高考指导范文第1篇

《考纲》是复习考试的依据，具有“法”的功能，《考纲》既是试题产生的源头，也是试卷形成的蓝本。一般地说，命题者在构思试题和形成试卷过程中，手头有三样东西：一是《考纲》，二是教材，三是准备向课外延伸的相关资料。三者之间，“纲”居首位，教材作为试卷构成的基本素材，有关课外资料，用以考核考生驾驭《考纲》的水平和能力。当然，在延伸时不得脱离《考纲》的轨道。在具有操作时建议注意以下几个方面：

1　深入学习和研究《考纲》

孙子兵法日：“知己知彼，百战不殆”，考试就如打仗，倘若不知考试方向，势必迷失工作方向，成功又从何谈起?故此，学习和研究《考纲》对于指导学生备考应试的成功与否，是至关重要的。通常学习与研究，要取得以下效果：

(1)把握教学方向

高考《考纲》有两个基本功能：一是选拔功能。它面向少量高学力的学生，因此，它的定位是在提高与选拔上。教师与学生的教学位置应与选拔同位和平行，不可降低层次。二是教学导向功能。命题人员在《考纲》指导下构思试题时，脑子想着怎样更好地为大学选拔合格新生，眼睛注视着中学的教学改革，期望着承上启下的作用。为此，试题力求广而不杂，难而不偏，深而不怪，核心是能力。所以，在使用《考纲》时，思想认识尽可能向高层次命题思路靠拢。

(2)认准考试目标

高考诸学科中，因为性质不同，考试目标也不尽相同。但是，在众多的特殊性中也隐含着共性，概括起来说是：知识目标、能力目标和德育目标。命题人员在构思试题时，一是考虑知识的覆盖，二是驾驭知识的能力，三是试卷本身的思想性。所以，在高考教学过程中，一定要在选拔的轨道上瞄准以上三个侧面，逐一到位，有机揉和在一起。

2　充分认识高考《考纲》的基本特点

(1)纲目简要

翻开高考《考纲》可见，纲目极为简明扼要，似蜻蜒点水。初看上去，似乎简单、浅显，实际是：浅中有深，易中有难，简中有繁，低中有高。有的老师说它是“高深难测”，此话不假。

(2)包容量大

简要的纲目，对中学教学人员来说是个苦事，因为不好驾驭；对命题人员来说是件大好事，因为它为命题人员提供一片展开想象的自由天地。《考纲》中的每一个纲(或目)，都包含着相当的知识内容、能力要求和思想教育的任务。有人说高考《考纲》“弹性极大，自由度很高”，这话是真的。因此，高考命题人员只要不脱离“纲”，从哪一个角度去构思试题都是容许的。可以把试题出得浅显，也可以把试题出得深奥。

二、用足教材

《考纲》与教材，血肉不可分。在教学中，它们之间的关系是“纲”与素材的关系。命题人员在思考试题时，必以《考纲》为指南，在教材上大做文章，做足文章。所以，高考指导教师不仅要能够用好《考纲》，还要用足教材。如何用足教材，建议注意以下几个方面。

1　严格区分教学内容与考试内容的关系

考试内容溶解在教材之中，教材内容不等于都是考试内容；考的必定是教过的，教过的不一定都是要考的。二者必须准确无误地分开，否则，把所有教的内容都放入考试范围，这样，不仅加重了学生的学业负担，背离教学改革的基本宗旨，而且也超越《考纲》的要求。

2　《考纲》规定的纲、目知识点要覆盖到位

按一般常规，高考复习程序为三轮。首轮是基础，基础奠定了，提高才有可能，在操作时，教师可依据《考纲》按纲、目顺序，逐个推开，逐一覆盖，不留任何死角，不搞跳跃式教学。引导学生扎扎实实打好基础，让学生知道教材中有哪些知识(在教材的哪个位置上)是《考纲》所要求的。如此，才能与高考命题思路同轨。

