体育课游戏范文第1篇

关键词：体育课；游戏；学习兴趣

体育游戏内容丰富，形式多种多样。组织起来生动活泼，而且有竞赛性质。符合小学生的生理和心理特点，受到全体学生的喜爱。它不仅能促进学生身体发展，还能有机地与课堂学习内容相结合。

课堂体育游戏基本上都是集体活动，或分成若干个小组，每个学生在游戏中都扮演着不同的角色，每个学生既有分工又有合作。在游戏中体现出顽强拼搏、团结协作的集体主义精神。通过游戏培养了学生良好的思想品质，同时还培养了学生遵守规则、集体协作、团结友爱的意识。

体育课堂游戏应适应学生的心理和生理特点，同时应促进学生的身体全面发展。例如，在投掷课上只为让学生掌握投掷方法去练习，学生感到枯燥，通过放置不同固定目标让学生击打练习，学生受到刺激，学生练习的积极性提高。在投掷课上在设立贴膏药等游戏活动，提高了学生的反应能力，在你追我跑的过程中又培养了学生速度灵敏等身体素质，激发了学生游戏的积极性，使学生的身体得到均衡发展。

上好体育游戏课，首先应当考虑课堂容易出现的问题。一堂好的体育课，必修有好的课堂纪律。如果没有好的课堂纪律，是没法来完成课堂教学的。例如，在队列课上，学生不能在教师的统一口令下完成动作，队伍不能整齐一致。在游戏活动上，学生不按老师的要求和游戏规则进行就很容易出现伤害事故或造成混乱局面，直至游戏、课堂无法进行下去。为了防止不安全事故的发生，课前要做好充分的准备，对不安全因素做好设想，考虑周全。游戏的难易程度不能超过学生的生理特点和技术水平。游戏的时间要掌握得恰到好处。

体育课游戏范文第2篇

关键词：体育游戏；重要性；合理性；小学体育教学

为了使小学体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣。要使体育课上得更生动活泼、有实效，发展游戏者的体力和智力，可以创造性地发展游戏的内容，制定游戏新的规则，以及不断创造新的游戏，提高体育游戏的功能，增强学生体质，使学生完全自觉地投入到学习中去。

一、运用体育游戏提高课堂教学效率

1.运用体育游戏增强学生对体育课的兴趣

兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。快乐体育绝不是那种“学生想干什么就让干什么”的教学。学生的快乐是在教师的悉心指导和良好的组织教法下获得的，它包括获得知识的满足感，技能提高的喜悦感，失败后战胜困难的超越感，与他人共同协作和运动时的社会一体感，运动过后的轻松愉悦感，自我选择与自我实现目标的成就感，以及参加运动时体验良好氛围的舒适感等。体育游戏恰好具有这个优势，可以吸引学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的兴趣增强之后，就会自愿地、认真地去学习体育方面的知识和技能，同时也会自觉地、充分地利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。

2.运用体育游戏促进学生心理和生理的健康发展

在小学体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题，如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。针对这些学生的心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。

3.运用体育游戏培养学生的团队合作精神

体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。学生在共同游戏中，可以逐步了解和认识团队合作的重要性，并在此过程中体验和感受团队合作带来的快乐和成功。体育教学中进行体育游戏的教学，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，增强学生与他人交流、合作的能力，同时也增强学生的社会适应能力，让学生真正健康成长。

二、进行体育游戏时应注意的问题

在小学体育教学中运用体育游戏可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但是游戏的运用也应注意重要性和合理性。我认为运用游戏进行体育教学中应注意以下几个问题：

1.选择游戏内容，制定规则要具有针对性

在教学方法上，主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和教学的实效性。体育教师在选择教学内容、制定游戏规则时，应根据学生不同的年龄特征，密切结合教材内容，设计出科学、合理的游戏内容，以保证在符合学生身心发展的基础上让学生得到最大限度的发展，并促使学生在游戏中获得思维能力的发散，提高创新意识。

