学、学科学、用科学的优良文化，并以活动丰富他们的知识，使其从小养成探究式科学思维模式，以达到放大青少年综合素质的提升。

二、xx艺术培训中心（以下简称“xx中心”）

Xx艺术培训中心是一所致力于书法、绘画、少儿舞蹈和美术高考的专业培训机构，在全国各大专业艺术院校均有其分支机构.艺林中心是有着国家教育部颁发的,具有正式办学资质的培训单位，也是东莞市指定的中国民间民族舞蹈和书法绘画考级中心。

多年来，xx中心学员的足迹遍布全国各地，在国内外众多的比赛上均获得过优异成绩；我们艺术中心更是为全国各大艺术院校输送了大量的人才，得到社会各界广泛好评.

Xx中心拥有一支来自国内专业艺术高等学府的知名教授和专家组成的教学队伍，他们经验丰富，绝对值得您的信赖.更值得一提的是,艺林中心为学员提供有专门的展示舞台，所有的学员都有机

会在电视、报纸等各大媒体上充分展示才艺。培训专业：舞蹈、拉丁舞、肚皮舞、现代舞、书法、绘画美术高考强化、跆拳道等。

三、合作双方优势比较

（一）科教中心的优势

1、区位优势：科教中心位于xx市中心区域，周边中小学所，幼儿园覆盖较多，中心交通极为便利，停车场所空旷，公交便捷。

2、广告优势：科教中心依托和路广告传播途径和xx广告平台，能够将培训品牌迅速扩散，获得广泛的认知度。

3、场地优势：科教中心培训面积 ㎡，拥有完备的培训场地设施。

（二）艺林中心的优势

1、品牌优势：xx中心为xx市知名艺术培训机构，有5年成功办学经验。

2、师资优势：学校有3人专家组，专职副教授1人，在读博士生1人，其余6名教师全部为重点院校专业本科学历。

3、管理优势：xx中心提供完整的课程管理和艺术推广体系。

第二部分 合作设置介绍

一、合作项目:

中国舞 教材注重少儿的年龄特征。把舞蹈的一些基本元素、韵律、舞姿、动作和舞步按不同年龄划分等级，每一等级教学内容和方法符合相应年龄的生理和心理特点。教材具有专业训练的科学性、

系统性、全面性与民族性，同时还具有群众舞蹈的通俗性、普及性、趣味性与自娱性的特点。内容包括：中国古典舞（基训、身韵）、舞蹈小组合、律动节拍、游戏等。

民族舞 教材内容汇集了中国各民族、地区的民间舞蹈风格、主体动律及音乐等元素，分15个级别的单元课程进行教学，并根据幼儿至少儿不同年龄的生理、心理特征及感知能力，将教材科学编排，组合教学，寓教于乐。教学剧目不仅具有鲜明生动的艺术形象，还具有愉悦儿童心灵的趣味性。

幼儿舞蹈项目 让幼儿年龄段的孩子接受身体的协调性和身体灵活性的训练，使她们的肢体更加灵活。同时能够模仿一些自然界的动植物形态，使孩子们在愉快的气氛中学习。教授舞蹈基本功训练、舞步组合、节拍练习、小游戏等，为扎实的舞蹈功底打下良好的基础。

综艺少儿舞蹈班、青少年舞蹈特色班 舞蹈基本功训练，身体各部位软开度训练，舞蹈节奏、舞步组合，节拍练习及舞蹈小节目表演。以学生的动作协调能力为训练重点，充分发挥学生的想象力、创造力，并使学生在学习舞蹈中喜欢舞蹈、热爱舞蹈，提高班将排练舞蹈作品。

美术班 学习线描画、彩笔画、水粉画，指导儿童画创作；学习静物、人物、风景写生，从基本线条、形状到色彩、构图，拓展幼儿的想象空间，并通过剪纸、拼贴、趣味小制作等让小朋友掌握一定的制作技巧，训练动手能力；培养学生的绘画兴趣及对视觉空间、形态美的感悟和表现力，促进大脑健康发展；培养学生的艺术欣赏能力。