3　注意《考纲》对教材的折射作用

(1)显性折射

这是一种比较明显的指向。《考纲》中有的纲、目所包含的内容，材料中容易找到，一目了然。这类问题，学生一般比较容易掌握。

(2)隐性折射

高考指导范文第2篇

由于材料的种类千差万别，它们具体的表现形式也是迥异不同。有的材料会列举一些共同性质的现象，进行大致的阐述；而有些材料则是描述不同的事物在变化中能够呈现出来的不同状态，等等。这种类型的材料的主题不是很好的把握，这就需要学生经过详细的认读，充分联系上下文，将材料中不同的现象进行详细的对比，仔细推敲，最后把握材料真正想要表达的道理。举一个例子，在2009年的全国高考语文试卷中，材料就是罗列了三项发明，将这三项发明的结果、重要方法、以及起源都进行了比较与说明。教师就需要引导学生认真思考，向正确的方向进行思考，就不难发现这个材料中蕴含着的深刻道理：“只要留心观察生活，善于总结与思考，就会发现很多的奥秘，通过挖掘与探索，就会去的重大的成功。”“事情都具有两面性，坏事往往也会变成好事，这就需要我们的努力，保持乐观向上的心态，发觉生活中隐藏着的解决方法，渡过难关。”“善于挖掘小事情，很容易获得成功。”等等。这个小材料就可以从多个角度进行描写，但是也正是由于这类材料的多面性，致使有些同学不能够快速的立题，这就需要长期的训练，达到熟能生巧的效果。

2.探究原文，揭示本质

在作文的原材料中，有些材料只是列举了一些现象，客观的对它们进行描述，但却没有将观点直接的呈现出来。往往学生遇到这种材料的时候，经常会出现跑题的现象。所以，为了正确的把握住这类材料的主题，就需要透过表象，探究原文，逐句的把握，合理的分析，挖掘材料中隐藏较深的深刻道理。举一个例子，在2009年的上海高考卷纸中，是这样的一个资料：“郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，这句话看似非常难以理解，但是读几遍之后，就会发现这句话主要是表示发明与创新都是建立在继承的基础之上的，材料中还有一句话：“他的作品，单个字形看似歪歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说这种作品‘不可无一，不可有二”，这句话就显示出了郑板桥书法的独特个性，他的个性也正影响着这种艺术的真正价值，它在创造与发明之中有着非常重要的作用。上面的这个材料，就是描写了郑板桥的书法，以及一些人对他的书法的高度评价，并没有明确的说明什么道理，但是只要仔细的研究与推敲，就会掌握其中蕴含在表象之下的深刻道理。

3.认真思考，正确选择

一个作文材料，往往会体现出很多层次的道理，这就给学生提供了很广阔的书写空间。虽然它有这样的好处，但是它却是一把双刃剑，如果考生不能够很好的把握好行文的思路，就会使文章变的普通，毫无特色。这就要求学生在面对材料的时候，要多方面、多层低的进行考虑，选择最适合自己的角度，深入思考，将文章表达的淋漓尽致，精彩至极。举一个例子，在2009年的高考海南的卷子中，主要是围绕“善良、诚信”这一角度进行写作，但是由于这个题目的角度太泛泛，直接从题目下手的话，会使文章普普通通，毫无新意。但是如果从一个小的方面作为切入点，就会使整篇文章的档次提高一层，易于写作。针对这个题目，我们可以有以下的观点：“不要因为别人的欺骗，自己就放弃行善”，“善良也是需要底线的”，在实际的写作过程中，学生可以根据自己的真实水平，选择一个自己认为最合适的角度进行写作，这样会使文章更加容易放光、出彩。在实际的语文教学过程中，教师要正确的引导学生阅读材料、准确命题、透过原文，揭示表象之下的道理、这样才会使学生的作文能力得到加强，保证高考材料作文指导课堂的有效性。

4.结语

高考指导范文第3篇

一、选准第一志愿

由于绝大多数院校的招生名额从第一志愿考生中即可录满，特别是名牌院校、热门院校、热门专业一般都不招第二志愿考生，因此考生要慎重填报各录取批次的第一志愿，尤其是根据自己的成绩所定位的那一个批次的第一志愿。第一志愿是靶心，如果没有瞄准，就不可能一击而中。

