月考分析

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇月考分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

月考分析范文第1篇

一、学情分析：

九年级第一次月考已经结束，刚看到成绩的时候，虽然我有一定的心理准备，我还是吃惊不小，成绩之差出乎我的意料。380以下的10人；及格率：语文34%、数学40%、英语40%、物理69%、化学71%、政治60%、历史71%；优秀率：语文3%、数学20%、英语20%、物理23%、化学26%、政治17%、历史29%；平均分：语文64.8、数学63.3、英语67.3、物理67.9、化学67、政治63.9、历史65.6；低分人数：语文22人、数学12人、英语10人、物理11人、化学10人、政治14人、历史10人。

二、班级存在问题：

1、本班学生自我约束能力低下，自觉学习习惯还没有养成，凡事都要老师抓才会开始学习，有的甚至老师要求也我行我素，这种情况对学习极为不利。

2、很多学生学习基础较差，学习方法单一，主动学习能力差。

3、部分学生懒惰成性，有的学科作业不能按时按量完成，每次要老师催，甚至上课不做笔记。

4、班级学习氛围欠佳，迎考氛围仍然要不断激发。

5、上课效率低下，上课分神，上课讲话比较严重。

6、学生不能主动问问题和回答问题。

三、解决方法：

1、加强学生的思想动员工作，找学生谈心，分析学情和现状，定好目标。

2、加强与家长的沟通联系，形成有效的教育合力。

3、加强与科任老师的沟通，针对后进学生的现状进行逐个分析，制定辅导措施。

4、加强课堂巡查，进一步强化目标管理，整改班风学风，做到对学生“五勤”：眼勤---多观察、嘴勤---多提醒、手勤---多指导、腿勤---多深入学生之间、脑勤—多思考现状与发展策略。

月考分析范文第2篇

本次月考是对近期教学的一次检验，现将试卷及学生的答题情况分析反思如下：

一、试卷分析

首先，就题型、分值而言与中考基本一致，第Ⅰ卷选择题10题20分，第Ⅱ卷非选择题，填空与简答17分，实验与探究17分，计算题6分。

第二，从内容看，选择题部分兼顾了知识点全面性的考核和联系，难易程度由浅入深，第10题考核了物质间的转化，综合性较强，是选择题部分的一道难题，与近几年的淮安中考题设置相一致，选择题6、8、10设置为难题。填空题与简答题关注了化学用语，常见物质的用途，社会热点问题及元素化合物的相关知识。与中考题的设置基本一致。实验与探究题从气体的制备，书本中实验操作及定量分析，实际问题的实验探究和运用。关注学生实验基本技能，及科学探究的综合能力的考核。计算题与中考分值一致。

第三，难易度来看：难度系数约为7:2:1，这种难度系数有利于学生新课学习中对基本知识的巩固及学习兴趣的培养，一方面对特优生有一定的思维空间，有效的激发学生的学习斗志，另一方面有利于中等生的进一步提高，对后期的提优工作起到了很好的指导作用。

二、学生答题情况分析

选择题部分学生的答题基本上达到了预期目标，A班得分率均在90%以上，B班的得分率也在80%左右，学生在第8、10题的错误率较高，第8题考核了学生对化学变化规律的理解和应用，而第10题考核了学生生活经验及相关知识的掌握和运用。其它个别错误主要是学生的审题不清，个别知识点模糊不清所致。

填空与简答题，主要错误仍然是学生的审题及答题不规范。

实验探究题，学生基本上能把握探究的一般思路，但在本次考试中对16题的实验的定量探究结论的分析错误率较高，而本题结论的得出来自于物质间的反应分析，及转化关系的把握。

通过对试卷分析，我认为本次试卷所透露的中考信息是：元素化合物是中考命题的重点，而物质间的转化及变化规律可能成为今年中考命题中的难点，定量研究和认识化学反应仍是今年中考中的控分点。

