高考数学范文第1篇

考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场

集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。

四、“六先六后”，因人因卷制宜

在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。

1．先易后难。就是先做简单题，再做综合题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。

2．先熟后生。通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处。对后者，不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示，确保情绪稳定。对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的策略，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。

3．先同后异，就是说，先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力，

4．先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基矗

5．先点后面，近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面

6．先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

五、一“慢”一“快”，相得益彰

有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。

六、确保运算准确，立足一次成功

数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算（关键步骤，力求准确，宁慢勿快），立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。

七、讲求规范书写，力争既对又全

考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理。

八、面对难题，讲究策略，争取得分

会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方法。

高考数学范文第2篇

高考结束了，××中学取得了非常好的成绩，这是让我这个房中人觉得最骄傲的事，高三年级的同事们经过了那么多天的奋战，在这个收获的时刻，本应该好好休整一下，他们却牺牲休息时间，给我们提供了一个想高三年级同事们学习的机会。就像他们所说的：对于高考工作的种种反思和总结远远没有结束。他们把他们所总结的成功的经验、失败的教训，都介绍给我们，来让大家为明年的高考作好准备。我虽然没有明年高考的任务，也没有带过高三，但他们的话确实我受益匪浅，为我的工作指明了方向。

首先：注重知识储备

所有老师，不管是年轻还是老教师都注重大量的知识储备和提高解题能力。他们把近几年高考题都做了，做到心中有数，了解高考题型的分布，重点考查的知识点有哪些，解答题的步骤及得分点是什么。了解清楚这些，便于选择有针对性的题目对学生加以训练。还学习去年的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴。我想我不管明年具体作什么，都要好好作好这一点，随时做好这个准备。

其次：分析学生情况，最大限度挖掘学生潜力

教师只有透彻了解学生知识掌握的情况，才能够发现其漏洞，也才有可能及时弥补。因此，每位老师在高考复习开始时便逐一地为学生把脉，认真分析每位学生的优势、劣势，按不同程度把他们分成几层，采取分层辅导的办法。

第三：牢固打好数学基础

数学的“三基”是指数学的基础知识、基本技能和基本方法.抓好“三基”，其重要性是不言而喻的.只有打好坚实基础，才有取得好成绩的可能.在这方面李林老师的做法我认为非常值得我学习：

1.用好课本.在平时教学中要用好课本，就是到了复习阶段，也要以课本为主，充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用.

2.精选例题、习题.要求选择的题目典型有代表性，体现通性、通法，有举一反三的作用.

3.反复训练，达到自动化.

4.注重知识体系的形成.。要求基础题所有同学都要过关，中档题大部分过关，难题一小部分同学过关即可。

最后：吴增广老师根据近几年阅卷教师反馈的信息，考生答题失分的原因，分析得非常透彻，也是现在高一高二学生的普遍问题，它们是：①审题不够仔细；

②书写不够规范；

③基础不够扎实；

④思维不够灵敏；

高考数学范文第3篇

关键词：高中数学；新课程改革；自主学习；探究式学习

一、积极改变传统的教学模式，倡导学生自主性学习

一直以来，国外的教育工作者都是这样评价我们的教育的：“中国的教师在世界上都是最能讲的，中国的学生在世界上都是最能考的”，这也充分体现了我国教育中所体现出来的弊端。近年来随着新课程改革的进一步深入，这种情况已经发生了根本性的转变。广大教师普遍对“满堂灌”“填鸭式”的教学模式持否定的态度，认为在教学过程中教师应该更多地去关注学生的发展，将学生放到教学活动的主体地位。这无疑是新课改思想的正确引导，表明了新一轮教学改革已经取得了初步的成绩。新课程改革的理念就是要改变传统学生被动学习的方式，倡导学生主动探究、体验和发现的学习方法；改变学生单一的个体式学生方式，倡导自主、合作交流的学习方式。著名的数学家弗顿登塔尔就曾经指出，在学习数学的过程中实行再创造是最佳的学习方法，也就是学生本人把将要学习的东西，自己去发现和创造。其实这就是新课改下所倡导的由“要我学”转变为“我要学”，这就需要教师发挥积极的引导作用，让学生树立全新的学习思想。首先，应该让学生明确什么是“自主学习”。所谓“自主学习”是相对于被动学习来说的，是学生在数学学习中，进行的一种自我导向、自我激励和自我监控的学习。经过多年的数学教学实践，笔者发现，要想让学生在自主学习中真正学到知识，起到良好的教学效果，学生必须要树立以下思想：感觉到别人的关心；对数学学习的知识充满好奇并具有挑战的思想意识；能够积极参与到学习过程中；在完成了一定的教学目标以后，能够得到及时的反馈；能够看到成功的机会。因此，要想在高中数学教学中，促进学生的发展，提高学生的数学素养，必须要引导学生进行自主性学习，让学生在自主学习中感受到数学的价值和意义。