2006年理科考生彭浪，考了558分，高出重点批控制线27分，他很自信地填报了电子科技大学的电子信息工程等专业，可惜未被录取，选择了复读。电子科大去年在重庆招生，录取最低分超过重点线31分，录取平均分超过重点线65分，而该校的电子信息工程专业，去年录取的最低分和最高分分别高出重点线60分和106分。显然，彭浪的分低了，没有瞄准第一志愿，所以只能走复读之路。

而刘富钰、杨静、卓君、蒲世永、王鹏等5人，也分别高出重点线20分左右，他们第一志愿坚定不移地填报了中国石油大学（华东），均被中石大录取，并读到了理想的专业（分别是测控、工程力学、热能与动力工程、测控、船舶与海洋工程）。

二、要看收费标准

三本院校收费较高，这是许多考生都了解的，而一本院校也有收费很高的专业，却被一些考生忽略了，录取以后家庭无力承担，只得放弃入学。文科考生邹雨丹同学，高考考了576分，高出文科重点线20分，她填报了哈尔滨医科大学的护理学专业。因这是中外合作办学专业，每年收费16500元，她看成了6500元。由于家庭无力承担这笔学费，她放弃了入学，选择了去别校复读的道路。

重庆南开中学的文科考生王嘉丽，去年高考考了639分，她的“北大梦”虽没有圆，但她选择的余地非常大，如北京师范大学、四川大学、山东大学等高校她都可以去。不过，他们全家和我商量以后，决定不读纯文学或纯文字的专业，而读财经管理类专业，以发挥她外语、数学等特别好的优势，随后选报了上海财经大学的财经管理专业。这是中外合作办学专业，每年收费15000元。他们家庭站得高，看得远，又有经济能力，她愉快地上学去了。她8月3日就到了上海，参加了华东师大举办的英语短期培训班，以便为入学后的全英语上课打好基础。

三、内外结合，避免志愿扎堆

实行考分公布以后填报志愿，往往容易出现志愿扎堆现象和志愿内倾现象。以重庆大学为例，本科第一批文科计划招生97名，理科计划招生1327名，是个招生大户。许多考生认为招生计划多，容易被录取，因此很多人都填报了重庆大学，于是出现了志愿扎堆的现象。结果，重大的文科和理科录取最低分分别高出重点线40分，许多考生落榜。

往年是高考前填报志愿，许多平时成绩不好的学生都不敢报考重点大学。现在公布考分以后填志愿，只要上了重点线的考生，都敢填报家门口的重点大学。许多家长怕子女走远了不适应，会吃苦头，又考虑离家近，花费少，还考虑近处好找实习单位，就业好找熟人关系，就出现了严重的志愿内倾现象，也出现了“双亏”局面：对外地招生高校来说，未完成当地招生计划，这肯定是损失；对考生而言，则会丧失了宝贵的深造机会。

其实，好儿女志在四方，祖国处处好上学。又以2006年的重庆为例，省内计划约占40%，省外计划约占60%，省外高校占了计划数三分之二的天地。从录取的实际结果也可以看出，省外高校即使提档线高出了重点线，但高于重点线40分以上才达到录取线的，毕竟不多，也没有像重庆大学那样，有相当多的学生掉榜的情况。所以，要冲破狭隘的地域观念，东西南北皆宜上学，内外结合，内外平衡，就不会出现严重内倾和志愿扎堆现象。

四、留意学校层次和办学地址

本科第二批的院校中，有些本不是二本的院校放在了第二批院校中，如北京师范大学珠海分校，它本是独立学院（即三本），却安排在二本里招生，这种学校的层次要注意区别，不然会与自己的愿望相违背。其实，最大最显著的区别点在于收费，它们比普通二本院校高近万元。我校考生李秋同学，就是在得到通知书时，才知道这一点的，他不得不放弃了入学就读。