而从学生答题情况来看，物质间的转化规律是考试中的主要失分点。针对以上情况，在期末考试前的一个月中，我们化学组将努力做好以下几个方面：

第一、加强研究，对学生的学情再认识，力求时间运用更有效，知识方面把握更准确。

第二、强化专题训练。针对学生知识的薄弱环节及中考热点问题，学生易错点，进行强化训练，力求做到有的放矢，事倍功半。

月考分析范文第3篇

一、命题原则

纵观2012年各地的中考语文试题，记叙文阅读的命题原则较为明显：①内容上，设题贴近“课标”的阅读目标要求。整体阅读的考查比重大，注重选材内容的文化内涵、人文素养，重视试题的综合性、探究性；体现学科知识的交叉、综合和渗透。②选材上，落实“课标”中对文学作品的欣赏与评价的要求，重视对阅读材料的选择。③题型上，关注考生的知识与能力、体验和感悟，体现阅读个性。

二、考点解读

对于记叙文阅读，“课标”明确指出：“重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词语理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”纵观各地的中考记叙文阅读试题，大都从上述五个方面来设计试题。

例：阅读下面的文章，完成后面题目。（重庆市2012年中考题）

春光美

街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

老人轻微地“嘘”了一声。

“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”

“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”

“难道不是吗？”

“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”

“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”

“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

“您是说，用爱吗？”

“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”

“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”

“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”

女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。

女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。

然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。

1.细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？（4分）

[解析]本题考查的是要点概括。要点概括是在准确理解文章内容之后，用简洁的语言转述文章内容的主要形式。要点概括可分为局部概括和整体概括两种。局部概括，指针对文章中某一段落或某几个段落的内容进行概括。整体概括，指针对全文内容或全文的核心观点进行概括。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文阅读每年都要涉及的内容。其中，提炼概括的过程就是理解文本内容的过程；提炼概括的结果标志着理解的准确和深入程度。

常见考点有：（1）对文章、文段思路、层次或层意的分析与理解；（2）对文意、段意或文章主旨、文段中心的概括；（3）对文中情节、事件及事件成因、过程的概括；（4）归纳内容要点，拟写内容提要、文章标题；（5）筛选并提取总说句、中心句、主旨句、过渡句、结论句；（6）概括人物的性格特点、人物事迹的各个方面；（7）对作者的思想观点、情感态度的理解、分析与概括等。

[参考答案]老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。

2.联系文章语境，品析下列加点词语的含义。（4分）

（1）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

月考分析范文第4篇

在进行阅读时，有些人很少从文章的整体上对所阅读的文章进行细腻地分析。有时只是走马观花式地就文章内容进行肤浅的理解，很少从文章的深层含义上去领悟、去剖析，只知“其然”，而不知“其所以然”。其实高考英语的许多阅读文章常常是通过不同题材的形式给人以思想上的启迪，让学生在阅读中体味到潜移默化的教育。但许多学生在阅读时常常浮于文章的表层结构上，不能顺着文章作者的思路去领悟其是怎样运用文中的话语对某事物或现象进行评论、阐释或概括其观点的。如果只从文章中的只言片语去解析，势必会造成片面的理解。而阅读的关键则应该是深入到文章的内涵中去，剖析作者是利用何种手段来阐述文章深刻含义的。那么在阅读中如何才能达到从表层到深层这样的境界呢？现结合2012年一些高考阅读题，对此加以简单的评析，望能对学生在阅读上有所启发。

一、评价的取向——层层揭示

在一些文章中作者常常运用一些评价性的词语或话语来对某事物或现象进行评述。通过这些评价性词语的使用，可以通晓作者对某事物的态度、立场和观点。因此在阅读文章时，学生必须透过文中字里行间中富有表达情感的词汇或话语来推测作者欲表达的内涵。如阅读下面的短文，看作者是如何表达的。

Two friends have an argument that breaks up their friendship forever， even though neither one can remember how the whole thing got started. Such sad events happen over and over in high schools across the country. In fact， according to an official report on youth violence， “In our country today， the greatest threat to the lives of children and adolescents is not disaster or starvation or abandonment， but the terrible reality of violence”. Given that this is the case， why aren’t students taught to manage conflict the way they are taught to solve math problems， drives， or stay physically fit？

First of all， students need to realize that conflict is unavoidable. A report on violence among middle school and high school students indicates that most violent incidents between students begin with a relatively minor insult. Foe example， a fight could start over the fact that one student eats a peanut butter sandwich each lunchtime. Laughter over the sandwich can lead to insults， which in turn can lead to violence. The problem isn’t in the sandwich， but in the way students deal with the conflict.