素描班 学习内容:素描与色彩画的基础知识。让学生从小学会观察生活中不同物体的形态及色彩，通过临摹、写生、速写、默画等多种形式，学习静物、人物、景物素描与色彩写生的基本步骤与画法，训练学生的观察能力与造型表现能力；通过相关艺术理论的讲授、名作鉴赏、培养学生艺术欣赏能力，指导儿童画创作。

美术考前班 学习内容:素描(静物、石膏像、真人头像、半身像写生与默写)、色彩(静物、人物、风景写生与默写)、速写(人物、风景写生与默写)。开展美术中考、高考考前辅导，为志愿从事美术事业的12岁的以上学生提供正规系统的素描、色彩和速写训练，并通过美术鉴赏、相关艺术理论的学习，为学生顺利走上美术专业打好基础。

国画班 学习中国画基础知识与笔墨基本技法，学习水墨花鸟、山水、人物画的基础画法，体验笔墨情趣，领略传统精神，指导国画创作，培养学生艺术欣赏能力。

书法班 学习书法基本理论知识，学会正确的写字、执笔方法，学习基本书写技法。从临摹入手，了解书法基本笔划的书写，初步认识字体结构特征，认识笔顺和常用部首的写法，懂得结构装字。通过学习，传播书法知识，指导书法创作，培养书法鉴赏能力。

卡通漫画班 学习内容：以线描为主，学习卡通人物、动物、植物、静物与风景的造型技法与表现方法，训练卡通绘画造型能力；学习色彩常识及绘画色彩艺术表现技巧；指导漫画创作，开发学生创造性思维；发展学生个性，培养学生艺术欣赏能力。

二、合作方式：

科教中心提供场地，以及必要的教学用具及招生宣传。

Xx中心方提供师资和课程、课件、颁发证书，并进行证书考试认证等。

三、合作工作流程

1、双方进行合作洽谈，并签署合作协议。

2、科教中心根据项目特性，择时进行培训项目宣传和启动报名招生；xx中心进行课程、课件、师资及工作日程安排。

3、正式开课，双方沟通配合做好各自事务，xx中心方进行会场或者课堂组织与管理。

4、课程全部完成，双方根据开课前约定条件结算款项。

5、做好其他善后工作之后，全部培训工作完成。

四、合作投入和收益分配

一、承包式分配方案

少儿舞蹈培训方案范文第2篇

关键词：学前教育；舞蹈教学；幼儿园舞蹈

随着社会的发展，幼儿园教育的作用显得尤为突出。作为幼儿园教育的主体，在教育和培养孩子方面，幼儿园教师承担重要责任。高校学前教育专业的目标是培养幼儿教育工作者，并且培养学生舞蹈教学能力是学前教育专业的必修课。但是，目前继承性的无创性性的舞蹈教育的教学模式已经不适应当今的教学。我们应该坚持从“继承学习”的概念转变为“创新学习”的概念，明确高等教育所需要的“创新学习”理念，确定当前舞蹈教学中幼儿教育专业的真正目的，注重学前舞蹈教育和专业舞蹈教育、学前舞蹈教育与幼儿园教育的差异。

一、“双基础”教学模块

不同于其他高校的舞蹈专业，学前教育专业不仅需要培养学生的舞蹈技能，更重要的是要培养学生的创造和设计能力。所以在对学生基本素质和舞蹈理论文化课程结构和内容设置方面进行全面考虑的前提下，应重点放在开设幼儿舞蹈活动和设计课程，在有限的课时内使学生能够理解和掌握各类舞蹈的典型材料，从中获取设计和指导舞蹈教学与编排的创新能力。在此设想的基础上，我们可以设计一套切实可行的专业舞蹈教学中的“双基础”教学模块。

