尝试作文范文第1篇

有人说，尝试是一杯清茶，品过方能品出其甘苦与清香;而我却把尝试比作成长道路上那些不起眼的小花，只要你愿意就能采撷到一朵，它们虽然平淡无奇，却又在默默地见证着我们的成长。下面给大家分享一些初中尝试作文600字，希望对大家有帮助。

初中尝试作文600字1看着周围的同学都有一手好厨艺，而自己确连厨房都没进过，这差别总觉得太大了，于是，我开始了第一次的尝试。

但我说服了我过于谨慎，从不让我碰水、电、火的妈妈后，才开始了我的做饭之旅，我研究了一下厨房的食材，只西红柿、生菜、鸡蛋、面条、虾这些东西后，我将目光放在了最容易做的鸡蛋上，鸡蛋有很多种做法，如蒸鸡蛋、炒鸡蛋、煎鸡蛋、煮鸡蛋、鸡蛋面条、西红柿鸡蛋等各式的做法。毫无疑问，对一个新手来说，我还是选择了最简单，安全性好的煎鸡蛋。我打开了电饼铛，一脸茫然的我刚要求助大人，但一想我竟然要自己做饭，还求助大人，这像什么话，便开始研究起来。我看到了连着电饼铛的插头，插上后我观察一下电饼铛的反应，丝毫没有反应，这时我发现了一个红色的按钮，一按，灯亮了，终于打开电饼铛，一会锅热了，我刚要打鸡蛋，但是忽然看到了，放在一旁的油，我才想起来要倒油，便放下鸡蛋去拿油，结果拿完油后，我才发现鸡蛋掉到了地上，全碎了，我又无可奈何地拿抹布处理干净，才开始倒油，这时，锅已经很热了，我便加快了速度，倒完油后，我拿出新的鸡蛋，小心翼翼地捧起鸡蛋开始打鸡蛋，我轻轻在桌子上敲了一下，结果没敲开，我再敲，终于好了，我连忙把鸡蛋打到了锅里，后来我一直怕鸡蛋糊，隔一会儿看看，但天有不测风云，我一翻加蛋发现已经经糊了，等熟了后我便不敢再多停留盛了出来。

经过这件事后，我也明白了，做什么事都要小心谨慎，不能粗心大意，不然很容易弄巧成拙。

初中尝试作文600字2人生中有许许多多的第一次，我们都会一次又一次地去尝试，它们如同天空中浩瀚的星河，闪闪发光。我尝试过什么?第一次骑自行车、包饺子、溜冰……今天，我就来和你聊聊我最难忘的那一次尝试吧!

这天，妈妈烧了一桌子菜，龙井虾仁，清炒时蔬，还有我最爱的乌鸡汤!香气扑鼻，我的口水都快流下来。我这个小馋猫，迫不及待地盛了碗鸡汤，捧起碗，一口气喝了个“底朝天”。可今天的鸡汤与往日不同，没有了鲜美，只有苦涩。我疑惑地望望妈妈：“妈，这汤怎么这么苦，你放了什么呀?”

“自己看看不就知道了嘛。”我定睛一看，汤里有好多绿油油的东西，边缘一些疙瘩似的小圆点——妈妈竟然在如此美味的鸡汤里放了难吃的苦瓜!

气死我也!但妈妈却笑了笑，夹起一块苦瓜，说：“苦瓜很贵的，它里面的营养很丰富，别看它的外表不怎么样……”妈妈说了一大堆话，我一句也没有听进去，筷子看见苦瓜，就绕道逃走了。妈妈往我碗里放了一块苦瓜，我立马推了推碗，说我吃饱了，妈妈却说：“再吃一块苦瓜，肚子又不会撑破。”我卖萌央求妈妈，可这招无效啊!而且再求下去，妈妈就要火山爆发了，我当然要有点儿自知之明。

我拿起筷子，抖抖索索地夹起一片苦瓜，慢吞吞地往嘴里送，可能是我浑身上下都抵触苦瓜，刚送到嘴边，嘴唇就把苦瓜给弹开了。我看看妈妈，又看看这个“讨厌鬼”苦瓜。没办法，不吃不行了!我屏住呼吸，快速地往嘴里一塞，刚咬一口，我就后悔了，但还是鼓起勇气，苦笑着，咽了下去。苦瓜真是个“小魔头”，吃完了还来劲上头，满嘴奇苦，但我还是尝试吃了下去。

哈，听了我第一次吃苦瓜，不知你会不会尝试吃它呢!苦瓜虽苦但它有营养啊，所以这一次尝试还是有收获的!

