校风学风
校风学风范文第1篇
当前职业教育生源质量越来越低，文理兼招，蒙汉生混合编班授课，普通全日制大专生和五年连读生同班上课，这一现状决定了高职院校学生文化基准参差不齐。学生学习态度不端正，目标不明确。教师的职业教育理念相对落后。教师对学生的考核标准和学校对教师的考核标准不合理不科学。这些都对高职院校的学风建设带来了消极的影响，该文从校风、教学、学风的现状和关系分析入手，提出了加强“三风”建设的初步思路和践行措施。
1 校风、教风、学风的关系
学校的校风、教风、学风被统称为“三风”，他们相互联系、相互影响、相互促进。其中，良好的校风是院校的核心竞争力，它主导着教风和学风的精神内涵，而良好的教风、学风是促进校风的形成和发展的基础，是作为校风行为化的延伸和展现。教风不仅影响着校风的形成，还是营造良好学风的重要手段。校风是“三风”建设的核心，也是教风、学风的终极体现。实践校风的理念，执行教风的行为化要求，是全体师生共同的责任和义务。
2 “三风”建设现状
2.1 认识不统一，思路不明确
目前高职院校的“三风”建设有理论准备不足的缺憾，也缺乏行之有效的制度措施。体现在宏观层面就是认识不统一、思路不明确。“三风”建设更多地停留在会议上、口头上、文件上，有口号，无行动，实际效果甚微。
2.2 措施不完善，落实不到位
有些高职院校为了建设“三风”尽管制定了相应的建设规划和实施措施，并成立了高规格的领导小组，但还是存在措施落实不到位的情况。这是因为，一是建设规划的制定没有根据学校的实际情况，盲目攀大，哗众取宠；二是实施措施和建设规划不协调甚至冲突，达不到既定目标；三是管理机制不完善。
2.3 配合不协调，巩固不深入
要想形成良好的“三风”，需要院校各部门、各院系的统筹协作和师生的积极参与才能实现。但实际情况是，高职院校或多或少都存在部门之间、院系之间、部门与院系之间相互推诿的情况，这也是导致“三风”建设无法在深层次开展的直接原因。并且，有些部门领导对“三风”建设认识不到位，没有认识到这是一项长期的工作，导致“三风”建设无法持续推进，有的没有建立长效机制来保障和巩固“三风”建设成果[1]。
3 “三风”建设的方法
3.1 转变观念、提高认识
随着我国高职院校事业的发展，人们逐渐认识到“三风”建设对教学质量和办学声誉的重要意义。第一，“三风”建设关系到学校的可持续发展，良好的“三风”对师生的行为和思想具有积极的意义，帮助他们养成良好的行为习惯和拼搏进取的精神，提升校职工和学生的综合素质，继而去保证高职院校的可持续发展。第二，“三风”建设关系到老师教学质量的提高和人才培养机制的形成，良好的“三风”有利于老师事业心和责任感的增强、人才培养机制的完善，这样不仅提高了教学质量，也有利于高职院校自身的发展与提高。第三，“三风”建设关系到学校科研事业的发展，良好的“三风”有利于提高师生员工的创造力、积极性和凝聚力，使得他们取得更多的科研成果，不断地提高学校法的科研水平，促进高职院校科研事业的发展。
3.2 练好内功、提高素质
第一，领导要注意自身政策水平、管理能力的培养，在高职院校这个组织系统中，领导干部身处高位，影响着“三风“建设的规章制度的制定，指挥、协调着学校的科研、老师的教学、学生的学习等活动。第二，老师在教学的过程中，要秉承良好的职业操守，坚持服务学生的情怀，不断地强化在专业的领域的学术修养，修生养性，成为一个爱岗敬业、严谨治学、立德修身的垂范，无论在学识上还是公德上都成为学生的典范。第三，高职院校要注重对学生品德言行的引导，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。加强学风教育，鼓励学生在学识和技术上大胆专研，为他们学习创造更多的便利条件。
3.3 齐抓共管、形成合力
首先，学校领导要重视“三风”建设，组建“三风”建设小组，制定总纲领，校长任组长，负责整体的组织和指挥，而各部门、各院系制定的计划方案，经建设小组研究通过后，再进行具体的实施。其次，各部门、各院系在实施计划方案时，在明确自身职责的同时，也要注意和其他部门的合作，根据“三风”建设的总纲领，积极主动地向其他部门学习、相互促进，既要完成自身的目标和任务，也要注意部门和院系之间的合作，使自己成为“三风”建设的拼图[2]；最后，部门、院系之间工种的中心是其制定的计划方案能在师生间得到顺利的实施，要采取有效的手段，增强师生在建设“三风”时的主体意识和责任意识，使他们成为“三风”的建设的主力军。
3.4 建章立制、巩固实效