（一）舞蹈基础理论

舞蹈基础理论学习目前，学前教育专业的学生大多没有接受过舞蹈教育，他们在舞蹈知识方面几乎是空白。导致他们在接受舞蹈教育上有很大的困难。针对这一现状，我们必须在教学初级阶段专门的学习舞蹈教学的理论知识，了解舞蹈的基本技术条件与基本方法，掌握舞蹈创作的基础理论知识。

（二）舞蹈基础训练

舞蹈基础训练是培养舞蹈能力必不可少的重要基础。基础舞蹈训练对学生的肌肉能力、舞蹈技能和运动模式都有非常重要的作用。该专业的学生身体灵活性、兼容性和可塑性对比儿童时期弱，舞蹈课程安排比专业舞蹈院校少。因此，对学生的训练应降低难度的要求，应坚持从浅到深的训练原则，尝试借用现代舞的训练手段作为切入点，并结合正确的姿势提供顺序组合运动，提高他们的身体柔韧性和运动协调性。

（三）学习儿童舞蹈知识与技能

学前教育专业的学生未来都将从事幼儿园教育的职业，因此他们的幼儿园教育的理论知识和技能的掌握显得尤为突出。在舞蹈教学中，我们特别重视对幼儿舞蹈知识的学习和掌握。具体做法如下：在学习民族民间舞时，鼓励学生大胆创建组合与舞蹈，通过课后作业组织学生设计儿童舞蹈活动计划并实施方案。这样就通过整个舞蹈教学过程，丰富了学生的舞蹈知识结构，提高了学生掌握儿童舞蹈知识的能力，为未来的舞蹈教学奠定了非常坚实的基础。

（四）少儿舞蹈教学能力的培养

少儿舞蹈教学应特别重视学生舞蹈教学能力的培养。舞蹈教学能力的培养是幼儿舞蹈教学模块的重要内容，其中包含设计、组织和指导幼儿园舞蹈活动等内容，我们应加强培养学生的创新意识，引导学生从发展的特点出发，在不同年龄阶段参加少儿舞蹈活动，编制小舞蹈项目，引导学生从特定的教育规范中开展舞蹈动作，结合理论和实践，提高学生组织舞蹈活动的能力。

二、教学手段多样性

幼儿教育专业的学生在知识和舞蹈技能方面存在不足，因此，教师要善于反思自己的教学，发展丰富舞蹈教学活动。

（一）教学手段的理念指导

初学舞者的年龄特征决定传统舞蹈教学以运动的学习为主，最佳的舞蹈年龄（11～12）阶段模仿能力强，理解能力弱。然而，高校学前教育专业的学生学习和理解能力很好，但创新能力却很弱。所以通过教学手段的理论指导，教学的重点是增强学生实践以及运用的能力。所以，教学中更多的通过讲解和演示，帮助学生通过正确的动作示范，理解舞蹈动作的标准要求，引导学生欣赏和体验运动的要领。

（二）准确的教学内容和相应的教学对策

舞蹈是人体的艺术，它以人体运动塑造艺术形象。因此，培养和提高学生的身体表达能力，是舞蹈教学的重要内容之一。舞蹈技能的形成是身体能力的积累到改善的过程。在舞蹈教学中，教师要不仅要追求速度和数量，更要追求准确和完美，坚持稳中求进促进技能训练，使学生在实践中提高自己的身体的表现力。因此，在舞蹈教学中，作者坚持“语言的简明解释和运动的精确示范”。

（三）“教”与“教”与“教”与“学”的互补学

在教学过程中，我们应该培养学生的口头语言表达能力和教学能力。针对训练中普遍存在的问题，教师必须采取进一步的讲解和示范，将学生分成不同的小组，引导学生观察、分析和比较，帮助他们更准确地掌握动作要领，进一步完成运动。此外，教师还可以充分利用课堂结束时间，使学生对所学知识和运动技能进行总结归纳，培养学生的语言表达能力和总结教学知识的能力，最终达到教学互补。

