技术创新经济学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇技术创新经济学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

技术创新经济学范文第1篇

广东省蕉岭县华侨中学 514100

在信息技术飞速发展的今天，教师需注重数学学科与信息科学技术的整合，通过更广泛的途径来培养学生的数学思维能力和创造能力。

1．突破思维模式

思维模式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行起决定性作用。思维模式表面上具非物质性，如人的思想一样，无色无形，不可触摸，它主要由后天的经验形成，其中教育是一个重要因素；思维模式其实又具物质性。这种非物质性和物质性的交相影响，构成了思维模式演进发展的矛盾运动。从创新思维的角度来看，如果教育理念过分强调知识的传承、简单的灌输，会养成学生因循守旧、思想僵化的思维模式。如果教育理念突出创新意识的培养和训练，培养出来的学生就具备创造性的思维模式和人格特征。在中小学的教育中，学生经常做只有一个答案的单选题，或者回答有固定答案的问题。久而久之学生就会形成所有问题只有一个正确答案的思维模式。这种思维模式一旦形成，以后学生找到了这个答案就以为问题解决了，不再刨根问底。而实际上许多问题可能不止一个答案，可能需要经过不断思考，而且要跳出思维框架才有更好的答案。因此我们需要通过改变思考方向来突破思维模式，锻炼学生创新思维。

借助信息技术能有效地锻炼学生的发散思维和直觉思维。如”圆锥曲线”的概念很抽象，其轨迹的形成过程，离心率、渐近线等需要通过运动的观念来理解，是学生较难接受的，需在课件中直观、形象地再现其运动过程。将椭圆、双曲线、抛物线的轨迹是如何产生的，离心率的变化如何影响曲线的形状，渐近线和曲线的位置关系如何等制作成一系列直观形象的课件，既可激发学生的学习热情，又可培养学生的抽象思维能力。又如”空间几何体的表面积”教学时，可以通过Sketchboard的动画功能，动态、形象地演示柱、锥、台的侧面展开图，让学生理解侧面展开图的概念，又能找到展开图的内在联系，归纳并列出柱、锥、台的侧面积计算公式，让学生体会”数”与”形”的完美结合，培养学生严谨的科学精神。

2．建立学习共同体

随着新课程实验的不断推进和深入，传统教育理论受到很大的冲击，人们开始不断地审视教育，在强调学生全面发展思想的指引下，探索新的学习方式，于是学习共同体应运而生。学习共同体的平台可以是课堂或课外，也可以是研讨会，甚至是网络研讨会。目标是要求学习者积极、主动地学习，通过合作、探究不断加深对具体知识的理解，提升自己的能力水平。传统的中小学课堂教学采用教师讲授、学生听讲的单一途径，师生、生生之间缺乏深度的沟通。而信息时代下的学习共同体更多是小组合作的形式进行，这种合作以学生为中心，教师起主导作用，具有多途径和个性化的特点。学习共同体的建设，本质上是学习模式的建立，体现学生自主、合作、探索的过程。

传统数学课堂非常封闭，受到时间和空间的限制，而网络没有了时空限制，所以借助网络可将课堂里的沟通和交流拓展到课外，如通过网上聊天室、视频会议等功能进行师生、生生之间的同步沟通交流，也可以运用Email，BBS等进行异步沟通交流，延伸沟通的时间，扩展沟通的空间，使得沟通的机会大大增加，从而弥补课堂沟通的严重不足。同时延伸和拓展沟通的时间和空间为师生、生生之间的深度沟通提供时间保证，有助于提高沟通质量，还有网上沟通的间接性减少了面对面沟通中情感、态度、地位等导致的负面影响，使师生可以敞开心扉，深度表达或倾诉，且是师生之间”一对一”的沟通，做到教学更有针对性，因材施教，在一定程度上改善课堂上个别学生得不到深度沟通的现象，从而提高沟通的质量。最后借助网络还可让原局限于特定师生、生生之间的沟通扩展到课堂之外的学生和教师沟通交流，甚至能与全国的专家进行沟通交流，拓展原有的学习共同体，建立更广泛的学习共同体，取得更好的学习效果。