针对“三风”出现的问题，不断地修改和完善相关的规章制度。第一，根据院校的具体情况对对规章制度进行删减和增定，尽量使各种章程合理规范；第二，建立强有力的考核评价体系，奖罚明确，无论学生、还是老师一视同仁；第三，在学生和老师之间树立先进的典型，促进师生拼搏进取精神的形成；第四，把“三风”建设纳入到院校部门职能、教职工岗位职责和学生操行的评定中，不断细化考评规则，增强考评的操作性，保证公平公正。
3.5 营造氛围、创新文化
校风学风范文第2篇
关键词： 高校 学风、校风建设 加强措施
社会主义高等教育的培养目标是使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的人，使他们掌握科学知识并接受正确的社会规范和社会价值观念，为社会主义现代化建设服务。这一培养目标的实现，要求高校有优良的学风、校风，有热爱党和社会主义的坚定信念，有健康向上的集体舆论，有高尚的道德情操和文明的行为习惯。学生在这样的教育环境里才能正确地接受社会价值观念和社会规范，也才能学到真本领。我院是一所新组建的本科院校，是由几所学校合并组建而成的，部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，考试作弊，法治观念淡薄，纪律松弛;有少部分学生酗酒、说脏话、随地吐痰、乱扔垃圾、破坏公物、旷课、夜不归宿、泡网吧、不遵守作息时间、拉老乡搞小团伙等，甚至寻衅滋事，严重败坏了我院的校风。因此学风、校风建设就成为突出问题。
一、学风、校风的含义
学风，包括学生的学习态度、学习目的、精神面貌、学习成绩、课堂出勤、出操、考试风气等方面。简言之，是指学习方面的风气。对于大学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现，既是大学生顺利完成学业的重要保证，又是培养良好品德的重要途径。
校风，即全体教师、职工、学生在共同的目标指引下经过长期共同努力而形成的工作、学习、生活等方面的一种特有风尚。它包括学校领导和机关的作风、教师的教风和学生的学风等。它是一种学校集体的、稳定的精神状态，是一种无形的力量，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。
二、学风、校风的关系
我国著名的马克思主义教育理论家杨贤江明确指出：“校风是一个学校内的人物在各方面生活上所表现出来的一种态度和趋向。所谓人物是校长、教职员、学生、校役等；所谓各方面的生活是学艺、健康、社交、服务等；所谓态度及趋向是：适合时代、环境及他种情形的要求等。由这种种要素融合成的‘空气’，就是所谓的校风。”目标的一致和角色、任务的不同，使学校人物具有方向及内涵一致而表现方式略异的相对独立的心理倾向，具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风。这是校风的基本构成。在高等院校这一人物集合体中，学生是占绝对多数的，他们的学习风气，品德言行，直接关系到校风的质量。因此，学风最容易体现为校风，是校风建设的归宿。校长，是教育家，是学校的组织者和领导者，优良的校风要靠他们倡导，有什么样的校长往往就会有什么样的校风。以校长为首的领导集体的优良工作作风是形成优良校风的关键因素。教师则是学校办学思想、教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的，教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长，因而，教风之于学风，其影响是直接的、重要的、具有鲜明的导向性，起着决定性作用，是校风建设中的主导因素。那么，领导对于学生呢？其接触是相对地间接的少量的，对于教师的接触才是直接的经常的。因而，领导作风对教风的影响是直接的，对于学风便是间接的。
三、加强学风、校风建设的措施
校风是无形的精神力量，可以振奋精神、激励斗志，迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神，在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘，将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力，从而推动整个学校的繁荣和发展。优良的校风对党风和社会风气的好转起着积极的作用。优良的校风使高校能够造就出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义精神文明和物质文明的建设者，他们是社会的中坚，对社会有着巨大的影响，将使整个民族的思想道德素质和科学文化素质发生深刻变化。学风、校风反映出一个学校的精神面貌和办学水平。要形成优良的学风、校风，就需采取以下措施。