三、注重教学内容的实用性，培养学生的综合能力

在学生具备一定的舞蹈技能时，应引导学生在现有知识和技能方面更有创造性的训练，目的是让学生在练习中锻炼自己，从感性认识到理性认识到锻炼和创新的能力，提高舞蹈的编排和创新能力。第一，我们可以利用课余时间组织学生舞蹈表演，通过学习和排练优秀的舞蹈节目提高学生的表现能力。第二，教师应更多的给予学生的学习、生活和社会活动的机会，让学生充分发挥创造和想象力，以创新的方式组织学生，自主创新舞蹈作品。第三，学生完成了舞蹈作品的创作，教师应该组织和引导学生进行排练计划，并进行各项目的指导。

由于学前教育专业办学规模的不断扩大，同时也对对该专业的舞蹈课程的建设提出了创新性的要求。我们要建立一个创新性的学前教育专业的教育观念。在教学设计与实施方面，我们要把“双基础”和提高儿童舞蹈编排和教学能力作为中心的掌握。在课程内容安排方面，我们应该把“以降低难度，在培养和保持艺术实践”理念为指导的特殊操作方式。对于未来社会的发展趋势，我们要改掉学前教育专业舞蹈教学中的种种问题，不断完善和完善学前教育专业舞蹈教学体系，培养全新的适用性的跨学科的人才。（作者单位：武汉体育学院研究生院）

参考文献：

[1]刘芸.学前教育专业舞蹈教学的几个问题[J].艺术研究，2011，04：144-145.

[2]周炳元.高职学前教育专业舞蹈教学研究[D].东北师范大学，2011.

少儿舞蹈培训方案范文第3篇

1研究对象与方法

1.1研究对象

以中国舞考级对幼儿舞蹈启蒙教育的影响为研究对象，以参加中国舞考级培训班的50名学生、100名学生家长、100名中国舞考级教师为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查询关于中国舞考级和启蒙教育有关书籍、文献资料，进行阅读整理，分析前人研究成果。

1.2.2问卷调查法

对参加中国舞考级培训班的学生家长、教师分别进行了“关于中国舞考级开展现状的调查问卷”家长卷和教师卷的问卷调查，对学生进行提问根据所得答案进行数据的统计与分析。发放问卷教师卷100份，回收100份，有效问卷97份，有效率达97%。发放问卷家长卷100份，回收100份，有效问卷93份，有效率93%。

1.2.3数理统计法

对回收问卷进行整理录入，对所得数据使用Excel进行统计分析。

1.2.4现场观察法

对参加中国舞考级班的学生进行课堂观察，家长对中国舞考级的态度，以及教师课堂教学情况进行现场观察。

2结果与分析

2.1中国舞考级的开展现状

2.1.1中国舞考级简介

本文所提到的中国舞考级是指中国舞蹈家协会中国舞考级教材。中国舞考级教材由著名舞蹈理论家、博士生导师冯双白先生亲自担任教材主编，集中全国优秀的舞蹈编导和教育专家精心编制。注重舞蹈素质教育，倡导“快乐、健康、科学”的舞蹈教育理念，把枯燥、紧张的考级变为孩子们热衷参与的娱乐性表演活动，激发孩子的想象力和创造力。教材共分10级，适用于4~17岁的少年儿童。

2.1.2北京市部分地区中国舞考级的开展现状

截至2015年4月2日，全国经中国舞蹈家协会公布教学会员单位约214个，注册舞蹈教师约26075名。经实地考察，目前北京市部分地区中国舞考级培训机构分布的比较广泛，各区县都有相应的培训机构。师资方面比较成熟，教学场地、器材方面也比较规范，有专业的把杆、地板、音响等。教学内容方面也是按照中国舞蹈家协会中国舞考级的相关规定，按照指定教材进行教学。