初中尝试作文600字3周末，我和爸爸妈妈一起来到了游乐场。

游乐场里有各种各样的游玩项目，其中就有过山车，虽然我很害怕坐过山车，但是我还是想去试一试。我们排了很长的队，终于轮到我们了。

刚开始的时候，我心里还有点犹豫，不敢上车。但是想着后面还排着很多人，爸爸妈妈也在一直鼓励我，于是我咬咬牙上车了。一声长哨后，过山车启动了，上坡的时候速度还比较慢，但是下坡时过山车非常快地俯冲下来。我感觉我就要掉下去了，特别刺激，忍不住尖叫出声。经过反复的升坡和下坡之后，终于结束了。

我走下车，回头看看自己征服的“旅程”，才发现其实过山车也没有那么可怕。

后来我和爸爸妈妈又来到了鬼屋里，在鬼屋入口处，摆了两个可怕的僵尸和一些蜘蛛网，只是看一眼就觉得背后阴风阵阵。我们互相鼓励着走进了鬼屋，里面十分阴暗，只有一点灯光，里面各种僵尸都穿着一些破了洞的衣服，光着脚站在那里，仿佛是真的一样，而且会发出各种奇怪的叫声。有一部分的僵尸的手居然还会动，冷不丁伸到我面前，吓得我往后退了两步，差点一屁股坐在地上。

最后走出鬼屋的时候，我倒出了一口气，鬼屋真吓人。不过，征服了鬼屋的我也成为了了“小勇士”!

在游乐场，我除了玩了鬼屋和过山车，还玩了其他项目，开心极了!这次尝试让我明白了，只要克服心里的恐惧，有很多事情没有那么可怕!下次我还要来玩!

初中尝试作文600字4在时间的长河中，人们总会经历各种各样的尝试。有的是跨过人生大桥的冒险;有的是茶余饭后的休闲，还有的是为迎接困难而做的准备。不论是哪一种，都是人们心中值得回味的经历。

小时候的我，经常会乱放书，过后，我就再也找不到那些书了。因此，我经常在上课时靠别人的书“度日为生”。刚开始老师还管，时间一久就问都不问了。这更加剧了我对拥有一本书的向往。

有一天，我在寻找遥控器的过程中偶然发现了我的课本。我欣喜若狂，在欣喜之余翻了一下课本，我的欣喜就被一盆凉水冲没了

这本课本已经是灰尘满满，一个字都看不见了。正在为此事忧愁的我看到奶奶将衣服泡在水里，洒上洗衣粉就在搓衣板上开始搓。不一会儿，衣服就变得干干净净了。在观看的过程中我突发奇想，想到了一个方法。

趁着奶奶去买菜的空隙，我便将书本都放在洗衣盆里，将它放在水龙头的下面，用水龙头喷射出的水流冲击书。等到水盆被灌满的时候，就在水盆里倒上一小撮洗衣粉，开始洗书，我将书放在搓衣板上不断搓洗。但书上的字依然没有清晰半点，反而越来越模糊，最后什么都看不见了。“一定是洗衣粉不够!”我暗暗想到。便又抓了一大把倒进水里。正在这时，奶奶回来了。看到一片狼藉的现场便质问我事情的经过。在得知经过后便哈哈大笑道：“书是不能洗的。”这时我才恍然大悟。但是这几本书已经抢救无效了。

在时间的河流之中，总有这么一两件事是我们难以忘怀的。而这几件事，永远都会是一次次的尝试。

初中尝试作文600字5人生中有很多次尝试，让我记忆犹新的还是那一次尝试。

暑假里的一天，我在家里专心致志地的看书是，突然，我被书上的一个谜题吸引住了!怎样才能使高空摔下来的鸡蛋不破?看到这个问题，我觉得很奇怪，鸡蛋只要不慎就会破，从高空摔下来，还要不破，这怎么可能呢?虽然心里这么想，但我还是想试一试。