还有一种情况是考生普遍没有注意或不懂得注意的地方。如同是一般本科的重庆邮电大学和重庆交通大学，前者放在一本批次里，后者放在二本批次里。并且，重邮大的应用技术本科和重交大的应用技术本科，前者放在二本批次里，后者放在三本批次里，这是让考生弄不清楚的地方。而且，重邮大的普通本科代码是5002，应用技术本科代码也是5002，只是专业代号安排不同，普通本科专业代号是（01）―（30），收费一般是4500元一学年；应用技术本科专业代号是（31）―（32），收费一般是9000元一学年。这种情形，不要说外地考生，就连重庆本地考生都不容易明白。

重庆市招生办，一般把一般本科院校放在本科第二批次里，把应用技术本科、独立学院本科、民办院校本科放在本科第三批次里。学校招生代码一般是4位数，由各省招生办确定；专业代号一般是2位数，由各招生学校确定。

办学地点也是学生容易忽略的，得到录取通知书时才后悔了，因为不是自己当初想去的地方。如暨南大学就有广州、珠海、深圳三个互不相连的地方。还有如重庆师范大学，同是本科第二批次的专业，却有老校区、大学城校区、重庆北碚区团山堡、重庆渝中区龙隐路四个互相隔得很远，校园建设差别很大的校区。有的考生当初只考虑了专业，没有细看办学地点，一旦到了条件较差的校区，才后悔了。即使勉强去上了学，或者复读第二年再到理想的校区去就读，这个代价都不算小。

五、同批次志愿要填满

理科考生王琳，考了534分，仅高出重点线3分。最初，她只填报了上海交大和中国石油大学（华东）两所高校，还空着4格不填。我做她的工作，说她的考分进不了这两所高校，但她坚持不改动。在这种情况下，我劝她把吉林大学等四所高校填上，把本科第一批次的志愿填满，这个意见她采纳了。最后，她被列在志愿表的第三个高校――吉林大学食品科学与工程专业录取了。我当时正在山东旅游，她用电话告诉了我这个她意外的好消息。

六、既选大学，又选院系

我校考生郑谷早，本科第二批第一志愿填报了长江大学，被该校录取。这所大学是湖北省属高校中规模最大、学科门类最齐全的综合性大学，在全国所有本科院校综合排名中名列第160位左右，是所相当不错的大学。能被该校录取，郑谷早同学十分高兴。该生高考失误，仅考了476分，刚好达到重庆市二本录取控制线。他是重庆市优秀学生干部，按规定加10分，这样，他以超过10分的分数，被他所填的第五个专业――5年制临床医学录取了。这是他喜欢的专业，也是许多考生羡慕的专业，所以，他更是高兴异常。

进校以后，他却高兴不起来了。医学院的条件很差，教室、寝室都很陈旧。每间寝室5张双人床，住8个学生，另空两个上铺放东西。寝室内没有搁物柜，更没有卫生间和阳台。甚至许多老师的办公室，就设在学生寝室楼下。总之，条件十分差，与他想象的大学相去甚远，他感到很失落。过了几天，他才了解到，该校是四所学校合并的，形成了分散的四个学院，其中两个学院条件很好，一个学院较好，唯独他所在的医学院最差。

七、读大学应有吃苦思想准备

高考指导范文第4篇

一 题型：“两卷”转型，主打新材料作文

18道文题中，有17道采用了“自选角度，自定立意，自拟题目，自定文体”的新材料作文题型，只有天津卷采用了半命题作文题型。17/8的比例凸显出新材料作文的绝对主打地位，而转型的天津卷（2012年为新材料作文）、江苏卷（2012年为命题作文）则体现了高考作文对不同题型考查的覆盖面。2013年18道文题的内容及类型如下：

命题专家2013年实施了“面上兼顾，重点聚焦”的命题策略，笔者认为主要基于如下三点考虑：

1.各类题型，不可偏废。各类作文题型有着各自不同的考查功能和考查优势，而在现今的社会背景下，高考对中学教学的引导作用是毋庸置疑的。为此，高考作文在命题时必须注意到考查的覆盖面，断不可“存此废彼”。

2.适时转型，全面发展。在全国及各省（市、区）的《考试说明》中，均有各类作文的“题型示例”，命题形式的适时转型既维护了高考《考试说明》的权威性和公信度，也推进了考生写作能力的全面发展。