2.2影响因素分析

2.2.1幼儿启蒙教育时期的特点

所谓幼儿，是指年龄在4~6岁的孩子，也就是学龄前儿童。中国舞考级一级学生的年龄一般在四岁左右，属于幼儿舞蹈启蒙教育时期，在此年龄阶段幼儿的生理特点具有特殊性，生长发育是连续的、阶段性的、呈波浪式的发展。身体各系统的发育是不平衡的，各系统发育的时间和速度也不同。学前儿童的心理活动是由客观现实引起的，是通过神经系统，特别是脑的活动而实现的，并且表现在动作和活动中。幼儿在4~6岁性格活泼开朗、好奇心强、爱想象，行为上喜欢模仿、好动等特点。幼儿的身高体重在四岁的时候发展较快，但是由于幼儿头部发育尚不成熟，在学习舞蹈的过程中自觉性较差，注意力不易集中。

2.2.2中国舞考级教师的基本情况

舞蹈教师是舞蹈教学过程中最重要的因素之一，也是幼儿舞蹈启蒙教育的重要启蒙者。通过调查得知教师的性别分布存在男女比例不均衡的情况，以女教师为主（89%），男教师人数较少（11%）。中国舞考级教师所学专业主要以舞蹈教育、舞蹈表演为主，中国舞考级教师中非舞蹈专业教师占19.6﹪，根据进一步调查非舞蹈专业主要指幼儿教育专业。94.8%的中国舞考级教师具有中国舞考级教师资格证，但部分中国舞考级教师正在考取甚至没有中国舞考级教师资格证。在教学内容方面，教师认为中国舞考级的动作更适合幼儿学习，在教学质量方面也比没有中国舞考级教学内容的班级更好。

2.2.3家长对中国舞考级的态度

家长作为孩子的第一任老师，也是对幼儿成长影响最大的人。家长对于中国舞考级的了解程度存在性别差异，男家长对中国舞考级不太了解，女家长对中国舞考级比较了解。家长让孩子学习舞蹈主要是希望孩子培养兴趣爱好、锻炼身体。但是仍有少部分家长让孩子学习舞蹈是为了孩子往专业方向发展。中国舞考级属于素质教育、教材内容的丰富性、孩子自身兴趣是家长选择中国舞考级的主要原因。家长表示孩子在课余时间也会主动练习中国舞考级的动作。

3结论与建议

3.1结论

目前北京市部分地区中国舞考级培训机构开展的情况已比较成熟，并得到了家长的广泛认可与支持。中国舞考级可以促进幼儿在启蒙教育时期的成长发展，推进幼儿舞蹈启蒙教育时期教师队伍的专业化，提高家长对幼儿在启蒙教育时期学习舞蹈的支持，促进我国幼儿舞蹈启蒙教育事业的发展。但中国舞考级教师以及家长忽视了幼儿在舞蹈启蒙教育时期学习中国舞考级的真正教育目的，缺乏幼儿舞蹈启蒙教育的相关理论支撑、中国舞考级师资培训班尚存漏洞、中国舞考级教师在教学中存在问题，将对幼儿在舞蹈启蒙教育时期以及今后产生不良的影响。

3.2建议

应尽快建立幼儿舞蹈启蒙教育的相关理论体系，中国舞考级师资培训班要加强对教师的培训内容和管理，严格考试制度。在教学中，中国舞考级教师应正视中国舞考级对幼儿舞蹈启蒙教育的真正目的，认真负责地进行教学。家长应增加对中国舞考级的了解程度，选择让孩子参加中国舞考级班不应只局限在考级升学这一点上，幼儿在启蒙教育时期，学习舞蹈应以培养兴趣、锻炼身体为主。

参考文献：

[1]王丽娟.谈舞蹈的美育功能-对幼儿舞蹈教育的几点认识[J].鲁东大学学报：哲学社会科学版，2010（3）.

[2]罗曦.幼儿舞蹈教学中的动作选择[J].南昌教育学院学报，2013（2）.

[3]刘秀乡.舞蹈考级在舞蹈普及与素质教育中的作用[J].北京舞蹈学院学报，2010（3）.