月考分析范文第5篇

本次试题和以往元月调考一样，综合性较强，有一定难度，个别题型难度较集中，尤其是单选和阅读填词。整个卷面学生得高分不容易。具体情况如下：

1. 听力（25分）

试题特点： 语言难度不大，但增加了综合理解题。

得分情况： 正常

失 分 点： 第4、15、17小题, 尤其是第4小题，失分率达到了90%。

失分原因： 第4小题为词汇障碍，学生不认识选项中的关键词汇smooth, 其他题由于综合理解能力不够而失分。

2. 单选（15分）

试题特点： 强调语言的综合运用，其中第27、29、31、39共4道题考查情景交际，比重较大，第26、32、33、35共5道题考查学生根据上下句、在情景中辨别词义的能力，第28、30、34、37题考查词汇用法（其中第34、37小题考查数词僻意），第36、38小题考查动词短语，第40小题考查宾语从句。几乎所有考查的知识点都放在了具体的语境中，要求学生能在语境中辨别，能让学生轻松确定选项的只有5-6道题，故而难度较集中，没有面向全体学生，且缺乏新意，基本上为往年见过的原题。

得分情况： 失分严重，中上学生普遍得分为10分

失 分 点： 第30、33、34、37、39小题

失分原因： 学生知识和能力都未达到相应层次

3. 完形填空（15分）

试题特点： 难度适中，文章脉络清晰。

得分情况： 较好

失 分 点： 第48、49小题 失分原因： 缺乏深思和推敲

4. 阅读理解（30分）

试题特点： 难度集中在C篇，A、B两篇语篇和所设试题理解难度都不大。

得分情况： 正常

失 分 点： 第66、68、69、70小题

失分原因： 能力不够，第66、69小题选项需要细心判断、辨别，第68、70小题为猜词义和主旨大意题，学生未掌握技巧。

5. 词与短语填空（10分）

试题特点： 内容有所改变，选材不再来自课本3a，而是五个单句，需要学生有一定的语言能力，难度增加。

得分情况： 中上学生得分基本为满分，学困生失分多。 失分原因： 词汇不熟悉，句意不清。

6. 阅读填空（10分）

试题特点： 难度较大，若干选项根据上下文意也很难推测出相关词汇。

得分情况： 差距较大，有得分较高者，但大多数学生失分惨重，得4分以下者众多。

失 分 点： 第80、81、82、83、84小题。

失分原因： 上下文信息不够；词形错误。

7. 书面表达（15分）

试题特点： 题材虽不为学生熟悉，但所需语言难度不大。

得分情况： 优生偏低，中等学生正常。

失分原因： 表述不准确。

二、 对后阶段复习工作的建议：

1. 正确认识此次命题，准确把握标高

此次试题，单选和阅读填词难度较大且集中，对学生的综合运用能力提出了更高的要求。在后阶段的教学中，我们要注重对学生综合运用能力的培养，但要根据大纲，正确把握标高，不宜片面追求难题，尤其是怪题、偏题，教学一定要面向全体学生，面向大多数学生。

2. 立足课本，落实基础

虽然每次大考涉及的课本知识似乎不多，但学生能力的提升离不开基础知识，从学生的长远发展来说，也离不开基础。只有牢固掌握所学的基础知识，练就扎实的基本功，才谈得上熟练运用，才能提高综合运用能力，最终在中考中取得胜利。

3. 抓好专项训练，促进学生能力提升

专项训练分题型专练和知识专练。通过题型专练可以训练学生答题技巧，通过知识专练可以帮学生理清知识脉络，形成完整、清晰的知识体系。专项训练要有连贯性，达到一定效果。