二、增强学生的问题意识，让学生养成爱问的良好习惯

数学学习不同于其它的课程学习，它需要问题来做支撑。著名的数学家P.R.Halmos曾经说过，问题是数学的心脏，是数学的魅力所在。只有具有问题的意识才能引起学生思维的活跃。提出问题是思维的开始。爱因斯坦曾经有一句评论问题的经典话语：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。在学生进行自主学习的过程中，思维是最主要的核心内容，要想让学生自主学习，最主要的是培养学生的数学思维能力，锻炼学生的数学思维品质。通过多年数学教学实践研究可以发现，在数学教学中让学生多问为什么，能够真正起到锻炼学生目的的效果，就是在平时的课堂教学中，对学生回答的问题多问为什么，并通过多种途径，让学生有机会对教师讲授的内容，在学习中遇到的问题多问为什么。只有这样才能逐渐培养学生的数学思维能力，养成学生良好的数学思维意识，只有让学生平时多问为什么，引导学生多问为什么，才能起到良好的教育效果。同时，教师要创造性地对数学教学内容进行加工和改造，努力追求知识形成过程的最近“关键点”，使学生学会运用数学思想去解决问题策略的“关节点”，从而形成数学知识之间的联结点，培养数学问题发散点。在问题的提出上，教师要给学生提供恰当的、有一定坡度的问题，使学生的数学思维能够处于知识的最近发展区，这样在问题的引导下，学生既不是随手可得，也不是望尘莫及，而是经过一定的思维努力，就能够真正够得着，从而实现学生学习的真正目的，完成学生从一个思维阶段转向另一个思维阶段的过程，提高学生的数学能力和水平。

三、重视学生的自我评价，不断提高学生解决问题的能力

从教育心理学的角度来看，一个人对事物的看法往往是自己来调节的。在高中数学教学中，要想让学生学会主动学习，必须要让学生学会进行自我评价和自我调节。只有学生不断地对学习过程、方法、效果进行分析判断，并有目的性地对学习进行反思，从中感悟出学习的规律，才能真正获得数学的新知识，从而更好地指导学生自主学习。著名的哲学家苏格拉底就曾经说过：“没有反思的生活是不值得的生活。”在教育教学中更是如此，在教学过程中进行及时反思，不仅是教学理念与课堂实践的对话，还是学生学习知识成长的价值和意义，并逐渐渗透于学生教学之中，这不仅可以促进学生数学能力的提高，也可以为学生开展行动和研究奠定良好的基础。要知道，反思是学习的一种意识，是一种真正的能力，更是学习中的良好习惯，它对于提高学生的数学素养具有重要的促进作用，可以指导学生在反思中去评价自己的学习。在数学教学中，进行反思性学习是提高学生素质，提升课堂质量的重要途径，只有在反思中，学生的经验才能上升到一定的理论高度，才会对学生今后的学习产生良好的促进作用。因为在反思教学中，学生可以及时发现问题，并在解决问题的过程中，促进对知识的理解与巩固。在反思教学中，可以帮助学生去捕捉灵感，积累更丰富的经验，从而引导学生产生数学学习的成就感。从世界性的教育规律来看，反思教学是今后学生学习的重要模式。美国著名心理学家波斯纳曾经提出了一个重要的成长公式：成长=经验+反思。因此，作为高中学生如果在数学学习中仅仅满足于老师讲解的现有知识，而不去对学习的过程进行深刻反思，是不会有更大发展前景的，学生只有通过不断的反思学习，才能不断提高知识水平和数学能力。

四、结语

总之，高中数学教学是中学阶段的一门重要基础学科，在新课程改革深入落实的今天，要想提高高中数学教学的效果，数学教师一定要转变传统的教学模式，创新教学理念，改革教学方法，不断丰富数学教学的新手段，从而进一步激发学生学习的热情，培养学生的良好品质，为培养全面发展的高素质人才而不断努力。

参考文献：

[1]王金亚.对于高中数学的课堂教学的几点建议[J].文理导航旬刊,2011(3).

