回忆我的母亲范文第1篇

鼠标来回滚动，心意烦乱，窗外的雨丝毫没有停下来的意思，我的思绪与这雨声赛跑......

滚到到朱总司令选集这篇文章《回忆我的母亲》，我停下来了，说不清楚是什么力量，可能因为每个人都有母亲，每个母亲都那么伟大的缘故吧。我也总喜欢写一些关于母亲的文章来表达从小母亲对我无微不至的照顾与关爱之情，世界上每个母亲都应该是一样的，但每个人的母亲又是不一样的。

往下看，我的眼眶湿润了，自1907年朱总司令离开家乡，直到母亲去世这25年间，未见过自己的母亲，这期间为中国革命奉献自己的一切。记得文章里有这样一段话，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”“但我献身于民族抗战事业，却未能报答母亲的希望”真实感人至深，催人泪下。这就是共产党的“官”，人民心中的“官”。

现在每次回家，母亲和我说得最多的就是“不要嫁得太远了，怕你嫁得太远，回趟娘家不容易，如果丈夫不好，恐怕回来一趟都难”，我深深的理解我的母亲。自古以来忠孝两难全，我们无法抓住时间，我们赶不上母亲老去的速度，能做的就是不管多忙，多累，都找点时间，找点空闲，常回家看看。

透过窗户，雨也渐渐小了，拨通电话，“喂，妈......”

回忆我的母亲范文第2篇

上文中提到，《我的父亲母亲》这部电影是从两个角度进行故事情节构图，一个是现实角度，一个是回忆角度，这两方面的表现，从现有大多数电影中来看，对于有关过去的回忆，一般的处理形式是通过黑白色彩来进行色彩铺垫，以表现所谓的“逝去”和“过往”，对于现实情节则采用非黑白色彩，以表现“现在”和“希望”，而在此部影片中，对于有关过去的回忆，色彩基调则选择了很多鲜亮的色彩，对于现实部分的表现中，采用黑白的色彩效果。从电影美术的符号观来看，将黑白色彩作为电影中现实部分的色彩基调，是因为现实部分的情节描写是灰色的、悲伤的，影片一开始主要描写父亲的葬礼，在整个情节中充满着亲人离去的悲伤，没有所谓的欢声笑语，没有欢快的气氛，同时情节中通过冬天下雪的场景也比较适合运用黑白色彩效果，更能够烘托现有的情感基调，深冬里大雪覆盖下的原野，苍苍茫茫的白色，冰冷呼啸的寒风向我们展示了现实中无情的画面。总的来说，黑白色彩用于现实部分的色彩基调。主要是因为现实中父亲的死亡所带给儿子的悲凉气氛，而相对于现实中的悲凉，有关过去的回忆似乎就充满了温暖和欢快，因此在关于回忆部分的描写中，充满了各种饱满的色彩。总体来看，电影中的现实部分黑白色彩的运用，将影片的情感层次感展现出来，影片的描写也是基于这种层次感展开。这两种情节构图中的不同的色彩基调选择非常不同于诸多现有电影的构图色彩选择，独特而具有说服力，同时容易让观影者产生较为强烈的情感共鸣。当影片开始回忆部分的描述时，能够明显感觉到整个画面的基调变化，色彩选择上逐渐由冰冷的黑白色转变为美好、温暖的彩色。影片中回忆部分的多种美术色彩组合的运用所烘托出的故事情节与影片一开始的父亲葬礼的现实部分形成了较为鲜明的对比，将回忆部分的父亲和母亲纯美的爱情故事展现给观影者。应该说，这些色彩的运用中着重表现在场景的色彩运用中，场景中暖色或者相对较纯的色彩运用主要体现在淳朴的乡土风情和优美景色中，这些都是作为回忆部分的色彩基调，这也正符合回忆部分的情感体现，张艺谋导演通过将回忆部分的多彩的风景和人物色彩进行组合搭配，表达了对于过去美好记忆以及纯美爱情的向往，把母亲过去生活中爱情所带来的幸福感以及满足感立体展现出来，这种立体感来自于回忆部分中的色彩搭配，当然也来自于现实部分色彩基调的对比。回忆部分的色彩基调中，母亲的红棉袄，麦黄色的田间田野，配合以各种乡间的声音，加上母亲纯真的笑容和清澈的眼眸，使整个回忆部分的情感效果更有层次感，这其中的美术表现是以一种电影基调、电影背景展现出来的。综上来说，现实部分和回忆部分的美术色彩对比，反映了整个故事情节的情感前后对比，引起了观影者的情感共鸣。