1.加强思想道德教育。我们要在全校学生中开展思想道德教育和法律法规纪律教育，重点进行“三个代表”重要思想教育，党的路线、方针、政策教育和“八荣八耻”教育。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观；进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养他们正确处理国家、集体、个人之间的利益关系；进行社会公德、职业道德、爱情婚姻家庭美德教育、民主法制教育和行为养成教育，帮助他们形成良好的思想道德品质、健全的人格和民主法制意识；进行奋斗成材教育，培养他们树立正确的学习观、择业观、立业观、就业观、创业观和良好的心理意志品质。我们要充分发挥“两课”教学主渠道作用，提高课堂教学质量，增强教学效果。通过广播、板报、讨论会、报告会、报栏橱窗、录像、写心得、征文比赛、调查研究等形式，促使学生了解社会、了解学校、刻苦学习，增强紧迫感和危机感，自觉调节自身行为，让学生懂学习、爱学习、抓学习、真学习。
2.严格管理。在加强思想教育和纪律教育的同时，我们必须严格管理，只有两者相辅相成，学风校风建设才能收到成效。要把德育课放在首位，以严格的组织纪律和规章制度约束学生，制定详细的学习、生活条例，严格按照《学生行为准则》、《学生管理规定》及学校关于学生各方面的规章做。严格规范考试纪律、考勤和考试制度；严格评优制度和奖学金、助学金制度；发挥团委、学生会组织的引导和管理作用；加强对学生活动的管理，开展积极健康向上、有益于学生身心健康的活动；加强学生自治组织的管理，充分发挥自我教育、自我管理、自我服务的功能。
3.高度重视体育，落实国家教育部的有关文件。首先，改变对体育教师上课观念的看法。其次，端正教风，教风是教师在教书育人中的态度与师德的表现。教师不仅要创造和传播知识，而且要以自己良好的道德品质影响学生，从科学知识、思想情感、行为方式等多方面对学生加以引导和培育；大学生的学习任务不仅是获取知识，而且包括传承老师严谨的治学态度，以及求真、求知的道德感和责任感，通过自己的行为影响他人［1］。最后，加强体育教师对学生的爱国主义、集体主义等教育，充分发挥体育课的功能。调查显示，优秀的班级，参加各种体育活动成绩是优异的，同学关系融洽，集体荣誉感强。
4.开展文体活动。学生文化体育娱乐活动可以培养学生的审美能力，社会实践可以培养学生运用知识解决实际问题的实践能力和爱国情感，体育竞赛可以培养学生的公平竞争意识、自强自立能力和团结互助、平等友爱的团队精神。学生在这些活动中追求“真、善、美”，学会处理个人与他人、团体与国家之间的利益关系，从而培养人文精神。抓好学生社团建设，引导社团开展一系列体现学校特色、学生特色的活动，使学生在活动中磨炼意志、培养品质、陶冶情操，围绕素质教育和精神文明创建两大主题，突出抓好旨在提高素质的文艺、体育活动和旨在精神文明创建的文明行为养成、校园人文环境创建、社会实践等活动，形成具有学校特色的校园文化和人文环境。
5.注重班级及宿舍建设。班级和宿舍是学生的基层单位，是各项工作落实的关键。它们的工作，直接影响到学风、校风。班主任、辅导员要经常深入到学生中间，了解每位学生的学习、生活情况，性格特点和兴趣爱好，切实解决学生的思想和生活问题，指导学生开展健康有益的文体活动，抓好素质教育。要经常找班级任课老师了解学生学习和思想情况，提出教书育人的要求，着力抓好班干部队伍建设，定期召开班会，建设良好的班风。要确立班集体共同的奋斗目标，组织动员全班学生参与制定目标，自觉为达到目标奋斗；建立健全班委会、团支部组织，形成班集体的领导核心，做好学校与学生之间的桥梁、纽带作用，发挥入党积极分子模范带头作用；制定严格的班规并切实落实；班集体要形成正确的集体舆论和优良的班风，充分发挥学生自我教育的功能。