3．在娱乐中学习

信息时代的到来，将学生从狭小的生活空间和学习空间解放出来，更多地与他人交流互动，探索的动机和潜能得到激发。学生探索的动机更多是从游戏出发，通过游戏、社交网络或上传资料，为发明与创造提供时间、空间和原材料。已有研究表明，某些特定的游戏能够锻炼一个人反应速度和敏捷性，培养全面考虑问题的能力。可见一定程度的游戏对于娱乐、专注和内部动机都有好处。实际上信息时代让学习与娱乐的界限逐渐模糊，电子游戏的空间里也有许多值得学习的内容。学生通过互联网进行充满想象力的游戏、数字化的绘画、建筑物的设计、幻灯片的演示、材料的编辑等，通过鼠标或触屏操作，可以集中注意力，带来创造力的发展。当然随着网络在学生中的影响不断扩大，教师需要摆正态度，辩证对待学习的娱乐性和严谨性，清醒地认识到网络成瘾、分心对学生造成的巨大危害，合理利用信息技术带来的教学优势，最大可能地培养学生的创造性。

技术创新经济学范文第2篇

近年来，由于国家药监局实行GSP管理规范，加强了对医药公司的日常监管，各医药公司也在此情况下加强了药品的质量，为药品安全提供了保障，但是，医药公司的经营管理方面所使用的方法还是传统方法，缺乏科学的创新。本文从一些方面对医药经营管理的科学方法进行了探析。

1供应商与现营药品的管理

医药公司需要以定期或者不定期的方式，或者二者相结合的方式，对医药公司现有的供应商的资质证件的有效性进行检查，确定供应商网上资质证件更新信息的准确性，对供应商的无不合格公告和违法公告进行检查。一旦发现供应商公司的资质证件缺乏有效性或者到期没有进行信息的更新，或者存在违规违法的行为，则应当立即中止与其合作，避免公司药品经营受到影响。对于医药公司现有经营的药品品种，在管理过程中要设立药品质量档案，安排计划对现有经营的药品进行生产批准文件的有效性进行检查，对药品质量是否符合国家现行标准进行核查；对于已入库的药品，要定期对其说明书上文字、图案、标签的变化情况进行审核，对于没有经过首营产品重新审批的药品，要对其外观的质量状况进行核查，注射药品还要检查是否存在可见异物；医药公司要定期上网对现营药品的质量公告的状况进行核查，对于出现的变化及时备案。对于没有及时进行注册文件审批更新和没能及时根据GSP规范进行药品质量标准和说明书更新的产品，应立即中止经营，从而保证药品的安全合法性，降低医药公司的经营风险。

2技术创新

在市场经济条件下，技术决定产品的质量，因此，医药企业的长期发展需要以技术管理上的创新作为基础，提高管理效率。医药企业的技术管理需要走技术协调的路线，以此来加强医药公司现代化、科学化、规范化的管理，提高企业的整体素质和竞争力。科学技术是第一生产力，技术已经成为了衡量企业竞争力的标准，技术进步推动社会的进步，会为人们带来学习、生产、生活上的根本性的变革。因此，医药公司的经营管理中应当加强技术方面的创新，加大科研投入，提高药品的质量。

3买入药品管理验收

3.1加强对买入药品的验收医药公司对买入药品要实行严格的验收，需按照国家的GSP规范的要求和公司的规定，对买入药品实行逐批的抽样验收，对于双批号的合箱药品需要分开进行验收并进行登记，同时，工作人员还需要对合箱出现的概率进行统计，记录批号，如果药品品种没有出现合箱的概率为零，则需要查询该品种供应商的质量。一般来讲，在药品的生产中出现合箱的情况属于正常现象，因此，如果供应商所供药品没有出现过合箱现象，在存在人为改变生产批号的可能性，这是一种混批现象，根据《药品管理法》规定，出现混批现象的药品按劣质药品处理；如果供应商所品的合箱现象在包装上没有体现，则在出厂和运输途中必然出现混乱，导致分不清合箱的产品。在发现供应商质量问题而退货的情况将为公司带来不必要的麻烦和损失，因此，医药公司在经营管理中需要加强对药品的验收。