二、影片中的美术载体及其美术特征

(一)美术场景———以路为例在影片中，场景或者景色经过特别的艺术处理以及反复的运用可以展示出特有的视觉效果和心理反应。影片中开始部分是从一条弯曲的路，借由路本身的另一种含义描写父亲和母亲之间的爱情之路，也表达了影片中的主题。影片中，对于路的美术处理运用了许多关于乡间小路的画面，它无声表达了父亲和母亲在爱情道路上的坚韧。在电影中的回忆部分中，父亲和母亲在村子路的两头的场景，预示了他们之间爱情故事的开始。在父亲逝世后，母亲仍然坚持在路上等待，表现了母亲对爱情的坚韧与执著。影片中对于“路”这一场景载体的美术表现，将路的线索作用、贯穿作用展现得淋漓尽致，为故事情节的表现提供了很好的视觉效果。另外比较典型的美术运用镜头中，母亲把一个青花瓷固定摆放在同一个位置，在对青花瓷的描写中，通过远景和中景进行了特写，从侧面烘托了母亲单纯的等待和对父亲真诚的爱意。

(二)美术人物载体电影中色彩的运用，当然离不开对于人物的色彩处理，人物美术造型对于反映故事的时间变化和故事情节起伏有着很重要的作用。年轻时候的母亲，扎着小辫子，身上穿着红色的棉袄和花棉裤，结合电影中母亲的一系列的动作，将母亲纯真的乡土气息表现出来，同时正是这种美术渲染也将母亲对爱情的坚持和单纯展现给观众。影片回忆部分的描写中，母亲身穿红色的棉袄在路口等待父亲，镜头多次经过远近的变化，近景、远景、中景的综合运用，反映了当时母亲的心理变化。电影中，母亲为了能够听见父亲的声音，在去村口打水的画面描写中，后边是金黄色的背景以及蜿蜒的道路，加上母亲纯真快乐的笑脸，使得整个画面饱满而又醒目，在此画面的处理中，并没有类似近景远景的切换，基本上是衣服固定的画面，这通过相对静态的表现方式，配合当时的美术场景布置，将母亲对父亲的爱情展示得非常纯真和干净。在母亲等待父亲的路上，画面中背景是在一片金黄色中开始，并在其间不断闪过，又不断闪入，母亲与景色做了完美的融合，画面温暖而又生动。在母亲追赶父亲的车时，奔跑中一幅幅画面穿插变化，整个画面的色彩表现配合母亲焦急的心情，画面透出来母亲真切的情感。在电影的结尾部分中，母亲奔跑在路上，又将我们带入到整部电影中的核心部分———多彩温暖的回忆，这不光是对回忆的再现，更重要的是通过这样的画面效果，为整个故事带来淳朴和具有回味、反思性质的思考，影片中，母亲和整个场景的布置完美融合，将电影美术的魅力展现出来。