尝试作文范文第2篇

这篇文章中的蜘蛛有一种坚持不懈、不愿放弃的精神，这种精神不论是用在学习、工作等都有很大的作用。

有时候，一个人做某件事，也许这个人做了很多次都未成功，这个人以为种种失败、种种原因放弃了做这件事，可能下一次就可以成功地做完这件事，他却没坚持下去，造成永远失败。相反，如果你坚持不懈、持之以恒地去做这件事情，也许你就会成功。

在我们日常生活中，也有许许多多这样的例子，一家饭店开业时很红火，可是渐渐的，生意就越做越差，甚至到了十几天都没有人光顾的地步，这家饭店的老板自然很着急，于是想放弃——关门，这种想法逐渐变为行动，终于有一天，这家饭店倒闭了，然而他不知道就是他把门面已经转给别人的第二天，有个大生意等着他去做，等着他去尝试。

我自己也有这样的例子。

尝试作文范文第3篇

一个是速度比较快，另外也可以锻炼自己语言表达能力。因为我发现直接手打字出来的思维，与口头表达思维会有不同。

可能是紧张还是不习惯，用语音方式会断断续续地停顿。这更加让我坚定一点：如果能够养成这种可以用语音表达的方式，其实无形中也在提升自己口头表达能力。

我记得有位老师说她写作越来越快的一个秘诀就是用这种语音的方式来写，她现在每天的写作字数越来越多。

当然这也需要一个锻炼的过程，我并不觉得从一开始就会有很棒的成效，而且写完之后一定要手动去修改。毕竟语音输入会有一些同音字。

我就在那个老师的文章里面发现了很多有同音错别字，她没有修改。

这让我对她有点反感，我觉得既然作为老师，发表文章自然要做带头的作用，作为一个想教他人写作的人，自己的文章里面却有很多同音错别字，一看就是没有认真的去做校稿，而这是最为基本的对于自己文字的尊重。

我知道其中的一个原因，应该是修改的时间会比写的时间要更长一些。

尝试作文范文第4篇

    一、写--读--写相结合

    在学习课文之前,要求他们写或口述与课文相同的景物,然后与课文对照,转入学习课文,这样学生清楚地认识到作者的匠心与自己的不足,学完课文后再引导学生用课文方法写类似的景物。

    这样在写--读--写过程中,学生既把课文读透了又能把刚吸收来的知识运用于写作。例如:我教《我爱故乡的杨梅》之前,要求学生写家乡自己喜欢的水果;尽管他们没有比课文写得好,但引导学生认识、对比:作者为什么能写得这样生动,采用了哪些好方法;学完课文后,要求学生观察家乡的水果,布置学生动手写一写。此时学生就会学习作者调动各种感官,运用多种手法来表现。事实证明,这种方法使学生写作有了明显提高。

    二、启发学生认真观察

    陶行知先生说过:“作文是生活的一部分,它离不开生活的”。学生对自然环境缺乏观察,对人更缺少观察,甚至对他们最常接触的家人、老师和同学都缺乏观察。为此我着重引导他们观察家人、老师和同学。有一回布置学生写自己的母亲,在学生的笔下母亲大都是中等身材、不胖不瘦、不高不矮……。针对这个问题,评讲作文时,我先把母亲写得相同的作文读一读,然后问学生是否拥有同一个母亲?全班同学哄堂大笑。此时,学生才知道因为缺少认真的观察,连自己的家人外貌也不大清楚。为此我启发学生写人物之前一定要仔细观察,这样才会写出人物的特点。又如:老师因性别、年龄等差异,他们的形象也是不同的。为此要求学生先观察任课老师,看看他们上课时的姿态动作是否一样?他们对不做作业或作业马虎的学生、对扰乱课堂纪律的学生的处理是否一样?也观察他们在业余时间里做什么?他们的生活方式是否一样?……这样有了范围,既引起了学生的兴趣,又使学生观察起来具体容易得多,写出的人物或多或少都有了自己的个性。总之,作文就是生活,只要平常细心观察,做生活的有心人,就会写出好作文。

    三、教给方法,尝试作文

    人类口头语言发展总是先于书面语言,作文要遵循从说到写的原则,要让孩子们先随意说出重要的内容,再进行评议,然后按一定顺序,有条理,有中心具体说。再过渡到书面语言,在学生习作时,教师要根据不同体裁的文章教给学生习作的构段,布局谋篇和一些写作特点、方法,也可让学生自由发挥,往往自由发挥的文章更富有真情实感,语言潇洒自身,不拘一格。