3.2加强对到货产品检验报告的检查根据国家GSP规范的要求，医药公司买入首营药品时，需要对供应商买入同批药品的合格质量检验报告单进行检查，对检验报告的检验项目与审核质量标准所要求的检验项目的一致性进行核查，如果出现检验报告的检验指标低于质量标准控制指标或者检验报告的检验项目少于质量标准的情况，则应立即中止该产品的买入验收工作，避免对公司产生影响。针对现营药品品种，需要定期要求供应商提供同批检验报告，对报告进行严格的核查，从而保证现营药品的合法性和质量安全性，当发现不符合要求的情况出现时，需要立即中止该品种的买入。

技术创新经济学范文第3篇

驱动以学生为中心的教学模式

利用信息技术推动教育创新是大势所趋。北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院计算机系主任苏伟峰表示：“传统的中国教育方式是以老师为中心、以教育为中心、以课题为中心，这样的教育方式虽然可以提高学生的应试能力，但对于学生基本能力的培养有不足之处。对传统教育的改革就是要实现教学以学生为中心。”

戴尔中国公共事业部教育行业和医疗行业总监王珊表示：“技术对于教学来说只是一种手段，它可以促进教学向以学生为中心转变。”大数据、云计算、社交媒体、移动技术等新技术正在影响甚至改变着教学方式。苏伟峰举例说：“以前在课堂上，老师提问，学生很少主动回答问题。后来我们基于移动技术开发了一个小软件，学生可以通过它回答老师的提问，学生在回答问题时变得非常踊跃，从而增强了师生间的互动。”

毛澄洁介绍：“从今年9月开始，我们将有两个班正式开始采用Pad进行教学。”据悉，戴尔基于自己的基础架构解决方案构建了目前中国最大的教育云。

东北师范大学信息化教育研究中心主任刘晓中总结说：“不断创新的信息技术正深刻地影响着校内外的教育与学习。基于先进技术的个性化学习、社会化学习、移动与交互式学习等正重新定义学习型社会，也改变了普教行业与高教行业的传统教学模式。”

关注细分领域应用

戴尔一直十分关注中国教育行业的发展，与许多高校开展了创新合作，比如在北京师范大学珠海分校建立了教学实习基地和Dell Quest研发中心，学生可以参与Dell Quest软件编程大赛等。在普教行业，戴尔的“互联课堂”解决方案也受到普遍欢迎。

王珊以戴尔移动设备为例，介绍了戴尔如何帮助普教和高教行业实现教育创新。戴尔Latitude 10电脑是一款商用平板电脑，其设计以企业应用为导向，基于Windows 8操作系统，不同于一般的消费者个人使用的平板电脑。Latitude 10在应用迁移、可靠性、可管理性等方面可以更好地满足企业用户的需求。戴尔的统计数据显示，Latitude 10的管理时间减少了52%，更新速度提高了99%。

技术创新经济学范文第4篇

【关键词】信息技术课程 新课改 教学创新

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0123-01

在新课改的大潮下，新教材、新纲要已逐步在教学中落实。依据新课改的指示，信息技术教学的教学目标更加明确，强调学生综合能力的培养，激活课堂教学氛围，进而为课堂教学带来无限生机。同时，信息技术作为新兴的学科，在教学形态上仍处于不断发展与成熟的阶段，如何在新课改的背景下，实现信息技术教学的创新，已成为当前信息教学改革的重要内容。在本文中，笔者结合多年的教学经验与体会，探讨了新课改背景下信息技术教学的创新思考，以推动信息技术教学的创新发展。

1.研究新教材，明确教学目标

新课改是教学改革创新的指导思想，依托于新课标、新教材的研究，是创新教学活动，谋取教学发展的前提。对于信息技术教学而言，自身教学形态还不成熟，紧紧围绕新教材、新课标的指导，是明确教学目标，创新教学模式、方法的重要途径。

首先，随着新一轮课改的不断深入，我们需要对新课改的方向进行有效的把握，形成创新的教育理念，这是新课改的指导思想。所以，研究新课标、新教材，是创新信息技术教学的重要途径，也是适应新课改的重要体现。同时，新课标作为新一轮改革创新的指示，在信息技术教学的创新过程中，需要牢牢抓住不放，形成良性的促进作用。