2.游戏的组织过程要科学、合理

在组织游戏时，教师要充分考虑到学生的基础知识和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅到深、由难到易，循序渐进地发展。游戏过程中，教师还要密切观察每一位学生的身体运动状况，掌握他们的运动密度及运动量。

3.注意游戏过程的组织性和纪律性

在教学评价上，主张客观评价与主观评价相结合、总结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合、单一内容评价向多元评价的转变。教师要注重保持游戏的组织性与纪律性，如果不能按照规定进行游戏，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。

4.重视游戏结束后的总结评价

当游戏已经取得预期效果后，教师应立即停止。结束后，教师应对游戏活动进行评价，评价要做到公平、公正，对于胜利者要提出表扬和肯定，对于失败者应给予鼓励和激励，还要观察学生的身体及情绪变化，真正做到关爱、呵护学生，使他们感受到集体的温暖。

游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，科学合理地运用，必将对学生的生理和心理发展起到积极的作用。

参考文献：

1.田麦久等.运动训练科学化探索[M].北京：北京人民体育出版社，2008.9.

体育课游戏范文第3篇

一、“巧用”游戏：激发学习兴趣

体育教学中的田径必修项目如快速跑教学，是多数学生不愿意学习的，因为许多学生认为无非是练习起跑、起跑反应、疾跑、途中跑、冲刺等。为此，学生在学习快速跑时，大多是应付，出工不出力。如果体育教师利用下面的游戏贯穿在快速跑教学中，一定能起到很好的刺激作用，从而激发学生的学习热情。

器材：装满水的碗8只，桶一只，水：80公斤。方法：比赛者分为8路纵队站在起跑线后，排头手中碗盛满水，各队排头听到教师的出发声向50米外的横线迅速奔跑，到50米处然后往回跑，参加者既要有速度，又要避免碗中的水泼出，到达起点后交给排二，继续比赛。规则：比赛为50米往返；碗中的水泼出最少并最先完成的队为胜。这样的“游戏”比赛，既练习了学生的速度，又发展和锻炼学生的协调性，集体协作能力也得到了培养，又在很大程度上提高学生的学习热情，起到“寓教与乐”的效果。

二“巧用”游戏：针对学习的技术环节，锻炼、提高学生身体综合素质

器材：排球。方法：10-15人一组围站在直径8M的圆圈上，按顺序报数并记准各自号数。游戏开始，由两人在圈中垫球两次，当第三次垫球时，垫球的同学先任意报一个数（不重复报数），被叫者立即进圈在第三次球落地之前将球接起来。此时圈内第1人代替进圈者到圈上，如此反复进行。规则：先报号数，再垫第3次球，球必须在圈内的任意位置，不出圈，否则无效；被叫到号数的同学没有接到球“奖励蹲起4-6次；第3次垫球高度不得低于4米。排球垫球教学中采用这样的游戏，不仅节约器材，同时使学生的垫球技术得到锻炼，更重要的是能让学生体会和锻炼跑位、移动接球的重要性，一举多得。

三、体育游戏与基本技术教学相结合

与基本技术相结合的体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性，促进运动技能的形成。如：篮球技术教学方面中，可以采用“长传快跑接球”、“运球接力”、“传球接力”、“盲运球”等体育游戏；在实心球投掷教学中，为了提高生投掷实心球的出手角度，可以利用了学校的足球墙、排球墙，在墙上离地一定高度的地方做了各种标记，学生在离墙一定距离的位置依次进行练习，教学中，加入比赛机制，进行投中或投远比赛，学生有了明确的投掷目标，提高了练习兴趣，活跃了课堂气氛，自然就有了较好的教学效果。在枯燥乏味的中长跑教学中，引入各各形式的变形接力、定时不定距跑、团队组合跑、定距不定时跑、校内小型越野跑等，通过形式、方法、地形的改变激发学生兴趣，增强学生的参与欲望，最终达到我们想要的效果。

