普通话学习
普通话学习范文第1篇
首先，我认识到由于自己小时侯在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。
其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和收集的普及，我意识到了问题的严重性，于是我参加了普通话的考试，可连续三次考试都没有合格，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，通过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，我乡在以后的工作中，我只要坚持说普通话，我的习惯一定会有所改变。
通过这次学习，我深深的体会到，作为一个新时期的幼儿教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老穴道老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自己，争取做一个新时期合格的幼儿教师。
普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。
作为师范学校的学生，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。
可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。
一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。
二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。
三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。
普通话学习范文第2篇
学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！
学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。(本故事说详细点，时间就没有问题)
要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。
普通话是教师的职业语言,为了大力提高全园教职工的普通话水平,为了迎接省普通话的测试评估工作,园领导组织开展了全园老师的普通话培训与测试。
本学期,我园再次掀起了学习普通话的热潮,办公室里随处都能听到老师练习的声音,到处都可见老师们拿书津津有味看的情景.我在练习过程中发觉，除了苦练，还有一些做法值得借鉴。
(一)学习过程中的体会
第一，教师之间互相练说。在同一办公室，一位老师读，其余老师边听边指出存在的错误。这样，让读和听的人都能加深印象，很快地记牢该读音 .如'挠,饶,扰"这三个字音，"逐"的发音,我始终弄不清楚，有一次我在办公室练读的时候读错，一个同事用我的错误读音和我开了个玩笑，在说说笑笑的过程中，我对这些个字读音的记忆就刻骨铭心了。
第二，师幼互动。即老师在督促幼儿说普通话的同时，幼儿也督促老师,为教师纠错。这样做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗读时不大注意平、翘舌音的区分，从我认识到师幼互动这一举措之后，我发现小朋友在朗读时特别注意把音读准。一次，我在讲故事时，故意把"知道"的"知"读成了平舌音，一个小朋友立即站起来说："老师，你把‘知’读错了."我当时表扬了这位小朋友，并感谢他敢于为老师指出错误。就这样，所有的小朋友更认真的听故事了,也更认真的去寻找错误了.
第三，亲子练习。晚上，我在家里练习读单、双音节词。女儿听我读得很认真，兴致勃勃地对我说："妈妈，你真好，我们来比赛"我一听，乐了，女儿也对说普通话产生了兴趣，还想和我比一比，这不正是我所期望的吗？于是，台灯下，我们母女俩认真地读着、听着.看着孩子可爱的笑脸，我思忖着：我和女儿用普通话沟通是那样自然，谁说普通话防碍表达？
第四，录音对照。这个方法也是我从女儿用复读机学习英语受到的启发。一天，女儿听完英语磁带后，用复读机的跟读功能在练习说英语，我立刻想到，这是练习说普通话的好方法，它可以及时发现自己在朗读过程中的错误。还可以把自己朗读的文章录下来,可以从中发现好多不足之处.比如,语速,发音等等.