其次，新教材的研究是一项长期而细致的工作，强调教师在教学过程中，善于总结归纳，以形成清晰的教材认识，这样更有助于多元化的教学开展。新教材的构建，需要建立于学生的信息技术技能基础上，也就是所谓的“非零起点”。而在实际教学中，学生的信息技术技能基础存在差异，有些学生是“零起点”。所以，在实际教学中，教师要创新教学，需要针对学生的实际情况，搞清楚教材内容，实现不同层次的教学需求，构建“因地制宜”的教学形式，这样才能有效地优化教学目标，实现信息技术全面而有效的教学。

2.营造创新环境，培养创新能力

教学创新是一个过程，强调良好创新环境的创造。在教学创新的过程中，学生的好奇心是创新的基础，而中学生处于个性发展的特殊期，对事物有着较强的好奇性，特别是相比较于传统学科，信息技术课程的学习内容丰富多彩，如各种的硬件设施、神奇的制作流程、各色的网上软件等，都是引发学生学习兴趣的重要元素。所以，教师在实际教学中，需要对学生“原始”的好奇性进行保护，并在教学中给予学生及时的表扬、鼓励，引导学生在信息世界里，自由、自主的探索、发现，进而形成积极而创新的学习环境。这样一来，学生在创新环境中，创新能力得到有效的培养，学生学习的积极性和热情得到有效的调动。

3.灵活开展教学，培养创新思维

依据新课改的教学指示，信息技术教学着力于学生创新能力思维的培养。所以，教师在实际教学中，要灵活开展教学活动，激发学生学习的积极性和主动性，进而为学生的多元化培养创造条件。同时，教学方法强调灵活多变，生硬的教学方法，无法适应新课改的教学需求，及无法创新教学模式，这样的教学形态不利于学生综合能力的培养。

例如，在“信息技术基础”第一节的课程教学中，教师针对该节课程的内容及特征，设计如下教学：（1）针对教学内容，创设教学情境。教师：放映《生存的抉择》影片，调动学生的兴趣，引发学生对信息的关注，进而在学习中积极思考，实现有效地进入文本学习；（2）学生分组讨论。教师在组织讨论的过程中，要利用“就近原则”，以4人或8人为一讨论小组，引导学生积极参与相关问题的讨论，进而培养学生合作学习能力，并养成良好的交流与写作习惯；（3）教学内容的归纳总结。在课堂教学末尾，教师需要对本课的学习内容进行归纳总结，组织学生认真听的过程做好相关的笔记，以强化学生对课本知识的认识和识记。

此外，在“网络技术应用”的第一课时的规划网站教学中，教师可以采用“任务驱动型”教学方法，通过一定的任务，引导学生主动的探索、发现，并利用综合知识对相关问题进行解决。这样一来，学生的创新思维就可以较好培养，并在任务中展示学生的个性、创意。这种教学模式更适合学生的个性特点，有助于调动学生的学习参与性和积极性。

4.创新教学设计，形成完善的评价体系

信息技术课程强调实践教学的重要性，以实践教学为主线，开展理论与实践相结合的教学模式。所以，创新性的学生评价体系，是适应信息技术教学特点，实现全面教学的集中体现。在学生评级体系中，教师需要整合学生的个性特点，形成“点”、“线”、“面”一体化的评价体系，以对学生进行全面的能力评价。其中，“点”主要针对学生实践能力的评价，且理论考试作为辅助；“线”主要针对学生在课堂学习中，作业的完成程度、质量和设计创造力，并给予科学的等级评价；而“面”主要针对学生在学习过程中的表现，给予等级分评价。“点线面”一体化评价后，教师制定相应的百分率，得出教师最后的评价总分。这种评价体系，更加强调评价的多元化和合理化，不仅可以综合掌握学生的学习情况，而且便于教师针对评价情况，及时有效的调整教学目标，以实现高质的教学需求。

5.结束语

综上所述，信息技术作为一门新兴学科，在教学形态上仍处于不断发展与成熟的阶段，强调在新课改的指导下，进行切实有效的教学创新，为信息技术教学输入新血液，为课堂教学带来无限生机。同时，教师要不断更新教学理念，以学生为主，开展丰富多彩的信息教学，为社会培养更加合格的创新人才。对于一名信息技术教师而言，需要紧紧围绕新课改的指导，迎合新课改的教学需求，为信息技术的创新发展，提供强大的动力。