3.材料作文，优势独特。新材料作文可以让考生“仁者见仁，智者见智”，也可以让考生“避生就熟，避弱就强”，尤其在防范考生套写和宿构问题上优势独特。为此，这一命题形式受到了广大命题专家的一致青睐。备考启示

2014届高三作文的指导与训练，要实施“三个调控”：①在面上，各种题型应全面备战，不留盲区。②在点上，新材料作文要重点抓，切块细化。③在线上，通用技能应梳理整合，逐项落实。

二 材料：体现“三性”，传递发展正能量

18道文题在命题材料的选择上体现出现实性、启发性、引领性三大特色，不仅“接地气”，而且向广大考生传递出发展的“正能量”。

1.现实性。18道文题中有10道选取了源自真实生活的场景或情景作为命题材料，其中有3道就直接选取了校园中真实发生的事件。这些现实的材料不仅激发起了考生临场的写作灵感，而且使他们能在较短的时间内迅速展开由此及彼的联想，构思成文。

全国新课标卷Ⅱ“关于同学关系的调查”非常贴近学生的生活。处理好同学关系是每一个学生必须面对的问题，改善同学关系也是每一个学生心中的强烈愿望，联想到前段时间的研究生室友投毒事件、同门相残事件，合理地处理同学关系已到了刻不容缓的地步。如此切身的校园问题容易引起考生的共鸣，激发他们的思考，有助于他们将平时的困惑和纠结在考场这一特定场合中提炼提升，写出有真情实感的考场作文。

北京卷关于“爱迪生如何看待手机”的对话，取材于2013年5月15日诺贝尔物理学奖得主杨振宁与诺贝尔文学奖得主莫言在北京大学展开的一场名为“科学与文学的对话”，在这场对话中，两位诺奖得主谈到了“爱迪生如何看待手机”的问题。紧扣时代脉搏的文题，不仅透射出命题者灵光一闪的命题智慧，而且更能激发起考生的构思灵光，让他们充分展开联想，畅达阐述看法。

2.启发性。许多文题选取了富有暗示性与启发性、较为弹性的材料，既为考生预留了较为宽广的空间，便于考生多角度打开思路和多样化立意，又能让高者得其高、低者得其低，使不同层次的考生发挥出各自应有水平，从而很好地体现高考的区分和选拔功能。

天津卷命题材料化自经典而立足当下。在当今这个知识经济、信息爆炸的时代，让考生谈对多元求知途径的感受，他们尽可以联系自身实际，选择适宜的切入点，有话可说，有感可发。从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从思维过程入手，可以谈“思而知之”“疑而知之”；从知行关系入手，可以谈“行而知之”“用而知之”；从生活体验入手，可以谈“乐而知之”“挫而知之”。

山东卷命题材料“铁凝、莫言被‘咬”’，考生既可以从杂志社角度切入，谈“敢于指出错误”，也可以从作家角度出发，谈“勇于承认错误”。但“高者”可臻至“敢于正视现实，直面错误，是人类成熟的标志”的人性高度，也可探及“中国的改革进入深水区，‘摸着石头过河’的改革措施已凸显出这样那样的错误，急需修正”的现实深度。

3.引领性。许多文题向考生传递了发展的“正能量”，有利于引导正确的价值观、文化观，对于每个人渴望的成功或是考生正经历的成长有着积极的导向作用。今年有3道文题在主流价值观的引领上尤其值得关注。

辽宁卷作文材料“沙子与珍珠”具有鲜明的时代精神――一个人要想获得别人的认可、社会的认可，就必须拒绝平庸（沙子），完善自我，壮大自我，超越自我，让人生在高标奋进中放射出夺目的光芒（珍珠）。

广东卷命题材料“富豪捐助”的故事能引领考生对财富进行理性思考，对曾经帮助过自己的人真诚地表达谢意，对需要帮助的人提供必要的援助，这就完成了“爱心接力”。

广西卷命题材料“捡还手机”更是向考生传递了一种“正能量”――出租车司机正是在尚先生捐助芦山地震灾区的“正能量”的感召下，见利不忘义，交还手机，拒绝酬谢。

备考启示

2014届高三作文的指导与训练，要做到“三个关注”：①关注主流媒体。媒体高扬的是当今社会的主流价值观。②关注草根声音。它反映的是芸芸众生的基本诉求。③关注校园生活。它跳动的是莘莘学子的青春脉膊。