(二)说普通话的体会
普通话学习范文第3篇
【关键词】传统教法；社交型学习；小组合作；活动课
《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园应当使用全国通用的普通话。”而且，幼教专业的学生要拿到幼师资格证，必须拿到相应的等级证书。所以，口齿清楚、语音标准、表达自然流畅是一个合格的学前教育从业人员的必备条件。
新入学的学前教育专业的学生普遍存在各种各样的语音问题，不喜欢用普通话进行交流，即便偶尔使用，也带有浓厚方言色彩；对使用普通话有恐惧感，不敢开口，甚至很多有自卑心理。这对今后的从业带来不小的障碍。
从普通话教学的情况来看，一般每个中职学校也就一两个有普通话测试员资格的老师担任普通话课程，学生数量多，课堂教学安排难度大，教师工作量的繁重。在这种情况下，传统教学的效果往往不好，学生普通话水平参差不齐，学习能力与习惯不统一，人数较多，一堂课下来，老师根本只能了解其中一极少数学生的语音状况，所以实现不了“面向前体，因材施教”的目标。而学生，除了教师上课时间外，课余基本上是各行其事，少有人练习普通话。这个时候，传统的普通话教学方法的作用就显得捉襟见肘。
传统的普通话教学方式基本是按这样的模式进行的：分析发音方法――示范――教读――练习。这样的方式虽然思路清晰，但是形式单一、枯燥，学生很快会觉得乏味。叶圣陶认为：教学也是一种社交活动。既是社交活动，就不可能是单向的讲与接收的关系，这其中夹杂着很多人际交往的特点。
所谓社交型学习，就是指的是在学习过程中，不是单一学习者面对所学知识和技能的状态，而是通过与他人合作、竞争、讨论、分享等方式来进行学习，体验到社会交往的很多要素，如情感的激发、成就感的建立、自尊的提升、归宿感等。这些体验又倒过来激励学习者更加认真的学习。孔子：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”提倡的就是社交型的学习。现代的“沙龙式学习”，目前世界上许多国家普遍采用的“小组合作学习”等，都属于社交型的学习。共同特点都是：因统一的目标构建了一个学习共同体，使学习成为一种自主的，自觉的行为。
社交式学习的方式最好的就是小组互助开展各种活动。
首先要创建建立学生档案，这类似于一个小社会，每个人都是重要的组成部分，都有自己的身份资料，都是不可或缺的。开学初了解学生的水平等级，记录学生语音上的缺陷和错误等。建立档案，项目包括：姓名、专业、入学时语音等级、阶段考核成绩、学期中语音等级、学期末语音等级。
然后是组建学习互助小组：找出在普通话等级较高的学生，定为每组的语言指导组长（名称可自定），其余同学自由挑选组长。挑选出一名事物管理组长，负责组内的各种管理。语言组长负责普通话学习方面的指导，管理组长负责各项检查和活动的准备、安排、记录等。其余组员各司其职。每个学期由各小组商定，把全班活动计划拟定出来，每一次活动由一个小组专门负责筹划组织。每个月每个小组制定小组任务及个人学习目标，上墙张贴，互相监督。这种群体压力有着一种强大的裹挟性的力量，可以督促很多学生改掉学习不认真的坏习惯，久而久之，在进步中体会到努力获得成功的幸福感之后，被动也会转向主动。
其次是以形式多样的活动课为载体，更好地发挥社交型学习的优势。如朗诵比赛，讲故事比赛，绕口令比赛等。在准备活动的过程中，轮流到的小组总是精心策划，力求超过其他小组的组织，为自己赢得最佳组织奖。在组织活动的过程中，每个组员的主观能动性都会被积极调动起来。同时，从根本上转变了学生的学习方式，让学生乐此不彼，每天都有新的发现和收获。在整个过程中，主人翁的感觉让每个同学得到了一种价值体现感，学会了管理，协调、交流。这种活动过程中的价值体现感比教师单一的要求更能够激励学生进行普通话的学习。再比如“我来当老师”的活动，语语言组长的进步往往是最明显的，因为他承担着知道别人的责任，促使他在学习中不敢有丝毫懈怠。我常常对他们说：“帮助别人者，获益最大的往往是自己。”这句话被很多学生当做至理名言，落实到自己的生活和学习中。