参考文献：

[1]张海龙.浅谈新课改下的中学生信息技术课程[J].科教创新，2009（10）

[2]王静.对新课改下的信息技术教学的思考[J].中国科教创新导刊，2009（32）

技术创新经济学范文第5篇

一、模拟硬盘环境，保障学生安全操作

学校的学生机房虽然都安装了硬盘保护卡，但在实际教学活动中仍存在两点不便：一是学生在练习过程中还是容易误删或误操作系统文件，从而造成操作系统或软件故障，影响教学的顺利进行；二是教师每节课为学生设计的不同练习都设有对应的文件目录体系，要求学生根据任务在此目录体系下存取文件，这就需要教师预先通过电子教室软件将文件发送到学生机的硬盘上，这增加了教师操作的复杂度。设置模拟硬盘环境就可以有效解决这一难题。方法很简单，用一个DOS批处理文件就可以实现了。

将每节课练习的文件素材复制到机房服务器的共享文件夹中，通过记事本创建“练习.bat”文件，文件内容如下：

echo on

echo 检查C盘有无bb文件夹，有就删除并重新创建

rd /s/q c：＼bb

md c：＼bb

echo 将练习目录体系复制到C盘bb文件夹

xcopy ＼＼server＼练习＼练习1＼*.* c：＼bb /e/s/y

echo 将C盘bb文件夹通过subst命令模拟成一个独立的盘符S盘

subst S： c：＼bb

echo off

学生根据教师的要求进行练习时，只需先执行“练习.bat”文件，就可以在计算机多出来的S盘上进行相应的操作，不至于误操作其他盘符中的文件，同时方便学生在教师预设的文件目录体系中完成相关的操作任务。

二、模拟Internet，净化教学资源空间

Internet中虽然有大量的Web信息资源，但鱼龙混杂的信息内容高中生辨别起来有一定困难，同时也会耗费很多宝贵的课堂教学时间。教师将教学内容以Web课件的形式呈现，准备让学生了解的Web相关资源，他们都可以在机房模拟网站中查找并阅读。具体操作如下：

（1）在机房服务器IIS中建立Web网站和FTP空间，IIS界面如图1所示。

图1

设计网站首页（如图2所示）。

图2

（2）根据教学需要，使用网页制作工具制作课件Web网站，并将其添加至IIS对应的Web网站中。如果是Internet中较小的Web网站资源，可通过Teleport Pro等网站下载工具将整个网站下载后添加。

（3）在机房模拟Internet中，可使用Serv—U软件为机房内每一台计算机设置一个对应的FTP空间，学生自己做的网站可上传至此空间。教师和学生通过模拟Internet首页链接访问每个人的网站（如图2所示），方便了教师和学生对网站作品进行交流和评价。模拟Internet，既提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂教学效果。

三、模拟Internet网络工具，搭建师生交流平台

现在有各种信息交流工具，如即时通讯工具、电子邮件、博客（Blog）等，给人们的信息交流带来了很大的便利，但这些工具都是基于Internet的。校园网虽然可接入Internet，但学生在课堂上使用以上工具很容易分心，使学习效率大打折扣。在校园网不接入Internet的情况下，我们也可以通过其他技术手段为学生提供类似的信息交流服务。

（1）建立模拟邮件服务器，如使用MDaemon软件建立局域网邮件系统（如图3所示）。

图3

由于教师已经给学生准备了邮件账号，因此学生学习收发电子邮件时不需要再申请账号，从而节省了课堂时间。平时学生在机房内也可以通过电子邮件进行师生和生生之间的交流。

（2）使用局域网即时聊天工具进行通讯（如图4所示）。

通过“絮语”这样的软件，既可以让学生了解即时通讯技术，也可以让学生进行课堂教学反馈，实现师生之间的互动。

图4

（3）利用局域网Blog平台，建立学生学习档案袋（如图5所示）。

图5

通过Blog，让学生将自己的学习笔记、网上收集的学习资料、作业作品等放进自己的博客，并进行归类整理。师生可以通过Blog平台对各种感兴趣的话题展开讨论，通过此平台展现学生学习与成长的轨迹。

四、结束语

模拟软硬件环境等的模拟技术，极大地改善了信息技术课堂教学环境，在辅助课堂教学方面也有着广阔的发展空间。我们教师要尽可能地发掘模拟技术资源，为学生提供更好的课堂学习环境，从而提高学生的学习效率和教学效果。

参考文献