少儿舞蹈培训方案范文第4篇

关键词：游戏化；幼儿舞蹈

【中图分类号】G610

一、问题的提出

幼儿园的舞蹈活动不仅可以提高幼儿的身体素质、陶冶情操、促进幼儿智力发展，而且可以培养幼儿良好的意志品质。由于生活经验的缺乏，幼儿不能像成人一样很透彻的理解舞蹈作品，他们需要用多种方式来感知、体验、理解舞蹈内容。游戏是符合幼儿心理特点、认知水平与能力的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需要。教师在组织舞蹈教学过程中采用游戏化的方式进行，能够帮助幼儿放松身心，使得肢体语言变得充满活力和灵气，产生积极的情绪和情感，获得成功的体验，拓展幼儿的能力。

在对几所幼儿园舞蹈活动开展的情况进行调查访问后，发现现阶段的舞蹈活动容易存在以下问题：

1、重视偏技能的训练，少情趣。

幼儿园的舞蹈有“炫技”“职业”的问题。过度的技能技巧的训练会伤害幼儿的身心，使幼儿失去活动的兴趣。

2、缺乏对音乐的感受，少理解。

许多教师在施教的过程中缺乏情绪情感的渗透，幼儿难以表现音乐内容，表情木讷，操节式的模仿。

3、乐衷于机械的搬学，轻过程。

有的教师对成品舞蹈改编的能力较弱，设计的动作单一，追求整齐划一的结果。

如何更好的以游戏化的方式为幼儿创设舞蹈氛围、激发舞蹈的兴趣、理解舞蹈作品、充分释放幼儿舞蹈的灵性，我主要从以下方面入手来做初步的尝试。

二、实践研究内容

（一）在自然的环境中游戏，孕育舞“趣”。

兴趣是最好的老师，为了让孩子们以自然的状态接触舞蹈、不以技能技巧为目的展开训练。教师使用游戏化的口吻帮助幼儿去观察、想象、创造，不仅使幼儿易学易记易表现，有助于推动幼儿自主探索动作的发生和发展，使训练的过程有趣、自然、丰富，能够带来事半功倍的效果。

1、引导幼儿观察，触发舞蹈灵感。

秋季，落叶飞舞。我们与孩子们来到草地上，仔细观察微风轻轻吹过大树，树叶飞舞的姿态。我以“落叶飞飞”游戏的形式引导幼儿进入舞蹈情境。

案例：飞舞的落叶

“小树叶，你是怎么飞的？”“呀，这片小树叶是轻轻飘下来的。”有的幼儿边旋转着手腕边弯腰；有的幼儿垫着脚尖伸长手臂；有的幼儿张开双臂旋转；有的幼儿摆动后轻轻地躺到地上……

当幼儿的动作语汇慢慢丰富时，教师再引导幼儿和着音乐有节奏有美感的表现落叶飞舞的样子。

2、帮助幼儿迁移，展开舞蹈想象。

适宜的环境是创造性发展的土壤，在大自然里，幼儿的心理是安全、自由的，情绪是愉悦的，想象力、创造性就处于最佳状态。幼儿在充分感知、体验的基础上，在游戏化的情境中自然而然的舞之蹈之，设想在案例一中如果教师只是机械要求幼儿转头，幼儿很难灵气的表现出眼神和姿态，对活动的也会失去热情。

3、激发幼儿模仿，丰富舞蹈语汇。

绕腕对于幼儿来说还是有一定难度的，幼儿不易控制手腕的精细动作，需要重复练习。教师正是利用“采花”的游戏方式，让幼儿在真实的情境中不断地练习绕腕的动作，达到了寓教于乐的目的。

（二）用轻松的游戏中感受，渐入舞“境”。

每一个舞蹈作品都表达了一种思想、情绪和情节内容，如何更好的让孩子理解作品内容，更充分的表现人物的心理活动呢？理解舞蹈作品的过程实质上是一个从里到外的感情体验过程，只有让幼儿充分熟悉音乐，感知音乐所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去。