6.教师、管理、后勤三方面育人形成合力。全校各部门、全体教职员工要牢固树立育人和服务意识，切实履行职责。教师要认真履行教书育人的职责，向学生传授科学知识，提高文化素养，做好就业指导，培养良好的品质，帮助学生发展成才，真正做到“传道、授业、解惑”的目标；教师的世界观、价值观和言行随时都对学生发生潜移默化的影响［2］，正如李岚清同志在1997年全国高校党建工作会议上指出的：“高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量，对青少年学生潜移默化的教育往往是巨大的、深远的、甚至是终身的。”我院近年来师资队伍发展迅速，大多数教师能够为人师表、教书育人，为提高教育质量尽努力。但也有少数教师，由于各种原因，责任心不很强，对教学工作投入不足，治学不太严谨，对学风建设带来了不良影响，因此我院要加强教师的职业道德建设，充分发挥调动教师的教学积极性，不断提高教师的思想素质和业务素质，尽快建立行之有效的师德教育机制，规范教师教学工作，使每位教师都爱岗敬业，在向学生传授知识的同时，以其自身高尚的品德和作风，以其人格的魅力影响学生，既教书育人，又促进教风、学风建设。管理人员和班主任要认真履行管理育人职责，有教育管理学生的计划和策略，切实转变工作作风，提高办事效率，经常深入学生、认识学生、了解学生，充分发挥潜移默化的感染和熏陶渗透作用；服务人员要切实履行服务育人的职责，增强服务意识，改善服务环境，提高服务质量，切实解决学生的困难和问题，提供优良的学习生活环境，对学生思想品德起到潜移默化的教育作用。要切实做到晓之以理、动之以情、导之以行，坚持疏导原则，灌输“人人皆可成材”的理念，营造“人人是教师，处处是课堂”的氛围，真正实现“三个一切”的承诺，为良好学风的形成创造必要的外部环境。
学风、校风的建设是一个复杂的过程，涉及众多方面，各方面既相互独立、又相互作用。只有充分调动广大师生的积极性，才能有效地转变教育思想和教育观念，自觉积极地投身到教学改革与实践中，才能真正使学风、校风建设更上一个新台阶。
参考文献：
校风学风范文第3篇
[关键词]大学；共产党员；教师；模范
大学是培养人才的地方，她培养出来的人才质量好坏关系到我们国家的未来。因此，学校必须特别重视加强党的领导，充分发挥高校党组织的作用，充分发挥高校党员的先锋模范作用。高校党组织的战斗力、执政能力如何，直接关系到党的基本路线和教育工作的一系列方针、政策在高校的贯彻执行、，关系到高校教学、科研和管理等各项工作的开展。高校党员的先锋模范作用发挥得如何，直接关系到广大教职员工和青年学生的政治思想觉悟与精神面貌，关系到学校的学风、教风和校风建设。
具体表现在以下三个方面：
①共产党员在学风、教风、校风建设中发挥先锋模范作用首先要坚持共产主义理想信念不动摇。
共产主义远大理想，是共产党员政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现，是共产党员终身向往、执着追求的最高价值目标，是发挥共产党员先锋模范作用的强大精神支柱。因此，一个共产党员，只有树立起共产主义事业必胜的坚定信念、追求高尚的人生观，才能产生巨大的精神动力，焕发出高度的自觉性和创造精神，脚踏实地，艰苦奋斗，朝着实现共产主义社会的目标前进；只有树立起全心全意为人民服务的价值观，才能有坚强的革命意志，在任何情况下，为完成党交给的任务而不怕艰难险阻，不惜牺牲个人的一切；只有树立起辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观，才能把个人的一生同整个共产主义事业有机地结合起来，真正懂得人生的意义，树立起崇高的共产主义道德情操，自觉地防止腐朽思想的侵蚀，为党和人民创造性地工作。所以，作为一名共产党员，必须牢固树立共产主义信念，做到任何时候、任何情况下都不动摇，才能充分体现党员的先进性、充分发挥先锋模范作用。
高校的共产党员要发挥好先锋模范作用，在当前就是要坚持用“三个代表”重要思想武装自己的头脑，指导自己的行动i一个党要站在时代前列，推动历史进步，不能没有科学理论的指导；一个共产党员要时刻保持政治上的清醒和坚定，发挥自己应有的作用，不能没有科学理论的武装，更不能空谈共产主义远大理想。必须把“三个代表”重要思想的学习提高到新水平，并用以指导自己的行动。
②共产党员在学风、教风、校风建设中发挥先锋模范作用要坚持牢记为人民服务的宗旨不动摇。