(三)影片中的经典美术画面分析在深秋的季节中，母亲的那件大红的棉袄和周围金黄色背景形成了较为鲜明的美术效果，母亲的红色在一片片金黄色中跳跃，这着实通过这种动感表达了母亲此刻对于爱情的懵懂和情感。母亲在金黄色的树林中等待父亲的画面中，色彩温馨透出浓烈的情感，在逆光中的人物变化又使画面在浪漫中存在一丝羞涩;电影中路边枯黄的野草，反映了母亲内心的焦灼和不安;在母亲盼望已久的父亲到家里来吃饭时，母亲穿着红棉袄站在门内，在温暖的阳光的照耀之下，将母亲热切盼望的爱意展现出来，非常生动，这幅画面不仅留在了父亲的脑海里，也深深印在了观众的心里，是整部影片中最为鲜活、充满想象空间和无限美好的美术画面;电影中的美术画面非常经典，对于其他影片的制作具有很好的借鉴作用，同时，这些画面的表现无疑都展示了人物的内心情感以及故事情节的变化。

三、结语

回忆我的母亲范文第3篇

走在回家的路上，夜已深了，皎洁的月亮如碧玉一般嵌在蓝色的天幕中。冰凉豆大的雨点打落在我的身旁，那把陈旧的小花伞渐渐形成了童年的回忆。回忆过去的美好，回忆过去的伤心，让我更加回忆母亲对我的爱。

记得，我读幼儿园的时候，那是一次倾盆大雨。北风不停地吹着摇曳的树叶。快临近7点了，可还看不见母亲的身影，我心里又着急又担心，生怕母亲出了什么事。转眼间又过去5分钟了。还不见母亲来接我回去。在这茫茫如海的夜晚里我既孤单又寒冷，真想马上扑进母亲温暖的怀里。突然一个朦朦胧胧的身影引起了我的注意，仔细一看，啊！——是母亲。我高兴的不顾大雨冲出走廊，一个劲的无比幸福的拥抱着母亲，我眼角中流露出了一丝幸福的眼泪。顿时母亲的热泪也顺着她那嘴角慢慢的流了下来。“孩子辛苦了，给你真是你的小花伞”，只见母亲把一把崭新的伞塞给我，“妈妈那你怎么办？”我看见母亲把小花伞塞给我，手中已是空空如也。母亲把我背了起来，母亲的举动是我大吃一惊，可是下一可我就不这样想了，母亲背着我，而我给母亲打伞，就这样，我和母亲一直走啊走。我希望路能瞬间变短让母亲别那么辛苦。

啊！有人说：“母亲如灯，在我迷茫的时候为我照亮前路，把我引入歧途”；有人说：“母亲如海，能容纳我所做之错，用心帮我回归正道”；也有人说：“母亲如日，在我感到悲伤和伤心时，拥抱我，让我感到温暖”；有人说：“母亲如铁，在我感到威胁和危害时，勇敢的拥护我，保护我”；而我去说：“母亲如伞，在我无助时，孤单时，给我送上一只援助之手，母亲我爱你”。

五年级:天梦无奈 曾子 唐三偶像

回忆我的母亲范文第4篇

师：此处的“重担”还是指扁担和两头挑着的东西吗？（生沉默）想一想：生活中，母亲还要做哪些事？

生：烧饭、洗衣、织毛衣、打扫卫生。

师：想一想，农村的母亲还要做什么？

生：挑水、喂猪、种田、割稻子……

师：是呀，这所有的生活重担都靠母亲一个人来承受。这儿的“担子”指什么？

生：生活负担。

师：母亲的担子重不重啊？（板书：担子重）

【评析】教师通过引导学生回忆的方式，激活了学生前期积累的生活经验，不仅使他们深刻地理解了“重担”一词的意思，还充分地体悟到了“重担”一词的情感意味和语言意象。

【片段二】

师：（板书：泪水）生活中，你流过泪吗？因什么而流泪？

生：我伤心时流泪，我激动时会流泪，幸福时也会流泪……

师：联系实际，读读课文，文中的母亲此时是什么样的泪水呢？

生：这是激动的泪水。

生：这是幸福的泪水。

生：这是感动的泪水。

师：为什么激动、幸福、感动呢？

生：因为母亲觉得儿子长大了，懂事了。

生：母亲发现儿子特别孝顺，竟然抱着自己入睡。

师：是呀，母亲激动、幸福地流泪了。（板书：激动、幸福）

【评析】教师凭借教材中母亲的形象，引导学生联系自己的生活来感受、品味“泪水”的内涵，让学生和母亲产生心灵的共鸣，使学生满怀和“我”同样的感情读懂文本，从而走出文本，得到了良好的人格熏陶。“泪水”，包含了太多的内容。立足于文本，链接生活，解读才会无限精彩！