四、巧用游戏，培养团结协作的集体主义精神。

器材：绳子。方法：每4人一组，站成一列横队，用3根绳子从右至左，右为第一人，分别把第1人的左腿和第2人的右腿捆住，把第2人的左腿同第3人的右腿捆住，把第3人的左腿同第4人的右腿捆住，经过3-5次的自行磨合练习后，再听教师的哨声进行10-15米的往返跑游戏。规则：4人一组自行练习，统一行动口号，协调步幅的一致性；以1次来回且中间不出现绊倒优先到达起点的组为胜。这种游戏，最能体现集体协作的精神。4人的身高肯定有差别，步幅有一定的差别，同时步频也各自不同，必须进行多次磨合、探究，才能基本达到步调的一致，更进一步的达到快速完成游戏达到获胜的目的，能很好地培养学生团结协作的集体主义精神及养成探究学习的好习惯。

五、实施“体育游戏教学”时应注意的事项

体育课游戏范文第4篇

关键词：教学；体育游戏；高校；兴趣

自国家推行素质教育政策以来，高校体育教学越来越受到重视，如何提高体育教学效果是体育教学工作者和相关学者研究的重要课题。其中在高校体育教学课堂引入体育游戏是重要且广泛运用的教学手段之一。体育游戏具有目的性、教育性和趣味性等特点，为了取得更好的教学效果，在开展时应结合教学目的，做到有组织、寓教于乐，要能调动广大学生参与的积极性。

一、体育游戏教学法在高校体育教学中的作用

1.调动大学生参加体育锻炼的积极性

传统的体育教学更注重体育项目的技术动作讲解，难以激发学生的兴趣，这也是影响体育教学质量的重要因素。体育游戏内容丰富且形式多样，会增加教学环节的趣味性，灵活的教学方式能缓和上课的紧张气氛，吸引充满朝气、个性张扬的大学生，使得他们能积极参加体育锻炼。在实际的体育教学中，为了让学生能熟练掌握特定项目的技能，体育教师会让学生反复训练，过程枯燥容易让学生感到疲惫厌倦。如若穿插体育游戏，不仅能让消除学生的疲惫感，增加其上课的兴趣，还能促进学生之间的合作交流，提高体育教学的效果。

2.能强化体能训练，强身健体

有好的身体，才能有更好的学习状态和精神面貌。进入大学之后，相比于紧张枯燥的高中生活，大学生有更多的空闲、自主支配的时间。但目前存在一些不好的现象，很多学生花了太多课余时间宅在宿舍，长期缺乏运动锻炼会导致大学生的体质变差，免疫力下降。大学里的体育课可以为学生营造一个集体学习运动技能、锻炼身体的良好氛围。但强身健体需要长期的训练过程，传统的体育课形式单一枯燥，课堂氛围沉闷，学生容易产生疲惫感、注意力不够集中，难以保证体能训练的效果。在体育教学课堂上结合体育游戏，不仅能增加学生的兴趣，还能保证学生有足够的运动量。例如，很多高校都会给大一新生开设武术、军体拳、太极等体育通选课，这些项目经常需要学生反复练习某个固定动作，而且形式上缺乏趣味性和实用性。如果体育教师能组织分小组表演，或者在教授武术动作时联系生活实际，组织学生学习一些防身术，这些都能使学生更积极参与体能训练，还能提高他们对课程的重视，从而强化他们的体能训练，达到增强体质的教学目的。

3.帮助学生更有效率地掌握某些技术动作

体育游戏是有目标、有组织的集体性活动，不仅有娱乐性，还能寓教于乐，有很强的教育性。其内容丰富且形式多样，根据不同的教学目的，还能设置各式各样的游戏内容和规则，比如有锻炼心理素质的游戏，还有测反应速度的游戏，还有技能类的游戏，能帮助学生更快更有效地掌握某些运动技术动作。比如，像是乒乓球、网球这种运动，光是发球环节，就需要花好几节课反复讲解训练，学生也要反复地练习。对于新手来说要在有限的课时里完全掌握这项运动，还是很有难度的。如果教师在能在讲解动作要领后，安排一小段时间组织学生之间开展用球拍运球的游戏比赛，能够激发学生的好奇心和胜负欲，在游戏的过程中再重复将教学内容灌输给学生，或许能将学生对游戏的热情转移到教学内容的学习上，从而提高教学效果。