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是一个根本立场和党性原则问题，是我们党与其他一切政党的根本区别所在。作为共产党员，要充分发挥先锋模范作用，必须体现党的根本宗旨和党性原则，把全心全意为人民服务作为自己的天职，以毫不自私自利的心理和行为，全身心地投入到为学生服务之中去。共产党员发挥先锋模范作用，必须时刻保持和人民群众的密切联系，想问题、办事情必须把对上级负责和对群众负责统一起来。做到从思想上尊重学生，经常深入班级，多到学生中去，多到实践中去，更多地汲取一些思想营养。只有把为人民服务的好事办实，实事办好，我们的党才会充满生机与活力，才能充分发挥党员的先锋模范作用。共产党员要提高品格、素质和能力，发挥先锋模范作用，更重要的是要以此影响、团结、带领最广大人民群众，为他们谋利益。因此，我们必须坚持全心全意为人民服务的宗旨不动摇。
古人云，师者，传道、授业、解惑也。作为现代高等教育工作者，仅做到这些是远远不够的。不仅要教育学生学会做事，更要教育学生学会做人。一般地讲，做事的本领是易教易学的，做人的本领是难教难学的。作为教育工作者，尤其是党员教育工作者，严己才能正人。严己，一要严智，不断加强专业学习，更新知识，以适应岗位的需要；二要严礼，遇事懂礼貌、讲礼貌，以礼待人；三要严信，以诚信为本，忠诚党的教育事业，在平时工作中坚守信用；四要严爱，真心真意关心学生、爱护学生，视学生为“己子”，不教育好誓不撒手；五要严纪，教育学生做到的，为师者要先做到；教育学生不做的，为师者要先不做。共产党员在学生中开展思想政治工作时，要坚持以理服人、以情动人、以实感人、以身正人。以理服人，就是要善于说理，用“大道理”说服“小道理”，弘扬正气，打击歪风。以情动人，就是要怀有深厚的感情、满腔的热情去做工作，真正是情深意切，不怕冷言冷语。以实感人，就是对确有实际困难的学生，要想尽办法给予帮助，让其感受到党的关怀和温暖。以身正人，就是身教重于言教，以自身良好的形象去影响和感染学生。共产党员就是要带头严己正人，做为人师表的模范，以自己良好的教风带出良好的学风和校风。
③共产党员在学风、教风、校风建设中发挥先锋模范作用要坚持艰苦奋斗、敬业奉献的精神不动摇。
我们党的历史是一部先人后己、克己奉公、艰苦奋斗、敬业奉献、为人民谋利益的历史，无数的先烈为我们做出了榜样。今天，虽然国民经济有了很大发展，但与发达国家、先进地区相比。差距还很大，离全国实现小康的要求还有较大的差距，有的地方还很贫穷，我们还有一小部分学生因为家庭困难而交不起学费。这就更需要我们每一位共产党员发挥先锋模范作用，继续保持艰苦奋斗、敬业奉献的精神，爱岗敬业、勇于奉献、扎实工作，为困难学生献出爱心。除了继续保持艰苦朴素的生活作风，更要做到为尽快改变目前的落后状况而激发干劲、克服困难、奋起直追。一切从我做起，从身边的每一件小事做起，以实际行动来影响和带动周围的群众。
校风学风范文第4篇
关键词： 军校英语教学 教风 学风 一体化建设
军队院校作为我军高素质军事人才培养的主阵地，在推进中国特色军事变革中负有重要的责任和神圣的使命。教风和学风不仅直接体现一所学校的学习氛围、教员的教学风气和学术风气、学员的学习风气，还体现出一所学校竞争力和社会影响力。因此，作为军队“2110”重点院校之一，我院应该正确认识学风建设的重要性，深入研究学风建设问题，进一步加强学风建设，提高我校的办学水平和人才培养质量。
一、我院英语教学中学风教风现状
（一）学员素质较高，但存在两极分化现象。
我院学员的生源主要可以分为两类：一是高考生，就是从地方考入军校的应届毕业高中生。由于这几年出现的军校热，军校招生分数水涨船高，因此来自于地方的高中生学习成绩优异，综合素质较强，但对部队的管理模式和纪律约束需要一定的适应过程。二是从部队招上来的战士学员。他们对部队环境熟悉，但是人员成分较复杂，学习水平也参差不齐。
因此，在英语教学中，高考生学习能力强，英语基础好，但纪律约束能力较弱，对教员的教育也有一定的抵触心理。战士学员遵守纪律，对军校环境适应能力快，但由于底子薄，学习较吃力，学习热情不太高，在期末考试中作弊现象较多，并且在这两类学员中，存在一定的共性问题：个别学员上课睡觉、看小说，课下抄袭他人作业，甚至不做作业。
（二）教员专业能力较强，缺乏军事素质。
我军院校英语教员的来源可以分为两个渠道：一是来自于军队外语院校，二是来自于地方大学。来自第二种渠道的英语教员分为现役文职教员和非现役文职教员两类，他们占我军初级指挥院校英语教员的绝大部分。因此，英语教员虽然大多具备高学历，英语专业能力较为突出，但是由于多毕业于地方院校，普遍缺乏军事科技知识，知识结构单一，不能适应军校的专业英语（ESP）教学。[1]
二、在英语教学中加强学风建设的几种方法
（一）重视和加强学员的思想政治教育。