三 能力：考量“三力”，突出理性思考力

高考作文固然要考量“内容”和“表达”，但其背后的真正推手是“思想”。有“思想”的驱遣，“内容”才能更加厚重；有“思想”的导引，“表达”才能更加酣畅。“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”，在写作过程中只有把这个“理”思量通透了，才能凸显出高中生作文的思想特质。18道文题主要考量了考生三大理性思考力：

1.观照力。眼睛能看到的地方叫视力，眼睛看不到的地方才叫眼光。在高考作文中，观照力主要指审视文题的眼光和眼界。有眼光，才有审视的长度；有眼界，才有审视的宽度。安徽卷要求考生放远眼光，不仅能看到现实中“已经发生的事情”，追问“为什么会这样”，而且能看到一些现实中“从未发生的事情”，拷问“为什么不能这样”。上海卷则要求考生打开眼界，不仅能立足“小我”，看到“自己认为重要的事情”，而且能放眼“大我”，看到“世界上更重要的事”。

2.开掘力。角度决定观念，“涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙”。在高考中，开掘力主要指开掘的角度和深度。展开多角度开掘，才能整体把握，从片面走向全面；展开深度开掘，才能由表及里，透过现象揭示本质。江苏卷要求考生展开多角度开掘：从“探险者”人手，可以开掘出“人与自然要和谐相处”；从“蝴蝶”人手，可以开掘出“要善于自我保护”；从“蜡烛”人手，可以开掘出“不要忽略细节、小事、小人物”。考生只有展开多角度开掘，才能从整体上把握“探险”事件。重庆卷则要求考生展开深度开掘，透过“豆腐”这一家常食品的前世今生，小中见大，开掘出“思路决定出路”“创新改变命运”“变通带来新生”等深邃道理。

3.思辨力。“理性思辨代表思维的最佳视角，理性思辨能力的高低决定着高考作文等次的高低。”在高考作文中，思辨力主要指统筹考虑、辩证分析的能力。只有统筹考虑，才能把握事物各个要素之间的内在关联；只有辩证分析，才能把握事物矛盾的运动、发展、变化的内在规律。全国新课标卷Ⅰ要求考生思辨的是，切割价值连城的钻石，经验、技术是基础，勇气是在此基础上的关键因素。切不可脱离基础，孤立地谈“牛犊之勇”。湖北卷要求考生思辨的是，“方”和“网”应因时、因地、因人、因事、因势而异，只有像水一样随圆就方，才能泰然自若，无往不胜。福建卷要求考生思辨的是，人要不变成“流星”，就必须“扎根地层”，脚踏实地。浙江卷要求考生思辨的是，随着年龄的增长，身体必定会发育得越来越成熟，但只要我们捍卫人性的家园，回归生命的本真，就可以延缓和阻止心灵的硬化和老化。

备考启示

高考指导范文第5篇

        想在高考中取得好成绩，总复习确有成效，但还必须对高考试题的主要特点有一个清楚的了解。 

        1. 试题的基本难度不变

        英语试题在题型、难度、测试范围及区分度上都将与近几年一致，因为无论全国试题或地方自命试题都是按考试大纲命制的。随着新教材的使用和新课标的执行，高考英语肯定会有变化，但基本的考点、题型不会有大的变化。

        2. 重视实际使用英语能力的考核

        现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。换句话说，如果你的听力好，阅读强，写作也不错，那在英语高考中就能拿一个高分。如果你只知道一些语法知识的细枝末节，听、读、写都没怎么练，那你在高考中肯定是英雄无用武之地，分数上不去。