4.促进素质教育的推进

推行素质教育的目的是为了走出填鸭式、单一课堂教学的误区，给学生减负，让学生能快乐地学习，更有效率的学生，促进学生德智体全方面发展。以往在一些初高中的升学班，像是体育、美术、音乐之类的课程，经常会被安排成语数外课程的自习课。随着素质教育的推行，这类课程也跟着受到了重视。体育游戏作为高校体育课堂教学的重要手段之一，还能促进大学生素质教育的推进。结合体育游戏，学生的集体纪律意识、健康意识、合作竞争意识都能得到提高，有助学生的个性发展和优秀品质培养，促进其智力提高。体育游戏营造的是轻松自在的学习环境，更多地考虑了学生的偏好和接受能力，还有助于开发学生的智力和记忆力。

二、体育游戏法在体育教学课堂的运用策略

1.体育游戏在体育教学准备活动阶段的运用

准备活动一般分为两个部分：普遍适用的准备活动和特定项目的准备活动。普遍适用的准备活动是指对所有运动项目都适用，一般是指简单的热身活动，指导学生活动手腕和脚踝，或者是组织学生绕操场等体育场地慢跑，刺激学生的神经兴奋性，帮助其尽快进入训练状态。因为这些活动简单繁琐，缺乏新意，难以长期保证学生的积极性。针对这类准备活动，体育教师可以根据这些热身动作的要求，选取一些相应的体育游戏，比如可用听数抱团代替慢跑，可以在徒手操中结合合适的流行音乐，还可以在教学过程中根据学生的反响和接受程度作适当调整。所谓特定项目的准备活动，主要是指特定运动项目的韧带、肌肉、关节的准备动作，这些活动的目的是防止学生在某些运动强度大的项目中受伤，比如足球运动需要注意脚关节的热身，排球运动需要注意手部活动。体育教师可以结合训练内容选择合适的游戏来做辅练习。比如可用跳山羊游戏代替反复弹跳运动，短程的接力赛锻炼爆发力。这些都不仅能保证准备活动顺利开展，还能防止出现教学内容枯燥的弊病。

2.体育游戏在体育教学开始部分的运用

一般来说，在课程开始之前，最开始都会组织学生纪律。这个部分最主要的工作时组织学生集合、分配教学器材。在课程开始之前，需要组织学生集合到一处，常规的做法是吹口哨，这个过程中，由于操场场地大人多，而且往往存在好几个班级上课，很难在短时间让学生集合起来并快速进入训练状态。如果体育教师能在设置些报数游戏，这样能吸引学生的注意力，调动他们的积极性，帮助他们尽快进入课程学习。体育器材的使用频率不尽相同，所以新旧程度也不一样。在分配教学器材时，可以分组开展一些小游戏，表现好的小组能优先挑选器材，这样能激发学生的胜负欲，还能促进学生之间的合作交流。

3.体育游戏在体育教学中间部分的运用

随着课程的开展，学生慢慢开始接触到课程内容的重点部分，所以更加需要学生全身心地投入学习。但越到后面，学生的耐心也逐渐消磨。中间部分一般会教授一些动作技能，如果学生的学习状态不好，很难保证教学效果。这种情况下，想要增强学生的兴趣，使其能主动参与训练，体育游戏就可以发挥很重要的作用。比如，在课程中间部分，老师可以根据课程内容，选择一些与课程基本技能相关的游戏，对于球类运动的教学，可以穿插一下分组对抗赛，既能提高学生的兴趣，还能检验学生的学习成果。但值得注意的是，体育游戏只能起辅作用，不能本末倒置，不能占据太多的课程时间。