【片段三】

师：同学们，读完这篇文章，我被文中的这对母子情深打动了，不由自主地想起了我的老母亲。于是，我学着作者的样子（屏显第2自然段关键句子），写下了我记忆中的母亲。你们想听吗？

生：想听。

师：（屏显文字，师读）在我记忆中，母亲总是一大早就起床，很晚很晚才睡觉。早晨，母亲总是先煮早饭，然后帮我穿衣、梳头，即使是寒冬，也常常忙得十分疲惫。中午，我回家时，母亲还是在厨房辛苦地忙碌着，而屋外，早已晾出了一家人的衣服。看看母亲的手，不是因泡在水里太久发红，就是肿胀粗糙得令人心疼。晚上，收拾好碗筷之后，母亲总会坐在我的身旁，一边缝缝补补，一边提醒我认真写作业，不要发呆。夜深了，我一觉醒来，母亲还在灯下忙碌着，因为她爱给我变着花样织毛衣。我一直以为母亲的家务活做得很轻松，可读了这篇文章之后，我突然意识到，母亲一定也是很累很累的。她只是怕儿女担忧，没有说出口而已。以后，我一定像文中的“我”一样好好孝顺母亲，让母亲安康、幸福。

师：同学们，你们每天都和母亲相处，母亲每天都做些什么，你总能看到吧。下面，就请大家也以“在我记忆中”开头，写写自己的母亲，好吗？（生写后交流）

生：在我的记忆中，母亲每天早晨会给我做鸡蛋饼。在我上学时，母亲帮我扎上红领巾，理齐衣服，系上鞋带，看着我走上台阶，才把门轻轻关上。有时，我的东西忘带了，母亲不顾风雨，不在乎烈日，把我需要的东西送到学校。晚上，母亲很晚才回来。回来后，她第一件事就是看我作业，然后要把我们一家三人的衣服洗掉，做我喜欢吃的面包。以前，我觉得母亲很轻松，但读了《第一次抱母亲》这一课，我想对母亲说一声：“妈妈，谢谢您！”

师：同学们，看来，你们的母亲和文中的母亲一样，也是那样辛苦，也在为家庭、为儿女无数次地付出着。

回忆我的母亲范文第5篇

关键词：《到灯塔去》；维多利亚式家庭；回忆再现

在小说创作手法上，以回忆再现为手法的传记性作品，无论是作家的真实记忆，还是个人化的情感艺术体现，都是小说创作的常见方式。在《到灯塔去》小说出版后，利维斯将之与乔伊斯的《尤利西斯》、艾略特的《荒原》并称为最能表达时代意识的先锋著作。当然，面对评论界，也有不同的声音。

一、回忆再现的创作视角

在伍尔夫的日记中，曾这样描述《到灯塔去》的创作本意。“在这部简短的作品中，将对父亲、母亲的性格进行充分展现，还有圣・艾维斯的童年生活，以及对生命、对死亡的直面与描述。”伍尔夫将《到灯塔去》作为自我回忆的作品，但在写作过程中，其自我省思的表现意识，削减了传记性成分，更加融入了艺术表现和虚构性。他在初稿中这样写道“我对父母的生活进行细节描写，但在终稿中却未见踪影”。可见，在对回忆的艺术再现中，并非是对原有生活情境的照搬，而是在创作中，结合作品的传达主旨来灵活删减和变形组合，使其更具有“新的色彩”。同时，在伍尔夫的笔下，在进行记忆与艺术转换过程中，她利用以简驭繁的记述，将情感贯穿于灵活的回忆与众多人物意识的纷流融合中。从故事结构上，小说以三段时空为主线，从回忆的内涵与艺术创作的渗透中，分别从窗户、宴会、灯塔延伸出家庭、社会、自我与他人；再由拉姆齐夫人的回忆促成灯塔之行，增强了回忆的情感渲染。这一结构，承载着伍尔夫对家人的思念，也从其生活经历的历史沉淀中，对现实生活进行了省思。