重视和加强学员的思想政治教育是做好学风建设的基础。在英语教学过程中积极引导学员树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学员学习的自觉性、积极性和主动性，促使学员养成良好的学习生活习惯。
例如，在英语课堂上，可以以如何建设良好的学习风气为口语主题，让学员结合自身的实际情况发表对学风建设的看法。通过小组讨论或者课堂发言，学员切身感受到树立良好风气的必要性，从而在学习和生活等各方面自觉遵守学校的各项管理和规章制度，积极追求上进、勤奋学习、立志成才，坚决杜绝不良学习风气的形成，充分调动学员学习的主动性、积极性，培养学员自觉性，提高学员的学习兴趣，让学员端正学习态度，从而促使我院学风状况的根本好转。
（二）发挥骨干力量。
对学员干部、学员党员进行严格要求与管理。学员干部和学员党员的作风如何对其他学员有直接的影响。因此，我们要重视和加强对排长、班长和课代表的管理，充分发挥他们的模范带头作用，从而推动学风建设的开展。
面对氛围沉闷的教学课堂，可以先调动学员干部的积极性，让其为大家树立良好的榜样。学员干部踊跃发言让整个课堂气氛逐渐升温，也让其他学员先后积极参与到课堂教学中。如果不遵守课堂规律或者不完成作业的学员中有学员干部，应该重点对其进行惩罚和批评。严肃课堂纪律，对其他学员以警示。
（三）严肃考风考纪。
一所学校考风考纪的好坏是其学风好坏的最直接体现。[3]不严肃考风考纪，不仅会影响到学校教学工作和学员的培养质量，还会影响到学校的办学质量。况且，学员在考试中作弊，本身就不公平。在学学英语这门课程的两年中，一共有4次期末考试，学员在大二的上半年还要参加全国英语4级考试。期末考试的成绩会影响学员能否够顺利升级，全国英语4级考试的通过与否更加会直接影响学员能否拿到学位证。因此，学员队此类英语考试十分重视，那就不乏有些学习成绩不好的学员会产生投机心理，为了通过考试而在考场上作弊。不但形成恶劣的考风，而且对学校造成不好的影响。
严肃考风考纪，首先要求我们在平时课堂上重视加强对学员进行思想教育；其次要求教员在监考时一定严肃考场纪律；最后，要提高教学质量，让每个学员都能够学有所得，在考试中取得优异的成绩才是杜绝考试作弊现象的根本方法。总之，要严肃考风考纪，就要加强对学员进行宣传教育、积极进行正面引导、努力做到防患于未然。
三、在英语教学中加强教风建设的几种方法
（一）加强师德建设。
校风学风范文第5篇
学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神。它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养我们的集体主义精神。良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。
倡导良好的学风，我们大学生是直接营造者，也是最大受益者。从当前我校学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的。大部分同学有着远大的抱负，他们积极进取，注重全面发展。但是，学风不正的问题仍然存在:在教学上，过分着眼于就业，使得大学生片面追求“证书”、赶场“套读”的现象十分普遍，丧失了人文素质；在学习上，少数同学平时学习散漫，考试作弊屡见不鲜；部分同学思想上只重视专业知识的学习，集体观念淡薄；还有的同学贪图玩乐,追求享受。处事以自我为中心，沉缅于谈情说爱、网上聊天、玩游戏，只求活得潇洒、快乐。这种缺乏勤奋精神，不讲诚信，奉行享乐和拜金主义的行为，可以说是白白浪费了青春时光,严重影响了学风建设。
我们盼望校园迎来良好的学风以营造浓厚的人文氛围，但同时又深感学风建设的艰苦性与长期性。良好的学风如春风化雨，潜移默化地引导着每个学子奋勇向前，因此我们有责任来建设它，维护它，发展它。学风建设要求我们在抓学习的同时，更要注重营造一种学会做人的氛围，让大学生懂得做人应具备的基本品质和基本态度。就是学会求知的能力，学会在各种场合善于应变的能力,学会关心、学会合作、学会竞争、学会团结。
同学们、老师们，建设良好学风需要我们大家持之以恒的努力。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、勇往直前。让我们把握生命中的每一天， 用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。抛弃迷茫，把握航向，在我们的共同努力下，让优良学风吹进书声朗朗的课堂里，让文明之花盛开在校园的每一个角落！