1、从欣赏到装扮，感知舞蹈内涵。

舞蹈《看大戏》需要幼儿表现争先恐后看戏的情景，但是如今孩子们对戏曲了解甚少，对戏台也没有概念，于是，我们给孩子们介绍了戏曲的相关知识，也通过视频展现了戏台和看戏的人们。我们还收集了戏曲中旦角的头饰，孩子们欣喜如狂的抢着看、抢着戴，我们抓住这个时机加以引导，组织游戏。

舞蹈的情节内容在教师的引导下，孩子们自然的表达、表现，表情丰富多彩，舞蹈作品也随之被表现得淋漓尽致起来。

2、从捕捉到梳理，展现舞蹈情节。

舞蹈的元素都来源于生活。为了让孩子更好的表现舞蹈《午睡静悄悄》，我带领幼儿参观了小班的午睡环节，再请幼儿说一说见闻，并回忆班里午睡时会出现的一些状况。捕捉午睡时的一些行为表现，帮助幼儿理解作品中表达的情节。相应的组织了体育游戏《好玩的枕头》。由于枕头不不能在室内乱扔，怕砸伤他人，于是我让孩子们到音乐厅。选择了平时幼儿园自制的布垫让幼儿一同抛、扔，尽情的玩耍。

3、从内涵到外显，抒发舞蹈情感。

当是很多孩子的梦想，许多男孩子都喜欢玩枪。针对这个特点，我特地编排了舞蹈《小小兵》，并且给孩子们购买了玩具枪，做为舞蹈的道具，孩子们非常喜欢，拿着玩具枪走起了步伐，嘴巴发出“啪啪”的打枪声。

游戏：小小兵

小兵一队到四队，每排轮流射击，射击时喊出自己的队号，起到提示和记忆的作用，完成较整齐的一队，在“小兵”身上粘贴五角星，最多的可得到戴军帽的机会。

（三）在舞台的游戏中定位，舞之有“序”。

幼儿园的舞蹈大多数为集体舞，要求孩子们动作整齐、协调配合，还要完成各种队形的变化，这些对于孩子们来说是有难度的。为了避免类似的事情发生，让幼儿真正地掌握队形变化的要领，我们想出了一些好方法。

1、巧方法，寻经线。

（1）找人不找地上的点

如果在训练过程中教师盲目的用画点和线的方式让幼儿记住队形，一旦更换了场地或者失去了地上的点，队形就会乱，所以在平时训练的时候教师要训练幼儿学会控制距离。

（2）寻找舞台前方中心点

一是选择舞台正前方的参照物做为标记，让幼儿学会找中心点，防止偏台，在舞台正前方挂笑脸或放椅子、放毛绒玩具等；二是让站在队形中心点的幼儿学会找中心点，其他的幼儿根据中心点定自己的位置。

2、妙点子，觅纬度。

（1）找好参照物

我们通常选择队形的中心或第一排的一名幼儿做为标准，其他孩子在统一的舞蹈动作时参照他的节奏，采用“变XX”的游戏，将做为参照的幼儿姓名编到语言中，提示其它幼儿。

（2）定好指挥人

当遇到个别较难的队形或动作时，我们会选择一两名幼儿发出口令。当然这样的方式不适合所有队形，比较适合密集的队形或出场。

总之，在舞蹈活动中应尊重幼儿的兴趣、满足幼儿活动的需要，教师应自觉适宜把握“教”与“学”的适度，给予幼儿选择权和表现的机会。舞蹈不仅要解放幼儿的手脚，还要解放幼儿的头脑、解放幼儿的心灵，让幼儿成为美的传达者！