二、维多利亚式家庭观的审视

从回忆再现来审视《到灯塔去》的艺术原型，将之与维多利亚时代下的家庭观念形成展现。伍尔夫从切身的记忆和情感视角，来还原记忆中的生活，并以自我家庭历史来叙事，融入了维多利亚时代下的精神风貌与时代烙印。家庭是维持道德、精神价值的基本单位，也是《到灯塔去》小说社会背景的典型环境，伍尔夫通过对父母及自我家庭的描写，从回忆中来呈现家庭观念。当然，对于小说中的人物，拉姆齐夫妇是虚构的，而其家庭则是对父母形象的艺术化写照。在性别、身份、社会地位迥异的家庭生活里，拉姆齐先生急躁而狭隘，依照自我标准来判定诚实、道德，喜好摆出家长权威，对妻子、孩子的表现感到不可理喻。伍尔夫的父亲是一名颇有成绩的传记作家，但在《到灯塔去》中，对拉姆齐的描述，却将之与莱斯利・斯蒂芬相提并论，对自我才华的肯定，对自我中心位置的追求，对理智与幻想的反映，无疑是对父亲侧面形象的真实记述。同样，在母亲的刻画上，维多利亚式的家庭母亲是幸福的守护者。伍尔夫的母亲朱莉亚不仅要照顾孩子，还要安抚父亲，在《到灯塔去》中，拉姆齐夫人亦是如此。这位夫人的胸怀是宽广的，大脑和心灵的智慧的，对家庭的忘我付出，使其具有无穷的魅力。她的自我牺牲精神，常常是显而易见的，而伍尔夫在回忆再现中的语气和词句，则渗透出不以为然的批评态度，显然，对拉姆齐夫人所具有的维多利亚式的家庭女性角色，伍尔夫所要传递的是一种反抗与揭示。在小说语言与隐喻表现手法上，对于初稿中的“三只小熊”、“三个小矮人”故事，到定稿中改为“渔夫和金鱼”的故事，突出的反映了伍尔夫在家庭成员角色设置中的特殊涵义。从逆来顺受的拉姆齐夫人，映射出现实生活中母亲在家庭的作用，借助于“渔夫与金鱼”故事，从男主外、女主内的格局中传递出伍尔夫对婚姻关系及家庭生活的批评意识。从现代人的眼光来审视拉姆齐夫妇所代表的中产阶级的家庭生活，伍尔夫对父母的价值观念并非绝然的摈弃，在回忆再现的记述中，将维多利亚的家庭观念转换为重现现实的艺术化回忆，也为小说获得更多的思想意义。

三、结语

《到灯塔去》小说回忆艺术再现创作是伍尔夫穿越时空，将记忆与过去在具象中呈现抽象，从回忆中构建客观存在。以三段式叙事结构来对照伍尔夫的生活轨迹，尽管篇幅短小，但却拥有绵长的时间跨度。从构思上来看，从最初的空屋子、时间流逝，承载了伍尔夫对生命时光的省思，也为其记忆的整合营造了最优玄然的笔触。在历经岁月的沉淀与过滤，在往事的记忆与时空碰撞中，情感的消解与思想的凝炼促成了小说人物、故事、情节的再现。回忆本身是基于思想的精神活动，是建立在可信性、可知性基础上，对记忆的过去进行述说，对现在的存在进行刻画。伍尔夫在对现实可知、可信的重新审视下，将不同的人物角色，透过精神、物质的艺术反思，对多重而清晰的回忆进行再现，实现了伍尔夫对家庭观、对人、对社会、对物质、对精神的新的认知与对话。