[2]谢义华.关于新课改环境下高中数学教学的几点思考[J].现代教育科学:教学研究,2012(5).

[3]卢洁.从数学本身优化高中数学教学的几点思考[J].教育界:基础教育研究,2012(8).

高考数学范文第4篇

月日上午艺术学系假期社会实践队伍一行17人到达了此次调研第一站--,与市民艺研究学家老先生展开了座谈与交流。

作为研究民艺的专家，老先生几十年来一直致力于搜集、挖掘范围的民艺资料等，并有一定研究成果。他为我们详细介绍了民艺的种类、形成、分布、发展及其现状，并重点介绍了“三绝”（过门签、木璇玩具、木版年画）的详细情况，对我们此次考察的一些具体细节提出了指导性意见。

谈及民艺的发展现状，老先生不无担忧的提出：“由于经济发展等各方面因素的冲击，民间艺术已奄奄一息，正在‘打吊瓶’，即将灭绝，因此，抢救和保护民间艺术应是当务之急。”同时，他对我们此次活动给予了高度肯定，同时希望通过我们详细的调研活动，能将民艺推广出去，为更多的人所了解。

此次座谈为我们即将全面开展的调研起到了提纲契领的作用。通过老先生的详细讲解，我们对民艺有了初步了解，明确了今后几天的调研方向。

二、文化馆采风

月日下午，艺术学系暑期社会实践小分队由辗转至县，参观了文化馆。

作为古圣人的故乡，依傍沂水，地理环境优越，有着悠久的历史和灿烂的文化，可谓物产丰饶，人杰地灵。文化馆虽然面积不算大，但很有条理的向我们展示了的历史、文化、政治、经济等方方面面。特别是近年来，下设各村镇紧随改革开放步伐，发展诸如木璇工艺、草柳编工艺等新兴特色产业，取得了很大成就。

随后，我们就“民艺”这一课题与文化馆张宏亮馆长进行了交流与探讨。张馆长为我们详细介绍了木璇玩具、木版年画、过门签、草柳编等民间艺术在各乡镇的分布及发展情况，并提出了与老先生讲过的类似的问题：“民间艺术的保护与发掘不容忽视。特别是随着改革开放以来人们思想观念的变革，富有传统特色的民间艺术正在一步一步地消亡，而大多数人则缺乏去保护他们的意识。”

座谈在友好热烈的气氛中结束。而我们，也即将再次踏上行程，奔赴我们的最终目的地——镇村。

三、樊埝村调研全纪录

月日上午，艺术学系暑期社会实践小分队一行17人抵达最终目的地——县镇村，调研活动全面展开。

此次调研考察活动较之往年最大不同之处便是目的明确，分工详细，针对性强。根据需要，调研内容被分为五个方向：村落布局调查、农村生活方式调查、族系概况及发展状况调查、经济状况调查、民间艺人录。分组时采取自愿组合原则，每三人一组，每组负责其中一个方向，递交一份调研报告。这样的方式，避免了往年的无目的性，使得同学们干劲十足，全心全意投入到自己的课题之中。

月日、日为全面采集资料阶段。这两天之中，同学们深入到村各家各户之中，与村民交谈，并作详细记录。在此过程中，同学们克服了天气炎热、方言难懂等困难，一心一意扑在自己所选课题上，不仅收集到大量有用资料，而且与当地村民建立了深厚友谊。