    四、多练,练出写作技巧。

尝试作文范文第5篇

作业是教学的一个环节，它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务，评价作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识，能力于一体的科学性工作，具有较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心，以及思维，判断，辨别和评价能力的角度讲，作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的。

一般的批改方式是把学生完成作业与老师评价作业这一完整地学习过程分割开来，形成了学生做作业，老师批作业，学生处于完全依赖教师对自己作业质量作出评价的被动状况，“全收全改”是长期以来多数教师采用的方法。教师通过全批，全改，来了解学生对己授新知识的掌握情况，知己知彼，备好下面的课，学生接到老师批改过的作业本子后，心里有种踏实感，觉得这次作业已被老师认可，但是，“全收全改”要花费教师大量的课余时间，工作量大，教师备课及课外辅导时间势必要减少，再者，教师很难做到精批细改，学生只知道题的对错，而对错误的原因很难弄明白，结果是，学生即缺乏对作业质量给予自我评价的责任心，也没有对自己作业作出评价的能力，随着教学改革的日益深入，作业批改环节中暴露出的矛盾，也日益突出，作业批改中的问题，已成为培养学生能力，尤其是创造能力的障碍。

1、作业批改思路。

一是有利于提高课堂教学效率。作业批改以课内为主，通常的做法是课后收回学生的作业，课外批改，这样，往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈，要隔日才能从教师批过的作业中获得信息，俗话说“趁热打铁”，教育心里学研究证明，及时反馈的教学效果，要大大优于隔日反馈，此处，课内处理作业，不拖到课外，教师的批改负担得到减轻，也有利于集中精力备好课上好课，从而提高课堂教学效率。

二是有利于提高学生的自我评价能力。改良作业批改应着眼于学生的能力，特别是自我评价能力的提高，学生的自我评价能力的提高了，作业中的错误便会逐渐减少，学生的过重负担，也会相应的减轻。

三是有利于促进学生的自我反思。作业批改要以学生自批自改为主，从心理学角度讲，学生自批作业，是一种反省性的思维活动，它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查，通过自我反思，学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象，从而使今后的学习活动更好地定向，这是教师批改作业难以达到地教育效果。学生自批作业，绝不是放任自由，随意处置自己地作业，首先是要进行一段时间地训练，而后在教师指导下完成自批，教师仍然应该逐个进行审查，并对学生地作业质量及自批情况进行评价。

2、作业批改方式

改良小学语文作业批改，应形成学生自批为主，多种批改方式结合新的作业批改方式，通过有意识地训练，可以收到可喜的成效，主要使用以下做法；

教师指导下的学生自批作业。一般应在课堂上，在教师的指导下完成，一开始训练要讲清方法，批改重点。如：批改所用的符号，改正错误的方法等，正确的答案，开始可由教师公布，以后逐渐改为学生自己确定。这种批改方式，对当堂作业及练习课作业最为适宜，省时有效。

3、推行一本作业

改良语文作业的批改，改良必然会与传统观念发生冲突和遇到一些新问题，比如：“改良后作业批改放在什么时间？是新授课前，还是下课之后？”把批改作业放到课内必然引起课堂结构地改变，其他教学环节怎样安排？实行以自批为主地批改方式后，作业如何周转？作业如何管理？这些问题都要有待我们去研究。传统地学生使用课堂作业与家庭作业两本作业本地做法，存在着两种不同地学习态度，出现两种不一样地学习效果。实施家庭和课堂作业本合二为一地“一本作业本”，并采用合适地批改方式，及时评价作业效果，调节课堂教学，会取得令人满意地教学效果。

推行“一本作业本”办法，养成良好地作业习惯。学生的课内外作业统一要求写在一本作业本上，作业的书写采用笔记地形式，即每单元、每课，及作业时间都统一标清。课堂作业在练习序号后面记上符号“K” ；家庭作业笔记符号“J” 例如：第一单元K 9 月12日P15 2 ① ② 第三单元J 11月11日P60 ②③ 。作业本的后两页为教师及家长双向信息“反馈反”教师和家长可互通信息，掌握学生地学习情况，对待学生在一本作业本上地作业，作出统一要求：态度认真、字迹工整、格式规范、按时完成、及时改正、保持完整……等。作业订正的位置格式都做具体规定，以培养良好地作业书写习惯。