        3. 突出语篇的作用，在活的情景中考查

        所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立的、无上下文的单句式的考查。

        4. 考英语还要考思维能力和综合文化素质

        英语卷不仅仅在考英语，几乎每一个试题都渗透着对观察、分析、记忆、想象、推理、判断和综合能力的测试，以及对学生全面文化素质的考查。试卷中主要试题都是在对话和短文中进行考核的，都有具体的语境，都需要分析、推测和概括。所以，只会死背句型不善推理判断，记忆不准确，知识面又窄，这样的学生在高考面前就会显得力不从心。

        5．阅读理解能力是重点检查的能力

        高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照教学大纲的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大（40 分），还表现在阅读能力是决定听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的最基本的能力。此外，阅读是目前中国人学习英语的主要方式，又是获取较综合、较复杂、较深刻信息的手段，突出考察阅读能力是完全正确的。 

        6．强调基础知识和基本技能的掌握

        高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但主要考的仍是基础知识和基本技能。基础的东西掌握好了，才可能把试卷中的中低档题做对，也才有可能攻克由诸项基础知识综合而成的难题。高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握。那种在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的做法，是与高考命题主导思想背道而弛的。

        二、高考英语总复习的几点建议 

        1. 学会自主学习 

        所谓自主学习，就是学生具有学好英语的欲望，在老师的指导下能自己确定目标，自己安排进程，自己设计活动，自己寻找材料，自己监督自己，自己总结经验。课上课下听老师的话是对的，但要有主动性，做学习的主人。 

        坚持实践第一，以使用英语为主。简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，但决不能用太多的时间去钻研语法规则。应该把大部分时间用在阅读、写作和听力练习上，即应用语言上，尤其要加大和突出阅读的训练。使用英语的能力是在使用英语的实践中产生和提高的，并不是靠老师讲会的。english is best learnt when always used in meaningful communication.学习英语要坚持模仿为主，理论分析为辅，不要过分钻研为什么。有的同学在学习英语时，采取“君子动口不动手”的态度，一味在那里琢磨理论，而不是抓紧时间动手写写，找出文章赶紧看看或打开录音机听听。这样的同学最终使用英语的能力不会有大的提高。 

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p; 2. 抓好基础题 

        无论什么考试，基础的东西都是最重要的。英语高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比，要把基础词汇、基本句型弄扎实，做到懂、会、熟，越临近高考越要降低难度。有的人认为做多难的练习就能达到多高的水平，其实并不是这样，这也取决于原来的基础。 

        3. 把《考试大纲》上的词汇表掌握好 

        词汇表是高考命题的基础，是应该重点掌握的词汇。词汇表上的许多名词可归类为阅读词汇，这类词知道意思会拼写即可。但动词、介词、连词及其他常用名词等则必须做到四会。学习词汇表不要照搬词典，词典的解释太繁杂了，高考用不上。 

        4. 重视总结做题规律和扩大知识面

        背诵短文、例句甚至例题好处甚多，天天练，最终会见成效。但不要渴望迅速成功，因为语言的提高是个慢工夫，停一天等于前三天白练，只有那些坚持不懈、埋头苦干、永不退缩的人才有希望到达光辉的顶点。 

        三、语法知识点归纳与整理

        学生在英语学习过程中需要记忆的东西很多，而且很繁杂，所以要及时整理与归纳，从而使知识系统化、条理化。下面从几个方面做简单的示范，希望能起到抛砖引玉的功效。

        （一）名词的单复数

        1. 名词变复数的特殊形式：child—children, foot—feet, man—men, mouse—mice, stomach—stomachs, tooth—teeth, woman—women, sheep—sheep, deer—deer, chinese—chinese, a man doctor—men doctors, a woman doctor—women doctors, looker-on—lookers-on, grown-up—grown-ups.

误：there are many woman teachers in my school.

正：there are many women teachers in my school.

        2. 常考不可数名词：advice, baggage, equipment, information, luggage, furniture, fun, weather,         knowledge, jewelry, progress.

        误：what a fine weather it is!

        正：what fine weather it is!

        3. 可数不可数均可，但意思不同：experience 经历（可数），经验（不可数）；room 房间（可数），空间（不可数）；exercise 练习（可数），锻炼、运动（不可数）。

        误：visiting the great wall is unforgettable experience to me.

        正：visiting the great wall is an unforgettable experience to me.