4.课程尾声体育游戏的运用

教学内容逐项落实后，课程也就到了尾声，这是最轻松的一个部分，但也不是不重要。这个部分最主要的目的是消除学生的疲劳，保持学生的学习热度，培养学生课余时间积极锻炼的意识。体育游戏能缓解学生紧张的神经，还能为课程画上一个圆满轻松的句号。这阶段的游戏应尽可能缓慢，动作幅度小，有助于平静情绪。

三、体育教学过程中体育游戏的组织策略

1.合理选择体育游戏

在课程的不同阶段，合理选择不同的体育游戏是非常重要的。选择游戏的最大的原则是不能和教学内容相悖，也不能本末倒置，影响教学目标的完成。首先老师应要结合教学项目来选择游戏，比如在准备活动阶段，针对特定项目的准备活动，自然是要选择与该项目的技术动作相关的游戏。其次是应该考虑学生的生理和心理承受能力，在设置游戏难度时应参考学生的反馈意见，尽可能游戏内容要做到新颖，健康。最后也是最重要的是要有趣味性，这是在高校体育课程运用体育游戏手段的初衷，也是能激发学生参与的积极性的最主要因素。可以选择一些分组竞争的游戏，可以激发学生的胜负欲和团队合作的精神，另外还可以尽可能考虑到场地和器材的限制，保证学生的安全。

2.体育游戏的实施开展

选择好游戏的内容和规则后，接下来就是在不同阶段组织开展体育游戏。首先，老师应该给学生清楚讲解游戏的内容和规则，重点强调学生注意安全，鼓励学生提出疑问，如有必要还可以亲自为学生做示范；在确定学生了解了游戏规则后，就是正式组织游戏了，如果用上了器材，老师应根据活动场地和教学器材数量来合理分组，分组时既要结合学生的意见也应该考虑到实力的均衡。在开始游戏之前，可以组织一下热身运动，帮助学生熟悉准则，还可以结合游戏开展情况适当调整规则。游戏过程中，教师应时刻关注学生的安全，如果遇到紧急情况，应该及时制止并做紧急处理，在游戏结束后，可以鼓励学生交流游戏心得。

3.体育游戏效果的评估

游戏效果的评估也是非常重要的，学生正值血气方刚的年纪，胜负欲比较强，在评定游戏胜负时教师应该尽可能公平公正，注意保护学生的心理，表扬获胜一方也要肯定失败一方的参与积极性，鼓励其总结经验。游戏胜负的评定可以由教师来做，也可以选取有兴趣有能力的学生担任游戏裁判，老师应全过程关注学生的游戏过程，确保游戏评定的公平。

四、结语

综上所述，在高校体育教学过程中运用体育游戏，不仅能提高学生上课的热情，调动其参与的积极性，还能帮助学生培养体育锻炼的意识，增加体质和免疫力，而且从长远看，还有助于推动国内高校的素质教育。运用体育游戏手段能提高体育教学效果，应该结合课程不同阶段的不同教学内容和要求合理选择、组织开展体育游戏。选择的游戏规则和内容应该尽可能健康积极、符合教学内容，在游戏开展过程中要保证学生的安全。通过体育游戏有助于促进大学生集体意识、健康意识、竞争合作意识的增加，有利于促进学生全方面的个性发展，有助于教学质量的提高。

参考文献：

[1]冯功辉.探析体育游戏在高校体育课堂中的应用[J].科教导刊:电子版,2015(6):113-113.

[2]于庆洋.高校体育课堂中体育游戏教学法的应用分析[J].当代体育科技,2016,6(1):106-107.

[3]董雪娇.体育游戏教学法在高校体育课堂中的应用研究[J].当代体育科技,2014,4(6):108-109.

[4]雷蕾.体育游戏在高校田径教学中的应用探析[J].体育科技文献通报,2016,24(5):58-59.