高考数学范文第5篇

【关键词】新高考;高中数学;策略

数学是高中教育阶段中的一门重要基础学科，它是研究数量关系和空间形式的学科，与人类的生产与生活有着密切的联系，而且，随着社会的进步与科技的发展，数学的应用领域也在不断扩展，直接为社会创造价值，并且推动社会生产力的发展。而且，数学对于人类理性思维的形成、科学精神以及个人智力的发展也有着不可替代的重要作用，所以说，数学这门学科是我们每一个人都应该要经历的教育学科。在目前的高中时期，数学作为一门非常重要的基础学科，对学生的高考以及未来发展有着深远的影响。

一、高中数学教学中存在的问题

（一）学生的注意力不集中

我们通常将教学质量分为三个等级：无效的教学、效率低下的教学和效率良好的教学。而一堂效率良好的课，必须要充分发挥学生的主体作用，并明确教学目标与内容，很好地掌握教学知识等。但是在目前的高中数学教学中，有很多学生上课注意力不够集中，甚至会昏昏欲睡。然而，教师却没有从根本上解决这个问题，仍然在滔滔不绝的进行知识讲解，这样一来，高中数学的教学质量自然无法提高。

（二）课堂教学效果不理想

在目前的高中数学教学中，很多教师为了提高学生的数学成绩，依然在采用传统的教学方式在授课，虽然教师在努力地把教学内容中的知识点传授给学生，但是这种将学生置于被动听讲的教学方式却收不到理想的教学效果，依然有很多学生对教师的讲解听不懂。而这势必就会影响高中数学的课堂教学质量。

二、新高考背景下高中数学教学策略探讨

（一）重视教材，强化学生的基础知识

首先，教材是教师进行教学的重要依据，它是经过众多数学教育专家精心编排的。而教师要想保证课堂教学的有效性，首先就要深入探究教材，明确教材中各个章节里的重要知识点以及编者的意图。这样一来，教师才能充分发挥教材的真正价值，在教学过程中发散学生数学思维，培养学生的数学能力。其次，通过对高中数学的试卷分析，我们发现60%都是基础题，而这些基础题型考查的就是学生对基础知识的变通能力。不难发现，这些基础知识都是在教材上有所体现的，因此，教师就需要引导学生对教材中的基础知识进行必要的练习，使学生在练习的过程中能够发现规律，总结规律并运用规律，从而能够通过基础知识解答变形后的高考试题。由此可见，教材中的基础知识以及例题的存在都具有十分重要的作用，学生只有重视教材，将教材中的基础知识以及例题研究透彻，才能在面对新高考题型后追根溯源，完美解题。

（二）培养学生主动性，促进学生思维发展

随着新课程改革的不断深入发展，学生的学习方式也在不断发生改变，由原来的被动式学习逐渐向自主合作探究式的学习方式转变。而这也因为高中数学学科本身的理论性、抽象性、逻辑性都很强，学生要想真正掌握高中数学知识，就必须要发挥自身的主观能动性，进行探索与创新。纵观教材，我们发现在每一个章节中都设置有思考、探究与发现和几何画板探究等内容，因此，在实际的高中数学教学中，教师就要充分利用这些内容，在了解教材以及学生学习情况的基础上，合理地引导学生进行思考与探究。并在这一过程中，培养学生的自主学习能力，发展学生的数学思维。

（三）运用多种教学手段，提升课堂教学效果

数学本身的学科性质以及传统教学方式的使用，使得在目前的高中数学教学中，学生很难集中注意力，因此就会对教学内容一知半解，从而影响高中数学的整体教学效果。随着社会的进步以及科技的发展，学科教学也要与时俱进，所以在高中数学教学活动中，就需要教师不断探索更多更新的教学方法，来丰富学生的学习过程。比如，微课视频、几何画板等高科技技术的使用；创设情境、小组合作等新型教学方式的应用等。这样一来，才能逐渐改变高中数学在学生心中枯燥乏味的形象，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性与积极性，进而不断提高高中数学的教学质量。总之，随着高考模式的改变，传统的教学方法必然不能适应现代数学教育的新要求了，探索新的高中数学的教学模式势在必行。而这就需要教师结合高考的核心功能，明确新高考的考查内容与重点，在日常的高中数学教学中不断强化学生对高中数学基础知识的掌握，发展学生的数学思维与能力，进而实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]李善仁.新高考模式下高中数学的有效教学策略探究[J].名师在线，2018（21）：21-22