        4. 只能修饰可数名词的有：few, a few, many, a great / good many, a large number of…

        误：there are a great deal of people living there.

        正：there are a good many people living there.

        5. 只能修饰不可数名词的有：little, a little, much, a large amount of, a great / good deal of…

        误：there is a large number of water in the hole.

        正：there is a great deal of water in the hole.

        6. 可数不可数都可修饰的有：a lot of, lots of, plenty of, a large quantity of, large quantities of。如：

 &nbs

p;      there are plenty of trees along the river.

        there is a large quantity of snow on the top of the mountain.

        7. 只有复数形式的名词有：trousers, clothes, socks, shorts, goods, thanks, congratulations, belongings…

        误：a pair of trousers are hanging over there.

        正：a pair of trousers is hanging over there.

        8. 复数形式单数意思的有：plastics, news, politics, physics, mathematics…

        误：the news are exciting.

        正：the news is exciting. 

        9. 复合名词的复数形式：girl friends, boy students, women teachers, men workers, passers-by, go-betweens, grown-ups。  误：there’re many boys students in my class.

        正：there’re many boy students in my class.

        10. 名词作主语，谓语动词用复数：police, cattle, clothes, goods。

        误：cattle sells well at that market.

        正：cattle sell well at that market. 

        11. 几个应该特殊注意的名词：people（民族，人）; village（村庄，村民）; man（男人，人类）; youth（年轻人，青年男子，青春）。

        误：the chinese are peace-loving people.

        正：the chinese are a peace-loving people.

        （二）冠词的使用

        1. 必须加the的有以下几种情况。 

        （1）特指某（些）人或某（些）物。如：

        i have a pen. the pen is lost.

        （2）谈话双方所共知的物体。如：

        look at the blackboard.

        （3）序数词、形容词最高级前。如：

        she is the best student in my class.

        （4）世界上独一无二的物体。如：

        the earth moves around the sun.

        （5）表方位的名词前。如：

        the sun rises in the east and sets in the west.

        （6）形容词前表一类人。如：

        the rich are not always happy.

        （7）乐器前。如：

        he is playing the piano now.

        （8）山脉、河流、海洋、群岛前。如：

        china is on the east of the pacific ocean.

        （9）same, only, very前。如：

        it’s the very book i’m looking for. 

        （10）by the +计量单位。如：

        the workers are paid by the hour.

  

;      2. 不用冠词的情况有以下几种。

        （1）表泛指的名词前。如：

        do you like music?

        （2）三餐前。如：have breakfast / lunch / supper / dinner…

        （3）棋类、球类运动前。如：

        almost all the boys in my class love playing football.

        （4）表官衔、职位的名词前。如：

        he was made monitor of the class.

        （5）child as he is中的child名词前。如：

        student as he is, he never obeys the teacher.

        （三）代词的使用

        1. it, that, one, the one, the ones, those

        my pen was lost. i cannot find it. （同一物体）

        my pen was lost. i have to buy a new one. （同类不同一）

        the population of shanghai is much larger than that of tianjin. （不可数名词）

        this pen is not the one i lost yesterday. （特指）

        the pens are not the ones i lost yesterday.

        the pens are not those i lost yesterday.

        2. each, either, both, neither, every, all

        trees are planted on either / each side of the street.

        trees are planted on both sides of the street.

        trees are planted on every / each side of the square.

        trees are planted on neither side of the street.

        trees are planted on all sides of the square.

        3. any, either 

        i have three books and you can choose any one.

        i have two books and you can choose either one.

        4. another, the other, the others, others 

        another student came in.

        i have two brothers. one is a teacher. the other is a doctor.

        suppose there are 50 students. some students (20) are playing football on the playground. others (20) are doing their homework in the classroom. 

        the other students (30) are playing football on the playground.

        the others (30) are playing football on the playground.

        5. none, nothing, nobody, neither

        （1）—how many students are there in the classroom?

 —none.

        （2）—is there anybody in the classroom?

—nobody.

        （3）—is there anything in the room?

 

—nothing.

        （4）—would you please lend me some ink?

 　—sorry, but i have none left myself.