体育课游戏范文第5篇

一、立足体育游戏，提升课堂教学

在当前的高中体育课堂教学的过程中，体育教师的教学方式比较单板，只是按照体育教材及教学大纲来照本宣科，却没有采取有效的教学方法和手段来开展体育课堂教学，所以体育课堂教学氛围沉闷、压抑。与此同时，高中生面临着比较大的学习压力，所以他们大都没有心情去参与体育活动，即便学生参与到课堂教学中的时候，他们也无法全身心投入教学中来，教学效果不太理想。通常而言，自我国古代以来，就有了舞蹈、射箭、军事训练以及民间游戏等一系列娱乐活动。而体育游戏则是将体育教学与游戏教学进行结合的一种教学手段，起可以锻炼学生身心，促进学生身心的健康发展，激发学生学习体育知识的兴趣，为学生养成终生锻炼的好习惯奠定扎实的基础。高中阶段是学生审题素质发展的关键阶段，其直接决定着学生的速度、力量和耐力等素质的提升，同时也会对学生的智力发展产生重要的影响，所以体育游戏在高中体育课堂教学中的重要性不言而喻。

在高中体育游戏运用下，游戏所具有的自由性特征可以使学生切实摆脱学习和生活中遇到的各种压力，使学生全身心地投入到体育游戏中来，使学生在愉悦的游玩过程中来提升学生的体育能力。与此同时，在同学参与体育游戏活动的过程中，学生会互相敞开心扉，彼此包容接纳，依照特定的体育游戏规则来进行相互互动，可以在促使学生积极参与体育游戏活动的过程中，增强学生的互动交流能力。另外，在体育游戏教学模式下，体育教师和学生均是游戏的参与者，他们均可以将自身作为游戏活动中的角色来投入到切实的体育活动中来，以使师生均可以在享受体育游戏活动的同时，切实提高全体高中学生的身体素质。

二、善用体育游戏，激活课堂教学

教学研究表明，体育游戏的灵活运用可以使学生在参与体育活动的过程中培养他们的创新意识和合作精神，促进学生的全面发展。首先，体育游戏作为一种充满想象力的活动，可以使游戏参与者在活动的过程中培养其创新意识。在体育游戏活动的过程中，学生大都比较喜欢玩，比如当前风靡全球的足球运动实际上就起源于我国古代的蹴鞠游戏活动，而武术和篮球等体育游戏活动等也均起源于现实生活中的各种游戏。然而，在当前的高中体育准备活动的过程中，体育教师大都先要求学生进行慢跑，然后做一些简单的准备活动之后就开展体育教学，但是这种体育准备活动形式无法使学生的身体肌体得到充分地松散，身体惰性得不到克服，无法提升学生的大脑皮层兴奋度，那么会对学生的上课热情和效果产生不利影响。因此，为了改变这种体育学习问题，体育教师可以丰富准备活动方式，比如在跑步的过程中采用老鹰抓小鸡、螺旋跑、蛇形跑和钻山洞等多种方式，并要针对具体的教学内容来合理采用跑步方式，这样不仅可以激发学生跑步的兴趣，锻炼学生的身体，还可以采用空中抛接球和丢手绢等方式来帮助体育教师更好地导入体育教学内容，从而可以使学生身体在得到充分锻炼的基础上，增强学生学习体育知识的激情。

在体育游戏开展的过程中，体育教师大都以小组形式来开展体育课堂教学，借助小组成员的共同努力来帮助学生更好地完成体育教学任务。高中生面临着严峻的考试和升学压力，所以他们的身心压力比较大，所以体育游戏的合理运用可以充分解放学生的压力，放松学生的身心，增强学生学习的效果。例如，在高中体育教学的过程中，体育教师可以根据教学的内容采取针对性的游戏方式，比如通过对各个同学进行相应编号，然后要求学生按照一定的编号来进行追人游戏，使学生在游戏过程中提升自身的反应能力和移动速度。又如，在讲解篮球部分体育教学知识的时候，体育教师可以小组为单位来进行NBA模拟演练，使学生分别扮演自己喜欢的篮球明星，并鼓励他们模仿其动作，从而使学生在愉悦的篮球游戏中来提升自身的篮球技能，提高教学效果。

三、驾驭体育课堂，慎用体育游戏