在整个社交型学习过程中，要注意适当的激励与及时的评价，注意赏识教育的运用。满足学生被承认的心理，看重学生的情感需要，让学生在课堂中找到生活的尊严，用关注，奖励（表扬）和信任对学生进行激励。刘良华教授就说过：“学生是否愿意主动学习，可能有多种原因，其中有一个重要的原因是为了在学习过程中获得他人的承认。”这也是作为社会人的个人价值感的最佳体现。
总之，在学前教育普通话教学中采用社交型学习，有很多好处，最明显的就是在学习中相互影响，有利于自我完善，更好地发挥个体的潜力，取长补短，增强整体效应。
参考文献：
普通话学习范文第4篇
学普通话是一件非常锻炼意志催人上进的事，我学习普通话最大的一点感受就是坚持。
练习普通话是个漫长的过程，需要一点一滴去提高。可能起初你下了很大功夫在练习，但感觉不到它的效果，不用着急，关键是你要一如既往的坚持下去。
我对普通话起初不太重视，用普通话说话是在大学里才完全放开的。从小在家乡说方言已成为了习惯，就是上高中，也是一口流利的地区方言和老师同学交谈。除非在上课的时候，老师问问题时，被要求用普通话回答。因此，这一切的语言环境，给学习普通话带来了很大的干扰。
在南方，相对而言，普通话的说话群体处于弱势。在我们湖南，流行着这样一个说法“湘方言是隔一座山坳坳，就是一种不同的语言”，这显然有点夸张，不过在我们那地区，两个镇之间的方言发音有着非常明显的区别。正是这样，我们就更有练好普通话的必要了。
我的乡音很浓很重，普通话摸底测试成绩不佳，在第一回的普通话测试中我没有报名。不是我没自信，而是我需要留更多的时间来为自己缓冲练习。
为了提高普通话，我在基于事实的清楚认识后，下定了决心要学好它。我早早购买了普通话的练习书，下了音频文件有事没事进行跟读练习。记得每回晨跑、晚餐后散步我都要边听边练习，每回睡觉前，就会静下心来，仔细地用心倾听别人富于感情的阅读，我把它形成一种习惯，听别人朗读就是一种欣赏。
这学期要考普通话了，我就开始进行冲刺练习。我告诉自己，每天无论多忙多累都要抽时间去练习。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都会拿着一本书，到树底下到草坪上进行边看边听边读练习，给自己纠音。在纠音的过程中，我尤其注意到了自己的平舌翘舌区分不明显。于是在平时说话的过程中，我会刻意地对那些忽视的细节发音加以改进。在口语联系过程中，偶尔也会在宿舍里闹出些笑话来，这更增添了学习普通话的兴致。
普通话学习范文第5篇
此刻坐在这里，心理非常的清楚，这是我第三次出现在普通话的考场上。为了自己的理想，我从没有放弃，看到自己一次比一次有进步，心理觉得很欣慰，学习普通话真的是一件喜忧参半的事情。
我是一个生长在农村的孩子，从小在方言里长大，耳濡目染的都是地地道道的本土乡言。直到进入初中之后，才慢慢的接触到了普通话，那时，对于普通话的要求并不严格，也只有上语文课和政治课时，才是全程的普通话。当时别提有多羡慕语文老师那口流利的普通话了，有时觉得能听到他的声音都是一种难得的享受。
进入高中后，才深深的体会到自己进入普通话学习的氛围当中，尤其是有一个考证的要求。大一时一听说可以报名，我就积极的报名练习了。每天早早的起床晨读作品，至今记忆犹新，第一次在普通话课上朗读时，老师无奈的笑了，说我还存在许多缺陷。那时，我很不服输，又努力的攻读了好长一段时间，终于听到老师夸我有很大的进步了。
通过前面两次进入普通话考场的学习，我深深的体会到学习普通话，不是随口说说就可以说好的，也不是简简单单的读读就能进步的，而要讲究学习方法。首先在读作品或字词的时候，要找出自己的不足，最好最先跟读;再者在平时说话的时候要多注意，避免方言与普通话相混合发音;最后要注重说与写的结合，在写的文字要能用嘴复述出来。
现在越来越觉得，学习普通话让我变得越来越细心了，修养水平也得到了显著的提高，更为我日后从事教师职业奠定了基础。我想日后再来回想每一次进入普通话考场的情景，以及平时刻苦训练的经历，那会是我大学乃至一生都难以忘怀的记忆，也是我最珍贵的回忆。