参考文献：

1《游戏化韵律活动教案集》陈淑琴.上海社会科学院出版社2009年8月第1版

少儿舞蹈培训方案范文第5篇

一、目前我国幼师在专业舞蹈教学能力方面所存在的问题

众所周知的是，到目前为止我国许多高校仍然坚持采用应试考试制度，这种考试制度给我国各个阶段教师的教学过程都带来了较大的压力，甚至有一部分幼儿教师也将学生所有的时间都用来学习，而忽略了对他们其他方面能力的培养。随着我国教学政策的不断改革，相关教育部门规定幼儿园必须将舞蹈纳入学生的课程中。然而，在实际教学过程中，许多幼师在舞蹈教学方面仍然比较缺乏经验，他们的能力也有限，从而严重的必须了幼儿舞蹈教学的进一步发展和进步。例如，在现阶段，许多幼师的职业道德素养比较低、编排舞蹈的能力以及舞蹈表达能力也比较弱，甚至有一部分幼师的交流能力比较弱，他们不能很好的与学生进行交流和探讨。幼师的这些问题都是我国幼儿园教学过程中所面临的重要问题，我国相关教育部门必须要尽快认识到这些问题，并且尽快采取相对应的解决对策。

二、提高幼师专业舞蹈教学能力的途径

(一)学校应该加强对幼师舞蹈语言表达能力的培养

舞蹈是我们日常生活另一种表达情感的主要语言之一，并且舞蹈的学习不仅仅可以增强幼儿的语言以及肢体的表达能力，而且也能够大大的丰富他们的日常生活。因此，幼师不断的加强自己的舞蹈教学能力已经成为了必然趋势。而加强对幼师舞蹈语言表达能力的培养是实现这一目标的重要手段之一。例如，学校应该定期开展对幼师进行培训，培训内容应该包括一些舞蹈的专业术语，规定他们必须要熟记这些专业术语，并且能够应用到实际中去。另外，幼师也应该不断的提高自己的语言表达能力，尽量使得自己的表达通俗易懂，从而使得幼儿能够很好的理解这些知识。最后，学校也可以定期的举办一些活动，设置一些与舞蹈有关的情景，然后，要求幼师对这些情境进行详细的述说或者也可以表达自己对于这些情境的第一感受，从而不断的提高他们的舞蹈表达能力。

(二)加强对于幼师舞蹈编排能力的培训力度

在舞蹈的教学过程中，编排是必不可少的一部分，任何一个舞蹈教师都必须有一定的编排能力。但是，在目前为止，我国许多学校的幼师尽管有一定的舞蹈能力，但是，他们在舞蹈编排方面的能力比较弱，从而严重的阻碍了幼儿舞蹈教学水平的进一步提高。因此，各个学校必须要不断的加大对幼师舞蹈编排能力的培训力度。例如，学校可以聘请专业的舞蹈编排教师，然后对学校现有的幼师进行培训，并且在培训过程中，应该根据不同教师的实际能力不断的改革和完善培训方法。然后，在每次培训结束之后，都应该对他们的培训结果进行考核，对于考核不合格的教师，应该继续进行培训，直到达到考核标准为止。

(三)加强对于幼师职业道德素质的重视程度

我们知道，教师肩负着为我国培养人才的重大使命，因此，一个良好的职业道德素养是他们必须首先具备的条件，然而，在实际教学过程中，由于受环境的影响，许多教师已经渐渐的失去了他们良好的职业道德素养。而这也是我国幼儿园教育一直无法得到跨越式进步的主要因素之一。为了更好的提高我国幼师的舞蹈教学能力，我国相关部门以及各个学校的领导人员必须要不断的提高对于幼师职业道德素养培养的重视程度。例如。学校可以定期开展一些教师职业道德素养交流会或者座谈会，并且聘请一些专家来进行讲解，在讲解过程中，应该侧重于幼师具备职业道德素养的原因以及必要性，同时，也可以鼓励所有幼师就自己目前所具备的舞蹈职业道德素养进行交流，从而不断的提高他们的职业道德素养，尤其是在舞蹈教学的过程中，必须要结合幼儿的实际学习情况，采取有效的教学方法，从而将幼儿培养成全面的高端人才。另外，我们还可以采取模式教学的方式，让幼儿教师对于自己的教学进行评价和定位，从而不断的完善自己的教学方法，提高自己的职业道德素养。

三、小结